精品解析：吉林长春市第四十五中学2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

2025-2026年度上学期期中测试七年级（语文）试题 亲爱的同学们，新学期新开始，在新生活中，你们一定有许多“美”的发现，下面我们就开启“寻美之旅”吧。 一、积累与运用（15分） 寻自然之美 十月的长春，风里都带着诗篇，不必远行，最美的风景，就藏在这座城市的转角与湖畔。现在，跟随我们的镜头，一起坠入长春的秋日童话：银杏金黄，湖水碧蓝，午后阳光穿过枝叶，在石板路上洒下斑驳光影，这里是都市人的________。波光lín lín（ ）（ ），芦花摇曳，沿河漫步，看夕阳把水面染成金黄，这是属于长春人的浪漫河岸线。松林依旧苍翠，枫叶已然火红，木栈道上落叶沙沙，每一帧都是大自然馈赠的________。城市与秋色完美溶合，年轻活力遇见成熟韵味，这里是长春走向未来的秋日注脚。 1. 请给下面加点字注音或根据拼音写出汉字。 ①摇曳（ ） ②波光lín lín（ ）（ ） 2. 文段中有一个错别字，请找出来并改正 “________”应改为“________” 3. 按顺序把下面的短语填在横线处。 A.诗意栖居 B.视觉盛宴 4. 结合语境说说，“现在，跟随我们的镜头，一起坠入长春的秋日童话。”这句比喻句中“秋日童话”的本体是________。 【答案】1. ①. yè ②. 粼 ③. 粼 2. ①. 溶 ②. 融 3. AB 4. 长春秋日景象 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 摇曳（yáo yè）：动词，指轻轻地摇摆、晃动，多形容物体在风中或水流中摆动的样子，也可比喻事物在动态中呈现的姿态。 波光粼粼（bō guāng lín lín）：形容词，形容水波被阳光或月光照射时，反射出的光亮闪烁、耀眼的样子。 【2题详解】 本题考查易错字。 溶合——融合。“融合”指几种不同的事物合成一体，强调的是不同事物之间的结合与统一。在文段中，“城市与秋色”是两个不同的事物，它们结合在一起，展现出“年轻活力遇见成熟韵味”的美好景象，因此用“融合”是正确的。而“溶合”通常指物质在液体中溶解混合，与文段语境不符。 【3题详解】 本题考查语句衔接。 第一空：结合“银杏金黄，湖水碧蓝，午后阳光穿过枝叶，在石板路上洒下斑驳光影”这一系列对城市静谧优美景象的描绘可知，此处强调的是城市生活中一种安宁、富有诗意的理想生活状态，而且从搭配上看，“这里是都市人的”这是一个判断句，搭配“视觉盛宴”不合适，因此第一处应填入“A. 诗意栖居”，指都市人身心得以安顿的美好居所或境界。 第二空：结合“松林依旧苍翠，枫叶已然火红，木栈道上落叶沙沙，每一帧都是……”中对色彩、光影和动态景物的集中展现可知，此处突出的是大自然秋景带来的强烈视觉美感与冲击，从搭配上看，“每一帧都是大自然馈赠的”中的“一帧”显然和画面相关，因此第二处应填入“B. 视觉盛宴”，比喻丰富而令人赏心悦目的画面享受。 【4题详解】 本题考查修辞手法。 结合“十月的长春，风里都带着诗篇，不必远行，最美的风景，就藏在这座城市的转角与湖畔”可知，“秋日童话”是对十月长春整体风貌的描绘。 结合“银杏金黄，湖水碧蓝，午后阳光穿过枝叶，在石板路上洒下斑驳光影”“波光粼粼，芦花摇曳”“松林依旧苍翠，枫叶已然火红”可知，“秋日童话”是对长春秋日里具体景物（如银杏、湖水、阳光、石板路、波光、芦花、松林、枫叶）的概括。 结合“不必远行，最美的风景，就藏在这座城市的转角与湖畔”“这是属于长春人的浪漫河岸线”“城市与秋色完美融合”可知，“秋日童话”是对长春这座城市及其秋日景象的诗意比喻。 由此可知，“秋日童话”的本体是长春的秋日景象。 5. 名句积累与运用。 水的变化美 诗句 潺潺之水 “峨眉山月半轮秋，________。”（李白《峨眉山月歌》），这缓缓流动的江水，是诗人对不舍故乡的依恋。 开阔之水 “________，_______。”（王湾《次北固山下》），以船帆高悬小景写出平野开阔、大江直流之大景将情思融于此美好景致中。 磅礴之水 “________，_______。”（曹操《观沧海》）突然涌起的滔天波澜，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。 不息之水 子在川上曰：“________，________。”（《论语》），一刻不停息的河水，引发孔子对时间流逝、生命短暂的感喟。 【答案】 ①. 影入平羌江水流 ②. 潮平两岸阔 ③. 风正一帆悬 ④. 秋风萧瑟 ⑤. 洪波涌起 ⑥. 逝者如斯夫 ⑦. 不舍昼夜 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“羌、潮、阔、悬、萧、瑟、昼”等字词容易写错。 二、阅读（45分） （一）（15分） 寻哲思之美 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”《学而》 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”《为政》 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”《为政》 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《雍也》 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”《述而》 【乙】 王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说，曰：“凡师之所言吾悉能识之是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思，君但识之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还①走。居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从，冀闻道也。学者之大忌，莫逾自厌，盍②改之乎？不然，迨③年事蹉跎，虽欲改励，恐不及矣！”王生惊觉，曰：“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭④炯戒⑤。” 【注】①还：通“旋”，掉转身。②盍：何。③迨：等到。④昭：展示。⑤炯戒：明显的警戒。 6. 阅读完两篇文言文后，有同学认为甲文中“不亦说乎”与乙文中“李生说之曰”中的“说”字意思相同，你是否认同呢？并说明理由。 7. 阅读选文，根据字义，抄写选文中对应的句子（用原文回答）。 甲骨文“善”从“羊”从“目”，表示十分好看。 字义 例句 ①美好，与“恶”相对。 ____ ②友好、亲善。 亲仁善邻，国之宝也。（《左传》） ③擅长、善于。 _____ ④爱惜、喜好。 故善日者王，善时者霸。（《史记》） 8. 对【甲】文理解不正确的一项是（ ） A. “有朋自远方来，不亦乐乎？”与“君子以文会友，以友辅仁。”含义相同，强调彼此交流求学心得，共同探索为人的道理。 B. “温故”和“知新”关键在于“知新”，这就不能仅仅满足于知识的积累，而需要独立思考、勇于探索，将旧有的知识融会贯通，从而有新的发现和收获。 C. “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”强调了学习应有实事求是的态度。 D. “学而不思则罔，思而不学则殆。”讲的是“学”与“思”的关系，一味的读书而不思考，就不能深刻理解：一味空想不去学习，就会因疑惑而一无所得。 9. 用“/”给文中画线句子断句。（限断两处） 凡师之所言吾悉能识之是不亦善学乎？ 10. 请把下面语句翻译成现代汉语。 王生益愠，不应而还走。 11. 两篇选文都讲到了学习方法，孔子和李生都认为什么样的人才是“善学者”？结合你的学习生活，选择一方面谈一谈。 【答案】6. 不认同。甲文中的“说”，同“悦”，意为“愉快、高兴”。乙文中的“说”意为“劝说、说服”。 7. ①. 择其善者而从之 ②. 或谓君不善学 8. C 9. 凡师之所言/吾悉能识之/是不亦善学乎？ 10. 王生更加生气，不回答李生的话转身就跑开了。 11. 孔子认为善学者需做到学思结合、虚心求教、以学为乐。李生认为善学者应不耻下问、择善而从，且避免自满停滞。 示例：我在背诵时会结合理解记忆，不懂就问老师，不断调整方法，效率明显提升。 【解析】 【导语】甲文段精选学习方法与态度的经典论述，乙文段通过王生“好学不得法”的经历，具体阐释了“学贵善思”“不耻下问”的重要性。二者相互印证，使抽象的学习之道变得生动可感。文章以对话展开，语言质朴，说理透彻，让读者在古今对照中领悟学习的真谛，极具启发性。 【6题详解】 本题考查文言实词含义辨析。 “学而时习之，不亦说乎”句意：学习并且按时温习所学的知识，不也是很愉快的吗？说：通假字，通“悦”，表示内心感到愉快、高兴的意思 “李生说之曰”句意：李生劝他说。说：动词，意为“劝说、说服”。 因此，两文中的“说”字意思并不相同。 【7题详解】 本题考查文言实词。 第一空，根据“善”的字义①“美好，与‘恶’相对”，结合所学内容，对应的例句是：择其善者而从之。句意：我选择他们的优点去学习。此句中“善者”指“好的方面、优点”，“善”体现“美好”之意，与“恶”相对。 第二空，根据“善”的字义③“擅长、善于”，对应的例句是：或谓君不善学。句意：有人说你不善于学习。此句中“不善学”指“不擅长学习”，“善”体现“擅长”之意。 【8题详解】 本题考查对内容的理解与分析。 C.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”强调的是学习兴趣的重要性：懂得学习的人不如喜爱学习的人，喜爱学习的人不如以学习为乐趣的人，并非“实事求是的态度”。 故选C。 【9题详解】 本题考查文言文断句。先梳理句子大意，明确语句层次，再进行断句，结合句意验证。 本句句意：凡是老师所说的内容，我全都能记下来，这难道不是善于学习吗？“凡师之所言”是陈述的对象，与后文断开；“吾悉能识之”是主体行为，与疑问语气的后半部分断开。 据以上分析断句为：凡师之所言/吾悉能识之/是不亦善学乎？ 【10题详解】 本题考查文言翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。 重点字词有：益，更加；愠，生气、恼怒；应，回应、回答；还，通“旋”，掉转身；走，跑。 【11题详解】 本题考查对内容的理解与谈启示。 第一问： 根据甲文“学而不思则罔，思而不学则殆”可知，孔子认为“善学者”必须将学习与思考紧密结合，只学习不思考会感到迷茫，只思考不学习会陷入危险，二者缺一不可。根据甲文“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”可知，孔子认为“善学者”应保持谦虚的态度，善于发现他人的优点并学习，同时反思自身不足并加以改正。 根据乙文“盖学贵善思，君但识之而不思之，终必无所成”可知，李生认为“善学者”贵在善于思考，仅仅记住知识而不进行思考，最终难以取得成就。根据乙文“夫善学者不耻下问，择善而从，冀闻道也”可知，李生认为“善学者”应不以向地位比自己低的人请教为羞耻，选择他人的优点去学习，以追求真理为目标。根据乙文“学者之大忌，莫逾自厌，盍改之乎”可知，李生认为“善学者”应避免自我满足，保持持续学习的动力，否则会虚度光阴，难以进步。 第二问： 开放性试题，结合自己的学习生活，选择善学者一方面谈一谈即可。 示例：在学习中，我常遇难题，会先独立思考，再向同学请教，将他人方法与自己思路结合，进步更快。 【点睛】参考译文： 【甲】孔子说：“学习并且按时温习所学的知识，不也是很愉快的吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐的吗？别人不了解我，我却不生气，不也是君子吗？” 孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，这样就可以做老师了。” 孔子说：“只学习却不思考，就会感到迷惑而无所得；只空想却不学习，就会疑惑而无所得。” 孔子说：“懂得学习的人不如喜爱学习的人，喜爱学习的人不如以学习为乐趣的人。” 孔子说：“几个人一同走路，其中必定有能做我老师的人。我选择他们的优点去学习，看到他们的缺点就对照自己改正。” 【乙】王生喜欢学习却没有正确的方法。他的朋友李生问他：“有人说你不善于学习，是真的吗？”王生不高兴，说：“凡是老师所说的，我都能记住，这难道不是善于学习吗？”李生劝他说：“孔子说‘只学习却不思考，就会感到迷惑而无所得’，大概学习贵在善于思考。你只是记住老师讲的知识，却不思考，最终一定不会有什么成就，怎么能说善于学习呢？”王生更加生气，不回答就转身跑了。过了五天，李生特意找到王生，告诉他：“善于学习的人不以向地位比自己低的人请教为羞耻，选择别人的优点去学习，是希望听到真理啊。学习的人最大的忌讳，莫过于自我满足，你为什么不改正呢？否则，等到年纪大了，虚度光阴，即使想改过自新，恐怕也来不及了！”王生醒悟过来，说：“我真不聪明，今天才明白你说的是对的。请让我把你的话当作座右铭，用来显示明显的警戒。” （二）（7分） 寻回忆之美 阅读下面现代文，完成小题。 材料一 ①我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 ②不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限的趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。 ③长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——（A）当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外象是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。（B）后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。 （选自《从百草园到三味书屋》） 材料二 我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。“不错。去罢。”父亲点着头，说。大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。 （选自《五猖会》） 材料三 ①这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 ②书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄，图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。 ③此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。《山海经》也另买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色的画，字是红的，比那木刻的精致得多了。这一部直到前年还在，是缩印的郝懿行疏。木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。 ④我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。 ⑤仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！ （选自《阿长与<山海经>》） 12. 鲁迅散文里，经常出现一些看似不合常理的句子或表现手法。文学批评家钱理群称这些句子是“神来之笔”。请分析材料一中画线的B句在文中的表达效果。 示例：材料一中画线的A句，“当然睡不着的。”插在这段主要讲述长妈妈给幼年鲁迅讲的故事中显然是成年鲁迅的突然出现对读书人惊恐不寐的评价。看似不合理，实则在叙述节奏上会取得舒缓效果，更增添几分幽默感。 13. 百草园“似乎确凿只有一些野草”，为什么“那时却是我的乐园”？根据材料一和材料二的内容，写出你的发现。 14. 回忆性散文，作者往往是以“今日之我”的立场观点来写“昨日之我”，我们只有正确把握两“我”才能理解散文的情感。根据材料三，谈谈鲁迅对“长妈妈”的情感变化。 【答案】12. B句“后来呢？后来，老和尚说……”采用自问自答的形式，看似是成年鲁迅在复述故事时的自然停顿与补充，实则模拟了幼年鲁迅听故事时急切追问的语气。这种写法打破了单纯的故事叙述节奏，既还原了孩童对故事发展的好奇心理，又让成年叙述者的视角与幼年倾听者的视角自然交融，增添了文本的亲切感与画面感。 13. 百草园虽“只有一些野草”，但其中有丰富的自然景物“菜畦、桑葚、油蛉、蟋蟀等”可探索，有新奇的玩乐体验，如按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子，还有长妈妈讲的“美女蛇”故事增添趣味，能满足孩童的好奇心与探索欲；而材料二中“我”期待五猖会却被父亲要求背诵《鉴略》，快乐被压抑，对比之下，百草园无拘无束、充满自由乐趣的时光，更显珍贵，因此成为“我的乐园”。 14. 起初，鲁迅对长妈妈不大佩服，甚至对她的某些生活习惯有过不满，但当长妈妈为他买来心心念念的《山海经》后，鲁迅对她产生了感激与敬佩，视《山海经》为“最为心爱的宝书”，这份情感一直延续；多年后，长妈妈离世，鲁迅回忆起她，满是怀念与敬重，甚至祈求“仁厚黑暗的地母”永安她的魂灵，情感从最初的复杂转为深沉的缅怀。 【解析】 【导语】材料选取鲁迅《朝花夕拾》中的三个片段，通过对比童年生活的不同侧面，展现了鲁迅对自由、快乐与束缚、压抑的深刻感受。百草园的奇幻与趣味、五猖会前的背书阴影、阿长赠书的温暖记忆，形成鲜明对照。文章以细腻笔触勾勒出童年的纯真与失落，在回忆中蕴含对教育方式和人性的反思，语言质朴而富有感染力，让读者在怀旧中感受到作者对自由精神的珍视。 【12题详解】 本题考查语句表达效果分析。 根据材料一第③段“后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他”可知，“后来呢？后来……”采用自问自答的表述形式，并非成年叙述者平稳的复述语气，而是复刻了幼年鲁迅听故事时被情节吸引、急于知晓后续的追问口吻。这种写法让叙述视角在成年回忆者与幼年倾听者之间自然切换，打破了线性叙述的平淡感，既生动还原了孩童听故事时的好奇与急切心态，又让故事叙述更具互动感，拉近了与读者的距离，同时通过紧随其后的“结末的教训”，自然衔接故事寓意，让情节过渡更流畅，增强了文本的感染力与画面感。 【13题详解】 本题考查内容分析与概括。 根据材料一第②段“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟……单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限的趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴……翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾……我于是常常拔它（何首乌）起来……还可以摘到覆盆子”可知，百草园的“野草”之间，藏着孩童眼里鲜活的自然世界：可观色彩各异的植物，可听虫鸣鸟叫，可玩按斑蝥、拔何首乌等趣味游戏，这些探索与玩乐，恰好符合孩童爱新奇、爱折腾的天性，让普通的园囿成了能肆意撒欢的天地。 根据材料一第③段“长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功……美女蛇就被它治死了”可知，长妈妈讲的“美女蛇”故事，给百草园添了神秘的童话色彩，让这片野草之地多了想象的趣味，勾着孩童的好奇心。 根据材料二“我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景……对于我似乎都没有什么大意思。直到现在……只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事”可知，“我”期待的五猖会因被要求背书而失了趣味，这份被压抑的快乐，与百草园里无拘无束、能自在探索的时光形成鲜明对比——百草园没有规矩的束缚、没有任务的压迫，只有纯粹的玩乐与好奇的满足，因此在“我”的童年里，成了不可替代的乐园。 【14题详解】 本题考查内容分析与概括。 根据《阿长与〈山海经〉》原文“虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事……一条臂膊还搁在我的颈子上。我想，这实在是无法可想了”可知，起初，鲁迅对长妈妈是不大佩服的，甚至有些不满。 根据材料三第①段“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”可知，长妈妈为“我”买来《山海经》，这份意外的惊喜让“我”对她的情感发生了转变，从之前存在的不满，转为感激与敬佩，视《山海经》为“最为心爱的宝书”。 根据材料三第④段“我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀”可知，多年后，长妈妈离世，“我”对她的回忆中多了一份理解与同情，意识到她作为一个普通劳动妇女的不易。 根据材料三第⑤段“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”可知，“我”对长妈妈的情感最终升华为深沉的怀念与敬重，通过祈求地母永安她的魂灵，表达了对她的深切缅怀。 让我看着你 ①从母亲住进我们医院的那一刻起，我就后悔自己当初选择的职业了。曾经有那么多的患者能在我的手上康复，母亲的病，却让我无能为力。面对越来越消瘦的母亲，我除了强颜欢笑地安慰她，就只能偷偷躲到某个角落抹眼泪。 ②那个时候，她的癌细胞已扩散到整个胸部。整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却从来不吱一声。每次进去看她的时候，她都装作很平静的样子，面带微笑地看着我：“我觉得比先前好多了。你工作忙，不用老来看我。”我扭过头，眼泪无声地掉下来。 ③午后的阳光照在洁白的病床上，我轻轻地梳理着母亲灰白的头发。母亲唠叨着她的身后事，她说她早在来之前就已准备好了自己的送老衣，可惜还少一条裙子，希望我们能尽快给她准备好。说这些的时候，母亲的脸上始终挂着平静的微笑，不像是谈死，倒像去赴一个美丽的宴会。母亲一生爱美，临终，都不忘记要完美地离去。我的泪，再也忍不住，一滴又一滴地落到母亲的头发里。 ④母亲的病房，离我的办公室仅有几步之遥，可她从来没有主动要求我去她的病房。每一次去，她还忙不迭地催我走。她说还有很多病人等着我，她嘱咐我一定要像对待自己的家人那样对待病人。其实，我很清楚，每一次离开母亲的病房，身后那双依依不舍的眼睛会一直随着我的身影，直到我拐过屋角。 ⑤一天，一个女孩急需眼角膜，恰巧医院里有一位救治无望的男孩，出于一个医生的责任，我劝那个男孩的家长捐献出孩子的眼角膜。男孩的父亲同意了，不想他的母亲却发疯般地找到我，说她决不允许谁动她儿子一根毫毛，哪怕他不在这个世界了。最后，也许被我劝得急了，那位痛得发狂的母亲突然大声地说：“你觉悟高，怎么不让你的家人来捐献？”我一下子呆在那里，无言以对。 ⑥母亲是何时出现在我的办公室门口的，我竟然一点都不知道。直到听到那声熟悉的呼唤，抬起头，看见母亲正泪流满面地立在那里：“孩子，你看妈妈的眼角膜能给那个孩子用么？”屋子一下子静下来，几乎所有的目光都集中到了母亲身上。我几乎不敢相信，那话是从母亲嘴里说出来的。母亲最不能忍受的就是残缺，可她竟然情愿让自己残缺着离开这个世界。看大家都在惊愕地盯着自己，母亲的脸上忽然现出少见的一点血色。她挣扎着走到我面前，静静地盯着我看了足足有一分钟，然后，我听见母亲轻轻地说：“孩子，我想看着你，让我看着你！” ⑦泪水狂涌而出，我第一次在自己的病人面前失态。我知道，那是母亲临走之前努力为我做的最后一件事。 ⑧后来，那个男孩的母亲含着泪同意了把儿子的眼角膜捐献给那个女孩，因为她觉得儿子的眼角膜毕竟比我母亲的要年轻。更重要的一点，她说，她也想让儿子的眼睛，一直看着她。从我母亲的身上，她明白：爱，原来可以用这样的方式延续。 15. 【散文·事件】阅读文章，完成对事件过程的梳理。 时间：某一天； 地点：我的办公室门口； 人物：我的母亲、男孩的母亲和我； 起因：一个女孩急需眼角膜，恰巧医院里有一位救治无望的男孩。 出现矛盾： （1）___ 解决矛盾：我的母亲主动提出捐献眼角膜给患者，因为她想一直看着我。 事件结局： （2）___ 16. 【散文·语言】经过情感的陶冶、锻炼，散文的语言具有很强的感染力和抒情味。反复朗读，写下你的发现。 原文：母亲最不能忍受的就是残缺，可她竟然情愿让自己残缺着离开这个世界。 小七：母亲不能忍受的就是残缺，可她情愿让自己残缺着离开这个世界。 小七同学在朗读的过程中遗漏了几个字，小中同学认为，这几个字恰恰具有很强的感染力和抒情味，你看，___________________ 17. 【散文·朗读】文学的一部分生命存在于它的声音里。请你根据“知识卡片”的提示，从重音的角度对第⑥段画线句进行朗读设计，并说明理由。 她挣扎着走到我面前，静静地盯着我看了足足有一分钟，然后，我听见母亲轻轻地说：“孩子，我想看着你，让我看着你！” 知识卡片： 重音是朗读时，为适应传情达意的需要，对某些词或短语进行重读，加以强调。重音常常落在动词、表示程度的副词、或者修饰动词的状语上。 18. 【散文·情感】小七同学推荐本文为七上第二单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容，参考单元导语与目录，谈谈你的看法并说明理由。 【单元导语】 亲情，是人世间最普遍，最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验…… 【单元目录】 秋天的怀念/史铁生 散步/莫怀戚 散文诗二首 金色花/泰戈尔 荷叶•母亲/冰心 《世说新语》二则 咏雪 陈太丘与友期行 【答案】15. ①. 我劝男孩的母亲捐献儿子的眼角膜，她不肯，还责难我。 ②. 男孩的母亲同意捐献儿子的眼角膜。 16. 【示例】“最”强调母亲“一生爱美”，呼应上文母亲临终想让自己完美离去的愿望；“竟然”突出母亲为了不让“我”为难，甘愿捐献眼角膜的做法是出乎意料的，强有力地表现出母亲临终前对“我”的付出和守护，我感动不已，增强了文章的感染力。 17. 重读“挣扎”，强调母亲身体的虚弱，重读“足足”，强调母亲看我的时间之久，重读“盯”，强调母亲对我满眼不舍，重音轻读两个“看着”强调母亲对“我”的浓浓的牵挂和不舍，这些重读渲染了即将离世的母亲对我深深的爱与不舍。 18. 赞同。根据单元导语可知，本单元“从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情”，如《秋天的怀念》《金色花》《荷叶·母亲》等文章都抒写亲情、歌颂母亲。而本文记叙重病母亲忍住病痛，不让“我”担忧，这是对“我”的体谅；母亲一生爱美，哪怕身后事也追求完美，却怕“我”为难而主动要求捐献眼角膜，这是对“我”的守护和不舍。整篇文章塑造了坚强又伟大的母亲形象，沉深的母爱让人动容，加深我们对亲情的感受，适合作为拓展阅读材料。 【解析】 【15题详解】 考查筛选信息概括内容。 结合第⑤段“出于一个医生的责任，我劝那个男孩的家长捐献出孩子的眼角膜。男孩的父亲同意了，不想他的母亲却发疯般地找到我，说她决不允许谁动她儿子一根毫毛”“那位痛得发狂的母亲突然大声地说：‘你觉悟高，怎么不让你的家人来捐献？’我一下子呆在那里，无言以对”可知，出现的矛盾是“我”劝男孩的母亲捐献眼角膜给患者，男孩的母亲不愿意，还责难我，让我无言以对； 结合第⑧段“后来，那个男孩的母亲含着泪同意了把儿子的眼角膜捐献给那个女孩……从我母亲的身上，她明白：爱，原来可以用这样的方式延续”可知，事件的结局是男孩的母亲被我母亲感动同意捐献儿子的眼角膜给女孩。 【16题详解】 考查赏析词语。 结合原文“母亲最不能忍受的就是残缺，可她竟然情愿让自己残缺着离开这个世界”与小牟读的“母亲不能忍受的就是残缺，可她情愿让自己残缺着离开这个世界”可知， 小牟少读了“最”“竟然”这两个词。结合第③段“母亲一生爱美，临终，都不忘记要完美地离去”可知，母亲一生爱美，追求完美，“最”字则很贴切地形容母亲爱美，追求完美，不能忍受自己的残缺；“竟然”是出乎意料，这里是形容母亲出乎“我”的意料，没想到一向追求完美的母亲情愿自己不完美残缺地离开这个世界，这让“我”十分意外，而母亲做出这样的选择是为了不让身为医生的“我”为难，也可以让那个女孩重见光明，还可以在她离开后，让她的眼睛看着她的儿子，“竟然”一词还饱含了深情与感动，突出了母亲做出的选择出乎意料却令人无比感动，表达了母亲对孩子的爱。 17题详解】 考查朗读设计。要求从重音的角度进行朗读设计，并说明理由。要进行朗读设计，必须要理解语句内容与情感。 结合“她挣扎着走到我面前，静静地盯着我看了足足有一分钟，然后，我听见母亲轻轻地说：‘孩子，我想看着你，让我看着你！’”可知，这句话写的是虚弱的母亲不舍“我”为难，为“我”解围说的话，表达了母亲对“我”的深沉无私的爱。 结合知识卡片“重音常常落在动词、表示程度的副词、或者修饰动词的状语上”可知，本句中重读“挣扎”，这是修饰“走”的状语，写出了母亲行走的艰难，表现了母亲身体的虚弱；重读“盯”，这是动词，写出了母亲看“我”的动作，满眼对“我”的不舍；重读“足足”，这是表示程度的副词，写了了母亲看“我”的时间之久，表达了即将离世的母亲对“我”的不舍与关爱，饱含着母亲对儿子的深情。据此作答。 【18题详解】 考查对文章内容的理解和拓展能力。 联系单元导语“亲情，是人世间最普遍，最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验……”的内容可知，本单元“从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情”； 《秋天的怀念》叙述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，对母爱的赞美，以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨之情，及对先年对母亲不解的懊悔，令人十分感动。《金色花》刻画出一个天真可爱而又稍带顽皮的孩子形象，含蓄而巧妙地表达了孩子热爱妈妈的深厚感情。《荷叶·母亲》这是一篇借景抒情，托荷叶赞母的散文诗。它是一篇爱的美文，作者被雨打红莲，荷叶护莲的生动场景所感动从而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了子女对母亲的爱。据此可知，这些文章都抒写亲情、歌颂母亲。 阅读文章，联系第①段“从母亲住进我们医院的那一刻起，我就后悔自己当初选择的职业了”，第②段中“那个时候，她的癌细胞已扩散到整个胸部。整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却从来不吱一声”，第③段中“母亲唠叨着她的身后事，她说她早在来之前就已准备好了自己的送老衣，可惜还少一条裙子，希望我们能尽快给她准备好。说这些的时候，母亲的脸上始终挂着平静的微笑，不像是谈死，倒像去赴一个美丽的宴会。母亲一生爱美，临终，都不忘记要完美地离去”，第④段中“母亲的病房，离我的办公室仅有几步之遥，可她从来没有主动要求我去她的病房。每一次去，她还忙不迭地催我走。她说还有很多病人等着我，她嘱咐我一定要像对待自己的家人那样对待病人”，第⑥段中“母亲是何时出现在我的办公室门口的，我竟然一点都不知道。直到听到那声熟悉的呼唤，抬起头，看见母亲正泪流满面地立在那里：‘孩子，你看妈妈的眼角膜能给那个孩子用么？’……她挣扎着走到我面前，静静地盯着我看了足足有一分钟，然后，我听见母亲轻轻地说：‘孩子，我想看着你，让我看着你！’”的内容可知，本文记叙了重病的母亲忍住病痛，不让“我”担忧，这是对“我”的体谅；母亲一生爱美，哪怕身后事也追求完美，却怕“我”为难而主动要求捐献眼角膜，这是对“我”的守护和不舍。文章塑造出一个坚强又伟大的母亲形象，沉深的母爱让人感动，加深我们对亲情的理解，所以适合作为拓展阅读材料。据此总结作答即可。 （三）名著阅读（8分） 19. 学校举办“《西游记》研读”系列活动，在校园设立了“西游园”，请你参与游园活动并完成以下任务。 （1）西游园门口，“沙和尚”指着大门说，填入正确宣传语，方可入园（ ） A. 亦真亦幻西游行，寓学于乐收获多 B. 降妖伏魔取经路，吃喝玩乐惹人羡 C. 重读古代经典名著，围观师徒游戏人生 D. 走进神魔小说，学习丰富历史 （2）猪八戒走出来说，请按顺序说出“猴哥”的称呼。 美猴王——________——弼马温——齐天大圣——________——斗战胜佛 （3）唐僧端坐着说，我的“大徒弟”曾两次被天庭招安，请说明他被诏安的原因和结果。 【答案】（1）A （2） ① 孙悟空 ②. 孙行者 （3）示例：第一次招安：原因：孙悟空在花果山称美猴王，搅乱龙宫、地府，玉帝为了安抚他，同时也想把他纳入天庭管辖，于是进行招安。结果：封孙悟空为“弼马温”，让他管理天庭的御马。后来孙悟空得知“弼马温”是一个未入流的小官，感觉受到侮辱，便反下天庭。第二次招安：原因：孙悟空反下天庭后，天兵天将征讨失败，太白金星再次建议招安，玉帝为了平息事端，也想利用孙悟空，于是再次招安。结果：承认孙悟空为“齐天大圣”，命其管理蟠桃园，后因蟠桃会未受邀，孙悟空偷吃蟠桃、仙丹，大闹天宫，彻底反叛天庭。‌‌ 【解析】 【小问1详解】 本题考查宣传语。 A.“亦真亦幻西游行”准确地描绘出《西游记》作为神魔小说的特点，其情节既有奇幻的神话元素，又蕴含着一定的现实意义；“寓学于乐收获多”表明通过参与此次研读活动，能够在有趣的氛围中学习知识、有所收获，与“《西游记》研读”活动的目的相符； B.“降妖伏魔取经路”确实体现了《西游记》的主要情节，但“吃喝玩乐惹人羡”与原著主旨不符。《西游记》主要展现的是师徒四人历经磨难、追求理想的精神，而不是强调吃喝玩乐，该选项内容不恰当； C.“重读古代经典名著”符合活动主题，但“围观师徒游戏人生”对《西游记》的理解有误。师徒四人取经之路充满艰辛，他们是为了完成使命、普度众生，并非在“游戏人生”，这种表述歪曲了原著的内涵； D.《西游记》虽然是神魔小说，但它主要是文学作品，而非历史著作，说通过研读它“学习丰富历史”不准确，不能突出活动研读《西游记》的核心目的； 故选A。 【小问2详解】 本题考查名著阅读识记。 （1）美猴王：出自第一回《灵根育孕源流出 心性修持大道生》，石猴在花果山与众猴嬉戏时，率先发现并带领群猴进入水帘洞，众猴遵守约定“谁能进去又出来，不伤身体者，即拜他为王”，于是尊他为“美猴王”。 （2）孙悟空：出自第一回《灵根育孕源流出 心性修持大道生》，美猴王漂洋过海拜菩提祖师为师，祖师见他猢狲身相，取“狲”字去反犬旁为姓“孙”，又因他是“悟”字辈，取名“悟空”，正式赐名“孙悟空”。 （3）弼马温：出自第四回《官封弼马心何足 名注齐天意未宁》，玉帝招安孙悟空，太白金星提议封官安抚，玉帝传旨授他为御马监弼马温，负责管理御马监马匹。 （4）齐天大圣：出自第四回《官封弼马心何足 名注齐天意未宁》孙悟空得知弼马温是未入流小官后反下天庭，独角鬼王进言“大王有此神通，就做个‘齐天大圣’有何不可”，他便自封此号；后玉帝派托塔李天王围剿失败，承认该封号，让他管理蟠桃园。 （5）孙行者：出自第十四回《心猿归正 六贼无踪》孙悟空被如来佛祖压在五行山下五百年后，被唐僧救出，收为徒弟保护西天取经，唐僧为他取混名“行者”，称“孙行者”。 （6）斗战胜佛：出自第一百回《径回东土 五圣成真》孙悟空保护唐僧历经九九八十一难，功德圆满，如来佛祖授给他“斗战胜佛”的佛号。 【小问3详解】 本题考查内容分析与概括。 （1）第一次招安： 根据原著第四回《官封弼马心何足 名注齐天意未宁》相关情节：“龙王表奏天庭，请伏妖猴，玉帝准奏，即差千里眼、顺风耳探查。二将回奏：‘那妖猴在花果山，聚集群猴，自称美猴王，近来又在东海龙宫索得如意金箍棒，在地府销了生死簿，神通广大。’太白金星启奏：‘三界之间，凡有九窍者，皆可修仙。那猴既已成道，有降龙伏虎之能，不如招安上界，授他一个大小官职，与他籍名在箓，拘束此间。若受天命，后再升赏；若不受命，那时凭在下界擒拿，亦未迟也。’玉帝闻言甚喜，即差太白金星招安”可知，第一次招安的原因是孙悟空在花果山聚集群猴，自恃神通广大，前往东海龙宫强索如意金箍棒，又闯入地府销毁生死簿，搅乱龙宫、地府秩序，龙王与阎王上表天庭奏请伏妖。玉帝本欲派兵征讨，太白金星建议招安，认为可将孙悟空纳入天庭管辖，若其受命则便于约束，若不受命再行擒拿也不迟，玉帝采纳此建议，遂决定招安。 根据原著第四回《官封弼马心何足 名注齐天意未宁》相关情节：“玉帝宣文选武选仙卿，看那处少甚官职，着孙悟空去除授。旁边转过武曲星君，启奏道：‘天宫里各宫各殿，各方各处，都不少官，只是御马监缺个正堂管事。’玉帝传旨道：‘就除他做个弼马温罢。’众臣谢恩退朝，各归本处。孙悟空欢欢喜喜，与太白金星出了天门，到御马监上任。后孙悟空在同僚口中得知，弼马温乃是未入流的小官，不觉心头火起，咬牙大怒道：‘这般藐视老孙！老孙在那花果山，称王称祖，怎么哄我来替他养马？养马者，乃后生小辈，下贱之役，岂是待我的？’”“遂掣出金箍棒，晃一晃，变作碗口粗细，望南天门就打。众天丁不敢阻挡，让他打出天门，回至花果山，竖起‘齐天大圣’的旗号”可知，第一次招安的结果是玉帝封孙悟空为御马监弼马温，令其管理御马。孙悟空起初不知官职大小，欣然上任，后得知弼马温是未入流的小官，觉得受到极大侮辱，怒不可遏，打出南天门，返回花果山，公开反抗天庭。 （2）第二次招安： 根据原著第四回《官封弼马心何足 名注齐天意未宁》相关情节：“玉帝闻报，即差托塔李天王并哪吒三太子，率领天兵天将，往花果山擒拿孙悟空。李天王与哪吒领旨，点起三军，径奔花果山而来。双方交战，哪吒与孙悟空大战数十回合，不分胜负，后孙悟空用分身术击败哪吒。李天王无奈，只得班师回朝，奏明玉帝。太白金星又启奏道：‘那妖猴既嫌官小，不肯受职，就与他个有名无实的封号，名为‘齐天大圣’，只不与他事管，不与他俸禄，盖恐他再兴事端。’玉帝从其言，再次差太白金星前往招安”可知，第二次招安的原因是孙悟空反下天庭后，玉帝派托塔李天王率领天兵天将征讨，却未能擒获孙悟空，战事失利。太白金星再次进言，建议承认孙悟空“齐天大圣”的封号，不给予实际职权和俸禄，以此安抚他，避免其再次兴兵作乱，玉帝为平息事端，采纳建议，决定再次招安。 根据原著第四回《官封弼马心何足 名注齐天意未宁》相关情节：太白金星至花果山，宣读玉帝旨意，封孙悟空为“齐天大圣”，并为他建造齐天大圣府，府内设安静司、宁神司，俱有仙吏伺候。孙悟空大喜，遂随太白金星再次上天，接受封号。后玉帝又命他看管蟠桃园，孙悟空在看管期间，得知蟠桃会未邀请自己，又心生不满，偷吃大桃，喝光仙酒，盗走仙丹，搅乱蟠桃会，后玉帝大怒，再次派遣天兵天将征讨，孙悟空与天庭展开大战。由此可知，第二次招安的结果是玉帝封孙悟空为“齐天大圣”，为他建造府邸，却未授予实际权力。后来玉帝又让他看管蟠桃园，孙悟空因蟠桃会未被邀请而心生怨恨，偷吃蟠桃、盗喝仙酒、窃取仙丹，再次搅乱天庭秩序，与天庭彻底决裂，引发新一轮的天庭征讨。 据此言之有理即可。 三、综合性学习（10分） 寻学习之美 20. 语文书为我们打开了一扇文学之门，走进这扇门，我们增长了知识，提高了修养，丰富了情感。班级举办“读语文书，寻文学美”主题实践活动，请你参加。 （1）【书中景】语文书中生动的景物描写引起了同学们的兴趣，他们结合以下三个片段，围绕“如何描写景物”展开讨论，请你参与讨论，并补充两点意见。 片段一 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 （选自朱自清《春》） 片段二 最妙是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ （选自老舍《济南的冬天》） 片段三 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 小语：写景要抓住景物的特征进行描写。 小文：写景要运用准确生动的词语和恰当的修辞手法来描写景物。 你补充：①_______________； ②______________。 （2）【书中人】语文书不仅有优美的景色，还有让人敬佩的杰出人物。同学们为“名人故事会”准备了【A】【B】两幅插图，请你任选一幅，为大家介绍这位杰出人物。（50字左右） 知识链接： 介绍人物的必要信息。 基本信息：包括姓名、性别、年龄、籍贯、职业、外形等，简洁明了地呈现人物的基本情况。 鲜明特征：突出人物的外形、性格气质等方面的独特之处，使人物形象更具辨识度。 典型事例：通过具体、生动的事例和材料，体现人物的特征，让读者更深入地了解人物。 意义影响：简要点明人物对时代和自己的意义与影响。 （3）【书中道】同学们通过语文书中的课文，学习到了许多学习的方法，请你也参与大家的发言，总结在七上语文书中学习到的一些“学习之道”？ 【答案】（1） ①. 写景可调动多感官 ②. 写景可融入情感 （2）示例：选【B】。鲁迅，男，浙江绍兴人，是中国近代文学家。他留着胡须，气质冷峻，以《呐喊》等作品批判现实，唤醒民众，是影响深远的文化先驱。 （3）示例：①精读品味：如《春》中通过析词句、品修辞，学习赏析写景文的方法；②积累迁移：从《论语》中积累“温故知新”等学习理念，指导日常学习；③联想象征：借《天上的街市》，学习通过联想、想象理解诗歌内涵的思路。 【解析】 【小问1详解】 本题考查景物描写方法分析。 第一空，根据片段一“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响”可知，作者调动触觉（“吹面不寒”）、嗅觉（“泥土的气息”“青草味儿”“花的香”）、听觉（“鸟儿的曲子”“短笛”）等多种感官，全方位描绘春风，让读者从不同角度感受春风的温柔与生机，使景物描写更立体、更具感染力。示例：写景可以调动多种感官，从视觉、听觉、嗅觉等角度进行描写，让读者如临其境。 第二空，根据片段三“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，诗人借“杨花”“子规”等景物，将对友人的牵挂与担忧融入景物描写中，使景物不仅具有画面感，更承载着深沉的情感，达到情景交融的效果，让读者在感受景物之美的同时，也能体会到诗人的心境。示例：写景可融入作者主观情感，达到情景交融的效果。 【小问2详解】 本题考查人物介绍表达。 开放性试题，明确“任选一幅”意味着A、B均可选择，需结合语文书内容，可从基本信息、鲜明特征、典型事例、意义影响四个角度展开介绍。 若选A（孔子）：先明确其基本信息——孔子，男，春秋时期鲁国人，是思想家、教育家；再突出外形特征——长须宽袍，气质温厚；接着补充典型事例——他周游列国传播“仁”的思想，整理《诗》《书》等典籍；最后说明意义——其言论集《论语》是语文书中的经典，影响着后世的为人处世。 若选B（鲁迅）：先明确其基本信息——鲁迅，男，浙江绍兴人，是文学家、思想家；再突出外形特征——留着短须，气质锐利而深沉；接着补充典型事例——他以笔为剑，写下《从百草园到三味书屋》《藤野先生》等作品，批判社会弊病；最后说明意义——其文字收录于语文书，唤醒国人精神，是民族魂的代表。 示例1：选A，这是孔子，春秋鲁国人，思想家、教育家。他长须宽袍，气质温厚，周游列国传“仁”的思想，《论语》中的言论是语文书中的经典，影响深远。 示例2：选B，这是鲁迅，浙江绍兴人，文学家、思想家。他留短须，气质锐利，写《从百草园到三味书屋》等作品，以笔唤醒国人，是语文书中的精神灯塔。 【小问3详解】 本题考查语言表达能力。 开放性试题，发言要紧扣“学习之道”，从语文书中的课文出发，总结具体、可操作的学习方法。可先以“从课文中学到”引出话题，建立与同学的共鸣。另外，结合课文内容，提炼出如“勤查工具书”“积累好词好句”“多问为什么”等方法，并简要说明理由，让发言更有说服力。注意用鼓励的话语结尾，呼吁大家在学习中运用这些方法，提升语文素养。 示例：①情感体悟：如在《秋天的怀念》中，通过分析母亲的言行和“我”的情感变化，学习如何在阅读中体会人物的内心情感，理解文章主旨。②观察入微：从《济南的冬天》的景物描写中，学习作者如何细致观察事物的特征，并运用准确、生动的语言进行描绘。③质疑探究：借《穿井得一人》这则寓言，学习如何对故事内容进行思考和质疑，探究其背后所蕴含的道理。 四、作文（50分） 以下作文，任选其一。（50分） 21. 作文题目： 法国雕塑大师罗丹说过：“在我们的生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”只要我们留心观察，用心寻找、体会，就会发现原来“美”就在我们身边。 请以《美，就在身边》为题，写一篇文章。 要求：①表达要有真情实感，不套写、不抄袭； ②文章不得出现真实的地名、校名、人名； ③文字和标点书写规范、整齐； ④不少于600字。 【答案】例文： 美，就在身边 晨光透过梧桐叶的缝隙，在作业本上投下细碎的光斑。我烦躁地将笔一扔，望着窗外灰蒙蒙的天，心里嘀咕：罗丹说生活中不缺少美，可我怎么就看不见呢？ 这时，楼道里传来熟悉的脚步声。是隔壁的李奶奶，她每天这个时候都会下楼倒垃圾。我探头望去，却见她蹲在单元门口，正小心翼翼地扶着一位拄拐杖的老爷爷。老爷爷的脚崴了，每走一步都皱着眉。李奶奶一手扶着他的胳膊，一手轻轻托着他受伤的脚踝，嘴里轻声念叨着：“别急，慢慢走，我扶你去小区诊所。”阳光照在李奶奶花白的头发上，镀上了一层温暖的金边。那一刻，我忽然觉得，这画面比课本里的插图还要动人。 下午放学，我特意绕到小区花园。夕阳下，几位老人坐在长椅上聊天，他们的笑声像风铃一样清脆。花坛边，一个扎着羊角辫的小女孩正蹲在地上，小心翼翼地给一只受伤的麻雀包扎翅膀。她的眼神专注而温柔，仿佛在呵护一件稀世珍宝。微风拂过，花香与青草的气息扑面而来，我忽然发现，原来小区的秋天这么美。 回到家，妈妈正在厨房忙碌。她系着围裙，额头上渗着细密的汗珠，却依然哼着歌。我走过去，看见她正在做我最爱吃的糖醋排骨。油锅里的排骨滋滋作响，金黄诱人。妈妈转过身，看见我，笑着说：“回来啦？马上就开饭。”她的笑容像阳光一样灿烂，照亮了整个厨房。我忽然明白，原来美就藏在妈妈忙碌的身影里，藏在那碗热气腾腾的饭菜里。 罗丹说得对，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。美，是李奶奶搀扶老人的背影，是小女孩救助麻雀的双手，是妈妈脸上温暖的笑容。这些平凡的瞬间，就像散落在我们身边的珍珠，只要我们用心去发现，就能感受到生活的美好。 从那以后，我开始留心观察生活中的点点滴滴。我发现，美无处不在。它藏在清晨的第一缕阳光里，藏在同学真诚的问候里，藏在老师耐心的讲解里。只要我们用心去感受，就会发现，原来美，一直都在我们身边。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 第一、审题立意。题目“美，就在身边”核心关键词为“美”和“身边”。“美”的内涵丰富，既可以是自然之美，如清晨的朝霞、雨后的彩虹、校园的花草等具象的自然景致；也可以是人文之美，如他人的善意举动、亲情的温暖陪伴、师生间的真诚关怀、陌生人的无私帮助等抽象的情感与品质。“身边”明确了写作范围，限定为日常生活中贴近自身的场景与经历，而非遥远的名胜古迹或虚构的宏大叙事，需聚焦校园、家庭、社区等熟悉的环境。立意上，需紧扣罗丹的名言，突出“发现”的过程——即从平凡琐碎的日常中，挖掘出被忽略的美好，最终传递出“生活处处有美好，用心便能感知”的核心感悟，表达对生活的热爱与感恩。 第二、选材构思。本题适合写成记叙文，如写春日校园里抽芽的柳枝、秋日社区里飘落的银杏叶、清晨窗边的鸟鸣、夜晚天空的繁星等，通过细节描写展现自然景致的灵动与治愈；又如同桌在自己失意时的耐心安慰、老师课后细致的答疑解惑、环卫工人清晨默默清扫街道的身影、志愿者在社区里帮扶老人的场景等，以具体事件凸显人性的善良与温暖；又如写妈妈精心准备的早餐、家人饭后的闲谈时光、同学间共同攻克难题的默契、邻里间互赠特产的友好等，体现平凡生活中的烟火温情。写作安排上，开头可引用罗丹的名言引出主题，用细腻的景物描写或内心独白铺垫“曾经忽略美”的状态，形成前后对比；中间部分可选取2-3个典型素材，采用并列式结构展开，每个素材都注重细节刻画，融入自身的观察与心理变化，体现“发现美”的过程；结尾总结身边之美的不同形态，升华主旨，强调“用心观察”的重要性，呼应开头的名言，让文章结构完整、立意鲜明。 22. 作文题目： 每个时代都有属于各自的时代偶像。对于才华出众、为人友善、德行美好、积极向上、个性独特的偶像产生仰慕心理，是每个少年必然经历的心理体验。其实，偶像不仅闪耀在屏幕里，也闪耀在我们身边，有了他们，我们的生活才会繁花似锦；一路芬芳。 请以《我身边的偶像》为题，写一篇文章。 要求：①表达要有真情实感，不套写、不抄袭； ②文章不得出现真实的地名、校名、人名； ③文字和标点书写规范、整齐； ④不少于600字。 【答案】例文： 我身边的偶像 晨光微熹时，小区花园已响起熟悉的扫地声。王师傅佝偻着背，扫帚在他手中如指挥棒般舞动，落叶在晨光里划出金色弧线。他总穿着洗得发白的工装，袖口卷到肘部，露出黝黑结实的臂膀，汗珠在皮肤褶皱间闪着光。 记得那个暴雨倾盆的清晨，我抱着书包在公交站狼狈避雨。王师傅撑着大伞快步走来，伞柄自然倾向我这边，他自己半边肩膀很快湿透。“快上来吧，”他声音温和如春雨，“我送你到学校门口。”三轮车在积水中缓缓前行，雨水在车篷上敲出欢快的鼓点，我却看见他裤脚已被泥水浸透。 他的工具箱永远挂在三轮车上，里面装满各种“宝贝”：螺丝刀、钳子、胶水、备用灯泡。谁家水管漏水、门锁坏了，只要喊声“王师傅”，他总会放下手中活计赶来。有次单元楼电梯故障，他竟背着瘫痪的张奶奶爬了八层楼，额头上青筋暴起，却始终稳稳托着老人。 去年冬天大雪封路，他凌晨四点就起来铲雪。我站在窗边，看见他呼出白气在灯光下散开，扫帚扬起的雪沫像无数银蝶飞舞。当第一缕阳光照在他通红的脸上时，小区道路已如银带般舒展。如今每次经过花园，我都会主动帮他捡拾落叶。他粗糙的手掌拍在我肩上时，我能感受到岁月沉淀的力量。王师傅没有舞台聚光灯，却用日复一日的坚持，在平凡岗位上书写着不凡。他教会我：真正的偶像，是把简单事情做到极致的人，是在别人需要时伸出援手的人。 当我们仰望星空时，别忘了脚下默默耕耘的人。他们如同一颗颗不显眼的星辰，却用微光点亮了整个夜空。王师傅就是这样的星辰，在我心中永远闪耀着温暖的光芒。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 第一、审题立意。标题“我身边的偶像”明确了写作的范围和对象，要求写的是自己生活中真实存在、可以接触到的人，而不是遥不可及的明星或名人。“偶像”一词则强调了这个人在作者心中的地位，他/她必须具备某种值得学习、令人敬佩的品质或精神。因此，文章的核心是通过具体事例，展现这位身边人的闪光点，并表达作者对他/她的仰慕之情和从他/她身上获得的启发。立意上，我们可以聚焦于人物的高尚品德，如无私奉献、乐于助人、坚韧不拔、诚实守信等；也可以赞美其积极的生活态度，如乐观向上、热爱生活、勇于挑战等；还可以突出其在某个领域的专注与成就，以及这种专注精神对作者的影响。 第二、选材构思。本题适合写成记叙文，我们可以选择身边的普通人作为写作对象，通过一两件典型事例来展现其不平凡之处。例如，可以写自己的家人，如父亲的勤劳朴实、母亲的温柔坚韧、爷爷奶奶的智慧与慈爱；也可以写学校里的老师或同学，如某位老师对工作的兢兢业业和对学生的无私关爱，或是某位同学在逆境中自强不息的精神；还可以写社会上的陌生人，如小区里默默奉献的清洁工、热心肠的邻居、坚守岗位的警察叔叔等。写作安排上，开头可以用一个生动的场景或细节引出这位“偶像”，制造悬念或奠定情感基调。中间部分是文章的主体，需要详细叙述一两件能体现人物特点的具体事例。在叙述时，要注重细节描写，通过对人物的语言、动作、神态、心理活动的刻画，以及对事件环境、过程的细致描绘，让人物形象更加丰满、真实可感。结尾部分则要升华主题，总结这位“偶像”对自己的影响和意义，表达自己向他/她学习的决心，或者阐述从他/她身上获得的人生感悟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026年度上学期期中测试七年级（语文）试题 亲爱的同学们，新学期新开始，在新生活中，你们一定有许多“美”的发现，下面我们就开启“寻美之旅”吧。 一、积累与运用（15分） 寻自然之美 十月的长春，风里都带着诗篇，不必远行，最美的风景，就藏在这座城市的转角与湖畔。现在，跟随我们的镜头，一起坠入长春的秋日童话：银杏金黄，湖水碧蓝，午后阳光穿过枝叶，在石板路上洒下斑驳光影，这里是都市人的________。波光lín lín（ ）（ ），芦花摇曳，沿河漫步，看夕阳把水面染成金黄，这是属于长春人的浪漫河岸线。松林依旧苍翠，枫叶已然火红，木栈道上落叶沙沙，每一帧都是大自然馈赠的________。城市与秋色完美溶合，年轻活力遇见成熟韵味，这里是长春走向未来的秋日注脚。 1. 请给下面加点字注音或根据拼音写出汉字。 ①摇曳（ ） ②波光lín lín（ ）（ ） 2. 文段中有一个错别字，请找出来并改正。 “________”应改为“________” 3. 按顺序把下面短语填在横线处。 A.诗意栖居 B.视觉盛宴 4. 结合语境说说，“现在，跟随我们的镜头，一起坠入长春的秋日童话。”这句比喻句中“秋日童话”的本体是________。 5. 名句积累与运用。 水的变化美 诗句 潺潺之水 “峨眉山月半轮秋，________。”（李白《峨眉山月歌》），这缓缓流动的江水，是诗人对不舍故乡的依恋。 开阔之水 “________，_______。”（王湾《次北固山下》），以船帆高悬小景写出平野开阔、大江直流之大景将情思融于此美好景致中。 磅礴之水 “________，_______。”（曹操《观沧海》）突然涌起的滔天波澜，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。 不息之水 子在川上曰：“________，________。”（《论语》），一刻不停息河水，引发孔子对时间流逝、生命短暂的感喟。 二、阅读（45分） （一）（15分） 寻哲思之美 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”《学而》 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”《为政》 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”《为政》 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《雍也》 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”《述而》 【乙】 王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说，曰：“凡师之所言吾悉能识之是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思，君但识之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还①走。居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从，冀闻道也。学者之大忌，莫逾自厌，盍②改之乎？不然，迨③年事蹉跎，虽欲改励，恐不及矣！”王生惊觉，曰：“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭④炯戒⑤。” 【注】①还：通“旋”，掉转身。②盍：何。③迨：等到。④昭：展示。⑤炯戒：明显的警戒。 6. 阅读完两篇文言文后，有同学认为甲文中“不亦说乎”与乙文中“李生说之曰”中的“说”字意思相同，你是否认同呢？并说明理由。 7. 阅读选文，根据字义，抄写选文中对应的句子（用原文回答）。 甲骨文“善”从“羊”从“目”，表示十分好看。 字义 例句 ①美好，与“恶”相对。 ____ ②友好、亲善。 亲仁善邻，国之宝也。（《左传》） ③擅长、善于。 _____ ④爱惜、喜好。 故善日者王，善时者霸。（《史记》） 8. 对【甲】文理解不正确的一项是（ ） A. “有朋自远方来，不亦乐乎？”与“君子以文会友，以友辅仁。”含义相同，强调彼此交流求学心得，共同探索为人的道理。 B. “温故”和“知新”关键在于“知新”，这就不能仅仅满足于知识的积累，而需要独立思考、勇于探索，将旧有的知识融会贯通，从而有新的发现和收获。 C. “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”强调了学习应有实事求是的态度。 D. “学而不思则罔，思而不学则殆。”讲的是“学”与“思”的关系，一味的读书而不思考，就不能深刻理解：一味空想不去学习，就会因疑惑而一无所得。 9. 用“/”给文中画线句子断句。（限断两处） 凡师之所言吾悉能识之是不亦善学乎？ 10. 请把下面语句翻译成现代汉语。 王生益愠，不应而还走。 11. 两篇选文都讲到了学习方法，孔子和李生都认为什么样的人才是“善学者”？结合你的学习生活，选择一方面谈一谈。 （二）（7分） 寻回忆之美 阅读下面现代文，完成小题。 材料一 ①我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 ②不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限的趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。 ③长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——（A）当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外象是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。（B）后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。 （选自《从百草园到三味书屋》） 材料二 我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。“不错。去罢。”父亲点着头，说。大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。 （选自《五猖会》） 材料三 ①这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 ②书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄，图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。 ③此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。《山海经》也另买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色的画，字是红的，比那木刻的精致得多了。这一部直到前年还在，是缩印的郝懿行疏。木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。 ④我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。 ⑤仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！ （选自《阿长与<山海经>》） 12. 鲁迅散文里，经常出现一些看似不合常理的句子或表现手法。文学批评家钱理群称这些句子是“神来之笔”。请分析材料一中画线的B句在文中的表达效果。 示例：材料一中画线的A句，“当然睡不着的。”插在这段主要讲述长妈妈给幼年鲁迅讲的故事中显然是成年鲁迅的突然出现对读书人惊恐不寐的评价。看似不合理，实则在叙述节奏上会取得舒缓效果，更增添几分幽默感。 13. 百草园“似乎确凿只有一些野草”，为什么“那时却是我的乐园”？根据材料一和材料二的内容，写出你的发现。 14. 回忆性散文，作者往往是以“今日之我”的立场观点来写“昨日之我”，我们只有正确把握两“我”才能理解散文的情感。根据材料三，谈谈鲁迅对“长妈妈”的情感变化。 让我看着你 ①从母亲住进我们医院的那一刻起，我就后悔自己当初选择的职业了。曾经有那么多的患者能在我的手上康复，母亲的病，却让我无能为力。面对越来越消瘦的母亲，我除了强颜欢笑地安慰她，就只能偷偷躲到某个角落抹眼泪。 ②那个时候，她的癌细胞已扩散到整个胸部。整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却从来不吱一声。每次进去看她的时候，她都装作很平静的样子，面带微笑地看着我：“我觉得比先前好多了。你工作忙，不用老来看我。”我扭过头，眼泪无声地掉下来。 ③午后的阳光照在洁白的病床上，我轻轻地梳理着母亲灰白的头发。母亲唠叨着她的身后事，她说她早在来之前就已准备好了自己的送老衣，可惜还少一条裙子，希望我们能尽快给她准备好。说这些的时候，母亲的脸上始终挂着平静的微笑，不像是谈死，倒像去赴一个美丽的宴会。母亲一生爱美，临终，都不忘记要完美地离去。我的泪，再也忍不住，一滴又一滴地落到母亲的头发里。 ④母亲的病房，离我的办公室仅有几步之遥，可她从来没有主动要求我去她的病房。每一次去，她还忙不迭地催我走。她说还有很多病人等着我，她嘱咐我一定要像对待自己的家人那样对待病人。其实，我很清楚，每一次离开母亲的病房，身后那双依依不舍的眼睛会一直随着我的身影，直到我拐过屋角。 ⑤一天，一个女孩急需眼角膜，恰巧医院里有一位救治无望的男孩，出于一个医生的责任，我劝那个男孩的家长捐献出孩子的眼角膜。男孩的父亲同意了，不想他的母亲却发疯般地找到我，说她决不允许谁动她儿子一根毫毛，哪怕他不在这个世界了。最后，也许被我劝得急了，那位痛得发狂的母亲突然大声地说：“你觉悟高，怎么不让你的家人来捐献？”我一下子呆在那里，无言以对。 ⑥母亲是何时出现在我的办公室门口的，我竟然一点都不知道。直到听到那声熟悉的呼唤，抬起头，看见母亲正泪流满面地立在那里：“孩子，你看妈妈的眼角膜能给那个孩子用么？”屋子一下子静下来，几乎所有的目光都集中到了母亲身上。我几乎不敢相信，那话是从母亲嘴里说出来的。母亲最不能忍受的就是残缺，可她竟然情愿让自己残缺着离开这个世界。看大家都在惊愕地盯着自己，母亲的脸上忽然现出少见的一点血色。她挣扎着走到我面前，静静地盯着我看了足足有一分钟，然后，我听见母亲轻轻地说：“孩子，我想看着你，让我看着你！” ⑦泪水狂涌而出，我第一次在自己的病人面前失态。我知道，那是母亲临走之前努力为我做的最后一件事。 ⑧后来，那个男孩的母亲含着泪同意了把儿子的眼角膜捐献给那个女孩，因为她觉得儿子的眼角膜毕竟比我母亲的要年轻。更重要的一点，她说，她也想让儿子的眼睛，一直看着她。从我母亲的身上，她明白：爱，原来可以用这样的方式延续。 15. 【散文·事件】阅读文章，完成对事件过程的梳理。 时间：某一天； 地点：我的办公室门口； 人物：我的母亲、男孩的母亲和我； 起因：一个女孩急需眼角膜，恰巧医院里有一位救治无望的男孩。 出现矛盾： （1）___ 解决矛盾：我的母亲主动提出捐献眼角膜给患者，因为她想一直看着我。 事件结局： （2）___ 16. 【散文·语言】经过情感的陶冶、锻炼，散文的语言具有很强的感染力和抒情味。反复朗读，写下你的发现。 原文：母亲最不能忍受的就是残缺，可她竟然情愿让自己残缺着离开这个世界。 小七：母亲不能忍受的就是残缺，可她情愿让自己残缺着离开这个世界。 小七同学在朗读的过程中遗漏了几个字，小中同学认为，这几个字恰恰具有很强的感染力和抒情味，你看，___________________ 17. 【散文·朗读】文学的一部分生命存在于它的声音里。请你根据“知识卡片”的提示，从重音的角度对第⑥段画线句进行朗读设计，并说明理由。 她挣扎着走到我面前，静静地盯着我看了足足有一分钟，然后，我听见母亲轻轻地说：“孩子，我想看着你，让我看着你！” 知识卡片： 重音是朗读时，为适应传情达意的需要，对某些词或短语进行重读，加以强调。重音常常落在动词、表示程度的副词、或者修饰动词的状语上。 18. 【散文·情感】小七同学推荐本文为七上第二单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容，参考单元导语与目录，谈谈你的看法并说明理由。 【单元导语】 亲情，是人世间最普遍，最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验…… 【单元目录】 秋天的怀念/史铁生 散步/莫怀戚 散文诗二首 金色花/泰戈尔 荷叶•母亲/冰心 《世说新语》二则 咏雪 陈太丘与友期行 （三）名著阅读（8分） 19. 学校举办“《西游记》研读”系列活动，在校园设立了“西游园”，请你参与游园活动并完成以下任务。 （1）西游园门口，“沙和尚”指着大门说，填入正确宣传语，方可入园（ ） A. 亦真亦幻西游行，寓学于乐收获多 B. 降妖伏魔取经路，吃喝玩乐惹人羡 C. 重读古代经典名著，围观师徒游戏人生 D. 走进神魔小说，学习丰富历史 （2）猪八戒走出来说，请按顺序说出“猴哥”的称呼。 美猴王——________——弼马温——齐天大圣——________——斗战胜佛 （3）唐僧端坐着说，我的“大徒弟”曾两次被天庭招安，请说明他被诏安的原因和结果。 三、综合性学习（10分） 寻学习之美 20. 语文书为我们打开了一扇文学之门，走进这扇门，我们增长了知识，提高了修养，丰富了情感。班级举办“读语文书，寻文学美”主题实践活动，请你参加。 （1）【书中景】语文书中生动景物描写引起了同学们的兴趣，他们结合以下三个片段，围绕“如何描写景物”展开讨论，请你参与讨论，并补充两点意见。 片段一 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 （选自朱自清《春》） 片段二 最妙是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ （选自老舍《济南的冬天》） 片段三 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 小语：写景要抓住景物特征进行描写。 小文：写景要运用准确生动的词语和恰当的修辞手法来描写景物。 你补充：①_______________； ②______________。 （2）【书中人】语文书不仅有优美的景色，还有让人敬佩的杰出人物。同学们为“名人故事会”准备了【A】【B】两幅插图，请你任选一幅，为大家介绍这位杰出人物。（50字左右） 知识链接： 介绍人物的必要信息。 基本信息：包括姓名、性别、年龄、籍贯、职业、外形等，简洁明了地呈现人物的基本情况。 鲜明特征：突出人物的外形、性格气质等方面的独特之处，使人物形象更具辨识度。 典型事例：通过具体、生动的事例和材料，体现人物的特征，让读者更深入地了解人物。 意义影响：简要点明人物对时代和自己的意义与影响。 （3）【书中道】同学们通过语文书中的课文，学习到了许多学习的方法，请你也参与大家的发言，总结在七上语文书中学习到的一些“学习之道”？ 四、作文（50分） 以下作文，任选其一。（50分） 21. 作文题目： 法国雕塑大师罗丹说过：“在我们的生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”只要我们留心观察，用心寻找、体会，就会发现原来“美”就在我们身边。 请以《美，就在身边》为题，写一篇文章。 要求：①表达要有真情实感，不套写、不抄袭； ②文章不得出现真实的地名、校名、人名； ③文字和标点书写规范、整齐； ④不少于600字。 22. 作文题目： 每个时代都有属于各自的时代偶像。对于才华出众、为人友善、德行美好、积极向上、个性独特的偶像产生仰慕心理，是每个少年必然经历的心理体验。其实，偶像不仅闪耀在屏幕里，也闪耀在我们身边，有了他们，我们的生活才会繁花似锦；一路芬芳。 请以《我身边的偶像》为题，写一篇文章。 要求：①表达要有真情实感，不套写、不抄袭； ②文章不得出现真实的地名、校名、人名； ③文字和标点书写规范、整齐； ④不少于600字 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $