2025-2026学年八年级上学期期末考试语文试题

参考答案与评分标准 第一部分（25分） 1.(1) 共振（zhèn） 蓬勃（péng）（每空1分，共2分） (2) 主干：非遗活化成为路径。（2分，主语、谓语、宾语成分完整即可） (3) 修改：非遗活化之所以能蓬勃发展并持续升温，原因有两个。（或：非遗活化能蓬勃发展并持续升温的原因有两个。）（2分，删去“之所以”或“的原因”均可） (4) C（2分，“唯一原因”表述错误，材料中是“两个原因”） 2.古诗文默写（每空1分，有错别字、漏字、添字均不得分，共8分） (1) 大漠孤烟直 (2) 芳草萋萋鹦鹉洲 (3) 乱花渐欲迷人眼 (4) 贫贱不能移 (5) 山随平野尽 (6) 剧哉边海民，寄身于草野 3.综合性学习（共9分） (1) 示例1：探寻非遗魅力，传承文化根脉 示例2：非遗进校园，文化薪火传（3分，紧扣“身边的非遗”主题，语言简洁对仗即可） (2) 示例：同桌，你这种想法不太对哦。非遗可不是老古董，它是我们中华民族的文化瑰宝，包含着传统技艺、民俗文化等丰富内容。现在很多非遗都在创新，比如非遗文创产品、沉浸式非遗体验展，都特别受年轻人欢迎。而且非遗和我们的生活息息相关，像剪纸、竹编这些技艺，既实用又有美感。了解非遗，能让我们更懂传统文化，更有文化自信呢！（6分，观点明确1分，结合材料阐述理由3分，语言得体流畅2分） 第二部分（45分） （一（14分） 4（4分，每空2分） (1) 小时候“我”看爷爷编竹编，爷爷告诉“我”竹编和做人的道理 (3) 爷爷给“我”编竹制文具盒，“我”带到学校受同学羡慕 5.（4分，每小题2分） (1) 运用神态描写（1分），写出爷爷编竹编时专注、认真的样子，表现出爷爷对竹编手艺的敬畏与热爱（1分）。 (2) 运用拟人的修辞手法（1分），将篾片赋予人的“生命”，生动形象地写出爷爷编竹编时手法的灵活娴熟，体现爷爷技艺的高超（1分）。 6.（3分）爷爷是一个技艺高超的竹编艺人；他耐心温和，教导“我”做人要沉稳、不急不躁；他热爱生活，对竹编手艺执着坚守。（每点1分，结合文本内容分析即可） 7.（3分）爷爷虽然去世了，但他的竹编作品通过短视频平台被更多人看到和喜爱（1分）；爷爷的竹编手艺和他对生活的热爱、执着的精神，也通过这种方式被传承和延续（2分）。 （二）（9分） 8.C（3分）A项“突破13亿”错误，原文是12.9亿；B项“占全国一半以上”无依据；D项数字文创主要消费人群是科技爱好者。 9.（3分）存在的问题：文具类文创设计同质化严重；饰品类价格偏高；家居类实用性不足；数字文创互动性有待提升（答出两点1分）。 改进建议：借鉴“文物盲盒”的成功经验，增加文创产品的互动性和趣味性；深挖文化内涵，打造特色文创，避免同质化；平衡价格与品质，提升家居类文创的实用性（答出两点2分）。 10.（3分）示例：设计一款“文物书签”。选取学校博物馆里的代表性文物图案，印在纸质书签上，书签背面标注文物的名称、年代和简介（2分）。设计思路：既实用，能满足学生阅读需求，又能让学生在使用中了解文物知识，传播校园文化（1分）。 隐居生活的向往。 （三）文言文阅读（13分） 11.（3分，每空1分） (1) 兴起，指被任用 (2) 违背 (3) 交往，相处 12.（4分，每小题2分） (1) 通过这些来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具备的才能。（“所以”“动”“忍”“曾益”翻译准确1分，语句通顺1分） (2) 跟品行好的人住在一起，就像进入了种植芝兰的屋子，时间久了就闻不到香味了，是因为自己和香味融为一体了。（“居”“化”翻译准确1分，语句通顺1分） 13（3分）运用举例论证（1分），列举六位出身贫贱但终成大业的历史人物的事例，引出“天将降大任于是人也，必先苦其心志……”的观点（1分），增强了文章的说服力（1分）。 14.（3分） 甲文认为困境能磨炼人的意志，使人成才，强调逆境对人的积极影响（1分）；乙文认为与品行好的人相处会受到好的熏陶，与品行不好的人相处会受到负面影响，强调交友和环境对人的影响（1分）。这告诉我们，环境对人的成长至关重要，我们要学会在逆境中磨砺自己，同时谨慎选择相处的人和环境（1分）。 （四）（4分） 15.D（2分，尾联主要表达将士们誓死报国的决心，并非“渴望被重用”） 16.（2分）答案：诗人通过描写悲壮惨烈的战斗场面，歌颂了守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概，表达了自己渴望为国建功立业的壮志豪情。 （五）名著阅读（5分） 17.答案：孙悟空；沙悟净（沙僧）（每空1分） 18.（3分）示例1（孙悟空）： 从“花果山占山为王三五百载”可见他勇敢无畏、极具领导力； 从“跋山涉水拜师学艺”可见他有明确目标、坚韧执着； 从习得“七十二变化”可见他天赋异禀、神通广大。 示例2（沙悟净）： 从“项下骷髅悬九个”的外貌描写，可见他早年凶悍的形象； 从“手持宝杖甚峥嵘”可见他沉稳可靠、武力不凡； 结合原著中他一路挑担、任劳任怨的表现，可见他忠厚老实、踏实肯干。 第三部分（50分） 19.作文评分标准 一等（45-50分）：立意深刻，中心明确，内容充实具体，结构严谨完整，语言流畅生动，符合文体要求，书写工整美观，无错别字、病句。 二等（38-44分）：立意正确，中心明确，内容较充实，结构完整，语言通顺，符合文体要求，书写规范，错别字、病句较少。 三等（30-37分）：立意基本正确，中心基本明确，内容单薄，结构基本完整，语言基本通顺，基本符合文体要求，书写较规范，有少量错别字、病句。 四等（29分以下）：立意不明，中心不明确，内容空洞，结构混乱，语言不通顺，不符合文体要求，书写潦草，错别字、病句较多。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度上学期期末考试卷 八年级语文 （满分120分，考试用时120分钟） 注意事项 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 第一部分积累和运用（25分） 1.小语在社区宣传栏读到一段关于“非遗活化”的文字，请完成探究任务。（8分） ①在文化传承与创新的时代浪潮中，非遗活化正成为激活传统文化生命力的重要路径——传承人不再满足于守着技艺“单打独斗”，而是主动拥抱新媒介、新场景，让古老技艺与现代生活产生共振。在这些从“小众传承”到“大众共享”的转变中，非遗文创产品尤为亮眼。 ②人们通过非遗手作体验、沉浸式展览获得鲜活的文化感知，或者通过短视频、直播等形式了解技艺背后的故事，进而让沉睡的非遗“活”起来，让年轻群体感受到传统文化的温度，这就是非遗活化的生动实践。非遗活化的兴起，揭示了当代人在快节奏生活中对文化根脉的追寻。 ③非遗活化之所以能蓬勃发展并持续升温的原因有两个。一方面，随着文化自信的提升，人们更愿意为文化价值买单；另一方面，数字技术的普及，为非遗的传播与创新提供了便捷的工具，让更多人有机会接触到这些珍贵的文化遗产。 (1)根据语境，给下面加点字注音。（2分） 共振（ ） 蓬勃（ ） (2)提取第①段画 线句子的主干。（2分） (3)第③段画“ ”线句子有语病，请将改好的句子写在横线上。（2分） (4)下面对材料的理解有误的一项是（ ）（2分） A. 非遗活化的核心是让古老技艺与现代生活产生连接。 B. 非遗文创产品是实现“小众传承”到“大众共享”的重要载体。 C. 数字技术的普及是非遗活化蓬勃发展的唯一原因。 D. 非遗活化能让年轻群体感受到传统文化的温度。 2.古诗文默写。（8分） (1) ，长河落日圆。（王维《使至塞上》） (2) 晴川历历汉阳树， 。（崔颢《黄鹤楼》） (3) ，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》） (4) 富贵不能淫， ，威武不能屈。（《富贵不能淫》） (5) 李白《渡荆门送别》中以移动视角描写壮阔景象的句子是：“ ，江入大荒流。” (6) 曹植《梁甫行》中描写海边贫民生活环境的句子是：“ ， 。” 3.综合性学习：班级开展“身边的非遗”主题活动，请你完成以下任务。（9分） (1) 请你为本次活动设计一条宣传标语，要求紧扣主题，语言简洁。（3分） (2) 你的同桌认为“非遗都是老古董，和我们年轻人没关系”，请你结合材料内容，写一段劝说的话。（6分） 第二部分 阅读（45分） （一）阅读下面的文章，完成4-7题。（14分） 爷爷的竹编 ①爷爷是村里有名的竹编艺人，他的手布满老茧，却能在竹篾间穿梭出最精巧的花纹。我小时候最爱蹲在爷爷的竹编作坊里，看他把一根根竹子劈成薄如蝉翼的篾片，再编织成篮、筐、席子。 ②爷爷编东西时，总是戴着一副老花镜，眉头微蹙，仿佛在完成一件神圣的仪式。他的手指粗糙却灵活，篾片在他手里像有了生命，一会儿向左，一会儿向右，不多时就成了一个圆润的竹篮。爷爷说，竹编讲究“经纬交错，疏密有致”，做人也是一样，要懂得张弛有度。 ③有一次，我吵着要学编竹蜻蜓。爷爷耐心地教我，可我总是把篾片弄断，气得把篾片扔在地上。爷爷没有生气，只是捡起篾片，重新劈了一根，说：“编东西和做人一样，急不得，要慢慢来。”我看着爷爷的手，那双手布满了细小的伤口，却依然稳如泰山，心里忽然就安静下来。 ④后来，我去城里上学，爷爷给我编了一个竹制的文具盒，上面刻着我的名字。我把它带到学校，同学们都围过来看，羡慕不已。爷爷说：“这竹盒结实，能陪你好几年。”我摸着竹盒上的纹路，仿佛能感受到爷爷的温度。 ⑤去年冬天，爷爷去世了。我回到老家，在他的作坊里看到半篮未编完的竹篮，篾片还散发着竹子的清香。我拿起篾片，学着爷爷的样子编起来，可手指总是不听使唤。这时我才明白，爷爷的竹编，不仅是一门手艺，更是他对生活的热爱与执着。 ⑥如今，我把爷爷的竹编作品拍成照片，发到短视频平台上，没想到收获了很多点赞。有网友留言说：“这是我们小时候的味道。”我知道，爷爷的竹编，正在以另一种方式活在人们的生活里。 4..请你围绕“爷爷的竹编”，梳理文章的主要情节。（4分） (1) ________________ (2) 爷爷教“我”编竹蜻蜓，告诉“我”做人要慢慢来 (3) ________________ (4) “我”把爷爷的竹编作品发到网上，收获点赞 5..赏析文中画线的句子。（4分） (1) 爷爷编东西时，总是戴着一副老花镜，眉头微蹙，仿佛在完成一件神圣的仪式。（从描写角度） (2) 他的手指粗糙却灵活，篾片在他手里像有了生命，一会儿向左，一会儿向右，不多时就成了一个圆润的竹篮。（从修辞角度） 6..结合文章内容，分析爷爷的人物形象。（3分） 7.文章结尾说“爷爷的竹编，正在以另一种方式活在人们的生活里”，请你谈谈对这句话的理解。（3分） （二）阅读下面的材料，完成8-10题。（9分） 【材料一】 近年来，我国博物馆参观人数持续增长，2024年全国博物馆接待观众达12.9亿人次。随着“博物馆热”的兴起，博物馆文创产品也成为新的消费热点。数据显示，2024年全国博物馆文创产品销售额突破100亿元，其中故宫博物院的“故宫口红”“千里江山图”系列文创产品最受欢迎。 【材料二】 文创类型 用户覆盖率 主要消费人群 主要问题 文具类 75% 学生群体 设计同质化严重 饰品类 68% 年轻女性 价格偏高 家居类 52% 中年群体 实用性不足 数字文创 45% 科技爱好者 互动性有待提升 【材料三】 2024年，某博物馆推出“文物盲盒”，让消费者通过挖掘“文物”的过程，体验考古的乐趣。盲盒一经推出，便引发抢购热潮，上线3天销量突破10万份。有消费者表示：“盲盒不仅让我了解了文物知识，还让我感受到了考古的魅力。” 【材料四】 专家指出，博物馆文创产品要实现“破圈”发展，需要做到三点：一是要深挖文物背后的文化内涵，让文创产品有故事可讲；二是要注重实用性，让文创产品融入日常生活；三是要借助数字技术，打造沉浸式体验，吸引年轻群体。 8.下列对材料的理解，正确的一项是（ ）（3分） A. 2024年全国博物馆接待观众突破13亿人次。 B. 故宫博物院的文创产品销售额占全国的一半以上。 C. “文物盲盒”的成功，说明文创产品需要注重互动性和趣味性。 D. 数字文创的主要消费人群是中年群体。 9.结合材料二和材料三，分析博物馆文创产品存在的问题及改进建议。（3分） 10.请你为学校博物馆设计一款文创产品，并说明设计思路。（3分） （三）文言文阅读（13分） 阅读下面两个文段，完成11-14题。 【甲】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 【乙】 孔子曰：“吾死之后，则商也日益，赐也日损。”曾子曰：“何谓也？”子曰：“商也好与贤己者处，赐也好说不若己者。不知其子，视其父；不知其人，视其友。不知其君，视其所使；不知其地，视其草木。故曰：与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑。是以君子必慎其所与处者焉。” 11.解释下列加点词语的意思。（3分） (1) 舜发于畎亩之中 (2) 行拂乱其所为 (3) 商也好与贤己者处 12.翻译下列句子。（4分） (1) 所以动心忍性，曾益其所不能。 (2) 与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。 13.甲文开头列举六位历史人物的事例，有什么作用？（3分） 14.甲乙两文都强调了环境对人的影响，请结合文本内容，谈谈你的理解。（3分） （四）阅读下面这首诗，完成15-16题。（4分） 雁门太守行 李贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）（2分） A. 首句“黑云压城城欲摧”运用比喻和夸张，渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。 B. 第二句“甲光向日金鳞开”写出了阳光照射在将士们的铠甲上，金光闪耀的样子，表现出守城将士的严阵以待。 C. 颔联“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”从视觉和听觉两个角度描写战斗的激烈，渲染出悲壮的气氛。 D. 尾联“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”引用“黄金台”的典故，表达了将士们对君主的忠诚和渴望被重用的心情。 16.请你结合全诗，分析诗人的思想感情。（2分） （五）阅读下面的名著选段，完成17-18题。（5分） 阅读下面的名著选段，完成17-18题。 【甲】 他本是东胜神洲傲来国花果山灵石孕育迸裂见风而成之石猴。在花果山占山为王三五百载。后历经八九载，跋山涉水，在西牛贺洲灵台方寸山拜须菩提为师，习得七十二变化之本领。 【乙】 一头红焰发蓬松，两只圆睛亮似灯。不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。身披一领鹅黄氅，腰束双攒露白藤。项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘。 17【甲】段中的“他”是______，【乙】段中的“他”是______。（2分） 18.结合选段内容，分析其中一位人物的形象特点。（3分） 第三部分（50分） 19.请以“______的温暖”为题目，写一篇不少于600字的文章。（50分） 要求：①请将题目补充完整；②文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的人名、校名、地名；④书写工整，卷面整洁。 学科网（北京）股份有限公司 $