期末综合复习培优卷 2025-2026学年统编版语文七年级上册

期末综合复习培优卷 一、积累运用 1．阅读下面的文字，回答后面的问题。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出_________（恳求、央求）般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她【xǐ chū wàng wài】了。 (1)给文中加着重号的词语注音，根据拼音写出汉字。 ①憔悴( )    ②xǐ chū wàng wài (2)从文中的括号内选择符合语境的词语，填入文中的空缺处。 2．《春》中有很多比喻句，同学们跃跃欲试，运用比喻的修辞手法写出了自己对春的赞美。下列所写句子没有运用比喻的修辞手法的一项是（   ） A．春天用她的画笔为大地涂上五彩斑斓的色彩，展现生命的美丽与生机。 B．春天的气息像一首温柔的旋律，弥漫在世界的每一个角落。 C．迎春花用她怒放的姿态第一个向人们宣告春的降临，她是春的使者。 D．春雨越下越大，房檐上像挂着珠帘一样。 3．对于《西游记》的描述，有误的一项是（   ） A．《西游记》善于塑造人物，无论是取经师徒，还是各路妖魔，都个性鲜明。 B．这部长篇章回体神魔小说，完全脱离了历史和现实的依托，是中国古典文学中极富想象力的作品。 C．《西游记》可以说是一个励志故事：人生要有所追求，为了实现理想而披荆斩棘，直至达到胜利的终点。 D．小说中“大闹天宫”“三打白骨精”等经典情节，既推动了故事发展，又凸显了人物性格。 4．《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集。在鲁迅的成长过程中，有这样一群人：他们给鲁迅带来勇气和力量让他拥有一颗温情、宽厚和感恩的心，如：① 、② 等；也让他不断对自己进行反省解剖，从而成为一名“文化战士”，如： ③等。 二、默写 5．名句默写。 （1）《论语》中认为能保持君子风格的句子是： ， ？ （2）谈“学”与“思”辩证关系的句子是： ， 。 （3）唐太宗有一句名言：以人为鉴，可以明得失。由此可以联想到《论语》中孔子的话： ， 。 （4）在全国中学生夏令营开营仪式上，主持人说：“孔子说过‘ ， ’，对远道而来的朋友，我们感到由衷的喜悦，欢迎大家的到来！” （5）曾子认为治学的人应该重视品德修养的句子是： ： ？ ？ ？ （6）《论语》中说向一切人学习，随时随地都要注意学习的句子是： ， 。 三、综合性学习 我校决定以“书香满校园，共享读书乐”为主题开展一次读书活动，请你完成下列任务。 6．学校要对学生的阅读状况进行一次问卷调查，请你为该问卷设计一个问题。 7．本次主题活动七年级的推荐阅读书目为《西游记》，请根据你的阅读，完成下列题目。 （1）下列人物与情节搭配不当的一项是( ) A．孙悟空——五庄观窃人参果   B．猪八戒——四圣试禅心 C．沙僧——吞餐怀鬼孕   D．唐僧——法性西来逢女国 （2）同学们在阅读时发现，作者在《西游记》中为我们塑造了许多鲜活的人物形象，对于这些人物，不同的读者会有不一样的认识、评价。请你选择一位人物，结合相关内容，用一段文字概述你对这个人物的评价。（不少于80字）。 人物： 人物评价： 四、现代文阅读 秋天的怀念   史铁生 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 8．对《秋天的怀念》的理解与赏析，不恰当的一项是（   ） A．文章通过“看花”这一线索，串联起母亲隐忍深沉的母爱与“我”从绝望到新生的心路历程。 B．文中母亲总是“悄悄地”躲出去，又“悄悄地”进来，这一细节主要表现了她对儿子暴怒脾气的畏惧与忌惮。 C．文末对北海菊花的绚烂描写，既是对母亲生命的礼赞，也暗含“我”对生命意义的领悟。 D．标题“秋天的怀念”意蕴丰富，既指母亲在秋天离世，也暗含生命历经风霜后沉淀的成熟与深刻的思念。 9．第④段一句话单独成段，语言极简，却蕴含着巨大的情感力量和艺术效果。请结合文章，说说这个段落的作用。 10．同学们对第二单元中的“母亲”形象进行深入研读，发现这一单元的“母亲”们呈现出多维的母性光辉。以下是小深同学写的一段人物研读心得： 《散步》中的母亲：她是一泓维系家庭和谐的温润溪流。她年迈体弱，本能地选择平坦大路，但当孙子想要走小路时，她立刻改变了主意。“还是走小路吧”，细节中充分体现了她对孙辈的慈爱。这并非简单的让步和迁就，而是她作为家中长者为维护和谐而主动妥协，她的慈爱滋养着家庭的每一份子。 请仿照小深同学的人物研读心得，为《秋天的怀念》中的母亲写一段话。《秋天的怀念》中的母亲：她是 。她 。 纪念白求恩 毛泽东 ①白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。列宁主义认为：资本主义国家的无产阶级要拥护殖民地半殖民地人民的解放斗争，殖民地半殖民地的无产阶级要拥护资本主义国家的无产阶级的解放斗争，世界革命才能胜利。白求恩同志是实践了这一条列宁主义路线的。我们中国共产党员也要实践这一条路线。我们要和一切资本主义国家的无产阶级联合起来，要和日本的、英国的、美国的、德国的、意大利的以及一切资本主义国家的无产阶级联合起来，才能打倒帝国主义，解放我们的民族和人民，解放世界的民族和人民。这就是我们的国际主义，这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。 ②白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。 ③白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。 ④我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。对于他的死，我是很悲痛的。现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。 11．选择题： 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（    ） A．白求恩是为帮助中国抗日战争而牺牲的国际友人。 B．文章高度赞扬了白求恩的国际主义和共产主义精神。 C．作者认为中国共产党员应学习白求恩的精神。 D．国际主义精神就是反对一切资本主义国家的无产阶级。 12．填空题： 文中 “不远万里” 一词体现了白求恩 的精神。 13．问答题： 为什么说白求恩的精神是国际主义精神？ 14．问答题： 结合现实，谈谈白求恩精神对我们的启示。 五、文言文阅读 杞人忧天 《列子》 杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。 又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” 其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？” 晓之者曰日月星宿亦积气中之有光耀者只使坠亦不能有所中伤。 其人曰：“奈地坏何？” 晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？” 其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 15．解释下面句中加点的字。 ⑴因往晓之      ⑵若屈伸呼吸     ⑶终日在地上行止     ⑷其人舍然大喜 16．翻译句子。 ⑴杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。 ⑵天果积气，日月星宿，不当坠耶？ 17．用“/”为下列句子断句。 晓之者曰日月星宿亦积气中之有光耀者只使坠亦不能有所中伤。 18．人们常用“杞人忧天”讽刺什么？换个角度，你还会有怎样的理解？ 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （选自诸葛亮《诫子书》） 19．解释文中加点词语的意思。 （1）非学无以广才( ) （2）年与时驰( ) 20．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）非淡泊无以明志。 （2）险躁则不能治性。 【乙】 由俭入奢易，由奢入俭难。饮食衣服，若思得之艰难，不敢轻易费用。酒肉一餐可办粗饭几日纱绢一匹可办粗衣几件。不馋①不寒足矣，何必图好吃好着？常将有日思无日，莫待无时思有时，则子子孙孙常享温饱矣。 （选自周怡《勉谕儿辈》） ［注］①馋：这里是饥饿的意思。 21．下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（   ） A．由俭入奢易/俭以养德 B．若思得之艰难/未若柳絮因风起 C．何必图好吃好着/将复何及 D．常将有日思无日/意与日去 22．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。 酒肉一餐可办粗饭几日纱绢一匹可办粗衣几件 23．根据【甲】【乙】两篇选文，把下面的对话补充完整。 小语：这两篇选文都是书信体，而且都是一封长辈（1） 晚辈的家书。 小文：你说得对，但是两封家书对孩子给予的希望有所不同：（2） 。 六、诗歌阅读 阅读下面的古诗，回答问题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 24．对《观沧海》这首诗的理解不恰当的一项是（   ） A．开篇点题，交代了观察的方位、地点以及观察的对象，“观”字统领全篇。 B．“水何澹澹”描写了大海的近景，使人感受到海边景色的壮丽多姿。 C．“洪波涌起”中的“涌”字，不仅让我们看到了大海波涌连天的形态，而且让我们仿佛听到了惊涛拍岸的声音。 D．诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是诗歌合乐时所加的套语，与正文内容没有直接关系。 25．请你结合诗歌简要说明表达了诗人怎样的志趣。 阅读诗歌，完成下面小题。 次北固山下 （王湾） 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 26．下列对《次北固山下》赏析有误的一项是（   ） A．这是一首五言律诗，诗的颔联、颈联对仗工整，这是律诗的一个重要特征。 B．诗题中的“次”是游览的意思，表明诗人写诗的地点。 C．“风正一帆悬”以“一帆悬”之小景，写出了两岸阔之大景的神韵，为后人所称道。 D．本诗尾联运用了设问的修辞和“鸿雁传书”的典故，突出表现了游子之思。 27．同桌在默写“海日生残夜”时，将“生”字误写为“升”，请你帮他分析为什么不能这样写，以加深印象。 七、整本书阅读 28．请你从以下备选人物中选择一个，依据某个特定情境，为他（她）设计一尊雕像，你将怎样设计呢？要求：描述雕像的体态、外貌、神情等特征，并依据原著说明设计的意图。 备选人物：阿长（长妈妈）、寿镜吾先生（鲁迅三味书屋的老师）、藤野先生、范爱农 八、写作 29．阅读下面材料，然后作文。 这一刻，多姿多彩的初中生活终于拉开了序幕。回顾两个月以来的生活，总会有一些事轻轻拨动我们的心弦，总有许多事情让我们的心情发生变化，带给我们各种各样的情感体验，或感动，或恐惧，或欣喜，或激动，或兴奋…… 请将《那一刻，我真________》补充完整，写一篇文章。 要求：（1）先在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。 （2）除诗歌外，文体不限，600字左右。 （3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．(1) qiáo cuì 喜出望外 (2)央求 【解析】【小题1】本题考查字音字形的正确书写。 ①憔悴：qiáo cuì；意思为，指黄瘦、瘦损、瘦弱无力，脸色难看的样子。 ②喜出望外：xǐ chū wàng wài；意思为，指因遇到意外的喜事，心中非常高兴。 【小题2】本题考查近义词辨析。 恳求：向别人以一种诚恳真挚的态度请求对方帮助你做事情。 央求：恳求；乞求。请求别人宽恕自己的错误；有时可以比喻这个人非常有礼貌。 此处表示母亲盼望儿子早日从阴影中走出来，有害怕自己等不到那一天的焦急心情，所以是对儿子的一种乞求，所以选择“央求”更恰当。 2．A 【详解】本题考查修辞方法。 A.采用了拟人的修辞方法。在这句话中，春天被赋予了人的特性，如“拿着画笔”和“为大地涂上色彩”，这样的表达方式使得春天的形象更加生动，读者能够感受到春天赋予大地生命的活力和美丽。这种修辞手法不仅增强了语言的表达效果，也让读者对春天的美好有了更深刻的感受和理解。 B. 将“春天的气息”比作“一首温柔的旋律”，是比喻； C.将“迎春花”比作“春的使者”，是比喻； D.将“房檐下的雨滴”比作“珠帘”，是比喻； 故选A。 3．B 【详解】本题考查名著阅读识记。 B.《西游记》是一部长篇章回体神魔小说，虽然充满了奇幻色彩，但它并非完全脱离历史和现实的依托。这部小说以唐朝高僧玄奘西去拜佛取经这一历史事实为基础，经过作者吴承恩的艺术加工和想象创作而成。同时，小说还借助唐僧师徒在取经路上经历的八十一难，折射出人间现实社会的种种情况，如官场的黑暗、人性的弱点等，具有深刻的现实意义。 故选B。 4． 长妈妈 范爱农 衍太太 【详解】本题考查名著人物辨识。 根据原著内容可知，范爱农是鲁迅志同道合的朋友，鲁迅对范爱农悲剧命运的感伤中包含着对所有被黑暗社会所吞噬的知识分子的悲悯，这其中也包含着鲁迅对自身命运的感伤。范爱农的生活轨迹就是鲁迅的生活轨迹。范爱农对政治理想的追求给鲁迅以指引和启示；长妈妈是鲁迅儿时的保姆，她关心儿童，爱唠叨，爱管闲事，但渴望得到幸福，她为鲁迅买《山海经》。从她的身上，我们看到了鲁迅对底层劳动人民的同情。此外，藤野先生是一位辛勤治学、具有诲人不倦的精神的老师，他正直、热忱、高尚，没有民族偏见，他对鲁迅关心备至；寿镜吾老先生是一个方正，质朴，博学老师，是鲁迅童年三味书屋读书的启蒙老师，他慈祥且关爱学生，鲁迅对其充满尊敬。据此可知，范爱农、长妈妈、藤野先生、寿镜吾等人对鲁迅先生的成长很有帮助，他们给鲁迅带来勇气和力量让他拥有一颗温情、宽厚和感恩的心。 根据原著内容可知，衍太太在鲁迅的父亲临死时，一直怂恿他喊父亲的名字，鼓励小孩子吃冰，打旋，怂恿鲁迅看春宫图，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事；在仙台学医时日本的所谓“爱国青年”用匿名信诋毁鲁迅；所谓的“名医”陈莲河庸医误人谋财害命等人则让鲁迅对自己进行反省解剖，从而成为一名“文化战士“。可据此作答。 5． 人不知而不愠 不亦君子乎 学而不思则罔 思而不学则殆 择其善者而从之 其不善者而改之 有朋自远方来 不亦乐乎 吾日三省吾身 为人谋而不忠乎 与朋友交而不信乎 传不习乎 三人行 必有我师焉 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“愠、罔、殆、焉”等字容易写错。 6．示例：（1）你现在获得书籍的主要来源是什么？（2）你会根据什么来选择自己的阅读书目？（3）你每天的读书时间有多少？（4）你对自己的阅读状况是否满意 7． C 唐僧 示例：他手无缚鸡之力，太过仁慈，耳根子软，有时候甚至到了不辨是非的地步。如他曾听信八戒的谗言，一度误会悟空，并与他断绝师徒关系。但他也有很多优点，他信仰坚定、诚心向佛，面对种种磨难，从不退缩。西天取经路上不仅山高水险，更有魑魅魍魉，藤精树怪，步步有难，处处有险，唐僧曾多次被妖魔掠去要蒸煮分食。尽管如此，他对取经事业仍失志不移，九死不悔，直至取回真经。 【解析】6．本题考查设计问题。作答此题，首先明确调查目的：了解学生的阅读状况，包括阅读习惯、阅读喜好、阅读时间等方面；问题要具体、明确，具有针对性，能够涵盖调查目的的各个方面；同时问题要简洁明了，易于回答。 示例：你通常在什么时间段进行阅读？你主要阅读哪些类型的书籍？你每月平均阅读几本书？影响你阅读的主要因素是什么？ 7．本题考查名著人物及情节。 （1）C.有误，“吞餐怀鬼孕” 的是唐僧和猪八戒，不是沙僧。相关内容：在《西游记》中，唐僧师徒路经西梁女国，误饮子母河水后，唐僧和八戒腹痛有孕，此为“吞餐怀鬼孕”。师徒惊慌，四处寻解。后得知需喝落胎泉水才能化解，一番波折后终得泉水解了此难，继续踏上取经之路。 故选C。 （2）作答此题，首先确定人物。从《西游记》众多人物中选择一位自己熟悉且有话可说的人物，如孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧等；然后回顾书中与该人物相关的主要情节，为评价提供依据；分析优缺点：客观地分析人物的优点和缺点，优点可以包括勇敢、忠诚、聪明等，缺点可以是急躁、贪吃、胆小等；最后组织语言，用清晰、流畅的语言将对人物的评价表达出来，注意字数要求。 示例：孙悟空。孙悟空是一个极具魅力的人物。他本领高强，会七十二变，能腾云驾雾，一路上降妖除魔，保护唐僧西天取经，尽显勇敢无畏。他对唐僧忠心耿耿，即使被误解赶走，也心系师父安危。然而，他也有缺点，性格急躁，容易冲动，比如在与妖怪的战斗中，常常因为一时气愤而不顾后果。但正是这些优缺点共同塑造了一个鲜活的齐天大圣形象。 8．B 9．内容上，直接表明母亲离开后再也没回来，表达“我”的震惊与悲痛；结构上，承上启下，使文章过渡自然；情感表达上，单独成段增强情感力量，突出“我”对母亲的眷恋。 10． 示例：一盏照亮儿子黑暗世界的温暖明灯。 示例：身患重病，却强忍着肝疼，在“我”暴怒无常时悄悄躲出去又悄悄进来，用温柔的话语安慰“我”，鼓励“我”和妹妹“好好儿活”。她的爱如明灯，驱散了“我”心中的阴霾，让“我”在绝望中看到了生活的希望。 【导语】文章通过回忆母亲在“我”双腿瘫痪后，忍着病痛悉心照顾“我”、鼓励“我”好好活下去的往事，以及母亲临终前仍牵挂“我”和妹妹的情节，表达了“我”对母亲深深的愧疚、怀念之情，同时抒发了“我”在经历人生挫折后，领悟到母亲期望，决心和妹妹坚强活下去的感悟。 8．本题考查文章的理解与赏析。 B.根据第①段“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我”可知，母亲的“悄悄地”，并非是对儿子暴怒脾气的畏惧与忌惮，而是体谅儿子的痛苦与烦躁，想给儿子发泄的空间，同时又放心不下儿子，默默关注着儿子的动静，这一细节体现的是母亲深沉、细腻的母爱，选项对细节的理解有误。 故选B。 9．本题考查理解文段的作用。 内容上：“她出去了，就再也没回来”这句话简洁而沉重，直接交代了母亲离开后再也没有回来这一残酷事实，给“我”带来了巨大的打击，让“我”意识到母亲永远地离开了，表达了“我”对母亲突然离世的震惊、悲痛和难以接受。 结构上：承上启下。承接上文母亲出去的情节，同时引出下文母亲离世后“我”的悲痛以及邻居送母亲去医院、母亲临终前牵挂“我”和妹妹等情节，使文章结构更加紧凑，过渡自然。 情感表达上：单独成段，增强了情感的表达效果，突出了“我”内心的痛苦和对母亲的深深眷恋，让读者更能感受到“我”失去母亲后的悲痛欲绝。 10．本题考查对文章内容的理解与仿写。 首先要明确《秋天的怀念》中母亲的形象特点，母亲在“我”双腿瘫痪后，忍着病痛，细心照顾“我”，鼓励“我”好好儿活，她对“我”的爱深沉而无私，为了孩子可以付出一切。然后仿照小深同学的心得格式，用形象的比喻来概括母亲的形象，再结合文中具体事例说明母亲的形象特点。 示例：她是秋日里静默燃烧的烛火。她肝癌缠身、生命将尽，却始终将儿子的痛苦置于自己的疼痛之上。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走”——那一次次小心翼翼的问询里，藏着的是她最深沉的守望。这并非普通的关怀，而是一位母亲在生命尽头，用全部的隐忍与坚韧，试图将绝望中的孩子重新引向光明的执着。她的爱如秋霜般无声，却融化了人生最坚硬的冰层。 11．C 12．无私奉献、投身革命、跨越国界帮助中国人民 13．因为白求恩作为外国人，毫无利己动机，把中国人民的解放事业当作自己的事业，实践了列宁主义关于 “资本主义国家与殖民地半殖民地无产阶级联合斗争” 的路线，所以他的精神是国际主义精神。 14．白求恩精神启示我们：在工作中应尽职尽责、勇于担当；对他人要满怀热忱、团结互助；对待专业要精益求精，做对社会有益的人。 【导语】毛泽东的《纪念白求恩》是一篇充满革命激情的悼念文章，通过白求恩的事迹，深刻阐述了国际主义与共产主义精神的核心内涵。文章以白求恩“毫不利己专门利人”的品质为切入点，层层递进，既赞扬了其高尚品格，又号召全体党员学习这种精神。文中“一个外国人，毫无利己的动机”等表述，凸显了白求恩跨越国界的大爱，而“精益求精”则强调了对专业精神的追求。全文情感真挚，说理透彻，具有强烈的感召力。 11．本题考查内容理解。 C．根据末段中的“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神”可知，作者认为我们大家都要学习白求恩的精神，并不只是中国共产党。故选C。 12．本题考查词句理解。 联系第①段中的“白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国”可知，“不远万里” 体现了白求恩无私奉献，不顾路途遥远、克服重重困难，投身革命，跨越国界帮助中国人民的精神。 13．本题考查内容理解。 联系第①段中的“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神”以及“列宁主义认为：资本主义国家的无产阶级要拥护殖民地半殖民地人民的解放斗争，殖民地半殖民地的无产阶级要拥护资本主义国家的无产阶级的解放斗争，世界革命才能胜利。白求恩同志是实践了这一条列宁主义路线的”可知，白求恩作为外国人，毫无利己动机，把中国人民的解放事业当作自己的事业，实践了列宁主义关于“资本主义国家与殖民地半殖民地无产阶级联合斗争”的路线，所以他的精神是国际主义精神。 14．本题考查阅读启示。 联系第①段中白求恩“为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国”，体现出他无私奉献、勇于担当；第②段“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱”，以及第③段“他以医疗为职业，对技术精益求精”可知，白求恩精神启示我们：在工作中应尽职尽责、勇于担当；对他人要满怀热忱、团结互助；对待专业要精益求精，做对社会有益的人。 15．⑴告知，开导  ⑵你  ⑶行动，活动  ⑷同“释”，解除、消除。 16．⑴古代杞国有个人担心天会塌、地会陷，自己无处存身，便食不下咽，寝不安席。 ⑵天如果是气体，那日月星辰不就会掉下来吗？ 17．晓之者曰/日月星宿/亦积气中之有光耀者/只使坠/亦不能有所中伤。 18．人们常用“杞人忧天”讽刺那些不必要的忧虑。换个角度看，人也要有一定的忧患意识，做到安不忘危。（只要言之有理即可） 【分析】15．本题考查理解文言实词。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语即可。 （1）句意：就去开导他。晓：告知，开导。 （2）句意：你一举一动，一呼一吸。若：你。 （3）句意：（你）整天都在地上活动。行止：行动，活动。 （4）句意：那个杞国人放下心来，很高兴。舍：同“释”，解除、消除。 16．本题考查翻译重点句子。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。 （1）重点词：：担忧；天地崩坠：天会塌、地会陷；亡：通“无”，没有；寄：依附，依托。 （2）重点词：果：如果；坠：坠落；星宿，泛指星辰。 17．本题考查断句。可以根据句子意思和结构来断句。 句意为：开导他的人说：“日月星辰也是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。”“曰”前面是说话的对象，后面是“晓之者说的内容”，因此要断开；“日月星宿”做“亦积气中之有光耀者”的主语，应断开；“亦积气中之有光耀者”是对“日月星宿”的解释说明，故这里应断开，“只使坠”是假设天会坠落，“亦不能有所中伤”是对天坠落后果的描述，是两个不同的意思，应断开。故断句为：晓之者曰/日月星宿/亦积气中之有光耀者/只使坠/亦不能有所中伤。 18．本题考查学生对文章内容及主旨的理解和个性化解读。做此类题时，首先要仔细阅读选文，理解文章内容，抓住文中重点句子进行理解。 第一问：根据重点句子“杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者”和“若躇步眦蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏”，明确杞人怕天会塌下来而忧天，嘲讽对一些不必要的事或基本上不会发生的事担心的人。 第二问：换个角度就是要求从积极的方面看待杞人忧天，那么我们要尽力地找出他的优点。如:他担心天会塌陷，说明他善于发现问题，并能对此进行积极的探究。 【点睛】参考译文： 杞国有个人担忧天会塌地会陷，自己无处存身，便整天睡不好觉，吃不下饭。 又有一个为他的忧愁而担心的人，就去开导他，说：“天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢？” 那个人说：“天如果是气体，日月星辰不就会坠落下来了吗？” 开导他的人说：“日月星辰也是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。” 那个人又说：“那地陷了又怎么办呢？” 开导他的人说：“大地是土块堆积成的罢了，填满了四处，没有什么地方是没有土块的。 你行走跳跃，整天都在地上活动，怎么还担心会陷下去呢？” （经过这个人一解释，）那个杞国人放下心来，很高兴；开导他的人也放了心，很高兴。 19． 增长 疾行，指迅速逝去 20．（1）不内心恬淡（不恬淡寡欲或淡泊名利）就没办法明确志向。 （2）轻薄浮躁就不能修养性情。 21．A 22．酒肉一餐/可办粗饭几日/纱绢一匹/可办粗衣几件 23． 告诫（或劝诫、劝勉、规劝、教诲、诫勉） 甲文从静心学习、俭朴养德（或立志、学习、惜时、修身养性、志存高远、博学多才、珍惜时间、勤学惜时）方面，告诫孩子治学与做人的道理；乙文从节俭的角度，教诲孩子要将节俭的美德时常渗透到日常生活各方面，并且要坚持做好，要有危机感。 【导语】这篇阅读文章由诸葛亮的《诫子书》和周怡的《勉谕儿辈》两部分组成，均为家书形式，体现长辈对晚辈的教诲和期望。《诫子书》侧重于修身养德，强调宁静与学习的重要性，反映君子之道和士大夫的志向。《勉谕儿辈》则注重俭朴生活的价值，劝诫子孙戒奢从俭，反映家族经济观念。通过对比，体现两封家书在教育理念上的共性与差异。选文语言典雅，富有哲理，具有较强的思想性和教育意义。 19．本题考查文言词语解释。 （1）句意：不学习就无法增长才干。广：增长（增加）。 （2）句意：年华随时光而飞驰。驰：疾行，指迅速逝去。 20．本题考查文言语句翻译。重点字词： （1）淡泊：心恬淡，不慕名利；明志：明确志向。 （2）险躁：轻薄浮躁；治性：修养性情。 21．本题考查一词多义。 A.都意为“节俭”； B.如果/如，像； C.为什么/怎么； D.时候/时间； 故选A。 22．本题考查文言断句。 句意：一餐吃肉喝酒，可以用来做几天的粗茶淡饭；一匹绸缎，可以置办几件平常的衣服。“可办粗饭几日”是对“酒肉一餐”的阐述；“可办粗衣几件”是对“纱绢一匹”的论述；故断句：酒肉一餐/可办粗饭几日/纱绢一匹/可办粗衣几件。 23． 本题考查文本内容主旨的理解与比较。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。 （1）根据甲文“夫君子之行，静以修身，俭以养德……年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”以及乙文“由俭入奢易，由奢入俭难……常将有日思无日，莫待无时思有时，则子子孙孙常享温饱矣”可知，两篇文章都是长辈对晚辈的教导，甲文诸葛亮通过阐述治学与做人的道理，引导晚辈；乙文周怡通过讲述节俭的重要性，教诲晚辈。所以这里填“告诫（或劝诫、劝勉、规劝、教诲、诫勉）”。 （2）根据甲文“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”可知，强调学习需要静心，要有志向才能学有所成；从“静以修身，俭以养德”可知，提出通过宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德 。所以甲文从静心学习、俭朴养德等方面，告诫孩子治学与做人的道理。 根据乙文“由俭入奢易，由奢入俭难。饮食衣服，若思得之艰难，不敢轻易费用”可知，重点论述节俭的重要性，从日常生活饮食、穿衣等方面举例说明要懂得节俭；“常将有日思无日，莫待无时思有时”强调要有危机感，要一直保持节俭的习惯。所以乙文从节俭的角度，教诲孩子要将节俭的美德时常渗透到日常生活各方面，并且要坚持做好，要有危机感。 【点睛】参考译文： 【甲】君子的行为操守，依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。不内心恬淡、不慕名利就无法明确志向，不宁静专一就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终就会像枯枝落叶般一天天衰老下去，大多对社会没有任何贡献，只能悲伤地困守在自己穷困的破舍里，到那时再悔恨又怎么来得及呢！ 【乙】由节俭进入奢侈很容易，由奢侈进入节俭就困难了。饮食穿衣，如果思考得到这些东西的艰难，就不敢轻易地花费钱财了。吃一顿酒肉的钱，可以置办几天的粗茶淡饭；买一匹纱绢的钱，可以做几件粗布衣服。不饿不冷就足够了，何必图个吃好穿好？常常在富有的时候想着贫穷的日子，不要等到贫穷的时候才想起富有的日子，那么子子孙孙就常常能享受温饱了。 24．B 25．曹操借登高表达了自己博大的胸襟和一统天下、建功立业的雄心壮志。 【解析】24．考查对诗文内容的理解。 B.“水何澹澹，山岛竦峙”的意思是：海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。这是描写大海的远景； 故选B。 25．考查对诗歌主旨的理解。 《观沧海》是东汉末年诗人曹操创作的一首四言诗，《步出夏门行》的第一章。这首诗是曹操在碣石山登山望海时，用饱蘸浪漫主义激情的大笔，所勾勒出的大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象；描绘了祖国河山的雄伟壮丽，既刻画了高山大海的壮阔，更表达了诗人以景托志，胸怀天下的进取精神。 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”意思是太阳和月亮升起降落，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。银河里的灿烂群星，也好像是从大海的怀抱里涌现出来的。这是作者的想象，写出了作者曹操的壮志情怀。前面的描写，将大海的气势和威力凸显在读者面前；在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负。暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟，体现出一统天下、建功立业的雄心壮志。 26．B 27．“生”字拟人化，表现出红日仿佛从残夜中自然生成而来，更能表现出昼夜轮回、新旧交替的自然规律；而“升”字仅仅是“升起”，表现不出诗歌的悠远意境和深刻哲理。 【分析】26．本题考查对诗歌的赏析。 B.诗题中的“次”是停宿的意思，表明诗人写诗的地点； 故选B。 27．本题考查对重点词句的赏析。 “海日生残夜”意思是当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；“海日生残夜”不仅仅是说残夜之中，太阳从海平面升起，更是说残夜仿佛是海日的母体，海日孕育其中，从残夜中诞生一样。“生”字运用了拟人手法，生动、传神地描绘了残夜未尽时朝阳即将“诞生”的景象，赋予朝阳无限的生机和活力；并且“生”与下句的“入”字，使得这一联对仗工稳，并且这两字使得“海日”和“残夜”以及“江春”与“旧年”这两不相干的事物有了联系，同时还因之而使这些事物生动起来；在海上的太阳升起时，残夜还未完全褪去，太阳已经撕破这黑暗，不等残夜完全褪去就从海面跳出来了。作者把“日”作为新生的美好事物的象征，更能表现出昼夜轮回、新旧交替的自然规律，并提到主语的位置而加以强调，用“生”字使之拟人化，赋予它以人的意志和情思。给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。 28．示例：①我选的是长妈妈给鲁迅讲美女蛇的故事时的形象。她坐在一把旧藤椅上，腿一前一后地踩在地上，身子微微前倾，手里还拿着一把又大又旧的蒲扇，她咧着嘴笑着，粗糙的皮肤又黑又黄，头发挽在脑后，穿着宽大的棉布衫，大大小小的补丁重叠着。因为长妈妈是一个保姆，生活在旧时代，她质朴善良又有些粗俗，所以我雕了这样一个形象。 ②寿镜吾先生：因为寿镜吾先生是一个有些“迂”的私塾先生，他标志性的动作就是入神地读书，所以我雕一个精瘦的老头，着一件长衫，长衫衣袂微微飘起，他一手拿着一本线装书，一手抚着胡须。老先生的头发有些凌乱，脸上还有深深的皱纹，双眼微闭，双唇半开半合，似含着几个还没有吐出的词语，恍惚间，有浅浅的书声入耳。 【详解】本题考查名著人物分析与活动设计。 阿长是鲁迅儿时的保姆，出身底层劳动家庭，没有文化，略显粗俗，爱唠叨且有不少繁琐规矩。但她心地善良、淳朴真诚，记挂着鲁迅渴望《山海经》的心愿，辗转买来这部书，以质朴的举动温暖了鲁迅的童年，成为鲁迅记忆里饱含温情的人物。 寿镜吾是鲁迅在三味书屋求学时的塾师，是方正、质朴、博学的传统文人。他戴大眼镜，须发花白，虽备有戒尺与罚跪规则却极少使用，常以“读书”督促学生。他严谨的治学态度与温和的管教方式，成为鲁迅童年求学时光里严肃又温情的印记。 藤野先生是鲁迅留学日本仙台时的解剖学老师，为人正直热忱，毫无民族偏见。他细心为鲁迅添改讲义，纠正解剖图，关心其学业进展。他严谨的治学精神与宽厚的胸怀，温暖了鲁迅的异国求学岁月，也成为激励鲁迅前行的精神力量。 范爱农是鲁迅的同乡与挚友，是清末民初的进步知识分子。他身材高大，性格耿直桀骜，心怀革新理想。回国后却遭遇社会动荡，求职无门，生活窘迫，最终落得溺水而亡的悲剧结局，是旧中国动荡年代里失意知识分子的典型缩影。 作答时，要选取原著中最能体现人物核心特质的经典情境，再结合文中对人物外貌、动作的描写，设计雕像的体态、神情。其次，抓住人物标志性特征，比如衣着、配饰、动作细节，让雕像贴合原著形象。最后，点明设计意图，将雕像细节与人物性格、作者情感关联起来，凸显人物精神内涵。 示例1：我选的是藤野先生为鲁迅批改讲义时的形象。他坐在简陋的木桌前，上身微微前倾，后背挺直，身着朴素的日式长衫，袖口挽至小臂。左手按住摊开的讲义，右手握着一支红笔悬在纸页上方，眉头微蹙，目光专注地落在字里行间，鼻梁上架着一副黑框眼镜，镜片后的眼神温和而认真。因为藤野先生治学严谨、毫无民族偏见，始终悉心教导异国求学的鲁迅，所以我雕了这样一个形象。 示例2：我选的是范爱农在东京同乡会上与鲁迅相见时的形象。他站在角落，身形高大瘦削，穿着一件洗得发白的旧长衫，领口微微敞开。双手拢在袖中，脊背微微佝偻，头发略显凌乱，面容清瘦，颧骨凸起，双眼带着几分疲惫与桀骜，嘴唇紧抿，眼神里藏着对现实的不满与迷茫。因为范爱农是心怀理想却失意落魄的进步知识分子，性格耿直又带着几分孤僻，所以我雕了这样一个形象。 29． 例文： 那一刻，我真幸福 幸福是什么？幸福是冬日里的一缕阳光，给人温暖；幸福是沙漠中的一泓清泉，给人希望；幸福是疲惫时的一个依靠，给人力量。而我，在那一刻，真切地感受到了幸福的滋味。 那是一个寒风凛冽的冬日傍晚，我独自一人走在回家的路上。风像锋利的刀子，刮过我的脸庞，我不由得裹紧了身上的棉衣。因为参加学校的活动，我比平时晚归了许多，天色已经完全暗了下来。 当我拐进我家所在的小巷时，远远地就看到了一个熟悉的身影在路灯下徘徊。是妈妈！她的头发被风吹得有些凌乱，双手不停地搓着取暖，眼睛却一直朝着我回家的方向张望。那一刻，我的心中涌起一股暖流。 我快步走上前去，妈妈看到我，脸上立刻露出了笑容，眼中满是关切：“宝贝，你可算回来了，冷不冷啊？”说着，她便把我冰冷的双手握在她温暖的手掌里，不停地摩挲着，还把脖子上的围巾解下来，轻轻地围在我的脖子上。 我看着妈妈被冻得通红的脸颊和那因寒冷而微微颤抖的身躯，心中满是愧疚：“妈，您在这儿等了多久了？您不冷吗？”妈妈却笑着说：“没多久，我不冷，只要你能平安回来就好。” 在回家的路上，妈妈一直紧紧地拉着我的手，问我这一天在学校过得怎么样，有没有什么开心的事情分享。她的声音在这寒冷的夜晚显得格外温暖。我一一回答着她的问题，把学校里的趣事讲给她听，妈妈不时地发出欢快的笑声。 那一刻，我真幸福。幸福于妈妈在寒风中的等待，幸福于她那无微不至的关怀，幸福于我们之间这浓浓的亲情。在这寒冷的冬日，妈妈就像一盏明灯，照亮了我回家的路，也温暖了我的心。这份幸福，我会永远珍藏在心底，无论我走到哪里，它都会给予我力量和勇气。 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。“那一刻”明确限定了时间范围，强调是某个瞬间的感受或体验；“我”则规定了写作视角，必须从自身出发来叙述；“真”起到强调作用，突出情感或感悟的真实性与强烈程度。需要补充的部分是表达情感或心理状态的词语，如“感动”“幸福”“自豪”“后悔”等，从而确定文章的核心情感基调。立意要紧扣所填词语，挖掘其背后深层次的内涵与价值。例如，若填“感动”，可以通过描写生活中他人给予自己的一个善意举动，如陌生人在自己遇到困难时伸出援手，在那一瞬间体会到人性的美好与温暖，从而引发对人与人之间关爱的思考与珍视。若是“自豪”，可以讲述自己经过努力取得某项成就的时刻，像在比赛中突破自我获得冠军，那一刻的自豪源于自己的坚持与付出，也体现了对自我价值实现的感悟与肯定。如果填“后悔”，则可回忆曾经因自己的错误决定或不当行为而导致不良后果的瞬间，如因与朋友吵架而失去一段友谊，那一刻的后悔能促使自己反思成长，懂得珍惜与包容。 二、思路点拨。本题适合写记叙文。作文构思上，开头引入：可以通过设置悬念、描写场景或引用名言警句等方式引出“那一刻”。比如，“生活就像一场五彩斑斓的电影，总有一些瞬间，如同一颗颗璀璨的星星，镶嵌在记忆的长河中。而那一刻，我真的被深深触动……”中间主体：详细描述“那一刻”的具体情境，包括人物的动作、神态、语言，环境的烘托等细节描写，以增强文章的感染力。例如，写“那一刻，我真幸福”，描绘家人为自己庆祝生日的场景，精美的蛋糕、温馨的烛光、亲人们真挚的笑容等，让读者身临其境感受到幸福的氛围。交代事情的前因后果，为“那一刻”的情感爆发做好铺垫。如在写“那一刻，我真自豪”时，先叙述自己为比赛所做的刻苦训练准备，遇到的困难挫折以及如何克服，这样在写到获得成功的那一刻，自豪之情才更具说服力和感染力。结尾升华：总结那一刻的情感对自己的影响或带来的启示，将个人的感受上升到普遍的人生哲理或价值观层面。比如，“那一刻的感动，如同一盏明灯，将永远照亮我前行的道路，让我学会在生活中传递爱与温暖，成为他人生命中的那一抹亮色。” 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $