Unit 4 What do we buy？（教学设计）-2025-2026学年沪教版英语四年级上册

Unit 4 What do we buy?（教学设计） 一、核心素养目标 （一）语言能力 1. 熟练掌握购物类核心词汇（food, drink, fruit, vegetable, milk, bread, apple, tomato, shop, buy等），能准确认读、拼写并按类别梳理；掌握动词buy的基础用法及名词单复数变化规则。 2. 灵活运用核心句型What do we buy? We buy... 询问与回答购物物品，能结合场景补充数量、用途等细节，完成对话、短文撰写等任务，巩固一般现在时复数主语句型，提升口头与书面表达能力。 （二）思维品质 1. 通过物品分类、场景联想，梳理购物物品与使用场景的对应关系，培养分类归纳、逻辑联想能力，建立“物品-类别-用途”的关联认知。 2. 在情景探究中，能根据购物需求（如准备三餐）选择对应物品并组织语言，灵活调整表达内容，提升思维的灵活性与实用性。 （三）文化意识 1. 了解中西方购物文化差异（如超市布局、特色食品、支付习惯），认识不同文化中购物物品的偏好与表达特点，培养文化包容心。 2. 乐于分享自身购物经历与饮食偏好，尊重不同的购物习惯与饮食文化，提升跨文化交流与认知素养。 （四）学习能力 1. 掌握“分类记忆-句型操练-场景应用”的学习方法，能自主整合词汇句型，适配超市、便利店等不同购物场景。 2. 积极参与小组合作、情景模拟等活动，学会倾听他人观点、分工协作，提升自主探究与合作表达能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 掌握购物物品分类词汇（食物、饮品、水果、蔬菜），准确区分易混淆词汇（tomato/potato, apple/orange）及单复数变化。 2. 熟练运用核心句型What do we buy? We buy... 完成购物场景问答，掌握buy的正确用法及句型语序。 （二）教学难点 1. 正确运用名词单复数（如tomato→tomatoes, potato→potatoes），区分可数与不可数名词（bread, milk, rice为不可数）；衔接一般现在时复数主语句型，避免动词形式错误。 2. 结合购物场景拓展表达，补充“数量+物品+用途”的完整信息（如We buy some apples for lunch.），让表达贴合实际购物需求，提升内容丰富度。 （三）重难点突破 1. 采用“实物展示+分类卡片+单复数对比图”强化词汇记忆，通过例句示范、替换练习巩固句型结构，针对不可数名词用法进行专项讲解，突破语法难点。 2. 提供购物场景对话模板与表达支架，创设“超市购物”实景模拟活动，鼓励学生结合自身生活经历补充细节，提升表达的实用性与完整性。 三、字词句音梳理 （一）核心词汇整合 1. 物品分类： ① 食物类：bread /bred/（面包，不可数）、rice /raɪs/（米饭，不可数）、noodle /ˈnuːdl/（面条，复数noodles）、cake /keɪk/（蛋糕，可数） ② 饮品类：milk /mɪlk/（牛奶，不可数）、juice /dʒuːs/（果汁，不可数）、water /ˈwɔːtə/（水，不可数）、tea /tiː/（茶，不可数） ③ 水果类：apple /ˈæpl/（苹果）、orange /ˈɒrɪndʒ/（橙子）、banana /bəˈnɑːnə/（香蕉）、grape /ɡreɪp/（葡萄） ④ 蔬菜类：tomato /təˈmɑːtəʊ/（西红柿，复数tomatoes）、potato /pəˈteɪtəʊ/（土豆，复数potatoes）、carrot /ˈkærət/（胡萝卜）、cabbage /ˈkæbɪdʒ/（卷心菜，不可数） 2. 场景及动作类：shop /ʃɒp/（商店）、supermarket /ˈsuːpəmɑːkɪt/（超市）、buy /baɪ/（买）、need /niːd/（需要）、want /wɒnt/（想要） （二）核心句型整合 1. 核心问答： ① —What do we buy?（我们买什么？） ② —We buy apples/milk/tomatoes.（我们买苹果/牛奶/西红柿。） 2. 拓展表达： ① We buy some bread for breakfast.（我们买一些面包当早餐。） ② I want to buy some juice.（我想买一些果汁。） ③ We need to buy some vegetables.（我们需要买一些蔬菜。） ④ We buy potatoes in the supermarket.（我们在超市买土豆。） （三）易错点梳理 1. 发音易错：tomato /təˈmɑːtəʊ/易读成/təˈmeɪtəʊ/；orange /ˈɒrɪndʒ/易读成/ˈəʊrɪndʒ/；bread /bred/易读成/briːd/，需重点示范纠正，通过拆分音节、反复认读强化记忆。 2. 用法易错：tomato与potato复数形式需加es，区别于一般名词加s；不可数名词用some修饰（some milk），不加s；buy为及物动词，后直接接宾语，无需加to（buy apples正确，buy to apples错误）。 3. 句型易错：疑问句不可遗漏助动词do（What do we buy?正确，What we buy?错误）；复数主语we后接buy原形，不可加s（We buy正确，We buys错误）。 四、教学过程 （一）热身导入（Warm-up & Lead-in） 1. 词汇唤醒：教师播放购物主题英文歌谣，带领学生跟唱，激活购物话题；展示前单元数字词汇卡片，结合购物场景提问We use numbers to talk about price. How much is the apple? 自然衔接本单元购物物品话题；展示面包、牛奶、苹果等实物或图片，引导学生用中文说出名称，激发学习兴趣。 2. 情景导入：教师展示超市实景图片、购物车图片或播放超市购物短视频，引导学生观察并思考What can you see in the supermarket? 进而提问What do we buy in the supermarket? 引出本节课主题，板书课题What do we buy?，引导学生初步感知核心话题。 （二）新知讲授（New Knowledge Teaching） 1. 核心词汇讲授：教师按“食物-饮品-水果-蔬菜”分类，结合实物、分类卡片、动画课件讲解词汇，重点强调tomato与potato的发音、拼写及复数变化，通过分组分类读、个别读、接龙读等方式强化记忆。结合超市场景图片，讲解shop, supermarket, buy等词汇，建立物品与购物场景的关联。 2. 核心句型讲授：教师结合物品词汇与图片，示范核心句型What do we buy? We buy...，强调we后接动词原形buy、句型语序及名词单复数的正确搭配。邀请学生结合实物或图片进行替换练习，如教师提问What do we buy? 学生应答We buy milk./We buy tomatoes./We buy some bread.，逐步熟悉句型运用。 3. 场景拓展：讲解购物场景中补充细节的表达方法，重点说明不可数名词的修饰用法（some+不可数名词）、“物品+for+用途”的搭配，示范例句并邀请学生模仿，如We buy some bananas for dinner. I want to buy some juice.，帮助学生掌握拓展表达技巧。 （三）巩固练习（Consolidation Practice） 1. 基础练习：开展“物品分类配对”活动，给学生发放词汇卡片与类别卡片（食物、饮品、水果、蔬菜），让学生快速配对，教师巡视检查，纠正分类错误；进行句型填空练习，如—What do we buy? —We buy ______（tomato/tomatoes）. —We buy some ______（bread/breads）. 强化句型结构与名词单复数、可数不可数用法。 2. 情景对话：将学生分为2人小组，提供“超市购物”对话模板，让学生分别扮演顾客，围绕购物物品进行问答练习，如A: What do we buy? B: We buy some milk and bread. A: Do we buy apples? B: Yes, we buy some apples for fruit. 教师巡视指导，纠正发音、拼写及句型错误，鼓励学生补充物品用途、数量等细节。 3. 小组探究：给出购物任务（如准备家庭早餐、晚餐），让小组合作讨论需要购买的物品，列出购物清单并运用本单元核心词汇句型进行汇报，如We need to buy some rice and eggs for breakfast. 培养合作能力与实际运用能力。 （四）展示分享与评价（Showcase & Evaluation） 1. 成果展示：邀请小组代表上台展示对话内容，或汇报购物清单并说明理由，如We buy carrots and potatoes for dinner. 要求表达清晰、发音准确、词汇运用正确，其他学生认真倾听并补充。 2. 多元评价：教师制定评价标准（词汇准确、句型正确、分类合理、表达流畅），组织学生互评与自评，教师进行总结点评，肯定亮点（如准确运用名词单复数、灵活补充购物细节），针对共性问题（如tomato复数错误、不可数名词用法不当、介词for误用）进行集中讲解纠正，鼓励学生大胆表达。 3. 互动交流：让学生自愿分享自己的购物经历，如I often buy juice in the shop with my mom. We buy vegetables every day. 引导其他学生提问互动，深化对话交流，提升语言运用能力。 （五）总结拓展（Summary & Extension） 1. 知识总结：师生共同回顾本节课的核心词汇（购物物品、场景类）与句型，梳理知识脉络，强调物品分类、名词单复数变化、动词buy的用法及句型问答逻辑，强化记忆重难点，衔接前单元复数主语句型知识。 2. 拓展任务： ① 基础任务：按类别抄写购物物品词汇并造句，用核心句型编写4组问答对话，覆盖不同物品类别。 ② 提升任务：用5-6句话介绍一次购物经历，如I go to the supermarket with my mom. We buy some apples, milk and potatoes. We buy bread for breakfast. I like shopping with my mom.。 ③ 拓展任务：回家后和家人一起列出家庭购物清单，用英语标注物品名称；搜集中西方特色食品（如中国饺子、西方面包）相关知识，简单记录，下次课分享。 五、板书设计 Unit 4 What do we buy? （一）核心词汇 1. 物品分类： ① 食物类：bread, rice, noodle（noodles）, cake ② 饮品类：milk, juice, water, tea ③ 水果类：apple, orange, banana, grape ④ 蔬菜类：tomato（tomatoes）, potato（potatoes）, carrot, cabbage 2. 场景及动作类：shop, supermarket, buy, need, want （二）核心句型 1. 问答句型： —What do we buy? —We buy + 物品名称.（apples/milk/tomatoes） 2. 拓展句型： ① We buy some + 物品名称 + for + 用途.（breakfast/dinner/fruit） ② I want to buy some + 物品名称. ③ We need to buy + 物品名称. （三）用法提示 1. 名词复数：tomato→tomatoes, potato→potatoes, noodle→noodles 2. 不可数名词：bread, milk, rice, juice（用some修饰，不加s） 3. 动词用法：we后接buy（原形），不可加s；want to + 动词原形 六、重点知识归纳概括 本单元围绕“购物物品及场景交流”这一核心话题，承接前单元复数主语句型知识，聚焦购物相关词汇的分类与场景化运用，核心是帮助学生掌握食物、饮品、水果、蔬菜等购物物品词汇，熟练区分易混淆词汇与名词单复数变化，运用What do we buy? We buy... 核心句型询问并回答购物物品，掌握购物场景的基础交流表达。 通过“超市购物”等生活化情景创设与多样化练习，学生不仅能巩固词汇句型，实现知识的灵活运用，还能了解中西方购物文化差异，培养结合生活实际运用语言的能力。学习过程中，需重点关注物品分类、名词单复数变化、不可数名词用法及动词buy的句型搭配，同时鼓励学生结合自身购物经历拓展表达，补充数量、用途等细节，实现从基础问答到生活化交流的提升，为后续更复杂的购物场景表达奠定基础。 七、练习设计 班级开展“家庭购物小管家”主题活动，小宇负责整理家庭购物清单，并用英语向同学介绍。他需要准确运用本单元核心词汇句型，按类别梳理购物物品，补充购物用途等细节，完成介绍内容。在整理过程中，小宇在物品分类、名词单复数及句型运用方面遇到了一些问题，我们一起帮他解决，检验对本单元知识的掌握情况。 1. 小宇想表达“我们买西红柿做晚餐”，想确认【tomato】的用法，下列说法正确的是（ ） A. tomato是“土豆”的意思，复数形式为tomatos，可表述为We buy tomato for dinner. B. tomato是“西红柿”的意思，复数形式为tomatoes，可表述为We buy tomatoes for dinner. C. tomato与potato词义相同，均可表示“西红柿”，搭配We buy some tomato. D. tomato发音为/pəˈteɪtəʊ/，复数形式为tomatoes，可表述为We buys tomatoes. 2. 小宇想询问家人“周末我们买什么”，下列表达正确的是（ ） A. What do we buy on weekends? B. What we buy on weekends? C. What does we buy on weekends? D. What do we buys on weekends? 3. 小宇想表达“我们买一些面包当早餐”，下列表达符合本单元知识的是（ ） A. We buy some breads for breakfast. B. We buy some bread for breakfast. C. We buy some bread to breakfast. D. We buy a bread for breakfast. 4. 小宇想区分【potato】和【carrot】的用法，下列说法正确的是（ ） A. potato是“胡萝卜”的意思，carrot是“土豆”的意思，均可用于购物表达。 B. potato是“土豆”，复数形式为potatoes；carrot是“胡萝卜”，复数形式为carrots，可表述为We buy potatoes. C. potato与tomato复数变化不同，potato加s，tomato加es。 D. carrot发音为/təˈmɑːtəʊ/，是不可数名词，用some修饰。 5. 小宇想表达“我们想买一些果汁和牛奶”，对词汇用法及句型搭配产生疑问，下列表达正确的是（ ） A. We want to buy some juice and milk. B. We want buy some juice and milk. C. We want to buy some juices and milks. D. We wants to buy some juice and milk. 6. 小宇想介绍“我们在超市买香蕉和卷心菜”，下列表达正确的是（ ） A. We buy bananas and cabbage in the supermarket. B. We buy banana and cabbage in the supermarket. C. We buy bananas and cabbages in the shop. D. We buys bananas and cabbage in the supermarket. 7. 小宇总结购物清单介绍文字，下列句子不符合本单元用法规则的是（ ） A. We buy some oranges and grapes for fruit. B. We need to buy some rice and noodles for dinner. C. She buy some carrots and potatoes in the supermarket. D. I want to buy some juice and water. 8. 小宇想总结本单元核心内容，下列说法最贴合的是（ ） A. 学习如何询问并描述动物的居住场所 B. 学习购物相关词汇及购物场景交流句型，掌握物品表达 C. 学习如何谈论数字在生活中的运用 D. 学习如何介绍自己的家及居住环境 9. 小宇完成购物清单整理后，和同桌交流内容，对话如下： Deskmate: What do you have in your shopping list? Xiaoyu: I have many things. We buy some food, fruit and vegetables. Deskmate: What do we buy for fruit? Xiaoyu: We buy apples and bananas. We also buy some juice for drink. Deskmate: Do we buy vegetables? Xiaoyu: Yes! We buy tomatoes and carrots. We buy them for dinner. Deskmate: That’s a good list. I want to buy some cake too. （1）这段对话中，运用了本单元的哪些核心单词、短语和句型？ （2）结合对话内容，说说小宇的购物清单包含哪些类别及具体物品？ 10. 小宇想撰写购物清单介绍段落，情景为：介绍家庭购物清单，包含水果（苹果、橙子）、蔬菜（土豆、胡萝卜）、食物（面包、面条）和饮品（牛奶、果汁），这些物品用来准备三餐，自己最喜欢买的是香蕉。小宇写的初稿如下： We buy apple and orange. We buy potato and carrot. We buy bread and noodle. We buy milk and juice. We use them for three meals. I like banana. （1）小宇的初稿是否完整运用了本单元的核心知识？请说明理由。 （2）请结合本单元整合的词汇、句型，优化这段文字，让内容更完整、逻辑更连贯。 八、练习答案及解析 （一）单选题答案 1.B 2.A 3.B 4.B 5.A 6.A 7.C 8.B （二）单选题解析 1. 解析：tomato是“西红柿”的意思，发音为/təˈmɑːtəʊ/，复数形式为tomatoes，we后接动词原形buy，B说法正确。A中词义、复数形式错误，C中词义混淆且tomato用单数，D中发音、动词形式错误，均不符合。 2. 解析：询问复数主语we的动作，用句型What do we buy? 语序正确，助动词do不可遗漏，we后接动词原形buy，A表达正确。B中缺少助动词do，C中does与we搭配错误，D中buys错误，均存在问题。 3. 解析：bread为不可数名词，无复数形式，表达“为了早餐”用介词for，B表达正确。A中breads错误，C中介词to错误，D中a修饰不可数名词错误，均不符合规则。 4. 解析：potato是“土豆”，复数形式为potatoes；carrot是“胡萝卜”，复数形式为carrots，均为可数名词，B说法正确。A中词义颠倒，C中potato复数变化错误，D中发音、可数性错误，均不符合教材知识。 5. 解析：want to do sth.为固定搭配，juice和milk均为不可数名词，无复数形式，we后接动词原形want，A表达正确。B中缺少to，C中juices、milks错误，D中wants错误，均不符合。 6. 解析：banana为可数名词，用复数bananas；cabbage表示“卷心菜”时为不可数名词，supermarket表示“超市”，we后接动词原形buy，A表达正确。B中banana用单数，C中cabbages用法错误，D中buys错误，均存在问题。 7. 解析：主语she为第三人称单数，后接动词buys，而非buy，C句子不符合本单元用法规则。A、B、D均为正确表达，符合句型与搭配要求。 8. 解析：本单元核心是学习购物相关词汇及购物场景交流句型，掌握物品表达，B贴合主题。A为动物居住场所话题，C为数字运用话题，D为人类居住环境话题，均与本单元无关。 （三）材料分析题答案及解析 9. （1）核心单词：shopping list, food, fruit, vegetable, apple, banana, juice, tomato, carrot, dinner, cake；核心短语：shopping list, for dinner；核心句型：What do you have...?, What do we buy...?, Do we buy...? Yes!。 解析：对话围绕购物清单展开，完整运用了本单元核心词汇与句型，贴合购物场景交流需求，符合知识运用要求。 （2）小宇的购物清单包含三类物品：① 水果类：苹果、香蕉；② 饮品类：果汁；③ 蔬菜类：西红柿、胡萝卜；同时提到还想买蛋糕（食物类），这些物品用于准备晚餐。 解析：结合对话中We buy some food, fruit and vegetables. buy apples and bananas. buy some juice. buy tomatoes and carrots. We buy them for dinner. 可梳理核心内容。 10. （1）否。理由：初稿运用了基础词汇与句型，但内容不完整，可数名词均用单数形式（如apple、potato），未正确使用复数；缺少衔接词，逻辑不连贯；未补充“一些”等修饰词，未充分体现本单元名词单复数及拓展表达的要求。 （2）优化示例：We buy some apples and oranges for fruit. We also buy some potatoes and carrots as vegetables. For food, we buy bread and noodles. We prepare some milk and juice for drinks. We use all these things to make three meals. My favorite food is bananas, so I want to buy some bananas too. 解析：优化后修正了名词单复数错误，补充了some修饰词，按类别划分内容并加入过渡词，整合了本单元核心词汇与拓展句型，内容更饱满、逻辑更清晰，贴合购物清单介绍的表达需求。 九、反思与感悟 本节课围绕购物物品及场景交流话题展开，衔接前单元复数主语句型知识，通过生活化情景创设、实物感知、趣味练习等环节，帮助学生掌握核心词汇句型，提升语言运用能力，贴合四年级学生的兴趣特点与认知水平。多数学生能准确掌握购物物品词汇，区分名词单复数，灵活运用核心句型交流，同时培养了结合生活实际运用语言的意识。 不足在于部分学生对tomato、potato的复数变化仍不熟练，不可数名词的修饰用法易出错；少数学生表达缺乏细节与衔接，难以完整描述购物场景。后续需加强名词单复数专项练习，提供更多购物案例启发思路，鼓励学生结合自身经历拓展表达，提升语言运用的准确性与完整性。 学科网（北京）股份有限公司 $