精品解析：江苏省苏州市2025-2026学年九年级上学期期中语文试题

初三阳光调研试卷 语文 2025.11 本试卷由单选题、填空题和解答题三大题组成，共20题，满分130分，考试用时150分钟。注意事项： 1.答题前，考生务必将姓名、学校、考场号、座位号、考试号填涂在答题卷相应的位置上。 2.答题必须用0.5mm黑色墨水字笔写在答题卷指定的位置上，不在答题区域内的答一律无效，不得用其他笔答题。 3.考生答题必须在答题卷上，答在试卷和草稿纸上一律无效。 第一篇 章诗海拾贝 慧心品韵 学校文学社正举办“诗歌读评写”专题活动，请你回答相关问题。（27分） 1. 阅读下面的摘录，根据要求完成任务。 《艾青诗选》名作家评论摘录 舒芜：“艾青的诗歌犹如一股清泉，流tǎng______在时代的荒野中。他的作品充满了对人性的探索和对社会现实的关怀，以独特的语言和形象展现出诗人内心的狂放和热情。” 余秋雨：“艾青的诗歌给人一种强烈的震hàn______力，如同一把锋利的刀刃，直刺人心。他的作品不仅具有强烈的个人情感，还①______了对社会现实的思考和对人类命运的关注。” 阿城：“艾青的诗歌是一种力量，它能够②______人们内心深处的共鸣。他的作品充满了对生命的热爱和对自由的追求，以及对人类存在的深刻思考，给人以勇气和希望。” 杨匡汉：“艾青的诗以独特的艺术风格和深suì______的思想内涵，赢得了广泛的赞誉和认可。” 茅盾：“艾青的诗歌才赋像大海一样浩hàn______无边，令人叹为观止。” （1）结合语境，根据拼音写出相应的汉字。 ①流tǎng______ ②震hàn______ ③深suì______ ④浩hàn______ （2）填入文中横线处的词语，最合适的一项是（ ） A. ①溶入 ②唤醒 B. ①融入 ②提醒 C. ①融入 ②唤醒 【答案】（1） ①. 淌 ②. 撼 ③. 邃 ④. 瀚 （2）C 【解析】 【小问1详解】 本题考查字形。 ①流淌——liú tǎng，液体流动，比喻事物像水一样自然地流动或传播。 ②震撼——zhèn hàn，强烈的震动或冲击，形容事物给人带来极大的心灵触动或震惊。 ③深邃——shēn suì，深远、深刻，常用来形容思想、目光、空间等深不可测或内涵丰富。 ④浩瀚——hào hàn，广大无边，形容范围广阔或数量巨大，常用于形容大海、星空等。 【小问2详解】 本题考查词义辨析。 ①空：“溶入”侧重指一种物质溶解于另一种物质，多为具体物质；“融入”指融合、混入，可用于抽象事物，如情感、思想、群体等。 根据“他的作品不仅具有强烈的个人情感，还①______了对社会现实的思考和对人类命运的关注”可知，此处指艾青作品中体现出对社会现实的思考和对人类命运的关注，属于抽象思想的融合，应选“融入”。 ②空：唤醒：叫醒的意思。常用作比喻，有使之觉醒的意思。提醒：通过告诫的方法引起人们的记忆，或者从旁指点，引起注意。唤醒着重于将人从沉睡中唤起，侧重于情感方面的唤起；提醒则是侧重于从外部提示，缺乏情感深度。 根据段“阿城：‘艾青的诗歌是一种力量，它能够②______人们内心深处的共鸣……’”可知，在此指诗歌能让人的情感觉醒，应选“唤醒”； 故选C。 2. 为支持活动，大家积极回顾、梳理赏析诗歌的方法，请你帮忙一起梳理。 方法 回忆诗句 归纳结论 抓情感 三年谪宦此栖迟，①______。（②______《长沙过贾谊宅》） 找到精准的词语能直抵作者情思。 找意象 月 ③______，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》 但愿人长久，④______。（苏轼《水调歌头·明月几时有》） 关注意象能帮助理解诗歌意境与情感。 舟 ⑤______，忽复乘舟梦日边。（李白《行路难》 ⑥______，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 析技法 矛盾对比 ⑦______，⑧______。（杜甫《月夜忆舍弟》） 能帮读者深入理解诗人处境与心境。 夸张 一封朝奏九重天，⑨______。（韩愈《⑩______》） 【答案】 ①. 万古惟留楚客悲 ②. 刘长卿 ③. 鸡声茅店月 ④. 千里共婵娟 ⑤. 闲来垂钓碧溪上 ⑥. 沉舟侧畔千帆过 ⑦. 有弟皆分散 ⑧. 无家问死生 ⑨. 夕贬潮州路八千 ⑩. 左迁至蓝关示侄孙湘 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“茅、婵、垂、畔、贬”等字词容易写错。 为响应校文学社的号召，班级中的同学也展开热烈的讨论，请加入其中吧！ 3. 班级宣传组选了下面这幅图与《我爱这土地》一诗相配，你和小苏展开讨论。 小苏：这个图片很眼熟啊。 你：是的，闻鸡起舞，跟祖逖有关的故事。 小苏：你认为把这幅画和艾青的诗歌放在一起合适吗？ 你：我觉得______，因为______________________。 小苏：嗯嗯，有道理。 小州给大家朗诵《给太阳》的节选部分时遇到了一些问题，请帮助他解决以下问题。 给太阳（节选） 艾青 假如没有你，太阳， 一切生命将匍匐在阴暗里， 即使有翅膀，也只能像蝙蝠 在永恒的黑夜里飞翔。 我爱你像人们爱他们的母亲， 你用光热哺育我的观念和思想—— 使我热情地生活，为理想而痛苦， 直到我的生命被死亡带走。 4. 小州朗诵诗歌时，把“即使”“也”念成了“虽然”“却”，请你进行纠正并说明理由。 【答案】3. ①. 合适 ②. 因为艾青的《我爱这土地》表达了对祖国深深的眷恋与热爱，愿意为祖国奉献一切乃至生命。而祖逖闻鸡起舞，体现的是一种为了国家、为了理想奋发图强、不懈努力的精神。这种精神与诗歌中蕴含的对祖国的赤诚之心在情感内核上是相通的，都能展现出对国家积极向上、充满责任感的态度，所以放在一起很合适。 4. 示例：不能这样读，“即使……也……”表示假设的让步，在这首诗里“即使有翅膀，也只能像蝙蝠在永恒的黑夜里飞翔”，是假设生命有翅膀这种情况，突出即便有翅膀，在没有太阳的黑暗环境里也无法自由正常地飞翔，更深刻地体现出太阳对于生命的重要性。而“虽然……却……”表示转折关系，侧重于陈述一种客观存在的事实情况以及与之相对的结果，用在这里无法准确传达出诗歌原本假设意味和强调太阳重要性的情感与逻辑，所以应该用“即使”“也”。 【解析】 【3题详解】 本题考查名著主题理解。 闻鸡起舞：祖逖是东晋南朝时期第一个举兵北伐，决意恢复中原的著名将领，曾为维护国家的统一安定作出过重要的贡献。 祖逖和刘琨两人均胸怀壮志，意气相投。他们经常住在一起，作彻夜长谈，相互勉励。他们深知，要报效国家、建功立业，必须做到文武双全、才华超群。为了实现自己的抱负，祖逖在博览群书的同时，十分重视习武。 有一天深夜，祖逖在梦中突然被鸡叫声惊醒，他展望未来，浮想联翩，再也睡不着了。于是，他叫醒刘琨说：“此非恶声也。”意思就是说，鸡叫正是对我们的提醒，为报效国家，应勤学苦练武艺。于是他俩便披衣下床，仗剑相对而舞。 《我爱这土地》是现代诗人艾青于1938年写的一首现代诗。这首诗以“假如”领起，作者通过描述自己生活在祖国的这块土地上，痛苦多于欢乐，心中郁结着过多的“悲愤”、“无止息地吹刮着的激怒的风”；然而，这毕竟是生他养他的祖国，即使为他痛苦到死，也不愿意离开这土地——“死了”以后连“羽毛”也要“腐烂在土地里面”。表达了作者一种刻骨铭心、至死不渝的最伟大、最深沉的爱国主义感情。 由此可知，图片中的奋发图强的精神与诗歌中对祖国的赤诚之心在情感内核上相通，都展现出对国家积极向上、充满责任感的态度，所以图片可以和艾青的诗歌放一起。 【4题详解】 本题考查诗歌内容理解。 即使……也……：这是一组表示假设让步关系的关联词。“即使”引出一种假设的情况，即便这种情况成立；“也”则表示在这种假设情况下，仍然会出现的结果，强调的是一种让步，突出结果不受假设情况中不利因素的影响，或者即便有不利因素，结果依然如此。常用来表达一种在极端或假设不利条件下，某种情况依然会发生的逻辑关系。 虽然……却……：这是一组表示转折关系的关联词。“虽然”用于承认某个客观存在的事实情况，“却”则引出与这个事实相对或相反的结果，重点在于突出前后情况的对比和转折，强调实际情况与预期或常规情况的不同。 在诗歌“假如没有你，太阳，一切生命将匍匐在阴暗里，即使有翅膀，也只能像蝙蝠在永恒的黑夜里飞翔”中，“即使有翅膀”是一种假设的情况，诗人假设生命拥有翅膀这一原本可能带来自由飞翔能力的条件。然而，由于前提是“没有太阳”，处于永恒的黑夜里，所以即便有翅膀，生命也只能像蝙蝠一样在黑暗中飞行，无法像在有太阳的光明环境中那样自由自在地翱翔。这里使用“即使……也……”，准确地传达出即便生命具备有利的条件（有翅膀），但在没有太阳的极端不利环境下，依然无法摆脱困境，从而深刻地强调了太阳对于生命的重要性，突出了太阳是生命能够正常、自由生存和发展的关键因素。 如果将关联词换成“虽然……却……”，“虽然”表示承认“有翅膀”这一事实，但“却”所引出的结果与前文的逻辑联系变得不同，缺少了原诗中那种假设的意味和强调太阳重要性的强烈情感。它没有突出在没有太阳这个大前提下，即便有翅膀也无法改变生命处于黑暗困境的逻辑，无法像“即使……也……”那样深刻地表达出诗歌的核心主题。所以应该用“即使”“也”。 5. 小州收集了一些关于山水的对联，但被打乱了。请你根据所学的对联知识，帮他整理出一副合适的对联。 上联：（ ） 下联：（ ） A. 看尽闲云低野岫 B. 远岫鹭回缘不尽 C. 碧水翻从城里过 D. 坐当明月上清波 【答案】 ①. A ②. D 【解析】 【详解】本题考查对联。 对联要求上下联字数结构相同，内容相关，词性相对，仄起平收等。 A.基本结构是：两个字的动词+两个字的名词+一个字的动词+两个字的名词； B.基本结构是：两个字的名词+一个字的名词+一个字的动词+三个字的主谓结构短语； C.基本结构是：两个字的名词+一个字的动词+一个字的介词+两个字的名词+一个字的动词； D.基本结构是：两个字的动词+两个字的名词+一个字的动词+两个字的名词。 根据上下联结构相同，词性相对的原则，只有A和D可组成一副对联，A最后一个字“岫”是第四声，D最后一个字“波”是第一声，根据仄起平收的规则，A是上联，D是下联； 故上联选A；下联选D。 第二篇章 叠山理水 意境天成 为了更好地了解诗歌的意境和韵味，校文学社组织同学们在文章中遨游，一起浏览山水胜景，让我们紧随他们的步伐吧！ 阅读古诗文，完成各题。 休日留园中至暮乃归 （宋）陆游 尽道官身属太仓①，未妨寄傲②向林塘。 绿波春涨群鱼乐，清露晨流蔓草香。 闲试名弓来射圃，醉盘骄马出毬场③。 长城万里④知谁许，看镜空悲两鬓霜。 （选自《剑南诗稿校注》） [注]①太仓：古代官府储粮的地方，“属太仓”指做官。②寄傲：寄托狂放高傲的情怀。③毬场：古代击毬游戏的场地，亦作屯兵、习武之地。④长城万里：指捍卫国家的大将。南朝刘宋大将檀道济屡立战功，却因谗言被杀。被捕时，他说“乃复坏汝万里长城”。 与龚惟学①先生书 （明）袁宏道 闻嘉祥民淳事简，真是一快。出看西山碧，此自人间第一佳事。不谓作令，备有此乐。令吴②只得个不忙耳，无他受用。去岁曾一涉太湖，观七十二峰绝胜处，真非人境，今岁一过天池、砚石③诸山。甥尝谓吴令苦乐皆异人，何也？过客如猬④，士宦若鳞，是非如影，其他钱谷、案牍无论，即此三苦，谁复堪之？若夫山川之秀丽，海错⑤之珍异，虽京都亦难之。今吴已饶之矣，洋洋乎固大国之风哉！今之称吴令者，见乐而不见苦，故每誉过其实；而其任吴令者，见苦而不见乐，又不免畏过其实。甥意独谓不然故虽苦其苦而亦乐其乐。 （选自《袁宏道集笺校》，有删改） [注]①龚惟学：袁宏道的二舅父，时任山东嘉祥县令。②令吴：袁宏道时任吴县县令。③天池、砚石：山名，位于苏州。④猬：与下文的“鳞”都喻指众多。⑤海错：海味。 6. 下列对诗歌的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 这首律诗记述了陆游流连于园中至傍晚才归的经历，诗中可见诗人心绪的变化。 B. 颔联的“春涨”“晨流”，颇有动态美，展现了春日里晨间林塘的生机与美好。 C. 颈联中“试名弓”“盘骄马”，可见陆游壮心不已，身闲心不闲，人醉意不醉。 D. 尾联用“长城万里”的典故，以檀道济作比，含蓄表明对自己功勋卓著的自豪。 7. 解释句中加点字的含义。 ①此自人间第一佳事______ ②七十二峰绝胜处______ ③谁复堪之______ ④故每誉过其实______ 8. 用“/”给下面句子断句（限两处）。 甥意独谓不然故虽苦其苦而亦乐其乐。 9. 用现代汉语翻译下面句子。 若夫山川之秀丽，海错之珍异，虽京都亦难之。 10. 陆游和袁宏道为官期间，他们的内心感受有何不同？结合诗文内容具体分析。 【答案】6. D 7. ①. 美好 ②. 优美 ③. 忍受 ④. 超过 8. 甥意独谓不然/故虽苦其苦/而亦乐其乐。 9. 至于山川之秀丽、海味之珍稀，纵是京都也难以企及。 10. 陆游：从诗中“闲试名弓”“醉盘骄马”可见，他休日在园中的射圃、毬场习武，看似闲适，实则藏着报国壮志；但尾联“看镜空悲两鬓霜”，又写他自比“万里长城”却无人赏识，流露壮志难酬的悲愤。 袁宏道：文中说吴县任上“过客如猬”“是非如影”，可见他承受为官之苦；但又写“出看西山碧”“观七十二峰”，享受山川之乐，最终“苦其苦而乐其乐”，是苦乐交织、辩证看待处境。 【解析】 【导语】陆游诗中虽有林塘之乐，但“长城万里”的典故和“两鬓霜”的悲叹，流露出壮志未酬的苦闷。袁宏道书信则体现其辩证思维，既直言吴令之苦，又欣赏山川之乐，形成“苦中作乐”的达观态度。两文对比鲜明：陆游是外闲内郁，袁宏道是苦乐相生，折射出宋代志士与晚明文人迥异的精神世界。 6题详解】 本题考查诗歌内容理解。 D.有误，尾联“长城万里知谁许，看镜空悲两鬓霜”意思是：谁能认可我这如“万里长城”般的护国之才呢？对着明镜，只能空自悲叹两鬓已生白发。结合注释④“南朝刘宋大将檀道济屡立战功却因谗言被杀，被捕时叹‘乃复坏汝万里长城’”可知，诗人是借檀道济的典故自比护国之才，实则感慨自己的报国之志无人赏识，“空悲两鬓霜”更直接抒发了年华老去、壮志难酬的悲愤，而非“表明对自己功勋卓著的自豪”； 故选D。 【7题详解】 本题考查词语解释。 （1）句意：这自然是人间第一等美好之事。佳：美好。 （2）句意：七十二座山峰中最美的地方。胜：优美（的地方）。 （3）句意：谁又能承受这些（苦楚）呢。堪：承受，忍受。 （4）句意：所以每次的称赞都超过实际情况。过：超过。 【8题详解】 本题考查断句。 句意：我却独独认为不是这样，所以虽然承受它的辛苦，却也享受其中的乐趣。“甥意独谓不然”是表意完整的观点，故“不然”后需断开；“虽苦其苦”与“而亦乐其乐”两个并列的态度表述，故“苦其苦”后需断开； 故断句为：甥意独谓不然/故虽苦其苦/而亦乐其乐。 9题详解】 本题考查翻译。重点词语有： 若夫：文言发语词，可译为“至于”；虽：即使；难之：难以与之相比（“之”代指前文的山川、海错）。 【10题详解】 本题考查对比阅读。 “未妨寄傲向林塘”“绿波春涨群鱼乐，清露晨流蔓草香”意思是：不妨在林泉池塘之间寄托自身的傲岸情志；春日绿波漫涨，群鱼嬉戏游弋，清晨的露水在蔓草间滚动，飘散出清幽的香气。根据这两句可知，陆游在休假日流连于园圃之中，观览春日盛景，在林泉间舒展情怀，有着短暂的闲适快意。 “闲试名弓来射圃，醉盘骄马出毬场”意思是：闲暇之时取来名贵的弓箭到射圃演练，醉意未消便驱策矫健的骏马驰骋在毬场之上。根据这两句可知，他的这些举动并非单纯的游乐消遣，而是暗含着渴望披甲上阵、奔赴疆场的报国壮志。 “长城万里知谁许，看镜空悲两鬓霜”意思是：有谁能认可我这堪比“万里长城”的护国将才呢？只能对着明镜，空自悲叹两鬓已如霜雪般斑白。结合注释④“长城万里指捍卫国家的大将”可知，诗人以檀道济自比，身怀报国之才却无人赏识重用，满心都是壮志难酬的悲愤。 根据“过客如猬，士宦若鳞，是非如影，其他钱谷、案牍无论”可知，袁宏道直言吴县县令的差事充满辛劳，既要应付繁杂的人事往来，又要处理繁重的政务，这是为官履职的苦楚；根据“出看西山碧”“观七十二峰绝胜处”“山川之秀丽，海错之珍异，虽京都亦难之”可知，他在公务之余能够畅游山水胜景，饱览自然风光、享用珍奇物产，这是为官生活带来的乐趣；根据“甥意独谓不然，故虽苦其苦，而亦乐其乐”可知，袁宏道不偏执于为官的苦或乐某一面，而是以辩证的态度接纳处境，在承担辛苦的同时，也能发掘并享受其中的乐趣。 综上，陆游是于闲适景致中暗藏壮志难酬的悲慨，袁宏道是正视为官的苦与乐，做到苦乐兼容。 【点睛】参考译文： 听说嘉祥民风淳朴、政务清简，实在令人欣喜。出门便能望见西山青翠，这自然是人间第一等美好之事。没想到担任县令，竟能享受这般乐趣。我在吴县任职，仅得个“不忙碌”罢了，并无其他享受。去年曾游太湖，观赏七十二座山峰中最美的地方，真如仙境；今年又遍游天池、砚石等山。我常说吴县县令的苦乐皆与常人不同，为何？访客多如刺猬毛，官员密似鱼鳞，是非纠缠如影随形，其余钱粮、文书等琐事更不必说——单这三样苦楚，谁能忍受？至于山川之秀丽、海味之珍稀，纵是京都也难以企及。如今吴县已富集这些，气象恢宏确有大邦风范！现今称赞吴县县令者，只见其乐不见其苦，所以每次的称赞都超过实际情况，而那些在吴县担任县令的人，只见其苦不见其乐，又不免过分畏惧。我独不以为然，因此虽苦其苦楚，亦乐其乐趣。 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 班级开展“走进中国园林文化”项目式学习，需要制作一份“园林旅游手册”，请完成下列任务。 【材料一】 ①中国园林在世界园林体系中有其特有的风格，亭、台、楼、阁、榭、舫、廊等园林建筑，处处体现园林的内在艺术特点和内涵。中国园林是风景式园林的典型，分为皇家园林和私家园林两大类。因为私家园林主要集中在长江中下游传统士人文化高度发达的地区，所以又被称为“文人园林”或“江南园林”。皇家园林以宏伟壮丽著称，私家园林则以小巧清幽取胜。 ②私家园林由建筑、山水、花木等组合而成，叠山理水是造园的基本技艺手法，“水随山转，山因水活”，将山光水色与人亲的想法变为现实。峰石作为园林中必不可少的一种造景元素，被广泛使用。现存的古典园林中，尤其以苏州狮子林中的奇石最为著名。放眼望去，那些石头有的瘦骨嶙峋，有的风姿绰约，有的娇憨可爱，有的优美动人，有的深沉含蓄…… ③很多江南园林中都开辟有或大或小的水池以蓄水。以池水映蓝天、映花木、映建筑，也以池水照身、照心。在尽显园林景观之美的同时，也尽显文人的优雅气质。苏州的拙政园、留园、网师园可以说都是我国古典园林中的佼佼者。 （摘编自王其均《雨中村树人家》，有改动） 【材料二】 ①私家园林深邃的意境，往往来源于文人复杂的心境和文化追求，“此中有真意，欲辨已忘言”，其中的意境，通过建筑的排布、景观的设置、题字、命名，甚至是家具的陈设、铺地的样式等各个方面营造出来，令人神驰心往，游兴大增。 ②我们在游览和了解中国文人园林时，需要留意的地方就是：文人园林总是与文人阶层对于人格理想的追求紧密联系在一起的，即通过园林来表现士人的人格精神。文人园林中几乎随处可见“寄傲”“洗耳”“后乐”“颐志”等标举园居者人格追求的题额。北宋苏舜钦官场失意之后，在苏州筑“沧浪亭”一园，并著《沧浪亭记》以记其事。“沧浪”园名语出《孟子》中“沧浪之水清兮，可以濯吾缨”的典故，以表现园主不随波逐流的高远志向。 ③名士贤人的道德气节、文采风流，不仅是士人文化价值体系的重要支柱，同时也对士人生活环境有相当影响。比如苏州“沧浪亭”园中的“仰止亭”里，刻有明代著名文学家和书画家文徵明的画像以及清乾隆皇帝咏赞他的诗篇。这种设计使小园的景观环境，具有了一种文化和人格传承上的脉络和底蕴。 （摘编自王毅《翳然林木》，有改动） 【材料三】 ①点景、隔景、借景、对景、夹景、藏景，这六种园林造景的手法，也是我们欣赏中国园林的六个角度和方法。 ②点景，从字面上来看，它就是一个小“点”。它可以是一个亭子、一块石头、一座小桥等等。它对于周围的环境，起到点缀的作用，但又不仅仅是点缀。它更是画龙点睛中的那个“点”，对周围的景色起到一个点题的作用，是人们视线的聚焦点。 ③隔景，就是园林中的隔断。有的是完全隔断，就成了障景。障景，顾名思义，就是起到屏障作用的景物。障景是为了不让园林景色一览无余，而是要让游人慢慢地品味，细细地欣赏。所谓“欲扬先抑，欲露还藏”是也。琉璃影壁就是一处障景（如图一），它不但起到屏障的作用，而且其本身也是一处非常值得欣赏的景点。有的不完全隔断，或者说是隔而不断，就成了透景、漏景、框景（如图二）。 ④借景，就是借用别处的景致，为我所用。根据所借景致的位置和形式，又分为远借、近借、仰借、俯借、实借、虚借等等。苏州拙政园远处的北寺塔，被借来当作园林中的景致，这是远借，也是实借。仰望苏州拙政园见山楼的天空，蓝天白云都成了园林中的景色。这就是仰借，也是远借。而蓝天白云、清风明月、春花冬雪这些景物，都是变化的，只在某个时间才会出现。所以，这也是虚借。 （摘编自《欣赏中国园林的6个角度和方法》，有改动） 【任务一 园林概述】 11. 根据三则材料，下面表述与原文意思不相符的一项是（ ） ①中国园林在世界园林中独树一帜，分为皇家园林和私家园林。②私家园林由建筑、山水、花木等组合而成，峰石是必不可少的一种造景元素。③私家园林小巧清幽，其深邃的意境往往来源于文人复杂的心境和文化追求。④园林造景的六种方法中，“隔景”是为了让别处的景致为我所用。 A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【任务二 景点赏析】 12. 结合材料二和下面的链接材料，探究园林主人以“仰止亭”命名亭子的意图。 【链接材料】 《诗经•小雅•车辖》：“高山仰止①，景行②行止。” [注]①止，语气词。②景行，指大道。 13. 下面是苏州园林“荷风四面亭”的图片，亭子周围荷塘环绕。请结合材料三造景的方法，赏析这一景点的妙处。 【任务三 攻略撰写】 14. 根据三则材料将“赏园攻略”补充完整，以指导游客更好地欣赏私家园林。 赏园攻略 ①储备园林的知识： ②选择游览的观看点： ③运用合适的欣赏方法： 【答案】11. D 12. 示例：园林主人以“仰止亭”命名亭子，表现了他对高尚崇高品德的仰慕与向往。 13. 示例：“荷风四面亭” 运用了点景这一造景方法，被荷叶荷花围绕的亭子成了人们视线的焦点，它对于环境不仅起到了点缀的作用，还对周围的景色起到了一个点题的作用。 14. ①储备园林的知识：中国园林的亭、台、楼、阁、榭、舫、廊等园林建筑，体现了园林的内在艺术特点和内涵；中国园林是风景式园林的典型，分为皇家园林和私家园林两大类；皇家园林以宏伟壮丽著称，私家园林则以小巧清幽取胜；私家园林由建筑、山水、花木等组合而成，叠山理水是造园的基本技艺手法； ②选择游览的观看点：苏州的狮子林、拙政园、留园、网师园等； ③运用合适的欣赏方法：要留意园林的题额与园名；可从点景、隔景、借景、对景、夹景、藏景的六个角度和方法去欣赏。 【解析】 【11题详解】 本题考查理解和辨析材料内容。 第④句“园林造景的六种方法中，‘隔景’是为了让别处的景致为我所用”的表述与原文意思不相符。结合【材料三】第③段“隔景，就是园林中的隔断。有的是完全隔断，就成了障景。障景，顾名思义，就是起到屏障作用的景物”，第④段“借景，就是借用别处的景致，为我所用”可知，园林造景的六种方法中，“隔景”是园林中的隔断，起到屏障作用的景物；“借景”是为了让别处的景致为我所用。 故选D。 【12题详解】 本题考查理解和运用材料内容。 结合【材料二】第②段“我们在游览和了解中国文人园林时，需要留意的地方就是：文人园林总是与文人阶层对于人格理想的追求紧密联系在一起的，即通过园林来表现士人的人格精神”，第③段“名士贤人的道德气节、文采风流，不仅是士人文化价值体系的重要支柱，同时也对士人生活环境有相当影响。比如苏州‘沧浪亭’园中的‘仰止亭’里，刻有明代著名文学家和书画家文徵明的画像以及清乾隆皇帝咏赞他的诗篇”可知，园林的命名表现了士人的人格精神，表现了他们崇尚的名士贤人的道德气节、文采风流； 结合《诗经•小雅•车辖》：“高山仰止，景行行止”可知，句子的意思是仰望着高山，效法着大德。比喻对高尚崇高品德的仰慕。故园林主人以“仰止亭”命名亭子，表现了他对高尚崇高品德的仰慕与向往。 【13题详解】 本题考查理解和运用材料内容。 结合【材料三】第②段“点景，从字面上来看，它就是一个小‘点’。它可以是一个亭子、一块石头、一座小桥等等。它对于周围的环境，起到点缀的作用，但又不仅仅是点缀。它更是画龙点睛中的那个‘点’，对周围的景色起到一个点题的作用，是人们视线的聚焦点”和“荷风四面亭”的图片可知，这个景点运用了点景这一造景方法，荷花围绕的亭子成了人们视线的焦点，它对于环境不仅起到了点缀的作用，还对周围的景色起到了一个点题的作用； 结合【材料三】第④段“借景，就是借用别处的景致，为我所用。根据所借景致的位置和形式，又分为远借、近借、仰借、俯借、实借、虚借等等。苏州拙政园远处的北寺塔，被借来当作园林中的景致，这是远借，也是实借。仰望苏州拙政园见山楼的天空，蓝天白云都成了园林中的景色。这就是仰借，也是远借。而蓝天白云、清风明月、春花冬雪这些景物，都是变化的，只在某个时间才会出现。所以，这也是虚借”和“荷风四面亭”的图片可知，这一景点运用了借景的造景方法：站在这荷塘边上，仰头可以看见蓝天白天，这是仰借，也是远借；眼前的清风明月，盛开的荷花，碧绿的荷叶与青翠的树木与伫立的亭子也都形成了美好的景致，这是虚借。 【14题详解】 本题考查理解概括材料内容。 结合【材料一】第①段“中国园林在世界园林体系中有其特有风格，亭、台、楼、阁、榭、舫、廊等园林建筑，处处体现园林的内在艺术特点和内涵。中国园林是风景式园林的典型，分为皇家园林和私家园林两大类。因为私家园林主要集中在长江中下游传统士人文化高度发达的地区，所以又被称为‘文人园林’或‘江南园林’。皇家园林以宏伟壮丽著称，私家园林则以小巧清幽取胜”，第②段“私家园林由建筑、山水、花木等组合而成，叠山理水是造园的基本技艺手法，‘水随山转，山因水活’，将山光水色与人亲的想法变为现实”可知，我们可储备园林的知识有：中国园林的亭、台、楼、阁、榭、舫、廊等园林建筑，体现了园林的内在艺术特点和内涵；中国园林是风景式园林的典型，分为皇家园林和私家园林两大类；皇家园林以宏伟壮丽著称，私家园林则以小巧清幽取胜；私家园林由建筑、山水、花木等组合而成，叠山理水是造园的基本技艺手法； 结合【材料一】第②段“现存的古典园林中，尤其以苏州狮子林中的奇石最为著名”，第③段“苏州的拙政园、留园、网师园可以说都是我国古典园林中的佼佼者”可知，我们选择游览的观看点有：苏州的狮子林、拙政园、留园、网师园等； 结合【材料二】第②段“我们在游览和了解中国文人园林时，需要留意的地方就是：文人园林总是与文人阶层对于人格理想的追求紧密联系在一起的，即通过园林来表现士人的人格精神。文人园林中几乎随处可见‘寄傲’‘洗耳’‘后乐’‘颐志’等标举园居者人格追求的题额。北宋苏舜钦官场失意之后，在苏州筑‘沧浪亭’一园，并著《沧浪亭记》以记其事。‘沧浪’园名语出《孟子》中‘沧浪之水清兮，可以濯吾缨’的典故，以表现园主不随波逐流的高远志向”，【材料三】第①段“点景、隔景、借景、对景、夹景、藏景，这六种园林造景的手法，也是我们欣赏中国园林的六个角度和方法”可知，我们游览中国文人园林时，要留意园林的题额与园名；我们欣赏中国园林时，可从点景、隔景、借景、对景、夹景、藏景的六个角度和方法去欣赏。 阅读下面的文字，完成各题。 鸟儿飞过水口 洪忠佩 ①在大鄣山与天马山之间，挤出了一条河流，它以环绕的方式在轮溪村转了一道弯，勾勒出村庄的轮廓。河流的入口与出口，被家乡父老称作“水口”。村庄先人因地制宜，在水口种树木，筑拱桥，修路亭，建楼阁，使山村成了一个公共园林。 ②水口古树成林，给依山傍水的轮溪村筑起一道自然的屏障。冬日，随着枫香、乌桕、栎树的叶子落下，水口的林木显得疏朗了，风从林间穿过，呼呼地吹拂着。地上的落叶被风卷起，又在水口拱桥的桥头落下。山雀、八哥、红嘴蓝鹊，在香樟、冬青以及水杨柳之间来回穿梭；白鹭不畏寒，仍贴着水面飞翔，或在浅滩上觅食。 ③思绪在水口林与鸟儿之间飘忽，记忆像轮溪河的源头之水一样涌来。不知多少次，我从轮溪村水口的桥头出发，而后又回到这里。 ④记得20世纪80年代初，我第一次离开村庄去县城上中学，母亲把我送到水口桥头。她递给我一个帆布包，包里有一双她纳的千层底布鞋。伫立香樟树下，母亲望着斜逸的树丫，若有所思地说：“树养人丁水养财，水口是村庄的门面。这水口古树呀，既是我们的亲人，也是生长的碑。”我对母亲的话似懂非懂。 ⑤那一年寒假，回家时我在路上耽搁了。远远地，就看到母亲站在水口香樟树下眺望的身影。母亲的身影与家乡的古道相连，如紫藤般蔓延，一直延伸到我身前。风、落叶、天光，还有一阵阵鸟鸣，在周遭涌动。从水碓旁走来的翠玉婶，一见我就笑了，说：“你再不回家，你母亲就在水口站成一棵树了。” ⑥那时离过年还有些日子，母亲已早早准备了米糖、粿脆、薯片、花生、瓜子，八仙桌上的木质粿子盒被塞满了。亲朋好友和邻居来访，她会一一奉上粿子茶。在母亲心目中，田地里的收成是对农人最好的犒赏。 ⑦没想到，第二年夏天，村庄遭遇干旱。水口的水碓没了声响，毗邻水碓的池塘几乎见了底，像一口变形的饭锅。水车、水泵都派上了用场。天一旱，水金贵，村里人就轮流在水口“守水”。到午后，年轻的闲不住，下到池塘里捉青鲤、鲶鱼、乌鱼，还有罕见的河鳗。年长的则站在树荫下，盘算着如何引流、灌溉、栽种，争取“夏粮损失秋粮补”。母亲当时还属中年，她却拉着我站在了长者的队伍中。我的心被他们热切而质朴的话语揪住了，我仿佛看到了梯田上一片片金黄的稻浪。 ⑧在县城工作后，我才从谱牒上得知，老家的古樟，是唐代开村时栽种的。不禁想到水口那一棵棵上了年纪的树，它们根深叶茂，气象万千，被一代代村人呵护，分明都是有故事的。有了这样的认知，我慢慢地体会到母亲当年话中的含义。难怪，村中长辈每每说到水口古林，总是一种自豪的口吻。 ⑨此后，无论骑自行车，还是坐车回到村庄，进村时，我都要细细地观察水口，端详那葱郁的树冠、长有木瘿的树干，以及树上叽叽喳喳的鸟儿。楠木、木荷、香樟、冬青，父老乡亲谓之“常青树”，我每一次回村都要摘几片叶子夹入书本中，当作书签。 ⑩轮溪河的水，源自大鄣山。溪流蜿蜒，淌过轮溪村水口的石埚，水流就缓了，之后，成了清华水库的上游。这时的河水，倒映着天马山，远远望去如骏马饮水，马鬃、马尾依稀可辨。宽阔而清澈的河面，是鸳鸯、白鹭的领地。鸟儿又常常从这里飞往水口、水库。 ⑪水口，好比是家乡人心中的一轮明月，一次次地牵引着他们踏上回乡的路。我对年逾古稀的母亲说，我是一只候鸟，每年都会从这里飞过。 （选自《光明日报》，有删改） 【水口记忆】 15. 水口伴随“我”人生的多个阶段，请梳理不同时期与水口相关的记忆场景。 离家求学：（1）______→寒假归家：水口树下母亲等候→夏季干旱：（2）______→县城工作：（3）______ 【水口古树】 16. 水口古树成林，结合文章所述，谈谈划波浪线句母亲说的“这水口古树呀，既是我们的亲人，也是生长的碑”这句话的理解。 【水口身影】 17. 第⑤段画线句是对水口旁母亲身影的描述，请从修辞角度品析这一句子。 母亲的身影与家乡的古道相连，如紫藤般蔓延，一直延伸到我身前。 【水口场景】 18. 文章第⑦段详细描写了村庄遭遇干旱时村民在“水口”守水、引水的场景，这一情节有何作用？请结合全文简要分析。 【水口飞鸟】 19. 文章末尾“我”为何说自己是“一只候鸟”？请分别从结构技法、内容情感的角度谈谈你的理解。 【答案】15. ①. 水口桥头母亲送别 ②. 目睹村民守水互助 ③. 了解水口古树历史 16. ①古林为村庄筑起自然屏障，就像亲人一样守护、滋养村民；②古树常常陪伴母亲迎送孩子，对母亲而言古树是如亲人一般的存在。③古树历史悠久，被村民代代呵护，也见证着村庄的发展；④古树根深叶茂，谓之“常青树”，彰显生命的力量，象征村庄生生不息。 17. 此句巧用比喻，将母亲与古道相连的身影比作蔓延的紫藤，描绘母亲等候“我”回家的情景，体现母亲对孩子深挚的关爱与牵念。 18. 内容上，展现村民在困境中团结协作、乐观坚韧的品格，体现水口不仅是风景，更是村民生活与精神的寄托。结构上，丰富水口的记忆维度，与前文母亲的叮嘱、后文对古树的珍视形成照应，深化“水口是村庄的灵魂”的主题。 19. 文末说“我是一只候鸟”，一方面是对题目的呼应，另一方面也是用比喻的手法深化文章主题，强调了水口对家乡人的深远影响，表现作者对家乡浓厚的眷恋之情，以及对母亲的爱与感激。 【解析】 【导语】这篇散文以“水口”为情感载体，通过细腻的笔触勾勒出乡土记忆的立体画卷。作者运用时空交错的叙事手法，将自然景观（古树、飞鸟）、人文印记（拱桥、水碓）与生命体验（求学、归乡）有机融合。水口既是地理标识，更是精神图腾，见证着代际传承与乡土情结。文中母亲形象与古树的意象叠加，巧妙诠释了“根”的深层意蕴。语言质朴却饱含诗意，鸟儿的意象贯穿始终，使文章在写实中透出灵动之美，完成了一次对故土文化的深情回望。 【15题详解】 本题考查信息梳理与概括提炼能力。 第一空，从第④段“记得20世纪80年代初，我第一次离开村庄去县城上中学，母亲把我送到水口桥头。她递给我一个帆布包，包里有一双她纳的千层底布鞋。伫立香樟树下，母亲望着斜逸的树丫……我对母亲的话似懂非懂”可知，母亲在水口桥头送“我”去县城上学，递上亲手纳的布鞋，寄托牵挂。故这是写水口桥：头母亲送别； 第二空，从第⑦段“没想到，第二年夏天，村庄遭遇干旱。水口的水碓没了声响，毗邻水碓的池塘几乎见了底，像一口变形的饭锅。水车、水泵都派上了用场……年轻的闲不住，下到池塘里捉青鲤、鲶鱼、乌鱼，还有罕见的河鳗。年长的则站在树荫下，盘算着如何引流、灌溉、栽种……我的心被他们热切而质朴的话语揪住了，我仿佛看到了梯田上一片片金黄的稻浪”可知，干旱时村民在水口“守水”，讨论灌溉补种，母亲带“我”参与其中。故这是写目睹村民守水互助； 第三空，从第⑧段“在县城工作后，我才从谱牒上得知，老家的古樟，是唐代开村时栽种的……有了这样的认知，我慢慢地体会到母亲当年话中的含义。难怪，村中长辈每每说到水口古林，总是一种自豪的口吻”可知，县城工作后，每次回村都细致观察水口古树，摘取常青树叶作书签，表达对家乡的眷恋。故这是写了解水口古树历史。 【16题详解】 本题考查理解分析能力。 结合第②段“水口古树成林，给依山傍水的轮溪村筑起一道自然的屏障”可知，水口古树为村庄构筑起天然的保护屏障，守护着村庄的安宁，滋养着一方百姓，如同亲人一般陪伴、守护着村民，这是古树成为“亲人”的缘由。 结合第④段“母亲把我送到水口桥头”和第⑤段“远远地，就看到母亲站在水口香樟树下眺望的身影”可知，水口古树是母亲迎送孩子的见证者，母亲常在古树下盼儿归、送儿行，古树承载着母亲的牵挂与期盼，于母亲而言，古树早已是如亲人一般的存在。 结合第⑧段“老家的古樟，是唐代开村时栽种的”“被一代代村人呵护，分明都是有故事的”可知，水口古树有着悠久的历史，从村庄开村便扎根于此，被一代又一代村民用心呵护，也一路见证着村庄的诞生、发展与变迁，是村庄岁月的见证者，如同镌刻着村庄过往的“生长的碑”。 结合第⑨段“楠木、木荷、香樟、冬青，父老乡亲谓之‘常青树’”可知，水口古树根深叶茂、四季常青，被村民称作“常青树”，既彰显着顽强蓬勃的生命力量，也象征着村庄世世代代生生不息、绵延不绝的发展态势，成为村庄生命力的象征，这是古树作为“生长的碑”的深层内涵。 【17题详解】 本题考查关键词句的赏析。 “母亲的身影与家乡的古道相连，如紫藤般蔓延，一直延伸到我身前”，这一句将母亲与古道相连的身影比作蔓延的紫藤，“如紫藤般蔓延”是比喻，化抽象牵挂为具体意象，赋予母爱蔓延、扎根的视觉形象，紫藤依附生长，隐喻母亲与家乡不可分割，身影“延伸到我身前”体现母爱跨越时空的守护。所以，这一比喻，生动表现她对“我”的牵挂如藤蔓般绵长，与家乡古道相连，凸显母爱的深沉与永恒。描绘母亲等候“我”回家的情景，体现母亲对孩子深挚的关爱与牵念。 【18题详解】 本题考查情节作用。 文中提到“天一旱，水金贵，村里人就轮流在水口‘守水’”，面对干旱缺水的艰难处境，村民们没有各自为政，而是采取轮流守水的方式，这体现了他们团结协作的精神，大家共同为了解决用水问题而努力。 前文主要写了母亲送“我”上学时在水口桥头的叮嘱，以及母亲在水口香樟树下眺望“我”回家的情景，这些主要是围绕“我”与母亲在水口的情感记忆展开。第⑦段详细描写村庄遭遇干旱时村民在水口守水、引水的场景，从生活生产的角度丰富了水口在“我”记忆中的内容，使“我”对水口的记忆更加立体、全面，不仅仅有亲情方面的，还有村民生活方面的。同时也与前文第④段母亲的叮嘱“树养人丁水养财，水口是村庄的门面。这水口古树呀，既是我们的亲人，也是生长的碑”相呼应。与后文“我”对古树的珍视，如“我每一次回村都要摘几片叶子夹入书本中，当作书签”等内容相照应。村民在水口应对干旱体现了对水口的重视，而“我”对古树的珍视也是基于对水口重要性的认识，进一步深化了这种情感上的联系，深化“水口是村庄的灵魂”的主题。 19题详解】 本题考查关键词句的理解分析。 从题目“鸟儿飞过水口”可知，第⑪段“我是一只候鸟，每年都会从这里飞过”以“候鸟”点明题意。结构上点题，使得文章首尾圆合； 联系第②段“山雀、八哥、红嘴蓝鹊，在香樟、冬青以及水杨柳之间来回穿梭；白鹭不畏寒，仍贴着水面飞翔，或在浅滩上觅食”、第⑩段“宽阔而清澈的河面，是鸳鸯、白鹭的领地。鸟儿又常常从这里飞往水口、水库”可知，文章末尾说“我”是“一只候鸟”，与第②段“鸟儿穿梭”、第⑩段“白鹭领地”形成意象群，强化主题，表现作者对家乡浓厚的眷恋之情。 所以，文章末尾说“我”是“一只候鸟”，用比喻的手法深化文章主题，强调了水口对家乡人的深远影响；最后，文章末尾说“我”是“一只候鸟”，候鸟特性契合游子离乡闯荡、定期归巢的生命轨迹，表达对母亲、家乡的感恩与牵挂，表现作者对家乡浓厚的眷恋之情，以及对母亲的爱与感激。综上分析，概括作答即可。 第三篇章 笔墨纵横 妙笔生花 20. 写作 关于放弃，从来都是仁者见仁，智者见智。德国有一句谚语：“成功最大的障碍就在于放弃。”列夫·托尔斯泰说：“人生并非游戏，因此，我们并没有权利只凭自己的意愿放弃它。” 请从以下题目中选择一个，写一篇不少于600字的作文。 题目一：放下______ 题目二：放不下的______ 写作提示：①选择一个题目，先补全题目；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 【答案】例文一： 放下顾虑 人生路上，我们常常背负着各种各样的顾虑前行，如同蜗牛背着沉重的壳，每一步都走得艰难而缓慢。然而，有时候，放下顾虑，才能轻装上阵，更好地奔赴远方。 放下顾虑，是一种勇气，能让我们在困境中勇敢前行。项羽在巨鹿之战时，面对强大的秦军，若是一味顾虑己方兵力不足、粮草短缺等问题，恐怕早已被恐惧击垮。但他没有，他毅然下令破釜沉舟，断绝士兵们的退路，让他们放下生的顾虑，只一心向前冲锋。正是这份放下顾虑的勇气，让楚军士气大振，以一往无前的气势击败了秦军，成就了历史上著名的以少胜多的战役。倘若项羽被顾虑束缚，不敢放手一搏，又怎会有后来的西楚霸王，怎会有那一段波澜壮阔的历史？ 放下顾虑，是一种智慧，能让我们在抉择中看清方向。陶渊明身处黑暗的官场，看透了官场的污浊与虚伪，心中充满了对田园生活的向往。但他也曾顾虑重重，担心放弃官职后生活无依，担心自己的选择会遭到他人的非议。然而，他最终还是放下了这些顾虑，毅然辞官归隐。“采菊东篱下，悠然见南山”，他在田园中找到了内心的宁静与自由，创作出了许多流传千古的诗篇。倘若陶渊明始终被顾虑羁绊，不敢追求自己真正想要的生活，又怎会成为中国文学史上的一代田园诗人，怎会有那如诗如画的田园美景在历史的长河中熠熠生辉？ 反观那些被顾虑紧紧束缚的人，他们往往在犹豫不决中错失良机。比如，一些人在面对新的工作机会时，总是顾虑这顾虑那，担心新环境不适应、工作压力大，结果在原地徘徊不前，最终只能看着别人抓住机会，一路高升。 人生短暂，我们不应让顾虑成为我们前进绊脚石。放下顾虑，并非是要我们盲目冲动，而是要在权衡利弊后，勇敢地迈出那一步。让我们放下顾虑，以勇气为帆，以智慧为桨，在人生的海洋中乘风破浪，驶向成功的彼岸。 例文二： 放不下的牵挂 在记忆的长河中，总有一些东西如璀璨星辰，即便岁月流转，也依然在心头闪耀，那便是我放不下的牵挂——故乡的老房子。 故乡的老房子，静静地矗立在村子的角落，它是我童年的乐园，承载着我儿时最纯真的欢乐与梦想。那斑驳的墙壁，青灰色的瓦片，仿佛在诉说着岁月的故事。每次想起它，心中便涌起一股难以抑制的温暖与眷恋。 小时候，我在老房子里度过了无数个美好的时光。夏日的夜晚，我和爷爷奶奶坐在院子里的老槐树下，听着爷爷讲述古老的神话传说，奶奶则在一旁轻轻地摇着蒲扇，为我驱赶蚊虫。那丝丝凉风，伴着爷爷低沉的声音和奶奶手中蒲扇发出的轻微声响，构成了我童年最难忘的旋律。老房子的屋顶，是我探索世界的瞭望台。我常常在午后，偷偷爬上屋顶，躺在温热的瓦片上，仰望着蓝天白云，幻想着外面的世界是什么样子。远处连绵的山脉，像一条巨龙横卧在大地之上；村子里袅袅升起的炊烟，给整个村庄蒙上了一层神秘的面纱。那时的我，觉得老房子就是我的整个世界，它给予我无尽的安全感和归属感。 随着年龄的增长，我离开了故乡，到城市里求学。然而，无论我走到哪里，心中始终放不下那座老房子。在城市的喧嚣中，我常常在梦中回到故乡，回到那座老房子里。我梦到自己在院子里追逐着小鸡，不小心摔倒在地上，奶奶急忙跑过来，将我扶起，心疼地问我有没有受伤；我梦到冬天的夜晚，一家人围坐在老房子里的火炉旁，烤着红薯，那香甜的味道弥漫了整个屋子。每当从这些梦中醒来，我都会感到一阵失落，对故乡老房子的牵挂愈发浓烈。 故乡的老房子，是我生命中放不下的牵挂。它不仅仅是一座建筑，更是我心灵的寄托，是我与故乡、与亲人之间情感的纽带。无论时光如何变迁，我相信，那份对老房子的牵挂永远不会消逝，它将永远珍藏在我心灵的深处，成为我生命中最珍贵的回忆。 【解析】 【详解】题目一：本题考查半命题作文。 第一，审题立意。“放下______”是一个半命题作文，具有较大的开放性，破题关键在于精准填补横线上的内容，这个内容决定了文章的核心主题与情感走向。它可以是具体的事物，如“放下手机”“放下书包”；也可以是抽象的概念，如“放下执念”“放下浮躁”“放下自卑”等。补题时需结合自身经历与感悟，选取有话可说、有内容可写的主题。比如选择“放下执念”，就可以围绕生活中因过度执着于某件事、某个目标或某种观念，而给自己带来困扰，最终学会放下，收获轻松与成长来展开。立意要积极向上，体现放下后的积极影响或深刻感悟。 第二，选材构思。选材上，可从自身生活中选取素材，如在学习上，曾经因过于追求成绩排名，给自己带来巨大压力，成绩反而下滑，后来放下这种功利心态，专注于知识的学习与积累，成绩逐步提升；在人际交往中，因放不下与朋友的一次小矛盾，导致关系紧张，后来主动放下隔阂，重拾友谊等。构思上，开头可以采用引用名言、设置悬念、讲述故事等方式引出主题。例如，引用“有一种智慧叫放下，有一种境界叫舍得”这样的名言，直接点明“放下”这一主题，引起读者的兴趣。主体部分，要详细叙述事情的起因、经过和结果。比如在写“放下自卑”时，可以描述自己曾经因为外貌或成绩等方面的不足而自卑，在参加某次活动或经历某件事情后，逐渐认识到自己的优点，从而放下自卑，变得自信起来的过程。结尾总结全文，升华主题。可以再次强调放下的意义，如“放下，是一种解脱，是一种成长，让我们学会放下，轻装上阵，去拥抱更加美好的未来”；也可以发出呼吁，如“让我们放下心中的负担，以轻松的姿态，迎接生活的挑战，书写属于自己的精彩人生”。 题目二：本题考查半命题作文。 第一，审题立意。这是一个半命题作文，需要先补充完整题目。重点在于“放不下”，即对所填对象有着深厚的情感、强烈的牵挂或难以割舍的情怀，所填内容可以是具体的人、物，也可以是抽象的情感、信念等。立意上，通过描述对特定对象的放不下，展现人性中的深情、执着、坚守等品质，以及这些情感或信念对个人成长、人生选择等方面产生的深刻影响，表达对美好情感与事物的珍视与尊重，同时也可探讨在放不下的过程中所面临的矛盾与挣扎，以及如何在其中寻求平衡与成长。 第二，选材构思。选材：如果填“故乡”，可以描写故乡的山水风光、风土人情、儿时的伙伴以及在故乡度过的难忘时光，表达对故乡深深的眷恋，即使身处异地，故乡的一草一木总是萦绕心头，如那些远离家乡打工者对故乡的思念与牵挂。若填“梦想”，可以讲述追逐梦想过程中的艰辛与挫折，但始终因为对梦想的热爱与执着而放不下，如科学家们为了攻克科研难题，几十年如一日，尽管面临无数次失败，却依然放不下心中的科研梦想。还可以填“亲情”，选取生活中与亲人相处的感人瞬间，如父母对子女无微不至的关怀，子女对年迈父母的担忧与牵挂，体现血浓于水的亲情纽带难以斩断。构思：开头通过抒情或回忆的方式引出放不下的对象，点出主题。中间部分详细叙述与所填对象之间的故事或经历，展现放不下的原因和过程，可以按照时间顺序或情感发展的脉络进行叙述。结尾部分总结全文，升华主题，表达对所填对象的情感态度，以及这种放不下对自己人生的意义和价值，如因为放不下故乡而努力让故乡变得更好，或者在追逐梦想的放不下中实现了自我价值的提升等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 初三阳光调研试卷 语文 2025.11 本试卷由单选题、填空题和解答题三大题组成，共20题，满分130分，考试用时150分钟。注意事项： 1.答题前，考生务必将姓名、学校、考场号、座位号、考试号填涂在答题卷相应的位置上。 2.答题必须用0.5mm黑色墨水字笔写在答题卷指定的位置上，不在答题区域内的答一律无效，不得用其他笔答题。 3.考生答题必须在答题卷上，答在试卷和草稿纸上一律无效。 第一篇 章诗海拾贝 慧心品韵 学校文学社正举办“诗歌读评写”专题活动，请你回答相关问题。（27分） 1. 阅读下面的摘录，根据要求完成任务。 《艾青诗选》名作家评论摘录 舒芜：“艾青的诗歌犹如一股清泉，流tǎng______在时代的荒野中。他的作品充满了对人性的探索和对社会现实的关怀，以独特的语言和形象展现出诗人内心的狂放和热情。” 余秋雨：“艾青的诗歌给人一种强烈的震hàn______力，如同一把锋利的刀刃，直刺人心。他的作品不仅具有强烈的个人情感，还①______了对社会现实的思考和对人类命运的关注。” 阿城：“艾青的诗歌是一种力量，它能够②______人们内心深处的共鸣。他的作品充满了对生命的热爱和对自由的追求，以及对人类存在的深刻思考，给人以勇气和希望。” 杨匡汉：“艾青的诗以独特的艺术风格和深suì______的思想内涵，赢得了广泛的赞誉和认可。” 茅盾：“艾青的诗歌才赋像大海一样浩hàn______无边，令人叹为观止。” （1）结合语境，根据拼音写出相应的汉字。 ①流tǎng______ ②震hàn______ ③深suì______ ④浩hàn______ （2）填入文中横线处的词语，最合适的一项是（ ） A. ①溶入 ②唤醒 B. ①融入 ②提醒 C. ①融入 ②唤醒 2. 为支持活动，大家积极回顾、梳理赏析诗歌的方法，请你帮忙一起梳理。 方法 回忆诗句 归纳结论 抓情感 三年谪宦此栖迟，①______。（②______《长沙过贾谊宅》） 找到精准的词语能直抵作者情思。 找意象 月 ③______，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》 但愿人长久，④______（苏轼《水调歌头·明月几时有》） 关注意象能帮助理解诗歌意境与情感。 舟 ⑤______，忽复乘舟梦日边。（李白《行路难》 ⑥______，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 析技法 矛盾对比 ⑦______，⑧______。（杜甫《月夜忆舍弟》） 能帮读者深入理解诗人处境与心境。 夸张 一封朝奏九重天，⑨______。（韩愈《⑩______》） 为响应校文学社的号召，班级中的同学也展开热烈的讨论，请加入其中吧！ 3. 班级宣传组选了下面这幅图与《我爱这土地》一诗相配，你和小苏展开讨论。 小苏：这个图片很眼熟啊。 你：是的，闻鸡起舞，跟祖逖有关的故事。 小苏：你认为把这幅画和艾青的诗歌放在一起合适吗？ 你：我觉得______，因为______________________。 小苏：嗯嗯，有道理。 小州给大家朗诵《给太阳》的节选部分时遇到了一些问题，请帮助他解决以下问题。 给太阳（节选） 艾青 假如没有你，太阳， 一切生命将匍匐在阴暗里， 即使有翅膀，也只能像蝙蝠 在永恒的黑夜里飞翔。 我爱你像人们爱他们的母亲， 你用光热哺育我的观念和思想—— 使我热情地生活，为理想而痛苦， 直到我的生命被死亡带走。 4. 小州朗诵诗歌时，把“即使”“也”念成了“虽然”“却”，请你进行纠正并说明理由。 5. 小州收集了一些关于山水的对联，但被打乱了。请你根据所学的对联知识，帮他整理出一副合适的对联。 上联：（ ） 下联：（ ） A. 看尽闲云低野岫 B. 远岫鹭回缘不尽 C. 碧水翻从城里过 D. 坐当明月上清波 第二篇章 叠山理水 意境天成 为了更好地了解诗歌的意境和韵味，校文学社组织同学们在文章中遨游，一起浏览山水胜景，让我们紧随他们的步伐吧！ 阅读古诗文，完成各题 休日留园中至暮乃归 （宋）陆游 尽道官身属太仓①，未妨寄傲②向林塘。 绿波春涨群鱼乐，清露晨流蔓草香。 闲试名弓来射圃，醉盘骄马出毬场③。 长城万里④知谁许，看镜空悲两鬓霜。 （选自《剑南诗稿校注》） [注]①太仓：古代官府储粮的地方，“属太仓”指做官。②寄傲：寄托狂放高傲的情怀。③毬场：古代击毬游戏的场地，亦作屯兵、习武之地。④长城万里：指捍卫国家的大将。南朝刘宋大将檀道济屡立战功，却因谗言被杀。被捕时，他说“乃复坏汝万里长城”。 与龚惟学①先生书 （明）袁宏道 闻嘉祥民淳事简，真是一快。出看西山碧，此自人间第一佳事。不谓作令，备有此乐。令吴②只得个不忙耳，无他受用。去岁曾一涉太湖，观七十二峰绝胜处，真非人境，今岁一过天池、砚石③诸山。甥尝谓吴令苦乐皆异人，何也？过客如猬④，士宦若鳞，是非如影，其他钱谷、案牍无论，即此三苦，谁复堪之？若夫山川之秀丽，海错⑤之珍异，虽京都亦难之。今吴已饶之矣，洋洋乎固大国之风哉！今之称吴令者，见乐而不见苦，故每誉过其实；而其任吴令者，见苦而不见乐，又不免畏过其实。甥意独谓不然故虽苦其苦而亦乐其乐。 （选自《袁宏道集笺校》，有删改） [注]①龚惟学：袁宏道的二舅父，时任山东嘉祥县令。②令吴：袁宏道时任吴县县令。③天池、砚石：山名，位于苏州。④猬：与下文的“鳞”都喻指众多。⑤海错：海味。 6. 下列对诗歌的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 这首律诗记述了陆游流连于园中至傍晚才归的经历，诗中可见诗人心绪的变化。 B. 颔联的“春涨”“晨流”，颇有动态美，展现了春日里晨间林塘的生机与美好。 C. 颈联中“试名弓”“盘骄马”，可见陆游壮心不已，身闲心不闲，人醉意不醉。 D. 尾联用“长城万里”的典故，以檀道济作比，含蓄表明对自己功勋卓著的自豪。 7. 解释句中加点字的含义。 ①此自人间第一佳事______ ②七十二峰绝胜处______ ③谁复堪之______ ④故每誉过其实______ 8. 用“/”给下面句子断句（限两处）。 甥意独谓不然故虽苦其苦而亦乐其乐。 9. 用现代汉语翻译下面句子。 若夫山川之秀丽，海错之珍异，虽京都亦难之。 10. 陆游和袁宏道为官期间，他们的内心感受有何不同？结合诗文内容具体分析。 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 班级开展“走进中国园林文化”项目式学习，需要制作一份“园林旅游手册”，请完成下列任务。 【材料一】 ①中国园林在世界园林体系中有其特有的风格，亭、台、楼、阁、榭、舫、廊等园林建筑，处处体现园林的内在艺术特点和内涵。中国园林是风景式园林的典型，分为皇家园林和私家园林两大类。因为私家园林主要集中在长江中下游传统士人文化高度发达的地区，所以又被称为“文人园林”或“江南园林”。皇家园林以宏伟壮丽著称，私家园林则以小巧清幽取胜。 ②私家园林由建筑、山水、花木等组合而成，叠山理水是造园的基本技艺手法，“水随山转，山因水活”，将山光水色与人亲的想法变为现实。峰石作为园林中必不可少的一种造景元素，被广泛使用。现存的古典园林中，尤其以苏州狮子林中的奇石最为著名。放眼望去，那些石头有的瘦骨嶙峋，有的风姿绰约，有的娇憨可爱，有的优美动人，有的深沉含蓄…… ③很多江南园林中都开辟有或大或小的水池以蓄水。以池水映蓝天、映花木、映建筑，也以池水照身、照心。在尽显园林景观之美的同时，也尽显文人的优雅气质。苏州的拙政园、留园、网师园可以说都是我国古典园林中的佼佼者。 （摘编自王其均《雨中村树人家》，有改动） 【材料二】 ①私家园林深邃的意境，往往来源于文人复杂的心境和文化追求，“此中有真意，欲辨已忘言”，其中的意境，通过建筑的排布、景观的设置、题字、命名，甚至是家具的陈设、铺地的样式等各个方面营造出来，令人神驰心往，游兴大增。 ②我们在游览和了解中国文人园林时，需要留意的地方就是：文人园林总是与文人阶层对于人格理想的追求紧密联系在一起的，即通过园林来表现士人的人格精神。文人园林中几乎随处可见“寄傲”“洗耳”“后乐”“颐志”等标举园居者人格追求的题额。北宋苏舜钦官场失意之后，在苏州筑“沧浪亭”一园，并著《沧浪亭记》以记其事。“沧浪”园名语出《孟子》中“沧浪之水清兮，可以濯吾缨”的典故，以表现园主不随波逐流的高远志向。 ③名士贤人的道德气节、文采风流，不仅是士人文化价值体系的重要支柱，同时也对士人生活环境有相当影响。比如苏州“沧浪亭”园中的“仰止亭”里，刻有明代著名文学家和书画家文徵明的画像以及清乾隆皇帝咏赞他的诗篇。这种设计使小园的景观环境，具有了一种文化和人格传承上的脉络和底蕴。 （摘编自王毅《翳然林木》，有改动） 【材料三】 ①点景、隔景、借景、对景、夹景、藏景，这六种园林造景的手法，也是我们欣赏中国园林的六个角度和方法。 ②点景，从字面上来看，它就是一个小“点”。它可以是一个亭子、一块石头、一座小桥等等。它对于周围的环境，起到点缀的作用，但又不仅仅是点缀。它更是画龙点睛中的那个“点”，对周围的景色起到一个点题的作用，是人们视线的聚焦点。 ③隔景，就是园林中的隔断。有的是完全隔断，就成了障景。障景，顾名思义，就是起到屏障作用的景物。障景是为了不让园林景色一览无余，而是要让游人慢慢地品味，细细地欣赏。所谓“欲扬先抑，欲露还藏”是也。琉璃影壁就是一处障景（如图一），它不但起到屏障的作用，而且其本身也是一处非常值得欣赏的景点。有的不完全隔断，或者说是隔而不断，就成了透景、漏景、框景（如图二）。 ④借景，就是借用别处的景致，为我所用。根据所借景致的位置和形式，又分为远借、近借、仰借、俯借、实借、虚借等等。苏州拙政园远处的北寺塔，被借来当作园林中的景致，这是远借，也是实借。仰望苏州拙政园见山楼的天空，蓝天白云都成了园林中的景色。这就是仰借，也是远借。而蓝天白云、清风明月、春花冬雪这些景物，都是变化的，只在某个时间才会出现。所以，这也是虚借。 （摘编自《欣赏中国园林6个角度和方法》，有改动） 任务一 园林概述】 11. 根据三则材料，下面表述与原文意思不相符的一项是（ ） ①中国园林在世界园林中独树一帜，分为皇家园林和私家园林。②私家园林由建筑、山水、花木等组合而成，峰石是必不可少的一种造景元素。③私家园林小巧清幽，其深邃的意境往往来源于文人复杂的心境和文化追求。④园林造景的六种方法中，“隔景”是为了让别处的景致为我所用。 A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【任务二 景点赏析】 12. 结合材料二和下面的链接材料，探究园林主人以“仰止亭”命名亭子的意图。 【链接材料】 《诗经•小雅•车辖》：“高山仰止①，景行②行止。” [注]①止，语气词。②景行，指大道。 13. 下面是苏州园林“荷风四面亭”的图片，亭子周围荷塘环绕。请结合材料三造景的方法，赏析这一景点的妙处。 【任务三 攻略撰写】 14. 根据三则材料将“赏园攻略”补充完整，以指导游客更好地欣赏私家园林。 赏园攻略 ①储备园林的知识： ②选择游览的观看点： ③运用合适的欣赏方法： 阅读下面的文字，完成各题。 鸟儿飞过水口 洪忠佩 ①在大鄣山与天马山之间，挤出了一条河流，它以环绕的方式在轮溪村转了一道弯，勾勒出村庄的轮廓。河流的入口与出口，被家乡父老称作“水口”。村庄先人因地制宜，在水口种树木，筑拱桥，修路亭，建楼阁，使山村成了一个公共园林。 ②水口古树成林，给依山傍水的轮溪村筑起一道自然的屏障。冬日，随着枫香、乌桕、栎树的叶子落下，水口的林木显得疏朗了，风从林间穿过，呼呼地吹拂着。地上的落叶被风卷起，又在水口拱桥的桥头落下。山雀、八哥、红嘴蓝鹊，在香樟、冬青以及水杨柳之间来回穿梭；白鹭不畏寒，仍贴着水面飞翔，或在浅滩上觅食。 ③思绪在水口林与鸟儿之间飘忽，记忆像轮溪河的源头之水一样涌来。不知多少次，我从轮溪村水口的桥头出发，而后又回到这里。 ④记得20世纪80年代初，我第一次离开村庄去县城上中学，母亲把我送到水口桥头。她递给我一个帆布包，包里有一双她纳的千层底布鞋。伫立香樟树下，母亲望着斜逸的树丫，若有所思地说：“树养人丁水养财，水口是村庄的门面。这水口古树呀，既是我们的亲人，也是生长的碑。”我对母亲的话似懂非懂。 ⑤那一年寒假，回家时我在路上耽搁了。远远地，就看到母亲站在水口香樟树下眺望的身影。母亲的身影与家乡的古道相连，如紫藤般蔓延，一直延伸到我身前。风、落叶、天光，还有一阵阵鸟鸣，在周遭涌动。从水碓旁走来的翠玉婶，一见我就笑了，说：“你再不回家，你母亲就在水口站成一棵树了。” ⑥那时离过年还有些日子，母亲已早早准备了米糖、粿脆、薯片、花生、瓜子，八仙桌上的木质粿子盒被塞满了。亲朋好友和邻居来访，她会一一奉上粿子茶。在母亲心目中，田地里的收成是对农人最好的犒赏。 ⑦没想到，第二年夏天，村庄遭遇干旱。水口的水碓没了声响，毗邻水碓的池塘几乎见了底，像一口变形的饭锅。水车、水泵都派上了用场。天一旱，水金贵，村里人就轮流在水口“守水”。到午后，年轻的闲不住，下到池塘里捉青鲤、鲶鱼、乌鱼，还有罕见的河鳗。年长的则站在树荫下，盘算着如何引流、灌溉、栽种，争取“夏粮损失秋粮补”。母亲当时还属中年，她却拉着我站在了长者的队伍中。我的心被他们热切而质朴的话语揪住了，我仿佛看到了梯田上一片片金黄的稻浪。 ⑧在县城工作后，我才从谱牒上得知，老家的古樟，是唐代开村时栽种的。不禁想到水口那一棵棵上了年纪的树，它们根深叶茂，气象万千，被一代代村人呵护，分明都是有故事的。有了这样的认知，我慢慢地体会到母亲当年话中的含义。难怪，村中长辈每每说到水口古林，总是一种自豪的口吻。 ⑨此后，无论骑自行车，还是坐车回到村庄，进村时，我都要细细地观察水口，端详那葱郁的树冠、长有木瘿的树干，以及树上叽叽喳喳的鸟儿。楠木、木荷、香樟、冬青，父老乡亲谓之“常青树”，我每一次回村都要摘几片叶子夹入书本中，当作书签。 ⑩轮溪河的水，源自大鄣山。溪流蜿蜒，淌过轮溪村水口的石埚，水流就缓了，之后，成了清华水库的上游。这时的河水，倒映着天马山，远远望去如骏马饮水，马鬃、马尾依稀可辨。宽阔而清澈的河面，是鸳鸯、白鹭的领地。鸟儿又常常从这里飞往水口、水库。 ⑪水口，好比是家乡人心中的一轮明月，一次次地牵引着他们踏上回乡的路。我对年逾古稀的母亲说，我是一只候鸟，每年都会从这里飞过。 （选自《光明日报》，有删改） 【水口记忆】 15. 水口伴随“我”人生的多个阶段，请梳理不同时期与水口相关的记忆场景。 离家求学：（1）______→寒假归家：水口树下母亲等候→夏季干旱：（2）______→县城工作：（3）______ 【水口古树】 16. 水口古树成林，结合文章所述，谈谈划波浪线句母亲说的“这水口古树呀，既是我们的亲人，也是生长的碑”这句话的理解。 【水口身影】 17. 第⑤段画线句是对水口旁母亲身影的描述，请从修辞角度品析这一句子。 母亲的身影与家乡的古道相连，如紫藤般蔓延，一直延伸到我身前。 【水口场景】 18. 文章第⑦段详细描写了村庄遭遇干旱时村民在“水口”守水、引水场景，这一情节有何作用？请结合全文简要分析。 【水口飞鸟】 19. 文章末尾“我”为何说自己是“一只候鸟”？请分别从结构技法、内容情感的角度谈谈你的理解。 第三篇章 笔墨纵横 妙笔生花 20. 写作 关于放弃，从来都是仁者见仁，智者见智。德国有一句谚语：“成功最大的障碍就在于放弃。”列夫·托尔斯泰说：“人生并非游戏，因此，我们并没有权利只凭自己的意愿放弃它。” 请从以下题目中选择一个，写一篇不少于600字的作文。 题目一：放下______ 题目二：放不下的______ 写作提示：①选择一个题目，先补全题目；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $