24《古人谈读书》教学设计-2025-2026学年统编版语文五年级上册

24 古人谈读书 《古人谈读书》是统编版五年级上册第八单元的开篇课文，单元主题为“读书明智”，核心语文要素是梳理信息、把握内容要点。课文由三部分组成，汇聚了儒家读书思想精华：第一部分选自《论语》，收录孔子关于学习态度与方法的六则名言；第二部分是宋代朱熹关于“读书三到”的方法论述；第三部分为清代曾国藩关于读书“三有”的境界阐释。内容跨越千年，语言凝练深奥，既展现中华读书文化的源远流长，又为学生提供可借鉴的读书智慧，为单元后续课文学习奠定基础。 教学目标 1. 认识“耻、诲”等5个生字，读准多音字“识”，会写“耻、诲”等4个字，理解“不耻下问、漫浪、有恒”等重点词语的含义。2. 正确、流利地朗读课文，把握文言文停顿节奏，熟练背诵全文。3. 能借助注释、联系上下文，自主理解课文大意，梳理三位古人的读书观点。4. 结合自身读书体会，领悟古人读书的态度、方法与境界，感受传统文化魅力，培养良好读书习惯，树立文化自信。 教学重难点 教学重点：借助注释和工具书读通读懂课文，准确理解每则语录的大意；梳理孔子、朱熹、曾国藩的核心读书观点，积累并背诵文中名言警句。教学难点：深入理解古人读书观点的深层内涵，如“心到最急”的原因、“有志、有识、有恒”的关联；打破时空界限，将古人读书智慧与自身学习生活结合，说出真实启发，并能用以改进自己的读书方法，真正做到学以致用。 教学过程 （一）情境导入，初识圣贤 同学们，“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，这是苏轼流传千古的读书心得。从古至今，无数先贤都在探索读书的奥秘，他们用凝练的语言留下了宝贵的智慧结晶。今天，我们就一起穿越时空，与三位跨越千年的智者对话，走进《古人谈读书》，看看他们究竟给我们留下了哪些读书箴言。 首先，我们来认识一下这三位先贤。第一位是孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国思想家、政治家、教育家，儒家学派创始人。他的言论被弟子整理成《论语》，这部书与《大学》《中庸》《孟子》合称“四书”，是儒家经典著作。第二位是朱熹，宋代著名理学家、教育家，他对读书方法有深入研究，提出的理念至今仍有重要指导意义。第三位是曾国藩，清代名臣、学者，在治学与修身方面都有极高成就，他的读书观点融合了前贤智慧，更具实践价值。这三位先贤来自不同时代，却共同为我们点亮了读书的明灯，接下来就让我们逐一聆听他们的教诲。 （二）初读课文，夯实基础 1. 自由朗读，扫清障碍 请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，遇到不认识的字可以看拼音、查字典，也可以和同桌交流。同时思考：课文分别收录了哪三位古人的言论？每部分主要讲了什么内容？ （学生自由朗读后，教师检查朗读情况） 重点指导字词读音：“耻”读chǐ，不要读成zhǐ；“诲”读huì，切勿读成huǐ；多音字“识”在“默而识之”中读zhì，意思是“记住”，在“认识”中读shí；“寝”读qǐn，指睡觉。 再请同学们分组朗读，一组读《论语》选段，二组读朱熹的论述，三组读曾国藩的言论，注意读出文言文的停顿节奏，避免一字一顿或连读不清。教师范读重点句子，如“知之/为知之，不知/为不知，是知也”“余尝谓/读书有三到，谓/心到、眼到、口到”，引导学生模仿，感受古文韵律。 2. 字词精讲，理解含义 我们先来梳理课文中的重点字词，这是理解文言文的关键。请同学们结合注释，同桌合作完成以下字词的理解，不懂的地方做好标记。 重点字词解析：① 耻：以……为耻（意动用法），如“不耻下问”即“不以向地位、学问不如自己的人请教为耻”。② 诲：教诲，如“诲人不倦”指“教诲别人而不感到疲倦”。③ 识：同“志”，记住，如“默而识之”即“默默地把所学知识记在心里”。④ 厌：满足，“学而不厌”就是“学习不感到满足”。⑤ 尝：曾经，“余尝谓”即“我曾经说过”。⑥ 漫浪：随随便便，不专心。⑦ 急：要紧，重要。⑧ 士人：泛指读书人。⑨ 恒：恒心。 请同学们用自己的话说说这些字词在句子中的意思，教师相机点拨，强调文言文字词的古今差异，帮助学生建立文言文语感。 （三）精读文本，感悟智慧 1. 研读《论语》选段：悟读书态度与方法 《论语》中的六则名言，是孔子对读书学习的深刻感悟，涵盖了学习态度、方法等多个方面。请同学们默读这六则，借助注释理解每句话的大意，小组内交流讨论，说说每句话带给你的启发。 第一则：“知之为知之，不知为不知，是知也。” 前四个“知”都是“知道”的意思，最后一个“知”同“智”，指智慧。这句话的意思是“知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的智慧”。孔子告诉我们，读书学习要秉持实事求是的态度，不能不懂装懂。不懂装懂只会阻碍我们获取真知，承认自己的不足，主动请教，才能不断进步。在平时的学习中，你们有没有遇到过“不懂装懂”的情况？后来是怎么改正的？ 第二则：“敏而好学，不耻下问。” “敏”指聪敏，“好”指喜好。这句话是说“天资聪敏而又勤奋好学，不以向地位、学问不如自己的人请教为耻辱”。这里强调了两种品质：一是勤奋好学，二是谦虚求教。勤奋是读书的基础，而谦虚则能让我们拓宽知识面，哪怕是地位低微、学问尚浅的人，也可能有我们值得学习的地方。孔子本身就是“不耻下问”的典范，他曾向七岁的项橐请教礼仪，这种谦逊的态度值得我们永远学习。 第三则：“默而识之，学而不厌，诲人不倦。” 这句话阐述了读书的三个层面：“默而识之”是积累方法，要默默地记住所学知识，夯实基础；“学而不厌”是学习态度，要始终保持对知识的渴望，永不满足；“诲人不倦”是境界升华，将自己所学分享给他人，在教导中深化理解。这三者相辅相成，告诉我们读书不仅是为了充实自己，更是为了传递知识、温暖他人。 第四则：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。” 孔子明确表示，自己并不是生来就懂得知识的人，而是因为喜好古代文化，勤勉地去探求才获得知识的。这打破了“天才论”的误区，告诉我们所有知识都源于后天的努力与探求。无论天赋如何，只要我们热爱学习、勤勉不懈，就能收获真知。 第五则：“学如不及，犹恐失之。” “及”指赶上，“犹”指还。这句话用生动的比喻，将学习比作追赶什么事物，生怕赶不上，即使赶上了，还担心会丢失。这体现了孔子对学习的迫切态度和专注精神，提醒我们读书要珍惜时光，保持紧迫感，专心致志，才能牢牢掌握所学知识，不轻易遗忘。 第六则：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。” “尝”指曾经，“寝”指睡觉，“益”指益处。孔子结合自身经历，说自己曾经整天不吃、整夜不睡地思考，却发现没有任何益处，不如踏实去学习。这揭示了“学”与“思”的辩证关系：思考必须建立在学习的基础上，脱离了知识积累的思考是空洞的，只有将学与思结合，才能真正领悟知识的内涵。 梳理完这六则名言，我们会发现孔子的读书智慧既朴实又深刻。请同学们带着感悟再次朗读，抓住关键词背诵，把这些箴言刻在心里。 2. 研读朱熹论述：懂“三到”读书法 宋代的朱熹在读书方法上有独到的见解，他提出的“读书三到”至今仍被广泛沿用。请同学们朗读朱熹的论述，思考：朱熹所说的“三到”指什么？为什么说“心到最急”？ 朱熹开篇即点明观点：“余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。” 这里的“三到”是读书的三个基本要求：心到，即心思要集中在书本上；眼到，即眼睛要仔细观察文字，看清内容；口到，即嘴巴要大声朗读，加深记忆。 接着朱熹进一步阐释：“心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。” 这句话从反面说明，若心思不集中，眼睛就不会看得仔细，即使嘴巴在朗读，也只是随随便便、敷衍了事，不仅记不住内容，就算记住了也不会长久。这就像我们平时读书，若一边看书一边玩手机，看似读了很多，实则一无所获，就是因为没有做到“心到”。 最后朱熹强调：“三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？” “急”指要紧、重要。在“三到”中，“心到”是核心与关键。因为心思集中了，自然会主动调动眼睛仔细看、嘴巴认真读，眼到和口到也就水到渠成了。反之，没有“心到”，眼到和口到都只是机械动作，毫无意义。 请同学们结合自己的读书经历，说说你平时读书是否做到了“三到”？哪一方面做得最好，哪一方面还需要改进？我们可以同桌合作，互相监督，在接下来的阅读中实践“三到”读书法，感受其效果。 3. 研读曾国藩论述：明读书“三有”境界 清代曾国藩将读书提升到了人生境界的高度，提出“士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒”。请同学们朗读这段话，理解“有志、有识、有恒”的含义，以及三者之间的关系。 首先是“有志”。“志”指志向、目标。曾国藩认为，读书人首先要有明确的志向。没有志向的读书，就像在大海中漂泊的小船，没有方向，最终只会半途而废。我们读书的志向，或许是考上理想的学校，或许是成为有学识、有担当的人，或许是用知识改变生活。明确的志向能为我们的读书之路提供动力，在遇到困难时支撑我们坚持下去。你们的读书志向是什么呢？可以和大家分享一下。 其次是“有识”。“识”指见识、眼界。曾国藩说“有识则知学问无尽，不敢以一得自足”，意思是有了见识，就会知道学问是无穷无尽的，不会因为有一点收获就沾沾自喜。这提醒我们，读书不能目光短浅，不能满足于课本上的知识，要广泛阅读，拓宽视野，了解不同的文化、思想，才能形成自己的见解，避免成为“井底之蛙”。 最后是“有恒”。“恒”指恒心、坚持。曾国藩用“断无不成之事”强调了恒心的重要性，他认为只要有恒心，就没有做不成的事情。读书是一个长期积累的过程，不是一朝一夕就能见效的。有的同学今天读一本书，明天就放弃，这样永远无法体会到读书的乐趣与价值。而那些坚持每天阅读的同学，久而久之，知识储备、语言表达能力都会有明显提升。 “有志、有识、有恒”三者缺一不可：志向是前提，决定读书的方向；见识是基础，拓宽读书的格局；恒心是保障，实现读书的目标。三者相辅相成，共同构成了曾国藩的读书境界，也为我们指明了努力的方向。 （四）课堂小结，升华主题 今天，我们与孔子、朱熹、曾国藩三位先贤对话，汲取了跨越千年的读书智慧。从实事求是的态度到“三到”的方法，再到“三有”的境界，这些智慧不仅是古人的宝贵财富，更是我们今天读书学习的指南。读书是一场漫长的旅程，没有捷径可走，但只要我们秉持正确的态度、运用科学的方法、坚守长久的追求，就一定能在书中遇见更好的自己，收获满满的成长。希望大家能以今日所学为起点，让读书成为一种习惯，在书香中浸润心灵、增长智慧。 2 / 37 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $