9.2溶解度教学设计-2025-2026学年九年级化学人教版下册

该初中化学教学设计聚焦“饱和溶液”核心知识点，以“鸡蛋沉浮”实验导入，通过硝酸钾溶解实验观察固体剩余及溶解变化，衔接溶液知识，为溶解度及溶质质量分数学习搭建基础支架。 此设计以实验探究为核心，通过硝酸钾溶解、结晶实验引导学生建立饱和溶液概念，结合蜂蜜结晶、海水晒盐实例理解结晶方法，体现科学探究与实践。引导学生分析转化条件培养科学思维，提升学生探究能力，为教师提供清晰教学环节与评价设计，助力高效教学。

9.2溶解度 教学设计 课题 1.教学内容分析 本节课是初中化学人教版第九单元课题二溶解度第一课时的内容饱和溶液。它是在学习了溶液之后进一步研究溶质在溶剂中溶解的情况。学好饱和溶液才能真正理解溶解度的概念，饱和溶液教学的成功与否直接关系着溶解度的理解，同时也为下面学习有关溶质质量分数的计算及混合物的分离提供了基础。 2.学习者分析 学生已学了溶液的形成、溶液的定义，虽然对于一般物质溶解后形成溶液的现象比较熟悉但是从定量的角度去认识物质的溶解性以及溶液的种种状态却很少思考。所以本节课以上节课学生溶解硫酸铜时，有固体剩余为出发点引入，学生比较感兴趣，由于饱和溶液的概念比较抽象，学生在学习时容易忽略概念定义的两个条件，所以我继续引导学生进行探究实验，并通过结晶不断加深对概念的理解，同时也激发学生的学习热情。 3.学习目标确定 通过实验建立与理解饱和溶液的概念，说明饱和溶液的条件。 了解结晶现象与结晶种类。 认识饱和溶液与不饱和溶液的相对性及相互转化 让学生观察、分析、讨论实验现象了解饱和溶液的定义，说明饱和溶液的限定条件，了解结晶现象与结晶种类。启发、引导学生讨论海水晒盐的原理，探究讨论饱和溶液与不饱和溶液相互转化的方法。让学生学会自主、合作、探究的学习方法。 通过“实验探究”，让学生亲身体验科学探究，形成科学严谨的探究意识。 4.学习重难点 重点：饱和溶液和不饱和溶液的概念及其相互转化 难点：饱和溶液和不饱和溶液的概念 5.学习评价设计 ①实验操作正确规范。 ②自己说出饱和溶液与不饱和溶液的概念，并对实验中的情况加以判断 ③在老师带领下，自行总结出饱和溶液与不饱和溶液相互转化的方法 ④举例说出生活中结晶所用的结晶方法 6.学习活动设计 教学环节一 饱和溶液与不饱和溶液（实验） 把鸡蛋放入烧杯中，鸡蛋沉入水底。 【提问】如何将鸡蛋浮起来？ 【师】我们可以从物理的角度，对鸡蛋进行受力分析。 鸡蛋受到竖直向下的重力，和竖直向上的浮力。鸡蛋沉入水，说明重力大于浮力，那么我们怎么增大浮力呢？增大浓度。 【实验】将硝酸钾固体加入水中。 【学生】观察到烧杯底部有硝酸钾固体剩余。 【魔术时间】如何将固体消失？ 【实验】1.加水 2.加热有固体剩余的硝酸钾溶液 【师】 由这2个实验可以知道：如果温度固定，溶剂的量固定，能溶解的溶质的质量是有限的。也就是说，溶质的溶解是受“温度”和“溶剂的量”这两个因素影响的。 在一定温度下，在一定量的溶剂里，如果一种溶液不能再溶解某种溶质，我们就把这种溶液称为这种溶质的饱和溶液。“饱和”这个词，同学们应该不难理解，形象地讲就是溶剂已经吃饱了这种溶质了，吃不下了，也就是不能继续溶解了。那么吃不饱，还能继续吃的呢？也就是还能继续溶解这种溶质的溶液，我们就称它为这种溶质的不饱和溶液。同样，要规定在一定温度下，在一定量的溶剂里。 教学环节二 饱和溶液与不饱和溶液的相互转化 【师】 现在我们看回刚才的2个实验，请同学们判断，每一步所得的是这种溶质的饱和溶 液还是不饱和溶液。 现在我们再分析，不饱和溶液转化成饱和溶液，可以通过什么方法？加溶质、冷却，也就是降温。饱和溶液转化成不饱和溶液，可以通过什么方法？ 加热，也就是升温。 【师】小结一下，饱和溶液与不饱和溶液相互转化的方法 教学环节三 结晶 【师】 同学们有没有看到，在这个实验中，最后我们在烧杯中得到了一些固体，或者称为晶体，这些是什么物质呢？ 由于整个过程没有发生化学变化，这些晶体就是硝酸钾晶体了。 它是怎么从烧杯中形成的呢？ 我们知道，温度会改变硝酸钾溶解的能力。降温的时候，硝酸钾不像高温时溶解得多，原本溶解在水中的硝酸钾只能以晶体的形式析出来。固体溶质从饱和溶液中以晶体的形式析出的过程，叫做结晶。这种通过冷却热饱和溶液获得晶体的方法就叫做冷却结晶，或者叫降温结晶。 在生活中，降温结晶很常见。例如我们将蜂蜜放在冰箱里，发现澄清的蜂蜜变浑浊了，这不是变质，其实只是里面的糖结晶了。 【师】 除了降温结晶，生活中还有一种常见的获得晶体的方法。我们看，这是海边盐场的一个画面，工人在做什么呢？ 有同学知道，他在晒盐。 我们知道，海水中含有很多氯化钠，海水也是我们获得食盐的一个重要来源。怎么从海水中获得食盐呢？ 请同学们阅读课本35页第一段内容，以及下面的流程图。 【阅读】阅读课本35页 【师】我们一起学习这个过程。海水被引入贮水池后，沉淀了泥沙等等的不溶性杂质，就会引入蒸发池，在经过风吹日晒后水分蒸发，溶剂减少，这时海水会越来越浓，也就是越来 越接近饱和溶液，到一定程度后引入结晶池，继续晒，得到氯化钠的饱和溶液，再晒，继续蒸发溶剂，氯化钠就能从海水中析出来，得到的是含有杂质的粗盐晶体，经过提纯后就得到食盐了。同时得到了含有其他杂质的溶液，称为母液，可以继续用于生产其他化工产品。 这个过程里，主要就是：晒。晒的作用是将海水中的水，蒸发掉。也就是通过蒸发溶剂的方法，首先将海水转化为氯化钠的饱和溶液，再蒸发溶剂，可以获得氯化钠的晶体。 这种通过蒸发溶剂获得晶体的方法，就称为蒸发结晶。 小结一下，结晶的两种方法分别是：冷却结晶、蒸发结晶。还有没有别的或者特殊的方法呢？随着对这个课题的深入学习，同学们会领悟到的。 7.板书设计 8.作业与拓展学习设计 制作蓝色玫瑰花。 9.特色学习资源分析，技术手段应用说明 教师平板与多媒体展示实验成果 希沃互动中随机抽人回答问题 10.教学反思与改进 引入解决鸡蛋沉浮的问题，运用物理浮力知识，解决引出本节课内容，体现物质科学的整体性。同时实验改进节约时间，在讲述相互转化关系时冷却热饱和溶液，使之结晶，加深了学生对晶体形成的感受。 顺应学生认知规律逐步建构概念，引导学生逐步完善概念。再借助模型区别饱和溶液与不饱和溶液，剖析本质，全面认识。 学科网（北京）股份有限公司 $