精品解析：黑龙江省哈尔滨市第十七中学校2025-2026学年七年级上学期12月月考语文试题

哈十七中学2025—2026学年度上学期七年级探索之旅——语文学科 一、积累与运用（32分） 【展开想象，聆听语文】 我缄默地立在骊山脚下，仿佛一株被遗忘的树。周遭是安祥的黄昏，光线斜斜地穿过林间，将万物镀上一层柔和。我曾是个不称职的寻觅者，在无数个日夜里随声附合着，任由自己被怂恿着追逐那些浮光掠影。直到那个黄昏，当我视察着山巅那棵松树时，内心忽然洞达豁朗——它也曾是一颗卑微的种子，在风霜的惩戒与岁月的迁徙中，完成了生命的蜕变。那些不可救要的执念，在暮色中被默默放下。而今才明白，真正的理智不是随波逐流，而是是否能在喧嚣中守护内心的宁静。就像这骊山，见证了无数王朝更迭，却始终保持着亘古的沉默。 1. 语段中加点字注音正确一项是（ ） A. 缄默（xián） B. 称职（chèng） C. 惩戒（chěng） D. 蜕变（tuì） 2. 语段中画横线词语没有错别字的一项是（ ） A. 安祥 B. 随声附合 C. 洞达豁朗 D. 不可救要 3. 选文中画波浪线的句子没有语病的一项是（ ） A. 光线斜斜地穿过林间，将万物镀上一层柔和。 B. 当我视察着山巅那棵松树时，内心忽然洞达豁朗。 C. 那些不可救要的执念，在暮色中被默默放下。 D. 而今才明白，真正的理智不是随波逐流，而是是否能在喧嚣中守护内心的宁静。 4. 下列说法有误的一项是（ ） A. 文段中“我缄默地立在骊山脚下，仿佛一株被遗忘的树”，是一个比喻句。 B. 文段中“黄昏”是名词，“见证”是动词，“称职”是形容词。 C. 文段中“任由自己被怂恿着追逐那些浮光掠影”的“怂恿”是褒义词。 D. 文段中“缄默”和“沉默”是同义词。 【答案】1. D 2. C 3. C 4. C 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 A.缄默（xián）——jiān； B.称职（chèng）——chèn； C.惩戒（chěng）——chéng； 故选D。 【2题详解】 本题考查字形。 A.安祥——安详； B.随声附合——随声附和； D.不可救要——不可救药； 故选C。 【3题详解】 本题考查病句辨析。 A.成分残缺，应在“柔和”后面加上“金边”； B.用词不当，可将“视察”改为“凝望”； D.一面对两面，可删去“是否”； 故选C。 【4题详解】 本题考查基础知识综合。 C.根据“任由自己被怂恿着追逐那些浮光掠影”可知，“怂恿”指鼓动别人做不好的事，是贬义词，并非褒义词。 故选C。 【运用想象，品味语言】 5. 请插上想象的翅膀跨越时空走进文学世界，看看下列文学文化常识说法错误的一项是（ ） A. 《皇帝的新装》作者安徒生，丹麦作家，代表作有童话《卖火柴的小女孩》《白雪公主》《丑小鸭》。 B. 《夜雨寄北》作者李商隐，字义山，唐代著名诗人，与杜牧合称“小李杜”。 C. 蒲松龄字留仙，世称聊斋先生，别号柳泉居士，清代文学家。著有文言小说集《聊斋志异》。 D. 《蚊子与狮子》选自《伊索寓言》，伊索是古希腊作家，后人以他的名义汇集古希腊的寓言故事，编成《伊索寓言》。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识。 A.《白雪公主》出自《格林童话》，并非安徒生的作品，安徒生的代表作包括《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等。 故选A。 6. 下列句子顺序排列最恰当的一项是（ ） 想象力是人类拥有的一项既关键又特殊的能力，人类社会的进步离不开想象力。一个人的想象力来源十分复杂。___、___、___等，共同塑造着一个人对世界的想象。 （摘自刘慈欣《想象力叩开创造之门》） A. 与大自然的接触、与不同人不同文化的交流、从学校和书本中获取的各种知识 B. 与大自然的接触、从学校和书本中获取的各种知识、与不同人不同文化的交流 C. 从学校和书本中获取的各种知识、与大自然的接触、与不同人不同文化的交流 D. 从学校和书本中获取的各种知识、与不同人不同文化的交流、与大自然的接触 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生的句子排序能力。 B.根据前文“想象力来源”的提示，“与大自然的接触”“从学校和书本中获取的各种知识”“与不同人不同文化的交流”是按照人类社会获得想象力的途径和时间先后顺序排列的。 故选B。 7. 十二生肖又叫十二属相，是与中国十二地支相配的标记人出生年份的十二种动物。请找出下列均包含生肖动物的成语的一项（ ） A. 虎虎生威 狼奔豕突 画龙点睛 B. 鼠目寸光 汗牛充栋 如鱼得水 C. 猴年马月 鸡犬相闻 猿啼鸟哭 D. 篝火狐鸣 三羊开泰 杯弓蛇影 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查文化常识及成语积累。十二生肖包括：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。 A.“虎虎生威（虎）”“狼奔豕突（豕，即猪）”“画龙点睛（龙）”，均包含生肖动物； B.“如鱼得水（鱼，非生肖）”，不满足“均包含生肖”； C.“猿啼鸟哭（鸟、猿，均非生肖）”，不满足“均包含生肖”； D.“篝火狐鸣（狐，非生肖）”，不满足“均包含生肖”； 故选A。 【激发想象，鉴赏文字】 8. 《西游记》作为中国古典四大名著之一，塑造了众多性格鲜明、深入人心的人物形象，以下关于书中人物的表述有错误的一项是（ ） 人物 典型情节 性格评价 A.孙悟空 大闹天宫、大战流沙河 神通广大、机智勇敢 B.唐僧 五行山收悟空、女儿国遇难 意志坚定、心地善良 C.猪八戒 高老庄招亲、偷吃人参果 性格憨直、好吃懒做 D.沙僧 被贬流沙河、宝象国救师 忠厚老实、任劳任怨 A. A B. B C. C D. D 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查名著阅读识记。 A.“大战流沙河”的核心人物是沙僧与猪八戒，并非孙悟空。 故选A。 9. 古诗文填空 古代诗文万卷，字里行间多有文人志士的精神追求与品格坚守。《论语十二章》中孔子以“_______，于我如浮云。”表达对不义之财的轻蔑；用“三军可夺帅也，_______”来强调每个人都应该有志向并矢志不渝；刘禹锡于《秋词》中借“晴空一鹤排云上，_______”来抒写豁达昂扬愈挫愈奋的豪壮情怀；李商隐在《夜雨寄北》中用“_______，却话巴山夜雨时。”来暗含对团聚的执着期盼；陆游于《十一月四日风雨大作》中以“_______，铁马冰河入梦来。”来寄托感人至深的报国之志；谭嗣同在《潼关》中用“_______，山入潼关不解平。”来展现冲破束缚的豪情；《诫子书》中诸葛亮以“_______，_______”强调内心宁静对远大理想的重要性。 【答案】 ①. 不义而富且贵 ②. 匹夫不可夺志也 ③. 便引诗情到碧霄 ④. 何当共剪西窗烛 ⑤. 夜阑卧听风吹雨 ⑥. 河流大野犹嫌束 ⑦. 非淡泊无以明志 ⑧. 非宁静无以致远 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“夺、碧、霄、剪、阑、嫌、致”等字词容易写错。 二、阅读（38分） （一）文言文阅读。（12分） 阅读下面文字，回答小题。 【甲】 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 【乙】 一屠暮行，为狼所逼。道旁有夜耕者所遗行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之，令不可去。顾无计可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破爪下皮，以吹豕之法吹之。极力吹移时，觉狼不甚动，方缚以带。出视，则狼胀如牛，股直不能屈，口张不得合。遂负之以归。非屠，乌能作此谋也！ 10. 解释下列加点字。 ①意暇甚_______ ②意将隧入以攻其后也_______ ③奔入伏焉_______ ④负之以归_______ 11. 下列节拍划分正确的一项是（ ） A. 其/一犬/坐于前 B. 其一/犬坐/于前 C. 其一犬/坐于/前 D. 其一犬/坐/于前 12. 下列各句翻译有误的一项是（ ） A. 骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 译文：骨头已经扔完了，可是两只狼像原来一样一起追赶。 B. 狼不敢前，眈眈相向。 译文：两只狼都不敢向前，互相瞪着对方。 C. 乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 译文：这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人的。 D. 非屠，乌能作此谋也！ 译文：（如果）不是屠夫，谁能有这个办法呢！ 13. 两篇短文均出自蒲松龄的小说《狼三则》，故事中的屠户都具有（①_______）（②_______）的品质；狼都具有（③_______）的特点。 【答案】10. ①. 从容、悠闲 ②. 从通道 ③. 奔跑 ④. 回家 11. B 12. B 13. ①. 机智 ②. 勇敢 ③. 凶狠/贪婪 【解析】 【导语】两文均以“屠狼”为核心情节，塑造了临危不乱、善用智慧的屠夫形象。甲文详写两狼步步紧逼的狡黠与屠夫的应对过程，以“假寐诱敌”“隧入攻后”凸显狼的狡诈；乙文聚焦屠夫遇狼、捉狼、吹狼的紧凑情节，展现其急中生智。两文结尾均点评议论，既嘲讽了狼的贪婪狡诈，也赞颂了人的智慧勇气，语言简练生动，情节跌宕，尽显寓言警示意味。 【10题详解】 本题考查文言词语解释。 （1）句意：神情悠闲得很。暇：从容、悠闲。 （2）句意：打算从通道钻进去从后面攻击屠夫。隧：从通道。 （3）句意：跑进去躲在里面。奔：奔跑。 （4）句意：把它背回家。归：回家。 【11题详解】 本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 本句句意：其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。“其一”指代“其中一只狼”，作为主语与后文断开；“犬坐”是状语加谓语，描述狼的动作姿态；“于前”是介词结构作补语，说明动作发生的位置。 据以上分析断句为：其一/犬坐/于前。 故选B。 【12题详解】 本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。 B. “眈眈相向”的意思是“瞪着眼睛朝着屠夫”，而不是“互相瞪着对方”。 故选B。 【13题详解】 本题考查内容分析与概括 ①处：根据甲文“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之”“屠自后断其股，亦毙之”和乙文“遂割破爪下皮，以吹豕之法吹之”可知，屠户面对狼的威胁，能迅速反应并采取有效行动，体现了其机智的品质。 ②处：根据甲文“屠乃奔倚其下，弛担持刀”“屠暴起，以刀劈狼首”和乙文“屠急捉之，令不可去”“极力吹移时”可知，屠户在危急时刻不退缩，敢于与狼斗争，体现了其勇敢的品质。 ③处：根据甲文“缀行甚远”“一狼得骨止，一狼仍从”“后狼止而前狼又至”“骨已尽矣，而两狼之并驱如故”和乙文“为狼所逼”可知，狼对屠户紧追不舍，即使得到骨头也不满足，体现了其凶狠、贪婪的特点。 【点睛】参考译文： 【甲】有个屠夫傍晚回家，担子里的肉已经卖完了，只剩下一些骨头。路上遇到两只狼，紧跟着他走了很远。 屠夫害怕了，就把骨头扔给它们。一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟着。屠夫又扔了一块骨头，后得到骨头的狼停下了，可是先得到骨头的狼又跟了上来。骨头已经扔完了，但是两只狼像原来一样一起追赶屠夫。 屠夫处境非常困窘，担心前后一起受到狼的攻击。他看见田野里有一个麦场，麦场的主人把柴草堆积在里面，覆盖成小山一样。屠夫于是跑过去靠在柴草堆的下面，放下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，瞪着眼睛朝着屠夫。 一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠夫刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算从通道钻进去从后面攻击屠夫。狼的身子已经钻进一半，只露出屁股和尾巴。屠夫从狼的后面砍断了狼的大腿，也把狼杀死了。屠夫这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。 狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人增加笑料罢了。 【乙】有个屠夫傍晚在路上行走，被狼紧紧追赶。路边有个夜晚耕地的人留下的临时住所，屠夫就跑进去躲在里面。狼从草席里伸出爪子进来。屠夫急忙抓住狼的爪子，不让它缩回去。但是没有办法可以杀死它。屠夫只有一把不到一寸长的小刀，就割破狼爪子下面的皮，用吹猪的方法往里吹气。用力吹了一段时间，觉得狼不怎么动弹了，才用带子把狼腿捆起来。出去一看，只见狼浑身膨胀，像一头牛，四条腿直挺挺地不能弯曲，嘴巴张得很大不能合上。于是屠夫就把它背回家。如果不是屠夫，谁能想出这样的办法呢！ （二）（共11分） 阅读下面文字，回答小题。 【材料一】 随着人工智能（AI）技术的飞速发展，AI在教育领域的应用日益广泛。从智能批改作业、个性化学习路径推荐，到虚拟教师互动，AI正在重塑学习方式。专家指出，AI能有效减轻教师负担，实现因材施教，让教育更加高效和公平。 【材料二】 然而，AI教育也引发了人们的担忧。部分家长和教育工作者认为，过度依赖AI可能导致学生丧失独立思考和动手实践的能力。冰冷的机器无法替代教师的人文关怀和情感交流，而这些恰恰是教育的灵魂。有学生坦言：“虽然AI老师能快速解答问题，但我更怀念老师在我困惑时，那充满鼓励的眼神和温暖的微笑。” 【材料三】 2025年，教育部发布《关于推进人工智能与教育深度融合的指导意见》，强调要“以人为本，智能向善”。文件指出，AI应作为教育的“助手”而非“主宰”，其核心目标是服务于人的全面发展。未来教育，应是“科技之光”与“人文之暖”的和谐共生。 14. 根据【材料一】，概括AI在教育领域的积极作用。 15. 请选出与【材料二】中“人们对于AI教育的担忧”内容不相符的一项（ ） A. 担心学生丧失独立思考和动手实践的能力 B. 认为AI无法替代教师的人文关怀和情感交流 C. 担心AI教育会弱化学生的人际交往能力 D. 担心教育的灵魂会丢失 16. 下列对三则材料内容理解不正确的一项是（ ） A. AI技术正在改变传统的教育模式。 B. AI教育已经完全取代了传统教学。 C. 人文关怀是教育中不可或缺的部分。 D. 未来教育应实现科技与人文融合。 17. 你认为在未来的课堂上，AI与教师应如何分工协作？请提出你的建议。 【答案】14. 减轻教师负担；实现因材施教；让教育更加高效和公平。 15. C 16. B 17. 示例：AI可以负责知识讲解、作业批改、数据统计等重复性工作；教师则应专注于启发思维、情感交流、品德培养和个性化指导。 【解析】 【导语】材料一介绍AI在教育领域的应用及其带来的高效与公平，材料二指出过度依赖AI可能导致学生丧失独立思考能力，强调教师人文关怀的不可替代性，材料三以教育部文件为依据，提出“以人为本，智能向善”的原则，强调AI应作为教育的“助手”而非“主宰”。整体而言，材料既肯定了AI在教育中的积极作用，也理性地指出了其潜在风险，并给出了明确的发展方向，体现了对教育本质的深刻思考。 【14题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 根据材料一“专家指出，AI能有效减轻教师负担，实现因材施教，让教育更加高效和公平”可直接提炼出答案：减轻教师负担；实现因材施教；让教育更加高效和公平。 【15题详解】 本题考查材料内容理解与辨析。 根据材料二“部分家长和教育工作者认为，过度依赖AI可能导致学生丧失独立思考和动手实践的能力。冰冷的机器无法替代教师的人文关怀和情感交流，而这些恰恰是教育的灵魂”可知，人们对于AI教育的担忧主要集中在以下三个方面：①担心学生丧失独立思考和动手实践的能力。②认为AI无法替代教师的人文关怀和情感交流。③担心教育的灵魂会丢失。材料二中并未提及“担心AI教育会弱化学生的人际交往能力”这一内容。 故选C。 【16题详解】 本题考查材料内容理解与辨析。 B.根据材料二“冰冷的机器无法替代教师的人文关怀和情感交流，而这些恰恰是教育的灵魂”和材料三“强调要‘以人为本，智能向善’。文件指出，AI应作为教育的‘助手’而非‘主宰’”可知，AI教育并未完全取代传统教学，也不可能完全取代。 故选B。 【17题详解】 本题考查内容理解与提建议。 开放性试题，作答时，针对AI与教师应如何分工协作的问题，可明确分工协作的核心原则。应遵循“AI为辅，教师为主”的原则，AI作为工具和助手，教师则是教学的主导者和灵魂。同时，从具体任务出发，AI可承担重复性、机械性的工作，如批改作业、分析学情，为教师减负；教师则专注于情感交流、思维启发，如个性化辅导、价值观塑造。注意强调协作目标，AI提供数据支持，教师结合经验调整教学，共同促进学生全面发展。 示例：①AI承担基础教学任务：利用AI技术自动批改作业、分析学生学习数据，生成个性化学习报告，帮助教师快速掌握学情，节省时间用于备课和教学创新。②教师主导情感与思维教育：教师专注于课堂互动、情感沟通，通过提问、讨论等方式激发学生思考，关注学生心理健康，用人文关怀弥补AI的不足。③协同优化教学过程：AI根据学生学习情况推荐学习资源，教师结合教学经验调整教学策略，共同设计个性化教学方案，实现“科技+人文”的高效融合。 （三）（15分） 阅读下面文字，回答小题。 “十姐妹”出走 梁晓声 ①且说那一天我在家对面的小树林散步，遇见了几个年轻人。其中一个拎着纸盒箱，箱四周扎了许多透气孔。 ②我问：“这是什么？”他们中有人答：“鸟儿……” ③“什么鸟儿？”“十姐妹……” ④好悦心的鸟名——我不禁掀开纸箱盖儿一角往里瞅，但见十位“小姐”挤缩一处，十双黑晶晶的小眼睛瞪着我，胆怯而又乞怜。黄嘴边儿还没褪哪，羽毛还没长全哪，毛根间暴露着粉红的肉色……并不雅的些个小东西！ ⑤“卖？”“卖！”“多少钱？”“二十元！”“太小哇。”“这您就外行啦，养鸟儿都得从小养起。”“不好看呀，跟麻雀似的！”“毛长全就好看了，不好看能叫‘十姐妹’吗？” ⑥于是我一念顿生，成了“十姐妹”的“家长”。 ⑦最初养在一个极小的笼子里，用两个瓶盖儿喂它们水和小米。后来妻买回了一个漂亮的够大的笼子，于是它们“迁”入了新居，好比住在小破房里的普通百姓，一步登天搬进了花园洋房。那一天“她们”显得好高兴噢，叽叽喳喳叫个不停。我们一家三口看着“她们”高兴，各自心里也高兴…… ⑧自从阳台上有了“十姐妹”，便热闹起来。“小姐”们一会儿“说”一会儿“唱”。“说”时其音细碎一片，吴侬软语似的，使我联想到一群上海姑娘聚在一起聊悄悄话儿。“唱”时反倒不那么动听了，类乎“喳”的一个单音，此长彼短，自我陶醉。没一个嗓子强点儿或可出息为歌唱家的。于“她们”正应了那句话——“说的比唱的好听。” ⑨那时我正写作，便不免地会有些烦，常到阳台上去冲“她们”喝唬一句。喝唬一句大概能消停五分钟。于是最后只有关上几扇门，隔断“她们”的噪声，将自己关在最里边的小屋。 ⑩安定且无忧无虑的生活，使“她们”长大得明显，羽毛日渐丰满了，一个个都出落得非麻雀可比了。秀小的头，鱼形的身，颔下和喙根两侧，以及翅膀和尾翼之间，是洁白的绒羽和翅子。若补充些想象看“她们”，也还算漂亮。 ⑪有天我发现“她们”争争吵吵拥拥挤挤地围住饮水罐儿，衔了水梳理羽毛。我想——哦，“小姐”们是该洗次澡了。便将一个饼干盒盖注满清水，将笼底抽下，将笼子置于盒盖上，伫立一旁静观。“她们”不争不吵不拥不挤了，一只只侧着头，矜持地瞪我。我刚一转身离去，阳台上便溅水声大作。水珠竟透过纱门溅入室内。偷窥之，见“她们”洗得那个欢呢！而且相互梳洗…… ⑫于是便宠出了“她们”的娇惯毛病。每至中午，倘不为“她们”提供此项服务，阳台上一片抗议之声，不予理睬简直就不可能。 ⑬原先，鸟笼放在一把椅子上的。阳台下半部是砌严的，小时候它们则只能看到一片天空，倒也都甘于做井底之蛙。有一天“她们”就以“她们”的噪音，提出了开阔视野高瞻远瞩的要求。于是中午洗过澡后，我将鸟笼挂在晾衣竿上。第一次透过阳台窗望到外面的广大世界，“她们”真是显得惊奇极了。“说”了一中午，“唱”了一中午。反反复复“唱”的，在我听来，仿佛始终是那么一句——“外面的世界很精彩……” ⑭我听不得“她们”向我传达的那份儿幽怨，干脆启开笼门，将“她们”放飞在阳台上。不消说，从此我更得勤于打扫阳台了…… ⑮我常想起买下“她们”时的情形。不知命运如何，“她们”的那份儿胆怯好可怜的。不愁冷暖不愁饥渴了，就产生了对“居住”条件的高要求。“居住”条件大大改善了，就渐渐滋长了“贵族”习惯，每天还得洗次澡。一旦“贵族”起来了，则又开始向往自由了。给予了“她们”一个阳台的自由范围，最初的喜悦和兴奋过后，又分明地向往起“外面的世界”来……有天“她们”一溜儿蹲栖在窗格上，静悄悄的，都很忧伤的样子，仿佛些个囚徒似的。我几经犹豫，开了一扇阳台窗。 ⑯轻风和爽气扑人，“她们”都扇动起翅膀来……我说：“小姐们，请吧，我还你们自由……”“她们”一只只从敞开的窗子跳进跃出着，不停地扇翅，一会儿侧头看我，一会儿仰望天空，似有依恋之意……我又说：“想回来时就回来，这扇窗将随时为你们打开……”我也满怀着对“她们”的依恋，离开了阳台。半小时后，十只鸟儿剩下五只了。一小时后，阳台上一只鸟儿都不见了，顿时寂静得使人忧郁…… ⑰从此，我在早晚散步时，总能听到“她们”的声音，传出自小树林里。我的“丫头”们的声音，我是听得出来的…… （选自梁晓声《独自走过悲喜》，有删改） 18. 请结合文章内容，根据提示，完成表格 地点 鸟儿表现 场景一 在纸箱里 ①______________________ 场景二 ②______ 羽毛日渐丰满鸟儿们很高兴，叽叽喳喳，说说唱唱，陶醉不已。 场景三 在饼干盒盖上 ③______________ 场景四 ④______ 鸟儿们惊奇极了，透过阳台张望外面的世界，不停地叫着。 19. 作者对鸟儿的称呼逐渐变化：想买下时，称为（①______）；养在家里时，称为（②______）；放飞以后再次遇见，称为（③______）。这些称呼表达了作者对“十姐妹”的（④______）、（⑤______）、依恋与不舍，感情越来越深。 20. 请从修辞的角度分析下列句子的表达效果。 “小姐”们一会儿“说”一会儿“唱”。“说”时其音细碎一片，吴侬软语似的，使我联想到一群上海姑娘聚在一起聊悄悄话儿。 21. 作者在描写“十姐妹”时，巧妙地融入了自己的生活感悟。结合文中画线内容，说说作者借此传达的生活感悟。 【答案】18. ①. 羽毛还没长全的小鸟挤缩一处，十双黑晶晶的小眼睛瞪着我，胆怯而又乞怜 ②. 在大鸟笼里 ③. 鸟儿们一只只侧着头，矜持地瞪“我”（或：鸟儿们衔了水梳理羽毛，水花四溅） ④. 挂在晾衣竿上 19. ①. 小东西 ②. 小姐 ③. 我的丫头们 ④. 怜惜 ⑤. 喜爱 20. 拟人，用“说”“唱”“吴侬软语”“聊悄悄话”，赋予鸟儿们人的行为，生动形象地写出了鸟儿鸣叫时可爱的样子，富有情趣，表达了作者对鸟儿的喜爱之情。 21. 这里写鸟儿最初胆怯与可怜，得到温饱后，对居住条件产生高要求，居住条件改善了，又养成“贵族”习惯，接着又向往自由。作者借此传达出生活中人们的追求是不断变化和升级的，当一种需求满足后，又会有更高层次的追求。 【解析】 【导语】这篇散文以“十姐妹”鸟的饲养与放飞为线索，细腻勾勒出鸟儿从胆怯依赖到向往自由的成长轨迹。作者以拟人化笔触，将鸟儿的生活需求变化与人类对环境、自由的追求相呼应，于日常饲养细节中融入温情与思考。结尾放飞鸟儿、聆听林间鸟鸣的情节，升华出对生命自由的尊重与眷恋，语言质朴温润，情感真挚细腻，在平淡叙事中传递出深刻的生命体悟。 【18题详解】 本题考查内容分析与概括。 第一空，已知信息“在纸箱里”对应第④段，根据第④段“但见十位‘小姐’挤缩一处，十双黑晶晶的小眼睛瞪着我，胆怯而又乞怜。黄嘴边儿还没褪哪，羽毛还没长全哪”可知，纸箱里的鸟儿挤缩在一起，小眼睛瞪着人，呈现出胆怯又乞怜的状态。 第二空，已知信息“羽毛日渐丰满的鸟儿们很高兴，叽叽喳喳，说说唱唱，陶醉不已”对应第⑦段，根据第⑦段“妻买回了一个漂亮的够大的笼子，于是它们‘迁’入了新居……那一天‘她们’显得好高兴噢，叽叽喳喳叫个不停”可知，此场景的地点是在大鸟笼里。 第三空，已知信息“在饼干盒盖上”对应第⑪段，根据第⑪段“‘她们’不争不吵不拥不挤了，一只只侧着头，矜持地瞪我。我刚一转身离去，阳台上便溅水声大作……见‘她们’洗得那个欢呢！而且相互梳洗”可知，在饼干盒盖上的鸟儿先是矜持地瞪着人，随后欢快地洗澡、相互梳洗。 第四空，已知信息“鸟儿们惊奇极了，透过阳台张望外面的世界，不停地叫着”对应第⑬段，根据第⑬段“我将鸟笼挂在晾衣竿上。第一次透过阳台窗望到外面的广大世界，‘她们’真是显得惊奇极了”可知，此场景的地点是挂在晾衣竿上的鸟笼里。 【19题详解】 本题考查内容分析与概括。 ①处：根据第④段“并不雅的些个小东西”可知，作者在想买下这些鸟儿时，因它们羽毛未全、外观普通，称其为“小东西”。 ②处：根据第⑦段“‘小姐’们显得好高兴噢”、第⑧段“‘小姐’们一会儿‘说’一会儿‘唱’”可知，养在家里后，作者将鸟儿们称作“小姐”，赋予其拟人化亲切称呼。 ③处：根据第⑰段“我的‘丫头’们的声音，我是听得出来的”可知，放飞后再次遇见时，作者称它们为“我的丫头们”，体现出亲近的情感。 ④处：根据第④段“十双黑晶晶的小眼睛瞪着我，胆怯而又乞怜。黄嘴边儿还没褪哪，羽毛还没长全哪”可知，作者初见这些幼鸟时，从它们胆怯乞怜的模样中生出了怜惜之情。 ⑤处：根据第⑦段“我们一家三口看着‘她们’高兴，各自心里也高兴”、第⑪段“伫立一旁静观”“偷窥之，见‘她们’洗得那个欢呢”可知，作者在饲养过程中，因鸟儿的活泼情态而逐渐生出喜爱之意。 【20题详解】 本题考查语句赏析。 根据第⑧段“‘小姐’们一会儿‘说’一会儿‘唱’。‘说’时其音细碎一片，吴侬软语似的，使我联想到一群上海姑娘聚在一起聊悄悄话儿”可知，此句运用了拟人的修辞，将鸟儿的鸣叫赋予“说”“唱”等人的行为，又把细碎的鸟鸣比作上海姑娘的“吴侬软语”“悄悄话儿”，既生动地呈现出鸟鸣细碎轻柔的特点，也让鸟儿的形象更鲜活可爱，字里行间流露出作者对这些鸟儿的喜爱与欣赏。 【21题详解】 本题考查内容分析与概括。 根据第⑮段“不知命运如何，‘她们’的那份儿胆怯好可怜的。不愁冷暖不愁饥渴了，就产生了对‘居住’条件的高要求”可知，鸟儿最初处于生存未知的胆怯中，当基本的温饱需求被满足后，便开始追求更好的“居住”环境，这对应着人在生活里解决了基础需求后，会自然生出对生活品质的向往。 根据第⑮段“‘居住’条件大大改善了，就渐渐滋长了‘贵族’习惯，每天还得洗次澡。一旦‘贵族’起来了，则又开始向往自由了”可知，当居住条件得到满足，鸟儿又养成了“贵族”式的生活习惯，进而转向对自由的追求；这就像人们在生活条件提升后，会从对物质享受的追求，进阶到对精神层面（如自由、自我实现）的向往。 根据第⑮段“给予了‘她们’一个阳台的自由范围，最初的喜悦和兴奋过后，又分明地向往起‘外面的世界’来”可知，即便是得到了阳台的局部自由，鸟儿也不满足，转而渴望更广阔的“外面的世界”；这也体现出人的追求是持续进阶的，不会因某一阶段的满足而停滞，而是会向着更广阔、更高层次的目标追求。 【激扬文字，畅所欲言】 22. 命题作文 微光，可能是生活中的凡人善举，守望相助；可能是生命中的小小愿望，点滴进步；也可能是成长路上的同伴激励，师长劝勉。即便它轻浅如萤，微弱如烛，却能散发温暖，驱散阴霾，传递希望。在被照亮的人心里，可与日月同辉，微光相聚，成为灯塔，还可以照亮更广阔的天地。 请你以“微光”为题目，写一篇文章。 要求： ①将题目抄写在作文纸的第一行（题目前空四格）； ②文体自选（诗歌、戏剧除外）； ③不少于600字； ④文中不得出现真实的校名，班级、人名。 【答案】例文 微光 如今好人难做，帮忙反被讹，因此就事不关己高高挂起，各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜。四月23日，沈阳一老大爷被外卖小哥撞倒在地，交警判定外卖小哥全责。老人说：我不讹他，我知道他们也不容易，我不差钱，给我一块钱我就走。最后在交警的劝说下，老人最终收下了100元钱。 老人的这一行为温暖了了许多人，老人能体谅外卖小哥，不追究，只是希望他能够注意交通安全。这样的行为告诉我们生活中还是好人多，恶意讹诈人只是极个别的现象，小小的善行依然能够温暖全社会。 疫情初期，尚在印尼游玩的年仅13岁的中学生赵瑞延，在无人愿意冒险护送口罩回国的情况下，只身一人带着五个重重的行李箱，将1.5万只口罩安全护送回国。在这场无声的战役中，还有很多如赵瑞延一样的普通人，却做着最不普通的事，都在尽自己的微薄之力去守护着国家，都在用自己的善行去温暖与疫情作斗争的中国人，用自己的微光驱散了疫情之下的阴霾。 2019年6月26日下午，成都市交管局的一名协警吴松在乘坐成都地铁4号线时，看见一位坐着轮椅的乘客上车后，他便伸出一只手拉住轮椅并用脚卡住轮子，另一只手则握手机玩耍。他一直保持该状态20多分钟，直至坐轮椅的乘客下车。这一举动感动了无数人，貌似很自然地搭了把手，传递的却是无限的爱。这一个小小的善举，温暖了一座城。善良，不需要多大的壮举，伸出一只脚一只手，就多了份安稳，多了份温暖。 不论是医护人员为战胜疫情剪去一头青丝，还是方舱医院读书哥自愿照顾小病友，抑或是老人“赔一块钱就行，他们不容易”的一句谅解，都给我们带来了温暖与信心：因为有他们这些平凡普通的人，在我们有需要的时候，为我们伸出援助的微光，为我们照亮每一个细微的角落！ 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 第一、审题立意。采用了“引导语＋全命题”的形式。分析引导语：引导语是一段有关生活的感悟，生活中总会有一些平凡的人用自己善良的行为和心灵为他人带来光明和温暖。引领学生关注生活，从自身的生活发现平凡人身上的闪光之处来。分析命题：命题“微光”，本义为微弱的光芒。联系引导语可知，这一命题强调的并不是它的本义，而是比喻义，是说平凡人身上的善良如同微弱的光芒一样，虽然微弱，却也会给人带来光明与温暖。 第二、选材构思。写作时，尽量打开写作思路。本文应创作一篇以写人记事为主的记叙文。从自己的日常生活中选择一个平凡的人，比如一位在疫情当中不畏生死，战斗在抗疫一线的普通医护人员；自己在上早自习的路上，每天都会遇到的一位清洁工；自己每天坐的公交车上那个面容普通的司机……用具体的事件刻画他们的善良心灵，表达自己对于他们的感激与赞美之情。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 哈十七中学2025—2026学年度上学期七年级探索之旅——语文学科 一、积累与运用（32分） 【展开想象，聆听语文】 我缄默地立在骊山脚下，仿佛一株被遗忘的树。周遭是安祥的黄昏，光线斜斜地穿过林间，将万物镀上一层柔和。我曾是个不称职的寻觅者，在无数个日夜里随声附合着，任由自己被怂恿着追逐那些浮光掠影。直到那个黄昏，当我视察着山巅那棵松树时，内心忽然洞达豁朗——它也曾是一颗卑微的种子，在风霜的惩戒与岁月的迁徙中，完成了生命的蜕变。那些不可救要的执念，在暮色中被默默放下。而今才明白，真正的理智不是随波逐流，而是是否能在喧嚣中守护内心的宁静。就像这骊山，见证了无数王朝更迭，却始终保持着亘古的沉默。 1. 语段中加点字注音正确的一项是（ ） A. 缄默（xián） B. 称职（chèng） C. 惩戒（chěng） D. 蜕变（tuì） 2. 语段中画横线词语没有错别字的一项是（ ） A. 安祥 B. 随声附合 C. 洞达豁朗 D. 不可救要 3. 选文中画波浪线的句子没有语病的一项是（ ） A. 光线斜斜地穿过林间，将万物镀上一层柔和。 B. 当我视察着山巅那棵松树时，内心忽然洞达豁朗。 C. 那些不可救要的执念，在暮色中被默默放下。 D. 而今才明白，真正的理智不是随波逐流，而是是否能在喧嚣中守护内心的宁静。 4. 下列说法有误的一项是（ ） A. 文段中“我缄默地立在骊山脚下，仿佛一株被遗忘的树”，是一个比喻句。 B. 文段中“黄昏”是名词，“见证”是动词，“称职”是形容词。 C. 文段中“任由自己被怂恿着追逐那些浮光掠影”的“怂恿”是褒义词。 D. 文段中“缄默”和“沉默”是同义词。 【运用想象，品味语言】 5. 请插上想象的翅膀跨越时空走进文学世界，看看下列文学文化常识说法错误的一项是（ ） A. 《皇帝的新装》作者安徒生，丹麦作家，代表作有童话《卖火柴的小女孩》《白雪公主》《丑小鸭》。 B. 《夜雨寄北》作者李商隐，字义山，唐代著名诗人，与杜牧合称“小李杜”。 C. 蒲松龄字留仙，世称聊斋先生，别号柳泉居士，清代文学家。著有文言小说集《聊斋志异》。 D. 《蚊子与狮子》选自《伊索寓言》，伊索是古希腊作家，后人以他的名义汇集古希腊的寓言故事，编成《伊索寓言》。 6. 下列句子顺序排列最恰当的一项是（ ） 想象力是人类拥有的一项既关键又特殊的能力，人类社会的进步离不开想象力。一个人的想象力来源十分复杂。___、___、___等，共同塑造着一个人对世界的想象。 （摘自刘慈欣《想象力叩开创造之门》） A. 与大自然的接触、与不同人不同文化的交流、从学校和书本中获取的各种知识 B. 与大自然的接触、从学校和书本中获取的各种知识、与不同人不同文化的交流 C. 从学校和书本中获取的各种知识、与大自然的接触、与不同人不同文化的交流 D. 从学校和书本中获取的各种知识、与不同人不同文化的交流、与大自然的接触 7. 十二生肖又叫十二属相，是与中国十二地支相配的标记人出生年份的十二种动物。请找出下列均包含生肖动物的成语的一项（ ） A. 虎虎生威 狼奔豕突 画龙点睛 B. 鼠目寸光 汗牛充栋 如鱼得水 C. 猴年马月 鸡犬相闻 猿啼鸟哭 D. 篝火狐鸣 三羊开泰 杯弓蛇影 【激发想象，鉴赏文字】 8. 《西游记》作为中国古典四大名著之一，塑造了众多性格鲜明、深入人心的人物形象，以下关于书中人物的表述有错误的一项是（ ） 人物 典型情节 性格评价 A.孙悟空 大闹天宫、大战流沙河 神通广大、机智勇敢 B.唐僧 五行山收悟空、女儿国遇难 意志坚定、心地善良 C.猪八戒 高老庄招亲、偷吃人参果 性格憨直、好吃懒做 D沙僧 被贬流沙河、宝象国救师 忠厚老实、任劳任怨 A. A B. B C. C D. D 9. 古诗文填空 古代诗文万卷，字里行间多有文人志士的精神追求与品格坚守。《论语十二章》中孔子以“_______，于我如浮云。”表达对不义之财的轻蔑；用“三军可夺帅也，_______”来强调每个人都应该有志向并矢志不渝；刘禹锡于《秋词》中借“晴空一鹤排云上，_______”来抒写豁达昂扬愈挫愈奋的豪壮情怀；李商隐在《夜雨寄北》中用“_______，却话巴山夜雨时。”来暗含对团聚的执着期盼；陆游于《十一月四日风雨大作》中以“_______，铁马冰河入梦来。”来寄托感人至深的报国之志；谭嗣同在《潼关》中用“_______，山入潼关不解平。”来展现冲破束缚的豪情；《诫子书》中诸葛亮以“_______，_______”强调内心宁静对远大理想的重要性。 二、阅读（38分） （一）文言文阅读。（12分） 阅读下面文字，回答小题。 【甲】 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 【乙】 一屠暮行，为狼所逼。道旁有夜耕者所遗行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之，令不可去。顾无计可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破爪下皮，以吹豕之法吹之。极力吹移时，觉狼不甚动，方缚以带。出视，则狼胀如牛，股直不能屈，口张不得合。遂负之以归。非屠，乌能作此谋也！ 10. 解释下列加点字。 ①意暇甚_______ ②意将隧入以攻其后也_______ ③奔入伏焉_______ ④负之以归_______ 11. 下列节拍划分正确的一项是（ ） A. 其/一犬/坐于前 B. 其一/犬坐/于前 C. 其一犬/坐于/前 D. 其一犬/坐/于前 12. 下列各句翻译有误的一项是（ ） A. 骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 译文：骨头已经扔完了，可是两只狼像原来一样一起追赶。 B. 狼不敢前，眈眈相向。 译文：两只狼都不敢向前，互相瞪着对方。 C. 乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 译文：这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人的。 D. 非屠，乌能作此谋也！ 译文：（如果）不是屠夫，谁能有这个办法呢！ 13. 两篇短文均出自蒲松龄的小说《狼三则》，故事中的屠户都具有（①_______）（②_______）的品质；狼都具有（③_______）的特点。 （二）（共11分） 阅读下面文字，回答小题 【材料一】 随着人工智能（AI）技术的飞速发展，AI在教育领域的应用日益广泛。从智能批改作业、个性化学习路径推荐，到虚拟教师互动，AI正在重塑学习方式。专家指出，AI能有效减轻教师负担，实现因材施教，让教育更加高效和公平。 【材料二】 然而，AI教育也引发了人们的担忧。部分家长和教育工作者认为，过度依赖AI可能导致学生丧失独立思考和动手实践的能力。冰冷的机器无法替代教师的人文关怀和情感交流，而这些恰恰是教育的灵魂。有学生坦言：“虽然AI老师能快速解答问题，但我更怀念老师在我困惑时，那充满鼓励的眼神和温暖的微笑。” 【材料三】 2025年，教育部发布《关于推进人工智能与教育深度融合的指导意见》，强调要“以人为本，智能向善”。文件指出，AI应作为教育的“助手”而非“主宰”，其核心目标是服务于人的全面发展。未来教育，应是“科技之光”与“人文之暖”的和谐共生。 14. 根据【材料一】，概括AI在教育领域的积极作用。 15. 请选出与【材料二】中“人们对于AI教育的担忧”内容不相符的一项（ ） A. 担心学生丧失独立思考和动手实践的能力 B. 认为AI无法替代教师的人文关怀和情感交流 C. 担心AI教育会弱化学生的人际交往能力 D. 担心教育的灵魂会丢失 16. 下列对三则材料内容理解不正确的一项是（ ） A. AI技术正在改变传统的教育模式。 B. AI教育已经完全取代了传统教学。 C. 人文关怀是教育中不可或缺的部分。 D. 未来教育应实现科技与人文的融合。 17. 你认为在未来的课堂上，AI与教师应如何分工协作？请提出你的建议。 （三）（15分） 阅读下面文字，回答小题。 “十姐妹”出走 梁晓声 ①且说那一天我在家对面的小树林散步，遇见了几个年轻人。其中一个拎着纸盒箱，箱四周扎了许多透气孔。 ②我问：“这是什么？”他们中有人答：“鸟儿……” ③“什么鸟儿？”“十姐妹……” ④好悦心的鸟名——我不禁掀开纸箱盖儿一角往里瞅，但见十位“小姐”挤缩一处，十双黑晶晶的小眼睛瞪着我，胆怯而又乞怜。黄嘴边儿还没褪哪，羽毛还没长全哪，毛根间暴露着粉红的肉色……并不雅的些个小东西！ ⑤“卖？”“卖！”“多少钱？”“二十元！”“太小哇。”“这您就外行啦，养鸟儿都得从小养起。”“不好看呀，跟麻雀似的！”“毛长全就好看了，不好看能叫‘十姐妹’吗？” ⑥于是我一念顿生，成了“十姐妹”的“家长”。 ⑦最初养在一个极小的笼子里，用两个瓶盖儿喂它们水和小米。后来妻买回了一个漂亮的够大的笼子，于是它们“迁”入了新居，好比住在小破房里的普通百姓，一步登天搬进了花园洋房。那一天“她们”显得好高兴噢，叽叽喳喳叫个不停。我们一家三口看着“她们”高兴，各自心里也高兴…… ⑧自从阳台上有了“十姐妹”，便热闹起来。“小姐”们一会儿“说”一会儿“唱”。“说”时其音细碎一片，吴侬软语似的，使我联想到一群上海姑娘聚在一起聊悄悄话儿。“唱”时反倒不那么动听了，类乎“喳”的一个单音，此长彼短，自我陶醉。没一个嗓子强点儿或可出息为歌唱家的。于“她们”正应了那句话——“说的比唱的好听。” ⑨那时我正写作，便不免地会有些烦，常到阳台上去冲“她们”喝唬一句。喝唬一句大概能消停五分钟。于是最后只有关上几扇门，隔断“她们”的噪声，将自己关在最里边的小屋。 ⑩安定且无忧无虑的生活，使“她们”长大得明显，羽毛日渐丰满了，一个个都出落得非麻雀可比了。秀小的头，鱼形的身，颔下和喙根两侧，以及翅膀和尾翼之间，是洁白的绒羽和翅子。若补充些想象看“她们”，也还算漂亮。 ⑪有天我发现“她们”争争吵吵拥拥挤挤地围住饮水罐儿，衔了水梳理羽毛。我想——哦，“小姐”们是该洗次澡了。便将一个饼干盒盖注满清水，将笼底抽下，将笼子置于盒盖上，伫立一旁静观。“她们”不争不吵不拥不挤了，一只只侧着头，矜持地瞪我。我刚一转身离去，阳台上便溅水声大作。水珠竟透过纱门溅入室内。偷窥之，见“她们”洗得那个欢呢！而且相互梳洗…… ⑫于是便宠出了“她们”的娇惯毛病。每至中午，倘不为“她们”提供此项服务，阳台上一片抗议之声，不予理睬简直就不可能。 ⑬原先，鸟笼放在一把椅子上的。阳台下半部是砌严的，小时候它们则只能看到一片天空，倒也都甘于做井底之蛙。有一天“她们”就以“她们”的噪音，提出了开阔视野高瞻远瞩的要求。于是中午洗过澡后，我将鸟笼挂在晾衣竿上。第一次透过阳台窗望到外面的广大世界，“她们”真是显得惊奇极了。“说”了一中午，“唱”了一中午。反反复复“唱”的，在我听来，仿佛始终是那么一句——“外面的世界很精彩……” ⑭我听不得“她们”向我传达的那份儿幽怨，干脆启开笼门，将“她们”放飞在阳台上。不消说，从此我更得勤于打扫阳台了…… ⑮我常想起买下“她们”时的情形。不知命运如何，“她们”的那份儿胆怯好可怜的。不愁冷暖不愁饥渴了，就产生了对“居住”条件的高要求。“居住”条件大大改善了，就渐渐滋长了“贵族”习惯，每天还得洗次澡。一旦“贵族”起来了，则又开始向往自由了。给予了“她们”一个阳台的自由范围，最初的喜悦和兴奋过后，又分明地向往起“外面的世界”来……有天“她们”一溜儿蹲栖在窗格上，静悄悄的，都很忧伤的样子，仿佛些个囚徒似的。我几经犹豫，开了一扇阳台窗。 ⑯轻风和爽气扑人，“她们”都扇动起翅膀来……我说：“小姐们，请吧，我还你们自由……”“她们”一只只从敞开的窗子跳进跃出着，不停地扇翅，一会儿侧头看我，一会儿仰望天空，似有依恋之意……我又说：“想回来时就回来，这扇窗将随时为你们打开……”我也满怀着对“她们”的依恋，离开了阳台。半小时后，十只鸟儿剩下五只了。一小时后，阳台上一只鸟儿都不见了，顿时寂静得使人忧郁…… ⑰从此，我在早晚散步时，总能听到“她们”的声音，传出自小树林里。我的“丫头”们的声音，我是听得出来的…… （选自梁晓声《独自走过悲喜》，有删改） 18 请结合文章内容，根据提示，完成表格 地点 鸟儿表现 场景一 在纸箱里 ①______________________ 场景二 ②______ 羽毛日渐丰满鸟儿们很高兴，叽叽喳喳，说说唱唱，陶醉不已。 场景三 在饼干盒盖上 ③______________ 场景四 ④______ 鸟儿们惊奇极了，透过阳台张望外面的世界，不停地叫着。 19. 作者对鸟儿的称呼逐渐变化：想买下时，称为（①______）；养在家里时，称为（②______）；放飞以后再次遇见，称为（③______）。这些称呼表达了作者对“十姐妹”的（④______）、（⑤______）、依恋与不舍，感情越来越深。 20. 请从修辞的角度分析下列句子的表达效果。 “小姐”们一会儿“说”一会儿“唱”。“说”时其音细碎一片，吴侬软语似，使我联想到一群上海姑娘聚在一起聊悄悄话儿。 21. 作者在描写“十姐妹”时，巧妙地融入了自己的生活感悟。结合文中画线内容，说说作者借此传达的生活感悟。 【激扬文字，畅所欲言】 22. 命题作文 微光，可能是生活中的凡人善举，守望相助；可能是生命中的小小愿望，点滴进步；也可能是成长路上的同伴激励，师长劝勉。即便它轻浅如萤，微弱如烛，却能散发温暖，驱散阴霾，传递希望。在被照亮的人心里，可与日月同辉，微光相聚，成为灯塔，还可以照亮更广阔的天地。 请你以“微光”为题目，写一篇文章。 要求： ①将题目抄写在作文纸的第一行（题目前空四格）； ②文体自选（诗歌、戏剧除外）； ③不少于600字； ④文中不得出现真实的校名，班级、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $