6.1 树立法治观念 课件-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

复习检测 1.在学习和生活中，我们应如何对待友善？ 2.如何做到助人为乐？ 提示：1.在学习和生活中，我们要与人为善、守望相助，让友善的行为在社会蔚然成风。 2.（1）我们要用爱心温暖需要帮助的人，尽已所能搭把手、出份力。 （2）当他人遇到困难时，我们要在道义上予以支持，在物质上 予以帮助，在精神上予以关怀，让社会变得更加美好。 思考：我们可以从该视频中得到什么启示？ 行为的底线 法不可违 激趣导入 6.1 树立法治观念 2024统编版 道德与法治八年级上册 第二单元 维护社会秩序 第六课 提升法治素养 政治认同：认同我国社会主义法治，认识法治对社会进步的保障作用，拥护法治建设成果。 道德素养：尊重英烈，崇尚美德，将守法与践行社会主义核心价值观相结合，提升道德判断力。​ 法治观念：认识法律是行为规范，树立依法办事理念，增强尊法学法守法用法的自觉性。​ 健全人格：形成理性守法的人格，学会用法律方式处理问题，增强对法律的内心认同。 责任意识：主动担当法治责任，遵守法律，维护社会公共利益，积极参与法治实践。 教学目标 核心素养目标 教学重点：树立依法办事理念，增强尊法学法守法用法的自觉性。​ 教学难点：形成理性守法的人格，学会用法律方式处理问题，增强对法律的内心认同。 自 主 学 习 阅读课本P46-P52，在课本上做好标记。 1、法律的作用？ 2、违法行为的含义 3、违法行为的分类 4、身边的违法行为有哪些？ 5、怎样做到遵章守法？ 法治在线 活动：猜猜“我”是谁？ 我是我国的根本大法。 →宪法 我的处罚方式最严厉，可以判罪犯死刑。 →刑法 6 第六课 提升法治素养 -树立法治观念，学会依法办事 法治 观念 树立 视听感悟 运用你的经验 家庭困难的小勤想通过勤工俭学减轻家里的负担，他来到建筑工地，捡了固定脚手架的铁卡子，结果被保安送到派出所。 小勤的事例给我们什么警示？ 结合小勤的事例，说说法律有何作用？ P46 小勤虽然不是主观故意，但客观上其行为已经违法。 无论做什么事，都要有法律意识，不能违法，要学法、知法、守法。 法律作为社会规则，对全体社会成员有何要求？（P46） 01 02 法律是评价人们的行为是否合法有效的准绳。​ 是全体社会成员共同遵守的行为规范。 合作探究 法律的基本内涵和要求？ 活动一：案例分析：2025年2月24日凌晨，两名17岁男子唐某、吴某在上海海底捞门店包间内，醉酒后向火锅内小便并拍摄视频传播，引发社会广泛关注。3月8日，上海市公安局黄浦分局对二人作出行政拘留处罚；9月12日，上海市黄浦区法院一审判决唐某、吴某及其父母赔偿海底捞220万元，并责令公开致歉。 《治安管理处罚法》 《民法典》 思考：1.回忆所学知识，这个案件涉及到哪些法律？ 2.这个案例给你哪些警示？ 课堂归纳（笔记） 1.法律的基本内涵和要求？ （1）基本内涵：法律是一种社会规则和行为规范，是评价人民的行为是否合法有效的准绳。 （2）要求：我们必须在法律范围内活动，以法律为行为准则，依照法律行使权利、履行义务，树立法治观念，学会依法办事。 帮助信息网络犯罪活动罪，实践中也简称为帮信罪。 帮信罪的表现形式：　　 1.为不法分子提供支付结算帮助。主要表现为，把自己或者他人的银行卡、微信和支付宝个人收款码等现代支付结算工具。　　 2.为不法分子提供通讯帮助。主要表现是帮助不法分子拨打电话、发送短信信息等。　　 3.为不法分子开发软件、提供网站制作等。主要表现为为诈骗、传销等交易开发软件、制作相关诈骗网站等。　　 4.为不法分子提供服务器托管、网络存储。　　 5.为不法分子提供广告推广。表现为为不法分子发布诈骗软件、虚假广告等网络推广。 相关链接 ①法律为人们的行为提供一个模式、标准和方向。（指引作用） ②法律是评价人们行为是否合法有效的准绳。（评价作用） ③法律是最刚性的社会规则，不违法是人们行为的底线。（规范作用） 2. 法律的作用 P46 违法无小事 生活观察 法律划定行为边界：即使在网络上，言论也不能随心所欲，侮辱烈士、损害社会公共利益的行为会触犯法律，要承担赔礼道歉等法律责任。 尊重英烈是底线：英烈为保护他人生命财产安全牺牲，他们的名誉和荣誉受法律保护，尊重英烈是每个公民的道德义务，更是法定义务。 树立法治敬畏心：要明白 “法律红线不能碰”，无论说话还是做事，都要先想想是否符合法律规定，不能因一时冲动触犯法律。 曾某的行为给你什么启示？ 某小区高层住宅发生火灾，消防员小谢在抢险灭火过中壮烈牺牲，上级部门批准他为烈士。曾某在100多人的网上聊天群里公然发表侮辱性言论，歪曲小谢英勇牺牲的事实。对此，检察机关提起民事公益诉讼。人民法院经审理认为，曾某的行为构成对烈士小谢名誉的侵害。侵犯了社会公共利益。人民法院判决曾某于生效之日起七日内在报纸上公开赔礼道歉。 （1） 13 生活观察 让法律更易懂：通过真实案例讲解法律知识，比书本上的条文更生动，能帮我们理解 “为什么这样规定”“违法会有什么后果”。 增强法治观念：让我们直观感受到法律在生活中的作用，明白 “守法光荣、违法可耻”，从心里认同和敬畏法律。 引导践行法治：激励我们在生活中学习英烈精神，同时学会用法律规范自己的行为，遇到问题时想到用法律方式解决。 人民陪审员以案释法的行为有什么意义? 该案判决后，参与审理的人民陪审员主动担当社会责任，到校园、社区、企业以案释法，助推树立尊重英烈、尊重英雄的良好社会风尚。 （2） 14 3.人们在社会生活中如何树立法治观念？(P46) 以法律为行为准则 笔记 我们必须在法律范围内活动，以法律为行为准则， 依照法律行使权利、履行义务， 树立法治观念，学会依法办事。 合作探究 为什么要树立法治观念？ 缺乏法治意识 思考：1.生活中的这些违法行为是哪些因素造成的？ 2.说说法治观念有哪些体现？ 课堂归纳（笔记） 4.法治观念的体现？ 法治观念体现为人们对法律发自内心的认可、崇尚、遵守和服从。 课堂活动：生活观察 相关链接 1986年以来，我国已连续实施完成了七个五年普法规划，取得了重要成果。全社会法治观念明显增强，社会治理法治化水平明显提高。法治教育纳入了国民教育体系，青少年的规则意识和依法保护自身合法权益的意识、能力明显增强。中宣部委托国家统计局形成的《2020年全回社会心态调查综合分析报告》显示，当自己或家人遇到不公平事情时，选择“通过法律渠道解决”的人数居第一位，"遇事讲法、遇事找法”逐步成为全社会普遍共识。 “遇事讲法、遇事找法”逐步成为全社会普遍共识 17 合作探究 为什么要树立法治观念？ 课堂归纳（笔记） 5.为什么要树立法治观念？ ①法治是促进社会进步、维护社会秩序、捍卫国家尊严、实现人民权利与自由的重要保障。（P46） ②法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰，只有当法律真正铭刻在我们的内心时，尊法学法守法用法才会成为人们的共同追求和自觉行为。 探究与分享 侮辱国旗被判刑 吴某在公共场合将悬挂在商户门口的一面中华人民共和国国旗扯下扔在地上，以脚踩踏的方式侮辱国旗，其侮辱国旗的视频在网络上传播，涉及评论及浏览上万条。最终，吴某因犯侮辱国旗罪，被判处有期徒刑 10 个月。 此案例表明，国旗是国家的象征，侮辱国旗的行为严重违反了法律， 损害了国家尊严，只有敬畏法律，才能维护国家和民族的荣誉。 19 探究与分享 盗窃被处刑罚悔恨不已 被告人王某原本有着稳定的工作和出色的手艺，却因在超市中实施盗窃被处刑罚。在庭审中，他悔恨和愧疚地进行最后陈述，希望他人以自己为戒，敬畏法律。 这说明任何违法犯罪行为都将受到法律制裁， 只有树立法律红线不可触碰的观念，才能避免因一时糊涂而走上违法道路。 20 合作探究 我们如何树立法治观念？ 课堂活动：探究与分享 案例一：白某某、徐某为增加人气、获取经济利益，在明知信息不实的情况下，通过网络平台捏造、散布某科研单位及其工作人员虐待大熊猫、利用大熊猫谋利等不实信息，编造工作人员违法违纪被抓捕等虚假信息，煽动网民投诉、举报、辱骂，干扰相关单位办公秩序，严重影响工作人员正常生活。 2025年6月26日，四川省都江堰市人民法院一审公开开庭审理并当庭宣判，白某某因犯寻衅滋事罪被判处有期徒刑一年六个月，徐某因犯寻衅滋事罪被判处有期徒刑一年二个月。 思考：白某某和徐某因触犯法律受到制裁说明什么道理？ 我们要敬畏和信仰法律。法律红线不能触碰、法律底线不可逾越。 思考：旁听刑事案件庭审对我们有什么好处？ 案例二：2025年6月5日，吉林省磐石市人民法院邀请实验小学学生旁听盗窃刑事案件庭审。庭审中，法庭调查、举证质证等环节严谨有序，审判长通过深刻教育让学生看到违法犯罪的沉重后果。活动通过“沉浸式”普法课堂，让“违法必究”的理念烙印在孩子们心中。 能让我们积极主动地学习法律。 法律知识竞赛 法律辩论赛 法律学习宣传活动 模拟法庭 思考：你参加过哪些类似的活动？说说你的收获。 活动：法治手抄报、国旗下法治讲话等。 收获：学习了法律知识，增强了法治意识，提升了维护自身合法权益、参与社会生活的能力。 思考：结合材料，谈谈你对两位乘客行为的看法。 案例三：列车即将发车，两位乘容却堵住车门，不让列车启动。原来，他们的同伴还未赶到。面对乘务人员的劝阻和其他乘客的谴责，两人不以为意，态度嚣张，导致发车延误。根据《中华人民共和国治安管理处罚法》第二十三条的规定，公安机关对两人予以行政拘留十天的处罚。 两位乘客的做法是错误的。两位乘客的行为严重扰乱了公共秩序，违反了法律规定，也违背了道德和社会责任。他们的行为应该受到法律的制裁和道德的谴责。这也警示我们要树立法治观念，树立守法光荣、违法可耻的观念。 精讲点化 我们如何树立法治观念？ 【课堂归纳】（整理） 6.我们如何树立法治观念？ ①敬畏和信仰法律。 ②积极主动地学习法律。 ②树立守法光荣、违法可耻的观念。 02 03 04 01 法律知识竞赛 知识拓展 模拟法庭 法律辩论赛 法律学习 近年来，一些学校组织青少年广泛开展模拟法庭、法律知识竞赛、法律辩论赛、法律学习宣传、法律情景剧展演等形式多样的法治教育主活动。 05 法律情景剧 25 您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明。 知识拓展 你参加过哪些类似的活动?说说你的收获。 模 拟 法 庭 活 动 在模拟法庭活动中，我扮演了一名公诉人。为了更好地呈现角色，我提前查阅了大量相关的法律条文，比如《未成年人保护法》中关于校园欺凌的条款，还仔细研究了庭审的流程和规范。在模拟庭审时，我需要清晰地陈述案件事实、引用法律依据，与 “辩护人” 进行辩论。 收获：这个过程让我不仅对法律条文有了更直观、深入的理解，不再是停留在书本上的生硬文字，还锻炼了我的逻辑思维和语言表达能力，让我真切感受到法律的严谨性和公正性。 26 您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明，在此录入上述图表的综合描述说明。 知识拓展 你参加过哪些类似的活动?说说你的收获。 法 律 知 识 竞 赛 活 动 在法律知识竞赛中，题目涵盖了《民法典》《刑法》等多部法律中与青少年生活息息相关的内容，像网络安全、校园纠纷处理等。为了在竞赛中取得好成绩，我和同学组成团队，一起系统学习法律知识，相互提问、巩固记忆。最终我们团队获得了二等奖。 收获：这次经历不仅让我积累了丰富的法律常识，知道了在遇到问题时如何运用法律保护自己，还培养了团队协作精神，让我明白学习法律是每个青少年的必修课。 27 法治热点 【观看视频】：《中华人民共和国法治宣传教育法》通过 加强法治宣传教育，提升全民法治素养，树立法治观念 思考：为什么要制定出台一部法治宣传教育法？ 结 束 语 同学们，法律是行为的标尺，法治是社会的基石。从曾某案的警示到堵车门事件的教训，都在告诉我们：守法是义务，更是责任。让我们将法律铭刻于心，主动学法、自觉守法，像人民陪审员那样传递法治力量，用行动守护英烈荣光、维护社会正义，让尊法守法成为青春最亮的底色，共同撑起法治中国的蓝天。 尊法 守法 法律 法治 6.1树立法治观念 精讲点化 1.法律的含义和要求 2.原因 3. 要求 （1）敬畏、信仰 （2）积极主动学习 （3）守法光荣、违法可耻 含义：社会规则和行为规范， 合法有效的准绳。 要求：法律范围内，行为准则，依照法律，树立法治意识，学会依法办事。 法治国家 离不开各种社会规则和行为规范 促进社会进步、维护社会秩序、捍卫国家尊严、实现人民权利与自由的重要保障。 法律的权威 靶向训练 1.下列对法律的认识正确的是（ ） ①法律是全体社会成员共同遵守的行为范。 ②法律是评价人们的行为是否合法有效的准绳。​ ③法律仅约束违法犯罪人员 ④法律由国家强制力保证实施 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ D 靶向训练 2.“一切法律中最重要的法律，既不是铭刻在大理石上，也不是刻在铜表上，而是铭刻在公民的内心里。”这启示我们( ) A.法律可以评价人们的行为是否合法有效 B.法治时代只需要法律，不需要道德 C.要发自内心地认可、崇尚、遵守和服从法律 D.遵守社会规则，尊法学法守法用法 C 靶向训练 3.近年来，校园霸凌事件不断发生，不少未成年人倚仗自己“未成年人”的身份为所欲为。央媒发声：“年龄不应是违法犯罪的挡箭牌。”从法律角度看，这要求青少年( ) ①主动学法、用法，自觉遵纪守法 ②要严惩校园霸凌者，维护校园安定 ③敬畏和信仰法律，敬畏法律规则 ④坚持完善各项制度，减少校园霸凌 A.①③ B.①② C.③④ D.②④ A 靶向训练 4.在某法院青少年法治教育基地，法院不提供庭审内容脚本、不预设审判结果，让同学们沉浸式体验网络信息安全违法案件的模拟审判。此举旨在( ) ①提升青少年的法治素养 ②保障公民权利不受侵犯 ③增强青少年网络安全意识 ④促进司法机关公正司法 A. ①③ B.①④ C.②③ D.②④ A 靶向训练 5.下面是某校八年级(2)班开展的法治主题教育活动摘要。 ☆“法律案例我审判”——模拟法庭 ☆“法律知多少”——法律知识竞赛 ☆“法治宣传进课堂”——法律学习宣传活动 开展这些活动的目的在于( ) A.学会独立慎思，守好道德底线 B.增强法治意识，树立法治观念 C.完善法治思维，学会调控情绪 D.锻炼意志品质，增强抗挫能力 B 作业设计： A组：完成练习册所有选择题、1道材料题。 B组：完成练习册自主预习、所有选择题。 道法 2024 统编版 新教材（八年级上册） Lavf58.12.100 Lavf58.45.100 Content Adaptive Encoding 3.0 $