《尖尖嘴和扁扁嘴：发现》（教学设计）-2025-2026学年一年级音乐下册冀少版

《尖尖嘴和扁扁嘴：发现》教学设计-2025-2026学年冀少版（新教材）小学音乐一年级下册 一、教学设计理念 本课结合一年级学生喜爱动物、善于模仿、好奇心强的学情，围绕“尖尖嘴与扁扁嘴动物”的核心主题，构建“情境探究—节奏感知—歌曲学习—创意实践”的教学逻辑。以“发现动物的声音、姿态、特点”为线索，将音乐学习与动物认知深度结合，通过师问生答、模仿游戏、节奏图谱、小组合作等形式，激发学生的探究欲与参与度。注重引导学生在观察、模仿、创编中感知音乐节奏与旋律特点，培养音乐表现力，同时渗透爱护小动物、尊重自然生灵的情感，实现“音乐学习”与“素养培育”的同步推进。 二、核心素养教学目标 1. 审美感知：能安静聆听歌曲《发现》，感受歌曲活泼欢快的情绪，辨别歌曲中模拟不同动物（尖尖嘴、扁扁嘴）的节奏与旋律差异，感知四二拍的韵律美感，建立动物意象与音乐表达的关联。 2. 艺术表现：能以活泼、明亮的声音完整演唱歌曲，做到音准基本准确、节奏规整，能模仿尖尖嘴（如小鸡）、扁扁嘴（如小鸭）动物的声音与姿态，配合歌曲创编简单动作，完成唱演结合的展示。 3. 创意实践：主动探索身边尖尖嘴、扁扁嘴动物的特点，尝试用人声、动作、简单道具模拟动物声音与姿态，能参与小组合作创编，为歌曲加入动物元素，体验音乐创作的乐趣。 4. 文化理解：通过歌曲演唱与动物模仿，了解尖尖嘴、扁扁嘴动物的外形与习性，培养热爱小动物、尊重自然生灵的情感，理解音乐对动物形象的艺术化模拟与表达。 三、教学重难点 （1） 教学重点 1. 能以活泼欢快的声音完整演唱歌曲《发现》，把握歌曲的童趣氛围，准确演唱模拟动物声音的乐句，做到节奏准确、情绪饱满。 2. 能准确模仿尖尖嘴、扁扁嘴动物的声音与姿态，结合歌曲旋律创编动作，实现唱、演、仿的有机融合。 （2） 教学难点 1. 演唱中准确区分并表现模拟不同动物的乐句差异（如尖尖嘴动物乐句旋律稍高、节奏轻快；扁扁嘴动物乐句旋律稍低、节奏浑厚），避免声音混淆。 2. 创编的动作能贴合动物特点与歌曲节奏，小组合作时能合理分工，将动物模仿与歌曲演唱自然结合，展现童趣氛围。 四、教学过程 （1） 情境导入：发现动物朋友 1. 音乐化问好：教师弹奏《发现》简化旋律，以活泼的声音唱着问好：“小朋友们好，动物来报到”，引导学生跟随旋律回应：“老师您好，我们找朋友”，用欢快的音乐互动营造轻松的课堂氛围，集中学生注意力。 2. 情境创设：教师展示第三单元《尖尖嘴和扁扁嘴》的主题插图（小鸡、小鸭、小鸟等尖尖嘴动物，鸭子、鹅等扁扁嘴动物），提问：“小朋友们，今天我们要认识一群动物朋友，它们的嘴巴有不一样的特点，大家看看图里有哪些动物？它们的嘴巴是什么样子的？”鼓励学生自由发言，如“小鸡的嘴巴尖尖的”“小鸭的嘴巴扁扁的”等。 3. 模仿游戏：教师引导学生分类模仿动物：“谁能学一学尖尖嘴的小鸡怎么叫、怎么走路？”邀请学生展示，教师总结小鸡“叽叽叽”的叫声、抬头挺胸的走路姿态；再提问：“扁扁嘴的小鸭又是什么样子的？”引导学生模仿小鸭“嘎嘎嘎”的叫声、左右摇摆的走路姿态。带领全体学生分组模仿：一组扮演尖尖嘴动物，一组扮演扁扁嘴动物，做简单的声音与姿态模仿，感受两种动物的差异。 4. 揭题导入：教师小结：“尖尖嘴的小鸡、小鸟，扁扁嘴的小鸭、小鹅，都是可爱的动物朋友。今天我们就一起来学习歌曲《发现》，一起发现动物朋友的奇妙，用歌声和动作表现它们吧！”板书课题《发现》（第三单元《尖尖嘴和扁扁嘴》），同时张贴动物节奏图谱（尖尖嘴动物用三角形表示，节奏轻快；扁扁嘴动物用圆形表示，节奏浑厚），为后续歌曲学习铺垫。 设计意图：结合一年级学生喜爱动物、善于模仿的特点，通过插图观察、模仿游戏、情境互动等活动，唤醒学生对尖尖嘴、扁扁嘴动物的认知，初步建立两种动物的声音与姿态差异，自然引出歌曲，激发学生的探究欲与学习兴趣。 （2） 初听感知：捕捉歌曲的韵律 1. 第一遍聆听：整体感知情绪与内容 教师播放歌曲《发现》完整音频，提醒学生：“请大家轻轻晃动身体，感受这首歌曲的情绪是怎样的？你在歌里听到了哪些动物朋友？” 聆听结束后，教师引导学生分享感受：“这首歌让你觉得很开心吗？你听到了哪些动物的声音？”学生自由发言后，教师引导总结：“这首歌的情绪活泼又欢快，就像我们和动物朋友一起玩耍一样开心，歌里提到了小鸡、小鸭这些尖尖嘴、扁扁嘴的动物。” 2. 第二遍聆听：感知节奏与动物关联 教师再次播放歌曲，引导学生跟随音乐用手轻轻拍打节奏，同时结合动物节奏图谱，提问：“大家听，唱尖尖嘴动物的时候，节奏是快一点还是慢一点？唱扁扁嘴动物的时候，节奏又有什么特点？” 学生跟随音乐律动，教师巡回指导，强调：“唱尖尖嘴小鸡的时候，节奏轻快，我们用‘快速拍手’表现；唱扁扁嘴小鸭的时候，节奏稍缓且浑厚，我们用‘拍手心+拍腿’表现。”随后，教师带领学生再次跟随音乐拍打节奏，巩固节奏与动物的关联，感知四二拍“强弱”的韵律规律。 3. 第三遍聆听：识别旋律与乐句差异 教师结合板书的旋律图谱（尖尖嘴动物对应上扬曲线，旋律稍高；扁扁嘴动物对应平缓曲线，旋律稍低），播放歌曲片段，提问：“大家听，唱小鸡的时候，旋律高还是低？唱小鸭的时候，旋律又有什么不一样？”引导学生感知两种动物对应的乐句旋律差异。 完整播放歌曲，教师提醒学生：“我们一边听，一边模仿对应的动物动作，看看谁能准确找到歌曲里的动物乐句。”学生跟随音乐模仿动物动作，教师观察并纠正，帮助学生精准区分两种动物对应的乐句。 设计意图：遵循“整体-局部-细节”的聆听思路，通过三遍不同目标的聆听，逐步引导学生感知歌曲情绪、节奏特点、旋律差异与动物乐句关联，结合图谱、模仿辅助，将抽象的音乐要素与具象的动物形象结合，契合一年级学生的认知规律，培养专注聆听与联想能力。 （3） 歌曲学习：唱响动物的旋律 1. 歌词学习：理解内容与节奏 教师出示歌曲歌词卡片，结合动物插图，带领学生逐句朗读歌词，讲解歌词含义：“‘尖尖嘴，叽叽叽，小鸡在找米’，小鸡为什么找米呀？它的嘴巴是什么样子的？”引导学生回答“小鸡嘴巴尖尖的，要吃米”；再提问：“‘扁扁嘴，嘎嘎嘎，小鸭在游水’，小鸭喜欢在哪里玩？它的叫声是什么样的？”引导学生理解歌词中的动物习性，感受歌词的童趣。 节奏歌词结合：教师结合动物节奏图谱，带领学生用对应节奏朗读歌词，重点练习模拟动物声音的乐句，如“叽叽叽”读作“叽-叽-叽”（轻快短促），“嘎嘎嘎”读作“嘎-嘎-嘎”（浑厚稍缓）。开展“歌词配对”游戏：教师出示动物图片与对应歌词卡片，邀请学生上台配对，巩固歌词与动物的关联，同时配合节奏朗读，强化记忆。 2. 学唱歌曲：突破音准与乐句差异 教师弹奏歌曲旋律，范唱歌曲，强调：“演唱时要像小动物一样活泼可爱，唱尖尖嘴小鸡的时候，声音要轻快、稍高；唱扁扁嘴小鸭的时候，声音要浑厚、稍低，区分清楚两种动物的特点。”学生跟随轻声哼唱，熟悉旋律走向。 分段学唱：第一段重点指导尖尖嘴动物乐句演唱，结合小鸡模仿动作，引导学生演唱时声音轻快、旋律上扬，如“尖尖嘴，叽叽叽”一句，强调节奏轻快、声音明亮；第二段侧重扁扁嘴动物乐句演唱，结合小鸭模仿动作，引导学生演唱时声音浑厚、旋律平缓，如“扁扁嘴，嘎嘎嘎”一句，突出节奏浑厚感。 难点突破：针对两种动物乐句旋律差异的把控，教师用手势辅助：唱小鸡时手向上扬起（对应旋律上扬），唱小鸭时手向下放平（对应旋律平缓），带领学生反复练习乐句转换处，逐句校正音准，避免声音混淆。针对模拟动物声音的乐句，教师示范演唱，引导学生模仿，如“叽叽叽”要唱得轻快有活力，“嘎嘎嘎”要唱得浑厚有节奏感。 完整演唱：学生跟随钢琴完整演唱歌曲，同时加入动物模仿动作，教师引导学生加入情绪表达，提醒学生注意节奏准确、音准到位、乐句差异明显，情绪活泼欢快。演唱后，教师点评，肯定优点，针对不足部分再次强化练习，如“刚才大家唱得很有活力，要是小鸭的声音再浑厚一点，就更像小鸭了，我们再来试试”。 3. 多样演唱：丰富表现形式 齐唱表演：学生站立，保持正确演唱姿势，跟随音乐完整演唱，同时加入动物模仿动作（小鸡尖尖嘴、小鸭扁扁嘴，对应不同走路姿态），丰富演唱表现，保持情绪活泼。 分组对唱：将学生分成两组，一组扮演尖尖嘴动物，演唱对应部分歌词，动作以小鸡、小鸟模仿为主；一组扮演扁扁嘴动物，演唱对应部分歌词，动作以小鸭、小鹅模仿为主，副歌部分齐唱，营造“动物聚会”的演唱氛围，培养学生的合作能力。 展示评价：邀请几组学生上台演唱，其他学生认真聆听，教师引导学生评价：“他们唱得够不够活泼？两种动物的声音有没有区分清楚？动作像不像对应的动物？”鼓励学生大胆表达，教师再进行总结点评，给予鼓励与改进建议，如“你们的动作很形象，歌声也很欢快，如果节奏再整齐一点就更完美了”。 设计意图：遵循“歌词先行、分段学唱、难点突破、多样表现”的思路，逐步推进歌曲学习，结合动物模仿、手势辅助、示范引领等方式，降低学习难度，同时通过多样的演唱形式，激发学生的表现欲，落实“艺术表现”核心素养。 （4） 创意实践：演绎动物的狂欢 1. 动作创编：贴合动物与音乐 教师引导学生：“除了小鸡、小鸭，还有哪些尖尖嘴、扁扁嘴的动物？它们的声音和姿态是什么样子的？我们一起来为歌曲创编更丰富的动物动作吧！”先带领学生创编基础拓展动作： 尖尖嘴动物：小鸟（双手张开当翅膀，上下飞舞，叫声“喳喳喳”）、麻雀（双手放在嘴边，小声“叽叽叽”，快速小碎步）；扁扁嘴动物：小鹅（脖子伸长，缓慢摇摆，叫声“嘎嘎嘎”）、鸭子（双手背后，左右摇摆走路，叫声浑厚）。 鼓励学生自由发挥，加入自己的创意动作，如小鸟飞翔时的旋转动作、小鹅游水时的划手动作。教师邀请学生展示自己的创意动作，如“你这个小鸟旋转的动作真灵动，我们一起学一学”，整合优秀创意，带领全体学生练习，同时强调动作要贴合动物特点与歌曲节奏，保持活泼欢快的氛围。 2. 小组创编：合作展示风采 将学生分成小组，发放简单道具（小鸡头饰、小鸭头饰、翅膀道具等），要求小组合作，结合创编的动作，编排一段“动物聚会”主题表演，可加入简单的队形变化，如尖尖嘴动物站成一排飞舞，扁扁嘴动物在下方摇摆游水，分工扮演不同的动物，可加入动物互动情节（如小鸡找米、小鸭游水相遇）。 教师巡回指导，鼓励小组大胆创意，提醒动作要与歌曲节奏、情绪、乐句差异协调一致，动物互动要自然有趣，队形变化要符合“动物聚会”的主题。各小组依次上台展示，其他学生认真观看，感受不同小组的创意。 展示结束后，教师引导学生互评：“这个小组的动作有没有贴合动物特点？两种动物的区分明显吗？你最喜欢他们的哪个创意？”教师再进行总结点评，肯定各小组的创意与合作精神，如“这个小组加入了动物互动情节，让表演更生动了，歌声也很有活力”，同时提出改进建议，如“如果动物叫声和歌曲配合得更紧密一点，效果会更好”。 3. 创意拓展：丰富表演内容 教师引导学生：“动物朋友聚会的时候，还会做什么呀？会不会有食物、小草这些场景？我们能不能给表演加入这些元素，让画面更完整？”鼓励学生分组讨论，加入简单的场景道具或动作补充，如部分学生扮演小草（双手举过头顶摇摆）、米粒（蹲在地上，双手比出小圆形），融入表演中，模拟动物觅食、嬉戏的场景。 各小组展示拓展后的表演，全体学生共同欣赏，感受创意带来的丰富体验。教师小结：“大家加入的场景元素让动物聚会更热闹了，我们用歌声、动作、道具，把小动物的快乐表现得淋漓尽致，这就是音乐创意的乐趣。” 设计意图：通过动作创编、小组创编、创意拓展等活动，为学生提供自主展示与合作创作的空间，落实“创意实践”核心素养，同时让学生在情境化表演中深化对歌曲意境与动物特点的理解，感受音乐与肢体、道具、场景的融合之美。 （5） 课堂小结：珍藏动物的美好 教师引导学生回顾本节课的学习内容：“今天我们发现了很多可爱的动物朋友，谁能说说我们学会了什么呀？”邀请学生自由发言，总结出：学会了歌曲《发现》、区分了尖尖嘴和扁扁嘴动物的特点、创编了动物模仿动作，还完成了小组表演。 教师小结：“尖尖嘴和扁扁嘴的小动物们都很可爱，它们是大自然的生灵，也是我们的好朋友。今天我们不仅学会了唱《发现》，还能用表演展现小动物的快乐，感受到了音乐与动物的奇妙关联。希望大家以后能爱护小动物，多观察它们的特点，尊重自然、热爱自然，和小动物们和谐相处。” 学科网（北京）股份有限公司 $