教学计划及进度表（教案）-2025-2026学年人美版（北京）（2013）美术五年级下册

2025-2026学年人美版（北京）小学美术五年级第二学期教学计划及进度表 一、指导思想 本学期，我校小学美术教学将以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为核心指导，立足人美版（北京）小学美术五年级下册新教材内容，紧扣“核心素养”导向，坚持“以美育人、美育润心、立足本土、面向生活”的教学理念，结合2026年春季学期具体教学时间安排，立足小学五年级学生的身心发展规律和美术学习特点，兼顾知识性、实践性、趣味性和本土文化性。 教学中，将深度挖掘人美版（北京）教材的编排特色，整合教材资源、生活资源和北京本土文化资源（如城市雕塑、北京建筑、文化大都市相关内容），聚焦学生审美感知、艺术表现、文化理解、创意实践和综合探究五大核心素养的培养，优化教学过程，丰富教学形式，引导学生在美术学习中感受美、欣赏美、创造美、传承美，培养学生热爱生活、热爱艺术、热爱北京本土文化、热爱中华优秀传统文化的情感，促进学生全面、和谐、可持续发展，为学生的终身艺术素养奠定坚实基础，助力学生成长为兼具审美能力、创新意识和文化自信的新时代少年。 二、教材分析 （1） 教材编排理念 人美版（北京）小学美术五年级下册新教材，遵循“循序渐进、螺旋上升”的编排原则，紧扣小学高段美术教学的核心要求，以“素养立意”为根本导向，围绕“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”“综合·探索”四大美术学习领域，合理编排“黄河母亲”主题内容及20课主体教学内容，充分体现“以人为本、面向全体学生、注重个性发展、贴合生活实际、凸显本土特色”的教学理念。 教材编排突出四大特色：一是深耕中华优秀传统文化，将黄河母亲文化、中国画、动物装饰、扎花灯等传统工艺与文化融入教学，注重文化传承与艺术教育的深度融合；二是凸显北京本土特色，专门设置“城市雕塑”“建筑纸模型”“文化大都市-北京”等内容，贴合北京学生的生活环境，培养学生的本土文化认同感；三是强化实践体验，每课均设计具体的实践任务，涵盖绘画、手工、设计、摄影、电脑美术等多种形式，引导学生动手操作、自主探究，兼顾美术基础知识与基本技能的落实；四是贴合学生生活，从动画形象、台灯、垃圾桶、急救包等学生熟悉的场景和事物入手，从摄影、电脑美术等学生感兴趣的形式切入，降低学习难度，激发学习兴趣，实现“艺术源于生活、用于生活”的教学目标。 同时，教材注重四大学习领域的相互渗透、有机融合，每课均兼顾核心素养的多元培养，既注重传统美术文化的传承，也关注现代美术理念和表现形式（如摄影艺术、电脑美术、现代设计）的渗透，既注重基础技法的训练，也关注创意能力和实践能力的培养，引导学生在实践中积累美术经验，在探究中提升艺术素养，为小学高段向初中美术学习过渡奠定基础。教材编排兼顾层次性，从基础的色彩明度练习、透视现象，到复杂的设计、创作、欣赏评述，逐步提升难度，贴合五年级学生的认知规律和学习节奏。 （2） 教材内容结构 本学期教材共编排“黄河母亲”主题内容及20课主体内容，涵盖四大学习领域，各领域内容分工明确、相互补充，兼顾传统与现代、本土与多元、实践与欣赏，具体分类及内容梳理如下： 1. 造型·表现领域：重点培养学生的造型能力和艺术表现能力，共计8课，分别是“黄河母亲”（主题绘画，展现黄河文化与母亲情怀）、第1课《动画形象-孙悟空》（动画人物造型设计与绘画）、第2课《动物装饰》（动物造型的装饰性绘画与表现）、第6课《画家徐悲鸿》（学习徐悲鸿绘画风格，进行人物、动物绘画练习）、第7课《色彩明度练习（一）》《第8课《色彩明度练习（二）》（色彩明度的认知与绘画表现）、第14课《中国画-树的画法》（中国画基础技法，树的造型与表现）、第15课《深度空间》（空间感的绘画表现）、第16课《近大远小的透视现象》（透视原理的应用与绘画表现）。该领域引导学生运用绘画工具，掌握色彩、透视、造型、中国画技法等基本技能，表现生活中的事物、文化主题和自己的情感体验。 2. 设计·应用领域：注重培养学生的设计思维和实践应用能力，共计7课，分别是第3课《扎花灯》（花灯的设计与手工制作）、第9课《台灯设计》（台灯的造型与功能设计）、第10课《生活中的标志》（标志的认知与设计）、第11课《垃圾桶设计》（垃圾桶的实用与美观设计）、第13课《急救包设计》（急救包的结构与外观设计）、第19课《建筑纸模型》（建筑模型的设计与手工制作）、第17课《电脑美术-图像处理》（运用电脑软件进行图像处理与设计）。该领域引导学生将美术知识应用于生活实践，掌握设计、手工、电脑美术等基本技法，培养创新意识、动手能力和实用设计思维。 3. 欣赏·评述领域：侧重培养学生的审美判断能力和文化理解能力，共计3课，分别是第4课《摄影艺术欣赏》（摄影作品的欣赏与评述）、第6课《画家徐悲鸿》（徐悲鸿作品欣赏与艺术成就评述）、第18课《城市雕塑》（城市雕塑的欣赏与文化内涵评述）。结合“黄河母亲”“文化大都市-北京”等内容，引导学生欣赏中外优秀美术作品、传统工艺、现代设计和本土文化景观，学会用简单的语言表达自己的审美感受，了解美术作品背后的文化内涵和艺术价值。 4. 综合·探索领域：注重培养学生的综合探究能力和合作能力，共计3课，分别是第5课《摄影-美丽的花》（摄影技法与实践，结合观察与创作）、第12课《有趣的纸版画》（纸版画的设计、制作与创意表现）、第20课《文化大都市-北京》（结合北京文化，开展综合性美术探究与创作）。该领域引导学生结合多学科知识（语文、科学、信息技术、道德与法治等），开展综合性的美术探究活动，整合绘画、手工、摄影、设计等多种形式，提升综合素养和创新能力。 （3） 教材重难点 1. 教学重点：掌握色彩明度、透视原理、中国画等基本美术知识和技法，能够独立完成绘画作品，准确表现物体的形态、色彩、空间感和装饰性；掌握花灯、纸模型、设计类作品的基本制作与设计方法，能够结合生活实际完成手工制作和设计作品；了解摄影艺术、徐悲鸿作品、城市雕塑等优秀美术作品的艺术特点，能够欣赏并简要评述作品的审美价值和文化内涵；结合“黄河母亲”“文化大都市-北京”等主题，开展综合性美术实践活动，落实五大核心素养的基础目标；掌握电脑美术的基本操作，能够进行简单的图像处理。 2. 教学难点：灵活运用色彩明度变化和透视原理，表现作品的层次感和空间感；中国画技法的熟练运用，尤其是树的画法中笔墨的控制；设计作品的实用性与艺术性的结合，兼顾美观、实用与创意，贴合生活需求；对摄影作品、城市雕塑、徐悲鸿作品背后文化内涵的理解和准确评述，提升文化理解能力；综合性美术活动中多学科知识的整合、多种技法的综合运用，以及合作探究能力的培养；电脑美术中图像处理软件的灵活运用，结合创意完成作品；缩小学生之间的美术基础差异，实现分层提升，兼顾不同水平学生的学习需求。 三、学情分析 五年级下学期的学生，年龄在11-12岁之间，处于小学高段向初中过渡的关键时期，身心发展逐渐成熟，认知能力、动手能力和审美能力都有了一定的提升，具备了一定的美术基础和学习经验，能够较好地适应小学高段美术教学的节奏和要求，这是开展本学期美术教学的有利基础。结合北京地区学生的特点，学生视野相对开阔，对本土文化、现代设计、电脑技术等有一定的接触，更易接受摄影、电脑美术等新颖的教学形式。 从优势来看，学生对美术学习的兴趣较为浓厚，尤其喜欢动画形象设计、手工制作、电脑美术、摄影等趣味性强、实践性强的课程，能够主动尝试运用多种绘画工具、手工材料和电脑软件进行创作；大部分学生已经掌握了基本的绘画和手工技法，能够独立完成简单的美术作品，部分学生表现出较强的创意能力和艺术天赋，在设计、绘画方面有明显优势；学生的想象力和创造力较为丰富，对新鲜事物充满好奇，愿意探索新的美术技法和表现形式，尤其是电脑美术、摄影等现代美术形式；具备了一定的自主学习和合作探究能力，能够在小组活动中积极参与、分工合作，主动交流自己的创作思路和想法；对北京本土文化有一定的了解，便于开展“文化大都市-北京”“城市雕塑”等相关内容的学习。 从不足来看，学生之间的美术基础和能力存在明显差异，部分学生动手能力较弱，手工制作（如扎花灯、建筑纸模型）和绘画技法（如中国画、透视表现）不够熟练，创作时缺乏信心，难以完成复杂的美术作品；少数学生对美术学习的积极性不高，缺乏主动探究的意识，满足于完成基本任务，不愿主动尝试创意表达；学生的审美判断能力和文化理解能力仍有待提升，欣赏摄影作品、城市雕塑、徐悲鸿作品时，难以深入理解作品背后的文化内涵和艺术价值，表达自己的审美感受时不够准确、完整；在创意实践中，部分学生缺乏独特性和创新性，容易模仿他人作品，难以形成自己的创作风格；对中国画、色彩明度练习等较为枯燥的基础技法课程，兴趣相对较低，学习主动性不足；部分学生电脑操作基础薄弱，在电脑美术课程中难以快速掌握软件操作技巧；在设计类课程中，难以兼顾作品的实用性和艺术性，缺乏实用设计思维。 针对以上学情，本学期教学中，将坚持因材施教，分层教学，关注每一位学生的发展；注重培养学生的自信心和自主探究能力，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣，尤其是基础技法类和欣赏类课程的兴趣；缩小学生之间的差距，注重基础知识和基本技能的落实，同时鼓励学生大胆创意、个性表达；结合教材中的传统文化内容和北京本土文化内容，提升学生的文化理解能力和文化自信；针对电脑美术、摄影等课程，加强基础操作指导，兼顾不同电脑基础学生的需求；注重培养学生的实用设计思维，引导学生结合生活实际进行创作，促进学生美术素养的全面提升。 四、核心素养教学目标 结合《义务教育艺术课程标准（2022年版）》要求、人美版（北京）教材编排特点和五年级学生学情（含北京地区学生特色），本学期美术教学以培养学生的美术核心素养为核心，聚焦审美感知、艺术表现、文化理解、创意实践和综合探究五大方面，制定具体、可落实、可评价的教学目标，确保每课教学都能紧扣核心素养，促进学生全面发展。 （1） 审美感知 1. 能够感知生活中、自然中、美术作品中的美，准确识别绘画、手工、设计、摄影、电脑美术、城市雕塑等不同美术形式的基本特征，区分不同风格美术作品的差异，尤其是传统美术（中国画、花灯）与现代美术（摄影、电脑美术、城市雕塑）作品的风格区别。 2. 能够理解美术作品的色彩、线条、造型、构图、光影、空间感等基本要素的表达作用，感受作品传递的情感和意境，能够结合作品的创作背景、作者生平（如徐悲鸿）、文化内涵（如黄河母亲、北京文化），初步形成正确的审美判断，学会欣赏不同类型的美术作品。 3. 能够欣赏中外优秀美术作品、中华传统工艺（如扎花灯、中国画）、现代美术作品（如摄影、城市雕塑）和生活中的美术现象，了解美术与生活、文化、历史、本土特色的密切联系，尤其关注北京本土文化与美术的融合，提升审美体验和审美素养，培养热爱美、追求美的情感。 （2） 艺术表现 1. 能够熟练运用绘画工具（铅笔、水彩笔、油画棒、彩铅、毛笔等），掌握色彩明度、透视原理、中国画笔墨等基本技法，能够独立完成绘画作品，准确表现自己的观察、情感和文化理解，尤其是能够细致表现物体的形态、结构、色彩变化和空间感，能够运用中国画技法表现树的造型。 2. 能够运用多种手工材料（纸张、竹子、布料、颜料等），掌握扎花灯、建筑纸模型、纸版画等基本手工技法，能够设计并制作简单的手工作品和设计作品（如台灯、标志、垃圾桶），提升动手能力和造型表现能力，做到制作精细、造型美观、贴合实用。 3. 能够初步掌握摄影的基本技法（如构图、对焦）和电脑美术软件的基本操作，能够进行简单的摄影创作和图像处理，尝试用现代美术形式表达自己的创意和情感；能够结合生活实际和创意想法，运用所学美术知识和技法，进行个性化创作，尝试不同的表现形式和风格，培养艺术表现力和个性化创作能力，敢于大胆表达、勇于创新。 （3） 文化理解 1. 了解中国传统美术文化（如黄河母亲文化、中国画、扎花灯、动物装饰）的基本特点、起源和发展，认识传统美术文化的艺术价值和文化内涵；了解北京本土文化（如城市雕塑、北京建筑、文化大都市特色）的相关知识，增强对北京本土文化的认同感和自豪感，培养传承中华优秀传统文化和本土文化的意识。 2. 了解中外优秀美术作品的创作背景、作者生平（如徐悲鸿）及作品的文化意义，尤其是徐悲鸿作品的艺术风格和精神内涵；了解摄影艺术、城市雕塑、现代设计的发展历程和文化价值，理解不同国家、不同民族美术作品的文化差异，培养包容多元文化的意识，拓宽审美视野。 3. 能够结合美术作品，了解美术与生活、历史、文化、本土特色的密切联系，认识美术在传承文化、表达情感、服务生活、彰显本土特色中的作用，提升文化理解能力和文化素养，做到“学艺术、懂文化、爱本土”。 （4） 创意实践 1. 能够结合生活经验、本土文化和所学美术知识，开展创意联想和创意构思，尝试设计、创作具有创新性和独特性的美术作品，尤其是结合北京本土文化、生活需求的设计类作品（如校园标志、环保垃圾桶），培养创新意识和创意能力，避免模仿他人，形成自己的创作思路。 2. 能够在美术实践中，尝试运用不同的材料、技法和表现形式（如绘画与手工结合、摄影与电脑处理结合），进行探索和创新，突破传统思维模式，比如在扎花灯课程中，融入现代元素和北京本土元素；在设计类课程中，结合环保理念和实用需求，设计出个性化的作品。 3. 能够结合多学科知识（语文、历史、科学、信息技术、道德与法治等），开展综合性的美术探究活动，如“文化大都市-北京”主题创作、摄影与科学观察结合、电脑美术与设计结合等，培养综合应用能力和创意实践能力，实现“艺术+学科”“艺术+生活”“艺术+本土”的融合学习。 （5） 综合探究 1. 能够主动参与美术探究活动，围绕美术主题（如黄河母亲、北京本土文化、摄影、设计等），开展观察、调查、思考和讨论，提升自主探究能力，能够主动发现问题、解决问题，比如在城市雕塑欣赏中，探究雕塑与城市文化的关系；在设计类课程中，探究作品的实用性与美观性的结合。 2. 能够在小组合作中，分工协作、相互配合，共同完成美术创作和探究任务（如扎花灯、建筑纸模型、主题创作），培养合作意识和合作能力，学会倾听他人的意见和建议，提升沟通交流能力和团队协作能力。 3. 能够将美术知识和技能应用于生活实践，解决生活中的简单美术问题（如设计校园标志、制作节日花灯、处理照片、装饰生活环境），结合环保、急救等生活主题开展设计创作，培养综合应用能力和实践能力，实现“艺术服务于生活、服务于本土”。 五、教学时间安排 本学期教学时间为2026年3月2日—2026年7月3日，共计18周，每周安排2课时美术课（每课时40分钟），共计36课时。结合人美版（北京）小学美术五年级下册“黄河母亲”主题内容及20课主体教材内容，合理分配教学课时，兼顾新课教学、复习巩固、评价总结和实践活动时间，具体安排如下（注：节假日、学校重大活动期间，教学进度可适当调整，确保18周完成全部教学任务；简单课程安排1课时，复杂课程、实践类课程安排2课时）： 1. 第1—16周：主要进行新课教学，完成“黄河母亲”主题内容及19课主体教材内容的教学任务，根据课程难度和内容多少，合理分配课时，其中简单的课程（如生活中的标志、色彩明度练习（一））安排1课时，复杂的课程（如黄河母亲、扎花灯、徐悲鸿、电脑美术-图像处理、文化大都市-北京）安排2课时，共计32课时；期间穿插2次户外实践活动（城市雕塑观察、校园/户外摄影），丰富教学形式，提升实践能力。 2. 第17周：复习巩固，对本学期所学的美术知识、基本技法（绘画、手工、设计、摄影、电脑美术）和核心素养内容进行全面复习，组织学生开展作品回顾、查漏补缺活动，完成剩余1课主体内容的教学，共计2课时。 3. 第18周：评价总结，开展学生作品展示、综合评价活动，总结本学期教学情况，填写学生成长档案和评价表，布置暑假美术实践作业（如传承传统工艺、拍摄家乡/北京美景、设计环保作品、制作建筑纸模型），共计2课时。 六、教学进度表 周次 教学时间 课时 教学内容（课目） 备注 第1周 3月2日—3月8日 2课时 黄河母亲（主题内容） 侧重主题绘画，落实审美感知、文化理解、艺术表现目标 第2周 3月9日—3月15日 2课时 第1课《动画形象-孙悟空》 造型表现类，侧重动画人物造型设计与绘画 第3周 3月16日—3月22日 2课时 第2课《动物装饰》 造型表现类，侧重动物装饰性绘画，融入传统元素 第4周 3月23日—3月29日 2课时 第3课《扎花灯》 手工设计类，侧重花灯制作技法，可融入本土元素 第5周 3月30日—4月5日 2课时 第4课《摄影艺术欣赏》 欣赏评述类，侧重摄影作品欣赏与审美判断 第6周 4月6日—4月12日 2课时 第5课《摄影-美丽的花》 实践类，侧重摄影基础技法，可组织户外摄影实践 第7周 4月13日—4月19日 2课时 第6课《画家徐悲鸿》 欣赏与实践结合，侧重作品欣赏与绘画模仿练习 第8周 4月20日—4月26日 2课时 第7课《色彩明度练习（一）》、第8课《色彩明度练习（二）》 基础技法类，各1课时，侧重色彩明度认知与表现 第9周 4月27日—5月3日 2课时 第9课《台灯设计》 设计应用类，侧重台灯造型与功能设计，兼顾美观与实用 第10周 5月4日—5月10日 1课时 第10课《生活中的标志》 设计应用类，侧重标志认知与简单设计 第11周 5月11日—5月17日 2课时 第11课《垃圾桶设计》 设计应用类，侧重环保理念与实用设计结合 第12周 5月18日—5月24日 2课时 第12课《有趣的纸版画》 手工实践类，侧重纸版画制作技法与创意表现 第13周 5月25日—5月31日 2课时 第13课《急救包设计》 设计应用类，侧重急救包结构与外观设计，贴合生活需求 第14周 6月1日—6月7日 2课时 第14课《中国画-树的画法》 基础技法类，侧重中国画笔墨技法与树的造型表现 第15周 6月8日—6月14日 2课时 第15课《深度空间》、第16课《近大远小的透视现象》 基础技法类，各1课时，侧重透视原理与空间感表现 第16周 6月15日—6月21日 2课时 第17课《电脑美术-图像处理》 现代美术类，侧重软件基础操作与图像处理创意 第17周 6月22日—6月28日 2课时 第18课《城市雕塑》、第19课《建筑纸模型》 各1课时，欣赏与实践结合，可组织户外雕塑观察 第18周 6月29日—7月3日 2课时 第20课《文化大都市-北京》、复习总结、综合评价 本土文化类+评价总结，展示作品、布置暑假作业 学科网（北京）股份有限公司 $