《我跟阿爹拉骆驼》（课件）-2025-2026学年五年级音乐上册湘艺版（2012）

我跟阿爹拉骆驼 湘艺版音乐五年级上册 1.7.2013 （音乐起：一段悠扬的新疆民乐） 师：同学们，请看大屏幕。（展示沙漠星空图）在这片广袤无垠的沙漠上，夜幕降临，繁星点点。你们想到了什么？（学生自由发言）今天，就让我们一起踏上这片神秘的土地，聆听一首充满西域风情的歌曲——《我跟阿爹拉骆驼》。 ‹#› 目录 01.情境导入：沙漠驼铃 02.歌曲学唱：初听与赏析 03.乐理解析：节奏与旋律 04.文化探秘：西域风情 05.实践创作：我的驼铃 探索之旅 沿着驼队的足迹，穿越音乐的沙漠，探寻西域的神秘与热情。 1.7.2013 这节课，我们将沿着这条“驼队路线图”，一步步探索《我跟阿爹拉骆驼》的奥秘。首先，我们会通过情境导入，感受沙漠的氛围；然后，我们会深入学习歌曲的演唱和乐理知识；接着，我们会一起探秘新疆的音乐文化；之后，同学们将有机会发挥创意，进行实践创作；最后，我们会对本节课进行一个小结。 ‹#› 情境导入：沙漠驼铃 清晨，第一缕阳光洒在塔克拉玛干沙漠上。一个小男孩兴奋地跟着阿爹，准备开始一天的骆驼之旅。远处传来阵阵驼铃声，清脆而悠扬。 同学们，听着这驼铃声，你们仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？ 1.7.2013 （播放背景音乐：古筝版《掀起你的盖头来》） 师：现在，让我们闭上眼睛，想象一下。我们正站在沙漠的边缘，太阳刚刚升起，金色的光芒照亮了整个沙漠。远处，一个新疆小男孩正和他的阿爹一起，准备拉着骆驼出发。听，那是什么声音？（稍作停顿）对，是驼铃声！这铃声仿佛在诉说着古老的故事。同学们，此时此刻，你们的脑海里浮现出了怎样的画面？谁愿意来分享一下？ ‹#› 歌曲学唱：初听 这首歌曲的情绪是怎样的？（活泼的、风趣的、欢快的） 歌曲的速度是快还是慢？ 你听到了歌曲中唱到了哪些事物？（骆驼、阿爹、解放军叔叔、苹果、葡萄） 1.7.2013 师：同学们说得都非常好！现在，就让我们正式来听一听这首歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。请大家仔细聆听，思考三个问题：这首歌曲的情绪是怎样的？速度是快还是慢？你听到了歌曲中唱到了哪些事物？（播放歌曲范唱） ‹#› 歌词赏析（一） 第一段歌词 我跟阿爹拉骆驼，驼铃叮咚响。 穿过了戈壁，越过了山岗。 阿爹的歌声，高亢又嘹亮， 飘在草原上，飘进云朵里。 赏析 此段描绘了与阿爹拉骆驼远行的情景，“驼铃”、“戈壁”、“山岗”等意象展现了旅途的艰辛与壮丽。阿爹“高亢嘹亮”的歌声，不仅体现了新疆人民的豪放性格，也为旅程增添了无尽乐趣。 1.7.2013 师：歌曲听完了，大家的感受如何？（学生回答）非常好！现在，我们来逐段赏析歌词。首先看第一段。这里面有哪些词句让你印象深刻？（引导学生找出“驼铃叮咚响”、“高亢又嘹亮”等）这些词句让我们仿佛身临其境，看到了骆驼队在沙漠中行走，听到了阿爹那充满力量的歌声。 ‹#› 歌词赏析（二） 我跟阿爹拉骆驼，送到军哨所。 解放军叔叔，向我们招手。 我把大苹果，塞进他手里， 叔叔对我笑，夸我好娃娃。 赏析： 这一段是情感高潮，通过送骆驼、塞苹果等细节，生动刻画了边疆人民对子弟兵的深厚情谊，以及军民鱼水情深的动人场景。 1.7.2013 师：再来看第二段歌词。这里的场景发生了什么变化？（学生回答）对，他们来到了军哨所。“我”做了什么？（学生回答）“我把大苹果，塞进他手里”。这个小小的举动，却包含了新疆人民对解放军叔叔最真挚的爱。这种军民鱼水情，是这首歌想要表达的核心情感之一。 ‹#› 乐理解析：节奏 切分节奏 ×× × | ×× × | 切分节奏的使用，使得歌曲的节奏更加活泼、富有动感，充满了新疆舞的韵律感。 附点节奏 ×.× × | ×.× × | 附点节奏的加入，让旋律听起来更加舒展、悠扬，仿佛骆驼在沙漠中悠闲地漫步。 试一试：跟着老师，用拍手模仿这些节奏型。 1.7.2013 师：一首好听的歌曲，离不开有趣的节奏。《我跟阿爹拉骆驼》就运用了非常有新疆特色的节奏型。大家看，这是“切分节奏”，它让歌曲变得非常有动感。这是“附点节奏”，它让旋律变得舒展。现在，让我们一起用拍手来感受一下这些神奇的节奏吧！（播放手鼓音频，带领学生拍手） ‹#› 乐理解析：旋律 下滑音 (↘) 让旋律俏皮、风趣，富有歌唱性，如同新疆人民抑扬顿挫的说话声。 波音 (~) 使旋律更加华丽、流畅，增添浓郁的民族色彩。 唱一唱 试着唱出这些乐句，感受它们的独特魅力吧！ 1.7.2013 师：除了节奏，这首歌曲的旋律也非常有特点。大家看，这里有一个“下滑音”记号，它能让我们的歌声变得更加俏皮。还有这个“波音”记号，它能让旋律变得更加华丽。现在，我们来试着唱一唱这两句，注意突出这些音乐记号的特点。 ‹#› 文化探秘：新疆民歌 旋律优美，节奏鲜明 旋律动听易于传唱，节奏多样充满活力。 情感真挚，内容丰富 反映人民生活、爱情、劳动与家乡热爱。 风格多样，地域浓郁 南疆华丽，北疆质朴，各具特色。 想一想 《我跟阿爹拉骆驼》体现了新疆民歌的哪些特点？ 1.7.2013 师：通过学习这首歌，我们已经感受到了新疆音乐的独特魅力。其实，新疆民歌是一个非常庞大的家族，它们有着共同的特点，比如旋律优美、节奏鲜明、情感真挚。同时，不同地区的民歌又各有千秋。大家可以思考一下，我们今天学的这首歌，体现了新疆民歌的哪些特点呢？ ‹#› 文化探秘：沙漠之舟 骆驼是新疆人民生活中不可或缺的伙伴，被称为“沙漠之舟”。 它们具有极强的耐旱、耐渴能力，能在恶劣沙漠中长途跋涉。 在新疆文化中，骆驼象征着坚韧不拔、忠诚可靠和吉祥如意。 双峰驼 单峰驼 沙漠行者 1.7.2013 师：在歌曲中，“我”和阿爹拉的是什么动物呀？（学生回答：骆驼）对！骆驼被称为“沙漠之舟”，是新疆人民最忠实的朋友。它们不仅能在沙漠中为人们带路、运输货物，更是坚韧不拔精神的象征。大家看，这是双峰驼，这是单峰驼，它们各有特点。 ‹#› 文化探秘：新疆乐器 冬不拉 哈萨克族弹拨乐器，音色优美，常用于独奏和弹唱。 热瓦甫 维吾尔族弹拨乐器，音箱呈半球形，音色清亮纯净。 手鼓 (达卜) 维吾尔族打击乐器，节奏丰富，是歌舞伴奏的灵魂。 1.7.2013 新疆的音乐文化如此丰富多彩，离不开这些独具特色的民族乐器。大家看，这是冬不拉，这是热瓦甫，这是我们之前接触过的手鼓。它们的外形和音色都非常有特点。现在，就让我们一起来听一听它们美妙的声音吧！（播放乐器音色音频） ‹#› 实践创作：节奏创编 创作任务：请同学们以小组为单位，模仿新疆民歌的节奏特点，为下面的歌词创编一段节奏。 嘿！我们都是小小骆驼夫，跟着音乐来把节奏打。 咚哒咚哒，多么快乐，咚哒咚哒，多么欢畅！ 创作要求： 可以使用我们学过的切分节奏和附点节奏。 节奏要活泼、有动感。 小组内先讨论，然后展示你们的成果。 1.7.2013 师：学习了这么多关于新疆音乐的知识，现在就轮到同学们大显身手了！我们来进行一个“节奏创编”的小游戏。请大家以小组为单位，为屏幕上这段关于“小小骆驼夫”的歌词，创编一段有新疆特色的节奏。大家可以尽情发挥你们的想象力，开始吧！ ‹#› 实践创作：歌词改编 创作任务 如果让你和阿爹拉着骆驼去旅行，你们会去哪里？会遇到什么人？会做什么事？ 改编示例 我跟阿爹拉骆驼，送到了果园里。 维吾尔族阿姨，向我们招手。 我把大葡萄，塞进她手里， 阿姨对我笑，夸我好娃娃。 创作要求 1. 积极向上 2. 融入特色 3. 小组交流 1.7.2013 师：同学们的节奏感都非常棒！接下来，我们来挑战一下“歌词改编”。请大家发挥你们的创意，想一想，如果你是歌里的小男孩，你还想和阿爹一起拉着骆驼去做什么？会遇到谁？会发生什么有趣的故事？可以像这个示例一样，加入一些新疆的特色水果或者人物。现在，小组内先互相交流一下你们的想法。 ‹#› 课堂小结 本节课我们学习了： 一首歌曲：《我跟阿爹拉骆驼》 两种节奏：切分节奏、附点节奏 两种记号：下滑音、波音 一些文化：新疆民歌、骆驼文化、民族乐器 我的收获： 通过本节课的学习，我们不仅学会了一首好听的歌曲，更感受到了新疆音乐文化的独特魅力，增进了对多民族文化的理解和热爱。 感受西域风情，传承民族文化 1.7.2013 师：快乐的时光总是过得很快。不知不觉，这节课就要结束了。让我们一起回顾一下，在这节课上，我们都有哪些收获？（引导学生回答）是的，我们学会了歌曲，掌握了乐理知识，还了解了许多关于新疆的文化。希望通过今天的学习，大家能更加热爱我们祖国丰富多彩的民族音乐文化。 ‹#› 感谢聆听 下课啦！ 1.7.2013 （音乐起：歌曲《我跟阿爹拉骆驼》的伴奏） 师：最后，让我们在这首熟悉的旋律中结束今天的音乐之旅。感谢同学们的聆听和参与，下课！ ‹#› 71888.18 $