19 父爱之舟 教学设计-2025-2026学年统编版语文五年级上册

19 父爱之舟 《父爱之舟》是当代画家、散文家吴冠中的回忆性散文，收录于统编版五年级上册第六单元，紧扣“舐犊情深”主题。文章以梦境为载体，以姑爹的小渔船为线索，串联起父亲陪伴“我”求学路上的诸多往事。从卖茧买枇杷、客栈换房，到逛庙会买豆腐脑、凑钱缴学费，再到背“我”上学、深夜缝补棉被，一个个平凡场景饱含细节。语言朴实无华，以小见大，既刻画了勤劳质朴、默默付出的父亲形象，也饱含“我”对父亲深深的怀念与感激，让深沉的父爱在琐碎日常中自然流露。 教学目标 知识与技能：认识“茧、栈”等生字，会写“蚕、考”等生字及“渔船、报考”等词语；能正确流利有感情地朗读课文，梳理文中关键生活场景，概括主要内容；掌握通过场景与细节体会情感的方法，理解课文题目的深刻含义。过程与方法：通过圈画批注、小组讨论、情境品读等方式，提升文本解读能力；学习以小见大、细节描写的写作手法，尝试运用到片段创作中。情感态度与价值观：体会父爱的深沉无私，感受作者对父亲的感恩与怀念之情，联系自身生活感悟亲情，培养感恩之心。 教学重难点 教学重点：梳理文中串联的生活场景，精准捕捉描写父亲的动作、神态等细节语句；通过反复品读与分析，深入体会细节与场景中蕴含的深沉父爱，把握文章情感主线。教学难点：理解“父爱之舟”的象征意义，明白小渔船不仅是交通工具，更是父爱与成长的载体；体会特定时代背景下，物质匮乏中父爱的厚重，理解作者含蓄深沉的情感表达；掌握以小见大的写作手法，并能迁移运用到日常写作中，用细节展现情感。 教学过程 （一）情境导入，初识“爱之舟” 同学们，上节课我们学习了《慈母情深》，感受到了母亲直白而炽热的爱。在我们的生命中，父爱往往有着不同的模样，它或许不张扬，却始终如影随形。今天，我们就一同走进吴冠中的《父爱之舟》，去探寻藏在一艘小渔船上的深沉父爱。（板书课题）大家先来猜猜，课题中的“舟”仅仅是一艘普通的船吗？它可能承载着什么？带着这个疑问，我们开启今天的文本学习。 首先，我们来了解一下作者。吴冠中是我国当代著名的画家、散文家，他的文字如同他的画作，质朴中藏着深情。这篇文章是他晚年回忆童年往事所作，此时父亲已离世，对父亲的思念只能寄托于梦境之中。接下来，请大家自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，圈出生字词，同时思考：课文围绕“父爱之舟”，写了哪些与父亲相关的往事？ （二）字词正音，梳理“忆之景” 1. 生字词过关：我们先来重点掌握几个易错字词。“茧”读jiǎn，注意是上下结构，和“萤”区分开，可组词“蚕茧”；“栈”读zhàn，指旅店，组词“客栈”；“腼”读miǎn，“腼腆”是形容词，形容害羞的样子。另外，“冤枉”的“枉”读wǎng，不要读成wàng；“拮据”形容手头不宽裕，注意字形写法。请大家同桌互读生字词，再齐读两遍，确保掌握。 2. 梳理场景：读完课文，大家发现作者的回忆是围绕什么展开的？（明确：梦境）文中的小渔船出现了多次，串联起了一个个难忘的场景。请大家再次默读课文，小组合作，用简洁的语言概括出文中的关键场景，完成下面的梳理： （板书/PPT呈现）卖茧买枇杷→客栈换房避臭虫→逛庙会买热豆腐脑→背“我”上学→凑钱缴学费→深夜缝补棉被→送“我”报考与入学。 大家梳理得很全面，这些场景看似零散，却都围绕着父亲对“我”的关爱展开，这就是散文“形散神聚”的特点，而串联起这些场景的线索，正是“父爱之舟”。接下来，我们就深入这些场景，从细节中读懂父爱。 （三）精读品析，读懂“爱之深” 请大家聚焦文中的场景，圈画出让你感动的细节语句，写写自己的批注，思考：这些细节体现了父亲怎样的品质？蕴含着怎样的情感？ 1. 品“卖茧买枇杷”：我们先看第一个场景，“我又见到了姑爹那只小渔船。父亲送我离开家乡去报考学校和上学，总是要借用姑爹这只小渔船。他同姑爹一同摇船送我。带了米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱。”开篇就点明了小渔船的作用——节省开支。再看“我年幼时，家道贫寒，父亲微薄的薪水难以养活一家人。他每天天不亮就起床，半夜才回家，白天要去田里劳作，晚上还要喂蚕、缫丝，日复一日，年复一年。有一次，父亲卖了蚕茧，给我买了一串枇杷，自己却一颗也没吃。” 大家思考：父亲自己舍不得吃枇杷，却给“我”买，这一细节体现了什么？（明确：父亲的勤劳与对“我”的疼爱。）父亲日夜操劳，生活拮据，却把最好的都留给孩子，这份爱是朴素又真挚的。请大家带着这份感受，齐读这部分语句，读出父亲的辛劳与对孩子的偏爱。 2. 品“客栈换房”：“我们住在最便宜的客栈里，屋顶漏雨，墙角爬满了臭虫。半夜里，臭虫叮咬得我无法入睡，父亲就拿着油灯，在床沿上为我赶臭虫，一夜未眠。第二天一早，他就带着我换了一家客栈，虽然贵了一点，但房间干净整洁。” 这里有哪些细节打动你？（明确：父亲为“我”赶臭虫一夜未眠，主动换房。）从“拿着油灯”“床沿上”“一夜未眠”这些动作与时间细节，我们能感受到父亲对“我”的细心呵护。请大家想象当时的场景，带着心疼与感动，读一读这句话，注意重读“一夜未眠”“干净整洁”，突出父亲的用心。 3. 品“逛庙会”：这是文中描写最细腻的场景之一，我们重点分析。“庙会很热闹，人山人海，各色小吃、玩具应有尽有。父亲带着我挤在人群中，却没有买任何玩具，也没有吃昂贵的小吃。他找了一个偏僻的角落，从怀里掏出带来的凉粽子，我们就着热豆腐脑吃了起来。父亲看着我吃得香，脸上露出了欣慰的笑容，自己却只吃了两个凉粽子。他轻声说：‘孩子，委屈你了。’” 首先，大家发现这里运用了什么写作手法？（明确：对比。）用庙会的热闹、小吃玩具的丰富，与父子俩的清贫形成对比，突出了家境的贫寒。再看细节：父亲为什么说“委屈你了”？他自己吃凉粽子，却给“我”买热豆腐脑，这又体现了什么？ （引导学生发言）父亲深知孩子喜欢热闹、想吃好吃的，却因为经济拮据无法满足，内心充满愧疚；他把温暖、美味的都留给孩子，自己忍受清贫，这份爱是隐忍又深沉的。文中还写“我不敢让父亲买太贵的东西，不忍心看到他为难的样子”，这又能读出什么？（明确：“我”对父亲的理解与心疼，父子间的情感是相互的。） 请大家分组朗读这部分，一组读庙会的热闹场景，一组读父子俩的举动，读出对比中的心酸与温情，读出父亲的愧疚与疼爱，以及“我”的懂事。 4. 品“深夜缝补”：“临走前一天晚上，父亲坐在煤油灯旁，为我缝补棉被。他弯腰低头，手指被针扎了好几下，却只是轻轻揉了揉，继续缝补。我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影，挡住了我的视线，这个背影也就分外明显，永难磨灭了。” 这个背影为什么会“永难磨灭”？（明确：这是父爱的缩影。）“弯腰低头”“手指被扎”“轻轻揉了揉”这些细节，刻画了父亲的笨拙却认真，他或许不擅长缝补，却用尽心力为孩子准备行囊。这个背影里，有父亲的辛劳、牵挂与不舍，深深印在作者的心里，也印在我们的心里。请大家带着这份感动，齐读这句话，把对父爱的理解融入朗读中。 除了这些场景，文中还有哪些细节让你印象深刻？（引导学生补充：凑钱缴学费时父亲的为难、背“我”上学时的坚定、摇船送“我”时的辛劳等。）这些细节如同散落的珍珠，被“父爱之舟”串联起来，让我们看到了一位平凡却伟大的父亲——他勤劳、质朴、隐忍，把所有的爱都倾注在孩子身上。 （四）深研主旨，悟“舟之喻” 通过品读这些场景与细节，我们读懂了父爱。现在回到课题，大家思考：“父爱之舟”仅仅是指姑爹的那只小渔船吗？它还有什么深层含义？ （小组讨论后发言，教师总结）小渔船是父亲送“我”求学的交通工具，更是父爱的载体与象征。它承载着父亲对“我”的疼爱、牵挂、期望，也承载着“我”的成长与对父亲的思念。文中结尾写道：“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！”这句话又表达了作者怎样的情感？ 明确：这句话是全文的情感升华，表达了作者对父亲深深的感激与怀念之情。父亲的爱如同小船，陪伴他走过艰难的求学路，支撑他成长。他想画出这只小船，实则是想留住这份父爱，表达对父亲的思念与报答之心。而这份爱，也像小船一样，沉稳而坚定，永远温暖着作者的心灵。 我们再思考：作者为什么选择用这些平凡的小事来表现父爱？（明确：以小见大的写作手法。）伟大的父爱往往不体现在惊天动地的大事中，而是藏在琐碎的日常细节里。作者通过一个个具体的场景，让父爱变得可感、可触，更具感染力。这也是我们在写作中可以学习的方法——用细节说话，用小事展现真情。 （五）课堂小结，沉淀“情之真” 今天，我们一同走进了《父爱之舟》，跟随吴冠中先生的回忆，读懂了藏在小渔船上的深沉父爱。文中的一个个平凡场景，一个个细腻细节，都让我们感受到了父亲的辛劳与付出，也体会到了作者对父亲的感恩与怀念。同时，我们也学会了通过场景与细节体会情感，掌握了以小见大的写作手法。 父爱如舟，载着我们穿越风雨，驶向成长的彼岸；父爱如灯，照亮我们前行的道路，温暖我们的岁月。希望同学们在今后的生活中，能用心感受父母的爱，学会感恩，懂得回报。也希望大家能运用今天学到的写作方法，记录下身边的亲情故事，让这份温暖永远传递。 2 / 37 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $