题型01 默写题型归类（题型专练）（北京专用） 2026年高考语文二轮复习讲练测

题型01 默写题型归类（题型专练） 目 录 第一部分 题型解码 高屋建瓴，掌握全局 第二部分 解题攻略 微观解剖，精细教学 必备知识 典例引领 方法透视 变式演练 考点01 直接性默写 考点02 理解性默写 第三部分 综合巩固 整合应用，模拟实战 近年北京高考名篇名句默写依托课标与高考评价体系，以课标要求内的经典名篇（涵盖先秦诸子、唐宋诗词文等，如《论语》《荀子・劝学》《赤壁赋》《短歌行》《蜀相》等）为考查内容，聚焦家国情怀、君子品格、生命感悟、自然审美、道德修养等传统文化核心内涵，坚持“素养导向、教考衔接”原则。 题型固定为“名篇名句默写（4小题，每小题2空，填写作品原句）”，核心考查名篇名句的识记积累、易错字词的准确书写，涵盖教材核心篇目（先秦诸子散文、唐诗、宋词、古文等）的关键语句，侧重基础积累能力的检测，考查重点聚焦高频经典语句与易错字词（音近字、形近字、特殊虚词等）。 学生常见误区：易错字词书写错误（如“驽”“袅”“哺”“蓬”“诽”“湓”“抟”等音近字、形近字混淆）、篇目与语句对应错误（如将不同篇目核心句混淆搭配）、句子顺序颠倒、关键字遗漏或增删、字迹潦草不清影响辨认，部分学生因忽视语句语境关联导致记忆偏差。 核心能力要求包括熟练识记课标要求的经典名篇关键语句、精准辨析并书写易错字词（音近字、形近字、特殊虚词等）、把握语句与原文语境的内在关联、规范书写（字迹清晰、无错别字、无增删字），需立足教材积累，强化对高频篇目、易错字词的精准记忆与书写训练。 整体考查淡化偏难冷门篇目，聚焦经典核心语句，坚持“素养导向、教考衔接”原则，衔接教材中古诗文核心知识点，强化名篇名句的积累与准确书写能力，既考查识记积累的基础能力，又隐性渗透对传统文化内涵的理解与传承，引导学生重视经典古诗文的积累与沉淀，兼顾基础识记与文化传承的考查目标。 【教材勾连】 部编版高中语文教材的古诗文篇目集中分布于必修上下册及选择性必修上中下册核心单元，涵盖诸子论著、《诗经》、楚辞、唐诗、宋词、古文辞赋等北京高考高频默写文体。选文主题聚焦修身治学、家国情怀、人生哲思、文化传承等核心方向，与北京高考默写真题的主题取向高度契合。教材中古诗文的核心知识（名句背诵、字词辨析）与关键能力（情境匹配、精准书写），是北京高考默写命题的重要衔接基础，实现“教考同源、素养贯通”。 单元 篇名 文体 可能关联点 必修上册-第六单元 《劝学》（荀子） 诸子论著 关联主题：学习智慧、修身治学 关联文体：诸子散文默写 关联考点：①“君子生非异也，善假于物也”的理解式默写（如“班会劝理性用AI”场景）；②“锲而不舍，金石可镂”的填空式默写；③通假字“生”、易错字“锲”“镂”的书写辨析 必修上册-第七单元 《赤壁赋》（苏轼） 古文辞赋 关联主题：人生哲思、自然抒怀 关联文体：辞赋默写 关联考点：①“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的填空式默写；②“逝者如斯，而未尝往也”的情境匹配；③易错字“蜉蝣”“粟”的书写辨析 必修下册-第一单元 《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》（《论语》） 诸子论著（《论语》） 关联主题：理想追求、处世态度 关联文体：《论语》名句默写 关联考点：①“浴乎沂，风乎舞雩”的填空式默写；②“为国以礼”的内涵匹配类理解式默写；③易错字“雩”的书写核查 选择性必修上册-第二单元 《论语》十二章、《老子》四章 诸子论著 关联主题：修身立德、人生哲思 关联文体：诸子经典默写 关联考点：①《论语》“朝闻道，夕死可矣”的理解式默写（如“真理重于生命”观点）；②《老子》“千里之行，始于足下”的情境匹配；③易错字“始”的书写确认 选择性必修中册-第三单元 《过秦论》（贾谊） 史论散文 关联主题：历史反思、治国智慧 关联文体：古文默写 关联考点：①“仁义不施而攻守之势异也”的主旨类理解式默写；②填空式默写中的语句衔接；③易错字“施”“势”的书写核查 选择性必修下册-第一单元 《离骚（节选）》（屈原）、《蜀道难》（李白） 楚辞、唐诗 关联主题：家国情怀、理想抒怀 关联文体：楚辞、唐诗默写 关联考点：①《离骚》“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的理解式默写；②《蜀道难》“上有六龙回日之高标”的意象类填空；③易错字“犹”“标”的书写辨析 【题眼解读】 北京高考默写题聚焦“直接性默写的精准识记、理解性默写的情境匹配”核心，客观考查课内古诗文/经典名篇的积累能力，强调“依篇背记、精准对应、规范书写”的解题原则。 1.直接性默写题 题眼定位：聚焦“教材指定篇目（古诗文、现代经典名篇）核心句段的精准识记”，排除“篇目与句段错配、句段截取不全”的误写。 命题指向：考查必修/选修教材指定默写篇目的背诵积累，涵盖《论语》《诗经》、唐宋诗词（如《离骚》《登高》）、现代散文名篇等核心句段，干扰项常设置“篇目与句段错配”“句段截取残缺”“易错字词混淆（如‘纫秋兰以为佩’的‘纫’）”的陷阱。 解题关键：第一步梳理教材指定默写篇目清单，明确每篇核心必背句段；第二步强化易错字的书写记忆（如《赤壁赋》“举匏樽以相属”的“匏樽”）；第三步核对篇目与句段的对应关系，排除非指定篇目的内容。 2.理解性默写题 题眼定位：聚焦“句段含义与题干情境的精准匹配”，排除“句义与情境脱节、情感基调错位”的误选。 命题指向：考查句段含义与外部情境的对应能力，涵盖三类情境：①情感类情境（如“表达思乡怀人”）；②哲理类情境（如“体现坚守理想”）；③画面类情境（如“描写秋日登高之景”），干扰项常存在“句义与情境不符”“情感基调与题干错位”的问题。 解题关键：第一步解读题干情境的核心指向（如“表达壮志难酬的感慨”）；第二步检索教材篇目中对应情感/哲理/画面的句段（如《永遇乐・京口北固亭怀古》“廉颇老矣，尚能饭否”）；第三步核对句段的准确表述与易错字，避免“近义句混淆”（如将《念奴娇・赤壁怀古》“人生如梦”与《登高》“百年多病独登台”混淆）。 【提分秘籍】 考点01 直接性默写 （2025·北京·高考真题）在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。（6分） （1）很多成语出自先秦典籍和唐宋诗文。《荀子·劝学》云：“ ，功在不舍。”《赤壁赋》云：“ ，不绝如缕。” （2）曹操求贤若渴，其《短歌行》云：“山不厌高，海不厌深。 ， 。” （3）张孝祥笔下的洞庭月色，气象宏大：“ ， ，表里俱澄澈。” 【变式1-1】（25-26高三上·北京朝阳·期末）在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。 （1）孔子认为，“恕”，也就是“ ， ”，是可以终身奉行的准则。 （2）（变式题）古人常在自然风物中寄寓诗情，如陶渊明《归去来兮辞》：“引壶觞以自酌， 。”黄庭坚《登快阁》：“万里归船弄长笛， 。” （3）（变式题）高适《燕歌行》以跨越时空的画面对照，揭示出战争给人带来的痛苦：“ ， 。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。” （4）（变式题）在项脊轩中，归有光曾领受过“明月半墙， ，风移影动， ”的美好。 【变式1-2】（25-26高三上·北京丰台·期末）在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。 （1）（变式题）古代文人善用对比手法。姜夔《扬州慢》中的“过春风十里， ”两句，通过今昔对比表现了战后扬州的荒凉；高适《燕歌行（并序）》中的“ ,美人帐下犹歌舞”两句，通过沙场惨烈与帐内歌舞的对比批判了将领的骄逸轻敌。 （2）（变式题）李白笔下山水，气势夺人。《梦游天姥吟留别》极言山高：“ ,势拔五岳掩赤城。”《蜀道难》极言水险：“飞湍瀑流争喧豗， 。” （3）欧阳修在《五代史伶官传序》中，通过由盛转衰的史实，得出“ ， ”这一结论，与孟子“生于忧患，死于安乐”的观点有相通之处。 （4）（变式题）在“科技创新与人文关怀”主题研讨会上，发言人引用《种树郭橐驼传》中的“橐驼非能使木寿且孳也， , ”三句，强调科技发展要顺应规律，尊重人性。 考点02 理解性默写 （2025·北京·高考真题）在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。（2分） 孔子认为，君子应该“文质彬彬”，如果处理不好文质关系，就会产生两种结果：“ ， 。” 【变式2-1】（25-26高三上·北京东城·期末）在横线处填写作品原句。要求：书写规范，字迹清晰。 （1）（变式题）《论语》中孔子以“ ， ”启示我们要向贤者看齐，并通过自我反思来提升修养。 （2）《阿房宫赋》中“ ，则足以拒秦”和《六国论》中“苟以天下之大， ，是又在六国下矣”，都是古代士人反思历史、忧国忧民的体现。 （3）李白善用想象描绘景象，在《梦游天姥吟留别》中用“熊咆龙吟殷岩泉， ”和“ ，日月照耀金银台”分别从听觉和视觉角度描绘了梦境，令人神往。 （4）苏轼的诗文常饱含对人生的休悟。《赤壁赋》中“ ，渺沧海之一粟”，写出了个体生命的短暂、渺小；《念奴娇·赤壁怀古》中“人生如梦， ”，表达了无奈之中的自我宽慰。 【变式2-2】（25-26高三上·北京海淀·期末）在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。 （1）屈原《离骚》中“扈江离与辟芷兮， ”两句，用香草喻美德，司马迁在《屈原列传》中用“其志洁， ”加以解释。 （2）柳永《望海潮》中“ ， ，十里荷花”，展现了西湖的秀美景致。 （3）（变式题）诗词中“群山”“大江”的组合常能描绘出雄浑阔大之境，如王安石《桂枝香·金陵怀古》中“千里澄江似练，翠峰如簇”和黄庭坚《登快阁》中“ ， ”。 （4）为文需情真意切。《陈情表》忆当年“ ，形影相吊”，表孤弱无助，形单影只之苦；《项脊轩志》记“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也， ”，叹物是人非，悼亡念存之痛。 一、（2025·北京海淀·三模）在横线处填写作品原句。要求：书写规范，字迹清晰。 （1）陶渊明爱酒，《归去来兮辞》中写到：“携幼入室， 。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。” （2）白居易在《琵琶行（并序）》在分享自己谪居浔阳城所听山歌的特点及感受后，又用“ ， ”表达了对所听琵琶曲的赞赏。 （3）苏轼在《赤壁赋》中描绘了曹操“ ， ”的英雄形象，生发出“固一世之雄也，而今安在哉”的感慨，叹英雄不再、世事无常。 （4）从李煜《虞美人》“ ， ”诗句中，我们可以联想到成语“物是人非”。 二、（2025·北京海淀·二模）在横线处填写作品原句。要求：书写规范，字迹清晰。 （1）民惟邦本，本固邦宁。古代士人深知民心的重要性，如《过秦论》中“天下云集响应， ”，说明作者认识到了民众力量的强大；又如《谏太宗十思疏》中“怨不在大，可畏惟人； ， ”，劝谏统治者要警惕民心离散；再如《阿房宫赋》中“秦爱纷奢，人亦念其家。 ，用之如泥沙”，呼吁统治者要爱惜民力，关注民生。 （2）中华民族历经磨难，却始终勇毅前行。《无衣》中“岂曰无衣？与子同袍。王于兴师， ， ”显示了团结一心、同仇敌忾的精神；《燕歌行》中“ ， ？”写出了浴血奋战、置生死荣辱于度外的担当。 三、（2025·北京东城·二模）在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。 （1）曾子认为，读书人承担行仁道于天下的责任，必须意志坚强：“ ， 。” （2）郭橐驼“ ， ”的种树之道，启迪教育者要顺应儿童的天性，不可急功近利、拔苗助长。 （3）张若虚《春江花月夜》“不知乘月几人归， ”与苏轼《江城子•乙卯正月二十日夜记梦》“明月夜， ”，都是以景结情的名句，意蕴丰富，余韵悠长。 （4）“茶”与古人的生活密切相关。陆游《临安春雨初霁》“矮纸斜行闲作草， ”，描绘了诗人以茶为伴的雅致生活；白居易《琵琶行》“商人重利轻别离， ”，则侧面反映了唐代茶叶贸易的繁荣。 四、（2025·北京朝阳·二模）在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。 （1）诗文之妙往往体现在描写极具画面感。李白《梦游天姥吟留别》中“ ， 。洞天石扉，訇然中开”，生动展现了电闪雷鸣、山崩石裂的奇幻画面；姚鼐《登泰山记》中“回视日观以西峰，或得日或否， ， ”，形象地描绘了晨曦中群峰红白错杂相间、似弯腰俯首的独特景象。 （2）“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”提醒我们亲身实践的重要。正如苏轼《石钟山记》中“ ， ，可乎”，强调须亲身察验，以免做出主观的错误判断，表明了探求真理的态度。 （3）杜牧《阿房宫赋》中“ ， ”警示后人：唯有深刻汲取历史教训，方能避免重蹈覆辙。 五、（2025·北京东城·一模）在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。 （1）诗人常借自然景物的变化来抒发感慨。如屈原用“惟草木之零落兮， ”表达韶华易逝之叹；曹操用“ ，去日苦多”寄托生命短暂之忧。 （2）以史为鉴，可明治国之理。贾谊有感于秦亡国之速，以“ ”强调统治者施行仁政的重要性；苏洵有感于六国因赂秦而亡，以“ ”呼吁统治者毋惧敌人的威势。 （3）在主题为“学习之道”的班会上，同学们认识到：优秀的学习者并不都是天赋异禀，而是善于借助各种资源实现自我突破，正如荀子在《劝学》中说的：“ ， 。” （4）中国人的名字中往往可见古代诗文名篇的影子，科学家屠呦呦的名字出自《诗经·小雅》“ ，食野之苹”，画家刘海粟的名字则使人联想到苏轼《赤壁赋》“寄蜉蝣于天地， ”。 6 / 17 学科网（北京）股份有限公司 $ 题型01 默写题型归类（题型专练） 考点01 直接性默写 （2025·北京·高考真题） （1）驽马十驾；余音袅袅；（2）周公吐哺，天下归心；（3）素月分辉，明河共影 【变式1-1】（25-26高三上·北京朝阳·期末） （1）己所不欲，勿施于人 （2）眄庭柯以怡颜 此心吾与白鸥盟 （3）铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后 （4）桂影斑驳 珊珊可爱 【变式1-2】（25-26高三上·北京丰台·期末） （1）尽荠麦青青 战士军前半死生 （2）天姥连天向天横 砯崖转石万壑雷 （3）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 （4）能顺木之天，以致其性焉尔 考点02 理解性默写 （2025·北京·高考真题） 质胜文则野；文胜质则史 【变式2-1】（25-26高三上·北京东城·期末） （1）见贤思齐焉，见不贤而内自省也 （2）使六国各爱其人 下而从六国破亡之故事 （3）栗深林兮惊层巅 青冥浩荡不见底 （4）寄蜉蝣于天地 一尊还酹江月 【变式2-2】（25-26高三上·北京海淀·期末） （1）纫秋兰以为佩 故其称物芳 （2）重湖叠𪩘清嘉，有三秋桂子 （3）落木千山天远大，澄江一道月分明 （4）茕茕孑立 今已亭亭如盖矣 一、（2025·北京海淀·三模） （1）有酒盈樽 （2）今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明 （3）酾酒临江，横槊赋诗 （4）雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改 二、（2025·北京海淀·二模） （1）赢粮而景从 载舟覆舟，所宜深慎 奈何取之尽锱铢 （2）修我戈矛，与子同仇 相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋 三、（2025·北京东城·二模） （1）士不可以不弘毅，任重而道远 （2）能顺木之天，以致其性焉尔 （3）落月摇情满江树 短松冈 （4）晴窗细乳戏分茶 前月浮梁买茶去 四、（2025·北京朝阳·二模） （1）列缺霹雳，丘峦崩摧 绛皓驳色，而皆若偻 （2）事不目见耳闻，而臆断其有无 （3）后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也 五、（2025·北京东城·一模） （1）恐美人之迟暮 譬如朝露 （2）仁义不施而攻守之势异也 为国者无使为积威之所劫哉 （3）君子生非异也，善假于物也 （4）呦呦鹿鸣 渺沧海之一粟 6 / 17 学科网（北京）股份有限公司 $ 题型01 默写题型归类（题型专练） 目 录 第一部分 题型解码 高屋建瓴，掌握全局 第二部分 解题攻略 微观解剖，精细教学 必备知识 典例引领 方法透视 变式演练 考点01 直接性默写 考点02 理解性默写 第三部分 综合巩固 整合应用，模拟实战 近年北京高考名篇名句默写依托课标与高考评价体系，以课标要求内的经典名篇（涵盖先秦诸子、唐宋诗词文等，如《论语》《荀子・劝学》《赤壁赋》《短歌行》《蜀相》等）为考查内容，聚焦家国情怀、君子品格、生命感悟、自然审美、道德修养等传统文化核心内涵，坚持“素养导向、教考衔接”原则。 题型固定为“名篇名句默写（4小题，每小题2空，填写作品原句）”，核心考查名篇名句的识记积累、易错字词的准确书写，涵盖教材核心篇目（先秦诸子散文、唐诗、宋词、古文等）的关键语句，侧重基础积累能力的检测，考查重点聚焦高频经典语句与易错字词（音近字、形近字、特殊虚词等）。 学生常见误区：易错字词书写错误（如“驽”“袅”“哺”“蓬”“诽”“湓”“抟”等音近字、形近字混淆）、篇目与语句对应错误（如将不同篇目核心句混淆搭配）、句子顺序颠倒、关键字遗漏或增删、字迹潦草不清影响辨认，部分学生因忽视语句语境关联导致记忆偏差。 核心能力要求包括熟练识记课标要求的经典名篇关键语句、精准辨析并书写易错字词（音近字、形近字、特殊虚词等）、把握语句与原文语境的内在关联、规范书写（字迹清晰、无错别字、无增删字），需立足教材积累，强化对高频篇目、易错字词的精准记忆与书写训练。 整体考查淡化偏难冷门篇目，聚焦经典核心语句，坚持“素养导向、教考衔接”原则，衔接教材中古诗文核心知识点，强化名篇名句的积累与准确书写能力，既考查识记积累的基础能力，又隐性渗透对传统文化内涵的理解与传承，引导学生重视经典古诗文的积累与沉淀，兼顾基础识记与文化传承的考查目标。 【教材勾连】 部编版高中语文教材的古诗文篇目集中分布于必修上下册及选择性必修上中下册核心单元，涵盖诸子论著、《诗经》、楚辞、唐诗、宋词、古文辞赋等北京高考高频默写文体。选文主题聚焦修身治学、家国情怀、人生哲思、文化传承等核心方向，与北京高考默写真题的主题取向高度契合。教材中古诗文的核心知识（名句背诵、字词辨析）与关键能力（情境匹配、精准书写），是北京高考默写命题的重要衔接基础，实现“教考同源、素养贯通”。 单元 篇名 文体 可能关联点 必修上册-第六单元 《劝学》（荀子） 诸子论著 关联主题：学习智慧、修身治学 关联文体：诸子散文默写 关联考点：①“君子生非异也，善假于物也”的理解式默写（如“班会劝理性用AI”场景）；②“锲而不舍，金石可镂”的填空式默写；③通假字“生”、易错字“锲”“镂”的书写辨析 必修上册-第七单元 《赤壁赋》（苏轼） 古文辞赋 关联主题：人生哲思、自然抒怀 关联文体：辞赋默写 关联考点：①“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的填空式默写；②“逝者如斯，而未尝往也”的情境匹配；③易错字“蜉蝣”“粟”的书写辨析 必修下册-第一单元 《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》（《论语》） 诸子论著（《论语》） 关联主题：理想追求、处世态度 关联文体：《论语》名句默写 关联考点：①“浴乎沂，风乎舞雩”的填空式默写；②“为国以礼”的内涵匹配类理解式默写；③易错字“雩”的书写核查 选择性必修上册-第二单元 《论语》十二章、《老子》四章 诸子论著 关联主题：修身立德、人生哲思 关联文体：诸子经典默写 关联考点：①《论语》“朝闻道，夕死可矣”的理解式默写（如“真理重于生命”观点）；②《老子》“千里之行，始于足下”的情境匹配；③易错字“始”的书写确认 选择性必修中册-第三单元 《过秦论》（贾谊） 史论散文 关联主题：历史反思、治国智慧 关联文体：古文默写 关联考点：①“仁义不施而攻守之势异也”的主旨类理解式默写；②填空式默写中的语句衔接；③易错字“施”“势”的书写核查 选择性必修下册-第一单元 《离骚（节选）》（屈原）、《蜀道难》（李白） 楚辞、唐诗 关联主题：家国情怀、理想抒怀 关联文体：楚辞、唐诗默写 关联考点：①《离骚》“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的理解式默写；②《蜀道难》“上有六龙回日之高标”的意象类填空；③易错字“犹”“标”的书写辨析 【题眼解读】 北京高考默写题聚焦“直接性默写的精准识记、理解性默写的情境匹配”核心，客观考查课内古诗文/经典名篇的积累能力，强调“依篇背记、精准对应、规范书写”的解题原则。 1.直接性默写题 题眼定位：聚焦“教材指定篇目（古诗文、现代经典名篇）核心句段的精准识记”，排除“篇目与句段错配、句段截取不全”的误写。 命题指向：考查必修/选修教材指定默写篇目的背诵积累，涵盖《论语》《诗经》、唐宋诗词（如《离骚》《登高》）、现代散文名篇等核心句段，干扰项常设置“篇目与句段错配”“句段截取残缺”“易错字词混淆（如‘纫秋兰以为佩’的‘纫’）”的陷阱。 解题关键：第一步梳理教材指定默写篇目清单，明确每篇核心必背句段；第二步强化易错字的书写记忆（如《赤壁赋》“举匏樽以相属”的“匏樽”）；第三步核对篇目与句段的对应关系，排除非指定篇目的内容。 2.理解性默写题 题眼定位：聚焦“句段含义与题干情境的精准匹配”，排除“句义与情境脱节、情感基调错位”的误选。 命题指向：考查句段含义与外部情境的对应能力，涵盖三类情境：①情感类情境（如“表达思乡怀人”）；②哲理类情境（如“体现坚守理想”）；③画面类情境（如“描写秋日登高之景”），干扰项常存在“句义与情境不符”“情感基调与题干错位”的问题。 解题关键：第一步解读题干情境的核心指向（如“表达壮志难酬的感慨”）；第二步检索教材篇目中对应情感/哲理/画面的句段（如《永遇乐・京口北固亭怀古》“廉颇老矣，尚能饭否”）；第三步核对句段的准确表述与易错字，避免“近义句混淆”（如将《念奴娇・赤壁怀古》“人生如梦”与《登高》“百年多病独登台”混淆）。 【提分秘籍】 考点01 直接性默写 （2025·北京·高考真题）在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。（6分） （1）很多成语出自先秦典籍和唐宋诗文。《荀子·劝学》云：“ ，功在不舍。”《赤壁赋》云：“ ，不绝如缕。” （2）曹操求贤若渴，其《短歌行》云：“山不厌高，海不厌深。 ， 。” （3）张孝祥笔下的洞庭月色，气象宏大：“ ， ，表里俱澄澈。” 【考点定位】本题重点考查学生默写常见名篇名句的能力。 【能力分解】 思考角度 分析内容 名篇名句的默写与易错字词的书写 第（1）题：考查《荀子・劝学》《赤壁赋》中的名篇名句，对应句为“驽马十驾”“余音袅袅”，易错字词为“驽、驾、袅”。 第（2）题：考查《短歌行》中的名篇名句，对应句为“周公吐哺，天下归心”，易错字词为“哺”。 第（3）题：考查张孝祥《念奴娇・过洞庭》中的名篇名句，对应句为“素月分辉，明河共影”。 【参考答案】（1）驽马十驾；余音袅袅；（2）周公吐哺，天下归心；（3）素月分辉，明河共影 (评分参考：本部分为默写题，分值6分。每空1分，出现错字、漏字、字迹模糊等情况，该空不得分。) 【变式1-1】（25-26高三上·北京朝阳·期末）在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。 （1）孔子认为，“恕”，也就是“ ， ”，是可以终身奉行的准则。 （2）（变式题）古人常在自然风物中寄寓诗情，如陶渊明《归去来兮辞》：“引壶觞以自酌， 。”黄庭坚《登快阁》：“万里归船弄长笛， 。” （3）（变式题）高适《燕歌行》以跨越时空的画面对照，揭示出战争给人带来的痛苦：“ ， 。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。” （4）（变式题）在项脊轩中，归有光曾领受过“明月半墙， ，风移影动， ”的美好。 【答案】（1）己所不欲，勿施于人 （2）眄庭柯以怡颜 此心吾与白鸥盟 （3）铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后 （4）桂影斑驳 珊珊可爱 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：眄、盟、戍、箸、斑驳、珊。 【变式1-2】（25-26高三上·北京丰台·期末）在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。 （1）（变式题）古代文人善用对比手法。姜夔《扬州慢》中的“过春风十里， ”两句，通过今昔对比表现了战后扬州的荒凉；高适《燕歌行（并序）》中的“ ,美人帐下犹歌舞”两句，通过沙场惨烈与帐内歌舞的对比批判了将领的骄逸轻敌。 （2）（变式题）李白笔下山水，气势夺人。《梦游天姥吟留别》极言山高：“ ,势拔五岳掩赤城。”《蜀道难》极言水险：“飞湍瀑流争喧豗， 。” （3）欧阳修在《五代史伶官传序》中，通过由盛转衰的史实，得出“ ， ”这一结论，与孟子“生于忧患，死于安乐”的观点有相通之处。 （4）（变式题）在“科技创新与人文关怀”主题研讨会上，发言人引用《种树郭橐驼传》中的“橐驼非能使木寿且孳也， , ”三句，强调科技发展要顺应规律，尊重人性。 【答案】（1）尽荠麦青青 战士军前半死生 （2）天姥连天向天横 砯崖转石万壑雷 （3）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 （4）能顺木之天，以致其性焉尔 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：荠、姥、砯、崖、壑、逸豫、致。 考点02 理解性默写 （2025·北京·高考真题）在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。（2分） 孔子认为，君子应该“文质彬彬”，如果处理不好文质关系，就会产生两种结果：“ ， 。” 【考点定位】本题重点考查学生默写常见名篇名句的能力。 【能力分解】 思考角度 分析内容 名篇名句的默写与文句含义的匹配 本题考查《论语》中关于君子“文质关系”的名篇名句，对应句为“质胜文则野，文胜质则史”，需准确识记该句以匹配题干中“文质关系处理不好的两种结果”的描述。 【参考答案】质胜文则野；文胜质则史 (评分参考：本部分为默写题，分值2分。每空1分，出现错字、漏字、字迹模糊等情况，该空不得分。) 【变式2-1】（25-26高三上·北京东城·期末）在横线处填写作品原句。要求：书写规范，字迹清晰。 （1）（变式题）《论语》中孔子以“ ， ”启示我们要向贤者看齐，并通过自我反思来提升修养。 （2）《阿房宫赋》中“ ，则足以拒秦”和《六国论》中“苟以天下之大， ，是又在六国下矣”，都是古代士人反思历史、忧国忧民的体现。 （3）李白善用想象描绘景象，在《梦游天姥吟留别》中用“熊咆龙吟殷岩泉， ”和“ ，日月照耀金银台”分别从听觉和视觉角度描绘了梦境，令人神往。 （4）苏轼的诗文常饱含对人生的休悟。《赤壁赋》中“ ，渺沧海之一粟”，写出了个体生命的短暂、渺小；《念奴娇·赤壁怀古》中“人生如梦， ”，表达了无奈之中的自我宽慰。 【答案】（1）见贤思齐焉，见不贤而内自省也 （2）使六国各爱其人 下而从六国破亡之故事 （3）栗深林兮惊层巅 青冥浩荡不见底 （4）寄蜉蝣于天地 一尊还酹江月 【解析】本题考查学生默写名篇名句的能力。 易写错的字词：栗、巅、青冥、蜉蝣、尊、酹。 【变式2-2】（25-26高三上·北京海淀·期末）在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。 （1）屈原《离骚》中“扈江离与辟芷兮， ”两句，用香草喻美德，司马迁在《屈原列传》中用“其志洁， ”加以解释。 （2）柳永《望海潮》中“ ， ，十里荷花”，展现了西湖的秀美景致。 （3）（变式题）诗词中“群山”“大江”的组合常能描绘出雄浑阔大之境，如王安石《桂枝香·金陵怀古》中“千里澄江似练，翠峰如簇”和黄庭坚《登快阁》中“ ， ”。 （4）为文需情真意切。《陈情表》忆当年“ ，形影相吊”，表孤弱无助，形单影只之苦；《项脊轩志》记“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也， ”，叹物是人非，悼亡念存之痛。 【答案】（1）纫秋兰以为佩 故其称物芳 （2）重湖叠𪩘清嘉，有三秋桂子 （3）落木千山天远大，澄江一道月分明 （4）茕茕孑立 今已亭亭如盖矣 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：“纫”“𪩘”“澄”“茕”。 一、（2025·北京海淀·三模）在横线处填写作品原句。要求：书写规范，字迹清晰。 （1）陶渊明爱酒，《归去来兮辞》中写到：“携幼入室， 。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。” （2）白居易在《琵琶行（并序）》在分享自己谪居浔阳城所听山歌的特点及感受后，又用“ ， ”表达了对所听琵琶曲的赞赏。 （3）苏轼在《赤壁赋》中描绘了曹操“ ， ”的英雄形象，生发出“固一世之雄也，而今安在哉”的感慨，叹英雄不再、世事无常。 （4）从李煜《虞美人》“ ， ”诗句中，我们可以联想到成语“物是人非”。 【答案】（1）有酒盈樽 （2）今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明 （3）酾酒临江，横槊赋诗 （4）雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字有：“樽”“琵”“琶”“暂”“酾”“槊”“雕”“砌”。 二、（2025·北京海淀·二模）在横线处填写作品原句。要求：书写规范，字迹清晰。 （1）民惟邦本，本固邦宁。古代士人深知民心的重要性，如《过秦论》中“天下云集响应， ”，说明作者认识到了民众力量的强大；又如《谏太宗十思疏》中“怨不在大，可畏惟人； ， ”，劝谏统治者要警惕民心离散；再如《阿房宫赋》中“秦爱纷奢，人亦念其家。 ，用之如泥沙”，呼吁统治者要爱惜民力，关注民生。 （2）中华民族历经磨难，却始终勇毅前行。《无衣》中“岂曰无衣？与子同袍。王于兴师， ， ”显示了团结一心、同仇敌忾的精神；《燕歌行》中“ ， ？”写出了浴血奋战、置生死荣辱于度外的担当。 【答案】（1）赢粮而景从 载舟覆舟，所宜深慎 奈何取之尽锱铢 （2）修我戈矛，与子同仇 相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：赢、景、锱铢、勋。 三、（2025·北京东城·二模）在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。 （1）曾子认为，读书人承担行仁道于天下的责任，必须意志坚强：“ ， 。” （2）郭橐驼“ ， ”的种树之道，启迪教育者要顺应儿童的天性，不可急功近利、拔苗助长。 （3）张若虚《春江花月夜》“不知乘月几人归， ”与苏轼《江城子•乙卯正月二十日夜记梦》“明月夜， ”，都是以景结情的名句，意蕴丰富，余韵悠长。 （4）“茶”与古人的生活密切相关。陆游《临安春雨初霁》“矮纸斜行闲作草， ”，描绘了诗人以茶为伴的雅致生活；白居易《琵琶行》“商人重利轻别离， ”，则侧面反映了唐代茶叶贸易的繁荣。 【答案】（1）士不可以不弘毅，任重而道远 （2）能顺木之天，以致其性焉尔 （3）落月摇情满江树 短松冈 （4）晴窗细乳戏分茶 前月浮梁买茶去 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：弘毅、致、焉、浮梁。 四、（2025·北京朝阳·二模）在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。 （1）诗文之妙往往体现在描写极具画面感。李白《梦游天姥吟留别》中“ ， 。洞天石扉，訇然中开”，生动展现了电闪雷鸣、山崩石裂的奇幻画面；姚鼐《登泰山记》中“回视日观以西峰，或得日或否， ， ”，形象地描绘了晨曦中群峰红白错杂相间、似弯腰俯首的独特景象。 （2）“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”提醒我们亲身实践的重要。正如苏轼《石钟山记》中“ ， ，可乎”，强调须亲身察验，以免做出主观的错误判断，表明了探求真理的态度。 （3）杜牧《阿房宫赋》中“ ， ”警示后人：唯有深刻汲取历史教训，方能避免重蹈覆辙。 【答案】（1）列缺霹雳，丘峦崩摧 绛皓驳色，而皆若偻 （2）事不目见耳闻，而臆断其有无 （3）后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：霹雳、崩摧、绛、驳、偻、臆、鉴。 五、（2025·北京东城·一模）在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。 （1）诗人常借自然景物的变化来抒发感慨。如屈原用“惟草木之零落兮， ”表达韶华易逝之叹；曹操用“ ，去日苦多”寄托生命短暂之忧。 （2）以史为鉴，可明治国之理。贾谊有感于秦亡国之速，以“ ”强调统治者施行仁政的重要性；苏洵有感于六国因赂秦而亡，以“ ”呼吁统治者毋惧敌人的威势。 （3）在主题为“学习之道”的班会上，同学们认识到：优秀的学习者并不都是天赋异禀，而是善于借助各种资源实现自我突破，正如荀子在《劝学》中说的：“ ， 。” （4）中国人的名字中往往可见古代诗文名篇的影子，科学家屠呦呦的名字出自《诗经·小雅》“ ，食野之苹”，画家刘海粟的名字则使人联想到苏轼《赤壁赋》“寄蜉蝣于天地， ”。 【答案】（1）恐美人之迟暮 譬如朝露 （2）仁义不施而攻守之势异也 为国者无使为积威之所劫哉 （3）君子生非异也，善假于物也 （4）呦呦鹿鸣 渺沧海之一粟 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：暮、譬、施、劫、哉、生、渺、沧。 6 / 17 学科网（北京）股份有限公司 $