12 《诗经》二首：诗三百 思无邪（情境任务分层作业）语文新教材统编版八年级下册

第12课 《诗经》二首情境任务分层作业 基础巩固题 诗海寻源·经典解码营 同学们，作为中国诗歌的源头，《诗经》的语言古朴优美却字字珠玑。欢迎来到“经典解码营”！让我们化身“古诗探源者”，通过夯实理解诗歌的文言基础，感受千年诗韵的初始律动，争当“古诗解码小能手”！ 1.下列加点字词注音无误的一项是（   ）。 A．好逑（qiú）   荇菜（xìng）   雎鸠（jū jiū）    窈窕（yǎo tiáo） B．悠哉（zāi）   辗转（zhǎn）   寤寐（wù mèi）    蒹葭（jiān jiā） C．未晞（xī）   芼之（mào）    溯洄（shù huí）   水之湄（méi） D．且跻（qí）   水中坻（chí）   琴瑟（qín  sè）  水中沚（zhǐ） 2.下面句子的朗读节奏划分不正确的一项是（   ）。 A．关关/雎鸠，在河之/洲。 B．窈窕/淑女，琴瑟/友之。 C．蒹葭/苍苍，白露/为霜。 D．求之/不得，寤寐/思服。 3.朗读《蒹葭》时，以下节奏划分正确的是（   ）。 A．蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。 B．蒹葭苍/苍，白露为/霜。所谓伊/人，在水一/方。 C．蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在/水一方。 4.解释下面的词语。 （1）窈窕淑女 （2）君子好逑 （3）寤寐思服 （4）悠哉悠哉 （5）左右芼之 （6）蒹葭苍苍 （7）溯洄从之 （8）蒹葭萋萋 （9）白露未晞 （10）道阻且跻 5.完成下面的默写。 （1）《关雎》中运用比兴手法，以关雎和鸣引出男女相思之情的句子是： ， 。 （2）《关雎》中表达文静善良美好的女子是君子的理想配偶的句子是： ， 。 （3）《关雎》中表达在男子对意中人的追求中，男子相思绵长、难以成眠的句子是： ， 。 （4）《蒹葭》诗，通过“ ， 。溯游从之，宛在水中央”的重唱复沓，描写了恋人间追求爱情的艰辛与漫长。 （5）《蒹葭》中用反复咏叹的形式营造可望而不可即的虚幻意境，蕴涵执着、热烈的相思之情的语句是“ ”“ ”“ ”。 （6）成语“秋水伊人”源自《蒹葭》中的“ ， ”。 6.下列有关文学常识的叙述，错误的一项是（   ）。 A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部经典著作之首。 B．《诗经》中的诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，大都是劳动人民创作的民间歌谣。“雅”分为大雅、小雅，大多为周代宫廷乐曲歌辞。“颂”多为周天子及诸侯们祭礼时的乐歌。 C．《诗经》反映了从西周到春秋时期的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百”。 D．《诗经》中都是四言诗，普遍采用赋、比、兴的表现手法。 7.朗读“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”时，语速应该是（   ）。 A．语速较快，表现出急切的心情 B．语速适中，平稳叙述 C．语速先慢后快，体现情绪变化 8.朗读“蒹葭萋萋，白露未晞”时，为了体现清晨的清新意境，语调应该是（   ）。 A．语调高亢激昂 B．语调轻柔舒缓 C．语调低沉压抑 9.下面诗句没有运用比兴手法的一句是（   ）。 A．关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 B．参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 C．求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 D．蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 10.下面对《关雎》和《蒹葭》赏析有误的一项是（   ）。 A．《关雎》的主题，今人多认为是表现古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求。 B．“琴瑟友之”和“钟鼓乐之”分别为抒情主人公想象的恋爱生活和婚礼盛况。 C．“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”这几句采用的是“兴”的笔法，描写了秋天水边的景色，营造出充满朦胧的艺术境界。 D．“溯游从之，宛在水中央”的“溯游”是“逆流而上”的意思，这句诗营造了一种迷迷茫茫、若隐若现的境界。 11.学完《〈诗经〉二首》后，八年级某班拟开展以“读读《诗经》”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 （1）【读诗句，说成语】据不完全统计，我们日常运用的成语，有一百多个出自《诗经》。请根据下列诗句提取成语并解释。 ①兢兢业业，如霆如雷。（《诗经·大雅·云汉》） 成语： 解释： ②投我以桃，报之以李。（《诗经·大雅·抑》） 成语： 解释： （2）【读名句，说启示】《诗经》中的许多诗句已经演化成为名言警句，下面是国家领导人引用过的诗句及其出处和释义，你从中得到了哪些启示？ 诗句：靡不有初，鲜克有终。 典出：《诗经·大雅·荡》 释义：没有人不肯善始，但很少有人能做到善始善终。 （3）【读资料，辨字形】默写古诗时，“州”和“洲”常常被混淆。请你根据诗歌内容和下面的知识卡片，辨别这两句中的“州”和“洲”字，并说明理由。知识卡片 州，原指水中可供居住的高地。东汉末，“州”开始成为一种行政区划，多用于地名，如广州。 洲，原指江、河、湖、海交汇的地方，水中的陆地。 ①思君不见下渝 （李白《峨眉山月歌》） 理由： ②关关雎鸠，在河之 （《诗经·关雎》） 理由： 能力提升题 诗境寻味·风雅研读社 欢迎加入“风雅研读社”！在这里，我们将以这两首经典为蓝本，开展深度品读与探究。通过阅读分析诗歌，体会章法之妙，领悟诗歌中蕴含的古人情感世界与审美追求。让我们共赴这场穿越千年的诗意对话，提升你的诗歌鉴赏能力！ （一）阅读《关雎》,完成下列各题。（17分） 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 1.《关雎》记叙了“ ”追求“ ”的过程；《蒹葭》记叙了抒情主人公对“ ”的反复寻找。（3分） 2.如果你选用本诗参加朗诵比赛，你会选什么风格的曲子作为《关雎的》配乐？请结合诗歌简要说明理由。（3分） A．低沉哀伤的古琴曲   B．恬淡悠然的钢琴曲   C．激荡昂扬的琵琶曲 我选（只填序号）：______，理由：______________________ 3.以上是一位同学对《关雎》的批注，请根据要求完成任务。（5分） 关雎【1】 关关雎鸠，在河之洲。【2】 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。【3】 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。【4】 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。【5】 【1】《诗经》情致婉曲丰厚，表现在用起兴手法引出所吟咏的对象。如《关雎》里的“关关雎鸠，在河之洲。”除《关雎》之外，还有“_________，__________。”也是起兴（再举一例） 【2】“关关雎鸠，在河之洲。”使人由雌鸠鸟求偶联想到君子淑女必成佳偶，引出女主人公的一片情思。 【3】诗中加点字“流、采、芼”，写出了姑娘___________的美好品质。 【4】两个“悠”字反复使用，突出了主人公长夜难眠，思绪万千以及难耐的相思之情。 【5】全诗采用了___________的手法，回环咏唱，使思慕之情步步推向高潮。 （1）请补全【1】【3】【5】中的缺漏之处。（3分） 【1】 【3】 【5】 （2）批注中有一处表述错误请你进行纠正（不抄原句，直接填写修改后的内容即可）。（2分） 表述错误的一处是（ ），我的改正： 4.《诗经》三百皆有曲调，有很强的音韵美。请结合《关雎》一诗，任选一个角度简要分析《诗经》是怎样达到这种效果的。（3分） 5.孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”结合本诗谈谈你对“乐而不淫”或者“哀而不伤”的理解。（3分） （二）阅读《蒹葭》,完成下列各题。（18分） 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 1.《蒹葭》中写蒹葭由“苍苍”而“ ”而“ ”，写出了芦苇的 和形态，芦苇的“茂密”加浓了湖边秋景 的气氛。（4分） 2.请用形象化的语言描述“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”所展现的画面。（4分） 3.请从炼字的角度赏析诗歌中的“宛”字。（3分） 4.请写出“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”在本诗中的作用。（3分） 5.“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”中的“长”“跻”“右”分别突出了道路怎样的特点？在诗中反复吟咏有什么作用？（4分） 素养拓展题 诗脉寻踪·雅风传承站 “雅风传承站”现已开启，邀请你运用在《诗经》二首中学到的意象分析、情感体悟、手法辨识等方法，拓展阅读《诗经》中其他经典篇目或后世受其影响的诗词作品。在更广阔的文学江河中溯源寻踪，成为连接古今诗心的“文化传承人”！ （一）阅读《关雎》和《桃夭》两首诗，完成问题。（6分） 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 桃夭 桃之夭夭①，灼灼其华。之子于归②，宜③其室家。 桃之夭夭，有蕡④其实。之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁⑤。之子于归，宜其家人。 【注】①夭夭：花朵怒放，美丽而繁华的样子。②之子：这位姑娘。于归：姑娘出嫁。古代把丈夫家看作女子的归宿，故称“归”。于：去，往。③宜：和顺、亲善。④蕡（fén）：草木果实累累的样子。⑤蓁（zhēn）蓁：叶子茂盛的样子。 1.依据你对以上两首诗的理解，在下面横线上填写恰当的内容。 《诗经》经常使用① 手法。《关雎》以“关关雎鸠，在河之洲”，引出“窈窕淑女，君子好逑。”，由雎鸠和鸣联想到② ；《桃夭》用盛开的桃花，比喻③ 。（3分） 2.《诗经》前六篇中，五篇是围绕婚姻和家庭生活的，说明古人非常重视它。请你从两首诗中任选一篇，结合内容说一说在古人眼中什么样的女子是理想的伴侣。（3分） （二）阅读《蒹葭》和《风雨》两首诗，完成问题。（7分） 蒹葭 《诗经·秦风》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 风雨 《诗经·郑风》 风雨凄凄，鸡鸣喈喈①。既见君子，云胡不夷②？ 风雨潇潇，鸡鸣胶胶③。既见君子，云胡不瘳④？ 风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜？ 【注释】①喈喈（jiē）：鸡呼伴的叫声。②夷：平，此指心情从焦虑到平静。③胶胶：鸡呼伴的叫声。④瘳（chōu）：病愈。 1.下列选项中理解不正确的一项是（　 　）。（3分） A．《蒹葭》中“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”三句皆出现“宛”字，给人以恍惚迷离，可望而不可即的感觉，写出了伊人的飘忽难寻。 B．《蒹葭》中“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”，回环往复，一唱三叹，表现了主人公对追寻道路艰难曲折的抱怨和不满。 C．《风雨》中“云胡不夷”“云胡不瘳”“云胡不喜”以反问句式，三章叠咏，强化感情，表现了女主人公见到心爱之人的喜悦、欢欣之情。 D．《风雨》中多次使用叠词，如“凄凄”“喈喈”“潇潇”“胶胶”，增添了诗歌的音韵美。 2.《诗经》常采用起兴的手法，即先言他物，以引起所吟咏之对象。甲、乙两诗均使用了这种写作手法，请分别结合两首诗的内容加以赏析。（4分） （三）阅读《诗经》名篇，完成问题。（7分） 静女 诗经·邶风 静女其姝①，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰②。 静女其娈③，贻我彤管。彤管有炜，说怿④女美。 自牧归荑⑤，洵⑥美且异。匪⑦女之为美，美人之贻。 【注释】①姝shū：美好，漂亮。②踟蹰chí chú：徘徊、犹豫。③娈luán：美好。④说怿yī：说，通“悦”；怿，喜爱。⑤荑tí：本义为茅草的嫩芽，引申之为草木嫩芽。象征婚姻。⑥洵：实在，诚然。⑦匪：通“非”，意为不、不是 木瓜 诗经·卫风 投我以木瓜①，报之以琼琚②。匪③报也，永以为好④也！ 投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也！ 投我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也！ 【注释】① 投：赠。木瓜：一种有香气的椭圆形的瓜，可食用。后文木桃、木李皆为果名，可食用。② 琼琚（jū）：与下文的“琼瑶”、“琼玖”都泛指美丽的佩玉。③ 匪：同“非”。④ 好：爱。 1.《静女》诗中的“爱而不见，搔首踟蹰”的因思念而内心状态的不平静与《关雎》中的______________有异曲同工之妙。（1分） 2.《静女》中“静女其姝”“静女其娈”和《木瓜》中“报之以琼琚”“报之以琼瑶”“报之以琼玖”，一字之差却结构一致，都运用了_________手法，达到 的表达效果。（2分） 3.《木瓜》从本诗的内容来看，应是写男女互赠信物以定情的诗；“投”字用得也非常精当，既是“扔”，又像是“送”，像无意扔去，写出了女子赠物时的 的心情。（1分） 4.对《木瓜》的分析，说法不正确的一项是（   ）。（3分） A．本诗采用四言，句式上形成一种跌宕有致的韵味，在吟咏时易取得声情并茂的效果。 B．本诗的内容和劳动的场景结合很紧密，这可以从投给“我”的东西得到应证。 C．“你赠给我果子，我回赠你美玉”，与“投桃报李”不同，回报的东西价值远高于受赠的东西，体现了主人公对情意的珍视。 D．本诗是现今传诵最广的《诗经》名篇之一，诗中生发出的成语“投木报琼” 比喻相互赠答，礼尚往来。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第12课 《诗经》二首情境任务分层作业 基础巩固题 诗海寻源·经典解码营 同学们，作为中国诗歌的源头，《诗经》的语言古朴优美却字字珠玑。欢迎来到“经典解码营”！让我们化身“古诗探源者”，通过夯实理解诗歌的文言基础，感受千年诗韵的初始律动，争当“古诗解码小能手”！ 1.下列加点字词注音无误的一项是（   ）。 A．好逑（qiú）   荇菜（xìng）   雎鸠（jū jiū）    窈窕（yǎo tiáo） B．悠哉（zāi）   辗转（zhǎn）   寤寐（wù mèi）    蒹葭（jiān jiā） C．未晞（xī）   芼之（mào）    溯洄（shù huí）   水之湄（méi） D．且跻（qí）   水中坻（chí）   琴瑟（qín  sè）  水中沚（zhǐ） 【答案】B 【解析】本题考查字音。 A.窈窕（tiáo）——yǎo tiǎo；C.溯洄（shù）——sù；D.且跻（qí）——jī；故选B。 2.下面句子的朗读节奏划分不正确的一项是（   ）。 A．关关/雎鸠，在河之/洲。 B．窈窕/淑女，琴瑟/友之。 C．蒹葭/苍苍，白露/为霜。 D．求之/不得，寤寐/思服。 【答案】A 【解析】本题考查朗读停顿。 A.句意为：关关和鸣的雎鸠，栖息在河中的小洲。“关关”鸟叫声，做定语，修饰“雎鸠”，“在”动词，表示雎鸠鸟的栖息，“河之洲”是雎鸠鸟栖息的处所；故划分为：关关/雎鸠，在/河之洲。故选A。 3.朗读《蒹葭》时，以下节奏划分正确的是（   ）。 A．蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。 B．蒹葭苍/苍，白露为/霜。所谓伊/人，在水一/方。 C．蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在/水一方。 【答案】A 【详解】本题考查分节奏。 “蒹葭苍苍”中“蒹葭”为主语，“苍苍”是对“蒹葭”的形容，故应在“蒹葭”后断句； “白露为霜”中“白露”为主语，“为”是谓语，“霜”是宾语，故应在“白露”后断句； “所谓”引出后边的对象“伊人”，“一方”点明“在水”的具体位置；故应分别在“所谓”和“在水”后各断一处；故选A。 4.解释下面的词语。 （1）窈窕淑女 （2）君子好逑 （3）寤寐思服 （4）悠哉悠哉 （5）左右芼之 （6）蒹葭苍苍 （7）溯洄从之 （8）蒹葭萋萋 （9）白露未晞 （10）道阻且跻 【答案】（1）文静美好的样子 （2）好的配偶 （3）日日夜夜 （4）思念的样子 （5）挑选 （6） 茂盛的样子 （7）逆流而上 （8）茂盛的样子 （9）干 （10）高而陡 5.完成下面的默写。 （1）《关雎》中运用比兴手法，以关雎和鸣引出男女相思之情的句子是： ， 。 （2）《关雎》中表达文静善良美好的女子是君子的理想配偶的句子是： ， 。 （3）《关雎》中表达在男子对意中人的追求中，男子相思绵长、难以成眠的句子是： ， 。 （4）《蒹葭》诗，通过“ ， 。溯游从之，宛在水中央”的重唱复沓，描写了恋人间追求爱情的艰辛与漫长。 （5）《蒹葭》中用反复咏叹的形式营造可望而不可即的虚幻意境，蕴涵执着、热烈的相思之情的语句是“ ”“ ”“ ”。 （6）成语“秋水伊人”源自《蒹葭》中的“ ， ”。 【答案】（1）关关雎鸠，在河之洲 （2）窈窕淑女 君子好逑 （3）悠哉悠哉 辗转反侧 （4）溯洄从之 道阻且长 （5）宛在水中央 宛在水中坻 宛在水中沚 （6）所谓伊人 在水一方 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“雎、鸠、洲、窈、窕、淑、逑、悠、哉、辗、溯洄、宛、坻、沚”等字词容易写错。 6.下列有关文学常识的叙述，错误的一项是（   ）。 A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部经典著作之首。 B．《诗经》中的诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，大都是劳动人民创作的民间歌谣。“雅”分为大雅、小雅，大多为周代宫廷乐曲歌辞。“颂”多为周天子及诸侯们祭礼时的乐歌。 C．《诗经》反映了从西周到春秋时期的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百”。 D．《诗经》中都是四言诗，普遍采用赋、比、兴的表现手法。 【答案】D 【解析】本题考查文学常识。D.《诗经》中大都是四言诗，并非“都是”；故选D。 7.朗读“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”时，语速应该是（   ）。 A．语速较快，表现出急切的心情 B．语速适中，平稳叙述 C．语速先慢后快，体现情绪变化 【答案】C 【解析】本题考查朗读。 前两句 “求之不得，寤寐思服” 先缓慢读出，体现出内心的失落与思念的深沉；后两句 “悠哉悠哉，辗转反侧” 语速加快，表现出因为思念难以入眠、内心烦躁不安的情绪变化。故选C。 8.朗读“蒹葭萋萋，白露未晞”时，为了体现清晨的清新意境，语调应该是（   ）。 A．语调高亢激昂 B．语调轻柔舒缓 C．语调低沉压抑 【答案】B 【解析】本题考查朗读设计。 “蒹葭萋萋，白露未晞” 描绘的是清晨河边芦苇生长茂盛，露珠还未被阳光蒸发的清新、朦胧且略带静谧的画面。为了体现这样的清晨意境，应该采用轻柔舒缓的语调来朗读。 轻柔：可以表现出清晨那种宁静、柔和的氛围，仿佛生怕大声会打破这份宁静。轻柔的语调能够让听众感受到露珠在芦苇上的那种晶莹、脆弱和安静的状态，如同清晨的气息一般，轻轻拂过人心。 舒缓：能给人一种时间缓慢流淌的感觉，与清晨那种悠然、闲适的节奏相契合。它可以让诗句中描绘的景象在听众的脑海中缓缓展开，如同慢慢揭开一幅清新的画卷，展现出芦苇的繁茂和白露未晞的静态美。 若采用 “语调高亢激昂”，会破坏清晨的宁静与清新感，使诗句所营造的氛围变得喧闹、热烈，与原诗意境不符；“语调低沉压抑” 则会给人一种沉重、悲伤的感觉，也不符合清晨清新、自然的意境特点。 故选B。 9.下面诗句没有运用比兴手法的一句是（   ）。 A．关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 B．参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 C．求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 D．蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 【答案】C 【解析】本题考查比兴手法的辨别和赏析。诗经是中国最早的一部诗集，其中赋、比兴是其中的写作手法。比就是譬喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。C项没有用到比兴。 10.下面对《关雎》和《蒹葭》赏析有误的一项是（   ）。 A．《关雎》的主题，今人多认为是表现古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求。 B．“琴瑟友之”和“钟鼓乐之”分别为抒情主人公想象的恋爱生活和婚礼盛况。 C．“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”这几句采用的是“兴”的笔法，描写了秋天水边的景色，营造出充满朦胧的艺术境界。 D．“溯游从之，宛在水中央”的“溯游”是“逆流而上”的意思，这句诗营造了一种迷迷茫茫、若隐若现的境界。 【答案】D 【解析】本题考查诗歌赏析。D.“溯游”是顺流而下的意思，“溯洄”才是逆流而上。故选D。 11.学完《〈诗经〉二首》后，八年级某班拟开展以“读读《诗经》”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 （1）【读诗句，说成语】据不完全统计，我们日常运用的成语，有一百多个出自《诗经》。请根据下列诗句提取成语并解释。 ①兢兢业业，如霆如雷。（《诗经·大雅·云汉》） 成语： 解释： ②投我以桃，报之以李。（《诗经·大雅·抑》） 成语： 解释： （2）【读名句，说启示】《诗经》中的许多诗句已经演化成为名言警句，下面是国家领导人引用过的诗句及其出处和释义，你从中得到了哪些启示？ 诗句：靡不有初，鲜克有终。 典出：《诗经·大雅·荡》 释义：没有人不肯善始，但很少有人能做到善始善终。 （3）【读资料，辨字形】默写古诗时，“州”和“洲”常常被混淆。请你根据诗歌内容和下面的知识卡片，辨别这两句中的“州”和“洲”字，并说明理由。知识卡片 州，原指水中可供居住的高地。东汉末，“州”开始成为一种行政区划，多用于地名，如广州。 洲，原指江、河、湖、海交汇的地方，水中的陆地。 ①思君不见下渝 （李白《峨眉山月歌》） 理由： ②关关雎鸠，在河之 （《诗经·关雎》） 理由： 【答案】（1）兢兢业业 小心谨慎，认真负责 投桃报李 泛指相互赠答，友好往来 （2） 示例：做任何事情都要善始善终，这样才会得到最好的结果 （3） ①“州”多用于地名，渝州是诗人乘船将去之处，因此写为“州”。 ②“洲”指水中的陆地，雎鸠栖息在河中的小洲，因此写为“洲”。 【解析】（1）本题考查成语积累。 ①兢兢业业：形容做事谨慎、勤恳。 ②投桃报李：指投之以桃，报还以李。泛指相互赠答，友好往来。 （2）本题考查阅读启示，开放类试题，言之成理即可。 靡不有初，鲜克有终：人们不是没有（良好的）初心，但很少有人能够有很好的结局。这句讲述了一个道理：人们在开始做事时往往热情高涨，随着时光流逝，激情开始降温，最后事情或是不了了之或是草草收场。如果人们不能保持初心（高涨的热情），最后往往不会有好的结局。由此可得启示：做任何事情都要善始善终，这样才会得到最好的结果。意近即可。 （3）本题考查诗句理解和表达运用。 “思君不见下渝州” —— 这里的“渝州”是一个地名。根据知识卡片，“州”在这里作为一个行政区划的名称，用于指示具体的地点。所以这里的“州”与地理位置、行政区划相关。 “关关雎鸠，在河之洲” —— 这里的“洲”描述的是雎鸠所在的地点，即在河流交汇的水中陆地。根据知识卡片，“洲”指的就是这种江、河、湖、海交汇的地方，即水中的陆地。   从这两句诗中可以明显看出，“州”与行政区划、地名相关，而“洲”则与水中陆地、河流交汇的地方相关。  总结来说，当你在默写或阅读古诗时，可以这样辨别“州”和“洲”：  如果诗句中描述的是地名或与地理位置相关的概念，那么很可能是“州”。 如果诗句中描述的是水中陆地或河流交汇的地方，那么很可能是“洲”。   示例：“州”通常指地名或行政区划，“洲”则指水中的陆地或河流交汇的地方。在“思君不见下渝州”中，“州”指地名；在“关关雎鸠，在河之洲”中，“洲”指水中陆地。 能力提升题 诗境寻味·风雅研读社 欢迎加入“风雅研读社”！在这里，我们将以这两首经典为蓝本，开展深度品读与探究。通过阅读分析诗歌，体会章法之妙，领悟诗歌中蕴含的古人情感世界与审美追求。让我们共赴这场穿越千年的诗意对话，提升你的诗歌鉴赏能力！ （一）阅读《关雎》,完成下列各题。（17分） 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 1.《关雎》记叙了“ ”追求“ ”的过程；《蒹葭》记叙了抒情主人公对“ ”的反复寻找。（3分） 2.如果你选用本诗参加朗诵比赛，你会选什么风格的曲子作为《关雎的》配乐？请结合诗歌简要说明理由。（3分） A．低沉哀伤的古琴曲   B．恬淡悠然的钢琴曲   C．激荡昂扬的琵琶曲 我选（只填序号）：______，理由：______________________ 3.以上是一位同学对《关雎》的批注，请根据要求完成任务。（5分） 关雎【1】 关关雎鸠，在河之洲。【2】 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。【3】 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。【4】 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。【5】 【1】《诗经》情致婉曲丰厚，表现在用起兴手法引出所吟咏的对象。如《关雎》里的“关关雎鸠，在河之洲。”除《关雎》之外，还有“_________，__________。”也是起兴（再举一例） 【2】“关关雎鸠，在河之洲。”使人由雌鸠鸟求偶联想到君子淑女必成佳偶，引出女主人公的一片情思。 【3】诗中加点字“流、采、芼”，写出了姑娘___________的美好品质。 【4】两个“悠”字反复使用，突出了主人公长夜难眠，思绪万千以及难耐的相思之情。 【5】全诗采用了___________的手法，回环咏唱，使思慕之情步步推向高潮。 （1）请补全【1】【3】【5】中的缺漏之处。（3分） 【1】 【3】 【5】 （2）批注中有一处表述错误请你进行纠正（不抄原句，直接填写修改后的内容即可）。（2分） 表述错误的一处是（ ），我的改正： 4.《诗经》三百皆有曲调，有很强的音韵美。请结合《关雎》一诗，任选一个角度简要分析《诗经》是怎样达到这种效果的。（3分） 5.孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”结合本诗谈谈你对“乐而不淫”或者“哀而不伤”的理解。（3分） 【答案】1.君子 淑女 伊人 2.A 本诗写出了男子追求所爱而不得的惆怅与苦闷，低沉哀伤的古琴曲与本诗主旨情感相符。 3.（1）蒹葭苍苍，白露为霜 采摘荇菜时勤劳 重章叠句 （2） [2] 引出君子对淑女的思慕之情。 4.（示例一）句式上四言一句，每句一般两字一顿，读起来极具节奏感。 （示例二）语言上使用双声或者叠韵词，如“窈窕”“参差”“辗转”等，增强了诗歌的音乐美。 （示例三）结构上重章叠句，后两章句式保持不变，只更换个别词语，形成一种回环往复的节奏感和音乐美。（任选一个角度，分析合理即可） 5.《关雎》是一首写爱情的诗歌。写一个男子对女子思念、追求的过程，这个过程显得美好、喜悦而又不低俗，可以说是乐而不淫；写求之不得的焦虑、苦闷而又想象成功之后的热闹情景，可以说是哀而不伤。 【解析】1.本题考查诗文内容理解。 根据《关雎》“窈窕淑女，君子好逑”等可知，该诗记叙了“君子”追求“淑女”的过程。在这一过程中，君子以琴瑟友之、钟鼓乐之，表现出对淑女的深深倾慕和执着追求； 再根据《蒹葭》“所谓伊人，在水一方”等句子可知，该诗记叙了抒情主人公对“伊人”的反复寻找。诗中通过描绘主人公在蒹葭苍苍、白露为霜的情境中不断追寻伊人的身影，展现了主人公对伊人的深切思念和无尽追寻。 2.本题考查学生对诗歌情感的把握。 《周南·关雎》的内容其实很单纯，是写一个“君子”对“淑女”的追求，“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”写他得不到“淑女”时心里苦恼，翻来覆去睡不着觉。因此，低沉哀伤的古琴曲与本诗主旨情感相符。故选A。 3.（1）【1】本题考查理解写作手法与诗句积累。 《诗经》情致婉曲丰厚，表现在用起兴手法引出所吟咏的对象。如《关雎》里的“关关雎鸠，在河之洲。”使用了起兴手法的诗还有《蒹葭》，如“蒹葭苍苍，白露为霜”。 【3】本题考查理解分析诗歌内容。 结合“左右流之”“左右采之”“左右芼之”可知，诗句意为在船的左右两边摘取、在船的左右两边摘取、在船的左右两边去挑选它。“流”“采”“芼”三个动词，写出了姑娘采摘荇菜时勤劳的美好品质； 【5】本题考查分析写作手法。 《关雎》中还应用了重章叠句的修辞手法，重章叠句就是重复的章节、相似的句子叠加。在《关雎》中重章叠句表现的是”三和“，第一和“参差荇菜，左右流之”；第二和“参差荇菜，左右采之”；第三和“参差荇菜，左右芼之”。“流”“采”“芼”三字的意思均是“采摘”之意。“寤寐求之、琴瑟友之、钟鼓乐之”，醒着睡着都在想，用弹琴鼓瑟亲近，用敲锣打鼓隆重的仪式迎娶并使之快乐。这三句结构相似，使含义层层递进并加深，这也是重章叠句的应用。 （2）本题考查理解诗歌内容。 阅读批注可知，【2】“引出女主人公的一片情思”表述错误。结合“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”可知，诗句意为关关和鸣的雎鸠，栖息在河中的小洲。贤良美好的女子，是君子好的配偶。使人由雌鸠鸟求偶联想到君子淑女必成佳偶，引出君子对淑女的思慕之情。 4. 本题考查音韵美。 首先明确题目要求，是要结合《关雎》从某个角度分析《诗经》达到音韵美的方式。 然后从以下几个常见角度思考： 查看《关雎》中是否有重复的章节或句子结构。若有，分析这种重章叠句的形式如何增强诗歌的节奏感和韵律感，比如是否通过反复咏唱突出了某些情感或意象，使诗歌在回环往复中让读者更容易记忆和感受其音韵之美。 找出《关雎》中押韵的字，分析押韵的规律，比如是隔句押韵还是其他形式。说明押韵是怎样使诗歌读起来朗朗上口，富有音乐性，给人一种和谐优美的听觉感受。 留意诗中双声词（如“参差”）和叠韵词（如“窈窕”）的运用。分析这些双声叠韵词在丰富诗歌语音、增强诗歌的节奏感和韵律美方面所起的作用，它们如何使诗歌的语言更加优美动听，富有感染力。 示例一：在《关雎》中，“鸠”“洲”“逑”押韵，押“ou”韵；“得”“服”押韵（古音中押韵），“采”“友”押韵，押“ai”韵 ，“芼”“乐”押韵（古音相近）。隔句押韵或句尾押韵的方式，使得诗歌在诵读时音韵和谐，朗朗上口，形成一种回环往复的音乐美感，让诗歌在听觉上给人以美的享受，增强了诗歌的韵律感和节奏感，很好地体现出《诗经》的音韵美。 示例二：诗中的“参差”是双声词，“辗转”既是双声又是叠韵词。“参差”描绘荇菜长短不齐的样子，“辗转”生动写出君子因思念淑女而翻来覆去难以入眠的状态。这些双声叠韵词的运用，不仅使诗歌的语言更加生动形象，而且在发音上具有独特的音乐效果，读起来音韵婉转，富有美感，极大地增强了《关雎》的音韵美。 示例三：句式上多是四言一句，像“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，每句一般两字一顿，如“关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑”。这样整齐的句式结构，两字一顿的节奏划分，使得诗歌读起来朗朗上口，节奏感十足，形成了一种明快、流畅且富有韵律的诵读体验，充分展现了《诗经》很强的音韵美。 5.本题考查结合课外评价语理解文章主旨。 “《关雎》乐而不淫，哀而不伤”，意思是说《关雎》这首诗表达的情感是快乐却不放纵，哀愁却不痛苦，是最美好、舒服的一种感觉。 结合“窈窕淑女，君子好逑”“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑女，钟鼓乐之”可知：这是一首男子追求女子的情歌。她是个美丽又贤淑的好姑娘，是君子的好配偶，然后设想两人在一片琴瑟钟鼓之乐中，彼此的感情相互靠近，表现出求而得之的喜悦，整个追求过程男主人公为了所爱，全力以赴，但又极力克制，将自己的思想与行为控制在礼法所允许的范围之内，不起失礼义之思，不干越礼法之事，显得大胆而又谨慎，这是对所爱之人最大的善意与尊重了吧，这个过程美好、喜悦而又不低俗，也就是所谓的“乐而不淫”。 结合“窈窕淑女，寤寐求之”“ 求之不得，寤寐思服”“悠哉悠哉，辗转反侧”可知：贤良美好的女子，日日夜夜都想追求她。追求却没法得到，日日夜夜总思念她。绵绵不断的思念，叫人翻来覆去难入睡。由此可知相思之苦让主人公感到焦虑而苦闷。但既然已经全力以赴了，悲哀过后，也无须过于伤痛。 结合“窈窕淑女，琴瑟友之……窈窕淑女，钟鼓乐之”可知，文中男主人公以对未来的美好想象来化解内心的思念与伤痛，焦虑、苦闷之后而又想象成功之后的热闹情景，内心又不算十分悲伤，这里抒发哀怨的感情，但不过分伤感，这就是“哀而不伤”。 （二）阅读《蒹葭》,完成下列各题。（18分） 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 1.《蒹葭》中写蒹葭由“苍苍”而“ ”而“ ”，写出了芦苇的 和形态，芦苇的“茂密”加浓了湖边秋景 的气氛。（4分） 2.请用形象化的语言描述“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”所展现的画面。（4分） 3.请从炼字的角度赏析诗歌中的“宛”字。（3分） 4.请写出“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”在本诗中的作用。（3分） 5.“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”中的“长”“跻”“右”分别突出了道路怎样的特点？在诗中反复吟咏有什么作用？（4分） 【答案】1.萋萋 采采 颜色 萧瑟 2.深秋清晨，秋水森森，芦苇苍苍，露水盈盈，晶莹似霜，清虚寂寥中略带凄凉哀婉的色彩。我所怀念的心上人啊，你在哪里，好像就在河水的那一边。 3.“宛”是“好像”之意，将实景与想象相结合，创造了如梦如幻的景象，突出表现了男主人公的痴情，也增加了诗歌的朦胧美。 4.①点明季节和时间（为人物活动提供特定背景）；②渲染冷清、萧瑟的氛围；③烘托所思不见的怅惘之情。 5.突出道路的漫长、高峻、曲折。反复吟咏，渲染道路的遥远与艰险，侧面烘托主人公对意中人执着不变的追求，以及欲见而不可得的惆怅之情。 【解析】1.本题考查对诗歌内容的理解与鉴赏。 在《蒹葭》中，“苍苍”“萋萋”“采采”都是形容芦苇的词语。“苍苍”指青苍，老青色；“萋萋”形容芦苇繁盛的样子；“采采”则有茂盛、鲜明的意思。通过这些词语的变化，诗人描绘了湖边大片的芦苇青苍苍，繁茂连绵的不同状态，从视觉角度描绘了芦苇颜色由深到浅的变化，也体现了芦苇生长的不同阶段，展现出其茂密的形态。而芦苇在秋风中摇曳，白露凝结又消散，这种景象营造出一种萧瑟、凄清的氛围，为全诗奠定了一种惆怅、迷茫的情感基调。 2.本题考查描绘诗歌画面。 结合“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”可知，诗句的意思是芦苇茂盛苍苍，白露凝结成霜。我心中的那个人，就在水的那一边。这句诗描绘了深秋时节，芦苇茂密、白露成霜的景象，同时表达了诗人对心中所思念之人的向往。描绘画面时需保留原诗的意境，语言简洁而富有画面感。 3.本题考查炼字。 “宛”字有“仿佛、好像”的意思，生动地描绘出了“伊人”若隐若现、似真似幻的形象。让“伊人”充满了神秘的色彩，也增添了诗歌的朦胧美。 它为诗歌营造出了一种空灵、缥缈的意境。诗人在蒹葭苍苍、白露为霜的清冷秋景中，苦苦追寻“伊人”，“宛”字使得“伊人”所处的环境和她自身都笼罩在一层如梦如幻的轻纱之下，与周围的秋水、芦苇等自然景物相互交融，构成了一幅迷离恍惚的画面，使整首诗弥漫着一种空灵、悠远的氛围，让人仿佛置身于一个虚幻而又美妙的世界中。 “宛”字巧妙地传达出了诗人那种可望而不可即的惆怅与失落之情。诗人沿着河道上下求索，却始终无法真正接近“伊人”，“宛”字所表现出的“伊人”的遥远和虚幻，正体现了诗人追求爱情或理想时的艰难与无奈，强化了诗歌所表达的那种深沉的思念和执着的追求，同时又带有无法实现的淡淡哀伤。 4.本题考查古诗词句的理解和赏析。 首先，从这三句诗中，我们可以明确地感受到季节和时间的信息。其中“蒹葭苍苍”与“蒹葭萋萋”“蒹葭采采”都是对芦苇生长状态的描述，而“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”则是对白露这一自然现象在不同时间段的描绘，表现了时间的推移。这些描绘共同指向了秋季的清晨，为人物活动提供特定的时间背景。 其次，这三句通过对蒹葭和白露的描写，为全诗营造出了一种萧瑟、凄清的氛围。从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，体现了时间的推移，白露从凝结成霜到逐渐融化，再到尚未完全消散，在清秋的背景下，描绘出了一幅水边的冷寂画面，为诗人追求“伊人”的故事搭建了一个充满迷离和惆怅的舞台，奠定了全诗哀怨、惆怅的情感基调。 再者，诗中对蒹葭和白露的描绘，不仅是自然环境的呈现，更与诗人的情感紧密相连。随着时间的变化，诗人对“伊人”的思念之情愈发浓烈，而蒹葭和白露的不同状态，恰如其分地烘托出了诗人在追寻过程中的孤独、迷茫和执着。比如 “蒹葭苍苍，白露为霜”，霜的冰冷和凝重，暗示了诗人内心因求而不得所产生的失落与忧伤，使读者能深刻感受到诗人情感的深沉和真挚。 5.本题考查理解分析诗歌内容。 结合“道阻且长”可知，诗句的意思是追随她（他）的道路险阻又漫长。“长”表示距离的遥远，暗示了追求者需要经过漫长的路程； 结合“道阻且跻”可知，诗句的意思是那道路高又陡。“跻”表示道路的陡峭，暗示了追求者需要克服艰难的地形； 结合“道阻且右”可知，诗句的意思是那道路弯曲又艰险。“右”表示道路的曲折，暗示了追求者需要面对复杂的路径； 这些词语的反复使用，不仅增强了诗歌的音乐性，还突出了追求过程中的艰辛和坚持不懈的精神，使读者更能体会到诗人内心的情感和追求的决心。从“道阻且长”，到“道阻且跻”，再到“道阻且右”，则是反复渲染追寻过程的艰难，以凸现抒情主人公坚执不已的精神。侧面烘托出主人公对苍苍芦荡、茫茫秋水，上下求索，苦苦寻觅。虽历经千辛万苦，但伊人始终让人隔河企望，飘忽不定，可望而不可即，满含惆怅。 素养拓展题 诗脉寻踪·雅风传承站 “雅风传承站”现已开启，邀请你运用在《诗经》二首中学到的意象分析、情感体悟、手法辨识等方法，拓展阅读《诗经》中其他经典篇目或后世受其影响的诗词作品。在更广阔的文学江河中溯源寻踪，成为连接古今诗心的“文化传承人”！ （一）阅读《关雎》和《桃夭》两首诗，完成问题。（6分） 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 桃夭 桃之夭夭①，灼灼其华。之子于归②，宜③其室家。 桃之夭夭，有蕡④其实。之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁⑤。之子于归，宜其家人。 【注】①夭夭：花朵怒放，美丽而繁华的样子。②之子：这位姑娘。于归：姑娘出嫁。古代把丈夫家看作女子的归宿，故称“归”。于：去，往。③宜：和顺、亲善。④蕡（fén）：草木果实累累的样子。⑤蓁（zhēn）蓁：叶子茂盛的样子。 1.依据你对以上两首诗的理解，在下面横线上填写恰当的内容。 《诗经》经常使用① 手法。《关雎》以“关关雎鸠，在河之洲”，引出“窈窕淑女，君子好逑。”，由雎鸠和鸣联想到② ；《桃夭》用盛开的桃花，比喻③ 。（3分） 2.《诗经》前六篇中，五篇是围绕婚姻和家庭生活的，说明古人非常重视它。请你从两首诗中任选一篇，结合内容说一说在古人眼中什么样的女子是理想的伴侣。（3分） 【答案】1.比、兴（赋比兴，也可） 对美丽贤淑好姑娘的爱慕之情 即将出嫁的美丽新娘 2.示例一：《关雎》：“窈窕淑女”说明女子美丽贤淑；“参差荇菜，左右流之”等句可见女子勤劳；使男子“求之不得，寤寐求之”等句，从侧面看出女子对待爱情谨慎的态度。该女子内外兼修，是理想中的伴侣。 示例 二：《桃夭》：通过对桃花、桃实、桃叶的描写，看出理想中的伴侣是美丽的；同时，又是宜家、宜室、宜人的，能够在婚后生活中做到夫妻和睦、生儿育女、使家族兴旺的女子。该女子是美与善结合在一起的理想中的 伴侣。 【解析】1.本题考查对诗歌内容的理解与分析。 《诗经》经常使用比、兴手法。比，即比喻；兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。 《关雎》运用“兴”的艺术手法，开头用“关关雎鸠，在河之洲”来起兴，引出“窈窕淑女，君子好逑”，使人由成双成对的雎鸠鸟联想到淑女是君子的佳偶，由雎鸠鸟的和鸣联想到君子对淑女的思念。 《桃夭》塑造的形象十分生动，以“桃之夭夭”起兴，以桃设比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，赞美新娘美丽贤淑，表达了对新娘的赞美和祝福。 2.本题考查诗歌内容赏析。开放性试题，答案不唯一。 示例一：《关雎》这首诗是《诗经》中的第一首诗，它描述了一位男子对淑女的追求。在古人眼中，理想的伴侣应该是贤良淑德的女子。她们不仅长得美丽，而且具有端庄、善良、谨慎和能干等品质。她们能够操持家务，相夫教子，使得家庭和睦美满。在《关雎》中，这位男子看中了一位窈窕淑女，她不仅长得美丽，而且品行端正。他渴望与她相伴，想象着与她一起弹琴鼓瑟，相亲相爱。这位女子就是古人眼中理想的伴侣的典范。她既有外在的美，又有内在的德行，能够满足男子对于伴侣的所有期望。 示例二：在《桃夭》中，古人眼中理想的女子即是一位年轻貌美的新娘。这首诗通过桃花的比喻，生动地描绘了理想伴侣的形象。诗中的“桃之夭夭，灼灼其华”以桃花的鲜艳来比喻新娘的年轻和美丽。这种美不仅是外表上的，也象征着生命力和活力。同时，通过“灿灿桃花”来形容新娘的适婚年龄和她的魅力。在古代，适婚年龄的女子被认为是最适合结婚的，她们具有生育能力和管理家庭的智慧。另外，诗的第三章中提到“蓁蓁其叶”，寓意新娘能够为家庭带来丰饶和福禄，预示着子女满堂，家庭生活美满。综上所述，《桃夭》这首诗不仅赞颂了新娘的美丽，还对她的婚后生活充满了美好的祝愿。在古人眼中，理想的女子不仅要有外在的美丽，还要能够为家庭带来幸福和繁荣。这样的女子被视为理想的伴侣，因为她具备了成为贤妻良母的所有美德。 （二）阅读《蒹葭》和《风雨》两首诗，完成问题。（7分） 蒹葭 《诗经·秦风》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 风雨 《诗经·郑风》 风雨凄凄，鸡鸣喈喈①。既见君子，云胡不夷②？ 风雨潇潇，鸡鸣胶胶③。既见君子，云胡不瘳④？ 风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜？ 【注释】①喈喈（jiē）：鸡呼伴的叫声。②夷：平，此指心情从焦虑到平静。③胶胶：鸡呼伴的叫声。④瘳（chōu）：病愈。 1.下列选项中理解不正确的一项是（　 　）。（3分） A．《蒹葭》中“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”三句皆出现“宛”字，给人以恍惚迷离，可望而不可即的感觉，写出了伊人的飘忽难寻。 B．《蒹葭》中“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”，回环往复，一唱三叹，表现了主人公对追寻道路艰难曲折的抱怨和不满。 C．《风雨》中“云胡不夷”“云胡不瘳”“云胡不喜”以反问句式，三章叠咏，强化感情，表现了女主人公见到心爱之人的喜悦、欢欣之情。 D．《风雨》中多次使用叠词，如“凄凄”“喈喈”“潇潇”“胶胶”，增添了诗歌的音韵美。 2.《诗经》常采用起兴的手法，即先言他物，以引起所吟咏之对象。甲、乙两诗均使用了这种写作手法，请分别结合两首诗的内容加以赏析。（4分） 【答案】1.B 2.《蒹葭》全诗三章，开头都以蒹葭、白露起兴，表达了抒情主人公对美好爱情的执着追求和求而不得的怅惘心情；《风雨》每章均以风雨、鸡鸣起兴，从视觉、听觉角度写环境，渲染了风雨凄迷、阴冷沉郁的氛围，从而反衬出女子等到丈夫归来后的喜悦心情。 【解析】1.本题考查理解诗歌内容。 B.“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”，回环往复，一唱三叹，表现了主人公对伊人可望而不可及，中间阻隔千重，从而表现了主人公无限惆怅的心情。选项“抱怨和不满”理解有误；故选B。 2.本题考查对诗歌起兴手法的理解。 《蒹葭》这首诗每章开头的两句诗用的是“兴”，诗人以“蒹葭”“白露”这样的秋景起兴，既点明了季节和环境，又渲染了凄清的气氛，恰到好处地衬托出人物痴迷、怅惘的感情，真可谓情景交融，向我们展示了一幅萧瑟、凄清的晚秋画面，表达了抒情主人公对美好爱情的执着追求和求而不得的怅惘心情。 《风雨》每章前两句，都以风雨、鸡鸣起兴，这些兼有赋景意味的兴句，重笔描绘出一幅寒冷阴暗、鸡声四起的背景。当此之时，最易勾起离情别绪。然而，正在这几乎绝望的凄风苦雨之时，正处于思念中的女子竟意外地见到了久别的情郎；骤见之喜，欢欣之情溢于言表。而此时凄风苦雨中的群鸡乱鸣，也似乎成了和风细雨时的群鸡欢唱了。所以开篇是以哀景写乐情，反衬出女子等到丈夫归来后的喜悦心情。 （三）阅读《诗经》名篇，完成问题。（7分） 静女 诗经·邶风 静女其姝①，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰②。 静女其娈③，贻我彤管。彤管有炜，说怿④女美。 自牧归荑⑤，洵⑥美且异。匪⑦女之为美，美人之贻。 【注释】①姝shū：美好，漂亮。②踟蹰chí chú：徘徊、犹豫。③娈luán：美好。④说怿yī：说，通“悦”；怿，喜爱。⑤荑tí：本义为茅草的嫩芽，引申之为草木嫩芽。象征婚姻。⑥洵：实在，诚然。⑦匪：通“非”，意为不、不是 木瓜 诗经·卫风 投我以木瓜①，报之以琼琚②。匪③报也，永以为好④也！ 投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也！ 投我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也！ 【注释】① 投：赠。木瓜：一种有香气的椭圆形的瓜，可食用。后文木桃、木李皆为果名，可食用。② 琼琚（jū）：与下文的“琼瑶”、“琼玖”都泛指美丽的佩玉。③ 匪：同“非”。④ 好：爱。 1.《静女》诗中的“爱而不见，搔首踟蹰”的因思念而内心状态的不平静与《关雎》中的______________有异曲同工之妙。（1分） 2.《静女》中“静女其姝”“静女其娈”和《木瓜》中“报之以琼琚”“报之以琼瑶”“报之以琼玖”，一字之差却结构一致，都运用了_________手法，达到 的表达效果。（2分） 3.《木瓜》从本诗的内容来看，应是写男女互赠信物以定情的诗；“投”字用得也非常精当，既是“扔”，又像是“送”，像无意扔去，写出了女子赠物时的 的心情。（1分） 4.对《木瓜》的分析，说法不正确的一项是（   ）。（3分） A．本诗采用四言，句式上形成一种跌宕有致的韵味，在吟咏时易取得声情并茂的效果。 B．本诗的内容和劳动的场景结合很紧密，这可以从投给“我”的东西得到应证。 C．“你赠给我果子，我回赠你美玉”，与“投桃报李”不同，回报的东西价值远高于受赠的东西，体现了主人公对情意的珍视。 D．本诗是现今传诵最广的《诗经》名篇之一，诗中生发出的成语“投木报琼” 比喻相互赠答，礼尚往来。 【答案】1.悠哉悠哉，辗转反侧 2.重章叠句 回环往复 3.羞涩 4.A 【解析】1.本题考查对诗句的理解。 “爱而不见，搔首踟蹰”的意思是：视线遮蔽看不见，搔头徘徊心紧张。这两句诗写出了小伙子约好和一位美丽的姑娘约在城墙角落会面，他早早赶到约会地点，急不可耐地张望着，却被树木房舍之类东西挡住了视线，于是只能抓耳挠腮，一筹莫展，徘徊原地的心理。 《关雎》一诗中的“悠哉悠哉，辗转反侧”的意思是：想来想去思不断，翻来覆去难入眠。这两句诗写出了一个“君子”对“淑女”的追求，写他得不到“淑女”时心里苦恼，翻来覆去睡不着觉。 据此可知，“爱而不见，搔首踟蹰”和《关雎》一诗中的“悠哉悠哉，辗转反侧”都表达了男子因思念美丽的女子而内心状态的不平静，由此可知，“爱而不见，搔首踟蹰”和“悠哉悠哉，辗转反侧”有异曲同工之妙。 2.本题考查诗句的表达效果。 重章叠句是诗歌的一种常见手法，即上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。这种手法具有回环反复的表达效果与音韵美、意境美、含蓄美。 3.本题考查词句的理解和赏析。 首先，从诗歌的内容来看，它描述的是男女之间互赠信物来定情的场景。在古代，男女之间的情感表达往往比较含蓄，尤其是女性，她们在表达爱意时更为羞涩和谨慎。 其次，诗中的“投”字用得非常精妙。它不仅仅是简单的“扔”或“送”，而是有一种轻盈、无意的感觉，仿佛女子是在不经意间将木瓜、木桃或木李投向男子。这种看似无意的举动，实际上恰恰反映了女子内心的羞涩和紧张。她可能想要更直接地表达自己的情感，但又担心过于直接会显得不够矜持，因此选择了这种间接而含蓄的方式。 再者，从诗歌的重复句式“匪报也，永以为好也！”可以看出，男女双方互赠信物并不是简单的礼尚往来，而是有着更深层的意义——他们希望通过这种方式来表达对彼此的爱意，并承诺永远相爱。这种情感是真挚而热烈的，但同时也是含蓄而羞涩的。 综上所述，填写“羞涩”这一词语能够准确地反映出女子在赠物时的心情，也符合整首诗所表达的情感氛围。 4.本题考查诗歌内容的理解和赏析。 A.有误。该诗没有用《诗经》中最典型的句式——四字句。作者有意无意地用这种五言和三言夹杂的句式，能够造成一种跌宕有致的韵味，在歌唱时易于取得声情并茂的效果。故选A。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $