《插秧歌》导学案 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文导学案围绕杨万里《插秧歌》展开，引导学生理解诗歌内容、赏析白描比喻等手法及劳动场景中的情感。以情景导入再现农人劳作，通过知识链接、自主学习、合作探究搭建支架，衔接背景与文本深层解读。 资料突出“诚斋体”与田园诗文化渗透，培养文化自信，通过动作描写、口语化表达分析提升语言运用能力，合作探究与分层习题设计训练思维，帮助学生感受劳动艰辛与诗人同情，落实学科素养。

高一语文 班级： 姓名： 《插秧歌》导学案 【探究案——合作探究·智慧共享】 【激趣导入】：情景导入——春和景明，田间地头满是劳作的身影。当农人俯身插秧，手脚不停穿梭于水田之上，这份看似寻常的劳作里，藏着怎样的生活百态与生命力量？南宋诗人杨万里以一双善于发现的眼睛，将插秧场景凝练成诗，语言通俗却意蕴深远。今天，就让我们走进《插秧歌》，一同品味这份来自田间的诗意与哲思。 【学习目标】 1.学习和积累相关文言词语及古代诗歌语言特点，理解诗歌内容。 2.赏析诗歌中运用的白描、比喻等手法，体会其生动传神的表达效果。 3.感受诗中表现的劳动场景与农民形象，理解诗人对辛勤劳作的真切关注与深厚同情。 【学习重点、难点】 1.理解诗歌内容，赏析诗歌的艺术手法。（重点） 2.深入体会诗歌中蕴含的情感与对劳动生活的认识。（难点） 【课时安排】1课时 【学法指导】诵读感悟、意象分析、小组合作、比较探究 【知识链接】 一、走进作者 杨万里（1127～1206），字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人，南宋著名诗人、大臣，与陆游、范成大、尤袤并称“南宋四大家”（又称“中兴四大诗人”）。他早年学诗师从江西诗派，后突破该派束缚，独辟蹊径，创立了独具特色的“诚斋体”。 杨万里生平仕途起伏，历任太常博士、广东提点刑狱、太子侍读等职，为官清廉，体恤民生，常以诗歌反映民间疾苦与田园生活。晚年因反对权臣韩侂胄专权，辞官归隐，潜心作诗。其诗歌题材广泛，尤以写景咏物、田园劳作、纪行怀古见长，语言清新自然、通俗晓畅，善用白描、拟人等手法，捕捉自然与生活中的鲜活意象，富有情趣与理趣。著作有《诚斋集》《诚斋诗话》等，存诗两万余首，是南宋存诗最多的诗人。 二、时代背景 《插秧歌》创作于杨万里中年时期，具体年份无明确记载。彼时他或任职地方，或闲居田园，有较多机会深入乡村，观察农人日常劳作。南宋时期，农业是社会经济的核心，插秧作为水稻种植的关键环节，是南方农人春夏之交的主要劳作内容。杨万里厌倦了官场的应酬与纷争，对质朴的田园生活与辛勤劳作的农人抱有深厚情感，他以旁观者的视角，细致捕捉插秧时的动态场景与农人神态，将日常劳作转化为富有诗意的文字，既展现了劳动的艰辛，也赞美了农人的勤劳与坚韧。 这首诗并非刻意雕琢之作，而是诗人触景生情、即兴创作的佳品，完美体现了“诚斋体”“即景会心、自然天成”的特点，打破了传统田园诗的典雅范式，以民间口语化的表达赋予诗歌鲜活的生命力。 三、文化常识 1. 诚斋体：南宋杨万里创立的诗歌风格，核心特点是“活法”——即善于捕捉自然与生活中的瞬间景象，以清新活泼、通俗晓畅的语言表达，摒弃江西诗派的艰深晦涩与堆砌典故。其诗多采用白描手法，巧用拟人、比喻，节奏明快，富有生活情趣与理趣，对后世田园诗、白话诗的发展有一定影响。 2. 插秧歌：属于田园诗范畴，同时兼具“劳动歌”的特质。插秧是南方水稻种植中的重要工序，通常在春季进行，农人需弯腰俯身，将稻苗插入水田，劳作强度大且耗时。古代文人常以插秧、收割等农事为题材作诗，或赞美劳动，或体恤民生，或借农事抒怀。 3. 七言古诗：《插秧歌》为七言古诗，又称七古。七言古诗篇幅可长可短，句式自由灵活，不严格受平仄、对仗限制，押韵较为宽松，便于诗人自由抒发情感、描绘场景，是古诗中表现力极强的体裁之一，常用于叙事、写景、咏怀。 4. 俗语化表达：诗中“手把青秧插满田，低头便见水中天”等句，语言接近民间口语，通俗易懂却意蕴深远。这种“以俗为雅”的写法，是诚斋体的典型特征，既拉近了诗歌与读者的距离，又让寻常场景焕发出诗意美感，体现了“生活即诗”的创作理念。 5.田园诗：中国古代诗歌的重要题材之一，主要描写农村田园风光、农民劳作生活以及隐逸情趣。起源于东晋陶渊明，至唐代王维、孟浩然等人蔚为大观。杨万里的《插秧歌》属于田园诗中侧重描写劳动场景、贴近农民生活的作品。 6.蓑衣与笠：古代劳动人民常用的雨具。蓑衣用草或棕毛编织而成，披在身上防雨；笠即斗笠，用竹篾或草编成，戴在头上遮阳挡雨。两者是农耕文化的典型意象。 四、相关名句 1. 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（《小池》） 2. 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（《晓出净慈寺送林子方》） 3. 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。（《宿新市徐公店》） 4. 不识庐山真面目，只缘身在此山中。（《题西林壁》） 5. 莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。（《过松源晨炊漆公店》） 6. 绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。（《三衢道中》） 【自主学习】　 1．请概括诗歌每一联所描绘的主要内容。 首联（田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插）： 以白描手法，全景式展现一家四口分工协作、紧张忙碌的插秧场景。 颔联（笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛）： 特写农夫农妇的雨中装扮与辛劳，以军旅装备作比，突出其争分夺秒、不畏艰苦的形象。 颈联（唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答）： 通过“唤餐”与“不答”的细节对比，极写农事繁忙程度，劳动者专注忘我的情态跃然纸上。 尾联（秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭）： 以农夫（或农妇）的叮嘱作结，言语朴实，既点明抢插的紧迫原因，又透露出对家事的牵挂，生活气息浓郁。 2.全诗的情感基调是如何贯穿的？试找出关键词句体味。 基调： 紧张、忙碌、艰辛，其间蕴含着对劳动的尊重与对劳动者的深切同情。 关键词句体味： “抛”、“接”、“拔”、“插”： 一系列动词连用，节奏紧凑，生动再现了全家总动员、手脚不停的劳动画面，突出“忙”。 “雨从头上湿到胛”： 直观描绘出大雨淋透的辛苦状态，突出“苦”。 “只不答”： 并非无礼，而是无暇应答，凸显专注与紧迫，突出“急”。 “照管鹅儿与雏鸭”： 在极忙之中仍不忘细心叮嘱，体现劳动者的坚韧与对生活的全心付出，平实中见深情。 3. 诗歌开篇便勾勒出紧张的劳动画面，作者是如何展现这份 “忙” 的？ 一、人物：全家上阵，田夫、田妇、大儿、小儿，无一人空闲，凸显参与之广。 二、环境：雨从头上湿到胛，冒雨劳作，不顾天气恶劣，凸显劳作之迫。 三、动作：手把青秧插满田，低头便见水中天，手不停插、身不停躬，凸显动作之繁。 四、场景：秧苗满田、水田映天，动静结合，凸显劳作之量。 【合作探究】 1.颔联“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛”在艺术手法上有何妙处？表达了怎样的效果？ 手法： 运用了新颖贴切的比喻。将遮雨用的“笠”比作士兵的“兜鍪”（头盔），将“蓑衣”比作“铠甲”。 效果： 形象生动，画面感强： 将平凡的农具赋予战斗装备的意象，使雨中农人的形象顿时显得雄健、昂扬。 突出劳动的紧张与艰辛： 如同士兵奔赴战场，农人也正与天时、农期进行一场紧张的“战斗”，强调了农事的紧迫性和劳动的强度。 蕴含赞美之情： 这一比喻不仅写实，更在精神层面上将劳动者的辛勤提升到了一种庄严、勇毅的高度，表达了诗人对劳动者精神的赞颂。 2.诗歌的颈联和尾联通过一个“唤餐”与“叮嘱”的生活细节，刻画了劳动者怎样的形象特点与内心世界？ 形象特点： 刻画了劳动者专注忘我、吃苦耐劳、责任心强的形象。忙于插秧以至于顾不上吃饭，体现了他们的投入与勤勉；在自身极度忙碌时，仍不忘叮嘱照看家禽，展现了他们作为家庭支柱的全面责任感。 内心世界： 展现了劳动者朴实、急切且充满生活热忱的内心。对“唤餐”的“不答”，是内心被农事完全占据的写照；而脱口而出的叮嘱，则流露出他们对劳动成果（秧苗）和家庭副业（家禽）本能般的珍视与爱护，这是最真实的生活情感。 3.诗歌中多处运用动作描写，这些动作描写有何表达效果？请结合诗句具体分析。 诗歌的动作描写精准、凝练、生活化，是塑造劳动场景、凸显人物形象的核心手法，无一处赘笔，皆为劳作本貌： ①“手把青秧”：一个 “把” 字，写出农人持秧的动作，直白可见插秧的起始动作，凸显手部劳作的繁忙； ②“低头便见”：一个 “低” 字，勾勒出农人插秧时躬身弯腰的姿态，极简的动作，却暗含躬身劳作的艰辛； ③“唤渠朝餐歇半霎”：一个 “唤” 字，写出送饭人叮嘱的动作，与后文田夫的回应形成呼应，凸显劳作的急切； ④“低头折腰只不答”：“低头折腰” 再次强化插秧的躬身姿态，“不答” 则是无声的动作，比言语更能凸显田夫无暇停歇的状态，将劳作的争分夺秒写到极致。 这些动作描写，让劳动画面活起来，让农人的形象立起来，无需抒情，劳作的艰辛与不易便跃然纸上。 4.诗歌最后两句 “秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭” 以（叮嘱）收束，有何妙处？ 这两句以田夫的叮嘱作结，是全诗的点睛之笔，妙处有三： ①从劳作本身延伸到劳作的后续牵挂，插秧尚未完成（秧根未牢、莳未匝），还要叮嘱照管家禽，生怕糟蹋秧苗，让农家的忙碌从 “插秧劳作” 延伸到 “田间照管”，凸显农事劳作无片刻闲暇的特点； ②以口语化的叮嘱收束，贴合农家的语言风格，与全诗质朴的基调保持一致，更显真切自然，如闻其声； ③言有尽而意无穷，没有直接慨叹劳作之苦，却以这一句叮嘱，让读者自行体会农家劳作的琐碎与艰辛，暗含作者的深切同情，余味悠长。 5.杨万里的 “诚斋体” 以 “活法” 为核心，主张 “师法自然、语言浅白、意境鲜活”，请结合《插秧歌》，分析本诗是如何体现 “诚斋体” 特点的？ 本诗是 “诚斋体” 的经典体现，将其 “浅白、鲜活、真切” 的特点展现得淋漓尽致： ①语言浅白，纯用口语：全诗无生僻字、无华丽辞藻，“湿到胛”“朝餐歇半霎”“照管鹅儿与雏鸭” 等皆为农家日常口语，直白易懂，如话家常； ②师法自然，直写实景：诗歌所写的全家冒雨插秧、田夫叮嘱等场景，皆是农家劳作的真实写照，作者不刻意造景、不虚构情节，只将眼前之景、身边之事如实写来，贴近生活、贴近自然； ③意境鲜活，画面感强：以白描勾勒动作、以环境烘托氛围，寥寥数语便勾勒出一幅生动的雨中插秧图，人物动作、环境背景、对话叮嘱皆鲜活可见，如在眼前，极具生活气息。 【课堂检测】 1.默写填空 (1) 《插秧歌》中，描绘全家老少齐上阵，分工协作插秧忙碌场景的诗句是：“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。” (2) 《插秧歌》中，运用比喻描写农夫雨中劳作，突出其如战士般紧张艰辛形象的诗句是：“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。” (3) 《插秧歌》中，通过“唤餐不答”这一细节，侧面表现农事繁忙和劳动者专注忘我精神的诗句是：“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。” (4) 《插秧歌》以朴实口语收束，道出抢插原因及劳动者牵挂的诗句是：“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。” 2.选择题。 （1）下列对《插秧歌》一诗内容的概括和理解，不正确的一项是：（ ） A. 首联以“抛”、“接”、“拔”、“插”四个动词，勾勒出一家四口在田间接力劳作的繁忙场景。 B. 颔联将农人的“笠”和“蓑”比作战士的“兜鍪”和“甲”，主要目的是表现其装备的简陋。 C. 颈联通过“唤餐”与“不答”的细节对比，侧面烘托出农事紧张、农人无暇他顾的专注状态。 D. 尾联以农人叮嘱照看禽畜收束，语言质朴，使紧张的劳动画面更添浓郁的生活气息。 答案：B 解析： B项对颔联比喻目的的理解有偏差。“笠是兜鍪蓑是甲”这一比喻，核心用意并非突出装备简陋，而是以军旅意象赋予平凡劳动以庄严、紧张乃至“战斗”的色彩，旨在赞美劳动者不畏艰辛、争分夺秒的昂扬精神。A、C、D三项对诗歌内容及细节作用的分析准确。 （2） 对《插秧歌》颔联“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛”所运用的艺术手法及效果，分析最准确的一项是：（ ） A. 运用对偶，句式工整，描绘出风雨之中农人劳作的整齐划一之美。 B. 运用夸张，极言雨势之大，突出自然环境的恶劣与农人的悲惨境遇。 C. 运用比喻与白描，既赋予劳动以英勇色彩，又真实刻画了其辛苦之状。 D. 运用对比，将农人与战士对比，表达了对从军生活的向往。 答案：C 解析： 此联最显著的手法是将防雨具比作战斗装备（比喻），“雨从头上湿到胛”则是直接、简洁的白描。两者结合，生动传神地塑造了农人如战士般坚毅的形象，同时不回避其劳作的艰辛。A项“对偶”不是主要手法；B项“夸张”和“悲惨境遇”理解有误，诗句重在表现劳动状态而非渲染悲惨；D项“对比”和“向往从军”完全偏离诗意。 （3） 诗歌颈联“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答”，刻画出劳动者怎样的形象特点？（ ） A. 沉默寡言，性情孤僻，不愿与人交流。 B. 疲惫不堪，体力不支，已无力应答。 C. 专注忘我，勤勉投入，心无旁骛于劳作。 D. 对家人呼唤感到不满，以不答表示抗议。 答案：C 解析： “低头折腰”是插秧的标准动作，“只不答”并非因为性格或体力原因，而是在争分夺秒的紧张劳动中极度专注、无暇应答的自然表现。这生动刻画了劳动者勤勉、专注、忘我的形象。A、B、D三项均属脱离语境的过度解读或误解。 （4） 杨万里的诗歌语言以活泼自然、富有生活气息著称，形成独特的“诚斋体”。下列《插秧歌》的诗句中，最能体现这一风格的一项是：（ ） A. 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 B. 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 C. 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 D. 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 答案：D 解析： “诚斋体”的特点在于善于捕捉富有生活情趣的瞬间，语言通俗如话。D项“照管鹅儿与雏鸭”，以最朴素直白的口语，再现了农忙间隙最真实、细腻的日常牵挂，生活气息扑面而来，最为典型。A项以比喻见巧思；B、C项以白描显生动，但D项的口语化与生活化特质最为鲜明。 （5）下列对《插秧歌》的情感主旨概括最准确的一项是（） A. 赞美田园生活的闲适美好，表达作者归隐田园的愿望 B. 记录农家插秧的全过程，抒发作者仕途失意的苦闷 C. 真切体察农家劳作的繁忙与艰辛，饱含对农人的深切同情 D. 歌颂农人的勤劳勇敢，表达作者对劳动人民的崇敬之情 答案：C 解析： 本课核心讲解中提到，《插秧歌》以白描写劳作，无华丽辞藻，核心是真切体察农家插秧的繁忙与艰辛，饱含对农人的深切同情，C 项概括最准确；A 项 “田园生活的闲适美好” 错误，诗歌重点写劳作之苦，并非闲适；B 项 “仕途失意的苦闷” 错误，诗歌未涉及作者的仕途情感，仅聚焦农家劳作；D 项 “歌颂农人的勤劳勇敢” 并非诗歌核心主旨，诗歌重在体现劳作的不易与对农人的同情，而非歌颂。 【课堂小结】（思维导图） 【预习检测】  1. 下列关于诗人杨万里的介绍，不正确的一项是：（ ） A. 他是南宋著名诗人，与陆游、范成大等人并称“中兴四大诗人”。 B. 他的诗风被称为“诚斋体”，以构思新巧、语言通俗明畅著称。 C. 他因反对抗金，仕途坎坷，其诗作多抒发个人怀才不遇的苦闷。 D. 他擅长从日常生活和自然景物中捕捉灵感，诗作富有生活气息。 答案：C 解析： 杨万里一生力主抗金，是坚定的主战派，因此仕途受挫。其诗作内容丰富，虽有反映现实、关心民生的内容，但“诚斋体”更多以描写自然与生活情趣、语言活泼见长，并非以抒发“怀才不遇的苦闷”为主要特色。其他三项关于其时代、诗风、文学地位的描述均正确。 2. 《插秧歌》一诗从诗歌题材上主要属于：（ ） A. 山水诗 B. 田园诗 C. 边塞诗 D. 讽喻诗 答案：B 解析： 本诗以农村插秧劳动为直接描写对象，展现了农民的生产生活场景，是典型的田园诗（或称农事诗）。它并非以描绘自然山水风光为主（A），也非描写边塞军旅生活（C），更非以讽刺社会现实为主要目的（D）。 3. 对诗句“笠是兜鍪蓑是甲”的理解，最恰当的一项是：（ ） A. 说明农人生活贫困，只能以简陋的装备防雨。 B. 形容雨具沉重，穿戴不便，增加了劳动负担。 C. 用比喻手法，将农人劳动时的雨具比作战士的盔甲。 D. 暗示农人像战士一样渴望离开土地，去征战沙场。 答案：C 解析： 此句运用了比喻的修辞手法。将防雨的“笠”（斗笠）比作战士的“兜鍪”（头盔），将“蓑”（蓑衣）比作“甲”（铠甲），生动形象地赋予了普通劳动以庄严、紧张的色彩，突出了农人劳作时争分夺秒、不畏艰辛的姿态。A、B两项仅停留在对雨具本身的表面理解，D项“渴望离开土地”属于过度解读，均不准确。 4. 诗歌中“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答”的原因，最可能是：（ ） A. 农人没有听到家人的呼唤。 B. 农人并不觉得饥饿，所以不想吃。 C. 农事极度繁忙紧张，无暇片刻休息与应答。 D. 农人对家人到田间送饭的行为感到不满。 答案：C 解析： 结合上下文的紧张劳作场景（“抛秧”“接秧”“雨湿胛”）和下文的“秧根未牢莳未匝”（插秧还没完成），此处描绘的是农事紧张到了极点，劳动者全身心投入，连短暂休息和吃饭都顾不上的状态。“只不答”传神地刻画出其专注忘我的劳动姿态。其他选项均不符合诗歌营造的特定情境和逻辑。 5. 预习全诗后，你认为本诗主要表达的情感倾向是：（ ） A. 对农村悠闲自在生活的向往与赞美。 B. 对农民艰辛劳动生活的深切同情与关注。 C. 对农业生产技术落后、效率低下的批评。 D. 纯粹客观记录一种劳动场景，不带情感。 答案：B 解析： 全诗通过白描手法，生动再现了雨中抢插秧苗的紧张、繁忙与辛苦。字里行间，尤其是对劳动者冒雨劳作、无暇用餐等细节的刻画，充满了诗人对农民辛勤劳作的真切关注与深厚同情。A项“悠闲自在”与本诗紧张的基调不符；C项“批评”并非诗人本意；D项“不带情感”错误，杨万里的诗歌（诚斋体）常饱含对自然与生活的热爱与观察，本诗情感倾向明显。 【我的疑惑】 1 学科网（北京）股份有限公司 $