第11课《山地回忆》教学设计 2025-2026学年统编版语文七年级下册

《山地回忆》教学设计 一、核心素养目标 1. 文化自信:通过品读课文中抗战时期阜平人民的淳朴善良、坚韧乐观,以及军民之间的鱼水深情,感受中华民族在危难中不屈不挠的民族精神,增强对传统文化中人性之美、家国情怀的认同与传承,树立文化自信。 2. 语言运用:掌握文中 “阜、缨、剪裁、包袱” 等重点字词的音形义;学习课文中对话描写的多种技巧,如语速节奏把控、用词选择、标点妙用等,并能运用这些技巧进行简单的对话创作与修改。 3. 思维能力:通过梳理文章叙事脉络,培养逻辑思维与概括能力;通过赏析对话描写、分析人物形象,发展批判性思维与深度探究能力。 4. 审美创造:感受孙犁小说在残酷战争背景下提炼出的人性美、生活美,体会 “诗化小说” 于平凡处见伟大、于细微处见精神的审美特质。 二、教学重点 1. 梳理文章倒叙的叙事脉络,理解详略安排与首尾呼应的写作特点,把握故事主要内容。 2. 赏析文中精彩的对话描写,掌握对话描写塑造人物形象、推动情节发展、传递情感与主旨的作用,总结对话写作的技巧。 三、教学难点 1. 深入理解 “诗化小说” 的内涵,体会孙犁在残酷战争背景下聚焦普通人善良人性与和谐生活的写作追求。 2. 挖掘文本背后蕴含的军民鱼水情、坚韧乐观的民族精神等深层主旨,理解 “微光” 的内涵。 四、教学过程 第一课时 (一)情境导入 投影出示阜平革命老区的旧照片(抗战时期的村落、军民互助场景)与新照片(太行山徒步健身步道、红色旅游景区),搭配一段轻柔的背景音乐。 师:同学们,眼前这组对比鲜明的照片,展示的是同一个地方 —— 河北阜平。几十年前,这里是穷山恶水、饱受日寇扫荡的革命老区,人民生活异常艰难;而如今,这里绿水青山、文旅兴盛,成为了充满生机与魅力的地方。是什么支撑着阜平人民在苦难中坚守,最终迎来了美好生活?今天,让我们走进孙犁先生的《山地回忆》,从一段平凡的军民往事中,去寻找答案,去捕捉那束穿越时空、依旧动人的 “微光”。 (二)预习检测 1. 走近作者 孙犁(1913 - 2002),原名孙树勋,河北安平人,现代著名小说家、散文家,“荷花淀派” 的创始人。他早年投身革命,曾在晋察冀边区从事革命文化工作,亲身经历了抗日战争和解放战争的烽火岁月,这些经历为他的创作积累了丰富的素材。孙犁的创作风格独特,他善于以清新自然、质朴流畅的语言,在残酷的战争背景下,聚焦普通人的善良人性、真挚情感与和谐生活,提炼出美的极致,形成了独具特色的 “诗化小说” 风格。其作品既充满了生活气息,又蕴含着深刻的思想内涵,具有强烈的艺术感染力。代表作有小说集《荷花淀》《芦花荡》,散文集《白洋淀纪事》等。《山地