第5课《大自然的语言》导学案 2025—2026学年统编版语文八年级下册

第二单元第5课《大自然的语言》导学案 姓名: 学科:语文 年级:八年级下册 课时:预习1课时 授课教师: 【学习目标】 1. 积累重点字词,掌握字音、字形、词义,夯实语文基础; 2. 了解作者及说明文相关背景,理清文章说明顺序与结构; 3. 初步感知“大自然的语言”的含义,激发对自然现象的探究兴趣; 4. 初步掌握说明文的阅读方法,为课堂深入学习铺垫。 一、情境创设:走进自然的“悄悄话” 春回大地,万物复苏,燕子呢喃、桃花绽放;秋高气爽,硕果累累,枫叶变红、大雁南飞。这些自然现象看似寻常,实则藏着一套独特的“语言体系”。它们在向我们传递什么信息?如何读懂这些“悄悄话”?今天,让我们一同走进竺可桢先生的《大自然的语言》,开启一场解读自然密码的旅程。 请思考:你在生活中观察过哪些“大自然的语言”?试着列举1-2例,并简要说明它们传递的信息。 我的列举:_ 二、背景知识:知己知彼,读懂文本 (一)作者简介 竺可桢(1890-1974),字藕舫,浙江上虞人,我国卓越的科学家、教育家。他是我国现代气象学、地理学的奠基人之一,毕生致力于气象学、地理学、自然科学史的研究和教育事业,著有《物候学》《中国近五千年来气候变迁的初步研究》等重要著作。他注重将科学研究与生产实践相结合,用通俗的语言传播科学知识,《大自然的语言》就是他科普作品的典范。 (二)文体常识 本文是一篇事物说明文(也属科普说明文),以“大自然的语言”为说明对象,介绍了物候学的相关知识。说明文的核心是“说明”,常用的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序;常用的说明方法有举例子、列数字、作比较、打比方、下定义、分类别等。本文主要采用逻辑顺序,层层深入地展开说明。 (三)核心概念:物候与物候学 物候:指动植物的生长、发育、活动规律与气候、季节变化之间的关系,以及自然界的一些非生物现象(如霜、雪)与气候的关系。 物候学:研究物候现象与环境条件(气候、水文、土壤等)之间相互关系的科学,它对于农业生产、预报天气、安排农事等都有重要意义。 三、夯实基础:字词积累与运用 (一)字音辨识 给下列加点字注音,标注声调,并用横线标出多音字的不同读音。 字词 注音 字词 注音 字词 注音 萌发 次第 翩然 孕育 簌簌 销声匿迹 风雪载途 周而复始 草长莺飞 (二)字形辨析 根据拼音写汉字,注意区分形近字。 拼音 汉字 形近字 对比(组词) 拼音 汉字 形近字对比(组词) m ng f 萌(萌发)——盟(同盟) pi n r n 翩(翩然)——偏(偏僻) y n y 孕(孕育)——运(运动) s s 簌(簌簌)——籁(天籁) (三)词义理解 解