精品解析：辽宁省阜新市实验中学2025-2026学年九年级上学期12月月考语文试题

2025-2026学年九年级（上）语文限时作业 （2025.12） （本试卷共23题 试卷满分120分 考试时间150分钟） 考生注意：所有试题必须在答题卡上作答，在本试卷上作答无效 一、积累与运用（17分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 发怔（zhèng） 绾发（guǎn） 诓骗（kuāng） 腐草为荧（yíng） B. 勾当（gōu） 带挈（qiè） 视查（chá） 辨伪去妄（wàng） C. 熏陶（táo） 愧赧（nǎn） 纶巾（guān） 走投无路（tóu） D. 精萃（cuì） 污蔑（miè） 承载（zǎi） 根深蒂固（dì） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字音字形。 A.绾发（guǎn）——wǎn，腐草为荧——腐草为萤； B.勾当（gōu）——gòu，视查——视察； D.精萃——精粹，承载（zǎi）——zài； 故选C。 2. 依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（ ） 红色资源是红色文化的载体，红色基因是红色文化世代传承的密码。在我国的广袤大地上，红色资源_________，见证了我们党的奋斗历程。一个个革命博物馆、纪念馆、烈士陵园，都_________着革命的故事、英雄的故事；一条条红色旅游线路，一个个红色遗址，都在生动_________着红色文化。红色文化作为中国文化软实力的重要内容，其重要性_________。 A. 星罗棋布 镌刻 传播 不言而喻 B. 鳞次栉比 雕砌 传递 不可言喻 C. 鳞次栉比 雕砌 传播 不言而喻 D. 星罗棋布 镌刻 传递 不可言喻 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查词语的理解与运用。 第一空： 星罗棋布：形容数量众多，散布的范围很广； 鳞次栉比：多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。 语境中说的是红色资源在大地上的分布情况，强调分布广，所以此空填“星罗棋布”。 第二空： 雕刻：指在金属、象牙、骨头或其他材料上刻出形象。 镌刻：指雕刻，多用于抽象事物（如故事、精神）。 “镌刻”契合 “革命的故事、英雄的故事” 被铭记的语境。 第三空： 传播：指广泛散布，如传播知识、文化等； 传递：侧重一个接一个地递送、辗转递送。 这里说的是红色旅游线路、遗迹遗址对红色文化的广泛散布，所以此空填“传播”。 第四空： 不言而喻：指不用说话就能明白，形容道理很明显； 不可言喻：指不能用言语来说明。 语境强调红色文化作为中国文化软实力重要内容，其重要性很明显，所以此空填“不言而喻”。 故选A。 3. 下列对语法知识分析错误的一项是（ ） 古人说“三日不读书，便觉语言无味，面目可憎”，可见书卷气是写在脸上的。但在互联网、人工智能时代，更多的人开始“读屏”。其实，“读屏”只有读的是精品、经典，是有体系、有思考的内容，一样能“秀才不出门，便知天下事”。可是在大数据的智能推送以及社交媒体对人性的精细揣摩下，重复信息及无用信息如洪流一样，让人身陷其中无力自拔，读书人也中了招。 A. “以及”是连词，“洪流”是名词，“精细揣摩”是偏正短语，“中了招”是动宾短语。 B. “但在互联网、人工智能时代，更多的人开始‘读屏’。”这个句子中，“时代”做主语。 C. “古人说‘三日不读书，便觉语言无味，面目可憎’，可见书卷气是写在脸上的。”一句是因果复句。 D. 画线句有语病，应该把“只有”改成“只要”。 【答案】B 【解析】 【分析】 【详解】本题考查基础知识综合。 B.分析错误。“但在互联网、人工智能时代，更多的人开始‘读屏’。”主语部分是“更多的人”，中心语是“人”；谓语部分是“开始‘读屏’”，中心语是“读屏”；“在互联网、人工智能时代”是状语。据此分析可知，主语是“人”，而非“时代”。 故选B。 文学、文化常识与名著阅读（5分） 4. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 《山坡羊·潼关怀古》的体裁是散曲，它的作者是张养浩，字希孟，号云庄，元代文学家。 B. 《钢铁是怎样炼成的》采用第三人称，写人物以记叙和描写为主，同时穿插内心独白、格言警句、书信和日记等，使人物形象有血有肉。 C. 科举考试分为院试、乡试、会试、殿试，院试考中者为“秀才”，乡试考中者称“举人”，会试考中者称“贡士”，殿试考中者称“进士”。 D. 《水浒传》中林冲原是东京八十万禁军教头，安分地尽着自己的职责，直到去了梁山以后，他才终于爆发出反抗精神。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查文化文学常识。 D.林冲的反抗精神并非“去了梁山以后”才爆发，而是在“风雪山神庙”时，得知高俅等人的阴谋、自身性命受威胁后，杀死陆谦等人，已明确展现反抗精神，之后才上梁山。 故选D。 名著阅读（3分） 5. 我国著名心理学家潘菽曾说：“人生活的世界上好比一只船在大海中航行，最重要的是要辨清前进的方向。”请从下列名著及相关人物中任选其一，围绕“梦想与方向”这一主题，概述相关情节。 A.《红星照耀中国》毛泽东 B.《格列佛游记》格列佛 C.《简·爱》简·爱 【答案】示例一：《红星照耀中国》——毛泽东。青年时期的毛泽东，目睹百姓疾苦与国家危难，便确立了救亡图存、让人民当家作主的梦想方向。他摒弃旧学桎梏，研读《共产党宣言》等进步著作，在湖南省立第一师范组织新民学会，探寻救国之路。即便革命初期屡遭挫折，面对国民党的围剿与党内错误路线干扰，他始终坚守方向，提出“农村包围城市”的正确战略，带领红军历经二万五千里长征，在陕北建立革命根据地。他以坚定的信念为舵，以马克思主义与中国实际结合为帆，引领中国革命航船冲破迷雾，朝着民族独立、人民解放的目标稳步前行。 示例二：《格列佛游记》——格列佛。格列佛以航海探索世界为梦想，每一次航行都是他追寻认知边界的征程。初到小人国，他拒绝成为国王扩张的工具，坚守和平的方向，凭借智慧化解帝国危机；在大人国，面对被当作玩物的屈辱，他始终未放弃回归正常生活的信念；而在慧骃国，他被理性纯粹的慧骃打动，梦想追求更高尚的人格与社会秩序。尽管多次遇险，甚至返乡后一度精神恍惚，但对探索与自我完善的方向从未动摇，他的航海之路，正是一场以梦想为指引、不断修正自我认知的心灵之旅。 示例三：《简·爱》——简·爱。简·爱的梦想是获得人格独立与平等尊严，这一方向支撑她熬过苦难童年。在盖茨海德府，她反抗舅妈与表哥的欺凌，拒绝沦为任人摆布的附属品；洛伍德孤儿院的严苛环境中，她坚持学习知识，在海伦与谭波尔小姐影响下，更坚定了追求自由的信念。当桑菲尔德庄园的婚礼因罗切斯特的秘密而中断，她毅然放弃爱情，拒绝以依附者的身份留下。最终，她带着财富与独立人格归来，与历经磨难的罗切斯特平等相守，用一生践行了“以独立之姿，追平等之梦”的人生方向。 【解析】 【详解】本题考查名著内容及人物形象理解。 《红星照耀中国》作者埃德加·斯诺，该书又名《西行漫记》，是斯诺1936年深入陕北革命根据地的纪实作品。他采访毛泽东、周恩来等共产党领袖和红军将士，真实记录根据地的政治、军事、民生状况，客观报道红军的斗争历程与革命理想，打破国民党的舆论封锁，向世界展现了中国共产党和红军的真实面貌，具有重要的史料价值。 《格列佛游记》作者乔纳森·斯威夫特。这本书以格列佛的四次航海冒险为线索，讲述他先后游历小人国、大人国、飞岛国和慧骃国的奇遇。在小人国见证党派纷争，在大人国被当作玩物，在飞岛国见识荒诞的科研，在慧骃国感叹理性的可贵。作品以奇幻的情节讽刺英国社会的黑暗与荒诞，兼具想象力与批判性。 《简·爱》作者夏洛蒂·勃朗特。小说讲述孤女简·爱的成长历程。她自幼父母双亡，在盖茨海德府受尽欺凌，在洛伍德孤儿院顽强成长。成年后她到桑菲尔德庄园做家庭教师，与主人罗切斯特相爱，却因对方有疯妻而毅然离开。经历波折后，简·爱获得遗产，最终回到伤残的罗切斯特身边，以独立的人格赢得平等的爱情与尊严。 先明确题干中“梦想与方向”的主题，锁定人物的核心梦想（如毛泽东救亡图存、格列佛探索世界、简·爱追求独立平等），以及人物为实现梦想坚守的行动方向与信念；筛选能体现人物“确立梦想—坚守方向—克服阻碍—达成目标/升华信念”的典型情节，确保情节与主题紧密相关，不偏离核心；按“梦想确立—经历挫折—坚守方向—推进进程—达成/升华”的顺序组织语言，突出情节对梦想与方向的支撑作用，语言简洁且有逻辑；结尾点明情节如何体现人物以梦想为指引、辨清方向前行，呼应潘菽名言的核心内涵。 示例一：《红星照耀中国》——毛泽东。青年毛泽东目睹国家衰败、百姓困苦，确立了救亡图存、实现人民解放的梦想与方向。他在湖南省立第一师范求学时，组织新民学会，研读进步书籍，探寻救国之路。革命路上，面对国民党围剿与党内错误路线的干扰，他坚守方向，提出“农村包围城市”的战略，带领红军历经长征，在陕北建立根据地。他以坚定信念为指引，将马克思主义与中国实际结合，引领中国革命朝着民族独立、人民当家作主的目标稳步前进。 示例二：《格列佛游记》——格列佛。格列佛以航海探索世界、拓展认知为梦想，每一次航行都是他追寻方向的征程。初到小人国，他拒绝帮国王扩张，坚守和平方向，用智慧化解危机；在大人国遭屈辱，却始终未放弃回归正常生活的信念；在慧骃国，他被理性的慧骃打动，梦想追求高尚人格与社会秩序。即便多次遇险，返乡后精神恍惚，他对探索与自我完善的方向也从未动摇，航海之路成为以梦想为舵的心灵成长之旅。 示例三：《简·爱》——简·爱。简·爱的梦想是获得人格独立与平等尊严，这一方向支撑她熬过苦难童年。在盖茨海德府，她反抗舅妈与表哥的欺凌，拒绝沦为附属品；在洛伍德孤儿院，她坚持学习，在海伦与谭波尔小姐影响下坚定追求自由的信念。得知罗切斯特有疯妻后，她毅然离开，拒绝依附他人。最终她带着财富归来，与伤残的罗切斯特平等相守，用一生践行了以独立之姿追求平等梦想的人生方向。 6. 古诗文默写 （1）兔从狗窦入，______________。（《十五从军征》） （2）______________，千骑卷平冈。（苏轼《江城子·密州出猎》）。 （3）伤心秦汉经行处，______________。（张养浩《山坡羊·潼关怀古》） （4）《白雪歌送武判官归京》中写在军营里设置酒宴，用有西域特色的管弦乐器齐鸣来增添苍凉悲壮豪气的诗句是：中军置酒饮归客，______________。 （5）在纪念中国人民抗日战争胜利80周年的主题班会上，同学们一起吟咏文天祥的《过零丁洋》，其中“__________，_________”不禁让我们想起中华民族的那段悲惨历史，也让我们深深体会到个人前途与国家命运紧密相连的深刻道理。 【答案】 ①. 雉从梁上飞 ②. 锦帽貂裘 ③. 宫阙万间都做了土 ④. 胡琴琵琶与羌笛 ⑤. 山河破碎风飘絮 ⑥. 身世浮沉雨打萍 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“雉、梁、锦、貂、裘、阙、琴、琵、琶、羌、絮、萍”等字词容易写错。 7. 阅读下面两首词，完成小题。 南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 清平乐·独宿博山王氏庵① 辛弃疾 绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。 平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。 [注释]①作者遭弹劾后，闲居上饶带湖时所作。 下面对两首词的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 《南乡子》的上片，词人一问“何处”，弦外之音是中原已非我有；二问“多少事”，感慨往事悠悠英雄往矣，只有这无尽的江水依旧滚滚东流。 B. 《南乡子》的下片，词人借凭吊千古英雄，表达渴望收复山河、为国效力的思想，也流露出对苟且偷安毫不振作的南宋朝廷的愤懑之情。 C. 《清平乐》的上片，“自语”一词运用夸张手法，将风吹窗纸的声音描摹出来，萧瑟破败之状跃然纸上。《清平乐》的下片，“布被秋宵梦觉，眼前万里江山”写词人在深秋的夜里，从梦中醒来，眼前现实使他益思奋勉，不坠壮志。 D. 两首词都表达了强烈的爱国情怀，但在艺术风格上却表现为一豪放一婉约。《南乡子》全词放眼中原大地，思接千古兴亡，境界高远。《清平乐》风格婉约。全词着眼细小景事，抒壮志难酬之情，描写细腻，平淡中蕴含深情。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查诗歌鉴赏。 C.“自语”运用拟人手法，自然而又风趣地将风吹纸响拟人化、性格化了，描摹了风吹窗纸的声音；“运用夸张手法”说法错误； 故选C。 （二）（14分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 【乙】 赵将廉颇之后嗣廉范①，任云中郡守。一日，会匈奴大入塞，故事②虏人③过五千，移文④旁郡。吏欲传檄⑤求救，范不听，自率士卒拒之。虏众盛而范兵不敌。会日暮，令军士各交缚⑥两炬三头热火⑦，营中星列⑧。虏遥望火多谓汉兵救至大惊。待旦将退，范乃令军中褥食⑨，晨往赴之。俄而，斩首数百级，虏自相践踏，死者千余人。虏由此不敢复向云中。 （节选自班固《后汉书》） 【注释】①廉范：廉颇的后代。②故事：按旧例。③虏人：敌人。④移文：发文书。⑤传檄：发出紧急公文。⑥交缚：交叉缚扎。⑦热火：点火。⑧星列：象星一样布满。⑨褥食：在睡垫上把早饭吃了。 8. 下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（ ） A. 晨往赴之 公将鼓之（《曹刿论战》） B. 故事虏人过五千 人恒过，然后能改（《生于忧患 死于安乐》） C. 公问其故 温故而知新（《<论语>十二章》） D. 范乃令军中褥食 乃重修岳阳楼（《岳阳楼记》） 9. 把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 （2）一日，会匈奴大入塞，故事虏人过五千，移文旁郡。 10. 用“/”给下面句子断句。 虏 遥 望 火 多 谓 汉 兵 救 至 大 惊 11. 甲乙两文都记述了中国历史上著名的以少胜多、以弱胜强的战例。思考： （1）两场战役取胜的原因是什么？ （2）曹刿和廉范性格的共同点是什么？ 【答案】8. D 9. （1）（曹刿）下车查看齐军的车轮痕迹，又登上车前横木眺望齐军（的阵型），说：“可以了。”于是追击齐军。 （2）一天，恰逢匈奴大规模入侵边塞，按旧例，敌人兵力超过五千人，就要向旁边的郡县发送文书（求援）。 10. 虏遥望火多/谓汉兵救至/大惊 11. （1）【甲】文：精准把握战机，依据战场实际情况（士气、敌情）决策；【乙】文：灵活运用战术，借助环境巧施计谋迷惑敌人、伺机突袭。 （2）共同点是沉着冷静、善于谋略：面对危急局势，曹刿两次阻止鲁庄公贸然行动，廉范拒绝盲目求援；同时，曹刿依据士气、敌情制定策略，廉范用火光惑敌、趁势突袭，均体现了出色的谋略。 【解析】 【导语】甲乙两文皆以“以智取胜”为核：曹刿以“彼竭我盈”制敌，廉范借“星火惑敌”破阵。文字以白描勾勒战场，对话与行动交织，于战事中见谋略，凸显“勇不如智”的治军之道。语言凝练，叙事简洁，在克制中藏雷霆，尽显古文“以少胜多”的叙事魅力。 【8题详解】 本题考查一词多义。 A.代词，代指匈奴军队/音节助词，无实义； B.动词，超过/动词，犯错误； C.名词，原因、缘故/名词，旧的知识； D.连词，于是、就/副词，于是、就； 故选D。 【9题详解】 本题考查文言句子翻译。采用“逐词释义+语境串联”法，先明确重点词含义，再组合成通顺的现代汉语。 （1）重点字词：下：下车；其：代词，代齐军；辙：车轮碾出的痕迹；轼：车前横木；遂：于是；逐：追击；师：军队。 （2）重点字词：会：恰逢、正赶上；大：大规模；入塞：入侵边塞；故事：按旧例；虏人：敌人；过：超过；移文：发送文书。 【10题详解】 本题考查文言句子断句。 句意：“匈奴人远远望见火光很多，认为汉朝的救兵到了，十分惊恐”。“虏遥望火多”是匈奴的观察行为，需在此后断第一处；“谓汉兵救至”是匈奴的判断，“大惊”是后续反应，需在“至”后断第二处。最终断句为“虏遥望火多/谓汉兵救至/大惊”。 【11题详解】 本题考查对文章内容及人物形象的理解和分析。 （1）结合【甲】文“齐人三鼓。刿曰：‘可矣’”“吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之”可知，曹刿先等待齐军士气耗尽（彼竭我盈），再抓住时机进攻；后通过观察确认齐军无埋伏，才下令追击——取胜原因是精准把握战机，依据战场实际情况决策。结合【乙】文“会日暮，令军士各交缚两炬三头热火，营中星列”“范乃令军中褥食，晨往赴之”可知，廉范在兵力不敌时，借夜色用火光迷惑匈奴（制造援军假象），再趁敌撤退时突袭——取胜原因是灵活运用战术，借助环境巧施计谋。 （2）【甲】文中鲁庄公两次欲贸然行动（“公将鼓之”“公将驰之”），曹刿都以“未可”阻止，直到时机成熟才说“可矣”；【乙】文中“虏众盛而范兵不敌”时，廉范没有慌乱求援，而是“不听”吏议、自主决策——可见二人面对危急局势都能沉着冷静，不盲从、不急躁。 【甲】文曹刿通过“一鼓作气”的规律把握士气，通过“视其辙、望其旗”判断敌情；【乙】文廉范用“星列”火把惑敌，趁敌撤退时突袭——可见二人都能精准分析局势，用智慧制定作战策略。 【点睛】参考译文： 【甲】鲁庄公和曹刿同乘一辆战车，在长勺与齐军交战。庄公准备击鼓进军，曹刿说：“还不行。”等齐军击鼓三次后，曹刿说：“可以了。”齐军大败。庄公又要下令追击，曹刿说：“还不行。”他下车查看齐军的车轮痕迹，又登上车轼眺望齐军阵型，说：“可以了。”于是追击齐军。 战胜后，庄公问原因。曹刿答：“作战靠的是勇气。第一次击鼓能振作士气，第二次就衰减，第三次便耗尽了。对方士气耗尽而我军正旺盛，所以能取胜。齐国是大国，难测虚实，怕有埋伏。我见他们车轮痕迹混乱、旗帜倒下，所以才追击。” 【乙】赵国将领廉颇的后代廉范，担任云中郡太守。一天，匈奴大举入侵边塞，按旧例，敌人兵力超五千就要向邻郡发文书求援。官吏想发紧急公文求救，廉范不许，亲自率士兵抵抗。匈奴人多，廉范兵力不敌。恰逢天黑，他命士兵各绑两个火把、点燃头部，军营中火把如繁星密布。匈奴见火光众多，以为汉军援军到了，十分惊恐。天亮匈奴准备撤退时，廉范让士兵在营中就着睡垫吃早饭，清晨出击。不久斩杀数百匈奴人，敌军自相践踏，死了一千多人。匈奴从此不敢再侵犯云中郡。 阅读选文，完成下面小题。 【材料一】 以“七一勋章”获得者张桂梅为人物原型创作的电视剧《山花烂漫时》，讲述了以张桂梅为代表的基层共产党员，以坚定的信仰和对教育事业的责任感创办云南省丽江市华坪女子高级中学，通过知识改变山区贫困女孩命运，让一批批女孩走出大山的故事。作品让观众从中读懂了张桂梅的无私奉献、无怨无悔，也读懂了这群山村师生的内心坚守和理想追求。 2007年，张桂梅的女高梦第一次被大山外的世界知晓。当时，资金、师资、生源，都面对难关。最终，张桂梅带领女高的老师们创造了首届毕业生高考百分之百综合上线的佳绩。在尊重真人真事进行改编的基础上，电视剧所讲述的故事跌宕起伏、情节环环相扣，有效激发了观众的观看兴趣与情感共鸣。 （选自《光明日报》2024.10.02，有删改） 【材料二】 学生学习鉴赏诗歌，要注意以下几个概念。 感情基调。感情基调是指作品所表达的基本的情感取向，或者说情感态度。感情基调或悲哀或欢快，或忧愁或喜悦，或深沉或奔放，或闲适或昂扬…… 意象。意象就是包含诗人独特情感的客观物象，或者说是用来寄托作者主观情思的客观物象，是主观的“意”和客观的“象”的结合。有的诗歌有一个主体意象，如《沁园春•雪》中的“雪”，通过雪后场景营造出阔大的意境，由此引发作者的感慨，而雪后意境又是通过长城、大河、高山等多个意象烘托出来的。 意境。意境是通过对一个或一组意象的描写所表现出来的氛围、情调或情境。一般情况下是由多个意象构成一幅生活图景，形成一个整体意境。意象是一个个富有特殊意蕴的具体物象，是可以感知的、实在的、具体的；意境是一种情境或情调，是通过具体的意象营造出来的一个整体氛围，是抽象的、虚化的，是需要感悟和概括的。 （摘编自《义务教育教科书 教师教学用书》九年级上册） 【材料三】 诗，言其志也；歌，咏其声也。 (《礼记•乐记》) 盛唐诸人惟在兴趣，羚羊挂角，无迹可求。故其妙处，透彻玲珑，不可凑泊，如空中之音，相中之色，水中之月，镜中之象，言有尽而意无穷。” (选自《沧浪诗话》) 味摩诘之诗，诗中有画。观摩诘之画，画中有诗。 （《书摩诘蓝田烟雨图》苏轼） 陈子昂“兴寄”说的重心也在感情的抒发和讽喻寄托两个方面，要求诗歌要有感而作，作而有所寄托。而其理论针对性则指向六朝后期诗作一味雕彩绘饰，缺乏深刻的社会生活内容。强调诗要有为而发，既充实了诗的内容，自然会拓宽诗的表现领域，使诗人关注社会生活，反映社会生活，而摆脱狭窄的宫廷。 (《唐诗学史稿》) 【材料四】 香菱笑道：“据我看来，诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的，有似乎无理的，想去竟是有理有情的。”黛玉笑道：“这话有了些意思，但不知你从何处见得？”香菱笑道：“我看他《塞上》一首，那一联云：“‘大漠孤烟直，长河落日圆’”，想来烟如何直？日自然是圆的；这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。若说再找两个字换这两个，竟再找不出两个字来。再还有‘日落江湖白，潮来天地青’，这‘白’‘青’两个字也似无理，想来必得这两个字才形容得尽，念在嘴里倒象有几千斤重的一个橄榄。” （摘编自《红楼梦》） 12. 对上述材料内容理解分析不正确的一项是（ ） A. 《山花烂漫时》里面张桂梅的女高梦最初面临重重难关，但他们最终创造了首届毕业生高考百分之百综合上线的佳绩。 B. 意象是富有特殊意蕴的具体物象，是可以感知的、具体的；意境是一种情境或情调，是抽象的，需要感悟和概括的。 C. “诗，言其志也”只符合陈子昂“兴寄”说中“讽喻寄托”一面，要求诗歌一定要有所寄托，反映社会生活，而摆脱狭窄的宫廷。 D. 《红楼梦》中“念在嘴里倒象有几千斤重的一个橄榄。”运用了比喻和夸张的修辞手法，想象奇特，描写生动。 13. 学校诗词学习小组学习张桂梅老师事迹之后深受感动，查找资料中他们联系所学知识展开讨论交流，请结合材料一、材料二完善交流内容。 我生来就是高山而非溪流 我欲于群峰之巅 俯视平庸的沟壑 我生来就是人杰而非草芥 我站在伟人之肩 藐视卑微的懦夫 ——丽江华坪女子高级中学誓词 同学甲：在华坪女子高级中学誓词我可以读出诗歌的韵味，我找到了高山、溪流、群峰之巅、①___四个意象。 同学乙：我能想象出，同学们在开学初集体诵读时，情绪一定是饱满的，感情基调一定是_____②的，因为誓词能够激发大家的情感共鸣。 同学丙：了解完张桂梅校长的事迹后，我能从誓词中感受到学子们坚定的内心和对______③ 14. 交流研讨之后，大家对诗词背后的知识产生了更大的兴趣，借助材料二、材料三、材料四，助力他们完成下面的批注展示。 “香菱学诗”诗之美 批注展示 “据我看来，诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。” 同学甲批注：这段描写有浓郁的诗理之美，与诗歌理论中①____一句不谋而合。 “这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。” 同学乙批注：这段话符合苏轼对王维②_______ 的评价。 “这‘白’‘青’两个字也似无理，想来必得这两个字才形容得尽” 同学丙批注：这里面的“白”和“青”作为意象元素，我感觉给本句诗歌营造出了一种③_______的意境。（请根据对诗文的理解填写） 【答案】12. C 13. ①. 平庸的沟壑； ②. 奔放昂扬（自豪，骄傲）； ③. 理想的追求（对光明未来的向往/憧憬）。 14. ①. 言有尽而意无穷； ②. 诗中有画； ③. 壮丽 （宁静、深远） 【解析】 【导语】文本通过不同材料展现了文学与现实的交融。材料一以张桂梅的事迹为背景，强调教育的力量和无私奉献的精神。材料二至四则从诗歌鉴赏的角度介绍意象、意境的理论，引用经典名言与文学评析，如苏轼对王维诗画兼美的评价等，加深读者对诗歌之美的理解。整篇文章呈现了人生理想与艺术追求之间的共鸣，激发思考，鼓励读者在生活和艺术中追求卓越。 【12题详解】 本题考查材料的筛选与辨析。 C.“诗，言其志也”的意思是：诗歌是抒发诗人的思想、抱负、志向和情感的。结合材料三“陈子昂‘兴寄’说的重心也在感情的抒发和讽喻寄托两个方面，要求诗歌要有感而作，作而有所寄托……强调诗要有为而发，既充实了诗的内容，自然会拓宽诗的表现领域，使诗人关注社会生活，反映社会生活，而摆脱狭窄的宫廷”可知，“诗，言其志也”既符合陈子昂“兴寄”说中“讽喻寄托”也符合其“感情的抒发”。 故选C。 【13题详解】 本题考查材料运用。 结合材料二“意象就是包含诗人独特情感的客观物象，或者说是用来寄托作者主观情思的客观物象”可知意象是包含诗人独特情感的客观物象。结合誓词“我生来就是高山而非溪流，我欲于群峰之巅，俯视平庸的沟壑，我生来就是人杰而非草芥，我站在伟人之肩，藐视卑微的懦夫”可知，诗中的“高山”“群峰”构成了积极向上的意象，体现了对卓越、伟大的人生目标的追求。同时，诗歌用“溪流”“沟壑”“草芥”等意象代表平庸卑微，两组意象形成对比，强调了拒绝平凡、追求卓越的决心。整体感情基调昂扬，激励人们发奋图强，追求更高的目标；据此可知，誓词中的意象有“高山”“溪流”“群峰”“沟壑”“草芥”，应当以昂扬向上、激昂自豪的基调去朗读。 结合材料一第①段“通过知识改变山区贫困女孩命运，让一批批女孩走出大山的故事。作品让观众从中读懂了张桂梅的无私奉献、无怨无悔，也读懂了这群山村师生的内心坚守和理想追求”可知，此诗歌表现出了孩子们拒绝平凡、追求卓越的决心，发奋图强，通过知识改变命运，追求更高的目标的坚毅。 【14题详解】 本题考查材料运用和诗歌鉴赏。 ①结合材料四“诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的”阐述了诗歌的妙处和意蕴是难以用语言文字描摹的，正与材料三“如空中之音，相中之色，水中之月，镜中之象，言有尽而意无穷”所说，诗歌的妙处正如空中的音响，形貌的色彩，水中的月亮，镜中的形象，言语精炼而意味无穷； ②结合材料四“这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的”可知，以“直”来形容孤烟，似乎不合常理，却写出了孤烟的劲拔之美，“圆”字虽然看似俗套，但却描摹出落日的浑圆，使得画面更显亲切和暖，这两个字勾勒出孤烟和落日的轮廓，使得画面跃然纸上，因此正与材料三“味摩诘之诗，诗中有画”的评价相一致； ③结合材料二“意境是通过对一个或一组意象的描写所表现出来的氛围、情调或情境。一般情况下是由多个意象构成一幅生活图景，形成一个整体意境”可知，要分析诗歌的意境应当首先理解诗歌所描绘的画面。“日落江湖白，潮来天地青”描绘了日落时分的优美景象。天空中太阳渐渐落下，江湖间透出白色的光辉，显得开阔而宁静。随着潮水涌来，天地之间又呈现出青色的氛围，仿佛大自然在交替变化中展示出独特的壮丽与和谐，也给人一种宁静而生动的视觉体验。可据此作答。 （二）（17分） 阅读下文，完成小题。 一个孩子是一首诗 赵霞 ①走在外面，我喜欢悄悄地听小孩子讲话。只要有那么一小会儿，准能听到些有趣的东西。 ②一个小孩对他的妈妈讲：“妈妈，如果你给我买一个冰激凌，我的高兴就有房子那么大。”另一个小孩问牵着他的手的爸爸妈妈：“为什么是大人上班，小朋友上学？为什么不是小朋友上班，大人去上学？”一个小孩对另一个小孩讲：“我们来当一棵树。”说完，他马上在原地站直了。另一个小孩还在走来走去，他的伙伴问他为什么不像一棵树那样站着，他说：“我现在是一棵会走路的树……” ③这些话，他们随随便便地抛下，我在旁边赶快拾起。世界亮晶晶的，既轻盈，又令人愉悦。 ④小孩子是天生的诗人。从开始牙牙学语到整个幼年阶段，孩子的表达中充满了本质上属于诗歌的那些想象和感觉。此时，语言和文化的一切规则将立而未立，孩子的双脚站立的地方，一半我们能看见，另一半隐于某个不可见的神秘之地。当他们开口时，语词是如此稚拙，又以如此奇妙的方式互相碰撞、遇见。成年的诗人们，或许能够熟稔地调动陌生的语言，来编织诗歌的意象和感觉，却很少能够建造如此意外而天然的诗境。那种观看和描述世界的清澈而神奇的目光、声音，成年之后的我们大多都丢失了。 ⑤儿子三岁半时，假期我带他回老家。一场雨后，在院墙上，他第一次看见蛞蝓，跑进来跟我们讲：“外公家的墙上，爬过一只找不到壳的蜗牛！”我们告诉他，这是蛞蝓。他问，这只蛞蝓还能不能找回原来的壳，再当一只蜗牛？这是童年独有的错觉和关心，凌空而降，难以复制，也是生命自发的诗情和诗意。每次听见孩子的诗语，我都更加深信，诗与哲学一样，确确实实是与人的生命同步诞生的，自然，深邃。 ⑥我的一位同事，荣休后深耕幼儿教育，有一年送给我们办公室人手一册年历。翻开来，每一页上除了日期，还很有创意地记录了幼儿园教师与小朋友们的各种趣味问答。家是什么？“家就是我们住的地方，家很好，从家里可以看到高高的月亮。”这是我读过与家有关的那么多文字中，最质朴而动人的表达之一。假如你的身体可以变变变，你想变成什么？这个问题引发的回答好热闹，孩子们纷纷抢答：“我想变成一粒米，给奶奶吃。”“我想变成门，爸爸妈妈不管在哪里我都可以给他们开门。”“我想变成一棵小树，长到妈妈的头上。”在我听来，每一个回答，都通往一座蕴藏着童年精神的城堡，活泼而丰茂。这一册年历，尽管已经过期，我还一直珍藏着。 ⑦一个小孩四处走着，毫不在意地到处抛撒这些诗的语言，像全世界最富有的诗国的国王。如果留心，你会发现，生活中处处都是童年的诗语。我曾在许多场合鼓动家长和幼儿园教师把孩子那些诗一样的语言记录下来。近些年，以孩子的童言稚语为诗，涌现了许多有趣的作品，甚至由此创办了不少专门的赛事。就连我所在小区的物业，这两年也组织起了小朋友写诗的活动。大家一起朗读，欣赏，赞叹。那种欢跃之情，不只是为孩子而发，好像更是为了自己。孩子童稚的诗语，像从语言和生活暗沉沉的井口漏下来的一点光，小小的，却抚慰心灵、充满希望。 ⑧有一个孩子的话，自从听到后，我再也忘不掉。那是在作家铁凝的文章中。20世纪90年代一个初秋的下午，僻远的山间村落，雨后泥泞的小道旁，一户人家窗台上的一块小石板上，歪歪扭扭地写着三行字：“太阳升起来了，太阳落下去了，我什么时候才能变好呢？”写这三行字的是一个九岁的男孩，这些字被作家看见的时候，他也许正在山里某处起劲地割山韭菜。诗里有太阳的起落、有永恒轮转，宏伟无声的时间里，个体最朴素、本原的价值和伦理关切，还有无数与“我什么时候才能变好呢”有关的生动、沉默的童年故事。最早读到这三行字时，我的心里涌起难言的惊讶和战栗。今天再读，依然热泪盈眶。这样的童年诗语，不只是震荡，更是撞击。“我什么时候才能变好呢？”像一根火柴擦着砂纸的刹那，黑夜里掠过一阵炫目的光芒。 ⑨每个孩子都是一首诗，小小的，大大的，这么轻，那么重。我常常想，一个孩子来到世上，是来挽救我们的。成年后日渐锈蚀的语言和感觉，在遭遇孩子天真诗语的一瞬，又迸发出对光彩的记忆和渴慕——哪怕只是一瞬。 （摘自《人民日报》2025年6月21日有删改） 15. 文章写了“我”的四次见闻以及感受到孩子们的诗意。请根据下面表格的提示，概括选文内容，把表格填写完整。 次数 “我”的见闻 “我”的感受 第一次 “我”悄悄听孩子们讲话，获得了有趣的东西。 ①_________ 第二次 ②_________ 自然深邃 第三次 ③_________ 活泼丰茂 第四次 “我”在作家铁凝的文章里读到了一首农村孩子的诗，再也忘不掉。 ④_________ 16. 按要求答题。 （1）课文第③段“这些话，他们随随便便地抛下，我在旁边赶快拾起”中，“抛下”和“拾起”两个词有何表达效果？ （2）请从修辞角度赏析文章第⑦段中画线句子的表达效果。 孩子童稚的诗语，像从语言和生活暗沉沉的井口漏下来的一点光，小小的，却抚慰心灵、充满希望。 17. 选文第⑧段中作者为什么今天再读“我什么时候才能变好呢”依然热泪盈眶？请根据选文适当推测原因。 18. 文中第②段孩子将“高兴”比作“有房子那么大”，请你模仿这种“孩子式的比喻”，完成以下内容（至少两个）。 难过，像_______________ 风，像________________ 19. 下列对文章主旨的理解，最准确的一项是（ ） A. 文章通过记录多个孩子的童言稚语，展现了童年生活的天真有趣，呼吁家长多陪伴孩子。 B. 文章强调孩子是天生的诗人，其童稚诗语充满想象与诗意，能唤醒成年人对光彩的渴慕。 C. 文章列举不同孩子的诗语事例，充分地证明童年诗语比成年诗人的作品更具艺术价值。 D. 文章通过描写孩子对世界的独特表达，批判成年人对生活的麻木，号召回归童年的纯粹。 【答案】15. ①. 轻盈愉悦 ②. “我”带儿子回老家，他将蛞蝓称作“找不到壳的蜗牛”，还询问它能否找回壳再当蜗牛 ③. “我”从同事送的年历中，看到幼儿园小朋友对“家是什么”等问题的趣味回答 ④. 震撼动容 16. （1）“抛下”显孩子童言的随意自然，“拾起”表“我”对其珍视，反差凸显童言诗意与“我”的欣赏。 （2）用比喻，将童稚诗语比作漏下的光，生动写出其抚慰心灵、带来希望的作用。 17. 因这句诗藏着僻远孩子的朴素期许，融时间宏大与个体关切，唤起童年心事的共情。 18. ①. 难过，像被挤扁的小面包，蔫蔫地堵在心里 ②. 风，像扯着衣角跑的小调皮，呼啦啦撞进怀里 19. B 【解析】 【导语】本文以“孩子是天生的诗人”为核心立意，通过四个典型场景层层递进地展现儿童语言的诗意特质。作者运用对比手法、比喻修辞，揭示儿童语言中蕴含的哲学深度与生命本真。文本结构精巧，由浅入深，最终升华到“孩子挽救成年人”的深刻主题，体现了对童真价值的珍视与反思。全文语言清新自然，情感真挚，具有强烈的感染力。 【15题详解】 本题考查内容概括。 ①由第③段“这些话，他们随随便便地抛下，我在旁边赶快拾起。世界亮晶晶的，既轻盈，又令人愉悦”可知，“我”因聆听孩子们的话语，感受到世界的明快美好，据此可以概括出：轻盈愉悦； ②由第⑤段“儿子三岁半时，假期我带他回老家。一场雨后，在院墙上，他第一次看见蛞蝓，跑进来跟我们讲：‘外公家的墙上，爬过一只找不到壳的蜗牛！’他还问这只蛞蝓能不能找回原来的壳再当蜗牛”可知，这是“我”带儿子返乡时，儿子将蛞蝓称作“找不到壳的蜗牛”并询问其能否复归蜗牛身份的事，据此可以概括出：“我”带儿子回老家，儿子把蛞蝓说成“找不到壳的蜗牛”，还询问它能否恢复蜗牛身份； ③由第⑥段“我的一位同事送我们的年历上，记录了幼儿园教师与小朋友们的趣味问答，比如‘家是什么？’‘假如你的身体可以变变变，你想变成什么？’孩子们给出了质朴动人的回答”可知，这是“我”从同事赠送的年历里，看到幼儿园小朋友对趣味问题的鲜活回应，据此可以概括出：“我”从同事送的年历中，看到幼儿园小朋友的趣味回答； ④由第⑧段“最早读到这三行字时，我的心里涌起难言的惊讶和战栗。今天再读，依然热泪盈眶。这样的童年诗语，不只是震荡，更是撞击”可知，“我”读到那首农村孩子的诗后，内心被强烈触动，据此可以概括出：震撼触动。 【16题详解】 本题考查词句理解与赏析。 （1）课文第③段“这些话，他们随随便便地抛下，我在旁边赶快拾起”中，“抛下”写出孩子们说童言时的随意、率性，突出其话语是自然流露的本能表达，并非刻意创作；“拾起”则表现“我”对这些童言的珍视，将其视作珍贵的诗意。二者形成反差，既凸显孩子诗语的天然纯粹，也体现“我”对童年诗意的敏锐捕捉与由衷欣赏，生动传递出对孩子童言的喜爱。 （2）第⑦段中画线句子“孩子童稚的诗语，像从语言和生活暗沉沉的井口漏下来的一点光，小小的，却抚慰心灵、充满希望”运用比喻的修辞手法，将孩子的童稚诗语比作“暗沉沉井口漏下来的一点光”。“暗沉沉的井口”对应成年后语言与生活的沉闷乏味，“光”则契合童言的微小却明亮。既生动写出孩子诗语的珍贵与温暖，又凸显其能抚慰成人锈蚀心灵、带来希望的力量，情感真挚，画面感鲜明。 【17题详解】 本题考查内容理解。 原因一：由第⑧段“20世纪90年代一个初秋的下午，僻远的山间村落，雨后泥泞的小道旁，一户人家窗台上的一块小石板上，歪歪扭扭地写着三行字：‘太阳升起来了，太阳落下去了，我什么时候才能变好呢？’写这三行字的是一个九岁的男孩，这些字被作家看见的时候，他也许正在山里某处起劲地割山韭菜”可知，僻远村落里劳作的九岁男孩，以稚拙文字流露自我期许，其童年的纯粹与生活的朴素交织，让作者心生疼惜与触动。 原因二：由第⑧段“诗里有太阳的起落、有永恒轮转，宏伟无声的时间里，个体最朴素、本原的价值和伦理关切”可知，这三行诗将日常的时间流转与“变好”的朴素追求相融，既有宏大的时间质感，又藏着个体本原的精神关切，其厚重内涵让作者深受震撼。 原因三：由第⑧段“还有无数与‘我什么时候才能变好呢’有关的生动、沉默的童年故事”可知，这句话唤起了作者对众多未被言说的童年心事的共情，那些沉默的童年故事借这一句诗被唤醒，让作者的情感共鸣愈发深切。 【18题详解】 本题考查仿写句子。 孩子式比喻的核心是用日常熟悉的事物，把抽象情绪或具象事物和直观的生活感受绑定，直白又带天真的想象，比如借身边常见物品、场景对应感觉。据此仿写即可。 示例1：难过，像被揉皱的画纸，皱巴巴地贴在心上展不开 风，像妈妈轻晃的纱巾，蹭过脸时软乎乎地发痒 示例2：难过，像掏空了糖的玻璃罐，空空落落堵在胸口闷得慌 风，像抢了纸飞机的小调皮，呼地一下就钻过了衣摆 【19题详解】 本题考查文章主旨。 A.文章核心是展现孩子童言的诗意，并未提及“呼吁家长多陪伴孩子”，属于无中生有。 C.由第④段“成年的诗人们，或许能够熟稔地调动陌生的语言，来编织诗歌的意象和感觉，却很少能够建造如此意外而天然的诗境”可知，文章仅说明孩子的诗境更天然意外，并未将其与成年诗人作品的“艺术价值”做高低比较，因此该选项属于过度解读。 D.由第⑨段“成年后日渐锈蚀的语言和感觉”可知，文章只是感慨成年人的感知变得迟钝，并未“批判成年人对生活的麻木”，也无“号召回归童年纯粹”的表述，因此该选项表述过重且偏离主旨。 故选B。 （三）（11分） 阅读下面选文，完成小题。 善于“放大”自己的能力 ①只有善于“放大”自己的能力，才能不断激发潜能，不断刷新能力的高度。 ②曾看到过这样一句话：“如果你有自己系鞋带的能力，你就可能有上天摘星星的机会。”从系鞋带到摘星星，无疑是两种差距悬殊的能力，但它们之间并不存在一条不可逾越的鸿沟。脚踏实地者，方能仰望星空。若能心如金石、志存高远，思悟有道、行动有方，勇于并善于“放大”自己的能力，就可以迸发出令人难以想象的巨大力量。 ③“放大”自己的能力，先要相信自己。自信，是获得成功不可或缺的重要因素。有了自信，就有了战胜困难、走向强大的精神动力，就会认清自己的优势，敢于直面一切困难和风险，直至取得成功。成功就像树上的果子，许多果子不是因为太高而够不到，而是因为有人感觉够不到而不敢跳、不愿跳。要想摘到果子，就要敢于跳起来，在跳起来摘果子的过程中，有时可能就差那么一点点，但只要坚信自己能够得到，就能将现有的能力充分发挥出来，不断突破自我，从而摘得果子。 ④“放大”自己的能力，需要勇于挑战“不可能”。生命科学认为，人的能力有90%以上未曾得到开发。有位心理学家系统研究了一些历史名人的成功经历，得出一个结论：高度地承认自己，相信自己，正是他们取得成功的主要原因。而充分的自信和由此而产生的创造力，并不是卓越人物所独有的，普通人一样也能拥有。事实上，“不可能”中蕴藏着诸多“可能”的因素。那些看似“不可能”达到的目标，常常可以在一定条件下转化成“可能”。只要真正具备了挑战“不可能”的勇气，并为之付出艰苦卓绝的努力，就能够爆发出巨大的能量，实现从“不可能”到“可能”的飞跃。 ⑤“放大”自己的能力，还要善于把握机遇。有人曾提出一个“飞猪理论”，即站到风口上，猪都能被吹上天。当风来的时候，要善于乘风而上、顺势而为，这样才能借风起飞；如果风已经过了，才想到要往风口上站或跟在后面“追风”，显然已经来不及了。我们既要有强烈的“机遇意识”，更要有“时刻准备着的敏锐头脑，当机遇来临时，能够迅捷有力地抓住它、驾驭它。当今时代，信息瞬息万变，机遇稍纵即逝，拥有一般性的“有准备的头脑”已经很难在激烈的竞争中掌握主动权、赢得先机；只有拥有“时刻准备着”的头脑，紧盯机遇，随时准备抢抓机遇，才能在机遇来临时紧紧抓住它。 ⑥借助外部力量，也能够“放大”自己的能力。_________借助外部力量，可以撬动推进事业成功的杠杆，让自己的能力产生倍增效应。所借助的这个外部力量，可以从书本中学习得来，也可以向身边人请教，将他人的智慧、经验为己所用，用以补齐学识才能上的短板，如此便能最大程度地“放大”自己的能力。 20. 概括本文的中心论点。 21. 梳理第③段的论证思路。 首先提出“（1）____________的分论点”。接着阐述了（2）____________，最后运用（3）____________，生动形象地论证了分论点，进而论证了中心论点。 22. 选文第⑤段划线句子运用了什么论证方法？有什么作用？ 23. 下列哪则材料适合补写到第⑥段中的横线处？说明理由。 【材料一】 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 【材料二】 荀子在《劝学》中说：“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。” 【答案】20. 只有善于“放大”自己的能力，才能不断激发潜能，不断刷新能力的高度。 21. ①. “放大”自己的能力，先要相信自己  ②. 自信的重要性（或：自信是战胜困难、走向强大的精神动力） ③. 运用比喻论证（或：通过“跳起来摘果子”的比喻） 22. 运用对比论证，通过风来了借风起飞和风过了都来不及了，具体有力地论证了抓住机遇的重要性，从而论证了“‘放大’自己的能力，还要善于把握机遇”的分论点。      23. 材料二。因为材料二强调了借助外物（车马、舟楫）可以达成更远目标，与第⑥段“借助外部力量，也能够‘放大’自己的能力”的观点完全一致。 【解析】 【导语】本文以“善于‘放大’自己的能力”为中心论点，采用总分结构，从自信、挑战不可能、把握机遇、借助外力四方面分层论证，逻辑清晰。论证中巧用引用、比喻等手法，如“系鞋带与摘星星”“飞猪理论”，让说理通俗形象，论据兼具道理论证与事理分析，贴合论点且层层递进，语言平实有力，兼具说服力与可读性。 【20题详解】 本题考查把握中心论点。 根据文章第①段“只有善于‘放大’自己的能力，才能不断激发潜能，不断刷新能力的高度”的内容分析，这句话位于文章开头，以“只有……才……”的必要条件句式，直接、明确地提出了全文的核心观点“只有善于‘放大’自己的能力，才能不断激发潜能，不断刷新能力的高度”； 第②段通过引用名言和比喻（“从系鞋带到摘星星”）阐释和强调了“勇于并善于‘放大’自己的能力，就可以迸发出令人难以想象的巨大力量”； 第③至⑥段则分别从“先要相信自己”“需要勇于挑战‘不可能’”“还要善于把握机遇”和“借助外部力量”四个方面，具体阐述了如何“放大”自己的能力，这四个方面是支撑和证明中心论点的分论点； 结合题目“善于‘放大’自己的能力”可知，本文的中心论点就是开篇提出的“只有善于‘放大’自己的能力，才能不断激发潜能，不断刷新能力的高度”。 【21题详解】 本题考查论证思路的梳理。 根据文章第③段的内容分析，其论证思路清晰，层层递进：（1）首先，“‘放大’自己的能力，先要相信自己”开篇即明确提出分论点：“放大”自己的能力，先要相信自己。（2）接着，阐述了“自信的重要性”；具体内容为“自信，是获得成功不可或缺的重要因素。有了自信，就有了战胜困难、走向强大的精神动力，就会认清自己的优势，敢于直面一切困难和风险，直至取得成功”，从道理上论述了自信对于激发能力、取得成功的关键作用。（3）最后，运用了比喻论证的方法；通过“成功就像树上的果子……要想摘到果子，就要敢于跳起来……从而摘得果子”这一生动形象的比喻，将抽象的道理具体化，有力地论证了拥有自信才能充分发挥现有能力、突破自我的分论点，并以此支撑了全文关于要善于“放大”自己能力的中心论点。 【22题详解】 本题考查论证方法及其作用。 根据文章第⑤段画线句“当风来的时候，要善于乘风而上、顺势而为，这样才能借风起飞；如果风已经过了，才想到要往风口上站或跟在后面“追风”，显然已经来不及了”的内容分析，此处运用了对比论证的方法；“风来的时候”与“风已经过了”进行对比，强调了风来的时候要善于借风起飞，论证了把握机遇的重要性；本句运用了对比的论证，具体、有力地论证了“‘放大’自己的能力，还要善于把握机遇”的观点，增强了文章的说服力。 【23题详解】 本题考查论据的补充。 根据文章第⑥段开头的中心句“借助外部力量，也能够‘放大’自己的能力”以及后文“借助外部力量，可以撬动推进事业成功的杠杆，让自己的能力产生倍增效应”的阐述分析，本段的核心论点是：善于利用自身之外的条件和力量，可以极大地增强和扩展个人的能力。材料二中，荀子说“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河”，其意思是“借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之外；借助舟船的人，并不是能游泳，却可以横渡长江黄河”。这与第⑥段的观点高度一致，都强调了通过借助外物（车马、舟船这些“外部力量”），能够达成仅凭自身原有能力无法实现的目标（“放大”自己的能力）。因此，材料二非常适合作为道理论据来支撑本段的观点。材料一中，曾子说“我每天多次反省自己”，其核心在于强调内在的自我反思和品德的修养，这与第⑥段论述的“借助外部力量”的论点没有直接关联，因此不适合。所以材料二适合补写到第⑥段的横线处。 四、写作（50分） 请从下面两个文题中，任选其一，按要求作文。 24. 作文 蜜蜂携着花香，也赠予花朵生机；星光点亮黎明，也收获破晓的喝彩。与优秀者同行，从来不是单方面的仰望，而是一场双向的奔赴——我们彼此照亮，共同奔赴繁花簇拥的远方。 请以“同行”为题目，写一篇文章。 要求（1）自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 （2）字迹工整、书写清楚、卷面整洁。 （3）600—800字。 （4）不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 同行 蜜蜂携香赠花，星光破晓互映，世间最动人的同行，从来都是双向奔赴的彼此照亮。在成长的漫漫长路中，总有这样的同行者，与我们并肩前行，相互滋养，共赴繁花簇拥的远方。 校园的晨光里，我与同桌的同行，是彼此激励的成长。初三那年，我的数学成绩始终徘徊不前，焦虑不已，而同桌的语文成绩也亟待提升。我们约定结成“互助对子”，每天放学后，他为我讲解几何难题，我帮他梳理阅读技巧。遇到我理解不了的公式，他会耐心画图演示；碰到他难以把握的主旨，我会陪他反复研读文本。多少个傍晚，教室的灯光映着我们伏案的身影，错题本上的批注越来越密，试卷上的分数稳步攀升。最终，我们在中考中双双取得理想的成绩。这场同行，没有单方面的付出，只有相互扶持的坚守，让我们在追梦路上不再孤单。 历史的长河中，马克思与恩格斯的同行，是跨越时空的共鸣。他们因共同的理想相识，为无产阶级的解放事业并肩奋斗。马克思专注理论创作，却常常陷入生活困顿，恩格斯毅然放下自己的商业事业，无私资助他，让《资本论》的创作得以延续；而马克思的理论成果，也为恩格斯的革命实践提供了指引。他们书信往来千余封，彼此交流思想、化解困惑，用智慧与坚守铸就了伟大的革命友谊。正是这场双向奔赴的同行，让真理的光芒照亮了人类前进的道路，成为千古流传的佳话。 回望来时路，我们都曾在同行中收获力量。父母的陪伴，是深夜灯下的等候与鼓励，让我们在迷茫时找到方向；伙伴的同行，是困境中的援手与支持，让我们在退缩时重拾勇气。同行不是单方面的仰望，也不是被动的追随，而是彼此成就的旅程。 愿我们都能遇见温暖的同行者，以真诚换真诚，以坚守伴成长。在双向奔赴的同行中，照亮彼此的前路，一同奔赴那繁花似锦的远方。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一、审题立意。审题需紧扣材料核心与题目“同行”的内涵，材料中“蜜蜂与花朵”“星光与黎明”的比喻，明确“同行”并非单方面的追随，而是“双向奔赴、彼此照亮”的共生关系。立意应围绕这一核心展开，可从成长、学习、追梦等角度切入，提炼出“同行是彼此滋养的成长”“双向奔赴的同行更具力量”“与优秀者同行，共赴繁花”等观点。需避免将“同行”窄化为“陪伴”或“追随”，要突出“双向付出、相互成就”的特质，确保立意贴合材料主旨且具有深度。 第二、选材构思。若选记叙文，可通过讲述具体的同行故事，以细节描写展现彼此照亮的过程，如描写同行中相互鼓励的话语、共同努力的动作、成长中的变化等，用情感共鸣传递主旨，语言需生动细腻，注重场景刻画与心理描写。选材需兼顾典型性与情感共鸣，可从个人经历、名人案例、生活场景中筛选。个人经历可选取校园里的同桌互助、社团中的伙伴协作、家庭里的亲子共成长等，如与同学共同攻克学习难题，彼此激励进步；名人案例可选用马克思与恩格斯的革命同行、伯牙与子期的知音同行、科研团队的协同攻关等，凸显双向奔赴的力量；生活场景可引用邻里互助、团队竞技等日常事例，让文章更接地气。构思采用“总—分—总”结构，开头用比喻或名言引出“同行是双向照亮”的观点，中间用2-3个事例分层论证，每个事例紧扣“彼此滋养、共同成长”的核心，结尾总结升华，呼应“共赴繁花簇拥的远方”的主旨，让论证逻辑连贯、层次清晰。 25. 作文 那些在别人看不见的地方也自律的人，真的连老天都不忍辜负。请相信：在暗处执着生长，终有一日馥郁传香。（摘自《人民日报》） 以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求（1）自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 （2）字迹工整、书写清楚、卷面整洁。 （3）600—800字。 （4）不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 于暗处深耕，待馥郁传香 《人民日报》有言：“在暗处执着生长，终有一日馥郁传香。”那些无人问津的时光里，自律者以坚守为犁，深耕不辍，终能让成长的种子破土而出，绽放芬芳。 暗处的自律，是孤独中的坚守，是成长的基石。王羲之少年学书，每日清晨便至庭院练字，送走晨曦，迎来日暮，寒来暑往从未间断。无人监督时，他以池水为镜，映照笔锋的流转；无人喝彩时，他以笔墨为友，体悟书法的真谛。一池清水被染黑，一支支毛笔被写秃，正是这份无人看见的自律，让他的书法日益精进，终成“书圣”，让《兰亭集序》的墨香穿越千年，馥郁至今。倘若他在无人督促时懈怠偷懒，在孤独寂寞时放弃坚守，又怎能成就流传千古的书法传奇？ 暗处的自律，是困境中的沉淀，是成功的伏笔。路遥创作《平凡的世界》时，远离城市的喧嚣，隐居在陕北的一个小山村。没有鲜花掌声，没有亲友陪伴，只有一盏孤灯、一张书桌与他相伴。他每日天不亮便起床写作，直到深夜才休息，为了还原真实的生活场景，他翻阅大量资料，走访无数村民，在无人关注的角落里，一点点打磨文字，沉淀情感。正是这份暗处的自律与坚持，让《平凡的世界》成为不朽的经典，感动了一代又一代读者。正如罗曼·罗兰所说：“真正的勇敢，是在认清生活的真相后依然热爱生活。”而这份勇敢，正源于暗处无人知晓的自律。 反观当下，有些人为了追求短暂的快乐，在无人监督时放纵自己：网课上敷衍了事，课后作业抄袭应付，最终在成长的道路上停滞不前。他们不懂，暗处的放纵，会消耗掉成长的能量；唯有自律的坚守，才能让梦想生根发芽。 不必羡慕他人的光芒万丈，那些光芒背后，皆是无人看见的自律与坚持。愿我们都能在暗处执着生长，以自律为翼，以坚守为帆，终有一日，迎来馥郁传香的时刻。 【解析】 【详解】本题考查材料作文的写作。 一、审题立意​。审题时需紧扣材料核心意象与观点，“别人看不见的地方”“暗处”指向无人监督的独处场景，“自律”是核心行为，“执着生长”“馥郁传香”则是自律带来的最终成果，材料本质是强调“无人监督下的自律对成长的决定性作用”。立意需围绕这一核心展开，可从个人成长的角度切入，提炼出“自律不分明暗，坚守方得成长”“暗处的坚持，是照亮前路的光”等观点，避免偏离“暗处”“自律”“成长”三个关键要素，确保立意明确且贴合材料主旨，不泛谈“努力”“坚持”，而是聚焦“无人监督的自律”这一特定情境。​ 二、选材构思​。选材需兼顾典型性与贴合度，可从个人经历、名人案例、经典事例三个层面筛选。个人经历可选取学习中无人监督的自主钻研、技能练习中独处时的坚持等，如疫情期间居家自学某项技能的过程；名人案例可选用王羲之墨池练字、钱钟书闭门苦读终成大家、路遥在简陋环境中坚持创作《平凡的世界》等，突出他们在“暗处”不为人知的自律付出；经典事例可引用“闻鸡起舞”“凿壁偷光”等，增强文章说服力。构思上采用“总—分—总”结构，开头引出“暗处自律”的观点，中间用2-3个事例分层论证，每个事例后结合材料观点分析，结尾总结升华，呼应“暗处执着生长，终有一日馥郁传香”的主旨，让论证逻辑连贯、层次清晰。​ 三、文体​。结合材料的感悟类要求，选用议论文或记叙文最为合适。若选议论文，需明确中心论点，通过摆事实、讲道理展开论证，语言需严谨准确，事例与观点紧密结合，突出论证的逻辑性；若选记叙文，可通过讲述个人或他人在暗处自律成长的具体故事，以细节描写展现自律的过程，如描写独处时练习的动作、心理活动等，用情感共鸣传递主旨，语言需生动细腻，避免空洞议论。无论选择哪种文体，都需紧扣“暗处自律”的核心，确保文体特征鲜明，不出现文体混杂的情况。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年九年级（上）语文限时作业 （2025.12） （本试卷共23题 试卷满分120分 考试时间150分钟） 考生注意：所有试题必须在答题卡上作答，在本试卷上作答无效 一、积累与运用（17分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 发怔（zhèng） 绾发（guǎn） 诓骗（kuāng） 腐草为荧（yíng） B. 勾当（gōu） 带挈（qiè） 视查（chá） 辨伪去妄（wàng） C. 熏陶（táo） 愧赧（nǎn） 纶巾（guān） 走投无路（tóu） D. 精萃（cuì） 污蔑（miè） 承载（zǎi） 根深蒂固（dì） 2. 依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（ ） 红色资源是红色文化的载体，红色基因是红色文化世代传承的密码。在我国的广袤大地上，红色资源_________，见证了我们党的奋斗历程。一个个革命博物馆、纪念馆、烈士陵园，都_________着革命的故事、英雄的故事；一条条红色旅游线路，一个个红色遗址，都在生动_________着红色文化。红色文化作为中国文化软实力的重要内容，其重要性_________。 A. 星罗棋布 镌刻 传播 不言而喻 B. 鳞次栉比 雕砌 传递 不可言喻 C. 鳞次栉比 雕砌 传播 不言而喻 D. 星罗棋布 镌刻 传递 不可言喻 3. 下列对语法知识分析错误的一项是（ ） 古人说“三日不读书，便觉语言无味，面目可憎”，可见书卷气是写在脸上的。但在互联网、人工智能时代，更多的人开始“读屏”。其实，“读屏”只有读的是精品、经典，是有体系、有思考的内容，一样能“秀才不出门，便知天下事”。可是在大数据的智能推送以及社交媒体对人性的精细揣摩下，重复信息及无用信息如洪流一样，让人身陷其中无力自拔，读书人也中了招。 A. “以及”是连词，“洪流”是名词，“精细揣摩”是偏正短语，“中了招”是动宾短语。 B. “但在互联网、人工智能时代，更多的人开始‘读屏’。”这个句子中，“时代”做主语。 C. “古人说‘三日不读书，便觉语言无味，面目可憎’，可见书卷气是写在脸上的。”一句是因果复句。 D. 画线句有语病，应该把“只有”改成“只要”。 文学、文化常识与名著阅读（5分） 4. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 《山坡羊·潼关怀古》的体裁是散曲，它的作者是张养浩，字希孟，号云庄，元代文学家。 B. 《钢铁是怎样炼成的》采用第三人称，写人物以记叙和描写为主，同时穿插内心独白、格言警句、书信和日记等，使人物形象有血有肉。 C. 科举考试分为院试、乡试、会试、殿试，院试考中者为“秀才”，乡试考中者称“举人”，会试考中者称“贡士”，殿试考中者称“进士”。 D. 《水浒传》中林冲原是东京八十万禁军教头，安分地尽着自己的职责，直到去了梁山以后，他才终于爆发出反抗精神。 名著阅读（3分） 5. 我国著名心理学家潘菽曾说：“人生活的世界上好比一只船在大海中航行，最重要的是要辨清前进的方向。”请从下列名著及相关人物中任选其一，围绕“梦想与方向”这一主题，概述相关情节。 A.《红星照耀中国》毛泽东 B.《格列佛游记》格列佛 C.《简·爱》简·爱 6. 古诗文默写 （1）兔从狗窦入，______________。（《十五从军征》） （2）______________，千骑卷平冈。（苏轼《江城子·密州出猎》）。 （3）伤心秦汉经行处，______________。（张养浩《山坡羊·潼关怀古》） （4）《白雪歌送武判官归京》中写在军营里设置酒宴，用有西域特色的管弦乐器齐鸣来增添苍凉悲壮豪气的诗句是：中军置酒饮归客，______________。 （5）在纪念中国人民抗日战争胜利80周年的主题班会上，同学们一起吟咏文天祥的《过零丁洋》，其中“__________，_________”不禁让我们想起中华民族的那段悲惨历史，也让我们深深体会到个人前途与国家命运紧密相连的深刻道理。 7. 阅读下面两首词，完成小题。 南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 清平乐·独宿博山王氏庵① 辛弃疾 绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。 平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。 [注释]①作者遭弹劾后，闲居上饶带湖时所作。 下面对两首词的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 《南乡子》的上片，词人一问“何处”，弦外之音是中原已非我有；二问“多少事”，感慨往事悠悠英雄往矣，只有这无尽的江水依旧滚滚东流。 B. 《南乡子》的下片，词人借凭吊千古英雄，表达渴望收复山河、为国效力的思想，也流露出对苟且偷安毫不振作的南宋朝廷的愤懑之情。 C. 《清平乐》的上片，“自语”一词运用夸张手法，将风吹窗纸的声音描摹出来，萧瑟破败之状跃然纸上。《清平乐》的下片，“布被秋宵梦觉，眼前万里江山”写词人在深秋的夜里，从梦中醒来，眼前现实使他益思奋勉，不坠壮志。 D. 两首词都表达了强烈的爱国情怀，但在艺术风格上却表现为一豪放一婉约。《南乡子》全词放眼中原大地，思接千古兴亡，境界高远。《清平乐》风格婉约。全词着眼细小景事，抒壮志难酬之情，描写细腻，平淡中蕴含深情。 （二）（14分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 【乙】 赵将廉颇之后嗣廉范①，任云中郡守。一日，会匈奴大入塞，故事②虏人③过五千，移文④旁郡。吏欲传檄⑤求救，范不听，自率士卒拒之。虏众盛而范兵不敌。会日暮，令军士各交缚⑥两炬三头热火⑦，营中星列⑧。虏遥望火多谓汉兵救至大惊。待旦将退，范乃令军中褥食⑨，晨往赴之。俄而，斩首数百级，虏自相践踏，死者千余人。虏由此不敢复向云中。 （节选自班固《后汉书》） 【注释】①廉范：廉颇的后代。②故事：按旧例。③虏人：敌人。④移文：发文书。⑤传檄：发出紧急公文。⑥交缚：交叉缚扎。⑦热火：点火。⑧星列：象星一样布满。⑨褥食：在睡垫上把早饭吃了。 8. 下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（ ） A. 晨往赴之 公将鼓之（《曹刿论战》） B. 故事虏人过五千 人恒过，然后能改（《生于忧患 死于安乐》） C. 公问其故 温故而知新（《<论语>十二章》） D. 范乃令军中褥食 乃重修岳阳楼（《岳阳楼记》） 9. 把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 （2）一日，会匈奴大入塞，故事虏人过五千，移文旁郡。 10. 用“/”给下面句子断句。 虏 遥 望 火 多 谓 汉 兵 救 至 大 惊 11. 甲乙两文都记述了中国历史上著名的以少胜多、以弱胜强的战例。思考： （1）两场战役取胜的原因是什么？ （2）曹刿和廉范性格的共同点是什么？ 阅读选文，完成下面小题。 【材料一】 以“七一勋章”获得者张桂梅为人物原型创作的电视剧《山花烂漫时》，讲述了以张桂梅为代表的基层共产党员，以坚定的信仰和对教育事业的责任感创办云南省丽江市华坪女子高级中学，通过知识改变山区贫困女孩命运，让一批批女孩走出大山的故事。作品让观众从中读懂了张桂梅的无私奉献、无怨无悔，也读懂了这群山村师生的内心坚守和理想追求。 2007年，张桂梅的女高梦第一次被大山外的世界知晓。当时，资金、师资、生源，都面对难关。最终，张桂梅带领女高的老师们创造了首届毕业生高考百分之百综合上线的佳绩。在尊重真人真事进行改编的基础上，电视剧所讲述的故事跌宕起伏、情节环环相扣，有效激发了观众的观看兴趣与情感共鸣。 （选自《光明日报》2024.10.02，有删改） 【材料二】 学生学习鉴赏诗歌，要注意以下几个概念。 感情基调。感情基调是指作品所表达的基本的情感取向，或者说情感态度。感情基调或悲哀或欢快，或忧愁或喜悦，或深沉或奔放，或闲适或昂扬…… 意象。意象就是包含诗人独特情感的客观物象，或者说是用来寄托作者主观情思的客观物象，是主观的“意”和客观的“象”的结合。有的诗歌有一个主体意象，如《沁园春•雪》中的“雪”，通过雪后场景营造出阔大的意境，由此引发作者的感慨，而雪后意境又是通过长城、大河、高山等多个意象烘托出来的。 意境。意境是通过对一个或一组意象的描写所表现出来的氛围、情调或情境。一般情况下是由多个意象构成一幅生活图景，形成一个整体意境。意象是一个个富有特殊意蕴的具体物象，是可以感知的、实在的、具体的；意境是一种情境或情调，是通过具体的意象营造出来的一个整体氛围，是抽象的、虚化的，是需要感悟和概括的。 （摘编自《义务教育教科书 教师教学用书》九年级上册） 【材料三】 诗，言其志也；歌，咏其声也。 (《礼记•乐记》) 盛唐诸人惟在兴趣，羚羊挂角，无迹可求。故其妙处，透彻玲珑，不可凑泊，如空中之音，相中之色，水中之月，镜中之象，言有尽而意无穷。” (选自《沧浪诗话》) 味摩诘之诗，诗中有画。观摩诘之画，画中有诗。 （《书摩诘蓝田烟雨图》苏轼） 陈子昂“兴寄”说的重心也在感情的抒发和讽喻寄托两个方面，要求诗歌要有感而作，作而有所寄托。而其理论针对性则指向六朝后期诗作一味雕彩绘饰，缺乏深刻的社会生活内容。强调诗要有为而发，既充实了诗的内容，自然会拓宽诗的表现领域，使诗人关注社会生活，反映社会生活，而摆脱狭窄的宫廷。 (《唐诗学史稿》) 【材料四】 香菱笑道：“据我看来，诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的，有似乎无理的，想去竟是有理有情的。”黛玉笑道：“这话有了些意思，但不知你从何处见得？”香菱笑道：“我看他《塞上》一首，那一联云：“‘大漠孤烟直，长河落日圆’”，想来烟如何直？日自然是圆的；这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。若说再找两个字换这两个，竟再找不出两个字来。再还有‘日落江湖白，潮来天地青’，这‘白’‘青’两个字也似无理，想来必得这两个字才形容得尽，念在嘴里倒象有几千斤重的一个橄榄。” （摘编自《红楼梦》） 12. 对上述材料内容理解分析不正确的一项是（ ） A. 《山花烂漫时》里面张桂梅的女高梦最初面临重重难关，但他们最终创造了首届毕业生高考百分之百综合上线的佳绩。 B. 意象是富有特殊意蕴的具体物象，是可以感知的、具体的；意境是一种情境或情调，是抽象的，需要感悟和概括的。 C. “诗，言其志也”只符合陈子昂“兴寄”说中“讽喻寄托”一面，要求诗歌一定要有所寄托，反映社会生活，而摆脱狭窄的宫廷。 D. 《红楼梦》中“念在嘴里倒象有几千斤重的一个橄榄。”运用了比喻和夸张的修辞手法，想象奇特，描写生动。 13. 学校诗词学习小组学习张桂梅老师事迹之后深受感动，查找资料中他们联系所学知识展开讨论交流，请结合材料一、材料二完善交流内容。 我生来就是高山而非溪流 我欲于群峰之巅 俯视平庸的沟壑 我生来就是人杰而非草芥 我站在伟人之肩 藐视卑微的懦夫 ——丽江华坪女子高级中学誓词 同学甲：在华坪女子高级中学誓词我可以读出诗歌的韵味，我找到了高山、溪流、群峰之巅、①___四个意象。 同学乙：我能想象出，同学们在开学初集体诵读时，情绪一定是饱满的，感情基调一定是_____②的，因为誓词能够激发大家的情感共鸣。 同学丙：了解完张桂梅校长的事迹后，我能从誓词中感受到学子们坚定的内心和对______③ 14. 交流研讨之后，大家对诗词背后的知识产生了更大的兴趣，借助材料二、材料三、材料四，助力他们完成下面的批注展示。 “香菱学诗”诗之美 批注展示 “据我看来，诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。” 同学甲批注：这段描写有浓郁的诗理之美，与诗歌理论中①____一句不谋而合。 “这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。” 同学乙批注：这段话符合苏轼对王维②_______ 的评价。 “这‘白’‘青’两个字也似无理，想来必得这两个字才形容得尽” 同学丙批注：这里面的“白”和“青”作为意象元素，我感觉给本句诗歌营造出了一种③_______的意境。（请根据对诗文的理解填写） （二）（17分） 阅读下文，完成小题。 一个孩子是一首诗 赵霞 ①走在外面，我喜欢悄悄地听小孩子讲话。只要有那么一小会儿，准能听到些有趣的东西。 ②一个小孩对他的妈妈讲：“妈妈，如果你给我买一个冰激凌，我的高兴就有房子那么大。”另一个小孩问牵着他的手的爸爸妈妈：“为什么是大人上班，小朋友上学？为什么不是小朋友上班，大人去上学？”一个小孩对另一个小孩讲：“我们来当一棵树。”说完，他马上在原地站直了。另一个小孩还在走来走去，他的伙伴问他为什么不像一棵树那样站着，他说：“我现在是一棵会走路的树……” ③这些话，他们随随便便地抛下，我在旁边赶快拾起。世界亮晶晶的，既轻盈，又令人愉悦。 ④小孩子是天生的诗人。从开始牙牙学语到整个幼年阶段，孩子的表达中充满了本质上属于诗歌的那些想象和感觉。此时，语言和文化的一切规则将立而未立，孩子的双脚站立的地方，一半我们能看见，另一半隐于某个不可见的神秘之地。当他们开口时，语词是如此稚拙，又以如此奇妙的方式互相碰撞、遇见。成年的诗人们，或许能够熟稔地调动陌生的语言，来编织诗歌的意象和感觉，却很少能够建造如此意外而天然的诗境。那种观看和描述世界的清澈而神奇的目光、声音，成年之后的我们大多都丢失了。 ⑤儿子三岁半时，假期我带他回老家。一场雨后，在院墙上，他第一次看见蛞蝓，跑进来跟我们讲：“外公家的墙上，爬过一只找不到壳的蜗牛！”我们告诉他，这是蛞蝓。他问，这只蛞蝓还能不能找回原来的壳，再当一只蜗牛？这是童年独有的错觉和关心，凌空而降，难以复制，也是生命自发的诗情和诗意。每次听见孩子的诗语，我都更加深信，诗与哲学一样，确确实实是与人的生命同步诞生的，自然，深邃。 ⑥我的一位同事，荣休后深耕幼儿教育，有一年送给我们办公室人手一册年历。翻开来，每一页上除了日期，还很有创意地记录了幼儿园教师与小朋友们的各种趣味问答。家是什么？“家就是我们住的地方，家很好，从家里可以看到高高的月亮。”这是我读过与家有关的那么多文字中，最质朴而动人的表达之一。假如你的身体可以变变变，你想变成什么？这个问题引发的回答好热闹，孩子们纷纷抢答：“我想变成一粒米，给奶奶吃。”“我想变成门，爸爸妈妈不管在哪里我都可以给他们开门。”“我想变成一棵小树，长到妈妈的头上。”在我听来，每一个回答，都通往一座蕴藏着童年精神的城堡，活泼而丰茂。这一册年历，尽管已经过期，我还一直珍藏着。 ⑦一个小孩四处走着，毫不在意地到处抛撒这些诗的语言，像全世界最富有的诗国的国王。如果留心，你会发现，生活中处处都是童年的诗语。我曾在许多场合鼓动家长和幼儿园教师把孩子那些诗一样的语言记录下来。近些年，以孩子的童言稚语为诗，涌现了许多有趣的作品，甚至由此创办了不少专门的赛事。就连我所在小区的物业，这两年也组织起了小朋友写诗的活动。大家一起朗读，欣赏，赞叹。那种欢跃之情，不只是为孩子而发，好像更是为了自己。孩子童稚的诗语，像从语言和生活暗沉沉的井口漏下来的一点光，小小的，却抚慰心灵、充满希望。 ⑧有一个孩子的话，自从听到后，我再也忘不掉。那是在作家铁凝的文章中。20世纪90年代一个初秋的下午，僻远的山间村落，雨后泥泞的小道旁，一户人家窗台上的一块小石板上，歪歪扭扭地写着三行字：“太阳升起来了，太阳落下去了，我什么时候才能变好呢？”写这三行字的是一个九岁的男孩，这些字被作家看见的时候，他也许正在山里某处起劲地割山韭菜。诗里有太阳的起落、有永恒轮转，宏伟无声的时间里，个体最朴素、本原的价值和伦理关切，还有无数与“我什么时候才能变好呢”有关的生动、沉默的童年故事。最早读到这三行字时，我的心里涌起难言的惊讶和战栗。今天再读，依然热泪盈眶。这样的童年诗语，不只是震荡，更是撞击。“我什么时候才能变好呢？”像一根火柴擦着砂纸的刹那，黑夜里掠过一阵炫目的光芒。 ⑨每个孩子都是一首诗，小小的，大大的，这么轻，那么重。我常常想，一个孩子来到世上，是来挽救我们的。成年后日渐锈蚀的语言和感觉，在遭遇孩子天真诗语的一瞬，又迸发出对光彩的记忆和渴慕——哪怕只是一瞬。 （摘自《人民日报》2025年6月21日有删改） 15. 文章写了“我”的四次见闻以及感受到孩子们的诗意。请根据下面表格的提示，概括选文内容，把表格填写完整。 次数 “我”的见闻 “我”的感受 第一次 “我”悄悄听孩子们讲话，获得了有趣的东西。 ①_________ 第二次 ②_________ 自然深邃 第三次 ③_________ 活泼丰茂 第四次 “我”在作家铁凝的文章里读到了一首农村孩子的诗，再也忘不掉。 ④_________ 16. 按要求答题。 （1）课文第③段“这些话，他们随随便便地抛下，我在旁边赶快拾起”中，“抛下”和“拾起”两个词有何表达效果？ （2）请从修辞角度赏析文章第⑦段中画线句子的表达效果。 孩子童稚的诗语，像从语言和生活暗沉沉的井口漏下来的一点光，小小的，却抚慰心灵、充满希望。 17. 选文第⑧段中作者为什么今天再读“我什么时候才能变好呢”依然热泪盈眶？请根据选文适当推测原因。 18. 文中第②段孩子将“高兴”比作“有房子那么大”，请你模仿这种“孩子式的比喻”，完成以下内容（至少两个）。 难过，像_______________ 风，像________________ 19. 下列对文章主旨的理解，最准确的一项是（ ） A. 文章通过记录多个孩子的童言稚语，展现了童年生活的天真有趣，呼吁家长多陪伴孩子。 B. 文章强调孩子是天生的诗人，其童稚诗语充满想象与诗意，能唤醒成年人对光彩的渴慕。 C. 文章列举不同孩子的诗语事例，充分地证明童年诗语比成年诗人的作品更具艺术价值。 D. 文章通过描写孩子对世界的独特表达，批判成年人对生活的麻木，号召回归童年的纯粹。 （三）（11分） 阅读下面选文，完成小题。 善于“放大”自己的能力 ①只有善于“放大”自己的能力，才能不断激发潜能，不断刷新能力的高度。 ②曾看到过这样一句话：“如果你有自己系鞋带的能力，你就可能有上天摘星星的机会。”从系鞋带到摘星星，无疑是两种差距悬殊的能力，但它们之间并不存在一条不可逾越的鸿沟。脚踏实地者，方能仰望星空。若能心如金石、志存高远，思悟有道、行动有方，勇于并善于“放大”自己的能力，就可以迸发出令人难以想象的巨大力量。 ③“放大”自己的能力，先要相信自己。自信，是获得成功不可或缺的重要因素。有了自信，就有了战胜困难、走向强大的精神动力，就会认清自己的优势，敢于直面一切困难和风险，直至取得成功。成功就像树上的果子，许多果子不是因为太高而够不到，而是因为有人感觉够不到而不敢跳、不愿跳。要想摘到果子，就要敢于跳起来，在跳起来摘果子的过程中，有时可能就差那么一点点，但只要坚信自己能够得到，就能将现有的能力充分发挥出来，不断突破自我，从而摘得果子。 ④“放大”自己的能力，需要勇于挑战“不可能”。生命科学认为，人的能力有90%以上未曾得到开发。有位心理学家系统研究了一些历史名人的成功经历，得出一个结论：高度地承认自己，相信自己，正是他们取得成功的主要原因。而充分的自信和由此而产生的创造力，并不是卓越人物所独有的，普通人一样也能拥有。事实上，“不可能”中蕴藏着诸多“可能”的因素。那些看似“不可能”达到的目标，常常可以在一定条件下转化成“可能”。只要真正具备了挑战“不可能”的勇气，并为之付出艰苦卓绝的努力，就能够爆发出巨大的能量，实现从“不可能”到“可能”的飞跃。 ⑤“放大”自己的能力，还要善于把握机遇。有人曾提出一个“飞猪理论”，即站到风口上，猪都能被吹上天。当风来的时候，要善于乘风而上、顺势而为，这样才能借风起飞；如果风已经过了，才想到要往风口上站或跟在后面“追风”，显然已经来不及了。我们既要有强烈的“机遇意识”，更要有“时刻准备着的敏锐头脑，当机遇来临时，能够迅捷有力地抓住它、驾驭它。当今时代，信息瞬息万变，机遇稍纵即逝，拥有一般性的“有准备的头脑”已经很难在激烈的竞争中掌握主动权、赢得先机；只有拥有“时刻准备着”的头脑，紧盯机遇，随时准备抢抓机遇，才能在机遇来临时紧紧抓住它。 ⑥借助外部力量，也能够“放大”自己的能力。_________借助外部力量，可以撬动推进事业成功的杠杆，让自己的能力产生倍增效应。所借助的这个外部力量，可以从书本中学习得来，也可以向身边人请教，将他人的智慧、经验为己所用，用以补齐学识才能上的短板，如此便能最大程度地“放大”自己的能力。 20. 概括本文的中心论点。 21. 梳理第③段的论证思路。 首先提出“（1）____________的分论点”。接着阐述了（2）____________，最后运用（3）____________，生动形象地论证了分论点，进而论证了中心论点。 22. 选文第⑤段划线句子运用了什么论证方法？有什么作用？ 23. 下列哪则材料适合补写到第⑥段中的横线处？说明理由。 【材料一】 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 【材料二】 荀子在《劝学》中说：“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。” 四、写作（50分） 请从下面两个文题中，任选其一，按要求作文。 24. 作文 蜜蜂携着花香，也赠予花朵生机；星光点亮黎明，也收获破晓的喝彩。与优秀者同行，从来不是单方面的仰望，而是一场双向的奔赴——我们彼此照亮，共同奔赴繁花簇拥的远方。 请以“同行”为题目，写一篇文章。 要求（1）自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 （2）字迹工整、书写清楚、卷面整洁。 （3）600—800字。 （4）不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 25. 作文 那些在别人看不见的地方也自律的人，真的连老天都不忍辜负。请相信：在暗处执着生长，终有一日馥郁传香。（摘自《人民日报》） 以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求（1）自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 （2）字迹工整、书写清楚、卷面整洁。 （3）600—800字。 （4）不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $