期末练习卷（一）-2025-2026学年统编版语文六年级上册

2025-2026学年语文六年级上册期末练习卷（一） 一、积累运用 1．请根据下面语境，看拼音写出正确的词语。 在“神舟十九号”发射现场，所有人都 quán shén ɡuàn zhù ( )地期待着这一神圣时刻。wēi fēnɡ lǐn lǐn ( )的火箭矗立在发射台上，各岗位人员早已 jiù wèi( )，等待最后的 jiǎn yuè( )。指挥人员 zhǎn dīnɡ jié tiě( )地发出指令，声音坚定有力，让人rè xuè fèi ténɡ( )。随着倒计时的读秒声，人们凝视着火箭，满心期待。那一刻，所有人都沉浸在自豪与激动之中，大家深知这是一项伟大而艰巨的任务，肩负着国家航天事业的未来。 2．将词语补充完整，再完成练习。 一( )千里     心( )神往         参( )不齐 ( )大无朋     ( )影自怜         孤芳自( ) （1）在“（   ）影自怜”一词中，所填的字在字典中的解释有：①回头看，泛指看；②照管，注意；③拜访；④文言连词，但，但是。在词语“（   ）影自怜”中，它的解释是( )。（填序号） （2）读到“孤芳自（   ）”一词，我想到了 、 的人。我还会用画“ ”的词语写一个句子： 。 3．根据本学期的积累，完成任务 （1）中国文化中有五彩：黄、青、赤、白、黑。一抹抹色彩就是一个境界——走进草原，“既使人惊叹，又叫人舒服， ， ”；中国文化中还有五谷：稻、 、黍、菽、稷。一缕缕谷香就是一个美好的憧憬——“稻花香里说丰年， ”；中国文化中还有五音：宫、商、角、徵、羽。一个个音符就是一段亘古流传的情意——“锺子期死， ， ，以为世无足复为鼓琴者”。 （2）这是一个英雄辈出的时代，钟南山、袁隆平、张桂梅……正如鲁迅所说“我们从古以来，就有 ，有 ，有为民请命的人，有舍身求法的人…… ”。 4．通过学习《夏天里的成长》，让我明白“万物趁时生长”的道理。（ 修改病句） 5．碧绿的千山万壑和朦胧的山间云雾构成了一幅精美的山水画。（缩句） 6．生活中，有人会对读书、画画、观察昆虫等事情格外入迷。请你选择一个场景，运用神态、动作描写，写一段文字，展现人物“入迷”的样子。 7．结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？（换一种方法写句子） 二、文言文阅读 比较阅读 【甲】 ①孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 ②一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” ③一儿以日初出远，而日中时近也。 ④一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” ⑤一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” ⑥孔子不能决也。 ⑦两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 【乙】 邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。 【丙】 童寄者，郴州荛牧①儿也。行牧且荛，二豪贼劫持，反接②，布囊其口，去逾四十里，之虚③所卖之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易④之，对饮酒，醉。一人去为市；一人卧，植刃道上。童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。 选自《童区寄传》（柳宗元）注释：①荛（ráo）牧：打柴放牧。    ②反接：反背着手捆起来。 ③虚：通“墟”，集市。    ④易：轻视，不在意。 8．甲文选自《 》一书，乙文的作者是 （填写人名）。 9．解释加点词语 则校可知矣         去逾四十里 10．对“童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之”一句翻译正确的一项是（   ） A．区寄看他渐渐睡着了，把刀刃对准背后捆手的绳子，用力上下摩擦，绳子断了；于是拿起刀杀死了那个强盗。 B．区寄暗中等待他睡着了，把捆手的绳子靠着刀刃，用力上下磨擦，绳子断了；因而拿起刀杀死了那个强盗。 C．区寄暗中观察他睡着了，把捆手的绳子对着刀刃，用力上下磨擦，绳子断了；于是拿起刀杀死了那个强盗。 D．区寄悄悄地伺候他睡觉，把捆手的绳子放到背后用刀割，用力上下磨擦，绳子断了，于是拿起刀杀死了那个强盗。 11．下列对以上三则文言文的分析，不正确的一项是（   ） A．甲文主要以对话构成，体现了古人对自然现象的深人探究和思考，以及“知之为知之、不知为不知”的求真态度。 B．乙文中太祖“访之群下”、“大悦，即施行焉”，群臣“咸莫能出其理”等叙述，运用对比，表现了曹冲“聪察岐嶷”的特点。 C．丙文塑造了一个沉着冷静，机智勇敢的少年形象，文中的区寄在被盗贼劫持的情况下，依靠自己的力量杀死盗贼，进行了自救，让人钦佩不已。 D．以上三篇文章语言均具洗练之共色，但甲文偏重思辨，乙文先评论后叙事，丙文则在叙事中夹杂描写。 12．丙文中区寄“伪儿啼，恐栗，为儿恒状”是为了 ，而“ ”说明区寄达到了目的。 13．这三篇文言文都塑造了我国古代少年儿童______的形象。小语打算以此为主题，再加上其它一些文言小故事，共同汇编成一个系列与同学们分享，你认为以下哪个故事不适合加入这个系列？（   ） A．孔融让梨 B．王戎识李 C．司马光砸缸 D．谢道韫咏絮 三、现代文阅读 阅读以下文章，完成习题。 ①我知道这世上有很多我没有见过、甚至没有听说过的美食，但在很长一段时间里，我认为豆腐才是世界上最美味的东西 ②那时候，豆腐可以从街上换来。冬天的清晨，很多时候，我会被卖豆腐的吆喝声唤醒。印象中卖豆腐的多是中老年男人，穿着黑色或者灰色的棉袄，推一辆独轮车。车上的豆腐用一块白布小心翼翼地盖着，当白布掀起，水灵灵、白生生、肥嫩嫩的豆腐就颤颤地露了出来。母亲将半瓢黄豆倒上秤盘，便能换来一块豆腐。豆腐切得方方正正，______只差一点点不够秤，卖豆腐的人______会切一片补上，即使切多了也就那样了。卖豆腐的做的是生意，是乡情，也是人情世故。 ③我喜欢每一个卖豆腐的人。他们的吆喝声非常美妙，即便把我从美梦里扰醒，内心也充满愉悦。那吆喝声简单直接，就两个字“豆——腐”，“豆”字拖得极长，“腐”字却极短促，藏在“豆”的结尾处，轻快并且俏皮。直到现在，在我的老家，卖豆腐的也是这样的吆喝，未曾有过一点改变。后来我听相声，《学叫卖》《卖估衣》……捧逗皆拿出看家本领，叫卖得热闹精彩，我却感觉那些吆喝太花哨。在我老家，卖什么把什么喊出来就完了，其他的一个字都不必多说。这就是信任。 ④豆腐换回来，母亲会切下一小块，把它一分为二，再淋点酱油，就是我和我哥难得的零食。酱油豆腐保持了豆腐最纯粹的香嫩与酱油最纯粹的咸鲜，入嘴即是满足感与幸福感。我和我哥坐在灶台前，一边大口吃着豆腐，一边扭头看着电视。有时我会边吃边问，咱家的黄豆还有多少？母亲说，能换到明年清明。精打细算的母亲，总能让豆腐的香气贯穿我家的整个冬天，再加大半个春天。 ⑤白菜是整个冬天最普通最扎实的味道，而豆腐，则让单调的白菜，焕发出新的生机。老家人常做的，喜欢的，就是白菜粉条炖豆腐。 ⑥白菜下锅，粉条下锅，然后豆腐下锅。母亲将豆腐托在掌心，横几刀、竖几刀，豆腐就变成规规矩矩的小块——豆腐必须切得整整齐齐，才是吃豆腐的样子。多年以后我曾在饭店里吃到一道“蒸豆腐”，将豆腐整块放在锅里蒸透，然后用筷子胡乱搅成几块，再浇上料汁，撒上葱花，竟卖出了烤鸭的价格。且不说这道菜价格昂贵、口味一般，仅是对待豆腐的态度，就让我心生不满。我一直固执地认为，豆腐就应该方方正正，如同那些朴素的农人。 ⑦白菜粉条炖豆腐，热气腾腾的一大盆。冬日里一家人围坐炕上，大口大口嚼着豆腐，“滋滋溜溜”地吸着粉条，农人的日子，便有了滋味。如果再有几块猪血，几块肥肉，甚至几块大骨，便是无敌的存在了。只不过这些东西实在罕见，通常情况是，母亲放在锅里的那一勺猪油，已经让一家人心满意足。 ⑧这种满足，绝不是对生活质量的不求上进，而是对于朴素庸常的日子的热爱，甚至感恩。外面天寒地冻，火炕烧得暖烘烘的，窗玻璃上的冰花开始融化，黑白电视机里重播着连续剧，我和我哥的书包安静地挂在墙上，父亲摘下冒着白汽的帽子，母亲将一块极小的肉渣夹进我的碗里，门口跑过嬉闹的孩子，一群麻雀飞过院落，远处的天空炸开一个响雷……这样的日子，我是过不够的。而当我终于意识到我愿意过这样的日子，已是多年以后。 14．第②段空白处应填入的关联词是（   ） A．由于   才 B．如果  就 C．虽然  也 D．哪怕  也 15．全文围绕“豆腐”写了那些内容？ （1）冬日清晨，我被卖豆腐的吆喝唤醒， 。 （2）豆腐换回来， 。 （3） ，全家人围坐，有滋有味地吃饭。 16．第⑥段的画线句内涵丰富，请加以赏析。 “母亲将豆腐托在掌心，横几刀、竖几刀，豆腐就变成规规矩矩的小块——豆腐必须切得整整齐齐，才是吃豆腐的样子。” 17．作者在第③段提到相声《学叫卖》等，其主要意图是（   ） A．通过对比，反衬出老家吆喝声的质朴纯粹、不加修饰，从而强调一种基于乡土的信任。 B．证明老家的吆喝方式在艺术表现力上优于那些“花哨”的相声表演，更为高级。 C．表达作者对现代商业社会中过度包装和表演式营销的不满与批判。 D．引出下文关于信任的议论，说明朴素的表达方式往往比华丽的辞藻更能打动人心。 18．如何理解“而当我终于意识到我愿意过这样的日子，已是多年以后”？ 阅读课文片段，回答问题 ①古人诗云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。 ②只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。 ③丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？ 19．文段选自课文《 》，作者是 。 20．作者从“不解”到“恍然”，对丁香结的认识发生了转变。请结合②③自然段填空。 起初的疑惑： 发现的契机： 最终的领悟： 21．文段引用“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”，其作用是（　　） A．直接点明丁香在雨中格外妩媚的特点。 B．写出了作者看到细雨中的丁香而产生的疑惑。 C．增加丁香象征愁怨的传统意象，为下文作者的思考做铺垫。 D．说明丁香结的说法古来已有，体现出作者深厚的文化修养。 22．请结合生活实际，谈谈你对文中画线句子的理解。 四、书面表达 23．时光悄然走过，总有一些温暖，没有惊天动地的模样，却悄悄藏在日常的细节里。一句轻声的叮嘱，一次默默的挥手，一段并肩的陪伴，不轻易显露，却在回望时格外动人。请以“藏在时光里的温暖”为题，写一篇不少于500字的记叙文。 要求：1．内容具体，条理清楚，语句通顺，表达真情实感。 2．书写工整，卷面整洁，不写错别字，正确使用标点。 3．文中不要出现真实的校名和人名。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《2025-2026学年语文六年级上册期末练习卷（一）》参考答案 1． 全神贯注 威风凛凛 就位 检阅 斩钉截铁 热血沸腾 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“凛”“截”“腾”的笔画较复杂，易写错，需注意。 2． 碧 驰 差 硕 顾 赏 ① 自我欣赏 自命清高 那一片草原，一碧千里，与远处的蓝天相接，构成了一幅壮丽的画卷 【详解】本题考查补全词语、词语解释和词语造句。 一碧千里：形容在一个十分广阔的范围内全是绿色，一片碧绿。 心驰神往：指心神奔向所向往的事物，形容一心向往。 参差不齐：长短、高低不齐，形容水平不一或很不整齐。 硕大无朋：大得没有可以与之相比的，形容极大。 顾影自怜：回头看看自己的影子，怜惜起自己来，形容孤独失意的样子，也指自我欣赏。 孤芳自赏：把自己比做仅有的香花而自我欣赏，比喻自命清高。 （1）“顾影自怜”意思是回头看看自己的影子，怜惜起自己来，形容孤独失意的样子。“顾”意思是回头看，泛指看，故选①。 （2）“孤芳自赏”这一词语带有贬义色彩，描绘的是那些自视甚高，沉浸在自我欣赏之中，不与外界积极交流互动，看不到他人长处与自身不足的人。基于对词语含义和情感色彩的理解，就能够联想到具有自命清高、妄自尊大等类似特点的人。   “一碧千里”侧重于形容在广阔的范围内呈现出一片碧绿的色彩，强调范围的广阔以及绿色的浓郁和纯粹。然后结合生活实际或想象，构建合理情境来完成句子创作。 示例：站在草原上放眼望去，一碧千里，绿草与蓝天相接，仿佛一幅绝美的画卷。 3． 既愿久立四望 又想坐下低吟一首奇丽的小诗 麦 听取蛙声一片 伯牙破琴绝弦 终身不复鼓琴 埋头苦干的人 拼命硬干的人 这就是中国的脊梁 【详解】本题考查名篇名句默写。 （1）书写时注意“既”“久”“坐”“吟”“麦”“蛙”“琴”“弦”“鼓”的正确写法； （2）书写时注意“埋”“拼”“脊”“梁”的正确写法。 4．通过学习《夏天里的成长》，我明白“万物趁时生长”的道理。 【详解】本题考查病句辨析。 病因：成分残缺。“通过学习”或“让”去掉其一即可。 故句子改为：通过学习《夏天里的成长》一课，我明白“万物趁时生长”的道理。 也可改为：《夏天里的成长》，让我明白“万物趁时生长”的道理。 5．千山万壑和云雾构成了山水画。 【详解】本题考查缩写句子。 缩句的方法：1.去掉“的”字前面的词语。2.去掉“地”字前面的词语。3.删去“得”后补充说明成分。4.删去数量短语。5.句中否定词不要去。6.抓住主干来缩简。只要抓住句子的主干“谁做什么”或“什么怎么样”，就可迅速地缩句。注意缩句时不能改变句子的原意，缩句后仍是一个句子。 “碧绿的”“朦胧的”“一幅精妙的”“山间”是修饰成分，应删去。缩写后为：千山万壑和云雾构成了山水画。 6．周末清晨，小哲盘腿坐在书房窗边，阳光透过纱帘在他侧脸镀了层金边。他捧着《昆虫记》，左手无意识摩挲着书页边角，食指被纸页磨得泛红却浑然不觉。忽然他挺直脊背，喉结上下滚动着咽了口唾沫，眼睛死死黏住某段文字，连窗外的麻雀扑棱棱撞上玻璃都没抬头——那页正讲着螳螂捕食时镰刀般前肢的致命弧度。 【详解】本题考查情景写话。 本题需通过具体动作和神态展现人物专注状态，如眼睛紧盯、身体前倾、屏住呼吸等细节，同时结合环境烘托氛围。例如选择“观察昆虫”场景，可描写人物蹲在草丛中，手持放大镜，眼睛贴紧镜片，手指轻轻拨开叶片，连蚊虫叮咬都浑然不觉的专注模样。 示例：夏日的午后，小雨趴在花坛边，鼻尖几乎要碰到泥土。她右手举着放大镜，左手两根手指像蜻蜓点水般轻轻拨开月季花瓣，眼睛瞪得溜圆，睫毛都不舍得眨一下。“快看！”她突然压低声音，整个人往前一扑，膝盖重重磕在青石板上却浑然未觉。放大镜下，一只七星瓢虫正展开晶莹的鞘翅，六只脚在叶脉间小心翼翼地试探。小雨的呼吸变得又轻又慢，鼻尖沁出细密的汗珠，连发梢沾了草屑都顾不上拂去，仿佛整个世界都缩进了那片透亮的玻璃里。 7．结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，就太平淡无味了。 【详解】本题考查句式变换。 反问句改为陈述句的方法：①将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。②将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。③将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。 本题去掉“岂”“不”“吗”，可在“太”前加上“就”，问号改为句号。 改为：结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，就太平淡无味了。 8． 列子·汤问 陈寿 9． 比较 离开 10．B 11．D 12． 让贼人轻视 贼易之 13． 聪明机智 A 【导语】这三篇文言文通过不同角度展现了古代少年儿童的智慧形象。甲文《两小儿辩日》以思辨性对话体现孩童对自然现象的敏锐观察；乙文通过曹冲称象的典故，突显其超越成人的科学思维；丙文《童区寄传》则以叙事手法刻画了少年临危不乱的胆识。三文共同构成“智勇少年”的立体形象：既有求知精神（甲），又有实践智慧（乙），更具备应变能力（丙）。语言风格上，甲文重哲理，乙文显智趣，丙文见胆略，共同构成中国古代少年形象的多元书写。 8．本题考查作家作品。 甲文《两小儿辩日》是经典寓言，出自战国时期列子所著的《列子·汤问》，记述了孔子路遇两小儿争辩太阳远近而不能决断之事，赞扬了孔子实事求是的精神和古代人民探求真理、独立思考、大胆质疑的精神。。 乙文讲述曹冲称象的故事，作者是西晋史学家陈寿（《三国志》作者），讲述了三国时期曹操的小儿子曹冲运用智慧称量大象的故事。 9．本题考查字词解释。 “则校可知矣”意思是：那么比较以后就可以知道了。校：通“校”，比较。 “去逾四十里”意思是：离开本乡四十多里地。逾：离，离开。 10．本题考查翻译句子。 微：偷偷地。伺：窥察。以缚背刃：把捆他的绳子靠在刀刃上。力下上：用力上下来回磨。 绝：断。因：便，因而。 故整句话意思是：区寄暗暗看他睡着了，就把捆绑自己的绳子靠在刀刃上，用力地上下磨动，绳子断了，便拿起刀杀死了那个强盗。 故选B。 11．本题考查文言文内容理解。 D．甲文偏重思辨（正确），乙文先叙事后评论（而非“先评论后叙事”），丙文在叙事中夹杂描写（正确）。乙文的顺序是：先叙述曹冲称象的故事，最后用“太祖大悦，即施行焉”作结，属于“先叙事后评论”，而非“先评论后叙事”。因此项表述有误。 故选D。 12．本题考查文言文内容理解。 “伪儿啼，恐栗，为儿恒状”意思是：装着小孩儿似的哭哭啼啼，害怕得发抖，做出一幅孩子常有的胆小的样子。由此可知，“伪儿啼，恐栗，为儿恒状”是为了让盗贼放松警惕（或“麻痹贼人”），而“贼易之”说明区寄达到了目的。 13．本题考查分析人物形象与课外搜集与积累。 阅读三篇文言文内容可知，甲文两小儿辩论太阳远近，乙文曹冲巧称大象，丙文区寄智杀盗贼，都突出少年儿童的“智慧勇敢”的形象。 A．孔融让梨：故事讲述了东汉末年的孔融在小时候与兄弟分梨时，主动选择较小的梨，将大的让给兄长和弟弟，体现谦让美德。强调谦让品德，与“智慧”主题不符。 B．王戎识李：讲述了王戎七岁时，见路边李树果实累累却无人摘，断定是苦李，众人尝后证实其言的故事。王戎看出路旁李苦，体现出其智慧。 C．司马光砸缸：故事讲述了司马光用大石砸破水缸救出掉在大水缸里同伴的故事。强调急智救人，体现出其智慧。 D．谢道韫咏絮：记述东晋名士谢安雪日与子侄辈讨论诗文义理时，谢道韫以“未若柳絮因风起”比喻飞雪的典故。以柳絮喻雪，体现文采智慧。 故选A。 【点睛】参考译文： 【甲】 孔子到东方游历，见到两个小孩在争辩，便问是什么原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而到中午的时候距离人远。” 另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人远些，而到中午的时候距离人近。” 一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，等到正午就小得像一个盘子，这不是远处的看着小而近处的看着大吗？” 另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，等到中午的时候像手伸进热水里一样热，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉吗？” 孔子不能判决（谁对谁错）。 两个小孩笑着说：“谁说您的知识渊博呢？”【乙】 邓哀王曹冲，字仓舒．少年时就敏于观察，十分聪慧。曹冲出生五、六年，智力心思所达到的，就像成年人那样聪明。当时孙权曾送来一只很大的象，太祖要知道象的重量，询问众部下，都不能拿出办法来。曹冲说：“把象放在大船上面，在水痕淹到船体上刻下记号，再称量物品装载在船上，那么比较以后就可以知道了。”太祖十分高兴，马上施行了这个办法。【丙】 儿童区寄，是郴州地区打柴放牛的孩子。一天，他正一边放牛一边打柴，有两个蛮横的强盗把他绑架了，反背着手捆起来，用布蒙住他的嘴。离开本乡四十多里地，想到集市上把他卖掉。区寄装着小孩儿似的哭哭啼啼，害怕得发抖，做出一幅孩子常有的胆小的样子，强盗并不把他放在心上，相对喝酒，喝醉了。其中一个强盗离开前去集市谈买卖孩子的生意，另一个躺下来，把刀插在路上。区寄暗暗看他睡着了，就把捆绑自己的绳子靠在刀刃上，用力地上下磨动，绳子断了，便拿起刀杀死了那个强盗。 14．D 15． 用黄豆换豆腐的过程 母亲做成酱油豆腐当零食 白菜粉条炖豆腐时 16．通过“托在掌心”“横竖几刀”“规规矩矩”等动作描写，既写出母亲切豆腐的娴熟认真，也暗含对豆腐的珍视；破折号后强调“整整齐齐才是吃豆腐的样子”，暗示豆腐如农人般方正朴实的品格。 17．A 18．作者幼时身处朴素日子却不自知，多年后回忆才深刻体会到：冬日暖炕、家人吃饭等平凡场景中蕴含的温情与满足，正是最珍贵的生活滋味。 【导语】这篇散文以“豆腐”为情感载体，通过细腻的日常叙事展现了浓郁的乡土情怀。作者运用多感官描写（吆喝声、豆腐触感、炖菜香气）构建了温暖的童年记忆图景，将豆腐升华为乡土文化的象征。文本通过对比手法（朴素豆腐宴与高价蒸豆腐）凸显对传统生活方式的珍视，最后以顿悟式结尾揭示主题：平凡生活中蕴藏的幸福需要时间沉淀才能体悟。语言质朴却饱含深情，体现了散文“以小见大”的审美特质。 14．本题考查关联词的应用。 A．“由于……才……”表示因果关系的关联词。 B．“如果……就……”表示假设关系的关联词。 C．“虽然……也……”表示转折关系的关联词。 D．“哪怕……也……”表示让步关系的关联词。 由短文第②自然段“豆腐切得方方正正，______只差一点点不够秤，卖豆腐的人______会切一片补上，即使切多了也就那样了”可知，句子表达“即使差一点不够秤，卖豆腐的人也会补上”，强调“让步关系”（即使情况轻微，也会行动）。 故选D。 15．本题考查短文内容的理解。 （1）由短文第②自然段“那时候，豆腐可以从街上换来。冬天的清晨，很多时候，我会被卖豆腐的吆喝声唤醒。印象中卖豆腐的多是中老年男人，穿着黑色或者灰色的棉袄，推一辆独轮车。车上的豆腐用一块白布小心翼翼地盖着，当白布掀起，水灵灵、白生生、肥嫩嫩的豆腐就颤颤地露了出来。母亲将半瓢黄豆倒上秤盘，便能换来一块豆腐”可知，冬日清晨，我被卖豆腐的吆喝唤醒，妈妈用黄豆换豆腐的过程，体现交换过程； （2）由短文第④自然段“豆腐换回来，母亲会切下一小块，把它一分为二，再淋点酱油，就是我和我哥难得的零食”可知，豆腐换回，母亲切块淋酱油给“我”和哥哥当零食； （3）由短文第⑤自然段“白菜是整个冬天最普通最扎实的味道，而豆腐，则让单调的白菜，焕发出新的生机”与第⑦自然段“冬日里一家人围坐炕上，大口大口嚼着豆腐，‘滋滋溜溜’地吸着粉条，农人的日子，便有了滋味”可知，冬日里白菜粉条炖豆腐，全家人围坐，有滋有味地吃饭。 16．本题考查分析句子含义。 第⑥自然段“母亲将豆腐托在掌心，横几刀、竖几刀，豆腐就变成规规矩矩的小块——豆腐必须切得整整齐齐，才是吃豆腐的样子”可知，这句话通过母亲切豆腐的动作，写出她对食物的珍视和做事认真；同时以豆腐的“规规矩矩”“整整齐齐”，象征农人朴实、方正的性格，表达作者对这种生活态度的赞美。 17．本题考查短文内容理解。 由第③自然段“后来我听相声，《学叫卖》《卖估衣》……捧逗皆拿出看家本领，叫卖得热闹精彩，我却感觉那些吆喝太花哨。在我老家，卖什么把什么喊出来就完了，其他的一个字都不必多说。这就是信任”可知，文中强调老家吆喝“简单直接”“卖什么喊什么”，而相声叫卖“太花哨”，通过对比突出质朴的乡土信任。 故选A。 18．本题考查分析句子含义。 由第⑧自然段“外面天寒地冻，火炕烧得暖烘烘的，窗玻璃上的冰花开始融化，黑白电视机里重播着连续剧，我和我哥的书包安静地挂在墙上，父亲摘下冒着白汽的帽子，母亲将一块极小的肉渣夹进我的碗里，门口跑过嬉闹的孩子，一群麻雀飞过院落，远处的天空炸开一个响雷……这样的日子，我是过不够的。而当我终于意识到我愿意过这样的日子，已是多年以后”可知，“而当我终于意识到我愿意过这样的日子，已是多年以后”这句话表达作者长大后才懂得珍惜童年朴素温馨的生活。儿时虽物质简单，但家庭的温暖、母亲的关爱、平凡的满足感，成了他心中最珍贵的回忆。 19． 丁香结 宗璞 20． 何以古人发明了丁香结的说法。 今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾，小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。 丁香结负担着解不开的愁怨，人生中的问题也是解不完的。 正因为有这些解不完的结，人生才不至于平淡无味，我们要以豁达的态度面对人生中的困难与愁怨。 21．C 22．人生中总有解不完的烦恼和问题，但正是这些困难和挑战，让生活变得丰富而有滋味。结合生活实际来看，比如我们在学习中会遇到难题，在生活中会遇到挫折，但正是这些“结”促使我们成长、进步，让人生更有意义。如果人生一帆风顺、毫无波澜，反而会失去探索和奋斗的乐趣。 【导语】这段文字以丁香结为意象，通过细腻的观察和深刻的思考，展现了作者对人生哲理的领悟。文章从古典诗词引入，将丁香与微雨、愁绪相连，营造出朦胧的意境。作者由不解到恍然，最终悟出人生问题如同丁香结，解不完才是生活的常态。画线句以反问作结，升华主题：正是这些未解的“结”，赋予生活以深度和韵味。文字优美，由物及理，体现了中国传统“托物言志”的写作手法。 19．本题考查了作家作品的文学常识积累。 文段选自课文《丁香结》，作者是宗璞。 宗璞的简介：原名冯钟璞，是我国当代著名的女作家。她的文字细腻温柔，常借花草表达对生活的思考。代表作有《紫藤萝瀑布》《丁香结》等。《丁香结》就是她通过观察丁香花，联想到生活中的烦恼，告诉我们要豁达面对困难。 20．本题考查了对课文情节和作者心情变化的梳理能力。 起初的疑惑：来自第②段：“只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。”意思：作者看了好多年丁香花，一直不明白古人为什么给它起名“丁香结”。 发现的契机：来自第②段：“今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。”意思：今年春雨时，作者看到丁香花苞圆圆的、鼓鼓的，像衣服上的盘花扣（一种像“结”的扣子），这才明白“丁香结”的由来。 最终的领悟：来自第③段：“再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。”让人领悟到：古人用“丁香结”来表达心里解不开的烦恼。就像丁香结解不完，我们生活里的烦恼也一件接一件。 来自第③段：“所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。不然，岂不太平淡无味了吗？”作者告诉我们：人生总有解决不完的问题。正因为有这些烦恼，生活才不会无聊，反而更有意思。 21．本题考查了对课文中引用诗句作用的理解。 这道题问课文开头引用古诗的作用。 第①段引用“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”，这两句诗里的丁香花都带着“愁闷”的感觉。这样写的好处：增添了文章的文学色彩，让我们感受到丁香花的诗意。为下文作者思考“丁香结”的人生寓意做了铺垫。 选项C“增加丁香象征愁怨的传统意象，为下文作者的思考做铺垫”是最准确的。故选C。 22．本题考查了对关键句子的理解能力与结合生活实际的表达能力。 画线句来自第③段：“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？” 意思：人生不可能一帆风顺，总会遇到各种烦恼和难题。但正是这些“解不完的结”，让生活变得有波澜、有滋味。 生活例子：学习中遇到难题，虽然头疼，但解开后会很开心。和朋友闹了矛盾，虽然难过，但和好后感情会更好。这些“结”让我们的生活更充实、更有意义。 23．例文： 藏在时光里的温暖 整理老屋的储物间时，我在一堆旧被褥里翻出了一只掉漆的木针线筐。筐沿缠着磨白的蓝布，里面堆着缠成线团的各色棉线、顶针磨得发亮的铜指套，还有半只没缝完的布老虎。指尖触到筐底柔软的绒布，忽然想起奶奶坐在竹椅上缝补的模样——原来有些温暖，早就在时光里藏了好多年。 小时候总嫌这只针线筐碍事。我趴在八仙桌上写作业，奶奶就搬着竹椅坐在旁边，把针线筐放在脚边，捏着针给我缝补磨破的校服裤脚。她的老花镜总滑到鼻尖，穿线时要眯起眼睛，线团偶尔滚到我脚边，我便不耐烦地踢开：“奶奶，你别在这儿挡着我！”她也不恼，只是把线团捡回来，用布满皱纹的手指理好线，笑着说：“裤脚磨破了不补，穿去学校要被同学笑的。”她的针脚歪歪扭扭，却总在裤脚内侧多缝一层旧棉布，说这样耐穿；缝完后会把线头咬断，再用指甲把针脚压平，怕磨得我腿痒。那时我只觉得她动作慢，从未留意过那些歪扭针脚里的用心。 直到初中住校，第一次洗校服时，裤脚又磨出了洞。我翻出宿舍里的针线包，学着奶奶的样子穿针引线，可针总戳到手指，线也缠成一团，缝好的裤脚没过两天就开了线。那天夜里我躺在床上，忽然想起奶奶缝补的裤子，哪怕穿一学期，裤脚也不会磨破。周末回家时，我看见她的针线筐里，还留着我小学时的袜子，每只脚趾处都补着不同花色的补丁，有的是碎花布，有的是旧毛衣拆下来的绒线。 后来奶奶走了，这只针线筐被收在储物间里，我再没碰过。此刻我捧着它，指尖抚过那些磨圆的针、缠紧的线，忽然懂了：她从不说“爱”，却把疼爱藏在针脚里，藏在补丁里，藏在这只旧筐的每一处细节里。原来温暖从不是惊天动地的告白，而是时光沉淀后，才读懂的细碎温柔。 这些藏在时光里的温暖，就像冬夜里未熄的灯，在我长大以后的每一次回望里，都能照亮心底最柔软的地方。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题 “藏”“时光里”“温暖”。“藏”说明不是即时的、明显的，是需要回望才发现的；“时光里”意味着是过去的、沉淀的记忆，有时间跨度；“温暖”是情感核心，来自日常细节、小事，不是惊天动地的。然后看要求：记叙文，不少于500字，内容具体，真情实感，不能出现真实校名人名。 二、立意 要确定温暖的来源，比如亲人、师长、朋友、陌生人，重点是“时光沉淀后才懂的温暖”，比如小时候不理解的举动，长大后回忆起来才明白是爱。可以选一个长期的细节，比如奶奶的针线筐，或者父亲的自行车后座，这些在时光里积累的温暖。 三、构思 开头：可以用场景引入，比如翻旧物触发回忆。 中间：用具体事件，细节描写，比如奶奶给我补袜子的细节，或者雨天父亲接我，当时觉得麻烦，后来懂了。 结尾：升华，点出这些温暖藏在时光里，成为人生的底色。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $