《乡间的小路》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐五年级上册

乡间的小路 教材分析： （1）本节课的主要教学内容是《乡间的小路》这首台湾校园民谣。 （2）本节课主要介绍了歌曲的旋律特点（轻松活泼）、演唱顺序、乐段结构（A+B+A’）、各段情绪（A 段悠闲、B 段飞扬）等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》，了解台湾校园民谣的风格特点和发展历程，表达心中对生活、祖国的热爱。学生能够在理解歌曲的基础上，对歌曲的演唱形式进行多种探索，如在两拍长音处用不同节奏、音高的 “啦” 唱，加衬词 “lv” 唱，加入口哨唱，分领、齐唱等，从而提升音乐表现力和创造力。 教学目标： （1）文化自信：通过学习《乡间的小路》等台湾校园民谣，了解台湾文化，增强对祖国文化的认同感和自豪感。 （2）语言运用：能用轻松活泼的情绪演唱歌曲，准确把握歌曲的节奏、旋律和歌词，提高歌唱表达能力。 （3）思维能力：在理解歌曲的过程中，培养学生的音乐感知和分析能力，引导学生思考不同演唱形式对歌曲表达的影响。 （4）审美创造：引导学生通过对歌曲的演唱和表现，创造出属于自己的音乐风格，提升音乐审美水平。 教学重点： （1）引导学生用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》，感受歌曲所表达的情感。 （2）帮助学生理解歌曲的意境，培养学生对音乐作品的鉴赏能力。 教学难点： （1）引导学生从轻松活泼的旋律中体会歌曲所蕴含的对生活、祖国的热爱之情，达到情感与音乐的共鸣。 （2）帮助学生准确把握歌曲中不同乐段的情绪变化（A 段悠闲、B 段飞扬），并在演唱中生动表现出来。 教学资源准备： （1）多媒体设备，用于播放歌曲音频、视频等。 （2）《乡间的小路》相关资料，包括歌曲乐谱、歌词、背景介绍等。 教学过程： 一、导入 师：（面带微笑）同学们，大家还记得我们之前学过的那首充满校园气息的《校园的早晨》吗？那优美的旋律仿佛还在耳边回荡呢。现在，让我们一起跟着音乐，再次回味那美好的校园时光吧。（生：全体起立，脸上洋溢着期待的神情，随着音乐声轻轻演唱《校园的早晨》，歌声婉转悠扬，仿佛将大家带回到了那熟悉的校园场景中。） 二、新课教学 （1）师：（目光温柔地看着学生）从刚才那首《校园的早晨》的歌声中，我能感受到大家对校园歌曲的喜爱之情。今天，我们将一起学习一首同样风格的歌曲 ——《乡间的小路》。（生：脸上露出兴奋的神情，静静地凝视着老师，眼中闪烁着期待的光芒，仿佛在等待着一场音乐的盛宴。） （2）师：（轻轻按下播放键）现在，让我们先来听听《乡间的小路》的旋律，感受一下它带给我们的独特感受吧。（音乐声轻轻流淌，仿佛一条乡间的小路在眼前缓缓展开。）（生：闭上眼睛，静静地聆听着，脸上渐渐浮现出轻松活泼的表情，仿佛自己真的置身于那乡间的小路上，感受着微风的吹拂和阳光的温暖。） （3）师：（声音柔和）这首歌曲的演唱顺序是什么呢？大家可以先自己思考一下，也可以和身边的同学小声讨论一下。（生：陷入沉思，有的同学微微皱起眉头，有的同学则和同桌轻声交流着。）（生：过了一会儿，纷纷举手回答）“好像是 A+B+A’的顺序。” （4）师：（赞许地点头）非常好，大家都很敏锐。现在，我们再次聆听这首歌曲，仔细分辨它到底分几个乐段。（生：再次全神贯注地聆听，眼神中透露出认真和专注。）（生：过了一会儿，齐声回答）“这首曲子分三个乐段，A 段、B 段和 A’段。” （5）师：（微笑着）接下来，我们开始分段学唱这首歌曲。首先学 A 段，大家跟着我一起唱，要注意唱出悠闲的感觉哦。（老师用轻柔悠扬的声音带领学生唱 A 段）（生：聚精会神地看着老师，认真地跟着老师的节奏演唱 A 段，逐渐找到了悠闲的演唱感觉，声音也变得更加柔和动听。） （6）师：（鼓励地看着学生）很好，大家已经掌握了 A 段的演唱技巧。现在我们来学 B 段，大家要唱出飞扬的感觉哦。（老师用激昂有力的声音带领学生唱 B 段）（生：眼中闪烁着光芒，充满激情地演唱 B 段，仿佛自己变成了一只在乡间小路上自由飞翔的小鸟，感受到了歌曲的活力和激情。） （7）师：（满意地微笑）非常棒，大家把 A 段和 B 段的感觉都表现得很到位。现在我们来学 A’段，要把前面两段的感觉融合起来，唱出连贯流畅的感觉。（老师用连贯流畅的声音带领学生唱 A’段）（生：用心演唱 A’段，将悠闲和飞扬的感觉完美地结合在一起，歌声更加动听动人。） （8）师：（指着琴）这首歌曲中有一些难点，我们一起来练习一下。大家要仔细听老师弹奏的琴音，跟着节奏模唱。（老师弹奏歌曲的难点部分，声音清晰而有节奏。）（生：专注地听着琴音，眼睛紧紧盯着老师的手指，认真地跟着老师的节奏模唱，一遍又一遍地练习，逐渐克服了难点，演唱得更加准确。） （9）师：（充满期待地看着学生）现在我们把整首歌曲连起来唱一遍，要唱出歌曲的情感哦。大家要把自己对歌曲的理解和感受都融入到演唱中。（生：开始完整地演唱歌曲，声音动听，情感真挚，仿佛自己就是歌曲中的主人公，在乡间的小路上尽情地歌唱。） （10）师：（播放不同版本的《乡间的小路》演唱视频）同学们，这首歌还有其他版本呢，让我们一起来听听其他歌手是怎样演唱的吧。（生：全神贯注地观看视频，仔细聆听不同的演唱风格，眼中流露出好奇和欣赏的神情。） （11）师：（与学生一起分析演唱形式）大家可以和老师一起讨论一下，这些不同的演唱形式有什么特点呢？（生：积极参与讨论，纷纷发表自己的看法）“有的版本演唱得很抒情，有的版本则更有活力。”“有的版本加入了一些乐器伴奏，让歌曲更加丰富。”（生：通过分析不同的演唱形式，对歌曲的理解更加深入，音乐鉴赏能力也得到了提高。） （12）师：（微笑着）接下来，我们来尝试一些有趣的演唱方式。首先，在两拍长音处用不同节奏、音高的‘啦’唱，增加歌曲的趣味性。（老师示范用不同的‘啦’唱出节奏和音高的变化）（生：兴致勃勃地模仿老师的做法，在两拍长音处用各种‘啦’唱，脸上露出欢快的笑容，仿佛在玩一场音乐游戏。） （13）师：（继续引导）现在我们加上衬词‘lv’来唱这首歌，让歌曲更加富有特色。（老师带领学生唱加上衬词‘lv’的歌曲）（生：充满热情地唱着，感受着衬词带来的独特韵味，歌声更加欢快活泼。） （14）师：（神秘地微笑）接下来，我们加入口哨来唱这首歌，一定很有趣哦。（老师示范口哨部分，声音清脆悦耳）（生：发出惊叹声，纷纷尝试用口哨唱出歌曲的部分旋律，教室里充满了欢声笑语。） （15）师：（安排分组）我们来分领、齐唱这首歌，体验不同的演唱方式。一部分同学领唱，其余同学齐唱。（生：积极响应，迅速分成两组，领唱的同学声音洪亮，充满自信，齐唱的同学整齐划一，配合默契。）（生：通过分领、齐唱，对歌曲的理解更加深刻，演唱技巧也得到了进一步提高。） 三、小结 师：（面带欣慰）同学们，今天我们学习了歌曲《乡间的小路》，了解了台湾校园民谣的特点，也通过不同的演唱形式表现了这首歌曲。希望大家以后能多欣赏和演唱各种优秀的音乐作品，感受音乐的魅力，让音乐陪伴我们成长。（生：纷纷点头，脸上露出满足的笑容，眼中闪烁着对音乐的热爱和向往。） 课后作业： （1）用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》，并尝试用不同的演唱形式表现歌曲，如加入不同节奏、音高的 “啦”，加衬词 “lv”，加入口哨等，录制视频分享。 （2）收集其他台湾校园民谣，了解其风格特点，制作一份简单的民谣介绍手抄报。 学科网（北京）股份有限公司 $