20《陀螺》第一课时 教学设计-2025-2026学年统编版语文四年级上册

“四学”教学设计 科目 语文 年级 四 课题 20.陀螺 主备人 课时 2 辅备人 【课标要求】 一、课标内容要求 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字 2500 个左右，其中 1600 个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。 4.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。 5.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 6.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。 二、学业要求 能借助汉语拼音、工具书，在阅读中主动识字，能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的错别字。在学习与生活中，累计认识 2500 个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、整洁地书写 1600 个左右常用汉字。注意积累和梳理语言材料，能把具有相同或相似特征的汉字进行分类，愿意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力，能分类梳理日常生活中学到的词句，愿意用自己喜欢的方式整理学习成果，参加集体展示活动。 喜爱阅读童话、寓言、神话等，在阅读过程中能提取主要信息，借助阅读经验和生活经验预测情节发展，能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物; 能发现作品中的优美词语、精彩句段，并根据需要进行摘录;能借助上下文语境，说出关键语句、标点符号、图表在表达中的作用;能复述读过的故事，概括文本内容，根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流;乐于和他人分享阅读所得，关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。 【教材分析】 一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用 本单元以“成长故事”为主题，编排了《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇精读课文。这是本套教材继三年级下册第六单元后，第二次安排与童年生活有关的主题。与第一次不同的是，本单元编排的课文，不仅有童年的欢乐，更有经历挫折带来的成长。其中，《牛和鹅》记叙了“我”对待牛和鹅态度的变化。《一只窝囊的大老虎》记叙了扮演老虎给“我”带来的困惑。《陀螺》一文讲述了“我”玩陀螺的烦恼与欢乐。 本单元的第一个语文要素是“学习用批注的方法阅读”。旨在让学生养成不动笔墨不读书的习惯，学习用批注的方法加深、丰富对文章的理解。本单元围绕这一要素作了有层次、有梯度的安排。《牛和鹅》呈现了学习伙伴作的批注，让学生直观认识批注，提示学生可以批注对内容的体会、疑问，对写法的体会，以及获得的启发，引导学生学习批注的方法；后两篇课文以留白的形式让学生练习用批注的方法阅读。语文园地的“交流平台”总结、梳理了批注的角度和方法，并引导学生在交流中体会用批注的方法阅读对理解文章的作用。 二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点 第一，引导学生用批注的方法进行阅读。本单元侧重于让学生用文字批注自己阅读时的收获、困惑、见解。教学时，不必对批注的符号或眉批、旁批、尾批等术语作过多的训练与强调，要重视引导学生从多个角度对课文进行文字批注，并利用这些批注进一步理解课文。要让学生感受到一边阅读一边批注是为了帮助理解课文，而不只是为了学习批注这种方法。 第二，鼓励学生在课内外阅读中用批注的方法阅读。要有意识地引导学生主动运用批注的方法学习。在今后的语文教学中，可以让学生用批注的方法阅读。另外，鼓励学生在课外把这种方法运用到阅读实践中去，养成一边阅读一边批注的习惯。 【学情分析】 本课教学，可先引导学生默读课文，围绕“陀螺”理清课文脉络，感知主要内容。再让学生自主阅读，从不同的角度对课文作批注，借助批注体会“我”心情变化的过程，理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义。最后可以引导学生结合“交流平台”。总结自己“学习用批注的方法阅读”的收获。 【学习目标、重难点】 1.基础性目标：我能认识“兵、恨”等8个生字，读准多音字“钉、旋”，会写“否、旋”等15个字，会写“冰天雪地、否则”等17个词语。 2.基础性目标：我能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。（重难点） 过程设计（第一课时） 【错题集锦】 学生“学” （“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思） 教师“导” （ “三导”：目标导航，路径导引，问题导学） 导学 1.我能认识“兵、恨”等8个生字，读准多音字“钉、旋”，会写“否、旋”等15个字，会写“冰天雪地、否则”等17个词语。 2.我能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。 先引导学生默读课文，围绕“陀螺”理清课文脉络，感知主要内容。再让学生自主阅读，从不同的角度对课文作批注。 自学 任务一.初步把握课文内容。 1.说说课文围绕“陀螺”讲了哪些内容。 2.默读课文，思考还写了哪些内容。 3.按照课文记叙顺序进行梳理，并找一找，这些内容分别对应课文的哪些段落，再用自己的话说说主要内容。 1.相机整理学生的发言，提取关键词进行板书，然后引导学生默读课文，思考还写了哪些内容，进行补充。 2.引导学生按照课文记叙顺序进行梳理，并引导学生找一找这些内容分别对应课文的哪些段落，再用自己的话说说主要内容。 互学 任务二.从多个角度给课文作批注，理解课文内容。 1.自主作批注。 2.充分交流，互相启发，再读课文作批注。 预设： ①交流课后第二题中的句子，梳理“我”的心情变化过程。 ②“人不可貌相，海水不可斗量”，说说自己的理解。 ③第4自然段中“曾有很长一段时间我的世界堆满乌云”一句的写法作批注，抓住“堆满乌云”这一表达，感受到作者风趣幽默的语言风格。 …… 1.引导学生按照课文的叙述顺序，再一次梳理“我”的心情变化过程，利用表格整理这一变化过程：想削制高质量的陀螺（郁闷、难过）一得知有人送陀螺（开心）—得到陀螺（极其高兴）一遭受嘲笑（尴尬）一斗陀螺获得成功（欢乐、自豪）。 2.如果学生针对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话作了批注，让学生充分交流，说说自己的理解，教师相机指导并小结。 评学 任务三.识字写字 1.识字 ①联系上下文，“溃”在文中是“失败”的意思。 ②联系课文语境区分多音字读音。 ◎“钉上一枚铁钉”，在表示事物名称时，读dīng，表示动作时读dìng。 ◎“在冰面上旋转、舞蹈”“在旋床上旋出来的”，在“旋转、盘旋、旋律”等词语中读xuán，在“旋风、旋零件”等词语中读xuàn。 2.写字 ①左右同宽“败、顶” ②左窄右宽“旋、况、椅、仍、恨、帅、溃” ③易错字 ◎“仍”容易多加一捺 ◎“尤”容易在竖弯钩上加一撇 ◎“预”容易在“予”上多加一撇写成“矛” ◎“旋”不要漏写右边的上半部分。 1.本课要求认识的生字，在初读课文时随文识记。 2.本课的多音字，联系课文语境区分读音。 3.本课要写的字，字形较简单，让学生自主观察字的间架结构。 【板书设计】 20.陀螺 制作与玩法→削制陀螺→得到礼物→小陀螺战胜大陀螺→得到的启示 （人不可貌相，海水不可斗量） 【作者简介】 高洪波，1951年生，诗人、散文家，笔名向川。已出版儿童诗集《大象法官》《鹅鹅鹅》《吃石头的鳄鱼》《种葡萄的狐狸》等，散文集《悄悄话》《波斯猫》等。其中，散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。 【课后反思】 学科网（北京）股份有限公司 $