第10讲 士人情怀·宦海沉浮（《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》）（复习课件）2026年中考语文一轮复习讲练测

语文中考复习 士人情怀·宦海沉浮 教材梳理 2026年中考一轮复习讲练测 《岳阳楼记》 《醉翁亭记》 《湖心亭看雪》 考情剖析·命题前瞻 01 思维导图·网络构建 02 考点通关·靶向突破 03 目 录 优题精选·练能提分 04 01 一轮·讲练测 考情剖析·命题前瞻 考情透视·目标导航 篇目 考查形式 考查内容 考法分析 《岳阳楼记》 ☑课内阅读 ☑比较阅读   1.文言文字词解释 2.句子节奏划分 3.句子翻译 4.内容理解 5.多语段比较阅读 1.文言文比较阅读：给出一段课外类文阅读，从字词解释、句子节奏、句子翻译、内容理解等方面进行考查。如2025·宁夏·中考、2025·新疆·中考、2024·江苏淮安·中考、2025·四川乐山·中考、2025·广东广州·中考、2025·湖北·中考、2024·山西·中考。 2.课内基础阅读：从字词解释、句子节奏、句子翻译、内容理解等方面进行考查。如2024·山东泰安·中考、2025·黑龙江佳木斯·三模、2025·广东梅州·一模、2025·黑龙江哈尔滨·一模。 《醉翁亭记》 《湖心亭看雪》 考情透视·目标导航 命题新趋势 选材紧扣立德树人，凸显文化内涵。 1 命题融入情境任务，增强灵活度。 4 对比阅读成主流，组合形式多元。 2 引入地域特色文本，拓宽选材范围。 5 题型侧重开放迁移，强调综合能力。 3 考情透视·目标导航 字词解释、句子翻译等基础考点不会消失，多作为铺垫题型；在此基础上，必然搭配主旨探讨、论证方法分析、人物品质提炼等深度题型，形成梯度考查体系。 基础与深度考点兼顾。 内容理解（概括事件、分析人物动机）、情感主旨（结合背景解读作者思想）、写作手法（对比修辞、论证逻辑等）、文化传承（传统价值观的现代意义）将持续作为核心考点。 核心考点聚焦四大维度。 围绕诚信治学、气节坚守、勤学精神、责任担当、民本思想等固定主题命题，且常针对同一主题设计多文本对比，强化学生对传统文化核心价值观的理解。 主题考查高度集中。 02 01 03 命题 预测 02 一轮·讲练测 思维导图·网络构建 思维导图·网络构建 思维导图·网络构建 思维导图·网络构建 03 一轮·讲练测 考点通关·靶向突破 考法01 课内基础阅读 考法02 比较阅读 中考·考法聚焦 知识点01 《岳阳楼记》 知识点02 《醉翁亭记》 知识点03 《湖心亭看雪》 积累·知识夯基 考点通关·靶向突破 积累·知识夯基 一、作家作品 范仲淹（989－1052年），字希文，汉族，北宋著名的政治家、思想家、军事家、文学家，世称“范文正公”。范仲淹文学素养很高，写有著名的《岳阳楼记》。 记，古代的一种文体，主要是记载事物，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。“记”是古代游记中的一种特殊体式，分为碑记、游记、杂记等，即记游，记事、记亭台楼阁、记物。 知识点01 《岳阳楼记》 积累·知识夯基 二、文章思路 第一部分（第1段）：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。 第二部分（第2~4段）：描写岳阳楼周围的景色，引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生的两种不同感受。 第三部分（第5段）：借对“古仁人之心”的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。（这是全文的核心） 知识点01 《岳阳楼记》 积累·知识夯基 三、重点词语 （一）通假字 1.属予作文以记之： 属通嘱，意思嘱托、托付  2.百废具兴： 具通俱，意思全、都 （二）一词多义 1.和：  政通人和                和乐    形容词     春和景明                和煦    形容词 2.通：    政通人和                顺利    形容词    北通巫峡        通向    动词  3.观：   予观夫巴陵胜状          看    动词     此则岳阳楼之大观也      景象   名词  知识点01 《岳阳楼记》 积累·知识夯基 4.空：   浊浪排空                天空   名词        长烟一空                消散   动词  5.一：   一碧万顷                一   数量词     长烟一空                全、都  副词  6.极：    南极潇湘                尽，直通   动词    感极而悲者矣        极点     副词  此乐何极                穷尽     动词  知识点01 《岳阳楼记》 积累·知识夯基 （三）古今异义 1.气象万千     古义：景象的变化；景致  今义：大气的状态和现象 2.微斯人       古义：没有  今义：微小 3.此则岳阳楼之大观也      古义：景象  今义：看 4.横无际涯       古义：广远  今义：与“竖”相对 知识点01 《岳阳楼记》 积累·知识夯基 5.沙鸥翔集       古义：鸟停歇在树上 今义：聚在一起；会合 6.越明年         古义：及，到     今义：越过 7.增其旧制      古义：规模 今义：制度 8.属予作文以记之      古义：动词，写作文    今义：名词，文章 9.锦鳞游泳            古义：头在水上为游，头在水下为泳    今义：游泳 知识点01 《岳阳楼记》 积累·知识夯基 四、问题探究 1.第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？ 答：在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。 知识点01 《岳阳楼记》 积累·知识夯基 2.作者从岳阳楼上看到了怎样的雄伟景象？作者为何略写岳阳楼景观? 答：气势非凡：衔远山，吞长江。 宽阔无边：浩浩汤汤，横无际涯。 湖光山色：朝晖夕阴，气象万千。 因为“前人之述备实”。 知识点01 《岳阳楼记》 积累·知识夯基 3.第2段写洞庭湖的全景用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？ 不好。洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使其富有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。 知识点01 《岳阳楼记》 积累·知识夯基 4.“迁客骚人”的“览物之情”有何不同？作者详写这一内容的目的是什么？ 悲：去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 喜：心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。 知识点01 《岳阳楼记》 积累·知识夯基 5.怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？ 我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子说：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的原则，表现了他旷达的胸襟和远大的抱负。 知识点01 《岳阳楼记》 积累·知识夯基 6.文章第5段是怎样推出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这个警句的？ 作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进，最后才点出警句。先用比较方式设问，以“不以物喜……则忧其君”表明“古仁人之心”的内涵，显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“进亦忧，退亦忧”的论断，突出一个“忧”字，自然引出第二个设问“何时而乐”，使文章又推进一层。设问后而警句出现，给人印象极深。 知识点01 《岳阳楼记》 积累·知识夯基 知识点02《醉翁亭记》 一、作家作品 欧阳修（1007－1072），字永叔，号醉翁，晚号“六一居士”。汉族，吉州永丰（今江西省永丰县）人，因吉州原属庐陵郡，以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。 积累·知识夯基 二、内容主旨 全文四个自然段。以“醉”“乐”二字提挚全篇。“醉”是事物的现象；“乐”是事物的本质。“醉”“乐”二字都是借“醉翁亭”说出，全文脉络十分清楚。 第1段，总写醉翁亭的自然环境和它的得名。 第2段，分别描写山间朝暮四季的不同景色。 第3段，描写太守与滁人游山宴饮之乐。 第4段，写酒宴散，众人归的情景。 知识点02《醉翁亭记》 积累·知识夯基 【主题】 本文描写醉翁亭的秀丽环境和自然风光，勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治思想和寄情山水以排遣遭受打击的复杂感情。全文描写醉翁亭秀丽的环境、变化多姿的自然风光和游人的山水之乐、游宴之乐，体现了欧阳修在被贬之后寄情山水以遣愁绪的旷达胸襟，同时抒发了作者对于自然风光的热爱和与民同乐的高尚情怀。 知识点02《醉翁亭记》 积累·知识夯基 三、重点词语 （一）词类活用 ①名之者谁            名词作动词，取名、命名 ②而不知太守之乐其乐也      意动用法，“以……为快乐” ③山行六七里          名词作状语，沿着山路 ④杂然而前陈者       方位名词作状语，在前面 ⑤翼然临于泉上     名词作状语，像鸟张开翅膀一样 ⑥自号曰醉翁也     名词作动词，称呼 知识点02《醉翁亭记》 积累·知识夯基 （二）一词多义 ①乐 不知太守之乐其乐 （意动用法，以……为乐） 不知太守之乐其乐 （乐趣） ②名 名之者谁 （命名） 不能名其一处也 （说出） ③秀 蔚然而深秀者 （秀丽） 佳木秀而繁阴 （植物开花结实，此指繁荣滋长） ④意 醉翁之意不在酒 （情趣） 每有会意 （意旨） 此中有真意 （心思） 知识点02《醉翁亭记》 积累·知识夯基 ⑤高  而年又最高 （大） 风霜高洁 （高爽） ⑥宴  太守宴也 （宴请） 宴酣之乐 （宴会） ⑦出  水落而石出者 （显露） 渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者 （出来） ⑧归  太守归而宾客从也 （回去） 云归而岩穴暝 （归聚） ⑨乎  在乎山水之间也 （于） 颓然乎其间者 （在） ⑩而  渐闻水声潺潺而泄出于两峰之间者 （表承接） 而年又最高 （表递进） 溪深而鱼肥 （表并列） 杂然而前陈者 （表修饰） 而不知人之乐  （表转折） 知识点02《醉翁亭记》 积累·知识夯基 1.开头对醉翁亭周边环境的描写，有什么作用？ 答案：①引出本文描写的对象；②点明醉翁亭的地理位置和自然环境；③层层烘托，突出醉翁亭的美，起到了引人入胜的效果。 2.“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也”两句在文中起到了什么作用？ 答案：从醉翁亭的命名巧妙地引出“乐”字，自然过渡到抒发胸臆，并以“乐”为主线，把全篇各部分串联起来，形成统一的整体。 四、问题梳理 知识点02《醉翁亭记》 积累·知识夯基 3.第一段写景的顺序是什么？写景的作用是什么？ 答案：由远而近；写醉翁亭周围环境的优美，引出醉翁亭，为下文写太守与民同乐作铺垫。 4.描写山间朝暮、四时之景，采用了什么方式？ 答案：都采用先分别描写后总收说明的方式。“朝暮之景”分写的是从早到晚的景色，“日出而林霏开，云归而岩穴暝”；总收的是“晦明变化者，山间之朝暮也”。“四时之景”分写的是由春到冬的景色，“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”；总收的是“山间之四时也”。 知识点02《醉翁亭记》 积累·知识夯基 5.本文以乐为线索，由景生情，情景交融，表达了欧阳修怎样的情怀？（或文章的主题） 答案：描写醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，表达了作者与民同乐的情怀，抒发了作者的政治理想和被贬后悠然自得的旷达情怀。 6.简要阐述本文中“醉”和“乐”之间的关系。 答案：“醉”与“乐”是统一的。因“乐”而“醉”，“醉”增其“乐”；“醉”是表象，“乐”是本质，写“醉”正是为了写“乐”。 知识点02《醉翁亭记》 积累·知识夯基 7.本文的叙事角度有什么特点？这样写有什么好处？ 答案：从叙事角度上看， 通篇以第三人称写太守，写醉翁，貌似旁观者，摆脱了第一人称叙述的种种不便，拓宽了话题空间。醉翁与太守，一为名号，一为官职，互为表里，互相映衬，很好地揭示了人物情感的丰富性，人物形象的多面性。直到文章最后，作者才自报家门，揭开谜底。这种写法，与汉赋中假托人物说事说理如出一辙，具有鲜明的寓言风格和浪漫气息。 知识点02《醉翁亭记》 积累·知识夯基 知识点03 《湖心亭看雪》 张岱（1597—1689）字宗子，号陶庵，浙江山阴（今绍兴）人，明末清初文学家、史学家。张岱出生于仕宦世家，少为富贵公子，过着游山玩水的“风雅”生活。明亡后，专心著作。他在明末清初堪称大散文家，其小品文声誉极高，还是一位精于茶艺鉴赏的行家,他爱繁华,好山水,晓音乐,戏曲,明亡后不仕,入山著书以终，他的小品文，多为描写江南山水风光，风俗民习和自己过去的生活，常追忆往昔之繁华，从中流露出对亡明的缅怀。文笔干练，丰神绰约，著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。 一、作家作品 积累·知识夯基 二、词类活用 字词 例句 用法 大雪 大雪三日 名词作动词，下大雪 客 客此 名词作动词，客居 三、一词多义 词 释义 例句 链接成语 白  白色 上下一白 洁白无瑕 这里指酒杯 强饮三大白而别 浮白载笔 大   副词，表示程度高或范围广 见余大喜曰 大张旗鼓 形容词，大的，与“小”相对 余强饮三大白而别 大同小异 形容词，高大 坐大厦之下而诵诗书（《送东阳马生序》） 高大魁梧 知识点03 《湖心亭看雪》 积累·知识夯基 更 古代的计时单位，一夜分五更，每更约2小时 是日更定矣 更深夜静 更加 更有痴似相公者 精益求精 还 湖中焉得更有此人 更仆难数 绝 消失 湖中人鸟声俱绝 绝迹江湖 极点 以为妙绝 绝无仅有 与世隔绝 来此绝境 绝世独立 是 这 是日更定 是可忍孰不可忍 表判断 是金陵人 实事求是 知识点03 《湖心亭看雪》 积累·知识夯基 一  全 上下一白 一统天下 数量词 长堤一痕 一目了然 与 和，跟 天与云与山与水 与人为善 欣赏 未复有能与其奇者   焉 哪里 湖中焉得更有此人 焉知非福 语气词，表陈述 雕栏相望焉   在其中 三人行，必有我师焉   知识点03 《湖心亭看雪》 积累·知识夯基 四、问题梳理 1、“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”一句写出了什么意境？此句在全文结构上有何作用？想一想这句中“绝”字的妙在何处。 答案：①写出了路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的意境。（这句话写出了大雪过后一片寂静，湖、山封冻，人、鸟都瑟缩噤声，连空气也仿佛冻结了。） ②作用：为下文“独往湖心亭看雪”作铺垫。 ③一个“绝”字，从听觉入手，描绘了一幅人鸟受冻，悄然无声，不敢外出的寒冬静默图。写出了冰天雪地、万籁无声的森然寒意。 知识点03 《湖心亭看雪》 积累·知识夯基 2、“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？ 答案：映衬出环境的幽静、空旷，表现了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式，也暗示作者的“痴”（不同凡响），为下文埋下伏笔。 3、阅读第一段，思考：哪里能看出作者的“痴”？ 答案：不寻常的环境：天寒地冻　万籁俱寂（“大” “三”“绝”）  不寻常的时间：“更定”即晚上八点左右 不寻常的举止：“独往湖心亭看雪” 知识点03 《湖心亭看雪》 积累·知识夯基 4、文中多次用到数词“一”，试分析其作用。 答案：“一”可以表示最小的范围，也可以表示最大的范围。从整体到局部，使文章对照鲜明。　　 “一痕”写出了作者视野的开阔；“一点”显得亭子在湖中小巧玲珑；“一芥”让人耳目一新；“一粒”让人眼前一亮。由“痕”到“点”到“芥”到“粒”，量词一个小似一个，给人一种天地之大，人物之小，人生天地间茫茫如沧海一粟的深沉感慨。 知识点03 《湖心亭看雪》 积累·知识夯基 5、本文开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，况且文章末尾还出现了舟子，显然不止一人，这与“独”是不是相矛盾？ 答案：不矛盾。作者去赏雪，带着闲情雅致去了，在作者心里，这里只有他自己，他忘记一切俗念，只想着赏雪，这是一种脱俗的想法，所以“独”字表现他的超凡脱俗。他认为舟子不可能跟他志趣相投，也进不了他的内心，舟子对“相公”的行为和心中所想是不理解的，也是不可能理解的，“独”字表现他的孤傲清高。 知识点03 《湖心亭看雪》 积累·知识夯基 6、“湖中焉得更有此人”一句，与文中哪句话相互映衬？试结合语境，分析这两句话的表达效果。 答案：与“莫说相公痴，更有痴似相公者”相互映衬。前者借“客”偶遇知音的惊喜，赞美作者之“痴”；后者借舟子之口，说“客”之“痴”，为作者之“痴”找到“同调”，找到了可以“原谅”的理由。作者超凡脱俗的行为和孤高自赏的情怀，不但在“客”那里引起了共鸣，也通过他与“客”的“合鸣”，仿佛让本无雅趣的舟子受到了“痴”的精神的感染，让他若有所悟，若有所思。文章至此戛然而止，余音袅袅，令人回味无穷。 知识点03 《湖心亭看雪》 中考·考法聚焦 考法01 课内基础阅读 常见题型 字词解释题、句子翻译题、内容理解题、断句题 题干表述 解释下列加点词语的意思 把下列句子翻译成现代汉语 结合选文，概括 XX 人物的形象特点 用 “/” 给下列句子断句（限断 X 处） 解题要点   一、读文奠基：先通大意，关联课内​ 1.快速浏览文本，借助课内记忆。​ 2.标记熟悉字词、句式。 二、解题核心：紧扣课内，精准对应​ 1.优先调用课本注释。​ 2.坚守 “直译 + 补全 + 调序”。 3.定位原文找依据。​ 4.优先参考课本原断句范例，确保断后句意连贯。​ 三、验证收尾：回归课内，检查逻辑​ 字词解释简洁准确，翻译通顺无歧义。 中考·考法聚焦 考法01 课内基础阅读 （2024·山东泰安·中考真题）阅读下面的文言文，完成下面小题。 岳阳楼记 范仲淹 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 予观天巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 中考·考法聚焦 考法01 课内基础阅读 1．下列各句中加红色词语的意思相同的一项是（   ） A．属予作文以记之    有良田美池桑竹之属 B．登斯楼也，则有去国怀乡    固国不以山溪之险 C．迁客骚人，多会于此    公与之乘，战于长勺 D．其喜洋洋者矣        不得志，独行其道 2．下列句子全都是对偶句的一项是（   ） ①政通人和，百废具兴    ②衔远山，吞长江    ③日星隐曜，山岳潜形    ④朝晖夕阴，气象万千    ⑤浮光跃金，静影沉璧    ⑥不以物喜，不以己悲    ⑦先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 A．②③⑤⑦B．①②③⑤C．①④⑤⑦D．③④⑥⑦ C A A.同“嘱”，嘱托/类； B.国都/国防； C.在/在； D.指示代词，相当于“那”、“那些”/代词，他的； 对偶句是字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子。 中考·考法聚焦 考法01 课内基础阅读 3．对下列句子翻译正确的一项是（   ） 予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？ A．我曾经探求古代品德高尚的人们的心思，或许不同于（以上）这两种表现，为什么呢？ B．我尝试探求古代迁客骚人的内心世界，或许不同于（以上）这两种表现，为什么呢？ C．我曾经求证古代品德高尚的人们的心思，有人或许不同于这两种表现，为什么呢？ D．我尝试求证古代迁客骚人的内心世界，或许有人会不认同这两种表现，为什么呢？ 4．下列对文章的分析理解不正确的一项是（   ） A．选文是范仲淹应好友滕子京之约，为重修岳阳楼所作的记。内容上，略写楼，详写湖；写法上，概括写景，重在言志抒情。这也开启了宋代写景散文偏于议论的风气。 B．范仲淹借写楼记之机，规劝滕子京在现实世界中应“不以物喜，不以己悲”。在作者看来，感物而动，是常人之情；不为物动，是“仁人”情怀。 C．选文语言极具文采。记叙多用散句，写景多用偶句。散句长短错落，质朴平实；偶句两两相对，珠联璧合。富集排比、对偶等修辞手法，语言具有音韵之美。 D．“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是范仲淹假托“古仁人”的政治理念，直白地表达了自己的政治理想：以治国安邦为己任，忧在天下人之前，乐在天下人之后。 A D “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是范仲淹假托“古仁人”的政治理念来表达自己的政治理想，这是一种委婉的表达。本项“直白的表达了”有误。 中考·考法聚焦 考法01 课内基础阅读 考查知识 文言实词含义辨析。文言语句翻译与理解。文言文信息筛选与概括。经典文献的核心思想理解。 考查素养 语言运用、思维能力、文化自信 命题解读 1.命题特点。遵循 “基础 — 能力” 梯度，覆盖文言核心考点与文本深层解读，题型经典，注重对文本细节与艺术特色的考查。 2.趋势导向。紧扣文言文 “工具性与人文性统一” 的特点，强化基础积累与文本赏析的结合，契合新课标对文言核心素养的考查要求。 3.备考启示。夯实文言字词、句式等基础；关注文本修辞、写法等艺术特色；深度理解主旨与文化内涵，提升综合分析能力。 中考·考法聚焦 考法02 比较阅读 常见题型 字词解释题、句子翻译题、内容理解题、断句题 题干表述 解释下列加点词语的意思 把下列句子翻译成现代汉语 结合选文，概括 XX 人物的形象特点 用 “/” 给下列句子断句（限断 X 处） 比较甲乙两文在XX方面的共同点。 解题要点 一、读文：先分后合，抓核心信息​ 二、解题：聚焦 “同”“异”，精准对应​ 1.找两篇文本的共性，结合原文语句支撑，概括共同特点。 2.析差异点，从内容、情感、手法等角度对比，明确不同之处及原因。​ 3.结合共性或差异谈普适性道理，不脱离文本内涵。​ 三、验证：扣文本，理逻辑​ 检查表述，语言简洁，逻辑清晰。 中考·考法聚焦 考法02 比较阅读 （2025·新疆·中考真题）阅读【甲】【乙】两篇选文，完成下面小题。 【甲】 ①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 ②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ ③若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ④至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ⑤嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （选自《范仲淹全集》） 【乙】 天祥至潮阳见弘范①左右命之拜，不拜，弘范遂以客礼见之，与俱入厓山，使为书招张世杰。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”乃书所过零丁洋诗与之。其末有云：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”弘范笑而置之。厓山破，军中置酒大会，弘范曰：“国亡，丞相忠孝尽矣，能改心以事宋者事皇上，将不失为宰相也。”天祥泫然出涕，曰：“国亡不能救，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎！” （选自《宋史·文天祥传》，有删改） 【注】①弘范：即张弘范，字仲畴，元代将领。 中考·考法聚焦 考法02 比较阅读 【任务一】释读 1．根据提示填空。 （1）“制”在《古汉语常用字字典》中常见义项有：①规章，制度；②规定，制定；③规模；④制作。“增其旧制”中的“制”解释为：          。（填序号） （2）“集”是会意字， ，由“隹”（zhuī）和“木”两部分组成，“隹”表示鸟。“沙鸥翔集”中的“集”解释为：          。 （3）“天祥泫然出涕”与“独怆然而涕下”（《登幽州台歌》）中的“涕”意思相同，解释为：          。 2．用“/”标出【乙】文中画波浪线句子的朗读停顿。（限划两处） 天祥至潮阳见弘范左右命之拜 3．用现代汉语翻译下列句子。 （1）予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？ （2）吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？   ③ 停息/栖息 眼泪/泪水/泪 天样至潮阳/见弘范/左右命之拜 （1）我曾经探求古代品德高尚的人们的心思，或许不同于（以上）这两种表观，为什么呢？ （2）我不能保护（自己的）父母，竟然教人背叛（自己的）父母，可以吗？ 中考·考法聚焦 考法02 比较阅读 【任务二】解读 4．下列对【甲】文内容理解和分析不正确的一项是（    ） A．本文是作者应好友滕子京之约，为重修的岳阳楼所作的记文，以描写洞庭湖景象为主，最后一段转为议论和抒情。 B．“衔““吞”二字写出洞庭湖衔接远山，吞吐长江，气势磅礴。“朝晖夕阴，气象万千”从时间角度写出景物多变的特点。 C．第三、四段依次描绘了“洞庭风雨图”和“洞庭春晴图”，作者登楼远望，抒发悲苦郁闷之情和宠辱偕忘的乐观情怀。 D．本文大量使用双声叠韵词，例如“潇湘”“隐曜”“静影”“锦鳞”，音韵和谐，朗朗上口，形成了回环往复的共鸣效果。 【任务三】比读 5．【甲】文的“忧”“乐”和【乙】文的“丹心”，内涵有何异同？请结合选文谈谈你的理解。 C 相同点：都体现了人物的家国情怀。（意思相近即可）不同点；甲文中范仲淹的“忧”“乐”表现他忧国忧民、心系百姓的情怀利以天下为己任的担当精神；乙文中文天祥的“丹心”是他在被俘后面对高位的诱感，拒绝招降张世杰，拒绝叛逃，宁死不改其心志，表现他舍生取义的气节。（能结合人物品质作答，言之有理即可） 甲文第③段“登斯楼也，则有去国怀乡……感极而悲者矣”，这里的“悲”是迁客骚人因景物触发的悲苦郁闷情感；第④段“登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣”，这里的“宠辱偕忘”也是迁客骚人因景物触发的内心愉悦的情感。而非作者本人抒发的情怀。选项“作者登楼远望，抒发悲苦郁闷之情和宠辱偕忘的乐观情怀”表述不正确； 中考·考法聚焦 考法02 比较阅读 【乙译文】文天祥被押到潮阳，见到张弘范（元将），（张弘范）身边的人命令文天祥下拜，（文天祥）不拜，张弘范于是用宾客的礼节接见他，同他一起进入厓山，让他写信招降张世杰。文天祥说：“我不能保卫自己的父母，却教唆别人也背叛自己的父母，这可能吗？”（张弘范）于是文天祥写下自己所作的《过零丁洋》诗给他。诗的末尾有这样的句子：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”张弘范笑着把它放在一边。厓山被攻破后，元军中大摆酒宴犒军，张弘范说：“国家已亡，丞相你已经尽了忠孝之心了，如果你改变对南宋的忠心来效忠于元朝皇上，将不会失去宰相的官职。”文天祥流泪说：“国家灭亡不能拯救，作为臣子，死有余罪，怎敢怀有二心苟且偷生呢？” 中考·考法聚焦 考法02 比较阅读 考查知识 1.文言基础：第1 题依托字典义项、字形、课内迁移释义，第 2 题考查断句，第 10 题考查翻译，覆盖实词、虚词、特殊句式，检测基础积累与运用能力。 2.文本解读：第 4 题分析【甲】文内容、写法、语言特色，考查对文本核心信息的精准把握。 3.跨文本对比：第 5 题对比 “忧乐” 与 “丹心” 的内涵，需整合两文主旨，考查主旨迁移与深度分析能力。 考查素养 语言运用、思维能力、文化自信、审美创造 命题解读 1.素材选择贴合课标：选取经典文言短文，兼顾课内积累与课外迁移，符合中考 “课内课外勾连” 的命题趋势。 2.题型覆盖全面：包含断句、字词辨析、翻译、人物分析四大核心题型，涵盖文言文阅读的基础能力与深层理解，梯度清晰。 3.注重能力迁移与应用：考查综合归纳与语言表达能力，体现 “以考促学” 的导向。 4.凸显文化内涵：两文均围绕 “诚信”“修身”“治理” 等传统核心话题，题目设计引导学生关注人物品德与思想智慧，强化文化认同与价值传承。 04 一轮·讲练测 优题精选·练能提分 优题精选·练能提分 【全国多地常考重点题型】（2025·湖北·模拟预测）阅读下面古诗文，完成小题。 【甲】 江上渔者①〔宋〕范仲淹 江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。 【乙】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 【丙】 嘉祐二年，始举进士至京师，则范公殁。既葬而墓碑出，读之至流涕，曰：“‘吾得其为人’盖十有五年而不一见其面，岂非命也欤！” 是岁登第，始见知于欧阳公，因公以识韩、富，皆以国士待轼，曰：“恨子不识范文正公。”其后三年，过许，始识公之仲子今丞相尧夫②。又六年，始见其叔彝叟③京师。又十一年，遂与其季德孺④同僚于徐。皆一见如旧，且以公遗稿见属为叙。又十三年，乃克为之。 呜呼！公之功德，盖不待⑤文而显，其文亦不待叙而传。然不敢辞者自以八岁知敬爱公今四十七年矣。彼三杰者，皆得从之游，而公独不识，以为平生之恨。若获挂名其文字中，以自托于门下士之末，岂非畴昔之愿也哉！ （节选自《〈范文正公文集〉叙》）【注释】①此诗是范仲淹于北宋景祐元年（1034年）主政苏州时，为治理水患，在苏州—带察看水情时所作。②尧夫：范纯仁，字尧夫，范仲淹第二子。③彝叟：范纯礼，字彝叟，范仲淹第三子。④德孺：范纯粹，字德孺，范仲淹第四子。⑤待：依靠。 优题精选·练能提分 1．解释下列加红色词。 （1）以公遗稿见属为叙    （2）乃克为之    2．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．然不敢辞者自以八岁/知敬爱公/今四十七年矣 B．然不敢辞者自以八岁/知敬/爱公今四十七年矣 C．然不敢辞者/自以八岁/知敬爱公今四十七年矣 D．然不敢辞者/自以八岁知敬爱公/今四十七年矣 3．请用现代汉语翻译下面的句子。 是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？ 同“嘱”，嘱托 于是，就 D 这样（他们）进朝为官也忧虑，退居江湖也忧虑。那么什么时候才快乐呢？ 优题精选·练能提分 4．同学们对《江上渔者》展开了讨论，下列对《江上渔者》理解恰当的一项是（   ） A．小侯：这是南宋文学家、诗人范仲淹创作的一首五言绝句。 B．小润：“渔者”的意思是卖鱼的人。 C．小东：从“一叶舟”“出没风波里”，我们仿佛看见了江上渔者悠闲地撑着小船捕鱼的情景。 D．小西：本诗通过反映渔民劳作的艰苦，希望唤起人们对民生疾苦的注意，体现了诗人对劳动人民的同情。 5．乙文和丙文表达方式不同，所抒发的情感也不尽相同，请你细致分析一下。 6．苏轼在丙文中评价范仲淹“公之功德，盖不待文而显，其文亦不待叙而传”，请结合上述诗文内容和你的阅读体验，谈谈你对这句话的理解。 D 乙文以议论为主，直接抒发作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，表达了对古仁人崇高境界的向往。丙文以记叙为主，通过叙述苏轼与范仲淹父子交往的经历，表达了对范仲淹的景仰之情和未能亲识范仲淹的遗憾，情感真挚含蓄。 这句话意为范仲淹的功德不靠文章显扬，他的文章也不靠序言流传。范仲淹的《江上渔者》关注民生，《岳阳楼记》提出“先忧后乐”的伟大精神，其人格魅力和政治贡献远超文学成就本身。如《渔家傲·秋思》中“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”展现的爱国情怀，其作品因承载高尚精神而自然流传。范仲淹的功德与文章相得益彰，但即使没有文章，其人格亦足以光耀千古。 优题精选·练能提分 【丙】嘉祐二年，我才考中进士来到京城，这时范仲淹先生已经去世了。他安葬之后，墓碑立了起来，我读碑文时泪流满面，说：“我知道了他的为人大概已经十五年，却没能见他一面，难道不是命运安排吗！” 这一年我考中进士，才被欧阳修先生赏识，通过欧阳修先生认识了韩琦、富弼，他们都把我当作国家的栋梁之才来对待，说：“遗憾的是你没能认识范文正公。”之后三年，我经过许州，才认识了范公的二儿子现在的丞相范纯仁。又过了六年，才在京城见到范公的三儿子范纯礼。又过了十一年，终于和范公的小儿子范纯粹在徐州一同做官。我们每次见面都像老朋友一样，并且他们把范公的遗稿托付给我，让我作序。又过了十三年，我才能够完成这篇序言。 唉！范公的功德，本来就不需要靠文章来彰显，他的文章也不需要靠序言来流传。但我不敢推辞，因为我从八岁就知道敬爱范公，到现在已经四十七年了。那三位俊杰（指韩琦、富弼、欧阳修），都能够和范公交往，唯独我没能认识范公，把这当作一生的遗憾。如果能够把我的名字附在他的文章之后，从而把自己托付为他门下士的末流，难道不正是我过去的心愿吗！ 谢谢聆听 THANKS $