第二单元 第6课时 写话（教学设计）【大单元教学】二年级语文下册同步备课系列（统编版·新教材）

该小学语文《我的好朋友》写话教学设计，聚焦介绍朋友的名字、外貌及共同事件，通过话题互动和情境表格导入，梳理“谁-外貌-事件”写作框架，提供句式练习、表格填写等学习支架，引导学生有序表达。 资料特色在于融合语言运用与思维能力培养，通过对比示例（如“个子高”到“个子高高的，站在队伍里总是排在最后”）教学生抓独特细节，结合情感描写提升审美创造。分层作业和互助修改环节，助力学生夯实表达能力，也为教师提供清晰教学路径。

第六课时 写话 我的好朋友 1.语言建构与运用：能准确使用“高高的、小酒窝”等外貌词语，以及“一起上学、踢毽子”等动作短语；学会用“我的好朋友是______，他______（外貌），我们经常______（做的事）”的句式介绍朋友，清晰表达语句。 2.思维发展与提升：通过梳理“朋友是谁→长什么样→一起做什么”的写作框架，学习按顺序介绍人物，培养有条理的表达能力；结合生活细节，学会抓住朋友的典型特点（外貌、相处小事）进行描写。 3.审美鉴赏与创造：感受“好朋友”主题的温暖情感，尝试用生动的词语（如“笑起来有小酒窝”）让描写更鲜活；通过分享自己的写话，体会朋友间相处的美好。 4.文化传承与理解：体会朋友间“陪伴、互助”的情谊，感知“珍惜友谊”的人际交往美德，激发主动与朋友友好相处的意识。 教学重点：掌握“介绍朋友的名字、外貌、共同做的事”这三个写作要素；能用通顺的句子把这三部分内容连起来，完成《我的好朋友》的写话。 教学难点：学会抓住朋友的“独特特点”（如“小酒窝”“爱踢毽子”）进行描写，让写话更具体、有画面感。 板块一 趣味导入，唤起回忆 1.话题互动：提问：“同学们，你们有好朋友吗？和好朋友在一起的时候，你觉得最开心的事是什么？”（预设：一起玩游戏、分享零食、互相帮助） 2.情境展示：出示课本中“我的好朋友”示例表格（张池：个子高高、有小酒窝；一起上学、踢毽子），提问：“这个表格告诉我们，介绍好朋友要讲清楚什么？”（预设：是谁、长什么样、一起做什么） 3.引出写话：“今天我们就来写一写自己的好朋友，把他的样子和你们的开心事都写下来吧！” 板块二 梳理框架，明确要素 1.拆解写话要素： 要素1：“谁”：确定要写的好朋友名字（如“我的好朋友是李阳”）。 要素2：“长什么样”：引导观察朋友的外貌特点（个子、脸型、眼睛、笑容等），比如“他的眼睛圆圆的”“她扎着马尾辫”。 要素3：“一起做什么”：回忆和朋友的日常小事（一起游戏、学习、分享等），比如“我们经常一起跳绳”“一起看漫画书”。 2.填写“我的好朋友”表格： 给学生发放空白表格，让他们先填写自己好朋友的信息： 板块三 学习方法，把话写具体 1.外貌描写：从“普通特点”到“独特细节” 示例对比：“他个子高”→“他的个子高高的，站在队伍里总是排在最后”；“他爱笑”→“他笑起来有小酒窝，看起来特别可爱”。 小练习：让学生用“（特点），看起来”的句式，把朋友的外貌写具体。 2.事件描写：从“做什么”到“怎么做” 示例对比：“我们一起踢毽子”→“下课后，我们经常在走廊里踢毽子，他总能踢几十个不落地”。 引导补充：加入时间（“下课的时候”）、地点（“操场边”）、感受（“每次都笑得肚子痛”），让事情更生动。 3.连句成段： 用“先介绍名字→再写外貌→最后写一起做的事”的顺序，把表格内容连成通顺的话。示例：“我的好朋友是张池。他的个子高高的，笑起来有小酒窝。我们天天一起上学、一起回家，还经常在操场边踢毽子，每次都玩得特别开心。” 4.性格描写。 ★性格特点：温柔、害羞内向、活泼开朗、热情大方、幽默风趣 描写人物的性格，可以使人物特点更加的突出，使整篇作文看起来形象生动。 如：提起徐浩，在我校可是无人不知，无人不晓。他演的小品惟妙惟肖，看了会让你笑出眼泪；他说的相声有板有眼，听了会令你乐破肚皮。更绝的是，他能随口编出一个接一个令人捧腹的笑话，一张嘴就能冒出许多幽默的词儿，因此人送绰号“搞笑专家”。 5.品质描写。 写人物的品质，会让人物的形象更加突出，使整篇作文看起来形象生动。 如：一次，菜摊旁掉了一枚2分的硬币，大概被人踩得多了，上面满是泥巴，谁也没在乎这不起眼的硬币，可是同桌居然把它捡起来，擦去泥巴，放进姑婆的钱箱。 6.爱好描写。 ★爱好/特长：打篮球、踢足球、看书、唱歌、跳舞、画画、下棋 写人物的爱好，更加突出人物的特点。 如：一本《通用英语短句》像磁铁似的把她吸引了。于是，她迫不及待地坐在地板上看起来。妈妈不知道叫了她多少次，她都说再等一会，等她合上书站起来舒一口气时天已经黑了，这才依依不舍地放下书。 ★用自己做比较，形象地展示出小刚爱运动，擅长跑步的特点。 小刚是个运动达人，跑步是他的强项。我们经常一起比赛跑步，他跑得像豹子一样快，就算我使出了全身的劲儿跑，也只能跟在他后面。 7.选择典型事例。 写作之前要想一想好朋友最有特点之处，再放大，将这一细节扩大化，运用点夸张手法也未尝不可。也就是要抓住人物的最鲜明的特征。 如：菲菲今年8岁了，和我在一个班，我们还是同桌呢！她有着一头黑色的长发，一双大而明亮的眼睛，高高的个子，十分漂亮。最重要的是菲菲不仅长得漂亮，性格也很好。好多人喜欢她。 强调：切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应有所侧重。 小兰非常心灵手巧。记得一次美术课上，老师让我们用水果和蔬菜做一些可爱的小动物。小兰大胆想象，竟然用黄瓜、胡萝卜和苹果做了一只栩栩如生的小鸟。同学们都赞叹不已。 小丽十分乐于助人。记得有一次，我忘记带文具盒，小丽便主动把她的铅笔借给了我。我感激地对他说：“小强，谢谢你。”小丽笑着说：“不用谢，好朋友之间应该互相帮助。” 结合具体事例，突出了小丽乐于助人的特点。 8.总结写法 板块四 会练笔，会表达 示例： 热心肠的同桌 她是一个活泼可爱的小女孩。她个子矮矮的，身体瘦瘦的，人见人爱。她留着齐耳短发，头发黑黑的。圆圆的小脸上嵌着一双又大又圆的眼睛。鼻子尖尖的，很挺拔。嘴唇薄薄的，能说会道。她笑起来脸上还有一对小酒窝，十分可爱。她就是我的同桌。 她不仅脑瓜儿聪明，学习好，在我们班还是出了名的热心肠，无论谁有困难或不开心的事，她总能及时地冒出来，为其排忧解难、哄之开心。那天放学了，一道题难住了我，她主动留下来认真地给我讲解，直到我懂了，她才回家。 她真是一个热心肠的人，我为有这样的同桌而自豪。 解析：开头用第三人称详细地描写了她可爱的外貌，最后才点出她是我的同桌，这样设置悬念，能够吸引读者继续读下去。全文语言流畅，表达了对同桌的赞美之情。 板块五 动笔写话，互助修改 写话完成了，读给大家听？其他同学认真听，想一想：是否符合本次写话的要求。借助评改找到自己习作中的不足，并进行修改。 示例：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题。 他很淘气。有一次下午放学前，我们班要搞大扫除。他索性站在桌子上大喊大叫，扮成孙悟空朝我们做鬼脸。只是，我们大伙都在忙活呢，没人理他。过了一会儿，觉得没意思了，他又跳下来，我们以为可以消停一会儿了，哪知道他呀，又在走廊上跑，像条泥一样钻来钻去，弄得满头大汗。 诊断：怎么做的鬼脸，缺少对人物语言、动作的细节描述。 下面是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。 他很淘气。“足球王”也很淘气。有一次下午放学前，我们班要搞大扫除。他索性站在桌子上大喊大叫，扮成孙悟空朝我们做鬼脸:“俺老孙乃齐天大圣是也！”他甚至拿扫把棍做金箍棒，在桌上左跳跳，右跳跳。一会儿抓抓手，一会儿挠挠脖子，演得惟妙惟肖。只是，我们大伙都在忙活呢，没人理他。过了一会儿，觉得没意思了，他又跳下来，我们以为可以消停一会儿了，哪知道他呀，又在走廊上跑，像条泥一样钻来钻去，弄得满头大汗。 解析：文段中增加了对人物的细节描写，这样具体而生动。 总结：描写时加入神情、动作、语言和心理。 板块六：总结拓展，分享友谊 1.课堂总结：“今天我们学会了写自己的好朋友，要讲清楚他是谁、长什么样、你们一起做什么，还要用具体的词语让描写更生动。好朋友就像生活里的小太阳，带给我们很多快乐。” 2.拓展任务： 把自己的写话读给好朋友听； 画一幅“我和好朋友”的画，配上写话里的句子。 第二单元 关爱与担当 第八课时 写话 我的好朋友 A类： 1.完成《我的好朋友》写话，至少写清楚“朋友的名字、1个外貌特点、1件一起做的事”。 2.朗读自己的写话，把句子读通顺。 B类： 1.完善自己的写话，增加1个外貌细节和1个事件的感受（比如“他的眼睛亮亮的，像两颗黑葡萄”“我们一起搭积木，搭出城堡的时候特别骄傲”）。 2.把写话抄在作文本上，注意书写工整。 C类： 1.制作“好朋友纪念卡”：把写话内容抄在卡片上，贴上自己和好朋友的贴纸/画，送给好朋友。如： 2.写一写“我为好朋友做过的事”，补充到写话后面（比如“上次他忘带橡皮，我把我的借给他了”）。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $