第六单元作业设计-【探究在线】2025-2026学年八年级下册语文高效课堂导学案（统编版·新教材 湖南专版）

御南 第六单元作业设计 (时间：120分钟满分：120分) 一、积累与运用(20分) 学校正在开展“以和为贵”专题活动，请你踊跃参加，并完成下面的任务。 阅读下面相关文字，并请修改完善。 中国传统文化中，以“和”为贵的“中和”思想历史悠久，最早可以追朔到远古时期。 此后，在漫长的历史发展中，“和为贵”思想跨越千年时光，生生不息，历久弥新。 : 拉开历史的维幕，“和”字最早锲刻在三千多年前的龟甲上，它的本义为乐器发出的 和谐之音。春夏秋冬，万物消长，历史的车轮滚滚向前，“和”的精神内涵越来越丰富。 ①“和”是关乎国家兴亡的政治德行。②《尚书》说：“克明俊德，以亲九族；九族既睦，平章 百姓；百姓昭明，协和万邦。”③孔子说：“君子和而不同，小人同而不和。”“和”是事物多样 尔 化、多元化的统一，是多种事物相辅相成或相反相成的组合体。《中庸》说：“喜怒哀乐之 未发谓之中，发而皆中节谓之和。”“和”是情感恰如其分、有所节制地表达，是内心情感的 和谐有序。 “礼之用，和为贵”，孔子及其弟子发展并继承了前人关于“和”的理论，明确、系统地 蚁 提出了“和为贵”的思想主张。 封 以和为贵、和而不同的追求，贯穿于中华民族发展的全部历史，融汇进奔流不息的民 族血液中，镌刻在家国万代的文化基因里，绵延至今。了解了这种追求，才能理解中华民 族为何在时局变化迅速，难以预料的世界舞台上一直演绎“和为贵”的“故事”。 1.语段画横线部分，小语同学写错了两个字，应分别改为“ ”,他将“镌” 字读成了“jùn”,该字应读作“ ”。(3分) 线 2.语段画波浪线部分可以分别换作成语“ ”66 ”。(2分) 3.语段标序号的句子中，①②③句顺序有些混乱，你认为语意最连贯的排列是( )(3分) A.①③② B.②①③ C.③②① D.①②③ 4.下面是班会的开场白部分，其中有一处语病，请你提出修改意见。(3分) 同学们，大家好！“和谐”是中华民族的传统美德，是我们生活的主旋律，构建和谐 校园更是我们每个人的责任与义务。今天我们召开“和为贵，谐为美”主题班会，希望 : 大家通过此次班会更深刻地认识和谐的内涵，下面我宣布“和为贵，谐为美”主题班会 现在开始。 5.在你家的客厅里悬挂着下面的书法作品，到你家玩的小楚同学不理解“家和”与“万事 兴”的关系，请你结合“和”的相关知识向他介绍一下悬挂这幅字画的用意。（4分) 一探究在线·八 典事萬和家 6.请补写下列句子中的空缺部分。(5分) (1)《北冥有鱼》中庄周用一个比喻句来描述鲲鹏奋飞时的情形的句子是： (2)《大道之行也》中体现人才得到重用，社会成员和睦相处的句子是： (3)杜甫由茅屋为秋风所破，推己及人，发出“安得广厦千万间， 的呼喊。 二、阅读(50分) (一)现代文阅读I（10分) 阅读下面文字，完成7~9题。 【材料一】 ①经常阅读诗词、鉴赏诗词，我们的思想境界、言谈举止、人格魅力都会发生显著的变 化，我们的日常生活也会变得丰满而有诗意。 ②有段时间朋友圈被央视《中国诗词大会》总冠军武亦姝这个16岁的高中生刷屏， 人们折服于她丰富的诗词储备量，更惊艳于她淡定从容的气质，因为她上场的时刻，总是 那样的雍容淡定，大气沉着。第五期的攻擂者李宜幸被问及对武亦姝的看法时，她评价 说：“她看起来不显山不露水，非常沉着冷静。”第八期武亦姝再次从百人团脱颖而出的时 候，董卿问她第二次再上来面对整个环境是否会更坦然自若一些了，武亦姝说她并没有这 种感觉，她解释说：“就像诗词也是这样的，就觉得只要我还喜欢它，只要我有个人可以 聊，真的就够了。我也觉得答题答得怎么样，都无所谓，知识盲点回去再补就可以了。但 是我对它的热爱，一旦生成，就不会再轻易减少了。” ③有时候，从当下看来，读诗确实不如其他技能来得现实，但是诗词却能够净化人浮 躁的内心，荡涤出别样的意境胸怀。这才是武亦姝读诗读出来的气质和人生境界，这是一 种打从骨子里散发出来的热爱，这种精神甚至远超过了她学霸的光芒，令她熠熠生辉。 (摘编自林峰《诗词与人生》) 年级语文（下）一 25 【材料二】 ①唐诗宋词对于现代读者到底有什么价值？我们先来看唐诗宋词到底写的是什么内 容。中国古典诗歌有一个最古老的纲领，就是“诗言志”。到了西晋，陆机在《文赋》中又 提出“诗缘情”。有人认为二者是对立关系，但是初唐孔颖达在《左传正义》中说得很清 楚：“情志一也。”情志就是一个人的内心世界，包括对生活的感受和思考，也包括对万事 万物的价值判断。唐诗宋词的内容跟现代人没有距离，因为诗词中表达的那些内容都是 普通人的基本情感、基本人生观和基本价值观。比如喜怒哀乐，比如对真善美的追求，比 如对祖国大好河山的热爱、对保家卫国英雄行为的赞美，唐宋人如此，现代人也如此。所 以唐诗宋词中典范作品所表达的内心情感、思考和价值判断可以传递到今天，启发我们更 细致地品味人生意义和美感，具有极高的审美价值。 ②当然，唐诗宋词对于现代人的最大意义，是其中的典范作品可以提升我们的情操、 气质和人格境界，有深远教育熏陶作用。且举李、杜、苏、辛为例。李白热情讴歌现实世界 中一切美好的事物，其诗中蕴含强大精神力量。杜甫诗中充满忧国忧民的忧患意识和热 爱天地万物的仁爱精神，是儒家思想积极因素的艺术表现，也是中华民族文化性格的形象 凸现。苏轼大量写作抒情述志、咏史怀古等题材，使词从音乐歌词向抒情诗转变，在以柔 声慢调为主的传统词乐中增添高昂雄壮的因素。到了南宋，以辛弃疾为首的爱国词人把 爱国主义主题变成当时词坛的主旋律，他们继承苏轼词中始露端倪的豪放词风，并以慷慨 激昂和沉郁悲凉两种倾向充实了豪放风格。 (摘编自莫砺锋《在读诗读人中感受万千气象》) 【材料三】 ①古代诗词距学生生活的时代久远，不论内容还是形式，都给学生的学习造成很多障 碍。首先，古诗词语言精练，跳跃性强，文字含义存在不确定性，诗词中词性改变，语序颠 倒，省略内容，运用典故等现象经常出现。这些都对当前文言基础知识不扎实，文学常识 积累不足，文化素养不高的学生理解诗歌大意带来很多麻烦。要解决这个问题就需要从 打牢基础，加强自身的文化积累，提高自身素养做起。 ②其次，有部分学生在背诵诗词时感觉很困难，记不牢，即使勉强背过，很短时间又遗 忘，或者默写起来错字别字连篇，究其原因还是对诗歌的大意并未完全理解，调查结果显 示百分之九十的学生仅在“有时”能体会到作者的心情。为什么不理解呢？原来是对作 者的经历不太了解，也不能感同身受，如果要理解的话，就需要鉴赏者丰富自己的阅历，读 万卷书行万里路，对照自己的人生才能体会到诗人的喜怒哀乐。 ③再次，大多数学生在阅读古诗词时无勾画圈点的习惯，没有这个习惯就不能很好地 把握诗歌重点，发现不了细节。如果平时多加强圈点勾画的训练，就能更准确地把握诗歌 的意旨。 ④最后，有的学生遇到诗歌时会显得茫然无措，不知从何处下手。所以，要理解诗歌， 读者还得系统地学习一些古诗词鉴赏的方法。按照系统的方法，循序渐进地展开阅读，才 26 一探究在线·八 会真正地拥有“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”的轻松惬意。 (摘编自《当代学生古诗词阅读调查报告》)》 7.下列说法与原文意思相符的一项是 （)(3分) A.读诗不能帮我们提升技能，但会影响我们的思想境界、言谈举止、人格魅力。 B.唐诗宋词中表达的普通人的基本情感、基本人生观和基本价值观，跟现代人有距离。 C.“诗言志”“诗缘情”是关于诗词内容的两个对立的认识。 D.唐诗宋词不仅具有极高的审美价值，而且具有提升读者人格境界的教育熏陶作用。 8.根据材料内容，下列说法不正确的一项是 ()(3分) A.材料三中加点的“调查结果显示”“大多数”若删去，会影响语意的准确表达。 B.材料二中的第①段采用了引用、举例子的说明方法，从而使内容更具说服力，更充实 具体。 C.这三则材料中，材料一和材料二介绍了诗词的特点，材料三介绍了学生学习诗词的 困难。 D.古典诗词的内容和形式都给文化素养不高的学生理解诗歌大意带来很多麻烦。 9.请结合材料一与材料二简要概括阅读诗词的价值。(4分) (二)现代文阅读Ⅱ(14分) 阅读下面的文字，完成10~13题。 谁的微信 蒙福森 那天，老高在上班。近来单位的事特别多，特别烦。老高正忙着，突然，口袋里的手机 振动了一下，老高拿出手机一看，有一条微信，儿子发来的。老高的儿子在外地读大学，已 经大四了，还有几个月就毕业了。 “老爸，下班了？” 老高回复：“没有，正忙着呢。” “您和老妈还好吗？” 老高蓦然一怔，回道：“好，都好。你呢？好吗？” “我啊，很好，我每天跑步，打球，上课…过几天我要参加学校篮球比赛…” 老高看着手机里大段大段的文字，心想：今天儿子咋回事了？太阳打西边出来啦？ 老高有些茫然。 儿子继续发微信，一条接一条，老高读得眼花缭乱，一条还没有看完，没来得及回复， 另一条又来了。 老高懵了。 年级语文（下）一 老高去了一趟卫生间，洗了一把脸，好让头脑冷静下来。洗过脸后，老高思维清晰多 了，脑海里突然间跳出一个念头来一接下来，他该问钱了吧。 “老爸，我想买台电脑用来学习。给我打三千块钱，好吗？” 老高在心里窃笑了一下，回道：“好啊。你什么时候要？” “当然是现在啦。” “可我正上班呢，忙得很，没空。下班再打给你好吗？” “好。你什么时候下班？” “十二点。” 手机终于像一匹奔跑了很久的马，暂时安静下来了。 下班后，老高刚回到家，儿子的微信又来了：“老爸，怎么还没打钱啊？我在街上，等 着买电脑呢。” 老高立刻回了一句：“等等。”老高对老婆桂芬说：“儿子来微信了，要钱买电脑呢。” 桂芬说：“那赶紧打给他呀。” 老高说：“可我怀疑这不是咱们儿子。和我微信聊天的，应该是一个骗子，他检到了 咱儿子的手机，想敲诈一笔！” 桂芬大吃一惊：“这、这是怎么回事啊？你咋知道是骗子？你打儿子电话啊！” 老高说：“打了，没接。和他微信聊天，他就聊。” 桂芬说：“打儿子辅导员的电话，跟儿子联系。” 辅导员的电话打通了，联系上儿子后，儿子说，手机丢了，正在上课，本想放学后再打 电话告诉你们。 老高说，有人捡到你的手机了，想诈骗一笔钱。 儿子“哦”了一声，没说几句就挂掉了。老高说：“看见了吧，这才是咱儿子。” 桂芬觉得奇怪，问老高：“你咋知道那不是咱们儿子？” 老高打开儿子的微信给桂芬看：“这几年儿子在上海读大学，你什么时候见过他主动 问候我，并和我聊这么多话一每次，无论我说什么，写了多少字，苦口婆心，语重心长，他 都草草地简单回复几个字：‘嗯’‘哦’‘知道了’等等。我第一次见到这么热情的儿子，跟 我聊了这么多，心里就嘀咕：这是我儿子吗？该不会是骗子吧？你看看，果然是骗子！” 桂芬叹息：“谁让你和儿子有代沟，有隔阂啊！从小到大，你和儿子说过多少句话？” 老高沉默下来，有些伤感。 桂芬安慰他：“唉，现在的年轻人都这样，你别往心里去。” 老高很不高兴：“年轻人就是这样吗？” “你发什么火，你不也是这样一你跟你父母一年到头聊过几句话？你关心过他们 吗？你有多久没去看望他们了？有多久没和他们一起吃饭了？”桂芬瞪了老高一眼。老 高的心突然痉挛了一下，像被子弹击中一样。 黄昏时，电闪雷鸣，大雨滂沱。老高的心里，像被雨水浇透了似的，湿漉漉的。 一探究在线·八 老高冒雨来到一栋旧楼，提着大包小包，上到五楼，昏暗的路灯下，老高望着那扇熟悉 而又陌生的门，百感交集，少顷，轻轻地敲了一下，一下，又一下。 “谁呀？”屋里，一个苍老的声音传出来。 那是老高年近八旬的老父亲的声音。 “爸，是我…”老高靠在门框上，不由自主地，脸上泪水肆意流淌。 （选自《微型小说选刊》，有改动) 10.下列对小说的理解和分析，不正确的一项是 （)(3分) A.本文从老高收到“儿子”不寻常的微信写起，再写老高识破骗局并在与妻子的对话 中自我反省，最后写老高雨夜回家探望父母。 B.文中的老高是一个渴望得到儿子的关爱，但又和儿子存在代沟与隔阂的父亲形象。 C.文中桂芬说的“你发什么火…”这句话主要是针对老高对她发火而做出的反击回 应，此时她觉得很委屈。 D.这篇小说大量采用对话描写，通过对话描写，能很好地表现人物的心理活动，同时 也推动了情节发展。 11.请从描写角度简要赏析文中画线句子。(3分) 黄昏时，电闪雷鸣，大雨滂沱。 12.小说结尾处写到老高“脸上泪水肆意流淌”，请说说老高流泪的原因。小说到这里戛 然而止，请简要分析这样结尾的好处。(4分) 13.这篇小说折射出什么社会现象？作为一个孩子，你觉得可以为改变这种现象作出哪些 努力？(4分) (三)古诗文阅读(18分) 阅读下面的古诗文，完成14~18题。 【甲】望江南·超然台①作 苏轼 春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕②春水一城花。烟雨暗千家。 寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国③，且将新火试新茶。诗酒趁年华。 【注释】①超然台：筑在密州北城上，登台可跳望全城。②壕：护城河。③故国：这里指故乡。 年级语文（下） 27 【乙】 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有 所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货，恶其弃于 地也，不必藏于己；力，恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故 外户而不闭。是谓大同。 (选自《礼记·大道之行也》) 【丙】 子墨子言：视人之国，若视其国；视人之家，若视其家；视人之身，若视其身。是故诸候 相爱，则不野战；家主相爱，则不相篡①；人与人相爱，则不相贼；君臣相爱，则惠忠；父子相 爱，则慈孝；兄弟相爱，则和调。天下之人皆相爱，强不执弱，众不劫寡，富不侮贫，贵不 敖②贱，诈不欺愚。凡天下祸篡怨恨可使毋起者以相爱生也，是以仁者誉之。 (节选自《墨子·兼爱》) 【注释】①篡：掠夺。②敖：同“傲”，傲视。 14.结合【甲】词的下片内容，赏析作者的情感。(4分) 15.下列对乙【丙】两文中加点词语的解说，正确的一项是 ()(3分) A.【乙】文“不独子其子”中的第一个“子”与“率妻子邑人”中的“子”意思相同。 B.【乙】文“女有归”中的“归”与“货，恶其弃于地也”中的“货”均为古今异义词。 C.【乙】文“是故谋闭而不兴”与【丙】文“是故诸侯相爱，则不野战”中的“是故”意思 不同。 D.【乙】文“盗窃乱贼”与【丙】文“则不相贼”中的两个“贼”意思相同，均为偷盗。 16.下列对【丙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 ()(3分) A.凡天下祸篡怨恨/可使毋起者/以相爱生也 B.凡天下祸篡怨恨可使/毋起者以相爱生也 C.凡天下/祸篡怨恨可使毋起者/以相爱生也 D.凡天下祸篡怨恨/可使毋起者以相爱/生也 17.请将【丙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分) 父子相爱，则慈孝；兄弟相爱，则和调。 18.“爱”是构建和谐社会的基石。请结合【乙】【丙】两文相关内容，分析“爱”对于构建和 谐社会的重要作用。（5分) 28 一探究在线 (四)整本书阅读(8分) 阅读法布尔《昆虫记》中《绿色蝈蝈》选段，按要求回答问题。 为了变换食物的花样，我还给蝈蝈吃很甜的水果：几片梨子，几颗葡萄，几块西瓜。这 些它们都很喜欢吃。就像英国人酷爱吃用果酱作作料的带血的牛排一样，绿色蝈蝈酷爱 甜食。也许这就是它抓到蝉后首先吃肚子的原因，因为肚子既有肉，又有甜食。 不是在任何地方都能吃到沾糖的蝉肉的，因此别的东西也得吃。对于金龟子一类的 昆虫，它毫不犹豫地都接受，吃得只剩下翅膀、头和爪。 这一切都说明蝈蝈喜欢吃昆虫，尤其是没有过于坚硬的盔甲保护的昆虫。它十分喜 欢吃肉，但不像螳螂一样只吃肉。蝈蝈这蝉的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜浆，有 时没有好吃的，甚至还吃一点儿青草。 蝈蝈也存在着同类相食的现象。诚然，在我的笼子里，我从来没见过像螳螂那样捕杀 姊妹、吞吃丈夫的残暴行径，但是如果一只蝈蝈死了，活着的一定不会放过品尝其尸体的 机会，就像吃普通的猎物一样。这并不是因为食物缺乏，而是因为贪婪才吃死去的同伴。 19.“我”为什么要给蝈蝈变换食物的花样？由此“我”发现蝈蝈最喜欢吃哪两类食物？(3分) 20.《昆虫记》堪称“科学与文学”完美结合的典范。请你结合选文内容具体谈谈“科学性” 和“文学性”是如何“完美结合”的。（5分) 三、写作(50分) 21.阅读下面的文字，按要求写作。（50分) 《礼记·大学》告诉我们“苟日新，日日新，又日新”（如果能每天除旧更新，就要天 天除旧更新，不断地更新再更新)，这句话激励着中华民族不断前行。 请结合你的成长经历和感受，以《崭新的自我》为题，写一篇记叙文。 要求：①文中不要透露你个人的身份信息；②抄袭是不良行为，请不要照搬别人的 文章；③不少于600字。 八年级语文（下）学方法独特高效。 的特点就是在黑暗的夜晚能够发出光亮，就像是提 12.第⑨⑩段补充交代了蔡爷年轻时放弃家里条件优 着一盏小灯一样。“暗夜提灯小精灵”这个网名很 渥的安排，努力读书，成功考人名校并顺利毕业的 适合它。 事，表现出蔡爷对西语专业的热爱和卓越的专业素 第六单元作业设计 养，交代了他专注教学且教学独到的原因，体现出 1.溯帷juan2.源远流长风云变幻3.B 蔡爷有志气、有韧劲，凸显了蔡爷“爷们儿”的形象， 4.把“认识”改为“理解”。 表现了“我”对蔡爷的敬佩之情。 5.示例：小楚，“家和”就是指家庭和睦，家人和谐相处， 13.从蔡爷的家境看，他是一个出身豪门、受过高等教 能互相理解和帮助。只有这样，我们的家人才能安 育的“富二代”；从教学方面看，他教学有方，教学严 心工作和学习，不被家庭琐事拖累，进而就会在工作 厉，有点儿恃才傲物，是一个令人敬仰的好老师；从 和学习上不断取得成功，这样的成功又会让家庭更 95岁高龄看，他是一个长寿且乐观自信的人。（意 加和睦、有凝聚力。这就是“家和万事兴”的道理，你 思接近即可) 明白了吗？ 14.第三联直抒胸臆。“仙驾不可望”表达诗人对大禹 6.（1)怒而飞其翼若垂天之云 这样的先贤深切的敬慕之情，“世途非所任”一句流 (2)选贤与能讲信修睦 露出诗人被贬永州后的失落以及对世路艰难的慨 (3)大庇天下寒士俱欢颜 叹。这两句诗表达了柳宗元渴望重返朝廷、为国家 7.D【解析】A.根据材料一第③段“有时候，从当下看 效力的心情。 来，读诗确实不如其他技能来得现实”可知，选项表 15.A【解析】A.“以其境过清”中的“以”是“因为”的 述与原文不符；B.根据材料二第①段“唐诗宋词的 意思，“全力以赴”中的“以”是“用，拿”的意思。两 内容跟现代人没有距离，因为诗词中表达的那些内 个“以”意思不同。 容都是普通人的基本情感、基本人生观和基本价值 16.D 观”可知，选项表述与原文不符；C.根据材料二第① 17.小潭方圆还不足一百尺，潭水清澈且较深，有许多 段“初唐孔颖达在《左传正义》中说得很清楚：‘情志 快速游动的鱼。 一也。’”可知，选项表述与原文不符。 18.①同：两文都通过“鱼”“溪水”表达了作者寻幽探 8.C【解析】C.材料一主要说明读诗词的作用，选项 胜、拓宽胸怀、追求胜景的快乐之情。②异：乙文中 “寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，借用环境的凄 中“材料一和材料二介绍了诗词的特点”表述有误。 9.经常阅读诗词，我们的思想境界、言谈举止、人格魅 清，抒发作者被贬后无法排遣的忧伤与凄苦；丙文 则抒发为石渠美景作传以让后人知晓的闲适兴致。 力都会发生显著的变化，我们的日常生活也会变得 【参考译文】 丰满而有诗意。唐诗宋词（古诗词）中的典范作品 【丙】从袁家渴潭往西南走，不到百步，就看见一 可以提升我们的情操、气质和人格境界，有深远的教 个石渠，百姓在石渠上建了一座便桥。有一眼泉水幽 育熏陶作用。 静地流淌，它流淌时的声音时大时小。泉渠有的地方 10.C【解析】C.根据上下文内容可知，桂芬说这句话 有一尺宽，有的地方有二尺宽，它的长度有十步左右。 并非主要是针对老高对她发火而做出的反击回应， 它的水流遇到一块大的石头，就漫过石头。跳过大石 而是通过反问来促使老高反思自己对待父母的态 头再往前走，就发现一个石潭，菖蒲覆盖着它，碧绿的 度，引发老高的自省。 苔藓环绕着它。渠水又转弯往西流，在岩石边流入石 11.这里是一处环境描写，既刻画了黄昏时暴雨闪电的 隙里，最后（像瀑布一样）流入北边的小潭中。小潭方 恶劣天气，又烘托出老高反思之后内心的凌乱与悔 圆还不足一百尺，潭水清澈且较深，有许多快速游动的 恨，为后文冒雨去看父亲作了铺垫，推动了情节的 鱼。渠水又往北迁回绕行一些，斜着看好像没有尽头， 发展。 就这样最终流入袁家渴潭。潭的一边全是奇异的石 12.老高“冒雨”来看望父亲，“脸上泪水肆意流淌”，这 头、怪异的树木、奇异的花草、美丽的小竹，人可以并列 很明显是他在妻子的启发下，认识到自己的错误， 坐在那里休息。风吹动着树梢，悦耳的声音在山崖和 从而主动改正的表现，是“微信诈骗”事件的后续影 山谷间回荡。看它已经宁静下来，它们被风吹动所发 响，深化了文章主题。写到老高“脸上泪水肆意流 出的声音才在远处传播。 淌”就戛然而止，给读者留下了广阔的想象空间，从 我是跟随柳州太守发现它的，拔开阴郁的密林和 而使文章产生了言有尽而意无穷的艺术效果。 腐烂的朽木，开掘和疏通淤土和乱石，把朽木乱草堆积 13.社会现象：子女与父母之间沟通少，有隔阂，有代沟。 起来烧掉，疏导后石渠里的渠水便很满。可惜从来都 如何去做：作为孩子，应当主动找父母沟通，多听取 没有写它的人，所以我把它全都记写下来，留给匠人， 父母的意见；孩子应多理解父母，多主动从情感上 刻写在潭北面的石头上，帮助以后喜好游历的人能较 关心父母；孩子应常回家看看，多与父母团聚。 容易地看到它。 14.“休对故人思故国，且将新火试新茶”写作者为摆脱 19.如上文写蝉“比肩而坐”“动也不动地狂饮”“慢而 思乡之苦，借煮茶来作为对故国思念之情的自我排 稳的脚步”“歌唱”等，行文活泼，语言诙谐，使用拟 遣；既有思乡的愁苦，又有乐观豁达的胸襟。 人的修辞手法，生动形象地描写了蝉歌唱、饮露的 15.B【解析】A.动词，意为“以…为子”/名词，指 情景，使得昆虫世界充满了人情味。 “子女”。B.古义指“适时出嫁”，今义指“返回”/古 20.示例一：蝉蝉鸣夏日蝉在夏日里鸣叫，声音清 义指“财物”，今义特指“商品”。C.均为“因此、所 脆响亮，让人联想到炎热的夏天。 以”之意，用于引出结论，意思相同。D.指“害人的 示例二：萤火虫暗夜提灯小精灵萤火虫最显著 人”/动词，意为“伤害”。 44 一探究在线·八 16.A 联，暗含端午记忆的延续、祖孙情的绵长，以及传统 17.如果父子之间相互爱护，就会慈爱、孝敬；如果兄弟 习俗如艾草般具有顽强生命力，并非暗示传统节日 之间相互爱护，就会和睦、协调。 习俗随现代生活变迁而逐渐消亡。 18.示例：乙文中人人都能得到社会关爱，社会成员间 11.详写包粽子的过程，展现了外婆包棕子手艺的娴熟 互爱互助，是构建和谐社会的要素之一；丙文列举 与精湛，突出了粽子的美味和制作的精致，体现了 “天下之人皆相爱”则“天下祸篡怨恨可使毋起者” 湖区独特的饮食文化，同时也为后文“我”尝试包粽 的例子，阐释“爱”对和谐社会的基石作用。 子以及对端午记忆的怀念作了铺垫。 【参考译文】 12.运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了外婆手指 【丙】墨子说：看待别人的国家，就像看待自己的 茧子的坚硬，体现了外婆的勤劳，同时“捉着我的手 国家一样；看待别人的家庭，就像看待自己的家庭一 教学”也表现了外婆对“我”的耐心教导，蕴含着外 样；看待别人的身体，就像看待自己的身体一样。因 婆对“我”的关爱。 此，如果诸侯之间相互爱护，就不会发生野外的战争； 13.艾草在端午习俗中象征着祈福辟邪，护佑家人平 如果家族首领之间相互爱护，就不会发生掠夺的事；如 安，象征着顽强的生命力，也暗示着传统习俗如同 果人与人之间相互爱护，就不会相互残害；如果君臣之 艾草一样具有强大的生命力，能够不断传承延续。 间相互爱护，就会彼此惠爱、忠诚；如果父子之间相互 14.运用想象（或“虚写”“借景抒情”）的手法，想象瘴 爱护，就会慈爱、孝敬；如果兄弟之间相互爱护，就会和 气总有一天会消散，到那时明月初升，照耀在潮州 睦、协调。（如果）天下的人都能相互爱护，（那么）强 的浪西楼上。以景结情，借此表达对朋友的美好祝 大的就不会欺凌弱小的，人多的就不会压迫人少的，富 愿，坚信友人无辜遭贬的冤屈必将大白于天下，体 有的就不会欺侮贫穷的，尊贵的就不会傲视卑贱的，狡 现了对朋友的深切关怀。 诈的就不会欺骗愚笨的。凡是天下祸患、掠夺、怨恨、 15.B【解析】B.“只辱于奴隶人之手”中的“之”是结 仇视都能让它们不发生，是由于相互友爱而产生的，所 构助词“的”，“奉而献之厉王”中的“之”是代词，代 以有仁德的人称赞它。 指玉璞。 19.为了了解蝈蝈的食性。蝈蝈最喜欢吃的两类食物 16.A 是甜食和没有过于坚硬的盔甲保护的昆虫。 17.(我)悲痛的是宝玉被说成是石头，忠诚的人被说成 20.科学性：选文中通过对蝈蝈食性的细致观察和描 是骗子。 述，如“它十分喜欢吃肉，但不像螳螂一样只吃肉” 18.乙文更多的是让人感到愤懑不平与无奈；而丙文中 “蝈蝈也存在着同类相食的现象”等，体现了作者对 能让人看到一些希望。 昆虫研究的严谨态度，具有科学性。文学性：选文 【参考译文】 运用了比喻、拟人的修辞手法，如“就像英国人酷爱 【丙】楚国人和氏在楚山中获得了含玉的石头，把 吃用果酱作作料的带血的牛排一样”，将蝈蝈爱吃 它奉献给了厉王。厉王让雕琢玉器的人鉴别它，雕琢 甜食的习性描写得生动形象，语言诙谐有趣，使文 玉器的人说：“这是石头。”厉王认为卞和在说谎，因此 章具有文学性。 砍去了他的左脚。等到厉王驾崩了，武王即位，卞和又 期末作业设计 把玉璧献给那位武王。武王让雕琢玉器的人鉴别它， 1.皎燎iè2.戛然而止人情世故3.C 又说：“这是石头。”武王又认为卞和在说谎，因此砍去 4.将“诵读经典”和“选择经典”调换位置。 了他的右脚。武王驾崩了，文王即位。卞和抱住他的 5.示例：①大力宣传，让更多的年轻人认识到保护非物 含玉的石头在楚山下哭，三天三夜，眼泪流尽，直到流 质文化遗产的重要性，提高年轻人保护非物质文化 出血。文王听到后，派人问他原因，说：“天下受到刖刑 遗产的意识。②发展特色旅游，让非物质文化遗产 的人很多，你为什么哭得这么伤心？”卞和说：“我并非 走向市场。③设立专门的法律法规，有效保护非物 因为失去双脚而感到悲伤，我悲痛的是宝玉被说成是 质文化遗产，使之得到健康的发展。 石头，忠诚的人被说成是骗子，这才是我悲痛的原因 6.大庇天下寒士俱欢颜抟扶摇而上者九万里微君 啊。”文王于是派雕琢玉器的人剖开他的含玉的石头， 之故零落成泥碾作尘只有香如故 果然得到宝玉，于是命名为“和氏璧”。 7.C【解析】C.根据第6段内容可知，卧龙谷里的游 19.示例一：选择《辞赋第十一》。《诗经》第四专门介 步道有卵石铺成的，有水泥的，也有长木扎成的小 绍《诗经》是中国诗歌现实主义的源头，《辞赋第十 桥，不是“主要由卵石铺成”；并且这样设计的目的 一》中介绍的屈原的《楚辞》是中国诗歌浪漫主义 是“既确保了安全又完全融人环境，不致太唐突”， 的源头，两相对照，可以领略现实主义与浪漫主义 而不是便于游览。 诗歌的不同魅力。 8.A【解析】A.文章主要是通过空间的转换和游览过 示例二：选择《诗第十二》。《诗经》第四专门介绍 程的推进来组织内容的，而非遵循时间的先后顺序。 《诗经》是中国诗歌现实主义的源头，《诗第十二》 9.情感：赞美了丫山瀑布所代表的勇敢、纯粹的精神品 从汉乐府诗开始至宋代诗歌，介绍中国古代诗歌的 质，表达了作者对瀑布的喜爱与赞美之情。 发展脉络，两者组合，可以更完整地了解中国古代 人生思考：瀑布的精神内涵成为人们心里最深处的 诗歌的发展过程及成果。 价值情怀。瀑布就像人生，有顺境，有逆境，在起起 20.①随机应变，能根据情况的变化而变化。如“这个 落落之间实现人生追求的大境界。 洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加阔”。 10.D【解析】D.根据第⑦段内容可知，外婆提及艾草 ②勤劳。如“不大一会儿，它又进去继续工作”。 生根发芽，是将遗失的艾草与鲜活的生命成长关 年级语文（下）一