第五单元作业设计-【探究在线】2025-2026学年八年级下册语文高效课堂导学案（统编版·新教材 湖南专版）

御南 第五单元作业设计 (时间：120分钟满分：120分) 一、积累与运用(20分) 学校正在开展“黄河画卷·山水诗行”实践活动，请你参加。 串串 读有关黄河的语段，并请修改完善。 黄河发源于青藏高原的巴颜喀拉山，涓涓清流渐渐形成澎湃之势，向东方流淌，过青、 川、甘、宁、蒙，纳百川千河，声势渐大，龙吟虎啸，在晋蒙交界处的老牛湾折而向南，于秦晋 大峡谷中历经万家寨的湍激、大同碛的起伏、壶口的跌宕、龙门的宣嚣，汩汩清流因厚土的 沉淀变为浑黄，在垣曲出山西境，复向东流，越豫至鲁，汇入渤海。这，就是孕育了中华民 族的母亲河—黄河。 数 千回百转的黄河奔流到吉县龙王迪之后，河床骤然变窄，狭如壶口。滔滔黄河水自壶 口处前呼后拥跌入巨穴深潭之内，水花飞溅，云雾腾空，谷涧起雷，振耳欲聋。水底似有龙 掀巨浪，愤怒得不能抑制。岸旁现雨挂长虹，远处可闻其声，望之似巨壶沸腾，此即闻名遐 迩的“壶口飞瀑”，乃世界第一黄色大瀑布，亦是万里黄河的精华所在，是名声与实际相符 合的国家级风景名胜。 黄河自北向南沿秦晋大峡谷奔腾而来，至吕梁山脉南端，两岸峭崖对峙，壁立千仞，形 封 如门阙。①它们横冲直撞，怒吼着跌入谷底，②涌出龙门，③汹涌不羁的黄河水在门阙内 变得亢奋。如此奇观，古人称之曰“禹门三级浪，平地一声雷”。相传每至农历三月，鲤鱼 逆水而上，游至此处，跃入其门者可化为龙，此地故得称“龙门”。 童 万里黄河大曲者有九而小弯倍之，号称“天下黄河九曲十八弯”的奇名。九曲黄河， 以百折不挠的磅礴气势塑造了中华民族自强不息的品格。它是中华文明的源头，更是中 线 华文化的徽号、图腾。 1.语段画横线部分，小语同学写错了两个字，应分别改为“ ”,他将“遐” 字读成了“jiā”，该字应读作“ ”。(3分) 2.语段画波浪线部分可以分别换作成语“ ”6 ”。(2分) 用 3.语段标序号的句子中，①②③句顺序有些混乱，你认为语意最连贯的排列是( )(3分) A.①③② B.②①③ C.③①② D.①②③ 4.下列从语段中选出来的句子，有一项有语病，请你提出修改意见。(3分) A.千回百转的黄河奔流到吉县龙王迪之后，河床骤然变窄，狭如壶口。 B.万里黄河大曲者有九而小弯倍之，号称“天下黄河九曲十八弯”的奇名。 C.九曲黄河，以百折不挠的磅礴气势塑造了中华民族自强不息的品格。 一探究在线·八 5.请你在以下研学旅行路线中选择一条，仿照示例，结合材料内容设计你的研学方案。 (4分) 文化之旅：潇湘中学→李密故里→彭祖山→三苏祠→子瞻中学 山水之旅：潇湘中学→烟雨柳江→瓦屋山→黑龙滩→子瞻中学 示例： 我的研学LOG0 我的研学方案 我选择竹文化研学旅行路线。 ①研学目的：以竹为主题，连接语文、美术、生物等学科，提升素养。 ②研学内容：举办竹知识趣味抢答赛；收集并诵读苏东坡关于竹的诗词，感 万 受竹的品质；竹林写生。 6.请补写下列句子中的空缺部分。(5分) (1)文文如约而至，小语喜不自胜。小语说：“总算把你盼来了，真是‘一日不见， ’(《诗经·子衿》)！” (2)李白在《送友人》中用“ ”借马鸣犹作别离之声，衬 托内心的离情别绪。 (3)陆游《卜算子·咏梅》中的“ ”以梅花自喻，表 达他虽历尽艰辛，也不趋炎附势，而要坚守节操的决心。 二、阅读(50分) (一)现代文阅读I(10分) 阅读下面的文字，完成7~9题。 黄河壶口天下壮 杨庆桢 ①到壶口瀑布之前，我其实多次见过黄河。宽阔的河床里两边黄沙茫茫，一股浑浊的 河水在河床中间流动，完全没有长江的汹涌，没有长江的浩荡，更没有长江的繁忙。为什 么人们对这么一条普普通通，甚至显得有些凄凉憔悴的河流情有独钟，尊称其为“母亲 河”，赞誉其为“中华民族的摇篮”？我百思不得其解。 ②前不久我到延安，路过黄河壶口，当我站在壶口瀑布前时，我感受到了黄河脉搏的 跳动，领悟了黄河的精神魂魄，我情不自禁地呼喊：黄河！母亲！ 年级语文（下）一 21 ③壶口在黄土高原秦晋峡谷中段。到秦晋边界，就见到了黄河。汽车贴着山崖，沿着 黄河向北行驶不久，耳旁传来了轰轰的声响。开始是隐隐约约沉闷的，渐渐地越来越清 晰，响声从小到大。来到壶口边，这响声已是天地共鸣，天上云雨抖落，脚下大地颤动。 ④从昆仑山上奔流而来，淌过荒漠，流过草原，撞过吕梁山，掉头南下，把黄土高坡切 割成秦晋两块的黄河水，千军万马呼啸着向壶口奔来！500米宽的黄衣铁甲纵队，浩浩荡 荡望不到尽头。“黄河之水天上来，奔流到海不复回！”突然，前途受阻，危崖横陈，河床跌 断，形成一个高达三四十米的断崖，而500米宽的河面，骤然收缩成一个三四十米宽的豁 口，千万吨、亿万吨的黄河水就从这一小小的壶口倾倒而下，这真是名副其实的“天下第 一壶”！它灌溉了中华大地，滋润了亿万苍生，醉倒了热血男儿！ ⑤我冒着天上的雨、壶口的雾，踏着隆隆作响的大地，跳到了黄河西边裸露的河床上。 坚硬的岩石河床被黄河水冲刷得闪着暗褐色的光亮，就像黄河纤夫油光的脊背。 ⑥来到壶口，只见瀑布上空白云翻滚、浓雾迷漫、黄烟升腾，如边塞狼烟，似核爆蘑菇 云，山摇地动、惊心动魄。当我爬上壶口边上一巉(chn)岩时，阴冷的雨雾浪沫扑面而 来，浓烈的泥腥味沁人心脾。面临绝境的黄河水挟着天风海涛，裹着风沙迅雷，咆哮翻腾 着。他一刻不停地向着万丈深渊、向着龙潭虎穴、向着死亡、向着胜利冲出去、跃出去、喷 出去、飞出去、杀出去！有的撞身悬崖粉身碎骨，有的扑向深渊直捣龙潭，有的腾跃飞升化 作云山雨箭，有的喷发爆炸变为匝地惊雷… ⑦我想起：风在吼，马在叫，黄河在咆哮！黄河在咆哮！ ⑧我想起：冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！进！ ⑨我见过庐山瀑布，飞流直下，飘飘洒洒；我看过黄果树瀑布，如帘如挂，别有洞天；我 到过尼亚加拉瀑布，飞珠溅玉，大雨倾盆。这些举世闻名的大瀑布美则美矣，但都没有壶 口瀑布的这种壮烈，这种激愤，这种残酷，这种栖牲… ①黄帝陵、轩辕庙就在壶口边上。黄土黄沙黄河水染就了我们老祖宗的黄皮肤，我们 的血脉里汹涌着黄河的液，我们的DNA里存着壶口的魂。这是我们中华民族的遗传基 因。轩辕的精，黄河的血，生育了我们亿万的中华民族，千秋万代的中国人。 ①瀑布下是深不可测的龙潭，千万吨黄水黄沙惊涛怒泻，水流交冲，洪波急溅，如山如 沸，万鼓齐擂，轰声震天，飞箭核爆，惊雷动地。 ②一场短兵相接，一场血肉拼搏，一场生死鏖（á0）战之后，无论是峰尖浪花还是谷底 浊水，无论是英勇辉煌还是坠落深渊，无论是澎湃主流还是涓滴水珠，都又汇合在一起，汹 涌澎湃，顺着河床中切割出的一条深深的龙槽，争抢着拥挤着欢呼着向前奔去，奔向大海， 奔向太阳… 22 一探究在线·八 ⑧我站在壶口瀑布最险处，拿出手机，拔通了三明朋友的电活：你们听，这就是壶口， 这就是黄河！ (有删改) 7.下列对文章的理解与分析，不正确的一项是 ()(3分) A.开篇对比突出黄河的普通，引出作者的不解，设置了悬念。 B.第③段主要从听觉角度，由远及近表现壶口瀑布的气势。 C.文章综合运用了记叙、描写、议论、抒情等表达方式。 D.本文与梁衡《壶口瀑布》一样，景物描写以定点观察为主。 8.下列对文中词句的分析，不正确的一项是 ()(3分)》 A.第④段中加点的“淌”“流”“撞”三个动词生动形象地描绘了黄河水奔腾的洪流，写 出了黄河锐不可当的气势与力量。 B.第⑥段运用排比的修辞手法，写出了壶口瀑布的壮丽气势，让人感受黄河的雄浑。 C.第⑨段文字写的庐山瀑布、黄果树瀑布和尼亚加拉瀑布可以省略。 D.通过写黄土黄沙黄河水染就了我们老祖宗的黄皮肤，以及中华民族的遗传基因，强 调了黄河对于中华子孙而言具有重要的意义。 9.“黄河！母亲！”“这就是壶口，这就是黄河！”这是作者对壶口瀑布发出的感叹。请结合 全文说说你的理解。(4分) (二)现代文阅读Ⅱ(14分) 阅读下面的文字，完成10~13题。 蔡爷 ①蔡爷教英语。 ②叫蔡老师“蔡爷”一点儿都不矫情，人家活到95岁才仙逝。这岁数可不就是爷爷 辈吗？ ③蔡爷是湖北人，但是长得很“东北”。高个儿，红脸膛，大眼睛，大鼻子，大嘴，声音 洪亮，走路大步流星，呼呼的，夹着一股风。 ④蔡爷是校长捡的“宝”，确切地说，是顺来的“宝”。蔡爷原来的工作单位在北京，他 在政府部门上班，做法语翻译。据说他家在新中国成立前经营钱庄，手下有好几个分号。 二十世纪七十年代，正当他在工作岗位上春风得意时，出身问题被翻了出来。他被调派到 年级语文（下）一 了东北的一个空调机厂。我们校长不知道在哪儿听到了消息，第一时间到火车站去接蔡 爷。蔡爷下了火车，糊里糊涂被我们校长请上小车直接拉到我们学校。据说，那天蔡爷穿 着一套藏蓝色的西装、白色衬衫，脚蹬擦得锃亮的黑色皮鞋，精气神十足。 ⑤校长把蔡爷安顿好，对他说：“您就在我这儿教学吧。法语眼下用不上，您教英语 吧。等过段时间，把家属也接过来，就在东北安家。”蔡爷被校长求贤若渴的心情感动。 这真是人在难处拉一把，雪中送炭啊。更何况能继续从事喜爱的专业，何其幸哉！蔡爷自 然很乐意听从校长的安排。 ⑥我是蔡爷的英语课代表，蔡爷对我也格外偏爱。但我对他又敬又怕，只要瞄着蔡爷 的身影我就立马绕着走。 ⑦任谁第一眼看到蔡爷都会被他震慑住，用我们物理老师的话说，蔡爷气场强大。他 那眼睛巡视一圈，就把每个人都纳入眼球里了，谁也别想漏网。上他的课，我们不敢有丝 毫分神。蔡爷讲课有三快：板书快，语速快，提问快。你要充分预习和复习，要是没有做到 这些而跟不上，蔡爷会不高兴的。蔡爷不高兴就会拿眼睛瞪着你，让你浑身像被刺猬扎了 一样难受。 ⑧蔡爷教外语有他的秘籍。他教单词、分析语法，至于课文，自已背去吧，仿佛那不是 蔡爷的事。而分析语法他竟然全都用英语。那两年，我们班经常有外校老师观摩听课。 这是蔡爷显摆我们的时候。当我们用流利的英语分析复杂的英语句子时，那些听课的老 师往往目瞪口呆，蔡爷则一脸得意地昂着头，间或微微冲我们笑一下，表示很满意。别说， 跟蔡爷学英语，我的汉语语法也大大提高了。 ⑨若干年后，我才知道。原来，蔡爷中学毕业后家里是准备让他接手家族生意的，可 蔡爷想读书。蔡爷的父亲开明，同意了，但也有条件：“儿子，你要考上国家一流学府就接 着念书，否则就给我回家老老实实做生意。”那年蔡爷22岁，是成年人了。他憋着一股劲 儿，竟然考上了北京大学西语系。老爷子没话说了，眼睁睁看着他儿子兴高采烈离开家门 去京城读书。 ⑩蔡爷考上北大是1947年，当年全国仅招收24名学生。西语系考试非常严格，每年 都有不及格的学生被淘汰出局。四年后大学毕业的时候，全班只剩下蔡爷和一名女同学 了。蔡爷同时又修了第二门外语，英语。蔡爷毕业证上有马寅初校长的大印。 ①你得承认，蔡爷是个爷们儿。 10.下列对第④段画线句的理解最恰当的一项是 ()(3分) A.突出了蔡爷衣着考究，生活很阔绰。 B.表现出蔡爷遭逢变故，却精神不垮。 C.暗含了对蔡爷当时穿着打扮的艳羡。 D.强调了蔡爷当时是十分有个性的人。 一探究在线·八 11.请根据第⑦⑧段内容，推断第⑥段画线句中“我”对蔡爷又敬又怕的原因。（4分) 12.第⑨0段不能删去，请说明理由。（4分) 13.请结合全文内容，简要概括蔡爷是一个怎样的人。(3分) (三)古诗文阅读(18分) 阅读下面的古诗文，完成14~18题。 【甲】零陵0春望 [唐]柳宗元 平野春草绿，晓莺啼远林。 日晴潇湘渚，云断岣嵝岑②。 仙驾③不可望，世途非所任。 凝情空景慕，万里苍梧④阴⑤。 【注释】此诗写于柳宗元被贬黜永州之后。①零陵：即永州。②岣喽岑：衡山的主峰，山高峻茂。 ③仙驾：特指大禹的车。④苍梧：即永州的九嶷山。⑤阴：同“荫”，被云遮住。 【乙】 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，做尔远逝，往来 翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记 之而去。 (节选自柳宗元《小石潭记》) 【丙】 自渴①西南行，不能百步，得石渠，民桥其上。有泉幽幽然，其鸣乍大乍细。渠之广， 或咫尺，或倍尺，其长可十许步。其流抵大石，伏出其下。逾石而往，有石泓，昌蒲被之，青 藓环周。又折西行旁陷岩石下北堕小潭。潭幅员减百尺，清深多倏鱼②。又北曲行纤余， 年级语文（下） 23 睨若无穷，然卒入于渴。其侧皆诡石、怪木、奇卉、美箭③，可列坐而庥①焉。风摇其巅，韵 动崖谷。视之既静，其听始远。 予从州牧得之，揽去翳朽，决疏土石，既崇而焚，既酾⑤而盈。惜其未始有传焉者，故 累记其所属，遗之其人，书之其阳，俾后好事者求之得以易。 (节选自柳宗元《石渠记》，有删改) 【注释】①渴：指袁家渴潭。②倏鱼：快速游动的鱼。③箭：小竹。④庥：同“休”，休息。⑤酾：分 流，疏导。 14.请说出【甲】诗第三联的抒情方式和所抒发的情感。(4分) 15.下列对【乙】【丙】两文中加点词语的解说，不正确的一项是 ()(3分) A.“以其境过清”中的“以”可作动词、介词、连词等使用，在这里与成语“全力以赴”中 的“以”意思相同。 B.“居”在字典中有“居住，占有，停留，平时”等义项，依据前后语境，“不可久居”中的 “居”应为“停留”。 C.“记”有“记载，记号，著作”之意，但在以上两段文字里是一种文学文体，这种文学文 体以叙事为主，兼议论、抒情、描写，如《桃花源记》等。 D.“其长可十许步”中的“可”与“潭中鱼可百许头”中的“可”用法和意思相同。 16.下列对【丙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 ()(3分) A.又折西行旁陷岩石下/北堕小潭 B.又折西行旁/陷岩石下北堕小潭 C.又折西/行旁陷岩石下/北堕小潭 D.又折西行/旁陷岩石下/北堕小潭 17.请将【丙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分) 潭幅员减百尺，清深多倏鱼。 18.请简要分析【乙】【丙】两文在表达的情感上有何异同。(5分) (四)整本书阅读(8分) 19.罗曼·罗兰称《昆虫记》的作者法布尔为“掌握田野无数小虫子秘密的语言大师”。 《昆虫记》的魅力正是来源于高超的写作技巧。作品行文活泼，语言诙谐，还常常用拟 24 一探究在线·八 人、比喻等手法表现昆虫世界，读起来情趣盎然。请你结合下面内容，谈谈你的理解。 (3分) 蝉与我比邻相守，到现在已有十五年了，每个夏天差不多有两个月之久，它们总不 离我的视线，而歌声也不离我的耳畔。我通常都看见它们在梧桐树的柔枝上，排成一 列，歌唱者和它的伴侣比肩而坐。吸管插到树皮里，动也不动地狂饮，夕阳西下，它们 就沿着树枝用慢而稳的脚步，寻找温暖的地方。无论饮水或行动时，它们从未停止过 歌唱。 20.可爱的昆虫们个性鲜明，让人印象深刻。请选择一种昆虫，根据它的特点，为它取一个 有趣的网名，并说明取名的原因。（5分) 昆虫： 网名： 取名的原因： 三、写作(50分) 21.阅读下面的文字，按要求写作。(50分) 行走在山水间，我们看到神奇瑰丽的自然之美；行走在人世间，我们感受到情意的 可贵、品行的美好；行走在过去或未来，我们拥有更多超越时空的思考…。 请将《行走在 》补充完整，构成你的作文题目，写一篇不少于600字的文 章。可写实，可想象。文体不限，诗歌除外。 年级语文（下）人文因素的核心作用，理由如下：①人文具有不可替 生活的无聊，“偶似”暗示并不真是隐士的淡泊、闲 代性，保留了文化灵魂情感与温度。比如机器绣的 适，“来往不逢人”揭露内心孤独，所以忧伤是他的 花带缺乏手工刺绣的“温度”，这是科技无法复制 主调；②《小石潭记》以黄色和蓝色为主调，柳宗元 的。②科技无法替代情感，文字传承的核心是“人” 初见小石潭“心乐之”，被水的清澈、环境的清幽吸 的连接。女书作为“妈妈的文字”，承载着女性互助、 引，心情是愉悦的。但是凄清的环境触发他“凄神 家族记忆等人文内涵（如“坐歌堂”传统）。③两者 寒骨”的孤寂心境，所以凄苦是他的主调；③《游福 需结合，科技是手段，人文是根基。材料中，女书 山记》应以黄绿暖调为主，作者一路“松阴交翠”环 App特别标注字符来源、交响诗融入女书背后的女 境幽静，“直跻其颠”“相顾乐甚”，进而领悟到想要 性故事，都体现了科技与人文的结合。科技让女书 看到更美的景致就必须克服困难的道理。 “走出去”，但人文因素让其“有灵魂”。只有两者结 【参考译文】 合，才能实现真正的传承。 【丙】我们家乡的美好山水以福山为最美，（福山） 10.C【解析】C.从第⑨段“我记下了最平凡的一个清 距离城南四十里，连绵不断，像屏障一样。 晨”“这样的情景之前无论已经看到过多少次，每 刚进入山谷，四面的山峦交错对峙，山涧的水流环 次还是会被突然打动”，可以看出在平凡的清晨被 绕流淌，沿着山涧走到寺庙门口，一路上松树的树荫交 平凡的情景打动，这对“我”来说是很平常的，所以 错，翠绿浓密，飞溅的水流激起水花，环境幽静了，但视 “这对我来说是非常偶然的”的理解不正确。 野还不够开阔：从寺庙门口到语石岩，能清晰地看到城 11.①可以体现作者作为“外来者”，与哈萨克族生活环 市的一面，就像在手掌中一样清楚，视野开阔了，但还 境的疏远。②“突然”一词形成悬念，与后文作者逐 不算特别开阔这时抬头仰望箫峰，（箫峰）还在天边 渐接受与理解形成对比，展现了民族文化的生命 于是就命令几个樵夫砍伐山林开辟道路，拄着竹杖冒 力。③暗示“我”克服孤独、逐渐融人的成长过程。 险来到草堂的旧址。大家围坐在草堂旧址的下面，流 12.第⑤段的景物描写，刻画了自己闲暇时在山坡下 连忘返舍不得离开。起身看前面的路，路径更加险峻 溪水边，看到的蒲公英白天绽放和晚上收拢两种不 狭窄，跟随的人都有了退缩的想法，我撩起衣裳向前走 同的状态，以及湛蓝天空中洁白的月亮，渲染了一 去，一直登上箫峰的山顶，在山顶徘徊着向四周跳望， 种宁静祥和的气氛，烘托了人物孤独的心情，为下 一眼能看到千里之外。在这时一同来游玩的各位年轻 文“我”体会、享受孤独，记住看到的作铺垫。 人互相看着都非常高兴。 13.从哈萨克人一人持一只杯子或拎一瓶酒，桌上一堆 于是另外寻找樵夫走的小路，绕道返回寺庙。寺 空酒瓶和花生壳的喝酒场景，看出作者呈现了一个 庙的僧人对我说：这座山山峰最高的地方是箫曲洞，最 生活贫穷、人民性情豪爽的世界；从作者记录的最 幽深的地方是雁腋石，最奇特的地方是玉笋窝、一线 平凡的清晨，看出作者呈现了一个百姓勤劳、生活 天，岩石最险峻的地方是梅花岩，泉水最香甜清冽的是 安乐的世界；从扎克拜妈妈把卡西检来的代表吉祥 语石泉。这些地方都在语石岩以上。只是近几年来， 的猫头鹰羽毛送给“我”，看出作者呈现了一个民风 荆棘丛生，道路阻塞，游人大多到语石岩就停止了，过 淳朴、百姓善良的世界；从斯马胡力每天骑马去汽 了这里还能探寻一两个岩洞的人很难得啊。 车走的石头路边看一看“我”回来没有，让“我”骑 大家相互笑了笑然后告别回去，我把这些事告诉 马，他步行，让“我”看山间瀑布，看出作者呈现了一 了筑野。筑野说：“看天下的美丽境界，不经过艰险就 个热情友好、充满爱的世界。 无法到达。而经历艰险的人如果不是身强力壮，有的 14.示例一：诗人被贬应有满腹牢骚，却在开头称其幸 或许将要成功的时候自己就停止了。这次游玩足够可 事，“幸此南夷谪”使他过上闲适的生活，正话反说， 以作为借鉴了。”我回来后就写下了这篇游记。 表达了对贬谪的不满。 19.示例：火星探测器源于屈原长诗《天问》，从《经典 示例二：“闲依”饱含赋闲的无聊，“偶似”说明不是 常谈》中可知屈原在《天问》中对天地、自然和人世 真的淡泊闲适。诗人遭贬谪不被重用，强写欢愉， 等诸多现象发问，表现出他寻求真理的探索精神。 故作闲适，表达贬谪的愤懑之情。 用“天问一号”命名中国火星探测器，一语双关，既 示例三：“来往不逢人”看似自由自在，无拘无束，对 表明了中国对自然和宇宙空间探索的文化传承，又寓 自身遭遇旷达豁然，但诗人是强作闲适，表达贬谪 意探求科学真理征途漫漫，追求科技创新永无止境。 在此的孤独苦闷之感。 20.示例：读《经典常谈》可以帮助我们学习语文知识， 15.A【解析】B.“径益险仄”中“险”是“险峻”的意 比如可以从《说文解字》中了解汉字的造字法和每 思，是形容词：“似与游者相乐”中“乐”是“玩乐”的 个字的造字本义；可以帮助了解当时社会现状，比 意思，是动词。C.“以语筑野”即“以之语筑野”，是 如可以从《战国策》中了解战国时期盛行策士游说 省略句，省略了宾语“之”；“全石以为底”是“以全 这一历史事实；可以帮助充实精神内涵，比如读《汉 石为底”的倒装句，二者句式不同。D.“相与一笑 书》，我们可以通过其中的故事，感受古人的精神品 而别归”中“而”表示顺承关系，可译为“然后”；“峨 质，丰富自己的精神世界；可以帮助提升个人修养， 冠而多髯”中“而”表示并列关系，可译为“并且”。 比如从儒家经典中，我们可以汲取有关学习、做人 两个“而”的用法不同。 等多方面的道理，提升自身修养。 16.D 第四单元作业设计 17.于是另外寻找樵夫走的小路，绕道返回寺庙。 1.膏亵giang2.断章取义心无旁骛3.B 18.①《溪居》应以蓝色为主调，诗歌表面上写诗人谪居 4.第⑥句，语言不得体。 生活的闲适、安逸，但字里行间却隐含贬谪的抑郁 5.示例：图案由大海、潜艇、五角星、腾飞的龙构成。大 之气。诗中的“幸”是含着痛苦的笑；“闲依”可见 海、潜艇体现着中国“蛟龙号”科考的独特内涵和专 一探究在线·八 属个性；五角星体现了中国特征；腾飞的巨龙象征着 泉水流淌，绕过台阶。明月照松树，清风拂野草，沿着 中国海洋科技的飞速发展。这个徽标寓意“蛟龙入 庭院，美丽的景色聚合在一起；阳光照耀，彩云飘动，各 海”，让“中国龙”游向深海，去领略充满奥秘的海底 种花果，围绕着池塘像繁星一样罗列。屋檐下的炊烟， 画卷，去探寻无穷无尽的海底宝藏。 同云气一起舒卷；园中的桃李，与松柏交错，郁郁葱葱。 6.(1)溯洄从之道阻且长 我不时提起衣裳涉过山涧，拄着手杖登上山峰。心境 (2)斗折蛇行明灭可见(3)无为在歧路 悠然仿佛孤身独立；身体飘飘然像是要飞升而去，茫茫 7.C【解析】C.结合第⑥段“新时代的我们，就是要有 然不再觉得自己在天地之间了。 ‘敢教日月换新天’的奋斗之举”可知，第⑥段画线 19.示例：读《昆虫记》时，我采取对比阅读法，将书中对 句子列举脱贫攻坚的例子是为了强调“敢教日月换 昆虫的描写与现实中观察到的昆虫对比，同时对比 新天”的奋斗之举，激励青年人要有担当、勇于奋斗， 不同昆虫的习性特点，改进方法后，我对昆虫世界 并非强调坚定信念。 的认知更全面深入。 8.D【解析】首先，本文观点是新时代青年要做有理 20.示例：从这段话中可以看出，法布尔坚持实地观察。 想、敢担当的人。A.体现青少年树立理想并参与实 他把昆虫当成朋友，仔细地观察它们，从而获得了 践，符合观点。B.奥运冠军的拼搏展现理想与担当， 很多关于昆虫的第一手材料，如泥蜂偏爱沙质土 符合观点。C.大学生李睿在灾害中有担当，有作为， 层，膜翅目昆虫喜欢泥灰质坡面。这种积极探索、 符合观点。D.袁隆平是老一辈科学家，虽体现奋斗 求真务实的科学精神非常值得我们学习。 精神，但并非“新时代青年”，不适合作为依据。 第五单元作业设计 9.示例：文中妙用排比的修辞手法增强感染力。如“守 1.喧震d2.怒不可遏名副其实3.C 得住清贫，耐得住寂寞，顶得住诱惑”，以结构一致的 4.B.删掉“的奇名”。 短句并列，节奏感强，有力凸显共产党人的廉洁品格。 5.示例一：我选择文化研学旅行路线。 10.A【解析】A.由第②段“爱惜粮食，就是向大地致 ①研学目的：以文化为主题，连接语文、美术、历史等 敬，就是向每一个俯向大地的身影致敬。这些身影 学科，提升素养。 里，有我的母亲”可知，“我不会浪费每一粒粮食” ②研学内容：举办名人故事会；收集并诵读三苏和李 是因为对大地的敬意，对母亲的敬爱。 密的文学作品，用以了解当地名人的文学成就；在彭 11.运用动作描写，强调母亲在撒肥时的俯身角度大。 祖山写生，领略当地独特风景。 母亲用自己的行动表达对大地的虔诚、尊重、敬意， 示例二：我选择山水研学旅行路线。 引发了作者对母亲“似乎是在向大地致敬”的感叹， ①研学目的：以山水为主题，连接语文、美术、地理等 表达了作者对母亲勤劳、热爱土地的赞美。 学科，提升素养。 12.①九十度俯身种地；②要对土地说好话；③认真整 ②研学内容：举办古代山水诗歌趣味抢答赛，了解古 理土地；④勤劳地将闲着的田边地堰种上向日葵； 代诗人是如何描写壮丽河山的；参观烟雨柳江、瓦屋 ⑤70岁依然坚持种田。 山、黑龙滩，说说这三个地方的地理特点；在黑龙滩 13.表层含义：①指母亲种田时俯下身的身影；②指每 上写生，欣赏自然美景。 一个俯向大地劳作的身影（或指和母亲一样对土地 6.(1)如三月兮(2)挥手自兹去萧萧班马鸣 充满感情的劳动人民)。深层含义：①表达了作者 (3)零落成泥碾作尘只有香如故 对用这种俯身姿势劳作的劳动人民的崇高敬意和 7.C【解析】C.文章没有运用议论的表达方式。 赞美之情；②“俯向大地的身影”蕴含着劳动者勤 8.C【解析】C.第⑨段文字通过写庐山瀑布、黄果树 奋、务实、吃苦耐劳的精神品质。 瀑布和尼亚加拉瀑布的特点，与壶口瀑布形成对比， 14.本诗中的“桃源”指诗人的生活环境，表达对其的喜 突出壶口瀑布壮烈、激愤等特点，抒发作者对作为黄 爱；而陶渊明《桃花源记》中的“桃源”是理想社会， 河一部分的壶口瀑布的赞美与崇敬之情；在结构上， 表达对其的向往。 引出下文对黄帝陵、轩辕庙等更多的历史和文化内 15.A【解析】B.“神情与苏、黄不属”中的“属”是“关 涵的叙说。 联”的意思；C“去以六月息者也”中的“以”是“凭 9.“黄河！母亲！”“这就是壶口，这就是黄河！”这是作 借”的意思；D.“时还故郡”中的“故”应取“原来 者对黄河及壶口瀑布的感叹和称呼。通过亲身经历 的”意思。 壶口瀑布的壮丽景象和感受黄河的庞大力量，作者 16.C 产生了强烈的敬仰之情，并将黄河比喻为“母亲”，表 17.我家以前在这里有一处田舍，后来因为战乱荒废 达了对黄河的崇敬和感激之情。作者通过这样的称 了，如今又重新开始营建。 呼，将黄河与中华民族的命运紧密联系在一起，强调 18.乙文表达了作者对理想社会的向往与追求，以及对 了黄河对中华民族的重要性。 现实社会的不满；丙文表达了作者对家乡山水的热 10.B【解析】B.第④段画线句子是对蔡爷的外貌描 爱，以及享受自然、悠然自得的心境。 写，其中“藏蓝色的西装、白色衬衫”“锃亮的黑色 【参考译文】 皮鞋，精气神十足”突出蔡爷的穿着讲究；联系前文 【丙】阳休之老弟：我近来因为家中贫穷、父母年 “二十世纪七十年代，正当他在工作岗位上春风得 老，时常回到故乡。在本县的西部边界，有一座雕山。 意时，出身问题被翻了出来。他被调派到了东北的 那地方幽静遥远，山水清丽，高高的山岩四面环绕，有 一个空调机厂”可知，蔡爷讲究的穿着表现了他面 几顷肥沃的田地。我家以前在这里有一处田舍，后来 对突然遭逢变故时不屈的态度；“精气神十足”写出 因为战乱荒废了，如今又重新开始营建。就着山石砌 他精神没有被击垮的特点。 成房基，靠着树林建起房屋。藤萝生长，遮蔽着房屋； 11.①蔡爷教学要求严格，对学生有威慑力。②蔡爷教 年级语文（下）一 43 学方法独特高效。 的特点就是在黑暗的夜晚能够发出光亮，就像是提 12.第⑨⑩段补充交代了蔡爷年轻时放弃家里条件优 着一盏小灯一样。“暗夜提灯小精灵”这个网名很 渥的安排，努力读书，成功考人名校并顺利毕业的 适合它。 事，表现出蔡爷对西语专业的热爱和卓越的专业素 第六单元作业设计 养，交代了他专注教学且教学独到的原因，体现出 1.溯帷juan2.源远流长风云变幻3.B 蔡爷有志气、有韧劲，凸显了蔡爷“爷们儿”的形象， 4.把“认识”改为“理解”。 表现了“我”对蔡爷的敬佩之情。 5.示例：小楚，“家和”就是指家庭和睦，家人和谐相处， 13.从蔡爷的家境看，他是一个出身豪门、受过高等教 能互相理解和帮助。只有这样，我们的家人才能安 育的“富二代”；从教学方面看，他教学有方，教学严 心工作和学习，不被家庭琐事拖累，进而就会在工作 厉，有点儿恃才傲物，是一个令人敬仰的好老师；从 和学习上不断取得成功，这样的成功又会让家庭更 95岁高龄看，他是一个长寿且乐观自信的人。（意 加和睦、有凝聚力。这就是“家和万事兴”的道理，你 思接近即可) 明白了吗？ 14.第三联直抒胸臆。“仙驾不可望”表达诗人对大禹 6.（1)怒而飞其翼若垂天之云 这样的先贤深切的敬慕之情，“世途非所任”一句流 (2)选贤与能讲信修睦 露出诗人被贬永州后的失落以及对世路艰难的慨 (3)大庇天下寒士俱欢颜 叹。这两句诗表达了柳宗元渴望重返朝廷、为国家 7.D【解析】A.根据材料一第③段“有时候，从当下看 效力的心情。 来，读诗确实不如其他技能来得现实”可知，选项表 15.A【解析】A.“以其境过清”中的“以”是“因为”的 述与原文不符；B.根据材料二第①段“唐诗宋词的 意思，“全力以赴”中的“以”是“用，拿”的意思。两 内容跟现代人没有距离，因为诗词中表达的那些内 个“以”意思不同。 容都是普通人的基本情感、基本人生观和基本价值 16.D 观”可知，选项表述与原文不符；C.根据材料二第① 17.小潭方圆还不足一百尺，潭水清澈且较深，有许多 段“初唐孔颖达在《左传正义》中说得很清楚：‘情志 快速游动的鱼。 一也。’”可知，选项表述与原文不符。 18.①同：两文都通过“鱼”“溪水”表达了作者寻幽探 8.C【解析】C.材料一主要说明读诗词的作用，选项 胜、拓宽胸怀、追求胜景的快乐之情。②异：乙文中 “寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，借用环境的凄 中“材料一和材料二介绍了诗词的特点”表述有误。 9.经常阅读诗词，我们的思想境界、言谈举止、人格魅 清，抒发作者被贬后无法排遣的忧伤与凄苦；丙文 则抒发为石渠美景作传以让后人知晓的闲适兴致。 力都会发生显著的变化，我们的日常生活也会变得 【参考译文】 丰满而有诗意。唐诗宋词（古诗词）中的典范作品 【丙】从袁家渴潭往西南走，不到百步，就看见一 可以提升我们的情操、气质和人格境界，有深远的教 个石渠，百姓在石渠上建了一座便桥。有一眼泉水幽 育熏陶作用。 静地流淌，它流淌时的声音时大时小。泉渠有的地方 10.C【解析】C.根据上下文内容可知，桂芬说这句话 有一尺宽，有的地方有二尺宽，它的长度有十步左右。 并非主要是针对老高对她发火而做出的反击回应， 它的水流遇到一块大的石头，就漫过石头。跳过大石 而是通过反问来促使老高反思自己对待父母的态 头再往前走，就发现一个石潭，菖蒲覆盖着它，碧绿的 度，引发老高的自省。 苔藓环绕着它。渠水又转弯往西流，在岩石边流入石 11.这里是一处环境描写，既刻画了黄昏时暴雨闪电的 隙里，最后（像瀑布一样）流入北边的小潭中。小潭方 恶劣天气，又烘托出老高反思之后内心的凌乱与悔 圆还不足一百尺，潭水清澈且较深，有许多快速游动的 恨，为后文冒雨去看父亲作了铺垫，推动了情节的 鱼。渠水又往北迁回绕行一些，斜着看好像没有尽头， 发展。 就这样最终流入袁家渴潭。潭的一边全是奇异的石 12.老高“冒雨”来看望父亲，“脸上泪水肆意流淌”，这 头、怪异的树木、奇异的花草、美丽的小竹，人可以并列 很明显是他在妻子的启发下，认识到自己的错误， 坐在那里休息。风吹动着树梢，悦耳的声音在山崖和 从而主动改正的表现，是“微信诈骗”事件的后续影 山谷间回荡。看它已经宁静下来，它们被风吹动所发 响，深化了文章主题。写到老高“脸上泪水肆意流 出的声音才在远处传播。 淌”就戛然而止，给读者留下了广阔的想象空间，从 我是跟随柳州太守发现它的，拔开阴郁的密林和 而使文章产生了言有尽而意无穷的艺术效果。 腐烂的朽木，开掘和疏通淤土和乱石，把朽木乱草堆积 13.社会现象：子女与父母之间沟通少，有隔阂，有代沟。 起来烧掉，疏导后石渠里的渠水便很满。可惜从来都 如何去做：作为孩子，应当主动找父母沟通，多听取 没有写它的人，所以我把它全都记写下来，留给匠人， 父母的意见；孩子应多理解父母，多主动从情感上 刻写在潭北面的石头上，帮助以后喜好游历的人能较 关心父母；孩子应常回家看看，多与父母团聚。 容易地看到它。 14.“休对故人思故国，且将新火试新茶”写作者为摆脱 19.如上文写蝉“比肩而坐”“动也不动地狂饮”“慢而 思乡之苦，借煮茶来作为对故国思念之情的自我排 稳的脚步”“歌唱”等，行文活泼，语言诙谐，使用拟 遣；既有思乡的愁苦，又有乐观豁达的胸襟。 人的修辞手法，生动形象地描写了蝉歌唱、饮露的 15.B【解析】A.动词，意为“以…为子”/名词，指 情景，使得昆虫世界充满了人情味。 “子女”。B.古义指“适时出嫁”，今义指“返回”/古 20.示例一：蝉蝉鸣夏日蝉在夏日里鸣叫，声音清 义指“财物”，今义特指“商品”。C.均为“因此、所 脆响亮，让人联想到炎热的夏天。 以”之意，用于引出结论，意思相同。D.指“害人的 示例二：萤火虫暗夜提灯小精灵萤火虫最显著 人”/动词，意为“伤害”。 44 一探究在线·八 16.A 联，暗含端午记忆的延续、祖孙情的绵长，以及传统 17.如果父子之间相互爱护，就会慈爱、孝敬；如果兄弟 习俗如艾草般具有顽强生命力，并非暗示传统节日 之间相互爱护，就会和睦、协调。 习俗随现代生活变迁而逐渐消亡。 18.示例：乙文中人人都能得到社会关爱，社会成员间 11.详写包粽子的过程，展现了外婆包棕子手艺的娴熟 互爱互助，是构建和谐社会的要素之一；丙文列举 与精湛，突出了粽子的美味和制作的精致，体现了 “天下之人皆相爱”则“天下祸篡怨恨可使毋起者” 湖区独特的饮食文化，同时也为后文“我”尝试包粽 的例子，阐释“爱”对和谐社会的基石作用。 子以及对端午记忆的怀念作了铺垫。 【参考译文】 12.运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了外婆手指 【丙】墨子说：看待别人的国家，就像看待自己的 茧子的坚硬，体现了外婆的勤劳，同时“捉着我的手 国家一样；看待别人的家庭，就像看待自己的家庭一 教学”也表现了外婆对“我”的耐心教导，蕴含着外 样；看待别人的身体，就像看待自己的身体一样。因 婆对“我”的关爱。 此，如果诸侯之间相互爱护，就不会发生野外的战争； 13.艾草在端午习俗中象征着祈福辟邪，护佑家人平 如果家族首领之间相互爱护，就不会发生掠夺的事；如 安，象征着顽强的生命力，也暗示着传统习俗如同 果人与人之间相互爱护，就不会相互残害；如果君臣之 艾草一样具有强大的生命力，能够不断传承延续。 间相互爱护，就会彼此惠爱、忠诚；如果父子之间相互 14.运用想象（或“虚写”“借景抒情”）的手法，想象瘴 爱护，就会慈爱、孝敬；如果兄弟之间相互爱护，就会和 气总有一天会消散，到那时明月初升，照耀在潮州 睦、协调。（如果）天下的人都能相互爱护，（那么）强 的浪西楼上。以景结情，借此表达对朋友的美好祝 大的就不会欺凌弱小的，人多的就不会压迫人少的，富 愿，坚信友人无辜遭贬的冤屈必将大白于天下，体 有的就不会欺侮贫穷的，尊贵的就不会傲视卑贱的，狡 现了对朋友的深切关怀。 诈的就不会欺骗愚笨的。凡是天下祸患、掠夺、怨恨、 15.B【解析】B.“只辱于奴隶人之手”中的“之”是结 仇视都能让它们不发生，是由于相互友爱而产生的，所 构助词“的”，“奉而献之厉王”中的“之”是代词，代 以有仁德的人称赞它。 指玉璞。 19.为了了解蝈蝈的食性。蝈蝈最喜欢吃的两类食物 16.A 是甜食和没有过于坚硬的盔甲保护的昆虫。 17.(我)悲痛的是宝玉被说成是石头，忠诚的人被说成 20.科学性：选文中通过对蝈蝈食性的细致观察和描 是骗子。 述，如“它十分喜欢吃肉，但不像螳螂一样只吃肉” 18.乙文更多的是让人感到愤懑不平与无奈；而丙文中 “蝈蝈也存在着同类相食的现象”等，体现了作者对 能让人看到一些希望。 昆虫研究的严谨态度，具有科学性。文学性：选文 【参考译文】 运用了比喻、拟人的修辞手法，如“就像英国人酷爱 【丙】楚国人和氏在楚山中获得了含玉的石头，把 吃用果酱作作料的带血的牛排一样”，将蝈蝈爱吃 它奉献给了厉王。厉王让雕琢玉器的人鉴别它，雕琢 甜食的习性描写得生动形象，语言诙谐有趣，使文 玉器的人说：“这是石头。”厉王认为卞和在说谎，因此 章具有文学性。 砍去了他的左脚。等到厉王驾崩了，武王即位，卞和又 期末作业设计 把玉璧献给那位武王。武王让雕琢玉器的人鉴别它， 1.皎燎iè2.戛然而止人情世故3.C 又说：“这是石头。”武王又认为卞和在说谎，因此砍去 4.将“诵读经典”和“选择经典”调换位置。 了他的右脚。武王驾崩了，文王即位。卞和抱住他的 5.示例：①大力宣传，让更多的年轻人认识到保护非物 含玉的石头在楚山下哭，三天三夜，眼泪流尽，直到流 质文化遗产的重要性，提高年轻人保护非物质文化 出血。文王听到后，派人问他原因，说：“天下受到刖刑 遗产的意识。②发展特色旅游，让非物质文化遗产 的人很多，你为什么哭得这么伤心？”卞和说：“我并非 走向市场。③设立专门的法律法规，有效保护非物 因为失去双脚而感到悲伤，我悲痛的是宝玉被说成是 质文化遗产，使之得到健康的发展。 石头，忠诚的人被说成是骗子，这才是我悲痛的原因 6.大庇天下寒士俱欢颜抟扶摇而上者九万里微君 啊。”文王于是派雕琢玉器的人剖开他的含玉的石头， 之故零落成泥碾作尘只有香如故 果然得到宝玉，于是命名为“和氏璧”。 7.C【解析】C.根据第6段内容可知，卧龙谷里的游 19.示例一：选择《辞赋第十一》。《诗经》第四专门介 步道有卵石铺成的，有水泥的，也有长木扎成的小 绍《诗经》是中国诗歌现实主义的源头，《辞赋第十 桥，不是“主要由卵石铺成”；并且这样设计的目的 一》中介绍的屈原的《楚辞》是中国诗歌浪漫主义 是“既确保了安全又完全融人环境，不致太唐突”， 的源头，两相对照，可以领略现实主义与浪漫主义 而不是便于游览。 诗歌的不同魅力。 8.A【解析】A.文章主要是通过空间的转换和游览过 示例二：选择《诗第十二》。《诗经》第四专门介绍 程的推进来组织内容的，而非遵循时间的先后顺序。 《诗经》是中国诗歌现实主义的源头，《诗第十二》 9.情感：赞美了丫山瀑布所代表的勇敢、纯粹的精神品 从汉乐府诗开始至宋代诗歌，介绍中国古代诗歌的 质，表达了作者对瀑布的喜爱与赞美之情。 发展脉络，两者组合，可以更完整地了解中国古代 人生思考：瀑布的精神内涵成为人们心里最深处的 诗歌的发展过程及成果。 价值情怀。瀑布就像人生，有顺境，有逆境，在起起 20.①随机应变，能根据情况的变化而变化。如“这个 落落之间实现人生追求的大境界。 洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加阔”。 10.D【解析】D.根据第⑦段内容可知，外婆提及艾草 ②勤劳。如“不大一会儿，它又进去继续工作”。 生根发芽，是将遗失的艾草与鲜活的生命成长关 年级语文（下）一