第六单元学习任务群专练-【探究在线】2025-2026学年八年级下册语文高效课堂导学案（统编版·新教材 湖南专版）

©第六单元学 1.给下列加点字注音。 鲲鹏( ) 濠梁( 鲦鱼( 修睦( 骈死( 槽枥( ) 粟( 老妪( ) 幽咽( 挂胃( ) 塘坳( 俄顷( 布衾( ) 突兀( ) 冰辙( ) 敕( ) 2.下列有关文学文化常识的表述，错误的一项是 () A.白居易，字乐天，号香山居土，是杜甫之后 唐代又一位杰出的现实主义诗人。他主张 “文章合为时而著，歌诗合为事而作”。 B.“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》， “五经”指《诗经》《尚书》《礼记》《易经》 《春秋》。 C.韩愈，字退之，唐代文学家、思想家、教育家。 他和柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安 石、柳永一起被称为“唐宋八大家”。 D.庄子，名周，战国时期哲学家，道家学派的 代表人物之一。《庄子》一书是庄子及其后 学的著作，现存33篇。 3.你所在班级举办“以和为贵”专题学习，请完 成下列任务。 (1)【探究“和”】阅读三则材料，指出“和”的 含义。 材料一：和，相应也，从口，禾声。 材料二：君子和而不同，小人同而不和。 一孔子 材料三：和者，无乖戾之心；同者，有阿比之意。 —一朱熹 习任务群专练 (2)【交流“和”】家庭中常为了一些小事发生 摩擦。周末，爸爸要我们一起去看望爷爷奶 奶，妈妈要我们去探望外公外婆。为此，爸妈 有了争吵。作为家庭一员，从“家和万事兴” 的角度，对爸爸妈妈说一段话，化解他们之间 的矛盾。(60字以内) (3)【运用“和”】请结合国家公祭日的主题和 “以和为贵”的主题，创作一条宣传标语。(20 字以内) 4.阅读下面古诗，完成各小题。 (一)送人之荆门 [明]浦源 长江风扬布帆轻，西入荆门感客情。 三国已亡遗旧垒，几家犹在住荒城。 云边路绕巴山色，树里河流汉水声， 此去郢①中应有赋，千秋白雪②待君赓③。 (二)送友人 [唐]李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 第六单元96 【注释】①郢(yng):春秋战国时楚国国都，此 处借指朋友去的地方，即荆门。②白雪：也称“阳春” “阳春白雪”，古代楚国歌曲名，也用以比喻优秀的文 学艺术作品。③赓(geng):继续。 (1)《送人之荆门》的额联和颈联分别从 两个方面来表现荆门 的特点。 (2)对比阅读两首诗歌的尾联，诗人所抒发的 情感有何不同？请简要分析。 5.阅读下面文言文，完成各小题。 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马 常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴 隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不 知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能， 食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不 可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”鸣 呼！其真无马邪？其真不知马也！ (选自韩愈《马说》) 【乙】隋文帝时，大宛①献千里马，其鬃曳② 地，号曰狮子骢③。惟郎将裴仁基能驭之，朝 发西京，暮至东洛。隋后不知所在。 唐太宗敕天下访之，同州刺史宇文士及访 得其马，老于朝邑市面家，挽硙④，骏尾焦秃，皮 肉穿穴，及见之悲泣。帝自出长乐坡，马到新 丰，向西鸣跃。帝得之甚喜。齿口并平⑤，饲以 钟乳奶生五驹皆千里足也。后不知所在。 (节选自《朝野佥(qian)载》，有删改) 97探究在线八年级语文（下） 【注释】①大宛(yuan):国名。②曳：拖。③骢 (cong):毛色青白相间的马。④挽硙(wèi):拉磨。 ⑤齿口并平：指马老了。 (1)下列句子中加点词语的意思不相同的一 项是 A.然后有千里马 知困，然后能自强也(《虽有嘉肴》) B.其真无马邪 其远而无所至极邪(《北冥有鱼》)》 C.安求其能千里也 安知我不知鱼之乐(《庄子与惠子游于濠梁 之上》) D.后不知所在 固不知子矣(《庄子与惠子游于濠梁之上》) (2)用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限 两处) 饲以钟乳仍生五驹皆千里足也 (3)把下列句子翻译成现代汉语。 ①食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 ②帝得之甚喜。 (4)甲文中所说的千里马是具有“千里之能” 的好马，乙文中体现狮子骢有“千里之能”的 句子是： (5)结合甲、乙两文，用自己的话谈谈“伯乐” 的重要性。第六单元学习任务群专练 3.C【解析】C.贺敬之的《回延安》采用的是陕北民歌 1.kun hao tiao mùpian li su yù “信天游”的形式，诗歌中“白羊肚手巾红腰带”“米 ye juanàoging gin wùzhe chi 酒油馍木炭火”等富有地方色彩的词语，展示的是浓 2.C【解析】C.柳永不是“唐宋八大家”成员。唐宋八 郁的陕北风情。 大家有：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王 4.C【解析】C.庄子是战国时期道家学派的代表人物。 安石、曾巩。 5.B【解析】B.“以创作新题乐府诗为中心的诗歌革 3.(1)“和”指与周围的人保持和谐友善的关系；“和” 新运动”是新乐府运动。 指不挑剔，不苛责，能与他人友好合作；“和”指不盲 专项复习四古诗文默写 目攀附，不争名夺利。（写出一点，意思对即可） (2)示例：爸爸妈妈，不要争了，家和万事兴。去探望 1.胡不归胡为乎中露2.一日不见如三月兮 长辈是你们孝心的体现，我要为你们点一个大大的 3.竹径通幽处4.落日故人情萧萧班马鸣 赞！咱们可以本周末去看望爷爷奶奶，下周去看望 5.寂寞沙洲冷6.零落成泥碾作尘 外公外婆啊。这样好不好？ (3)示例一：铭记战争的痛苦，珍惜幸福和平。 1.阡陌交通 鸡犬相闻 示例二：缅怀先烈，共享和平。 2.怡然不动 做尔远逝 往来翕忽 4.(1)历史兴亡自然风光 3.琴瑟友之（或钟鼓乐之） (2)第一首诗中作者通过想象“客人”的未来生活， 4.所谓伊人在水一方 表达安慰期盼（鼓励、乐观、祝愿）之情；第二首诗中 5.海内存知己天涯若比邻 诗人借马鸣犹作别离之声，来表达惜别之情。 6.气蒸云梦泽波撼岳阳城 5.(1)B【解析】A.这个（这样）之后；B.表加强诘问 7.水击三千里抟扶摇而上者九万里 语气/表示选择；C.怎么，哪里；D.知道。 8(是故)学然后知不足教然后知困 (2)饲以钟乳/仍生五驹/皆千里足也 9.选贤与能讲信修睦 (3)①喂它，却不能让它发挥全部才能；使它嘶鸣，却 10.只辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间 不能通晓它的意思。 11.吏呼一何怒妇啼一何苦 ②唐太宗得到马后非常高兴。 12.安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜 (4)朝发西京暮至东洛 13.可怜身上衣正单心忧炭贱愿天寒 (5)示例：“伯乐”的重要性在于他能发现千里马，使 三、 千里马能够发挥才能。甲文中的千里马没有遇到 1.①设酒杀鸡作食②似与游者相乐 “伯乐”，被终身埋没；乙文中的千里马流落民间，被 ③是故谋闭而不兴④盗窃乱贼而不作 当作普通的马使用，被“伯乐”找到后，仍能发挥其 ⑤忍能对面为盗贼⑥回车叱牛牵向北 才能，产下千里马。 2.①辗转反侧②心忧炭贱愿天寒③欲济无舟楫 【参考译文】 ④如闻泣幽咽⑤海内存知己⑥天涯若比邻 【乙】隋文帝时，大宛国进献了一匹千里马，马鬃 ⑦零落成泥碾作尘⑧只有香如故 拖到地上，名字叫狮子骢。只有郎将裴仁基能够驾驭 四、①波撼岳阳城②黄发垂髫③落英缤纷 它。早上从西京出发，晚上（就能）到达东京洛阳。隋 ④白露为霜⑤窈窕淑女⑥青青子衿 灭亡后不知它在哪里。 ⑦海内存知己⑧天涯若比邻 唐太宗下令在全国寻找它，同州刺史宇文士及寻 专项复习五专题学习活动 找到这匹马，它在朝邑卖面的人家变老了，正在拉磨， 1.(1)B 尾巴已经变秀了，身上的皮肉被磨得有洞，宇文士及看 (2)①全球气温升高，气候发生变化，南、北极冰川加 见了不禁悲伤得流泪。唐太宗亲自到长乐坡（迎接）， 速融化，海平面升高，沿海城市和低海拔岛国将被海 马一到新丰，就向西鸣叫和跳跃。唐太宗得到马后非 水淹没。②水温升高导致蓝藻过度繁衍，污染供水 常高兴。马已经老了，就用钟乳喂养它，仍旧生了五匹 体系和天然湖泊，引发人体消化系统、神经系统和皮 小马，都是千里马。后来不知道它们在哪里了。 肤的疾病。 专项复习 (3)示例：倡导低碳生活，共筑绿色家园。 专项复习一语段综合（拼音、汉字、词语、语病） 2.(1)B 1.(1)pian缭(2)C (2)示例：我不赞同他们的看法。“低碳生活”是关 2.(1)妩媚萦绕(2)B(3)B 系到人类未来生存与发展的大事，它不仅是政府官 3.(1)世chěng(2)①②(3)A 员和专家学者的事，也是每个公民应尽的责任和义 专项复习二句子的衔接与排序 务。只有人人都行动起来，才能实现“低碳生活”。 1.C2.C3.C4.B5.B6.B 践行“低碳生活”也不在于能力大小，而是一种生活 专项复习三文学文化常识 观念，需要我们每个人从生活小事做起，不能因“渺 1.B【解析】B.《核舟记》作者是明代的魏学洢，《核 小”而不为。 舟记》被清代张潮编纂的《虞初新志》收录。 3.(1)调和声律、丰收兴旺、和谐共生的意思。 2.D【解析】A.“垂髫”是指儿童，“黄发”是指老人； 字形由复杂逐渐简化，从会意字演变为形声字。 B.“甫”是古代对男子的美称，多附于字之后，不是 (2)示例：A家和万事兴B和风育桃李 谦称；C.《桃花源记》是记人记事之作，并非记山川 C协力共腾飞 名胜之作。 (3)①她把“和谐”简单地等同于“意见统一、步调一 40 一探究在线·八 致”，曲解了“和而不同”的内涵，也未充分回应对方 自许、蔑视流俗（或：坚守理想，不向恶势力低头）的 “张扬个性可促进集体发展”的观点。 高洁情操。 ②示例：真正的和谐不是抹杀差异，而是尊重多元 5.这首词与《卜算子·咏梅》均以花喻人，托物言志，表 包容个性，让所有人齐心协力，共同进步。 现高洁品格。《卜算子·咏梅》中“无意苦争春，一 专项复习六整本书阅读 任群芳妒”与本词中“幽径无人独自芳”均体现孤芳 自赏、不媚世俗的志趣。《卜算子·咏梅》中“只有 ①内容：文章内容丰富，全书共13篇，介绍了《说文解 香如故”与本词中“香在无心处”均强调内在芬芳的 字》《周易》《史记》等经典著作，并概述了诸子百家、辞 永恒，象征坚贞不渝的精神。 赋和历代诗文的情况，以此展示我国古代思想文化的 专项复习八文言文阅读 基本面貌。②语言：语言通俗生动，准确明白。作为一 一、（一） 本写给中学生看的书，作者格外重视《经典常谈》的通 1.(1)邀请。(2)与外界隔绝的地方。 俗性和准确性。“这和人在疲倦或苦痛的时候，叫‘妈 (3)往西，向西。(4)停止。 呀！’‘天哪！’一样”，类似的语言，朴实自然，通俗易 2.C【解析】A.动词，离开/动词，距离；B.连词，于是， 懂，且生动形象，让读者易于接受。③价值：《经典常 就/介词，趁，乘；C.连词，表修饰；D.副词，竟然，居 谈》如一只船，能够引领读者行驶到经典的海洋之中， 然/副词，才。 让读者了解中国博大精深的文化，更好传承、传播中华 3.一峰高绝/有蹊介然/仅可步 文化，增强文化自信。 4.(1)村中人告诉（渔人）说：“不值得（不必）对外面的 人说。” 1.D【解析】D.昆虫A是隧蜂。 (2)两三个人惊慌相视，不知道自己在什么地方。 2.示例：《昆虫记》的“有趣”体现在作者对昆虫生活习 5.乙文中作者是在体验过北山美景之后的回味无穷， 性的生动描述和拟人化的表达，如片段二中对蝉生 “往往想见其事”是为了表达自己对这处美景的赞 活的描述；“有益”则体现在作者对昆虫世界的科学 美和怀念之情。甲文中刘子骥的“欣然规往”更多的 观察和对自然生态的深刻理解，如片段三中对隧蜂 是身处恶劣的社会环境中，对没有战乱、安居乐业、 行为的描述。 幸福和谐的理想社会的向往与追求。 【参考译文】 1.D【解析】D.《史记》属于纪传体史书。 【乙】距离新城的北面三十里，越往里走，山就越 2.内容精辟通俗。全书不夸奇炫博，不故作高深，读起 深了，尽是野草树木和泉水岩石，环境越来越幽静。稍 来明快利落，不蔓不枝，以流利畅达的语言娓娓道 稍往西走，有一座极高的山峰，山下有一条小路，窄得 来。（意思相近即可) 只可容人行走。走了四五里，才听到鸡叫声。有僧人 3.示例一：选择自己最感兴趣的部分作为切入点。比 穿着布袍、鞋子前来相迎，与他交谈，他惊愕地与你对 如读《经典常谈》，如果对古代文学感兴趣，可以先 视着，像麇鹿一样不可接近。山顶有数十间房屋，曲折 读《诗第十二》《文第十三》两篇。也可以注意寻找 回旋依着崖壁而建并筑有栏杆，要像蜗牛一样爬行、老 新的兴趣点，由此扩展到其他部分，进而阅读整本 鼠一样攀缘迁回着走，才能够出来。坐定之后，一阵山 书。比如在读《文第十三》的过程中，对战国时期的 风吹来，堂殿上的铃铎都响了起来。两三个人惊慌相 说客产生了兴趣，那就不妨回过头去读对这个群体 视，不知道自己在什么地方。天色将近黄昏了，就都睡 有着更详细介绍的《〈战国策〉第八》。 在山上。 示例二：带着某个具体目的去阅读。如与课内学习 此时正是九月，天空高旷露水清莹，山间空寂月光 沟通衔接，或解决学习过程中遇到某个问题等，可以 明亮，抬起头看天上的星星，都大而光亮，好像正在人 直接根据目的选择书中最需要的内容来阅读。比如 头顶上。窗间有数十竿竹子，被风吹动互相摩擦。不 学过《〈诗经〉二首》之后，你希望拓展了解关于《诗 停地发出急促的声响。大家又面面相觑，惊恐不安，不 经》的更多知识，就可以去读《经典常谈》中的《〈诗 能入睡。等到天亮，就都离开了。 经〉第四》。 回家几天之后，脑海中还是恍恍惚惚地浮现出山 专项复习七古代诗歌鉴赏 上的情景，于是追记了这些。后来我没有再到北山去， 1.相同：都表达了送别朋友的深情厚谊，表达了对朋友 但是却常常想起这次游山的事。 的惜别之情。 (二) 不同：《峡口送友人》中的“天涯去住泪沾巾”，表达 1.C【解析】C.“斗折蛇行，明灭可见”中的“明”指明 诗人送别友人时惆怅、伤感之情。《送杜少府之任蜀 亮（形容溪水光线的明暗变化）；“火尚足以明也”中 州》中的“海内存知已，天涯若比邻”，则表达诗人送 的“明”是动词，指照明。 别朋友时乐观豁达的情怀。 2.小石潭中的鱼大约有一百来条，这些鱼好像都在空 2.写景手法：孟浩然用“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”的 中游动，没有什么依凭似的。 动态与夸张，写洞庭湖的壮阔；刘禹锡以“潭面无风 3.甲文：叙述自己游览小石潭的经历。闻水声而“心乐 镜未磨”“白银盘里一青螺”的比喻与静态，绘洞庭 之”，看到游鱼“似与游者相乐”，也感到喜悦，后看 的静谧雅致。情感表达：孟浩然借景抒怀，“欲济无 到小石潭的清幽寂寥，心情转而有些悲凉。全文借 舟楫”等句暗含求仕渴望；刘禹锡纯粹赞美洞庭美 景抒情，表达了作者偶遇美景的喜悦和被贬后内心 景，流露对自然之美的喜爱。 挥之不去的孤凄悲凉。 3.揭露官吏的冷酷，表达诗人的悲慨。 乙文：叙述游褒禅山后洞的经历。因“进愈难”“怠 4.甲：推己及人，忧虑民生疾苦的济世情怀。乙：孤高 而出”后悔自己游览没有尽兴。因事说理，说明最不 年级语文（下）一