第五单元 整本书阅读《昆虫记》&学习任务群专练-【探究在线】2025-2026学年八年级下册语文高效课堂导学案（统编版·新教材 湖南专版）

©整本书阅读 1.（永州二模)八年级生物课上，老师讲到昆虫 时，建议同学们课外阅读一部关于昆虫的作 品，以加深对昆虫的了解和认识。我会选择 《昆虫记》，因为这部书是法国昆虫学家 花了足足三十年时间写就的十卷 科普巨著，揭开了昆虫世界一个又一个的奥 秘：在地下“潜伏”多年才钻出地面，却 只能在阳光下活几个星期；螳螂善于利用“心 理战术”制服敌人…《昆虫记》堪称科学与 文学完美结合的典范，无愧于“昆虫的史诗” 之美誉。 2.请你仿照示例，为《昆虫记》的作者法布尔设 计一款腰封。 【小贴士】腰封：在保护书籍的基础上起到宣 传书籍的作用，腰封上通常会印有书籍的封 面、书名、作者等信息，可以让读者更加直观地 了解书籍的内容和特点，语言较为优美，用于 增加书籍的艺术性。 示例：《朝花夕拾》鲁迅一你，俯拾朝花以解 内心烦乱。旧事重提，兴味盎然。那温馨的回 忆里，常常交织着理性的批判。 3.(中考·广西)根据要求答题。 (1)请你根据下表法布尔《昆虫记》的内容片 段，概括昆虫习性。 昆虫 内容片段 昆虫习性 4月过完，它开始歌唱，先是 一只两只，羞答答地在独鸣，不久 蟋蟀 便响起交响乐来，每个草棵棵里 都有一只在歌唱。我很喜欢把它 列为万象更新时的歌唱家之首。 其他隧蜂则在门口按先后次 序排好，不挤不拥，等着轮到自己 ② 隧蜂 进入。第一只一钻入地下，第二 只便紧随其后，然后第三只、第四 只，一只一只地快捷地跟着钻入 地下。 77探究在线八年级语文（下） 《昆虫记》 螳螂在休息时，捕捉器折起 来，举于胸前，看上去并不伤害别 人，一副在祈祷的昆虫的架势。 螳螂 但是，一旦猎物突然出现，它就立 ③ 刻收起它那副祈祷姿态。捕捉器 的那三段长构件突地伸展开去，末 端伸到最远处，抓住猎物后便收回 来，把猎物送到两把钢锯之间。 (2)以下是某高校公众号“动植物科普”栏目 中的一段文字。将这段文字与上表法布尔写 的螳螂语段比较，你更喜欢哪一种写作风格， 为什么？请结合语段说说你的看法。 螳螂喜捕捉运动中的物体，捕捉到即咬 食，若为肉质食物则取食殆尽，非肉质食物则 将其放下。在不同螳螂类群中，因生存环境和 捕食策略的不同，螳螂显示出极高的形态多样 性，大致可分为“游猎型”“伏击型”和“混合 型”三大类型。 4.巴金说：“《昆虫记》熔作者毕生的研究成果和 人生感悟于一炉，以人性观照虫性，将昆虫世 界化作供人类获取知识、趣味、美感和思想的 美文。”请结合《昆虫记》的内容谈谈你对“以 人性观照虫性”的理解。 ©第五单元学 1.阅读文字，完成要求。 古人说，读万卷书，行万里路。翘① 首以待的“云上旅行”即将拉开帷幕。通过第 五单元游记，我们随着作品想象与遨游世界。 欣赏畅快驰chěng②的壶口瀑布，被 zhèn③耳欲聋的声音所涤荡； ;探索神秘高峻的各拉丹冬，被壮美的 雪域景色所吸引…同学们，在这诗意盎然的 季节里，加入“云上旅行”，和日月星辰对话，和 江河湖海晤谈，和作家一起寻觅天地之美吧！ (1)请给①处加点字注音，根据拼音依次写出 ②③处相应的汉字。 ① ② ③ (2)请任选下列课文之景，模仿句式补充画线 内容。 A.《一滴水经过丽江》 B.《登勃朗峰》 2.阅读下面文段，回答问题。 旅游的意义在于开阔眼界、增长知识、放 松身心、享受大自然美景的最好方式之一。当 我们觉得生活枯燥无味时，去旅游，去看瞬息 万变的世界，我们的心灵会变得 （①富 足②富饶)，我们的心胸会变得 (①宽广②宽大)。 (1)选择合适词语的序号填在横线上。 (2)画线的句子有语病，请将正确的句子写下来。 3.坚守传统手艺，不仅是厚植民族文化的根脉， 更是以创新精神去观照传统文化。学校举办 “时代守艺人”的综合性学习活动，拟邀请一 位“板鹞风筝”手艺传承人来学校和学生互 动。讨论会上，小轩提议邀请年近80的老师 傅郭承毅，郭师傅毕其一生从事板鹞风筝制 习任务群专练 作，将传统的风筝制作技艺完整保存下来；小 雅提议邀请他的徒弟高娟，高师傅不满足于传 统风筝制作技艺，努力创新，并通过短视频平 台推广，让年轻人也爱上“板鹞风筝”。你赞 同谁的观点呢？请就这个话题做即席讲话。 (80字左右) 4.阅读下面的文字，完成下面小题。 黄果树瀑布游记 王文锦 初识黄果树瀑布，是在小学课本上。只记 得课本中的瀑布插图似白帘倒挂在山涧，从空 中倾泻而下，落入山脚下的池潭，溅起丈余高 水花，浩浩荡荡流向远方。看到课本上雄奇壮 观的黄果树瀑布，我总想有朝一日能够亲眼看 看，那该是多么惬意的事情！时光荏苒，物换 星移，去看黄果树瀑布的愿望始终在记忆深处 盘旋。 我不假思索地上路，因为出发的感觉太好 了。我和妹妹去了贵州，得以有幸游览黄果树 瀑布。一下飞机，从小生长在北方的我们被南 方潮湿的空气笼罩着，天气虽然炎热，但却不 像北方那么千燥。舟车劳顿的我们在听不懂 的南方口音中昏昏欲睡，但一想到第二天就可 以看到心之向往的瀑布，我和妹妹瞬间睡意全 无，一阵窃喜。 第二天，快到景区时，遥闻激动人心的瀑 声，那声音像擂捶千面鼙(p)鼓由远及近。倏 忽，对面山崖有急湍自山腋泻崖而下，其声似 万马奔腾，白浪滔天似巨雷怒吼，震耳欲聋。 为睹瀑布全貌，急转至瀑布脚下的观瀑亭，顷 第五单元78 刻间，斗大的水珠和着山风扑面而来，湿了头 发衣衫，潮了脸颊手臂。扶栏驻足观赏，巨幕 水帘垂现眼前，阔数十米，水雾缭绕如云海翻 滚，细若碎珠，粗如巨柱，连贯络绎从半空坠入 深不可测的犀牛潭。飞瀑落脚处，水石相击， 溅起高达数十米的水珠，飘扬洒落，四散开来， 真是应了李太白那句“飞湍瀑流争喧豗(hui), 砯(ping)崖转石万壑雷”。黄果树瀑布，蔚为 壮观。 离开黄果树大瀑布，我们来到了天星桥。 首先映入眼帘的是怪石嶙峋、奇花异草、鳞次 栉比的天星园。园内树木丛生，茂林修竹，各 种蛇蝎虫蚁不时地发出声音，像是在向游人一 展歌喉，又像是在表演口技，抑或是在向游人 发出警告，告知游人不得闯入他们的领地。穿 过天星园，眼前突然开阔起来，天高云淡，鱼翔 浅底，清风徐来，水波不兴。一条潺潺小溪由 脚底流向远处，指引游人走向另一番天地。 哇！果不其然，在小溪尽头，一条更高更急的 瀑布从半山腰的山洞里喷泻而出，怒吼着，叫 嚣着，整个山谷回响着震彻寰宇的声音，像是 要将积聚了整个山洞的力量全部释放出来，向 世人展示自己的雄姿英发。粗壮如柱的水流 重重砸向山脚池潭里裸露出水面的石灰岩，水 花溅起丈余高，回落在周围的岩石上，四散开 来，在阳光的照射下形成一轮彩虹，美丽极了！ 我们不禁感叹，造物主是怎样的鬼斧神工，造 就了喀斯特地貌上美轮美奂的人间仙境！真 是应了那句“此景只应天上有，人间能得几 回闻”。 (1)阅读全文，梳理作者游览黄果树瀑布的过程。 所至 所见 穿梭山间 白瀑滔天 至观瀑亭 ① ② 赏天星园 ③ 瀑映彩虹 79探究在线八年级语文（下） (2)本文是记叙作者游览黄果树瀑布的游记， 为什么要先从小学课本上的黄果树瀑布写起？ (3)请按括号内的要求作答。 ①对面山崖有急湍自山腋泻崖而下，其声似万 马奔腾，白浪滔天似巨雷怒吼，震耳欲聋。（从 修辞角度赏析) ②一条更高更急的瀑布从半山腰的山洞里喷 泻而出，怒吼着，叫嚣着，整个山谷回响着震彻 寰宇的声音。（赏析加点词语） (4)本文与梁衡的《壶口瀑布》都是文质兼美 的游记散文，两文在记叙游踪时观察角度有什 么不同？请简要分析。面性。借此喻示革命的目的就在于将旧有的、落后的 文章主体部分立足点是“河心”，先俯视“河中有 生活打破，从而创造民主、进步的新生活。 河”一龙槽，再仰观河面，然后视线随河水由上而 整本书阅读《昆虫记》 下“跌入”龙槽，接下来平视龙槽两边千姿百态的河 1.法布尔蝉 水。本文主要运用了移步换景与定点观察相结合的 2.示例：《昆虫记》法布尔—你在无比钟情的荒石 写作手法，记述了作者游览黄果树瀑布的经过。由 园，满怀热忱去观察，去实验，将微观的昆虫世界鲜 初到贵州，到前往黄果树瀑布的途中，在景区遥闻瀑 活地放大在世人面前。 声，再急转至观瀑亭一睹瀑布全貌，然后到离开黄果 3.(1)①善于鸣叫②有序入洞③善于捕猎 树大瀑布来到了天星桥，又到穿过天星园，见到一条 (2)示例一：喜欢法布尔风格。法布尔用拟人(“祈 更高更急的瀑布，最后离开黄果树瀑布景区，并在每 祷的昆虫的架势”)、动作描写(“收起”“伸展”“收 一处地点都对四周之景进行了观察与描写。 回”)，把螳螂写得生动有趣，像一个有智慧的小生 第六单元 灵，让读者轻松了解习性，还充满文学性，读起来不 21《庄子》二则 枯燥。 积累运用 示例二：喜欢高校公众号风格。简洁明了，用专业分 1.ming kun xi tuan hao tiao 类(“游猎型”“伏击型”“混合型”)、客观描述，清晰 2.(1)同“溟”，海。(2)奋力，这里指用力鼓动翅膀。 呈现螳螂捕猎特点和形态多样性，适合快速获取科 (3)悬挂。(4)盘旋。(5)气息，这里指风。 学知识，更具科普的直接性。 (6)完全，完备。(7)追寻，追溯。 4.（示例)赋予昆虫人类的情感与性格：在《昆虫记》 3.B【解析】A.记载/标记；B.都是“离开”的意思； 中，法布尔将昆虫当作人来写，赋予它们丰富的情感 C.本来/顽固；D.怎么/安逸快乐。 和性格。比如，他把杨柳天牛比作吝啬鬼，“身穿一 4.D【解析】A.助词，的；B.助词，的；C.用在主谓结 件似乎缺了布料的短身燕尾礼服”，生动形象地展现 构之间，取消句子的独立性，不译；D.代词，代指鱼快 了杨柳天牛的外形特点和给人的那种小气的感觉。 乐这件事。 再如，描写小甲虫为后代无私奉献，“为儿女操碎了 5.(1)山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息 心”，这完全是人类父母对子女情感与付出的写照。 吹拂的结果。 这种写作方式，让读者更容易理解和感受昆虫的世 (2)天色深蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高 界，拉近了人类与昆虫之间的距离。 远而看不到尽头呢？ 第五单元学习任务群专练 (3)鲦鱼在河水里游得多么悠闲自在，这就是鱼的快 1.(1)①qiáo②骋③震 乐啊。 (2)A示例：游历宁静明澈的丽江水城，被淳朴和谐 (4)你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可 的风土人情所感染 以肯定的！ B示例：遥看满目华彩的勃朗峰，被变幻莫测的山间 6.A【解析】A.庄子是道家学派的代表人物。 浮云所打动 2.(1)①① 7.(1)怒而飞其翼若垂天之云 (2)旅游的意义在于开阔眼界、增长知识、放松身心、 (2)水击三千里抟扶摇而上者九万里 享受大自然美景（或旅游是开阔眼界、增长知识、放 (3)鲦鱼出游从容是鱼之乐也 松身心、享受大自然美景的最好方式之一)。 (4)安知鱼之乐 3.示例：我认为邀请高娟师傅更好。本次活动不仅要 课内精读 体现对传统手艺的坚守，还要体现对传统手艺的创 8.从鹏的大小、翅膀的形态及起飞时击打水面的效果 新。高师傅不满足于传统并努力创新，通过短视频 可以看出它的硕大无比、力大无穷；从它“海运则将 平台推广让年轻人也爱上“板鹞风筝”，非常符合活 徙于南冥”这一行为，可以看出它的志存高远；从它借 动的主题。 助六月大风飞翔，可以看出它善于借助外部的力量。 4.(1)①飞瀑壮观（或巨幕水帘，或飞湍瀑流） 9.大鹏展翅高飞，必须凭借六月的大风，这说明世间万 ②至天星桥③小溪尽头 物都要凭借外力才能活动，从而论述了“逍遥游”要 (2)一是表明黄果树瀑布给作者留下的印象之深，二 有所依凭才能实现。 是从熟悉的情景引出后文的内容，设置悬念，激发读 10.庄子的回答很高明。庄子采用类比的方式，用惠子 者的阅读兴趣；三是与后文对所见的黄果树瀑布景 不是自己却断言自己不知鱼之乐这件事，来反驳惠 观的描写相照应，更能突出黄果树瀑布的雄奇壮观。 子的质疑，将问题抛回给惠子，让惠子陷入自己设 (答出其中的两点即可) 置的逻辑困境，从而在辩论中占据主动，这种回应 (3)①本句运用了比喻和夸张的修辞手法，把急湍泻 体现出庄子思维的敏捷和辩论技巧的高超。 崖而下的声音比作万马奔腾，把白浪滔天的声音比 11.示例：庄子对于外界的认识，常带着观赏的态度。 作巨雷怒吼，以“震耳欲聋”夸张地写出瀑布声音极大， 他往往将主观的情感发挥到外物上，而产生移情同 整句生动形象地写出了瀑布声音之大，气势之宏伟。 感的作用，偏重于美学上的观赏。惠子则不同，他 ②“怒吼”是大声吼叫、咆哮之意，“叫嚣”形容大声 只站在分析的立场，来分析事理意义下的实在性。 喧叫、吵闹。这两个词运用拟人的修辞手法，赋予瀑 他们有着不同的认知态度：庄子具有艺术家的风 布人的情态和动作，生动形象地写出了这条更高更 貌，惠子则带有逻辑家的个性。 急的瀑布声音之大，气势之壮观。 对比阅读 (4)《壶口瀑布》主要运用了定点观察的写作手法， 12.①害怕②效法③服从 38 一探究在线·八 【解析】①句意：害怕天下人议论自己。恐：害怕。 才知道（自己）困惑的地方。 ②句意：有利于国家就不必效法旧法度。法：效法。 (2)知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了 ③句意：秦国人就都服从法令了。趋：服从。 自己不懂的地方，然后才能勉励自己。 13.故汤武不循古而王/夏殷不易礼而亡/反古者不可 (3)因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自 非/而循礼者不足多 己的子女。 14.A【解析】第⑤处中的“也”：句末语气词，表判断， (4)这样一来，（奸诈的）计谋被杜绝而不会出现，盗 是。A.也：句末语气词，表判断，是。B.也：句中语 窃财物和作乱害人的事就不会发生。 气词，起舒缓语气作用，呀。C也：句末语气词，表 课内精读 感叹，啊。D也：句末语气词，表陈述，罢了。 7.不多余，引用《兑命》中的言论，是对本文观点的补充 15.⑥（大鹏）乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着 说明，进一步论证“教学相长”的道理，增强文章说 六月的大风离开。 服力。 ⑦法令在百姓中实行满一年，秦国百姓到国都来诉 8.这个观点是错误的，“教学相长”意思是教与学是互 说新法不适宜的人数以千计。 相促进的。教别人，也能增长自己的学问。“教”可 16.鹏之变和商鞅之变都体现了对理想的坚守，链接材 以指老师教，也可以指学生教，也就是学生之间互相 料中墨子借丝在不同颜色的浸染中发生的不同变 讨论、指导，在这一过程中，学生会发现问题进而解 化，得出“染不可不慎”的道理，强调了外部环境对 决问题，从而得到提高，所以学生的“教”和学生也有 事物的影响。因此变与不变都需要理性思考，既要 关系。 有与时俱进的视野和魄力，也要有“出淤泥而不染” 9.（示例)排比句：使老有所终，壮有所用，幼有所长。 的坚守。（言之有理，意思接近即可） 对偶句：选贤与能，讲信修睦。表达效果：结构整齐， 【参考译文】 增强气势，描绘了大同社会的美好社会状态。 【乙】秦孝公任用卫鞅后，卫鞅想要变更法度，又 10.示例：文章构建的是“大同社会”，里面人人都能关 害怕天下人议论自己。卫鞅说：“讲求高尚道德的人不 爱别人，人人也能得到别人的关爱，所有的人都能 与世俗合流，成就大业的人不与一般人谋划。治理国 得到社会的供养，人人都有事可做，各得其所，人民 家没有一成不变的方法，有利于国家就不必效法旧法 生活幸福美满。 度。所以商汤、周武王不遵循古制而能称王天下，夏 对比阅读 朝、殷商王朝不更改礼制而灭亡。反对旧法的人不能 11.B【解析】B.“盗窃乱贼而不作”的“作”是“发生” 非难，而沿袭旧礼的人不值得赞扬。”秦孝公说：“好。” 的意思。 任命卫鞅为左庶长，终于制定了变法的命令。法令在 12.C 百姓中实行满一年，秦国百姓到国都来诉说新法不适 13.(1)选拔推举品德高尚、才干出众的人，讲求诚信， 宜的人数以千计。在这时太子触犯了法令。卫鞅说： 调整人际关系，使之和睦相亲。 “法令不能推行，是因为上层有人触犯它。”将要依新 (2)力气，厌恶它不是从自己身上使出，但不是一定 法惩处太子。太子，是国君的继承人，不能施加刑罚， 要为了自己。 就处罚了他的师傅公子虔，将他的老师公孙贾处以墨 14.C【解析】C.根据乙文中“大道之行也，与三代之 刑。第二天，秦国人就都服从法令了。 英，丘未之逮也，而有志焉”可知，孔子只是表达了 素养提升 对大道之行和三代之英时代的向往，并不是说当时 17.体形硕大，能展翅高飞寄托了人们对远大前程的 大同社会已实现，该项说法错误。 憧憬，传达出开拓创新、积极进取的风貌 【参考译文】 22《礼记》二则 【乙】以前孔子曾参加鲁国在年终举行的祭典，作 积累运用 助祭者，仪式结束后，出游到宗庙外两旁的楼上，长声 1.yao yue xicàojǔmùfèn 叹气。孔子叹气，大概是叹鲁国吧。子游在旁边问： 2.(1)味美。(2)困惑。 “您为什么叹气呢？”孔子说：“大道实行的时代和夏、 （3)促进，推动。(4)同“敩”，教导。 商、周三代英明杰出的君主当政的时代，我都没有赶 (5)同“举”，推举。(6)修治（使趋于完善）。 上，可是我心里向往（那样的时代）。” （7)动词，以…为亲。(8)出现。 素养提升 3.A【解析】B.古义：教与学。现代汉语中指“教书” 15.(1)规定制度次序，区分文明野蛮，统一民族认知， 或指教师把知识、技能传授给学生的过程。C.古义： 约束内心欲望。 这里指适时出嫁。现代汉语中指“返回”“归还”等意 (2)①就是一言一行的礼节②内化于心③是对 思。D.古义：伤害。现代汉语中一般指偷东西的人。 他人的温柔关照④渗透到社会生活的每个角落 4.D【解析】A.它的/其中/这；B.勉励/强大/勉强； (3)示例一：“礼”是美丽的饰品，展现品性，凸显气 C.道理/说/道路；D.都是“互相”的意思。 质，是点缀，是衬托，彰显了风范，美化了个人 5.(1)儒西汉 示例二：“礼”是灿烂的花朵，淡雅清新，永久芳香， (2)虽有嘉肴弗食不知其旨也虽有至道 弗 是温暖，是真诚，播撒了文明，美化了人间 学不知其善也 23·马说 (3)知不足然后能自反也 积累运用 （4)选贤与能讲信修睦 1.pian li si xicàn (5)力恶其不出于身也不必为己 2.(1)(和普通马)一起死。 (2)有时。 6.(1)学习之后才知道（自己）不足的地方，教人之后 (3)犹，尚且。 年级语文（下）一