11 核舟记-【探究在线】2025-2026学年八年级下册语文高效课堂导学案（统编版·新教材 湖南专版）

©11* 1积累运用 > 丰富积累 1.下列加点字的注音有误的一项是 A.器皿(min) 箬篷(ruò) 衣褶(zhě) 髯(rn) B.罔不(wǎng) 峨冠(guan) 虞山(yu) 糁(sǎn) C.壬戌(0) 矫首(jiǎo) 弥勒(Iè) 贻(yi) D.椎髻(chui) 篆章(zhuàn) 楫() 黍(shǔ) 2.解释下列句中加点的词。 (1)罔不因势象形 (2)如有所语 (3)其两膝相比者 (4)绝类弥勒 (5)左手倚一衡木 (6)其船背稍夷 (7)钩画了了 (8)而计其长曾不盈寸 (9)盖简桃核修狭者为之 3.下列加点词的意思相同的一项是 A.明有奇巧人 舟首尾长约八分有奇 B.高可二黍许 珠可历历数也 C.为念珠各一 为宫室、器皿、人物 D.启窗而观 中峨冠而多髯者为东坡 4.填空。 (1)《核舟记》选自清代 (作者)编辑的 短篇小说集《虞初新志》。《核舟记》的作者是 朝人，字子敬。 (2)突出苏东坡形象特征的句子是： (3)核舟的主题是： 39探究在线八年级语文（下） 核舟记 (4)最能体现王叔远构思巧妙，技艺精湛的句 子是： 5.将下列句子翻译成现代汉语。 (1)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 (2)左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。 (3)盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！ ②对比阅读沙发展思维… 发展思维 (中考·威海) 【甲】明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木， 为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象 形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞 者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八 扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高 月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”， 石青糁之。 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印 居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手 执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手 指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微 侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类 弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。 卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚 之—珠可历历数也。 (节选自《核舟记》) 【乙】傅子见安乡侯曰：“今马钧所欲作者， 国之精器，军之要用也。费十寻之木，劳二人之 力，不经时而是非定。难试易验之事，而轻以言 抑人异能”于是安乡侯悟，遂言之武安侯①， 武安侯忽之，不果试也。此既易试之事，又马氏 巧名已定，犹忽而不察，况幽深之才、无名之璞 乎？后之君子，其鉴之哉！马先生之巧，虽古公 输般②、墨翟③、王尔④，近汉世张衡，不能过也。 公输般、墨翟皆见用于时，乃有益于世。张衡虽 为侍中，马先生虽给事中，俱不典工官⑤，巧无益 于世。用人不当其才，闻贤不试以事，良可恨也。 (节选自《汉魏六朝散文·马钧传》，有删改) 【注释】①武安侯：曹爽，魏明帝亲信。②公输般： 鲁班，春秋时鲁国著名的巧匠。③墨翟：墨子，擅长制造 守城的器械。④王尔：战国时有名的工匠。⑤工官：掌 管营建和各种工匠的官署。 6.下列句中加点词语意义与用法相同的一项是 A.启窗而观，雕栏相望焉 寒暑易节，始一反焉 B.而轻以言抑人异能 犹忽而不察 C.神情与苏、黄不属 有良田、美池、桑竹之属 D.公输般、墨翟皆见用于时 但当涉猎，见往事耳 7.下列对两文内容和写法理解有误的一项是 A.甲文中王叔远以桃核雕刻“大苏泛赤壁”， 可见其工艺之精湛。 B.乙文中安乡侯向武安侯举荐，但“马先生之 巧”仍被忽视。 C.乙文通过记述马钧的遭遇，批判了当时社会不 重视实践、轻视科技发明、埋没人才的现象。 D.两文均着重写技艺，但各有侧重，甲文以 “物”为重点，乙文以“人”为核心。 8.用现代汉语翻译文中画横线句子。 (1)罔不因势象形，各具情态。 (2)闻贤不试以事，良可恨也 9.甲文中的王叔远具有精雕细琢、精益求精的工 匠精神，请根据乙文内容，判断马钧是否具有 工匠精神，并说明理由。 ③素养提升》 实践感悟。 10.[文化传承与理解]学校开展“走近国家宝 藏”系列活动，请你参与其中。 有人推荐王叔远雕刻的“核舟”进入《国 家宝藏》节目，你的同学小湘觉得不合适，他 认为核舟仅是一个手艺人的雕刻艺术，不能 代表中华文明的发展历程。而你不同意他的 观点，请你依据链接材料和课文《核舟记》向 他简要陈述你的理由。 链接材料：根据我国文物分类标准，只有 一级甲等文物才能称其为“国宝”。一件文 物究竟是不是一级甲等，首先不是文物价值 几何，最重要的是它必须是中华文明发展的 重要见证，有了这一层意义，才能被认定为 “国宝”。 第三单元40“五柳”作为自己的号了。他安安静静，很少说话，也 “伐竹取道，下见小潭”等语句，表明作者是在行进 不美慕荣华利禄。（他)喜欢读书，只求领会要旨，不 过程中发现小石潭，观察位置随行动不断变化，属于 在一字一句的解释上过分探究；每当对书中的内容有 “移步换景”的移动观察，选项中“定点观察”错误。 所领会的时候，就会高兴得连饭也忘了吃。他生性喜 12.甲文通过描写小石潭的清幽景色，借景抒情，表达 爱喝酒，家里贫穷不能经常得到酒喝，亲戚朋友知道他 被贬后的孤寂悲凉之情；乙文通过写白鹤泉被弃于 这种境况，有时置办酒席来招待他。他去喝酒就喝个 路旁、少人问津的处境，托物言志，赞美其坚守寒 尽兴，希望一定喝醉；喝醉了就回家，竟然说走就走，一 例、不与世俗争名的君子品格。 点也不顾及人情去留。简陋的居室里空空荡荡，遮挡 【参考译文】 不住风雨和烈日，粗布短衣上打满了补丁，盛饭的篮子 【乙】这眼泉水啊，被遗弃在路边角落，人迹罕至。 和饮水的水瓢里经常是空的，可是他却能安然自若。 三四月间，雨水积水淹没（周围），偶尔有牧童和 常常写文章来自娱自乐，也稍微透露出他的志趣。他 送饭的妇人，背着陶质容器，在泉边饮水或洗涤。七八 从不把得失放在心上，就这样过完自己的一生。 月间，草丛茂密，青苔湿滑，蜗牛、田螺、鳅鱼和鲫鱼在 【丙】使国家变小，使人民稀少。即使有各种各样 水中漂浮游动，悠然自得。路上的行人，口渴却无法品 的器具，却并不使用；使人民重视死亡，而不向远方迁 尝（这里的泉水）。每年来此游览的人，（也只是)照一 徙。虽然有船只车辆，却不必每次坐它；虽然有武器装 照自己的眉眼头发就离开了。 备，却没有地方去陈列它。使人民再回到远古结绳记 这眼泉水被烟雾笼罩，承受着坠落的露水，容纳着 事的自然状态之中。使人民吃得香甜，穿得漂亮，住得 泥沙，漂浮着草梗，凭借着寒冷清澈的特性自我坚守， 安适，过得快乐。国与国之间互相望得见，鸡犬的叫声 而不屑于在茶碗酒杯之间去争名夺利。这是君子所独 都可以听得见，但人民从生到死也不互相往来。 有的喜好，实在值得称赞啊！ 素养提升 素养提升 17.示例：“世外桃源”指理想中的美好世界，这个世界 13.（1)示例：听水轩“闻水声，如鸣珮环”。 是渔人在溪水发源的地方发现的，所以要使用 (2)示例：听水轩一走近小潭，你会听到潺潺不绝 “源”字。 的流水声，会看到和谐惬意的人鱼相乐，会品到犹 10小石潭记 如甘醴的清洌潭水。近听如珮环相鸣，清脆悦耳； 积累运用 远闻则莺歌燕语，婉转悠扬。 1.例chi kan man yi chù差xi qiǎosui 11*核舟记 2.(1)表示约数。(2)静止不动的样子。 积累运用 (3)凄凉。(4)凄清。 1.B【解析】B.“冠”应读“guan”。 3.B【解析】B.“潭中鱼可百许头”的“可”是“大约” 2.(1)顺着，就着。(2)说话。(3)并排，挨着。 的意思；“日光下澈”的“澈”是“穿透”的意思。 (4)像。(5)同“横”。(6)平。 4.(1)柳宗元子厚唐代韩愈 (7)清楚明白。(8)竞然。(9)挑选 (2)青树翠蔓蒙络摇缀参差披拂 3.C【解析】A.奇妙/零数、余数；B.大约/可以；C.都 (3)潭中鱼可百许头皆若空游无所依 是“雕刻”的意思；D.表顺承/表并列。 (4)斗折蛇行明灭可见 4.(1)张潮魏学洢明 (5)俶尔远逝往来翕忽 似与游者相乐 (2)中峨冠而多髯者为东坡 (6)凄神寒骨悄怆幽邃 (3)盖大苏泛赤壁云 5.(1)小石潭里的鱼约有一百来条，都好像在空中游 (4)罔不因势象形，各具情态 动，没有什么依凭似的。 5.(1)他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的 (2)那溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不能知 衣褶里。 道溪水的源头。 (2)左手靠在一根横木上，右手扳着右脚趾，像在大 (3)因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记 声呼叫似的 下了这里的情景就离开了。 (3)原来是挑选长而窄的桃核刻成的。啊，技艺也真 课内精读 神奇啊」 6.观赏潭中景物感受小潭气氛 对比阅读 7.被贬谪后初见小石潭的欢愉之情。 6.A【解析】A.都是助词，表示陈述语气，相当于 8.示例一：《小石潭记》行文简洁，写景状物生动传神， “了”“呢”等；B.连词，表转折，却/连词，表顺承； 如一开篇写流水的声音，没有使用惯常的“汩汩” C.动词，关联/名词，类；D.介词，被/动词，了解。 “潺潺”“涓涓”等词语，而是以珮环之音来写水声。 7.D【解析】D.根据甲文第1段“明有奇巧人曰王叔 示例二：《小石潭记》行文简洁，写景状物生动传神， 远，能以径寸之木…尝贻余核舟一”和第2、3段对 如“空游无所依”“日光下澈，影布石上”，虽未提及 核舟的细节描写可知，甲文虽以“核舟”为写作对 水，但已充分写出潭水的清澄纯净。 象，但核心是通过“物”的精妙来展现王叔远的技艺 对比阅读 与人品，本质上仍以“人”为隐含重点；乙文通过马 9.D【解析】A.形容词，凄清、冷清/形容词，清澈； 钧的遭遇，直接以“人”为核心，批判人才埋没现象。 B.动词，停留、待着/动词，住；C.动词，背、背负/动 因此“甲文以‘物’为重点”表述片面，甲文的“物”是 词，凭借：D.形容词，游玩的。 表现“人”的载体，两文在侧重上并非“物”与“人”的 10.(1)阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。 绝对区分。 (2)路上的行人，口渴却无法品尝（这里的泉水）。 8.(1)全都是就着（材料原来的）样子模拟（要雕刻的 11.A【解析】A.根据甲文“从小丘西行百二十步” 东西的)形态，各有各的神情姿态。 一探究在线·八 (2)听说有贤能的人却不用事务考验他，实在令人遗 围，自然引出下文对宴请宾客、其乐融融场景的 憾啊。 描写。 9.示例一：我认为马钧具有工匠精神，他“巧名已定”， 11.示例一：同意。写诗的目的是表达情感，在表达当 著名的巧匠公输般、墨子、王尔、张衡都不能超过他。 前情感时，自然可以引用一些符合情感的诗句来帮 示例二：我认为马钧不具有工匠精神，他想制作对军 助诗人传递思想，而不需要全篇挪用。而且随着时 队有用的精密器械，但没有被实践检验，从选文中不 代的发展，对诗文原句的理解也会发生转变，使诗 能看出他具有精雕细琢、精益求精的工匠精神。 歌的意义承载范围扩大，增添诗歌的活力。 【参考译文】 示例二：不同意。解诗时一定要对整首诗进行推 【乙】傅子拜见安乡侯说：“如今马钩想要制作的， 敲，否则无法知晓作者原意，久而久之，诗歌的内涵 是国家的精密器械，是军事上的重要用具。耗费十寻 易被曲解，不利于诗歌的传播与教学。同时这种写 长的木头，只需两个人的劳力，不久就能确定（器械 诗方式也会让人对作品产生误解，无法准确地感受 的)好坏。（这是)容易验证的事情，却轻易用言语压 到作者想表达的真实情感。 制他人的特殊才能…”于是安乡侯醒悟，就向武安侯 素养提升 进言，武安侯却轻视此事，最终没有试做（马钧的器 12.(1)C(2)(示例)栖止，鸟停息在树上 械)。这不仅是容易验证的事，而且马钧的名声已为大 阅读综合实践 家所公认，（武安侯)仍然忽视而不加考察，更何况那 1.C【解析】A.仅仅，只/才干；B.告诉/说话；C.都是 些才能深藏、尚未显露的人呢？后世的君子，应该以此 “曾经”的意思；D.同“座”，座席/坐着。 为鉴啊！马先生的巧思，即使是古代的公输般、墨翟、 2.(1)(村人)于是邀请（渔人）到自己家里去（做客）， 王尔，近代汉代的张衡，也不能超过他。公输般、墨翟 摆酒杀鸡做饭来款待他。 都被当时的朝廷任用，于是对社会有益。张衡虽然做 (2)每当遇到幽静的景致，（他们）就会吟诵诗文好 了侍中，马先生虽然做了给事中，都没有掌管工官，（他 一阵子。 们的)巧思对社会没有益处。任用人才不依据他的才能， 3.二人欲穷其迹/约行四五里/拟回又不可/且相勉而进 听说有贤能的人却不用事务考验他，实在令人遗憾啊。 4.示例：桃花源中的人们保持着淳朴善良的本性。他 素养提升 们热情好客，“便要还家，设酒杀鸡作食”，对待陌生 10.示例：小华，我认为能，核舟所体现的雕刻技艺精 人毫无保留地给予帮助和关怀。人们没有受到世俗 湛，能够见证我国古代劳动人民的雕刻技艺的发 功利的污染，保持着人性的自然与真实。 展，同时核舟的主题“大苏泛赤壁”，使得核舟更具 5.示例一：两个文段句式整齐，均用简洁凝练的语言描 有文化意味，适合《国家宝藏》的节目形式。 绘了“世外之地”的环境。示例二：两文都有主人公 12《诗经》二首 离开后难以再寻其地的情节，增添了故事的神秘色 积累运用 彩。示例三：两文都寄寓了作者对美好的理想社会 1.ju jiu yao tiao hǎoqiu wùmei su hui xing 的追求。 jian jia j si zhi 【参考译文】 2.(1)水中的陆地。(2)摘取。 【乙】信州的李员外李虞，曾经和秀才杨棱一同游 (3)这里指日日夜夜。(4)使…快乐。 览华山，深入搜索山间的岩洞和峡谷。当时李公还没 (5)逆流而上。(6)（路）高而陡。 (7)迂曲。 有做官，两人都有隐居的志向，每当遇到幽静的景致， 3.（1)窈窕淑女君子好逑 (他们)就会吟诵诗文好一阵子。不久，他们来到一个 (2)求之不得 寤寐思服 小洞前，洞口高耸，只有几尺宽，走了不到三四步，洞变 (3)蒹葭苍苍白露为霜 得很高，道路十分平坦易行。两人想探寻到底，大约走 (4)所谓伊人在水一方 了四五里，打算返回，却已经不可能了，于是互相勉励 4.诗歌西周春秋305风雅颂 赋比兴 着继续前进。又走了二三里，洞里渐渐明亮起来。过 课内精读 了一会儿，他们到了洞口，只见山川、岩石、草木，不像 5.运用了比、兴手法，以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠为 人间的景象，其中还有耕田的人。再走二里多，有一座 “比”的对象，兴起淑女为君子的佳偶，借助鸟的行为 佛堂，几个人正在那里喝茶。李公等人于是前去请求 来引出抒情主人公对淑女的殷切盼望。 借宿。其中一个人说：“必须禀报洞主。”不一会儿，只 6.可以充分表达诗人的思想感情；增加诗歌的节奏感 见有个穿紫色衣服的人，骑着小马，带着四五个随从， 和音乐美；一唱三叹，形成一种回环往复的美，使诗 呵斥着让路人让路，来到跟前，他行礼起身的姿态十分 歌具有强烈的感染力。 文雅，问道：“你们到这里来做什么？”李公二人中的一 7.B【解析】B.全诗着重运用抒情的表达方式，从内 人详细地叙述了缘由。洞主说：“这里地方偏僻简陋， 容上看是一首“抒情诗”。 请到我的住处吧。”于是一同前行，来到一处官署，里面 8.“伊人”形象寄托了诗人对美好爱情的追求、向往。 有许多竹林环绕的厅堂，房屋座席十分整洁，还有几十 类文品读 名官吏。李公等人被挽留了好几天，洞主等人各自赠 9.不同意。此诗描绘出河边生有绿竹的清新环境，描 送了几件银器，派遣使者引导他们返回。后来杨棱又 写了眼前一个文采斐然、气度端正威仪的君子形象， 前去寻找那个洞穴，却再也找不到了。 表现出旁观者对这位君子的敬仰与赞美之情。与 整本书阅读《经典常谈》 《蒹葭》中苦苦追寻、求之不得的状态不相符。我认 1.C【解析】C.《经典常谈》是一本写给中学生看的 为应该用舒缓、优雅的背景音乐。 书，因此作者格外重视这本书的普及性和通俗性。 10.这是运用了《诗经》中“赋、比、兴”的“兴”。一群鹿 全书不夸奇炫博，不故作高深，读起来明快利落，不 儿呦呦叫，在原野上吃艾蒿，渲染了轻松愉快的氛 蔓不枝。 年级语文（下）一 35