第五单元整本书阅读《昆虫记》&学习任务群专练-【探究在线】2025-2026学年八年级下册语文高效课堂导学案（统编版·新教材）

©整本书阅读 1.八年级生物课上，老师讲到昆虫时，建议同学 们课外阅读一部关于昆虫的作品，以加深对昆 虫的了解和认识。我会选择《昆虫记》，因为 这部书是法国昆虫学家 花了足足 三十年时间写就的十卷科普巨著，揭开了昆虫 世界一个又一个的奥秘： 在地下“潜 伏”多年才钻出地面，却只能在阳光下活几个 星期；螳螂善于利用“心理战术”制服敌 人…《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的 典范，无愧于“昆虫的史诗”之美誉。 2.请你仿照示例，为《昆虫记》的作者法布尔设 计一款腰封。 【小贴士】腰封：在保护书籍的基础上起到宣 传书籍的作用，腰封上通常会印有书籍的封 面、书名、作者等信息，可以让读者更加直观地 了解书籍的内容和特点，语言较为优美，用于 增加书籍的艺术性。 示例：《朝花夕拾》鲁迅—一你，俯拾朝花以解 内心烦乱。旧事重提，兴味盎然。那温馨的回 忆里，常常交织着理性的批判。 3.(中考·广西)根据要求答题。 (1)请你根据下表法布尔《昆虫记》的内容片 段，概括昆虫习性。 昆虫 内容片段 昆虫习性 4月过完，它开始歌唱，先是 一只两只，羞答答地在独鸣，不久 蟋蟀 便响起交响乐来，每个草棵棵里 都有一只在歌唱。我很喜欢把它 列为万象更新时的歌唱家之首。 其他隧蜂则在门口按先后次 序排好，不挤不拥，等着轮到自已 ② 隧蜂 进入。第一只一钻入地下，第二 只便紧随其后，然后第三只、第四 只，一只一只地快捷地跟着钻入 地下。 77探究在线八年级语文（下） 《昆虫记》 螳螂在休息时，捕捉器折起 来，举于胸前，看上去并不伤害别 人，一副在祈祷的昆虫的架势。 螳螂 但是，一旦猎物突然出现，它就立 ③ 刻收起它那副祈祷姿态。捕捉器 的那三段长构件突地伸展开去，末 端伸到最远处，抓住猎物后便收回 来，把猎物送到两把钢锯之间。 (2)以下是某高校公众号“动植物科普”栏目 中的一段文字。将这段文字与上表法布尔写 的螳螂语段比较，你更喜欢哪一种写作风格， 为什么？请结合语段说说你的看法。 螳螂喜捕捉运动中的物体，捕捉到即咬 食，若为肉质食物则取食殆尽，非肉质食物则 将其放下。在不同螳螂类群中，因生存环境和 捕食策略的不同，螳螂显示出极高的形态多样 性，大致可分为“游猎型”“伏击型”和“混合 型”三大类型。 4.巴金说：“《昆虫记》熔作者毕生的研究成果和 人生感悟于一炉，以人性观照虫性，将昆虫世 界化作供人类获取知识、趣味、美感和思想的 美文。”请结合《昆虫记》的内容谈谈你对“以 人性观照虫性”的理解。 ©第五单元学 1.阅读文字，完成要求。 古人说，读万卷书，行万里路。翘① 首以待的“云上旅行”即将拉开帷幕。通过第 五单元游记，我们随着作品想象与遨游世界。 欣赏畅快驰chěng②的壶口瀑布，被 Zhèn③耳欲聋的声音所涤荡； ;探索神秘高峻的各拉丹冬，被壮美的 雪域景色所吸引…同学们，在这诗意盎然的 季节里，加入“云上旅行”，和日月星辰对话，和 江河湖海晤谈，和作家一起寻觅天地之美吧！ (1)请给①处加点字注音，根据拼音依次写出 ②③处相应的汉字。 ① ② ③ (2)请任选下列课文之景，模仿句式补充画线 内容。 A.《一滴水经过丽江》 B.《登勃朗峰》 2.阅读下面文段，回答问题。 旅游的意义在于开阔眼界、增长知识、放 松身心、享受大自然美景的最好方式之一。当 我们觉得生活枯燥无味时，去旅游，去看瞬息 万变的世界，我们的心灵会变得 （①富 足②富饶)，我们的心胸会变得 (①宽广②宽大)。 (1)选择合适词语的序号填在横线上。 (2)画线的句子有语病，请将正确的句子写下来。 3.坚守传统手艺，不仅是厚植民族文化的根脉， 更是以创新精神去观照传统文化。学校举办 “时代守艺人”的综合性学习活动，拟邀请一 位“板鹞风筝”手艺传承人来学校和学生互 动。讨论会上，小轩提议邀请年近80的老师 习任务群专练 傅郭承毅，郭师傅毕其一生从事板鹛风筝制 作，将传统的风筝制作技艺完整保存下来；小 雅提议邀请他的徒弟高娟，高师傅不满足于传 统风筝制作技艺，努力创新，并通过短视频平 台推广，让年轻人也爱上“板鹞风筝”。你赞 同谁的观点呢？请就这个话题做即席讲话。 (80字左右) 4.阅读下面的文字，完成下面小题。 黄果树瀑布游记 王文锦 初识黄果树瀑布，是在小学课本上。只记 得课本中的瀑布插图似白帘倒挂在山涧，从空 中倾泻而下，落入山脚下的池潭，溅起丈余高 水花，浩浩荡荡流向远方。看到课本上雄奇壮 观的黄果树瀑布，我总想有朝一日能够亲眼看 看，那该是多么惬意的事情！时光荏茸，物换 星移，去看黄果树瀑布的愿望始终在记忆深处 盘旋。 我不假思索地上路，因为出发的感觉太好 了。我和妹妹去了贵州，得以有幸游览黄果树 瀑布。一下飞机，从小生长在北方的我们被南 方潮湿的空气笼罩着，天气虽然炎热，但却不 像北方那么干燥。舟车劳顿的我们在听不懂 的南方口音中昏昏欲睡，但一想到第二天就可 以看到心之向往的瀑布，我和妹妹瞬间睡意全 无，一阵窃喜。 第二天，快到景区时，遥闻激动人心的瀑 声，那声音像擂捶千面鼙(p)鼓由远及近。倏 忽，对面山崖有急湍自山腋泻崖而下，其声似 万马奔腾，白浪滔天似巨雷怒吼，震耳欲聋。 为睹瀑布全貌，急转至瀑布脚下的观瀑亭，顷 第五单元78 刻间，斗大的水珠和着山风扑面而来，湿了头 发衣衫，潮了脸颊手臂。扶栏驻足观赏，巨幕 水帘垂现眼前，阔数十米，水雾缭绕如云海翻 滚，细若碎珠，粗如巨柱，连贯络绎从半空坠入 深不可测的犀牛潭。飞瀑落脚处，水石相击， 溅起高达数十米的水珠，飘扬洒落，四散开来， 真是应了李太白那句“飞湍瀑流争喧豗(hu), 砯(ping)崖转石万壑雷”。黄果树瀑布，蔚为 壮观。 离开黄果树大瀑布，我们来到了天星桥。 首先映入眼帘的是怪石嶙峋、奇花异草、鳞次 栉比的天星园。园内树木丛生，茂林修竹，各 种蛇蝎虫蚁不时地发出声音，像是在向游人一 展歌喉，又像是在表演口技，抑或是在向游人 发出警告，告知游人不得闯入他们的领地。穿 过天星园，眼前突然开阔起来，天高云淡，鱼翔 浅底，清风徐来，水波不兴。一条潺潺小溪由 脚底流向远处，指引游人走向另一番天地。 哇！果不其然，在小溪尽头，一条更高更急的 瀑布从半山腰的山洞里喷泻而出，怒吼着，叫 嚣着，整个山谷回响着震彻寰宇的声音，像是 要将积聚了整个山洞的力量全部释放出来，向 世人展示自己的雄姿英发。粗壮如柱的水流 重重砸向山脚池潭里裸露出水面的石灰岩，水 花溅起丈余高，回落在周围的岩石上，四散开 来，在阳光的照射下形成一轮彩虹，美丽极了！ 我们不禁感叹，造物主是怎样的鬼斧神工，造 就了喀斯特地貌上美轮美奂的人间仙境！真 是应了那句“此景只应天上有，人间能得几 回闻”。 (1)阅读全文，梳理作者游览黄果树瀑布的过程。 所至 所见 穿梭山间 白瀑滔天 ① 至观瀑亭 ② 赏天星园 ③ 瀑映彩虹 79探究在线八年级语文（下） (2)本文是记叙作者游览黄果树瀑布的游记， 为什么要先从小学课本上的黄果树瀑布写起？ (3)请按括号内的要求作答。 ①对面山崖有急湍自山腋泻崖而下，其声似万 马奔腾，白浪滔天似巨雷怒吼，震耳欲聋。（从 修辞角度赏析) ②一条更高更急的瀑布从半山腰的山洞里喷 泻而出，怒吼着，叫嚣着，整个山谷回响着震彻 寰宇的声音。（赏析加点词语） (4)本文与梁衡的《壶口瀑布》都是文质兼美 的游记散文，两文在记叙游踪时观察角度有什 么不同？请简要分析。冬的景象，更包括了对长江源头的探寻过程以及 的时间和广阔的空间。 对祖国山河的赞美。如果将题目改为《在长江源 4.一是作为文化名城之泉皆有名字，皆有名气；二是 头各拉丹冬》，则无法全面概括文章的主旨，也无 每个名泉的名字后面都有深厚的文化意蕴；三是名 法准确反映文章的核心内容。 泉滋养了当地有文化的名士，留下了许多名篇；四 11.①不畏艰险、坚强的意志和顽强的毅力；②勇于 是名泉引来了古今天下名士，在济南留下了声名。 探索的精神；③为科学事业献身的精神；④热爱 5.以人们熟悉的公益广告语设问，呼应题目中的“ 自己的工作，对工作充满了热情和追求。（答出 滴水”，意在警醒人们：珍惜每一滴水，就是爱护自 2点即可) 己；珍惜每一滴水，爱护地球，就是爱护我们的家 素养提升 园。警示我们爱护环境，每个人都要付诸行动。 12.任务一：（示例一）长江奔流千年，孕育中华文 6.采用拟人的修辞手法，让“一滴水”化身“历下 明。三峡险峻，江汉平原丰饶，每一朵浪花都诉 君”，赋予泉水以人的情感。一是可以让泉水成 说着故事。愿我们珍惜她的壮丽，守护她的清 为叙述主体，更好地体现泉水自身的历史、文化特 澈，让母亲河永远生机盎然！ 点，令人信服；二是可以使文章更加生动、形象、具 (示例二)浩浩长江，奔腾不息，如巨龙蜿蜒于中 体，更易打动读者；三是作者可以随时与其“交流 华大地。她见证过赤壁烽烟，承载着千年文脉。 对话”，更好地表达作者对济南泉水的热爱之情， 如今，江豚逐浪，白鹭潮飞，愿我们守护这一江碧 突出文章的主旨。 水，让母亲河永远生机盎然！ 素养提升 任务二：（示例）你从雪山走来/带着远古的澎 7.(1)(示例)详细记录观察所得，访问权威人士，深 湃/我在江畔驻足/听见时光的告白/奔流吧，长 入了解古城墙的独特价值。 江！/载着我们的梦/奔向星辰大海 (2)活动二：（示例）了解古城墙的建造过程 19*登勃朗峰 活动三：（示例）探究古城墙的保护策略 积累运用 阅读综合实践 1.(1)缭曼shùnnf(2)A(3)B (1)①步行②滦州③操持生活④欣赏山景 2.B【解析】B.缺少宾语，在“劳动”后加上“的习惯”。 (2)①运用自然环境描写，描绘出斜阳映水、绿野相 类文品读 伴的宁静优美画面，渲染温馨闲适氛围，体现作者惬 3.欣喜秀色苍茫，心生敬畏南天门驻足，感念 意愉悦的心情。 下山遇白桃花 ②长短句结合，短句简洁描绘五峰形态，长句细致描 4.以“车行路线”为移动线索，空间随游踪不断变 述韩文公祠位置与渤海景象，错落有致地展现了五 化，展现泰山山势的蜿蜒曲折、复杂险峻。通过 峰胜境。 “秋意”“地势慢慢高了”“风凉”的细节变化，暗示 (3)丰富文章内容，增添历史厚重感；体现作者对历 攀登过程的艰辛与心理的敬畏感。 史的关注和对革命先烈的缅怀，暗示当时社会的动 5.内容：以花喻人，突出坚守本心，接受生命的脆弱 荡复杂。 与坚强的情感。结构：首尾呼应，呼应前文山脚的 (4)为后文所见所闻所感作铺垫，体现作者随性自 桃花意象，收束全文。 在的生活态度，与后文作者的悠然心境相呼应。 6.示例：合适。①符合“记述游览见闻”的文体定 (5)滦河泛滥破坏旧生活设施，是旧生活破坏者；但 位。本文以“山脚一峰顶一下山”为游踪线索，完 其带来新生活种子和原料，促进新生活创造，体现事 整记录了登山见闻，符合游记文体特征。②达成 物两面性。借此喻示革命的目的就在于将旧有的、 “描摹山水+吟咏人文”的双重目标。对泰山植 落后的生活打破，从而创造民主、进步的新生活。 被、地貌的刻画生动可感；通过“泰山石”“家谱对 整本书阅读《昆虫记》 联”“秦汉玉环”等意象，将自然景观转化为文化 1.法布尔蝉 符号，呼应单元导语“吟咏人文胜迹”。 2.示例：《昆虫记》法布尔一你在无比钟情的荒石 素养提升 园，满怀热忱去观察，去实验，将微观的昆虫世界 7.（1)示例一：来时给你一身雪白，走时还我一片净土。 鲜活地放大在世人面前。 示例二：保护珠峰环境，享受圣洁屋脊。 3.(1)①善于鸣叫②有序入洞③善于捕猎 (2)(示例)探险是坚持者的历练，只有坚持不懈 (2)示例一：喜欢法布尔风格。法布尔用拟人 才能走向成功。 (“祈祷的昆虫的架势”)、动作描写(“收起”“伸 20*1 一滴水经过丽江 展”“收回”)，把螳螂写得生动有趣，像一个有智 积累运用 慧的小生灵，让读者轻松了解习性，还充满文学 1.(1)xuan擦jing眩(2)①② 性，读起来不枯燥。 2.(1)充满(2)音容笑貌 欢声笑语 示例二：喜欢高校公众号风格。简洁明了，用专业 (3)一游 的想法(4)目的（或为了） 分类(“游猎型”“伏击型”“混合型”)、客观描述， 类文品读 清晰呈现螳螂捕猎特点和形态多样性，适合快速获 3.作为泉水而有幸出自著名的泉城济南，无疑是回 取科学知识，更具科普的直接性。 到了家的怀抱（或：找到真正的归宿一泉水之 4.(示例)赋予昆虫人类的情感与性格：在《昆虫记》 家)；泉水流过历史悠久的泉城济南，跨越了悠久 中，法布尔将昆虫当作人来写，赋予它们丰富的情 26 一探究在线·八 感和性格。比如，他把杨柳天牛比作吝啬鬼，“身 2.(1)同“溟”，海。 穿一件似乎缺了布料的短身燕尾礼服”，生动形 (2)奋力，这里指用力鼓动翅膀。 象地展现了杨柳天牛的外形特点和给人的那种小 (3)悬挂。(4)盘旋。 （5)气息，这里指风。 气的感觉。再如，描写小甲虫为后代无私奉献， (6)完全，完备。(7)追寻，追溯。 “为儿女操碎了心”，这完全是人类父母对子女情 3.B【解析】A.记载/标记；B.都是“离开”的意思； 感与付出的写照。这种写作方式，让读者更容易 C.本来/顽固D.怎么/安逸快乐。 理解和感受昆虫的世界，拉近了人类与昆虫之间 4.D【解析】A.助词，的；B.助词，的；C.用在主谓 的距离。 结构之间，取消句子的独立性，不译；D.代词，代 第五单元学习任务群专练 指鱼快乐这件事。 1.(1)①qiáo②骋③震 5.(1)山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气 (2)A示例：游历宁静明澈的丽江水城，被淳朴和 息吹拂的结果。 谐的风土人情所感染 (2)天色深蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天 B示例：遥看满目华彩的勃朗峰，被变幻莫测的山 空高远而看不到尽头呢？ 间浮云所打动 (3)鲦鱼在河水里游得多么悠闲自在，这就是鱼 2.(1)①① 的快乐啊。 (2)旅游的意义在于开阔眼界、增长知识、放松身 (4)你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全 心、享受大自然美景（或旅游是开阔眼界、增长知 可以肯定的！ 识、放松身心、享受大自然美景的最好方式之一)。 6.A【解析】A.庄子是道家学派的代表人物。 3.示例：我认为邀请高娟师傅更好。本次活动不仅 7.(1)怒而飞其翼若垂天之云 要体现对传统手艺的坚守，还要体现对传统手艺 (2)水击三千里抟扶摇而上者九万里 的创新。高师傅不满足于传统并努力创新，通过 (3)鲦鱼出游从容是鱼之乐也 短视频平台推广让年轻人也爱上“板鹞风筝”，非 (4)安知鱼之乐 常符合活动的主题。 课内精读 4.（1)①飞瀑壮观（或巨幕水帘，或飞湍瀑流） 8.从鹏的大小、翅膀的形态及起飞时击打水面的效 ②至天星桥③小溪尽头 果，可以看出它的硕大无比、力大无穷；从它“海 (2)一是表明黄果树瀑布给作者留下的印象之深， 运则将徙于南冥”这一行为，可以看出它的志存 二是从熟悉的情景引出后文的内容，设置悬念，激 高远；从它借助六月大风飞翔，可以看出它善于借 发读者的阅读兴趣；三是与后文对所见的黄果树瀑 助外部的力量。 布景观的描写相照应，更能突出黄果树瀑布的雄奇 9.大鹏展翅高飞，必须凭借六月的大风，这说明世间 壮观。（答出其中的两点即可） 万物都要凭借外力才能活动，从而论述了“逍遥 (3)①本句运用了比喻和夸张的修辞手法，把急 游”要有所依凭才能实现。 湍泻崖而下的声音比作万马奔腾，把白浪滔天的 10.庄子的回答很高明。庄子采用类比的方式，用惠 声音比作巨雷怒吼，以“震耳欲聋”夸张地写出瀑 子不是自己却断言自己不知鱼之乐这件事，来反 布声音极大，整句生动形象地写出了瀑布声音之 驳惠子的质疑，将问题抛回给惠子，让惠子陷入 大，气势之宏伟。 自己设置的逻辑困境，从而在辩论中占据主动， ②“怒吼”是大声吼叫、咆哮之意，“叫嚣”形容大 这种回应体现出庄子思维的敏捷和辩论技巧的 声喧叫、吵闹。这两个词运用拟人的修辞手法，赋 高超。 予瀑布人的情态和动作，生动形象地写出了这条 11.示例：庄子对于外界的认识，常带着观赏的态度。 更高更急的瀑布声音之大，气势之壮观。 他往往将主观的情感发挥到外物上，而产生移情 (4)《壶口瀑布》主要运用了定点观察的写作手 同感的作用，偏重于美学上的观赏。惠子则不 法，文章主体部分立足点是“河心”，先俯视“河中 同，他只站在分析的立场，来分析事理意义下的 有河” 一龙槽，再仰观河面，然后视线随河水由 实在性。他们有着不同的认知态度：庄子具有艺 上而下“跌入”龙槽，接下来平视龙槽两边千姿百 术家的风貌，惠子则带有逻辑家的个性。 态的河水。本文主要运用了移步换景与定点观察 对比阅读 相结合的写作手法，记述了作者游览黄果树瀑布 12.①害怕②效法③服从【解析】①向意：害 的经过。由初到贵州，到前往黄果树瀑布的途中， 怕天下人议论自己。恐：害怕。②句意：有利于 在景区遥闻瀑声，再急转至观瀑亭一睹瀑布全貌， 国家就不必效法旧法度。法：效法。③句意：秦 然后到离开黄果树大瀑布来到了天星桥，又到穿 国人就都服从法令了。趋：服从。 过天星园，见到一条更高更急的瀑布，最后离开黄 13.故汤武不循古而王/夏殷不易礼而亡/反古者不 果树瀑布景区，并在每一处地点都对四周之景进 可非/而循礼者不足多。 行了观察与描写 14.A【解析】第⑤处中的“也”：句末语气词，表判 第六单元 断，是。A.也：句末语气词，表判断，是。B.也： 21《庄子》二则 句中语气词，起舒缓语气作用，呀。C也：句末语 积累运用 气词，表感叹，啊。D.也：句末语气词，表陈述， 1.ming kun xi tuan hao tiao 罢了。 年级语文（下）