18 在长江源头各拉丹冬-【探究在线】2025-2026学年八年级下册语文高效课堂导学案（统编版·新教材）

14敬业与乐业 素养提升 积累运用 7.示例：做任何事都不能只谈理论，而不注重实效， 1.(1)wù xie (2)羡诀(3)C 要敢于实践，大胆创新。 2.B 16 我一生中的重要抉择 类文品读 积累运用 3.在平凡的生活中保持热爱在平凡的生活中努力 1.（1)逸 qing(2)佼狡副幅 坚守 (3)设问对比幽默 4.A【解析】根据第③段“所有的梦想都源于热爱， 2.D【解析)D.“阳奉阴违”的意思是表面上遵从，暗 成于热爱”可知，该段内容的核心是“热爱”对实 地里违抗。句中形容一个人突然变卦，使用错误。 现梦想的重要性。事例A中黄新生因“内心对文 类文品读 学不变的热爱”坚持创作，最终成为作家协会成 3.C【解析】C.结合第①段“什么样的一个父亲是 员，其经历与“热爱成就梦想”的观点高度契合； 一个合格的父亲呢”可知，本文的中心话题是“什 而事例B中张桂梅的事迹侧重“坚守与奉献”，与 么样的一个父亲是一个合格的父亲”。 第③段“热爱”的主题不符。 4.演讲者的语言风趣幽默，能引起听众的兴趣；能从 5.示例：在平凡的生活中不畏困难，奔赴自己的梦 自己的真实经历来设置疑问，引发听众的思考。 想。我的梦想是在游泳比赛中取得佳绩，成为国 5.示例：①说这段话时语气要坚定，以大义凛然的正 家队运动员。游泳过程中，我经常会出现足踝损 气击溃坏人的心理防线。②“有活路”“一起死” 伤的情况，但我积极复健，调整发力方式，终于提 “你选”可重读，以引起坏人对不同选择带来后果 高了游泳技术，磨炼了意志，继续在我的逐梦之路 的思考。 上毅然前行。 素养提升 素养提升 6.（示例)巾对币说：老兄，你戴上学士帽，就身价倍 6.（1)示例：“工匠精神”是一种精雕细琢、精益求精的 增了。 思想意识，是一种精确极致、卓越非凡的目标追求。 任务三举办演讲比赛 (2)示例：中学生对“工匠精神”认知度较高，但由 1.底色：红色 理由：红色是热血的象征，代表积极 于宣传力度不够，认可度并不高。 向上、充满阳光，也是大众喜欢的颜色，鼓励年轻 15应有格物致知精神 人不懈追求理想，不断奋斗。 积累运用 2.示例： 1.(1)liàomin(2)授予荣誉 通知 (3)第③句中的双引号应改为书名号。 各位同学： 2.把“能否”去掉，或在“拥有”前加“能否”(“是否”)。 学校将于4月28下午3：00在报告厅举行 3.A【獬析】综观语段，谈的是演讲以“自己”为素 “燃 一青春与梦想”主题演讲比赛，请所有参赛 材的好处，①具有引题的作用，为首句；③“其实” 选手提前15分钟到报告厅候场。期待你们的精 紧承①说明“自己”就是最好的演讲者；②分析有 彩表现。 人不敢用“自己”的原因，为第三句；④“其实不 校团委 然”紧承②分析用“自己”的好处；因此排序为① ×年4月27日 ③②④. 3.①青春梦想的内涵②梦想对人生的意义 类文品读 ③追逐梦想的历程④发出号召，点明主题 4.D【解析】D.这句话是为了印证“除了在亲人之 4.C 间有这种互相感受、互相沟通、互相分担之外，对 5.(1)青年是接收者和传播者(2)C 其他人、甚至不认识的人也能有这种感受”，而非 (3)示例一：无私奉献燃起高尚之火 “印证他们有着人类正常的感觉和感受”。 示例二：坚持不懈燃起奋斗之火 5.首先，由孩子们的健康成长谈起，引出演讲话题； 6.示例：“燃”是生命的高峰，是理想的高光，高燃的 其次，围绕“疼痛”提出三个问题，逐层深入地阐 人生丰富多彩。“会当凌绝顶，一览众山小”，这 述为什么要有同情心；最后，发出号召，希望学生 是青春的奔扬；“致君尧舜上，再使风俗淳”，这是 养成公平、公正的观念，做自己的船长，成为一个 理想的奔腾；“莫道桑榆晚，为霞尚满天”，这是意 有同情心、有正义感的人。 志的奔放。只要我们心怀梦想，眼里有光，就能点 6.一是针对性，演讲的对象是15岁的孩子，语言、内 燃当下，照亮未来。下面请同学们积极参与到 容都符合15岁孩子的生活和心理；二是互动性 “燃一青春与梦想”演讲比赛活动中来，把你们 强，演讲过程中一直在跟孩子和家长互动，让他们 的梦想，化作文字，尽情地表达出来吧！ 在互动中领悟作者的道理；三是逻辑性强，先通过 7.①只有经历过程，我们才能从中汲取经验，不断成 互动阐述“除了在亲人之间有这种互相感受、互 长 ②个人的能力是有限的，团队的力量是无穷 相沟通、互相分担之外，对其他人、甚至不认识的 的③都要心怀梦想，矢志不渝地朝梦想拼搏，相 人是否也能有这种感受”，然后再逐步深入得出 信梦想终会实现 “人类本就是一个不可分割的整体”，最后寄予希 第四单元学习任务群专练 望，总结全文，照应文题，逻辑严密。 1.(1)卑 jing wang抉 一探究在线·八 (2)C【解析】C.“冷眼旁观”意思是用冷静或冷 11.①此刻看到解封后的桃花汛的瀑布，“我”才恍 淡的态度从旁观看（多指可以参与而不愿意参 然大悟，之前河床样貌的原因；②之前枯水期河 与)。此处应用“袖手旁观”。 床石棱角全无、狰狞犀利又静默，正是为此刻解 (3)这些特点鲜明、风格各异的演讲词以及演讲 封和觉醒蓄势；③水的亲吻是河水侵蚀河床，冰 者睿智的思想、惊人的口才深深地打动了我们。 的磨砺是冰块削砍着冰岸，这是水与冰、春与冬 2.D 的较量造就了这种壮阔奇观；④表达了对澎湃生 3.示例一：敢想敢为、锐意创新的“10后”以科技的 命力的赞美，照应首段，解答悬念，结构更完整。 火种点燃时代的引擎 素养提升 示例二：执着追光、不懈努力的“10后”以算法的 12.示例一：我更喜欢甲图。标志以草书“河”字为 密钥解锁未来的疆界 蓝本，展现了黄河九曲十八弯的壮美之姿；“河” 4.(1)B【解析】B.演讲者通过口语和体态语的媒 字的起笔设计成龙头，使标志又形似一条飞跃的 介将演讲信息传达给听众，听众又将情况反馈给 巨龙，象征着中国人是龙的传人，体现了中华文 演讲者，因此这里体现的是双方面的影响。 化和黄河精神的厚重、博大精深；图形的设计富 (2)①激昂慷慨，正气凛然，视死如归。②义无 有动感与韵味。 反顾，随时准备以身殉志的斗争决心 ③既愤怒 示例二：我更喜欢乙图。标志设计成鼎的形状， 又轻蔑 又融合了黄河的拼音首字母、龙等元素，象征着 第五单元 深厚的黄河文化底蕴；“龙”演化成奔流不息的 17壶口瀑布 黄河，蕴含着勇往直前的民族精神；整体造型稳 积累运用 重大气，线条粗犷而流畅，简洁明了。 1.(1)xun驰迂shà 18在长江源头各拉丹冬 (2)震耳欲聋前呼后拥 积累运用 2.D【解析】D.关联词使用有误，应将“只有”改为 1.蜿蜒rújié绎 “即使”。 2.B【解析】B.“历历在目”指远方的景物看得清清 3.D【解析】“无论”在前，“还是”在后；⑤②为自然 楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。文中 景观，放在一起；③④为人造景观，放在一起；①“这 “历历在目地出现在眼前”语义重复，使用错误。 些都”为总结句，放最后，故排序为⑤②③④①。 3.C 【解析】A.“湖南宁远九嶷山国家森林公园进 课内精读 入云海频发”缺少宾语中心语，应在“云海频发” 4.①用词准确，词汇丰富，连用“挤”“撞”“推”“搡” 后面加上“的时期”；B.句子缺少主语，应删除“随 “呼”“拥”“撞”等动词，细致准确地表现出水的种 着”；D.引用的诗句充当一个成分，是不完全引 种动态；②运用比喻、拟人、夸张的修辞手法，描绘 用，因此“红霞万朵百重衣”后面不应有句号。 了黄河浪潮的情态，生动形象地写出了河水的气 4.D【解析】第③句是总起句，表明作者的观点；第 势壮阔，奔腾激越。 ②句承接第③句，先从平庸的山水游记谈起，从而 5.表现了作者内心深处产生的恐惧，极好地渲染了瀑 反衬《行走湖湘》充盈着人文精神；第①句承接第 布的气势，也为第二次描写瀑布作了巧妙的铺垫。 ②句，正面阐述这部书的特点；第⑤句承接第① 6.指黄河伟大的性格：博大宽厚，柔中有刚；挟而不 句，具体表现叶梦独特的写作角度；第④句用“因 服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇 此”承接第⑤句，得出结论。所以正确顺序是③② 往直前。 ①⑤④。 类文品读 课内精读 7.凌汛发生在春天，正是黄河两岸桃花盛开的季节， 5.向各拉丹冬进发近观冰塔林 所以被称作“桃花汛”。 6.“卖弄”一词在这里贬词褒用，指大自然的无穷创 8.不能删去。第①段主要写了枯水季节去壶口的所 造力在各拉丹冬展现得淋漓尽致。运用拟人的修 见所感。被打磨得光滑圆润的河床石和狰狞的河 辞手法，生动形象地表现了冰峰、冰河、冰谷等景 床石让作者感到震惊而好奇，为下文的描写埋下 观带给作者的震撼以及作者对自然的敬畏之情。 了伏笔，设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。后 7.不同意。写后退着用新相机拍照，是为了凸显冰 文通过描写惊蛰时黄河凌汛的景象，水到渠成，交 山大而壮观；写摔了一跤受伤是为了说明冰河的 代了谜底，与前文形成照应，浑然一体，结构严谨。 坚硬。这些都从侧面表现了各拉丹冬的条件恶 9.听觉：冰岸塌陷的轰隆声，富有气势；视觉：冰岸塌 劣、景观壮美，让人叹服畏惧。 陷入水中，水浪冲天、彩虹飞扬的美丽景象（或视 类文品读 听结合，描绘出冰岸解封、天地呼应的壮阔与生机 8.第①段中的两个问句通过连续发问，引起了读者 的奇景)。表现了作者内心的震撼，生动形象，给 的思考和兴趣，同时也为后文揭示长江源头作了 人身临其境之感。 铺垫或者引出下文对长江源头的具体介绍。 10.定点观察。作者站在石岸上方的冰块上，先看壶 9.这句话表达了瀑布和细流汇聚成了磅礴大江，勇 口再看十里龙槽，所以是定点观察。第④段写了 敢地开始了漫长的征程，象征着中华民族不惧艰 壶口像活火山口，表现了冰面解封的壮阔；第⑤段 难险阻、勇往直前的精神。 写十里龙槽像巨龙，表现了冰凌冲破羁绊的气势。 10.不可以。因为文章的重点不仅仅是描述各拉丹 年级语文（下） 25 冬的景象，更包括了对长江源头的探寻过程以及 的时间和广阔的空间。 对祖国山河的赞美。如果将题目改为《在长江源 4.一是作为文化名城之泉皆有名字，皆有名气；二是 头各拉丹冬》，则无法全面概括文章的主旨，也无 每个名泉的名字后面都有深厚的文化意蕴；三是名 法准确反映文章的核心内容。 泉滋养了当地有文化的名士，留下了许多名篇；四 11.①不畏艰险、坚强的意志和顽强的毅力；②勇于 是名泉引来了古今天下名士，在济南留下了声名。 探索的精神；③为科学事业献身的精神；④热爱 5.以人们熟悉的公益广告语设问，呼应题目中的“ 自己的工作，对工作充满了热情和追求。（答出 滴水”，意在警醒人们：珍惜每一滴水，就是爱护自 2点即可) 己；珍惜每一滴水，爱护地球，就是爱护我们的家 素养提升 园。警示我们爱护环境，每个人都要付诸行动。 12.任务一：（示例一）长江奔流千年，孕育中华文 6.采用拟人的修辞手法，让“一滴水”化身“历下 明。三峡险峻，江汉平原丰饶，每一朵浪花都诉 君”，赋予泉水以人的情感。一是可以让泉水成 说着故事。愿我们珍惜她的壮丽，守护她的清 为叙述主体，更好地体现泉水自身的历史、文化特 澈，让母亲河永远生机盎然！ 点，令人信服；二是可以使文章更加生动、形象、具 (示例二)浩浩长江，奔腾不息，如巨龙蜿蜒于中 体，更易打动读者；三是作者可以随时与其“交流 华大地。她见证过赤壁烽烟，承载着千年文脉。 对话”，更好地表达作者对济南泉水的热爱之情， 如今，江豚逐浪，白鹭潮飞，愿我们守护这一江碧 突出文章的主旨。 水，让母亲河永远生机盎然！ 素养提升 任务二：（示例）你从雪山走来/带着远古的澎 7.(1)(示例)详细记录观察所得，访问权威人士，深 湃/我在江畔驻足/听见时光的告白/奔流吧，长 入了解古城墙的独特价值。 江！/载着我们的梦/奔向星辰大海 (2)活动二：（示例）了解古城墙的建造过程 19*登勃朗峰 活动三：（示例）探究古城墙的保护策略 积累运用 阅读综合实践 1.(1)缭曼shùnnf(2)A(3)B (1)①步行②滦州③操持生活④欣赏山景 2.B【解析】B.缺少宾语，在“劳动”后加上“的习惯”。 (2)①运用自然环境描写，描绘出斜阳映水、绿野相 类文品读 伴的宁静优美画面，渲染温馨闲适氛围，体现作者惬 3.欣喜秀色苍茫，心生敬畏南天门驻足，感念 意愉悦的心情。 下山遇白桃花 ②长短句结合，短句简洁描绘五峰形态，长句细致描 4.以“车行路线”为移动线索，空间随游踪不断变 述韩文公祠位置与渤海景象，错落有致地展现了五 化，展现泰山山势的蜿蜒曲折、复杂险峻。通过 峰胜境。 “秋意”“地势慢慢高了”“风凉”的细节变化，暗示 (3)丰富文章内容，增添历史厚重感；体现作者对历 攀登过程的艰辛与心理的敬畏感。 史的关注和对革命先烈的缅怀，暗示当时社会的动 5.内容：以花喻人，突出坚守本心，接受生命的脆弱 荡复杂。 与坚强的情感。结构：首尾呼应，呼应前文山脚的 (4)为后文所见所闻所感作铺垫，体现作者随性自 桃花意象，收束全文。 在的生活态度，与后文作者的悠然心境相呼应。 6.示例：合适。①符合“记述游览见闻”的文体定 (5)滦河泛滥破坏旧生活设施，是旧生活破坏者；但 位。本文以“山脚一峰顶一下山”为游踪线索，完 其带来新生活种子和原料，促进新生活创造，体现事 整记录了登山见闻，符合游记文体特征。②达成 物两面性。借此喻示革命的目的就在于将旧有的、 “描摹山水+吟咏人文”的双重目标。对泰山植 落后的生活打破，从而创造民主、进步的新生活。 被、地貌的刻画生动可感；通过“泰山石”“家谱对 整本书阅读《昆虫记》 联”“秦汉玉环”等意象，将自然景观转化为文化 1.法布尔蝉 符号，呼应单元导语“吟咏人文胜迹”。 2.示例：《昆虫记》法布尔一你在无比钟情的荒石 素养提升 园，满怀热忱去观察，去实验，将微观的昆虫世界 7.（1)示例一：来时给你一身雪白，走时还我一片净土。 鲜活地放大在世人面前。 示例二：保护珠峰环境，享受圣洁屋脊。 3.(1)①善于鸣叫②有序入洞③善于捕猎 (2)(示例)探险是坚持者的历练，只有坚持不懈 (2)示例一：喜欢法布尔风格。法布尔用拟人 才能走向成功。 (“祈祷的昆虫的架势”)、动作描写(“收起”“伸 20*1 一滴水经过丽江 展”“收回”)，把螳螂写得生动有趣，像一个有智 积累运用 慧的小生灵，让读者轻松了解习性，还充满文学 1.(1)xuan擦jing眩(2)①② 性，读起来不枯燥。 2.(1)充满(2)音容笑貌 欢声笑语 示例二：喜欢高校公众号风格。简洁明了，用专业 (3)一游 的想法(4)目的（或为了） 分类(“游猎型”“伏击型”“混合型”)、客观描述， 类文品读 清晰呈现螳螂捕猎特点和形态多样性，适合快速获 3.作为泉水而有幸出自著名的泉城济南，无疑是回 取科学知识，更具科普的直接性。 到了家的怀抱（或：找到真正的归宿一泉水之 4.(示例)赋予昆虫人类的情感与性格：在《昆虫记》 家)；泉水流过历史悠久的泉城济南，跨越了悠久 中，法布尔将昆虫当作人来写，赋予它们丰富的情 26 一探究在线·八 感和性格。比如，他把杨柳天牛比作吝啬鬼，“身 2.(1)同“溟”，海。 穿一件似乎缺了布料的短身燕尾礼服”，生动形 (2)奋力，这里指用力鼓动翅膀。 象地展现了杨柳天牛的外形特点和给人的那种小 (3)悬挂。(4)盘旋。 （5)气息，这里指风。 气的感觉。再如，描写小甲虫为后代无私奉献， (6)完全，完备。(7)追寻，追溯。 “为儿女操碎了心”，这完全是人类父母对子女情 3.B【解析】A.记载/标记；B.都是“离开”的意思； 感与付出的写照。这种写作方式，让读者更容易 C.本来/顽固D.怎么/安逸快乐。 理解和感受昆虫的世界，拉近了人类与昆虫之间 4.D【解析】A.助词，的；B.助词，的；C.用在主谓 的距离。 结构之间，取消句子的独立性，不译；D.代词，代 第五单元学习任务群专练 指鱼快乐这件事。 1.(1)①qiáo②骋③震 5.(1)山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气 (2)A示例：游历宁静明澈的丽江水城，被淳朴和 息吹拂的结果。 谐的风土人情所感染 (2)天色深蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天 B示例：遥看满目华彩的勃朗峰，被变幻莫测的山 空高远而看不到尽头呢？ 间浮云所打动 (3)鲦鱼在河水里游得多么悠闲自在，这就是鱼 2.(1)①① 的快乐啊。 (2)旅游的意义在于开阔眼界、增长知识、放松身 (4)你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全 心、享受大自然美景（或旅游是开阔眼界、增长知 可以肯定的！ 识、放松身心、享受大自然美景的最好方式之一)。 6.A【解析】A.庄子是道家学派的代表人物。 3.示例：我认为邀请高娟师傅更好。本次活动不仅 7.(1)怒而飞其翼若垂天之云 要体现对传统手艺的坚守，还要体现对传统手艺 (2)水击三千里抟扶摇而上者九万里 的创新。高师傅不满足于传统并努力创新，通过 (3)鲦鱼出游从容是鱼之乐也 短视频平台推广让年轻人也爱上“板鹞风筝”，非 (4)安知鱼之乐 常符合活动的主题。 课内精读 4.（1)①飞瀑壮观（或巨幕水帘，或飞湍瀑流） 8.从鹏的大小、翅膀的形态及起飞时击打水面的效 ②至天星桥③小溪尽头 果，可以看出它的硕大无比、力大无穷；从它“海 (2)一是表明黄果树瀑布给作者留下的印象之深， 运则将徙于南冥”这一行为，可以看出它的志存 二是从熟悉的情景引出后文的内容，设置悬念，激 高远；从它借助六月大风飞翔，可以看出它善于借 发读者的阅读兴趣；三是与后文对所见的黄果树瀑 助外部的力量。 布景观的描写相照应，更能突出黄果树瀑布的雄奇 9.大鹏展翅高飞，必须凭借六月的大风，这说明世间 壮观。（答出其中的两点即可） 万物都要凭借外力才能活动，从而论述了“逍遥 (3)①本句运用了比喻和夸张的修辞手法，把急 游”要有所依凭才能实现。 湍泻崖而下的声音比作万马奔腾，把白浪滔天的 10.庄子的回答很高明。庄子采用类比的方式，用惠 声音比作巨雷怒吼，以“震耳欲聋”夸张地写出瀑 子不是自己却断言自己不知鱼之乐这件事，来反 布声音极大，整句生动形象地写出了瀑布声音之 驳惠子的质疑，将问题抛回给惠子，让惠子陷入 大，气势之宏伟。 自己设置的逻辑困境，从而在辩论中占据主动， ②“怒吼”是大声吼叫、咆哮之意，“叫嚣”形容大 这种回应体现出庄子思维的敏捷和辩论技巧的 声喧叫、吵闹。这两个词运用拟人的修辞手法，赋 高超。 予瀑布人的情态和动作，生动形象地写出了这条 11.示例：庄子对于外界的认识，常带着观赏的态度。 更高更急的瀑布声音之大，气势之壮观。 他往往将主观的情感发挥到外物上，而产生移情 (4)《壶口瀑布》主要运用了定点观察的写作手 同感的作用，偏重于美学上的观赏。惠子则不 法，文章主体部分立足点是“河心”，先俯视“河中 同，他只站在分析的立场，来分析事理意义下的 有河” 一龙槽，再仰观河面，然后视线随河水由 实在性。他们有着不同的认知态度：庄子具有艺 上而下“跌入”龙槽，接下来平视龙槽两边千姿百 术家的风貌，惠子则带有逻辑家的个性。 态的河水。本文主要运用了移步换景与定点观察 对比阅读 相结合的写作手法，记述了作者游览黄果树瀑布 12.①害怕②效法③服从【解析】①向意：害 的经过。由初到贵州，到前往黄果树瀑布的途中， 怕天下人议论自己。恐：害怕。②句意：有利于 在景区遥闻瀑声，再急转至观瀑亭一睹瀑布全貌， 国家就不必效法旧法度。法：效法。③句意：秦 然后到离开黄果树大瀑布来到了天星桥，又到穿 国人就都服从法令了。趋：服从。 过天星园，见到一条更高更急的瀑布，最后离开黄 13.故汤武不循古而王/夏殷不易礼而亡/反古者不 果树瀑布景区，并在每一处地点都对四周之景进 可非/而循礼者不足多。 行了观察与描写 14.A【解析】第⑤处中的“也”：句末语气词，表判 第六单元 断，是。A.也：句末语气词，表判断，是。B.也： 21《庄子》二则 句中语气词，起舒缓语气作用，呀。C也：句末语 积累运用 气词，表感叹，啊。D.也：句末语气词，表陈述， 1.ming kun xi tuan hao tiao 罢了。 年级语文（下）@©18 在长江 积累运用》丰富积累 学校正在组织“长江脉动·湖湘森行”的沉 浸式课堂研学活动，请你踊跃参加。 1.阅读语段，根据拼音写汉字，给加点字注音。 长江的wan yan( )是大地书写的 诗行，在蠕( )动中刻下五千年文明的胎 记。它衰竭( )于干涸的河床，却以丰沛 的馈赠演()生存的智慧—都江堰的 分水、三峡的截流、江南的漕运，都是水与人的 共谋。这条母亲河从不是单纯的地理流淌，而 是文明在消逝与延续中写就的永恒篇章。 2.下面语段中画线成语使用有误的一项是() 漫步在凤凰古城的青石板路上，行人川流 不息，南方丝绸之路的往事历历在目地出现在 眼前。这座名副其实的千年古城，虽历经风 雨，却依旧在风云变幻中焕发新生，成为“湖湘 森行”的闪亮招牌，展现着生态与人文的完美 交融。 A.川流不息 B.历历在目 C.名副其实 D.风云变幻 3.下面语段中表述无误的一项是 ①立冬过后，湖南宁远九嶷(y)山国家森 林公园进入云海频发，九嶷山景区云雾缭绕。 清晨，在十里画廊，万道霞光洒向大地。②从 空中俯瞰，随着漫天的云雾随风飘移，构成一 幅千变万化的云海大观。③乡村，山峦被云海 环抱，若隐若现，宛如仙境。傍晚，伴随着一轮 红日从仙子山落下，云海上空的晚霞变幻出不 同的形状和色彩，绚烂的晚霞与云海交织在一 起，绘制出一幅精美画卷，蔚为壮观。④一代 伟人毛泽东曾有“九嶷山上白云飞，帝子乘风 下翠微。斑竹一枝千滴泪，红霞万朵百重衣。” 67探究在线八年级语文（下） 源头各拉丹冬 的诗句。 A.①句没有语病。 B.②句“一幅”和“云海大观”搭配不当。 C.③句的“乡村，山峦”的逗号应改为顿号。 D.④句标点符号使用正确。 4.小燕找到一则推荐叶梦的《行走湖湘》的文 章，中间有几句话没有条理，请帮她选择排序 正确的一项 () ①叶梦这部《行走湖湘》，无论是“潇湘之旅” “资水河流”，还是“沅澧寻梦”，所描写篇章几 乎都充盈着丰厚的人文精神。 ②平庸的山水游记往往失之于只客观地描写 山水景物，而缺乏对与之相关的人文景观的体 察与探求。 ③弘扬人文精神是山水游记的精髓所在。因 此，写山水不应忽视写人文。 ④因此，她的山水游记在对秀美山水的描绘 中，总能感悟美好文化，从而表达出自己的主 观心境，体现出充分的人文精神。 ⑤叶梦从自己独特的美学追求出发游山玩水， 所到之处总是不忘去探访当地的人文景观。 A.⑤④①③② B.⑤①④③② C.③①⑤②④ D.③②①⑤④ 2 课内精读 > 文本体验 阅读课文，回答问题。 5.课文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的 经历，请根据课文内容将本文的脉络补充完整。 大山脚下仰望各拉丹冬→ →置身于冰窟→再 入冰塔林 6.[教材习题链接]赏析下面句中的“卖弄”一词。 这一派奇美令人眩晕，大自然在这里尽情 卖弄着它的无所不能的创造力。 7.有人说课文第5段写拍照、摔跤、受伤的细节 显得多余，可以删去。你同意这种说法吗？请 说明理由。 3 类文品读 发展思维 >月发辰维。 长江源头行 杨凤栖 ①万里长江，波浪滔天。你可曾想过：这不 尽的江水是从哪里来的？这条哺育我们千秋万 代，灌出青藏、巴蜀、南韶、楚吴等地辉煌文化，滋 润我们五分之一土地的大江发源在何方？经过 几年的考察，科学工作者终于弄清了，万里长江 发源于西藏和青海交界处唐古拉山脉主峰各拉 丹冬西南侧的万年冰河中。 ②长江源处在青藏高原腹地，交通险阻，气 候恶劣，人烟稀少。多少世纪来，由于没有人认 识它的真实面貌，在江源地区的藏族同胞中，流 传着许多神奇的故事。其中有这么一个故事：远 古时候，玉帝把一只神牛犊降落到青藏高原上， 指令它在这广阔无垠的高原上啃完青草，踏平雪 峰山峦，使它变成一片砂砾。可是，神牛犊违背 了玉帝的旨意，却从它的鼻子中喷出两股清泉 来。清泉像甘露，滋润了草原。顷刻，草原变得 格外美丽，格外妖娆。玉帝知道后，十分恼怒，指 牛为石。而顽强的小牛犊不屈不挠，当它变成石 头后，仍从石缝中喷出两股清泉。这两股潺潺的 流水，汇集了千万条小河流，成了万里长江的源 头。至今，这条河流人们叫它通天河，藏族人民 称为直曲。“直”，藏语意为牛犊。实际上，通天 河不过属于万里长江的上游河段，离长江源头还 很远很远。 ③的确，要我到长江源头谈何容易，当我们 告别了沉浸在春天里的兰州城，来到格尔木后， 便翻过了“横空出世”的昆仑山。经过几天的长 途跋涉，我们来到了青藏公路一端的重镇温泉。 然后离温泉向西，直奔源头。到那里，可就是荒 无人烟，一大片沼泽了，我们就改乘马匹。艰难 的历程给我们带来了万千辛苦，但神奇的大自然 又给我们带来了无限的喜悦。看呵，各拉丹冬雪 峰已映入我们的眼帘了。 ④各拉丹冬雪峰，海拔高达六千六百米。藏 语的意思是“高高尖尖”的山峰。看哪，各拉丹 冬冰峰林立，冰川纵横。四十多条冰川像玉龙飞 舞，高耸着向天外飞去，真是气吞山河，气势磅 礴。它夏日消融，冰水横溢，成了哺育伟大长江 的不尽之源。 ⑤因熔融作用，长江源头的冰川的冰舌部 位，形成了奇异华丽、姿态万千的冰塔林。大自 然真像一个能工巧匠，把自己打扮得那么艳丽。 这些冰塔林顶天立地，又互相依倚，组成了长江 源头的一排排奇阵，使人感到变幻莫测。我们真 像走进一个神话般的水晶宫里。身旁雪白的冰 林银光闪烁，脚下云雾缭绕，好似琼楼玉宇，犹如 仙境幻影。突然，只见洁白的雪峰上涌出团团乌 云，蔚蓝色的天空顷刻间变成一团漆黑。眼前的 美景不见了，只见雷声大作，电光闪闪，狂风夹着 豆大的冰雹，铺天盖地向我们袭来。狂风扯着我 们的衣袖，冰雹像无数条鞭子朝我们身上猛抽， 厚厚的鸭绒衣全淋湿了，个个成了落汤鸡。真是 多变的高原气候呵！人们常说，地质工作者风餐 第五单元68 露宿，爬冰卧雪，工作千辛万苦，但当我们用地质 锤揭开大自然的奥秘，领略大自然的各种奇景 时，又有谁能体会到其中的乐趣呢？ ⑥为了寻觅长江的第一股流水，为了测定长 江源头的水流速度，我们天天在冰塔林中穿行， 在雪崖上登攀。我们沿冰川走到冰舌尾端，只见 冰川峭壁耸立，冰崖如墙，有的竟高达二十多米。 其下部由于夹带泥沙，冰崖颜色上白下黑，层次 分明。冰舌顶部融水沿冰崖凹处泻下，形成一股 股细水瀑布，宛如一条条银亮的飘带直向山下飘 去。这些飞瀑的融水汇在一起，形成无数条小 溪。冰川和岩石的交替区，容易吸热，熔融更为 剧烈，只见潺潺流水，布满了整个长江源头。听 着这叮当作响的淙淙流水，望着布满了整个长江 源头的涓涓细流，油然产生了短暂的怀疑：难道 波涛滚滚、奔腾不息的万里长江，就是起源于这 里么？是的，这股股瀑布，这涓涓细流，就是万里 长江的第一股流水，虽然是那么细小，但它不畏 千山万壑，开始了万里征程，迈开了坚定的步伐。 这可能也是长江伟大的所在吧。流水虽然是那 么细小，但它把美丽富饶的青藏高原和祖国名川 大江连了起来。 (有改动) 8.第①段中的两个问句有什么表达效果？ 9.“是的，这股股瀑布，这涓涓细流，就是万里长 江的第一股流水，虽然是那么细小，但它不畏 千山万壑，开始了万里征程，迈开了坚定的步 伐。”这句话有什么深意？ 69探究在线八年级语文（下） 10.如果将本文的题目改为《在长江源头各拉丹 冬》，你觉得可以吗？请从选材的角度阐述 理由。 11.从这篇文章中你读到了地质工作者的哪些 精神？ ④素养提升》实感悟 12.学校将举办“长江文化节”活动，邀请同学们 围绕长江进行创作。请你从下面两项任务中 选择一项完成。 任务一：写一段话，或描绘长江的壮美景象， 或讲述长江的历史文化，或表达对长江的保 护心愿。(80字左右)》 任务二：以“长江”为意象写一首小诗，在活 动上与同学们分享。（不少于4行；如超过4 行，诗行之间用“/”标示)