15 应有格物致知精神-【探究在线】2025-2026学年八年级下册语文高效课堂导学案（统编版·新教材）

©15 应有 ①积累运用> 丰富积累。 ... 1.阅读下面的语段，回答问题。 ①我非常荣幸地接受《瞭望》周刊shou yù我的“情系中华”征文特别rong yù奖。 ②我父亲是受中国传统教育长大的，我受的教 育的一部分是传统教育，一部分是西方教育。 ③缅怀我的父亲，我写了“怀念”这篇文章。 ④多年来，我在学校里接触到不少中国学生， 因此，我想借这个机会向大家谈谈学习自然科 学的中国学生应该怎样了解自然科学。 (1)给下列加点字注音。 瞭望( 缅怀( (2)根据拼音写出相应的词语。 shòuyǔ( ) rong yù( (3)文段中有一处标点符号使用错误，请找出 并改正。 2.下面语段画线句有语病，请写出修改意见。 拥有人才是衡量一个国家综合国力能否 强盛的重要指标。国家发展靠人才，民族振兴 靠人才。而教育就是人才培养的主渠道与主 阵地，对于人才培养来说，核心抓手与最大变 量是教师。从“四有”好老师到“大先生”、再 到教育家精神，“高素质”“专业化”的教师素 养内涵不断具体、明晰、丰富，也赋予了新时代 人民教师更为崇高的使命。 3.把下面的句子组成一段语意连贯的话，排列顺 序最为恰当的一项是 () ①有很多演讲者为演讲素材发愁，不知选用什 么材料好。 ②有人可能觉得“自己”不值得讲，听众不爱 听，就不敢用这样的素材。 ③其实，“自己”就是最好的演讲素材。 ④其实不然，自己的经历、自己的事例、自己的 55探究在线八年级语文（下） 各物致知精神 见闻认知，都是自己感同身受的，最真实、最具 说服力，也最能打动听众。 A.①③②④ B.①④③② C.③④①② D.③①②④ 2 类文品读沙发展思维 你是你的船长一寄语十五岁 尊敬的各位来宾，亲爱的孩子们： ①十五年前，当在座的孩子们呱呱坠地的时 候，作为家长的我们难以想象今天的情景。这个 时刻是令人激动和难忘的。我们的孩子十五岁 了。你们健康而有力，这是多么了不起的事。此 刻，我想讲些什么呢？你们整整齐齐地、肩并肩 地坐在这儿，我能感受到你们热切的视线交织在 一起，你们年轻的生命在互相交换着能量。好， 就从这里开始。 ②现在请同学们伸出你们的手来，掐一掐自 己的胳膊或脸，看疼不疼？（座位上，孩子们活跃 起来，此起彼伏地喊道：“疼！”) ③好极了！祝贺你们！知道自己的疼痛，你 们有着人类正常的感觉和感受。 ④下面我提一个问题：我们当然知道自己的 疼痛，但别人是不是也知道我们的疼痛呢？现在 我来问一位家长。 ⑤刘然，刘然的家长来了没有？（刘然是一 个长得小巧，很可爱的小姑娘。她的母亲从座位 上站了起来，她是一位军人。)您好！请问，如果 现在刘然从外面进来，手上扎了一根刺，您感觉 怎么样？(“我能感到她的疼痛，我自己也心 疼。”这位军人答道。) ⑥谢谢。 ⑦听见了没有，孩子们？不仅刘然感到自己 的疼痛，刘然的妈妈也同样感到了。那么也就是 说，除了我们自己，别人也能感受到我们的疼痛。 不是只有我们自己才能了解我们所遭受的痛苦 和悲哀。 ⑧接下来的一个问题是：别人能够感受到我 们的疼痛，而我们是不是也能够感受到别人的疼 痛？现在我问刘然：“如果妈妈在厨房切菜不小 心把手切破了，你感觉如何？”(“我也感到心 疼。”小姑娘用细细的声音但十分明确地说道。) ⑨是的，并且还会立刻到抽屉里寻找创可贴， 像我的女儿每次做的那样？（小姑娘点点头。） ⑩肯定是这样。在座的每个孩子都会这么 做的。不仅妈妈能感受到我们的疼痛，我们也能 感受到妈妈的疼痛，并试图去分担或减轻它。 ①再推下去，除了在亲人之间有这种互相感 受、互相沟通、互相分担之外，对其他人、甚至不 认识的人是否也能有这种感受？答案也是肯定 的。在座的孩子无论谁手上扎了刺从门外进来， 在座的每一位家长都不会无动于衷的。 ②既然我们有这样的能力，我们就可以敞开 自己的心扉，用我们自己的眼睛和耳朵，没有障 碍地去感受这个世界和世界中的人们，于是，“一 身化作千万身”，许许多多人的幸福和快乐便都 印在我们的心中，许许多多人的不幸和痛苦便都 看在我们眼里。 B为什么会这样？因为人类本就是一个不 可分割的整体，我们不是孤独的、孤立的，作为人 类成员，我们生命的根部都是联系在一起的。从 这个角度来看，在平时的生活中，我们就不应该 对别人的弱，点和不幸抱讥讽嘲笑的态度，不应该 对别人暂时的失败或某些缺陷持幸灾乐祸的立 场，因为你自己同样会有弱点、不幸、失败或缺 陷。你没有任何理由对别人居高临下、歧视或鄙 视，没有任何理由伤害或继续伤害一个人。 ④同学们，让我们逐渐养成公平、公正的观 念，等你们长大了，从中还要发展出更重要的观 念一正义的观念。一个人要有正义感，一个社 会要有社会公正。你们要做自己的船长，把握自 己生命的航程，希望你们将来成为一个有同情 心、有正义感的人，这样，中国的未来才有希望！ 你们自己、你们这一代人才有希望！ （作者：崔卫平，有改动) 4.下列对文本的理解和分析，不正确的一项是 () A.“你是你的船长”的意思是每个人要把握自 己的人生航程，掌握自己的命运。 B.文中第②段画线句中“我”让孩子们掐自己 的胳膊或脸，有活跃气氛，引起听众兴趣的 目的，便于进一步引入自己的话题。 C.括号里面的内容或表明演讲者抛出的问题 得到在场的孩子和家长的积极反应，或对 互动听众进行介绍。 D.演讲者在第①段中说“在座的孩子无论谁 手上扎了刺从门外进来，在座的每一位家 长都不会无动于衷的”，是为了印证他们有 着人类正常的感觉和感受。 5.请梳理这篇演讲词的演讲思路。 6.联系《最后一次讲演》《应有格物致知精神》等课 文，结合具体内容说说这篇演讲词的突出特点。 3 素养提升 实践感悟 7.[思维发展与提升]学完课文后，有人认为“格 物致知是一条放之四海皆准的真理”，也有人 不以为然。请你观察下面的漫画，结合课文内 容谈谈你的感想。 I1/ 作程序的设 第四单元5614敬业与乐业 素养提升 积累运用 7.示例：做任何事都不能只谈理论，而不注重实效， 1.(1)wù xie (2)羡诀(3)C 要敢于实践，大胆创新。 2.B 16 我一生中的重要抉择 类文品读 积累运用 3.在平凡的生活中保持热爱在平凡的生活中努力 1.（1)逸 qing(2)佼狡副幅 坚守 (3)设问对比幽默 4.A【解析】根据第③段“所有的梦想都源于热爱， 2.D【解析)D.“阳奉阴违”的意思是表面上遵从，暗 成于热爱”可知，该段内容的核心是“热爱”对实 地里违抗。句中形容一个人突然变卦，使用错误。 现梦想的重要性。事例A中黄新生因“内心对文 类文品读 学不变的热爱”坚持创作，最终成为作家协会成 3.C【解析】C.结合第①段“什么样的一个父亲是 员，其经历与“热爱成就梦想”的观点高度契合； 一个合格的父亲呢”可知，本文的中心话题是“什 而事例B中张桂梅的事迹侧重“坚守与奉献”，与 么样的一个父亲是一个合格的父亲”。 第③段“热爱”的主题不符。 4.演讲者的语言风趣幽默，能引起听众的兴趣；能从 5.示例：在平凡的生活中不畏困难，奔赴自己的梦 自己的真实经历来设置疑问，引发听众的思考。 想。我的梦想是在游泳比赛中取得佳绩，成为国 5.示例：①说这段话时语气要坚定，以大义凛然的正 家队运动员。游泳过程中，我经常会出现足踝损 气击溃坏人的心理防线。②“有活路”“一起死” 伤的情况，但我积极复健，调整发力方式，终于提 “你选”可重读，以引起坏人对不同选择带来后果 高了游泳技术，磨炼了意志，继续在我的逐梦之路 的思考。 上毅然前行。 素养提升 素养提升 6.（示例)巾对币说：老兄，你戴上学士帽，就身价倍 6.（1)示例：“工匠精神”是一种精雕细琢、精益求精的 增了。 思想意识，是一种精确极致、卓越非凡的目标追求。 任务三举办演讲比赛 (2)示例：中学生对“工匠精神”认知度较高，但由 1.底色：红色 理由：红色是热血的象征，代表积极 于宣传力度不够，认可度并不高。 向上、充满阳光，也是大众喜欢的颜色，鼓励年轻 15应有格物致知精神 人不懈追求理想，不断奋斗。 积累运用 2.示例： 1.(1)liàomin(2)授予荣誉 通知 (3)第③句中的双引号应改为书名号。 各位同学： 2.把“能否”去掉，或在“拥有”前加“能否”(“是否”)。 学校将于4月28下午3：00在报告厅举行 3.A【獬析】综观语段，谈的是演讲以“自己”为素 “燃 一青春与梦想”主题演讲比赛，请所有参赛 材的好处，①具有引题的作用，为首句；③“其实” 选手提前15分钟到报告厅候场。期待你们的精 紧承①说明“自己”就是最好的演讲者；②分析有 彩表现。 人不敢用“自己”的原因，为第三句；④“其实不 校团委 然”紧承②分析用“自己”的好处；因此排序为① ×年4月27日 ③②④. 3.①青春梦想的内涵②梦想对人生的意义 类文品读 ③追逐梦想的历程④发出号召，点明主题 4.D【解析】D.这句话是为了印证“除了在亲人之 4.C 间有这种互相感受、互相沟通、互相分担之外，对 5.(1)青年是接收者和传播者(2)C 其他人、甚至不认识的人也能有这种感受”，而非 (3)示例一：无私奉献燃起高尚之火 “印证他们有着人类正常的感觉和感受”。 示例二：坚持不懈燃起奋斗之火 5.首先，由孩子们的健康成长谈起，引出演讲话题； 6.示例：“燃”是生命的高峰，是理想的高光，高燃的 其次，围绕“疼痛”提出三个问题，逐层深入地阐 人生丰富多彩。“会当凌绝顶，一览众山小”，这 述为什么要有同情心；最后，发出号召，希望学生 是青春的奔扬；“致君尧舜上，再使风俗淳”，这是 养成公平、公正的观念，做自己的船长，成为一个 理想的奔腾；“莫道桑榆晚，为霞尚满天”，这是意 有同情心、有正义感的人。 志的奔放。只要我们心怀梦想，眼里有光，就能点 6.一是针对性，演讲的对象是15岁的孩子，语言、内 燃当下，照亮未来。下面请同学们积极参与到 容都符合15岁孩子的生活和心理；二是互动性 “燃一青春与梦想”演讲比赛活动中来，把你们 强，演讲过程中一直在跟孩子和家长互动，让他们 的梦想，化作文字，尽情地表达出来吧！ 在互动中领悟作者的道理；三是逻辑性强，先通过 7.①只有经历过程，我们才能从中汲取经验，不断成 互动阐述“除了在亲人之间有这种互相感受、互 长 ②个人的能力是有限的，团队的力量是无穷 相沟通、互相分担之外，对其他人、甚至不认识的 的③都要心怀梦想，矢志不渝地朝梦想拼搏，相 人是否也能有这种感受”，然后再逐步深入得出 信梦想终会实现 “人类本就是一个不可分割的整体”，最后寄予希 第四单元学习任务群专练 望，总结全文，照应文题，逻辑严密。 1.(1)卑 jing wang抉 一探究在线·八 (2)C【解析】C.“冷眼旁观”意思是用冷静或冷 11.①此刻看到解封后的桃花汛的瀑布，“我”才恍 淡的态度从旁观看（多指可以参与而不愿意参 然大悟，之前河床样貌的原因；②之前枯水期河 与)。此处应用“袖手旁观”。 床石棱角全无、狰狞犀利又静默，正是为此刻解 (3)这些特点鲜明、风格各异的演讲词以及演讲 封和觉醒蓄势；③水的亲吻是河水侵蚀河床，冰 者睿智的思想、惊人的口才深深地打动了我们。 的磨砺是冰块削砍着冰岸，这是水与冰、春与冬 2.D 的较量造就了这种壮阔奇观；④表达了对澎湃生 3.示例一：敢想敢为、锐意创新的“10后”以科技的 命力的赞美，照应首段，解答悬念，结构更完整。 火种点燃时代的引擎 素养提升 示例二：执着追光、不懈努力的“10后”以算法的 12.示例一：我更喜欢甲图。标志以草书“河”字为 密钥解锁未来的疆界 蓝本，展现了黄河九曲十八弯的壮美之姿；“河” 4.(1)B【解析】B.演讲者通过口语和体态语的媒 字的起笔设计成龙头，使标志又形似一条飞跃的 介将演讲信息传达给听众，听众又将情况反馈给 巨龙，象征着中国人是龙的传人，体现了中华文 演讲者，因此这里体现的是双方面的影响。 化和黄河精神的厚重、博大精深；图形的设计富 (2)①激昂慷慨，正气凛然，视死如归。②义无 有动感与韵味。 反顾，随时准备以身殉志的斗争决心 ③既愤怒 示例二：我更喜欢乙图。标志设计成鼎的形状， 又轻蔑 又融合了黄河的拼音首字母、龙等元素，象征着 第五单元 深厚的黄河文化底蕴；“龙”演化成奔流不息的 17壶口瀑布 黄河，蕴含着勇往直前的民族精神；整体造型稳 积累运用 重大气，线条粗犷而流畅，简洁明了。 1.(1)xun驰迂shà 18在长江源头各拉丹冬 (2)震耳欲聋前呼后拥 积累运用 2.D【解析】D.关联词使用有误，应将“只有”改为 1.蜿蜒rújié绎 “即使”。 2.B【解析】B.“历历在目”指远方的景物看得清清 3.D【解析】“无论”在前，“还是”在后；⑤②为自然 楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。文中 景观，放在一起；③④为人造景观，放在一起；①“这 “历历在目地出现在眼前”语义重复，使用错误。 些都”为总结句，放最后，故排序为⑤②③④①。 3.C 【解析】A.“湖南宁远九嶷山国家森林公园进 课内精读 入云海频发”缺少宾语中心语，应在“云海频发” 4.①用词准确，词汇丰富，连用“挤”“撞”“推”“搡” 后面加上“的时期”；B.句子缺少主语，应删除“随 “呼”“拥”“撞”等动词，细致准确地表现出水的种 着”；D.引用的诗句充当一个成分，是不完全引 种动态；②运用比喻、拟人、夸张的修辞手法，描绘 用，因此“红霞万朵百重衣”后面不应有句号。 了黄河浪潮的情态，生动形象地写出了河水的气 4.D【解析】第③句是总起句，表明作者的观点；第 势壮阔，奔腾激越。 ②句承接第③句，先从平庸的山水游记谈起，从而 5.表现了作者内心深处产生的恐惧，极好地渲染了瀑 反衬《行走湖湘》充盈着人文精神；第①句承接第 布的气势，也为第二次描写瀑布作了巧妙的铺垫。 ②句，正面阐述这部书的特点；第⑤句承接第① 6.指黄河伟大的性格：博大宽厚，柔中有刚；挟而不 句，具体表现叶梦独特的写作角度；第④句用“因 服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇 此”承接第⑤句，得出结论。所以正确顺序是③② 往直前。 ①⑤④。 类文品读 课内精读 7.凌汛发生在春天，正是黄河两岸桃花盛开的季节， 5.向各拉丹冬进发近观冰塔林 所以被称作“桃花汛”。 6.“卖弄”一词在这里贬词褒用，指大自然的无穷创 8.不能删去。第①段主要写了枯水季节去壶口的所 造力在各拉丹冬展现得淋漓尽致。运用拟人的修 见所感。被打磨得光滑圆润的河床石和狰狞的河 辞手法，生动形象地表现了冰峰、冰河、冰谷等景 床石让作者感到震惊而好奇，为下文的描写埋下 观带给作者的震撼以及作者对自然的敬畏之情。 了伏笔，设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。后 7.不同意。写后退着用新相机拍照，是为了凸显冰 文通过描写惊蛰时黄河凌汛的景象，水到渠成，交 山大而壮观；写摔了一跤受伤是为了说明冰河的 代了谜底，与前文形成照应，浑然一体，结构严谨。 坚硬。这些都从侧面表现了各拉丹冬的条件恶 9.听觉：冰岸塌陷的轰隆声，富有气势；视觉：冰岸塌 劣、景观壮美，让人叹服畏惧。 陷入水中，水浪冲天、彩虹飞扬的美丽景象（或视 类文品读 听结合，描绘出冰岸解封、天地呼应的壮阔与生机 8.第①段中的两个问句通过连续发问，引起了读者 的奇景)。表现了作者内心的震撼，生动形象，给 的思考和兴趣，同时也为后文揭示长江源头作了 人身临其境之感。 铺垫或者引出下文对长江源头的具体介绍。 10.定点观察。作者站在石岸上方的冰块上，先看壶 9.这句话表达了瀑布和细流汇聚成了磅礴大江，勇 口再看十里龙槽，所以是定点观察。第④段写了 敢地开始了漫长的征程，象征着中华民族不惧艰 壶口像活火山口，表现了冰面解封的壮阔；第⑤段 难险阻、勇往直前的精神。 写十里龙槽像巨龙，表现了冰凌冲破羁绊的气势。 10.不可以。因为文章的重点不仅仅是描述各拉丹 年级语文（下） 25