7.汤姆·索亚历险记（节选）（类文阅读专项训练）语文统编版六年级下册

第7课《汤姆·索亚历险记（节选）》类文阅读 【导语】 六年级的同学们，一场充满智慧、勇气与坚韧的文学之旅即将启航！这份类文阅读以《汤姆・索亚历险记》为核心，串联起顽童的狡黠、绝境的坚守与生命的抗争，既有鲜活的成长故事，也有深刻的精神启示，等你来解锁！ 这里有顽童的鲜活成长：汤姆用小诡计让伙伴们争相替他刷墙，把苦差变成 “特权”，藏着孩童的机灵与狡黠；山洞遇险时，他一边强装乐观安慰贝琪，一边拼命寻找出路，从爱吹嘘的小孩蜕变成有担当的小勇士，让人物形象立体又真实。有绝境中的生命力量：《老人与海》里的老渔夫独自与鲨鱼搏斗，用 “攮、扎、抽” 的坚毅动作，诠释 “永不言败” 的精神，与汤姆的冒险形成奇妙呼应。每篇故事都藏着成长的密码 —— 真实的人性、勇敢的担当、不屈的意志，让你在阅读中看见不同的生命姿态。 读汤姆的冒险，懂成长不必完美；品老人的抗争，悟困境自有力量。快来翻开书页，跟随经典人物穿越险境、直面挑战，在文字中汲取智慧与勇气，读懂成长与坚守的重量！ 一、语段阅读。 （一）课内阅读。 波莉姨妈真是高兴到了极点，撒切尔太太也是如此。然而，等派到山洞里的信使把这个喜讯报告给她的丈夫时，快乐才会变得十全十美。汤姆躺在一张沙发上，身边围满了热切的听众。他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番，最后又描述了他怎样离开贝琪去探险，如何在风筝线能达到的情况下顺着那两条通道向前探路，又是怎么去探索第三条通道，直到风筝线不够用了为止。 1．选段中的“这个喜讯”指的是 。 2．请使用夸张的手法描写波莉姨妈得知消息后的反应。 3．（原创题）[语文要素]这段文字表现出了汤姆爱吹嘘的特点。你认为这样写好不好？请你加入同学们的辩论中。 我方认为这样写好，因为 。 我方认为这样写不好，因为 。 （二）阅读。 半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿，街道上就挤满了衣衫不整却欣喜若狂的人，他们高声喊着：“快来看！找到他俩了！”人们叮叮当当地敲响了铁碗铜盆，嘀嘀嗒嗒的喇叭声拥向河岸，去迎接那两个乘敞篷车归来的孩子车子由欢呼着的村民拉着，簇拥着。前来迎接的人们加入了这支回小镇的队伍，他们迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街，欢呼声一浪高过一浪。 4．画横线的句子运用了 的修辞手法。 5．语段运用的描写方法主要是（ ） A．环境描写 B．场面描写 C．语言描写 6．这段话描写的是 的场景。通过想象画面，我们可以感受到人们 、 的心情。 二、类文阅读。 （一）阅读短文，完成练习。 汤姆的诡计 波莉姨妈让汤姆刷墙，汤姆干一会儿就心灰意懒了。他想到无所事事的孩子们快乐地走过，而且嘲笑他星期六还得干活，他急得团团转。他想用玩具诱惑伙伴们替他刷墙，可这些家当还不够换取半小时的自由。 正当走投无路的时候，他有了一个很妙的主意。他拿起刷子，心平气和地干起活来。班恩拿着个大苹果走过来，凝视了片刻，说：“嗨，你真倒霉！星期六还得干活。”汤姆对那只苹果馋涎欲滴，却不动声色。他俨然艺术大师，上下打量刷过的地方。煞有介事地进行润色。“喂，我去游泳，你去不去？” 汤姆把刷子蘸满石灰，像美术家一样来来回回地刷着，一边漫不经心地回答道：“我倒更喜欢干这个，小孩并不是每天都有刷墙的机会的。”说着，退后几步看看退后几步看看效果如何。 班恩以前从来没有想过这件事。他注意着汤姆的一举一动，越来越产生了兴趣。“喂，汤姆，让我刷一会儿。”班恩说。 “不行！不行！你没有见波莉姨妈对这围墙有多么讲究！一定要刷得非常仔细。我想，在一千个或许两千个孩子里面，也找不出一个能干好这活的孩子来。”“真这样吗﹖多有趣！就让我试试吧。汤姆，我会很仔细的。”“好——不行，班恩，我怕你——”“我这苹果给你。” 汤姆放下刷子，显出很不情愿的样子，但心里巴不得这样。 班恩在太阳下干得满头大汗，离了职的艺术家却坐在附近阴凉的地方，啃着苹果。孩子们陆陆续续来了，想过来嘲笑一下，却一个个留下来刷墙了。并且还得以一个心爱的玩具为代价。 活儿一小时接一小时地干下去。下午快过一半时，汤姆发财了。他得到了一个风筝、十二粒弹子、一个可以透光的蓝色玻璃瓶……这段时间他过得愉快又清闲，许多孩子陪着他。围墙刷了三层浆，要是他的灰浆没有用完的话，全村孩子最心爱的东西可能都会被他骗光。 7．联系上下文理解词语。 A．心灰意懒： B．走投无路： 8．概括故事的主要内容。 9．文中画线句子中的“这件事”是指（　　）（填序号） A．星期六帮大人刷墙。 B．自己也能刷墙。 C．汤姆竟然想去刷墙而不想去游泳。 D．小孩并不是每天都有刷墙的机会的。 10．文中加点的“离了职的‘艺术家’”指的是（　　）（填序号） A．班恩 B．汤姆 C．刷墙工匠 D．波莉姨妈 11．结合短文内容把“汤姆放下刷子，显出很不情愿的样子，但心里巴不得这样”的心理活动具体地描写出来。 （二）材料五（节选自《汤姆·索亚历险记》） 山洞遇险 他们钻进一条长廊，不声不响地走了老远，边走边看新出口，看看跟进来时的是否一样。可是没一个出口是原来的。 汤姆每次认真查看新洞口，贝基就望着他的脸看是否有希望的表情，汤姆则愉快地说：“噢，没什么大不了的，这不是的，不过我们会找到出口。”可是一次又一次的失败使汤姆感到希望越来越渺茫，随后他干脆见到出口就钻，拼命希望能找到来时的那个出口，嘴上仍说着“没什么太不了的”，心情却十分沉重，连说出来的话都失去了响声，听上去好像是“没救了！”贝基极度痛苦地紧跟在汤姆身旁，竭力想止住眼泪，可是眼泪还是流出来。她终于说：“对了，汤姆，别管那些蝙蝠吧，还回到那条路上去！看样子，我们越走越不对劲。” 汤姆停住脚步。“听！”他说。周围万籁俱寂，静得连他们的喘息声都能听见，汤姆放开喉咙大叫。叫声回荡在通道里，渐渐远去，直至最后隐约听上去像是阵阵笑声一样消失在通道深处。“喂，汤姆，别喊了，听起来怪吓人的。”贝基说。“是吓人，但我最好还是喊，贝基，说不准他们能听见我们。”说完他又大喊起来。“说不准”三个字比那阵阵笑声更可怕，它表明希望正在消失，两个孩子静静地站在那里听着，可什么也没听见。汤姆立即按原路返回，步伐很快。可没多久，他表现出举棋不定的样子。贝基感到十分害怕，汤姆居然连往回走的路也找不着了。 “喂，汤姆，你怎么什么记号也没做！”“贝基，我真笨！一个大笨蛋！我根本没想到还会顺原路返回！是的，我们现在迷路了。真是糟糕透顶。”“汤姆，汤姆，我们迷了路！找不着路了！永远也走不出这个鬼地方了！真是的，我们当时干吗不和别的伙伴一起走呢！”说完，她一下子瘫在地上，大哭起来，这下子吓坏了汤姆，他以为她快要死了，要不然就是要发疯了。他坐在她旁边搂着她。她紧紧地挨着汤姆，脸贴在他怀里，一古脑地诉说她的恐惧，连后悔都来不及了。汤姆求她再打起精神来，可她说不能。于是汤姆开始了自责，骂自己不该把她弄到这种不幸的地步。这一骂倒有了好效果。她表示要努力抱定希望，只要汤姆不再说这种话，她愿意跟汤姆一起闯关，因为要说谁有错的话，她自己也不例外。 这样他俩又开始往前走，漫无目标地胡乱走——他们现在能做的就是往前走，不断地往前走。不久，希望又开始复苏——它没有什么理由，很简单，只是因为希望的源泉还没有因时间和失败而消失时，它自然而然地要复苏。 12．请用简练的语言概括这个片段的主要内容。 13．在找寻出口的过程中，汤姆的心情是不断变化的。请从原文中至少找出三个能体现汤姆心情变化的词语： 、 、 。 14．从第一处画“ ”句子中对汤姆的语言描写，可以感受到汤姆是一个 的孩子；从第二处画“ ”句子中对汤姆的动作描写，可以看出汤姆是一个 的孩子。 15．文中画“______”的句子是 描写，它在这里所起作用是 。 （三）阅读短文，完成练习。 山洞探险 过了几天，汤姆的同学贝奇过生日，家里决定在山上给她举行野餐会，让孩子们都参加。餐后，孩子们都到山上的一个山洞里去了，听说谁也不知道里面有多深，他们想进去探险。汤姆和贝奇走在最前面，他俩举着蜡烛，顺着黑乎乎的通道，津津有味地欣赏着洞里的景（观　关）。当小探险家的念头开始占据（jū　jù）他们的心灵，他们不顾同学们的劝阻，一直往里走去。过了一会儿，他们来到一个大洞，上面有好多蝙蝠，一大团一大团地聚集在一起。受到亮光的惊（拢　扰），蝙蝠铺（pū　pù）天盖地地飞下来，尖叫着向蜡烛光猛扑过来。吓得他俩赶快跑开，拐过好几个洞才躲开了蝙蝠的追击。 突然，贝奇说：“咱们这是到哪里了？” 汤姆一愣，他发现自己也迷路了。两个人开始在里面乱走，还大声呼叫了好久。可是，既没有人答应，也没有找到回去的路。带的食物已经吃完，蜡烛也快用光了。两人又累又饿，艰难地在洞中摸索前行，希望能找到出口。有时实在困了，就躺下歇一会儿。不知过了多长时间，贝奇越来越觉得没有希望了，可汤姆知道不能泄气。他总是对贝奇说：“你放心，我们马上就会找到出口的，你很快就可以回到父母的身边了。” 16．在括号里正确的汉字和音节下面画“√”。 17．当小探险家的念头开始占据他们的心灵。 缩句： 18．汤姆和贝奇进洞探险，他们遇到了什么情景才迷路的？用“ ”画出相关的语句。 19．哪些语句的描写说明汤姆和贝奇真的迷路了？用“﹏﹏”画出相关的语句。 20．汤姆是一个怎样的孩子？你是从哪些语句体会出来的？ （四）阅读短文，完成练习。 老人与海 [美]海明威 他已经在海里走了两个多钟头。这时他又看见了两条凶残的鲨鱼。 它们来了。一条鲨鱼（    ）了一个身，就（    ）到船底下看不见的地方，它把那条死鱼一（    ）又一（    ），老头儿感觉到船在晃动。另一条鲨鱼用它一条缝似的黄眼睛望着老头儿，然后飞快地游到船跟前，张着半圆形的大嘴朝死鱼身上被咬过的部分咬去。在它那褐色的头顶和后颈上，在脑子和脊髓相连的地方，清清楚楚地现出了一条纹路，老头儿就用绑在桨上的刀子朝那里攮（nǎng）进去，又抽出来，再攮进它的猫似的黄眼睛里。鲨鱼放开了它咬的死鱼，从鱼身上滑下去，死去的时候还吞着它咬下的鱼肉。 由于另一条鲨鱼正在撕咬死鱼的缘故，船身还在晃荡，老头儿松开了帆脚绳，让船向一边摆动，使鲨鱼从船底下出来。一看见鲨鱼，他就从船边弯着身子把刀子朝它身上扎去。可是鲨鱼的皮很结实，好不容易才把刀子戳进去。这一下不仅震痛了他的手，也震痛了他的肩膀。鲨鱼又很快地露出头来，当它的鼻子伸出水面来靠在死鱼身上的时候，老头儿对准它的扁平的脑顶中央扎去，然后把刀子拔出，又朝同一个地方扎了一下。它依旧闭紧了嘴咬住鱼，老头儿再从它的左眼上戳进去，但它还是缠住死鱼不放。老头儿又把刀子扎进它的脊骨和脑子中间去…… 21．选择恰当的动词填在文中的括号里。 钻  扯  拉  转 22．从老人的 、 、 等动作中，可以看出老人 。 23．选文主要描写了 的情景，表现了老人 的精神。 24．读了这篇文章后，有的同学批评老人太残忍，不爱惜动物。对此你是怎么看的？ 25．在《老人与海》这本书中，作者借老人之口说出了一句名言，请把这句话补充完整。 一个人并不是生来要被打败的， 。 这句话告诉我们什么道理 。 参考答案 一、（一）1．汤姆和贝琪找到了 2．波莉姨妈真是高兴到了极点，眼泪洒了一地。 3．真实地刻画了汤姆的性格特点，表现了人物性格的多样性 突出了汤姆的缺点，容易让读者讨厌汤姆 【解析】1．本题考查文章内容理解。 结合前面内容“半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿，街道上簇拥着欣喜若狂、衣衫不整的人群，他们高喊着：‘快来看！他们被找回来了！’”可知“喜讯”指的是失踪几天的汤姆和贝琪回来了。 2．本题考查修辞手法的运用。 夸张的修辞手法通过夸大事物的形象、特征、作用或程度来增强表达效果。它运用丰富的想象力，在客观现实的基础上放大或缩小事物的特征，以启发读者或听者的想象力和加强所说的话的力量。 根据文中波莉姨妈得知消息后的反应“波莉姨妈真是高兴到了极点”，可知，将“高兴到了极点”的反应，用夸张的修辞手法表现出来即可，例如：波莉姨妈高兴得简直飘上了天。 3．本题考查口语交际能力。 根据文段中表现出的汤姆爱吹嘘的特点，结合写作方法，表明自己的观点，写出其理由。 例如：我方认为这样写好，因为汤姆在跟别人讲述自己的经历的时候，他的话就是想要表达自己的一个骄傲的感情，所以就吹嘘，汤姆这样做是孩子的天性，是他的童趣所在。 我方认为这样写不好，因为这种夸张的吹嘘。体现出汤姆是一个非常不切合实际的人，这是他的缺点，会让读者失去阅读兴趣。 （二）4．夸张 5．B 6．小镇居民欢迎汤姆和贝琪归来 兴奋 激动 【解析】4．考查修辞手法。 “半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。”中“发疯般”是夸大的说法，运用了夸张的修辞手法。 5．考查描写方法。 语段主要描写了对半夜时分街道上人物活动进行了总体的描写，属于场面描写。 6．考查文章内容理解。 出自课文《汤姆·索里亚历险记》，结合“人们叮叮当当地敲响了铁碗铜盆，嘀嘀嗒嗒的喇叭声拥向河岸，去迎接那两个乘敞篷车归来的孩子车子由欢呼着的村民拉着，簇拥着。”可知这段话描写的是小镇居民欢迎汤姆和贝琪归来。结合“街道上就挤满了衣衫不整却欣喜若狂的人”可知写出了人们兴奋、激动的心情。 二、（一）7．灰心丧气，意志消沉。文中指汤姆不想刷墙，对刷墙毫无兴趣。 无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。文中指汤姆除了刷墙，别无选择。 8．姨妈罚汤姆刷墙，汤姆设法让小伙伴们主动替他刷墙，而他自己则一边休息，一边用刷墙的机会换来了一件又一件物品。 9．D 10．B 11．汤姆心里暗喜：哈哈，我这个主意多妙啊！你上当了吧！这么热的天，你慢慢干吧，我去找个阴凉的地方休息休息。 【解析】7．本题考查理解词语意思。 联系上下文，结合具体的语境理解词语意思。 结合句子“波莉姨妈让汤姆刷墙，汤姆干一会儿就心灰意懒了。他想到无所事事的孩子们快乐地走过，而且嘲笑他星期六还得干活，他急得团团转。”可知“心灰意懒”意思是灰心丧气，意志消沉。文中指汤姆不想刷墙，对刷墙毫无兴趣。 结合句子“正当走投无路的时候，他有了一个很妙的主意。”可知“走投无路”意思是无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。文中指汤姆除了刷墙，别无选择。 8．本题考查文章内容的归纳概括。 解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路。般形式为：什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。注意表述的简洁通顺。本文内容可概括为：姨妈惩罚汤姆，汤姆却设计让小伙伴主动刷墙，自己去休息，把这件事当作快乐游戏引诱小朋友为他干，并交换得到了许多小朋友的物品。 9．本题考查对词语的掌握。 在上文中，汤姆说：“我倒更喜欢干这个，小孩并不是每天都有刷墙的机会的。”所以题中的班恩从来没有想过的“这件事”应该是指“小孩并不是每天都有刷墙的机会的”。 故本题选D。 10．本题考查对词语的掌握。 结合上文“汤姆放下刷子，显出很不情愿的样子，但心里巴不得这样。”可知“离了职的'艺术家'”指的是汤姆。 故本题选B。 11．本题考查写心理活动的句子。 根据具体的情景想象下汤姆心理的想法，写出汤姆诡计得逞之后开心的心理，合理即可。 （二）12．总结：汤姆和贝基山洞遇险寻找出路没找到，但仍坚定地不断地往前走。 13．愉快 沉重 糟糕 14．乐观 体贴 15．环境 渲染了恐怖的气氛，推动故事情节的发展，为下文汤姆和贝基找不到出口大声喊叫做铺垫 【解析】12．本题考查概括文章内容的能力。 1．步骤： ①初读文本，了解文章大意 ②分段、归纳段意 ③再读文本，抓住文章主要内容并加以概括 2．方法： ①段意合并法：段意概括了一段的主要内容，把每一段的段意综合起来加一概述就是文章内容。 ②要素串连法：写人记事的文章抓住六要素加以概括，就是文章内容。 ③问题概括法：一篇文章都是再围绕一个中心按一定顺序所写。思考作者要说明的是哪些问题，这几个问题概括起来就是文章内容。 ④标题追溯法：以内容命名的文章，根据标题阅读就可以获知内容。 ⑤内容借助法：借助文章中的句或段来总结内容。 标题：山洞遇险，可以总结事件：山洞遇险。人物：汤姆和贝基。过程：寻找出路。结果：没找到，但仍坚定地不断地往前走。 总结：汤姆和贝基山洞遇险寻找出路没找到，但仍坚定地不断地往前走。 13．本题考查从文中提取信息的能力。 原文：“汤姆则愉快地说”“心情却十分沉重”“真是糟糕透顶”可以知道，汤姆的心情变化：愉快——沉重——糟糕。 14．本题考查对人物形象的分析能力。 原文：汤姆则愉快地说：“噢，没什么大不了的、这不是的，不过我们会找到出口。”可是一次又一次的失败使汤姆感到希望越来越渺茫，随后他干脆见到出口就钻，拼命希望能找到来时的那个出口，嘴上仍说着“没什么太不了的” 通过汤姆所说的话，可以看出汤姆是一个非常乐观的孩子。 原文：他坐在她旁边搂着她。她紧紧地挨着汤姆，脸贴在他怀里，一古脑地诉说她的恐惧，连后悔都来不及了。汤姆求她再打起精神来，可她说不能。于是汤姆开始了自责，骂自己不该把她弄到这种不幸的地步。 动作：“坐”“搂”，可以看出汤姆是一个非常关爱他人、体贴的孩子。 15．本题考查对描写方法的判断能力以及理解能力。 原文：周围万籁俱寂，静得连他们的喘息声都能听见。此处是关于环境的描写。渲染了恐怖的气氛，推动故事情节的发展，为下文汤姆和贝基找不到出口大声喊叫做铺垫。 （三）16．观　jù　扰　pū 17．念头占据心灵。 18．受到亮光的惊扰，蝙蝠铺天盖地地飞下来，尖叫着向蜡烛光猛扑过来。吓得他俩赶快跑开，拐过好几个洞才躲开了蝙蝠的追击。 19．两个人开始在里面乱走，还大声呼叫了好久。可是，既没有人答应，也没有找到回去的路。 20．汤姆是一个有爱心、勇敢顽强、乐于助人的孩子。可以从“可汤姆知道不能泄气。他总是对贝奇说：‘你放心，我们马上就会找到出口的，你很快就可以回到父母的身边了。’”的语句中体会出来。 【解析】16．考查对字音和字形的了解。解答本题，首先要认清字形，找出每组字的相同点和不同点，读准字音，理解词语意思，掌握音形义才能正确作答。 17．考查学生缩句的能力。缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。此句的主要成分是“念头”“占据”“心灵”。 18．考查对文章内容的理解，从文中“过了一会儿，他们来到一个大洞，上面有好多蝙蝠，一大团一大团地聚集在一起。受到亮光的惊扰，蝙蝠铺天盖地地飞下来，尖叫着向蜡烛光猛扑过来。吓得他俩赶快跑开，拐过好几个洞才躲开了蝙蝠的追击。”可知答案。 19．考查对文章内容的理解，从文中“汤姆一愣，他发现自己也迷路了。两个人开始在里面乱走，还大声呼叫了好久。可是，既没有人答应，也没有找到回去的路。”可知答案。 20．考查对文章中人物形象的分析，可以结合人物的语言、动作等进行分析。 （四）21．转  钻  拉  扯 22．攮 抽 扎 勇敢顽强，凭借自己的经验在与鲨鱼进行不懈的斗争 23．老人和鲨鱼搏斗 积极奋起，永不言败 24．我觉得老人不是不爱惜动物，而是在困难面前，他必须首先自保，否则就会有丧命的危险。我们对不同的情况应该区别对待。 25．你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。 永不言败，宁折不屈的精神。 【解析】21．转：改换方向、位置、形势、情况等。 钻：穿过；进入。 拉：用力使朝自己所在的方向或跟着自己移动。 扯：拉拽。 22．动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应──主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。作者通过动作描写，表现老人勇敢顽强，凭借自己的经验在与鲨鱼进行不懈的斗争。 23．同学们在做此类题目时，要仔细阅读原文，深刻理解短文内容。通过阅读短文我们知道，选文主要描写了老人和鲨鱼搏斗的情景，表现了老人积极奋起，永不言败的精神。 24．我们对不同的情况应该区别对待。我觉得老人不是不爱惜动物，他是在困难面前自保的行为。这是合情合理的。 25．“一个人并不是生来要被打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”不向命运屈服，不向困难低头，这就是老人交给我们的哲理，生命的意义正是如此啊！像老渔夫这样的强者，无论他们最终的挑战结果是成功还是失败，都是值得我们永远敬重的。他，展示给我们看的不仅是不屈与顽强，也是人类精神中最高贵的自信！ 2 学科网（北京）股份有限公司 $