8.3《琵琶行（并序）》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

课堂教学 1 情境导入 一曲知音，天涯同心 ——《琵琶行并序》 3 素养目标 1. 语言建构与运用：精准理解“间关莺语”“幽咽泉流”等古典诗词意象的内涵，能结合语境分析比喻、通感等修辞手法对描摹音乐的作用。 2. 思维发展与提升：通过梳理“琵琶女身世”与“白居易遭遇”的对应关系，运用对比、归纳思维，探究“同是天涯沦落人”的主旨内涵。 3. 审美鉴赏与创造：赏析诗歌“以声摹声”的音乐描写艺术，体会景物描写对氛围渲染、情感烘托的作用。 4. 文化传承与理解：结合中唐社会背景，理解“士大夫与歌女”的阶层差异及情感共鸣背后的文化心理，认识古典诗词中“抒怀言志”传统的当代价值。 任务一：初聆仙音·探曲之形 问题激趣：下面三个关键词，哪一个最适合概括诗歌记叙的主要事件？（带着这个问题听读课文） 演奏 送别 相逢 6 问题激趣：下面三个关键词，哪一个最适合概括诗歌记叙的主要事件？ 演奏 送别 相逢 8 提问：相逢的两人最大的共同点是什么？ 提问：同是天涯沦落人的“同”如何理解？ 琵琶女 白居易 来历 才华 遭遇 情感？ 自言本是京城女 我从去年辞帝京 名属教坊第一部 聪慧过人、诗才盛名 漂沦憔悴 谪居卧病浔阳城 主旨句：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！ 明确：沦落 任务二：细品弦语·悟曲之神 音乐是心灵的桥梁，连接着彼此的灵魂，让我们在共鸣中相遇。 本诗描写了琵琶女弹奏的精妙的乐曲，请问琵琶女一共弹奏了几次？诗人每次听后有怎样的感受？ 诗句 感受 第一次：“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。” 第二次：“轻拢慢捻抹复挑”至“唯见江心秋月白”。 第三次：“感我此言良久立”至“江州司马青衫湿”。 诗人被深深吸引。 (一闻琵琶邀相见) 同情琵琶女，顿感迁谪意。 (再闻琵琶诉沦落) 诗人因感伤而“青衫湿”。 (三闻琵琶青衫湿) 11 手法 典型诗句 作用           大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。           间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。间关莺语花底滑，冰泉冷涩弦凝绝，别有幽愁暗恨生。       弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切、嘈嘈切切           转轴、拨弦、轻拢、慢捻、抹复挑、曲终收拨当心画         冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇             东船西舫悄无言            唯见江心秋月白 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间（jiàn）关莺语花底滑，幽咽（yè）泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 明确：①通感：将听觉上的琵琶声转化为视觉和触觉等感受。如“间关莺语花底滑”，让读者仿佛能看到黄莺在花下轻快飞舞、听到其啼鸣，从视觉和听觉的联通中感受乐声的美妙。 ②侧面衬托：乐声已停，然余音绕梁，经久不息。“悄无言”的寂静突出了听众的沉醉与忘情，侧面衬托出琵琶女弹奏技艺的高超绝妙。 大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 间关莺语花底滑 凝绝不通声暂歇 水浆迸 刀枪鸣 四弦一声如裂帛 高亢激越 戛然而止 急切愉悦 幽愁暗恨 余音绕梁 优美婉转 轻快——低沉——激昂——曲终 分析曲调的变化 任务三：洞见萍踪·识曲之魂 欢快——悲伤——悲愤——凄凉 曲为心声 一、分析曲调变化的原因 轻快——低沉——激昂——曲终 琵琶女 白居易 来历相同 才华横溢 遭遇相同 情感相通 自言本是京城女 名属教坊第一部 聪慧过人、诗才盛名 漂沦憔悴 谪居卧病浔阳城 欢乐→悲愤→孤寂 得意→悲怆→伤怀 我从去年辞帝京 ①表现了诗人对歌伎人格尊重的进步思想。 ②表达了诗人对她的深切同情，也抒发了诗人对自己无辜被贬的愤懑之情。 ③二者的遭遇揭露了封建社会官僚腐败、民生凋敝、人才埋没等不合理现象。 探究主旨：诗人与琵琶女地位悬隔，为何会产生“同是天涯沦落人”的感慨？ 欣赏方锦龙琵琶曲《十面埋伏》后，从 “音乐元素（节奏、音色、旋律）的叙事性表达”、“演奏技巧（轮指、扫弦、滑音等）营造的场景感”、“个人聆听时的情感共鸣与画面联想” 三个角度中任选其一，展开描绘，需避免泛泛而谈 “好听”“震撼”，要结合具体乐段细节分析。（参照写作评价量化表完成，不少于300字的文学短评。） 作业设计 ​ 评价维度​ 评分细则​ 分值（100 分）​ 实际 得分​ 音乐特点描绘（30 分）​ 1. 能准确捕捉乐曲的音色特点（如轻柔、醇厚、清亮等），描述具体且贴合乐曲实际，得 8 - 10 分；描述较准确但不够具体，得 5 - 7 分；描述偏离乐曲实际，得 0 - 4 分。 2. 能清晰阐述乐曲的节奏变化（如开篇舒缓、中段稍缓、整体节奏特点等），逻辑清晰，得 8 - 10 分；能阐述节奏变化但逻辑较乱，得 5 - 7 分；无法阐述节奏变化，得 0 - 4 分。 3. 能准确提及乐曲的演奏技法（如轮指、弹挑等），并说明其在乐曲中的作用，得 8 - 10 分；能提及演奏技法但未说明作用，得 5 - 7 分；未提及演奏技法，得 0 - 4 分。 30​ ​ 聆听感受表达（30 分）​ 1. 感受描述真挚、细腻，能体现出对乐曲意境（如江南水乡的温婉、静谧等）的深刻理解，得 10 - 15 分；感受描述较真挚，能体现一定的意境理解，得 5 - 9 分；感受描述空洞，无法体现意境理解，得 0 - 4 分。 2. 语言富有感染力，能运用比喻、拟人等修辞手法让感受更生动形象，得 10 - 15 分；语言较有感染力，能运用少量修辞手法，得 5 - 9 分；语言平淡，无修辞手法，得 0 - 4 分。​ 30​ ​ 文字表达能力（25 分）​ 1. 语句通顺，无语法错误，逻辑连贯，段落划分合理，得 13 - 15 分；语句基本通顺，有少量语法错误，逻辑较连贯，得 8 - 12 分；语句不通顺，语法错误多，逻辑混乱，得 0 - 7 分。 2. 用词准确、恰当，能精准表达对音乐的理解和感受，得 8 - 10 分；用词较准确，基本能表达理解和感受，得 4 - 7 分；用词不当，无法准确表达，得 0 - 3 分。​ 25​ ​ 作业完整性与创新性（15 分）​ 1. 作业内容完整，涵盖音乐特点和聆听感受两方面，无明显缺失，得 8 - 10 分；内容基本完整，有少量缺失，得 4 - 7 分；内容残缺严重，得 0 - 3 分。 2. 有独特的见解或表达角度，不局限于常规描述，得 3 - 5 分；见解或表达角度较常规，无明显独特性，得 1 - 2 分；无自己的见解，完全照搬他人描述，得 0 分。​ 15​ ​ 总分​ ​ 100​ ​ ​ 《方锦龙琵琶曲〈十面埋伏〉欣赏作业》评价量化表​ 感谢聆听！ 22 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $