湖南省永州市蓝山县第二中学2025-2026学年高一上学期期中考试语文试题

蓝山二中2025年下期高一期中质量监测参考答案 语文 1.B 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。“不如杜甫和辛弃疾伟大”错误。 文中第一段仅指出陶渊明、苏东坡“准备了一个‘退’”，而辛弃疾、杜甫“无法‘退’”，强调的是人生选 择“进”与“退”的差异，没有对陶渊明、苏东坡和杜甫、辛弃疾的伟大程度进行比较。 2.A 本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。“认为喜怒哀乐也是形象，而且更有利于诗 人表达情感”错误。材料第三段指出“辛词形象的来源有两方面，一般的词的形象来源都是有两方面的， 一是自然界景物，一是人事界事象…任何一件事，一个情势，悲欢离合，喜怒哀乐，同样是形象，是 事象”，原文仅客观说明形象的两类来源，“喜怒哀乐的形象更有利于诗人表达情感”于文无据。 3.A本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。“证明了‘人是有区别的，有的人勇于进， 有的人勇于退’这一观点”错误。证明了“他们都坚持实践自己的理想”这一观点。 4.(4分)①强化了对辛词艺术本质的理解（让读者更精准把握辛词的本质特征），为辛词及豪放词的学习 提供了明确方向。（或答“辛弃疾（豪放词）蕴含真气奇气，兼具豪迈与精致，学习时不可流入虚浮的、 叫嚣的、空泛的作风。”) ②增强论述的权威性与说服力：借助经典评论，呼应前文辛词“委婉曲折、用生命书写”的观点，使文章 对辛词艺术价值及学习方法的论述更具说服力。 5.(6分)①在慷慨激昂的豪放中有委婉曲折、含蓄蕴藉之美。辛弃疾一生致力于恢复中原，收复失地， 但用他之人并非真心北伐，只想博一个抗金虚名，他的忠义奋发和外界的摈斥这两种力量的盘旋激荡，让 词的情感表达曲折盘旋。 ②不是直说，而重形象、意象的表现。词中运用孙权、刘裕、刘义隆、拓跋焘、廉颇等典故，既有委婉劝 谏，又有怀古伤今，言简意丰，典雅耐读。 ③语言运用得好。词人在典故中融入“人道”“想当年”“尚能饭否”等贴近生活的口语化表达，既保持了 词的典雅庄重，又富有生活气息。 6.D 本题考查学生分析和理解文章内容的能力。“表明她们对山村的厌倦”错误。表明他们对文 化生活的渴望，不是对偏僻山村生活感到失望厌倦。 7.C 本题考查学生赏析文章的艺术特色的能力。“采用全知视角来叙事”错误。文章在叙述上采 用的是有限视角，即主要通过香雪的眼睛和感受来叙述故事。读者并不能完全了解除香雪以外其他人物 如凤娇的心理活动。 8.(4分)①开始时“她发现月亮是这样明净，群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯”，月光明 亮而纯净，与香雪此时内心的喜悦与满足相呼应。②当香雪想到如何向父母解释自己失去鸡蛋的事情时， “月光好像也黯淡下来，脚下的枕木变成一片模糊”，显示了她内心的担忧和不安。③“铁轨在月亮的照 耀下泛着清淡的光”，反映了香雪在经历了内心的挣扎和不安后，最终变得坚定从容和平静。 9.(6分)(1)火车（答出三点即可） ①象征意义：火车是现代文明的象征，是连接乡村与城市、传统与现代的桥梁。 ②反映主题：火车世界与乡村传统生活形成鲜明对比，它激发了乡村青年的向往和追求。 ③塑造人物：火车有助于塑造人物性格，香雪等对火车的到来表现出了不同的态度和行为，这些差异反映 了他们各自性格和价值追求。 ④推动情节：香雪等乡村青年正是因为火车的到来而引发了一系列冲突，推动情节发展。 (2)铅笔盒（答出三点即可） ①象征意义：铅笔盒象征知识和文明，也代表个人尊严与自我价值的提升，体现了香雪对知识的向往和追 求。 蓝山二中2025年下期高一期中质量监测参考答案·语文 第1页共4页 ②推动情节：作为线索，铅笔盒的出现和获取推动了情节发展，使小说更加紧凑和引人入胜。 ③塑造人物：追求铅笔盒的过程展现了香雪勇敢坚韧和自尊自强的性格，对塑造人物形象起到了关键作用。 ④反映主题：通过香雪对铅笔盒的追求，小说揭示了乡村与现代文明之间的差距，以及个人成长和自我价 值实现的主题。 10.BDF 本题考查学生文言文断句的能力。句意：泰山恢弘的气势，是桐城的姚鼐先生曾经记述过的。 今天登山所经的道路都是姚鼐先生所走过的道路，那些偏僻的不在主道旁的景点没有去。“山之大势桐城 姚姬传先生尝记之”为一个判断句，“山之大势”作“桐城姚姬传先生尝记之”这句话的主语，应在BD处 断开。“凡今登山皆姚先生所循道也”是一个完整的判断句，标志是“皆…也…”，应在F处断开。 11.C 本题考查学生对古代文化常识的理解掌握能力。“‘晦’则指农历每月的第一天”错误，指农 历每月的最后一天。 12.C 本题考查学生概括分析文章内容的能力。“薛、姚二文迥别：薛福成文只叙写了登山循道的 情况和日出前的景象”错误，从（甲）文“四更后，趋岱顶东之日观峰，候日出…俄而璀璨耀目，日轮 晃漾，若自地面涌出。体不甚圆，色正赤，可逼视。其上明霞五色，如数百匹锦。顾视女墙，日景甚微， 忽又不见”可知，薛福成文也写了泰山日出前中后变幻莫测异彩纷呈的景象。 13.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 (1)(4分)逐渐可见云中几十个立着的白色的像掷具（骰子）似的东西，那是山峰。 得分点：“稍”，逐渐：“白若樗蒲数十立者”定语后置，正常语序是“数十立白若樗蒲者”，几十个立 着的白色的像掷具（骰子）似的东西；“山也”，判断句。 (2)(4分)回头看日观峰以西的山峰，有的被日光照到，有的没照到，或红或白，颜色错杂，都像弯腰 曲背鞠躬致敬的样子。 得分点：“或”，有的：“驳色”，颜色错杂：“若偻”，像鞠躬的样子。 14.(5分)(1)不能看到泰山日出无须怨天尤人，心胸应阔达。(2)没有经历过的事情，不可以主观猜测。 (3)稍稍艰难的事，不能够中途停止。 15.D 本题考查学生分析理解思想内容和艺术特色的能力。“但是不及与骑鲸公子李白为伴，写下 雄壮豪迈的诗文更加有趣味”错误，苏轼实际表达的是：既然早知人生多艰(“身世两聱牙”)，不如选择 与李白为伴、挥毫赋诗的精神归宿。词中并未将方士求仙、渔人泛舟跟与李白为伴写下雄壮豪迈的诗文进 行比较，三种生活实则一脉相承，都是隐逸生活的象征，词人超脱旷达的精神体现，并无高下之分。 16.(6分)①对时光易逝、年华老去的感叹。例如，本词说渐渐地中秋又过，自己已是两鬓花白，与《念 奴娇·赤壁怀古》中“早生华发”。②对功业未就、平庸无为的自嘲。本词说自己是清明时代中的一粒沙尘， 有感叹个人渺小，才华无法施展之意：《念奴娇·赤壁怀古》中将自己与年少得志、意气风发的英雄人物对 比，突出了对功业未就、老大未成的自嘲。③超脱尘世、忘怀得失的旷达。本词说“笑看潮来潮去”，希 望与李白相伴，写下豪迈诗篇；《念奴娇·赤壁怀古》中说“人生如梦”，但以酒祭洒江月等，都体现了词 人看透世俗、超脱尘世、忘怀得失的旷达。 17.(6分)(1)契阔谈燕心念旧恩 (2)古来万事东流水 且放白鹿青崖间 (3)舞幽壑之潜蛟 泣孤舟之嫠妇 18.(3分)“描摩”改为“描摹”；“峰火”改为“烽火”；“无暇”改为“无瑕”。 19.(4分)A无论 B还是C不仅 D也 20.(5分)运用比喻，将改编后重焕生机的《百合花》故事比作“溪涧春水”，以春水的“透亮光泽”精 准呼应前文“青春叙事、唯美视像”，既突显故事经沉淀后的纯净内核，又展现其改编后鲜活灵动的新魅 力。 21.B 本题考查学生正确使用标点符号、识记并正确书写现代常用规范汉字、语言表达简明、连 贯、准确的能力。 蓝山二中2025年下期高一期中质量监测参考答案·语文 第2页共4页 A.正确。第①句中的引号表示强调，突出阅读的两种核心方法。 B.错误。“序”指“序跋”（序言和跋文，是书籍正文前/后的说明性文字），而“绪”意为“开端、头绪”， 二者含义不同，且“序跋”是固定搭配，不能写作“绪跋”。 C.正确。第③句括号前为“浏览全书”，括号后为“求有整体感觉”，“以”字可作介词，表目的，“以求得 整体感觉”是常用表达，符合“浏览全书”的目的。 D.正确。 22.(3分)还要理解有特定涵义的专业术语。 本题考查学生辨析并修改病句的能力。划线句子语病是结构混乱，前半句“紧要的是抓‘核心概念’” 的对象为“读者”，后半句若用“有”，则与前文主语不一致，导致逻辑断裂，在“有”前加“理解”。 23.(60分) 审题：这是一道任务驱动型材料作文题。材料以两句对青春烦恼的矛盾性表述为核心。“少年不识愁 滋味”既暗含世人对青春纯粹性的美好期许，也隐含对少年烦恼“不具分量”的片面认知，或许源于成年 人对青春记忆的滤镜式回望，或是对少年情绪体验的误读。“青春自有青春愁”则直面青春期的真实困境， 这份“愁”并非无病呻吟，而是成长过程中必然遭遇的认知困惑、学业压力、自我认同焦虑与未来选择迷 茫，是心智走向成熟的必经阵痛。二者并非绝对对立，而是从不同视角呈现青春与愁绪的关系。前者指向 青春应有的明朗底色，后者凸显成长不可回避的真实境遇。既不沉溺于愁绪放大痛苦，也不忽视愁绪的积 极价值。结合必修上册一、三、七单元课文来看，《沁园春·长沙》中青年毛泽东面对家国的担当与怅惘， 《芣莒》《插秧歌》里劳动中的质朴坚守，《短歌行》《归园田居》中理想与现实的碰撞，皆为解读青春愁 绪的重要依托。这些课文或展现愁绪中的觉醒，或诠释在实践中消解愁绪的路径，或传递直面困境的人生 态度。审题时需注意，要立足“自身体验”，避免空泛议论，同时紧扣单元课文的精神内核，将个人烦恼 与经典文本中的生命体验相联结，契合新时代高中生在成长中追求自我突破、在困惑中探寻意义的时代特 质。 写作时开篇可引用材料中两句观点引出话题，结合《沁园春·长沙》中“怅寥廓”的青春怅惘与“指 点江山”的豪情，提出“青春之愁是成长的催化剂，唯有正视方能向阳而生”的中心论点：主体部分可先 结合自身体验，如学业竞争的压力、自我认知的迷茫，印证“青春自有青春愁”的真实性，再关联《插秧 歌》中农夫“手把青秧插满田”的专注，阐释劳动实践对消解愁绪的意义，接着以《短歌行》中曹操“忧 思难忘”却仍“周公吐哺”的进取，论述将烦恼转化为动力的路径，最后辩证回应“少年不识愁滋味”， 指出青春之愁虽真实存在，但不应成为羁绊，而应如《芣莒》中采撷野菜的先民般，在坚守与前行中让愁 绪沉淀为成长的养分：结尾可回归自身，呼应开头，强调保持青春的明朗与坚韧，让成长在愁与乐的交织 中愈发厚重。 立意参考： 1.青春愁绪亦是成长养分，正视愁绪方能向阳而生。 2.以诗文为镜，在愁绪中坚守青春的理想与担当。 3.辩证看待青春之愁，在接纳与转化中成就自我。 例文借鉴： 青春：在愁绪中破茧 “少年不识愁滋味”与“青春自有青春愁”，古语今言，道出了对青春愁绪的两种看似矛盾的解读。 在我看来，青春之愁，既非全然不识的轻松，亦非独属此龄的沉重，而是一场灵魂在觉醒与迷茫间 的摆荡，是生命在寻找自我、确立价值过程中必然经历的“内在风暴”。它既是成长的阵痛，更是精神 破茧的前奏。 青春之愁，往往是自我意识的觉醒，与对生命价值的叩问。 当少年的天真面纱被理性之手掀开，我们开始以惊疑的目光审视自我与世界的存在，这便是精神成人 蓝山二中2025年下期高一期中质量监测参考答案·语文 第3页共4页 礼的开端。曹操《短歌行》中“对酒当歌，人生几何”的慨叹，在青春的耳中，不再是单纯的豪情，而是 对生命有限性的初次震撼与对生命价值的急切叩问。这种源自生命本身的困惑与焦虑，构成了青春之愁的 深邃底色，远非“为赋新词”所能概括。 然而，这股青春之“愁”，非但不会将灵魂永久囚禁于迷惘的深渊，反而激发出蓬勃的创造力。 青春的创造力与理想主义，恰如一把锋利的刻刀，试图将混沌的愁绪雕琢成生命的意义。雪莱在《西 风颂》中那句“如果冬天来了，春天还会远吗？”的诘问，正是将现实的苦闷与对未来的炽热信念熔于一 炉，展现了青春如何在压力的坩埚中淬炼出希望的黄金。这创造的冲动，是青春回应生命困境最辉煌的方 式。 我们并非要彻底驱逐青春的愁绪，而是要如《沁园春·长沙》中那般，在“万类霜天竞自由”的壮阔 中，找到“问苍茫大地，谁主沉浮”的担当。 青春的历程，在于学会与必要的愁绪共生，并将其转化为精神的养分。正如史铁生终化厄运为人生的 养料，创作出《我与地坛》等经典，启迪无数青年。黑塞曾言：“每一个人都不仅仅是他自身，他也是世 上唯一存在的一个点，这个点是不可重复的，是独特的。”青春的愁与思，正是这独特性的最初萌动与确 认。 当青春的愁绪被理解为灵魂寻找其生命意义的必然历程，每一次内心的风暴便不再是单纯的痛苦，而 成为精神蝶变前必不可少的涌动。那些看似沉重的烦恼，终将在创造与超越的火焰中，羽化为照亮生命航 程的星辰一一在有限的时空中，以无限的渴望雕刻永恒的价值。 【附】参考译文： (甲) 同治四年，我在徐州督师侯相曾国藩的幕府中做事。第二年，他到山东济宁驻守，因为巡视河防，绕 道泰安，观察地势，于是登上泰山。我和李榕等人都跟从。四月十六日，我们乘着山轿，从郡城的北门出 去，走了三里，便进入了山中。沿着盘曲的山路登山，走了将近四十里地，经过十来个十分著名的地方， 都尽情观赏，流连良久才离开。越过南天门，转过来向东走。又向北攀登，就是泰山顶了，也就是天柱峰。 泰山恢弘的气势，桐城的姚鼐先生曾经记述过，今天登山所经的道路都是姚鼐先生所走过的道路，那些偏 僻的不在主道旁的景点没有去。 当我没有到南天门时，看到石阶路陡峭高耸，耸入半空中。向下看险峻的石阶成为一线，幽深莫测， 眼花目眩，心神惊骇，进退两难。屏住气息，抛弃杂念，又鼓起勇气向前行进。不久就登上了天门，道路 忽然变得平坦了，一种不同的景象顿时展开，我见到了从未见过的景象，才庆幸自己先前没有立即停下来。 等达到泰山山顶，极目四望。诸峰起伏环列四周，相互依靠，有的像拱，有的像蹲。汶水从东方流来，蜿 蜒曲折好似一条带子。远远地注视深远青碧的天空，缥缈得好像没有边际。俯视云烟，瞬息变化。这天晚 上我们住在碧霞宫。四更后到泰山顶峰东侧的日观峰，等候日出，风雨骤然而至，很冷，过了很长时间雨 才停下来。极目东望，看到一缕红光横跨在浓云之下。不久，璀璨耀目，如轮的太阳由云端露出，摇曳不 定，像从地面涌出来一样。太阳的形状并不很圆，颜色正红，可以直接用眼睛观看。在它的上面有明亮的 五色彩霞，好像数百匹丝锦。回头看短墙上，日影隐约，一会儿又不见了。侯相曾国藩由于整夜下雨，未 能看日出，笑着（对大家）说：“你们各位记住这个道理，没有经历过的事情，不可以主观猜测：稍稍艰 难的事，不能够中途停止啊。” (乙)（略） 蓝山二中2025年下期高一期中质量监测参考答案·语文 第4页共4页蓝山二中2025年下期高一期中质量监测试卷 语文 命题人：陈梅丽 审题人：高二语文组 考生注意：本试卷包括三道大题，共23道小题。满分150分，考试时量150分钟。 一、阅读（72分) (一)阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我曾说屈原、陶渊明、杜甫用他们的理念志意写他们的诗篇，说他们的作品全都是他们志意的投注， 不似有一些诗人词人自命风流，游山玩水，写一些吟风弄月那样的作品。像辛弃疾这些伟大的诗人词人， 他们的作品里边，不管是得意也好，失意也好，悲哀也好，欢喜也好，总不忘自己的志意和理念，这才是 用生命去写他的诗篇的。既然他的诗篇是他生命的流露，就要把他生命里边的本质找出来。他的本质是什 么？辛弃疾的志意理念跟苏东坡、陶渊明比起来差别在哪里？陶渊明、苏东坡他们都准备了一个“退”， 是“达则兼济天下”“穷则独善其身”。人的一生，有幸、有不幸，有进、有退，有福、有祸，这是每个人 都会遇到的。人的区别就在于有的人勇于进，有的人勇于退，而辛弃疾实在是一个无法“退”的人。他跟 杜甫是一样的，虽然偶然在他们诗词里说到“退”，如“尽西风，季鹰归未？”（辛弃疾《水龙吟·登建康 赏心亭》)说到回老家，可这都是反面的话。他们是坚持实践和实行他们的理想和志意的，如杜甫“葵藿 倾太阳，物性固莫夺”。辛弃疾也是如此。辛弃疾一生没有忘记收复自己的故乡和故国，他是坚持要进， 而不是要退的人。 辛弃疾本身是要进的，是忠义奋发的，可是他所处的环境，他几次遭到谗毁、罢废，这里边有一个相 对的力量往下压下来的。辛弃疾本来的力量是向上冲的，是进的，是忠义奋发，而他的环境遭遇，他在南 宋四十几年，竟有二十年左右是放废家居，所遇到的是另外一种从上面压下来的力量，所以辛词的特色， 当是这两种力量的激荡盘旅，这也是他词里的一份本质。 而这种本质与词的特质有什么关系呢？我在开始时讲过，词的特质本是以委婉曲折、含蓄蕴藉为好的， 婉约的词是如此的。可是许多人都误会，以为豪放的词，只要说几句激昂慷慨的话就是豪放了。豪放也许 豪放了，但不是好的词。真正好的词都是有一份委婉曲折、含蓄蕴藉之美的词。我说过词不要截然划分， 婉约的儿女之情的词里，有时也可以喻托一份忠爱的志意，如冯正中的词。至于豪放的英雄、豪杰的词人， 也不要只看他的激昂慷慨，他的词之所以有艺术性，是好的词，就是因为它也有委婉曲折、含蓄蕴藉的一 面。使辛弃疾这位豪放词人能够达到词里边最高成就的，正是由于他达到了词的艺术要求，有一种委婉曲 折、含蓄蕴藉之美。而他之所以委婉曲折，他之所以含蓄蕴藉，一个就是由于他本质上两种力量的互相冲 击，互相磨荡，那个出来了，这个下去了，互相盘旋激荡。它不是简单的，不是单调的，不只是喊几句口 号，是两种力量冲激的结果。另外还有一点，辛词不是直说的，不是把词写成口号的，他注意了形象、意 象的表现，不是直说我要收复失地。当然，收复失地意思不错，但这不是很好的词。虽然是很值得尊敬、 蓝山二中2025年下期高一期中质量监测试卷·语文 第1页共8页 提倡的感情，作为词，还要有它的艺术性才行。辛词的艺术性就是辛弃疾不是直说，而是用形象、意象来 表现的。辛词形象的来源有两方面，一般的词的形象来源都是有两方面的，一是自然界景物，一是人事界 事象。不要只看到这个是蓝的、那个是红的才是形象，任何一件事，一个情势，悲欢离合，喜怒哀乐，同 样是形象，是事象。而辛弃疾写的词，有时就是用人事界的事象。其实在他的词中，直接地说当时政治的 地方是非常少的，他喜欢用典故，这正是他另外的一个形象的来源，所以辛词中典故特别多。 温庭筠、韦庄等人的小词，要表现自己志意的时候，用的是美人。温庭筠说：“懒起画蛾眉，弄妆梳 洗迟。”这其中也可以给人以屈原《离骚》那种追求完美品格的联想，但他用的是美人。韦庄的词中“凝 恨对残晖，忆君君不知”，是哀悼唐朝的灭亡，但是他用的也是男女之间的爱情，写的是与美人相思离别 的歌词。辛弃疾的词同样保持了词的艺术美，他所用的是人事界的事象，而不仅是用美人了。辛弃疾的《水 龙吟·过南剑双溪楼》，可以作为这方面的代表作，一方面可以表现出他的忠义奋发和外边的谗毁摈斥这 两种力量的盘旋激荡：另一方面也可以表现他对自然界的景物和人事界形象的运用。 我们一向赞美辛弃疾他的豪放，但要知道辛的豪放不单是写两句空洞的口号，他是真的“能感之，能 写之”，是用生命去写他的诗篇，用生活去实践他的诗篇的。这正表现了他感情的深挚。 辛弃疾是词人中传下作品最多、方面最广、风格最多变化的一位作者。他的艺术成就不只是形象用得 好，他语言用得也好。他可以用古典典雅的字，《诗经》《庄子》《论语》《楚辞》《世说新语》，他都可以融 会在词里边，而且写得非常好。另外一方面，他也可以用俗语，民间的最通俗的口语，一样也用得好。他 六百多首词有这么多的内容、这么丰富的变化，我们没时间一一介绍，只能掌握一个重点，介绍他的本质 以及从本质分散出来的几种变化。谢章铤在《赌棋山庄词话》中说：“学稼轩要于豪迈之中见精致。近人 学稼轩，只学得莽字、粗字，无怪阑入打油恶道。试取辛词读之，岂一味叫嚣者所能望其顶踵。稼轩是极 有性情，学稼轩者，胸中须先具一段真气奇气，否则虽纸上奔腾，其中俄空焉，亦萧萧索索如牖上风耳。” 这是我们学辛弃疾、学豪放词人最应注意的一点。学辛弃疾决不可流入那种虚浮的、叫嚣的、空泛的作风。 (选自叶嘉莹《唐宋词十七讲》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.作者认为，像辛弃疾一样伟大的诗人词人都是用生命在书写自己的诗篇，用生活来实践他们的诗篇。 B.陶渊明、苏东坡两位诗人虽不忘自己的志意和理念，但会给自己安排退路，不如杜甫和辛弃疾伟大。 C.豪放词里可以有精致、有曲折，婉约词里也可以有忠贞的理想，两者之间有交叉，不应该截然区分。 D.辛弃疾是传下作品最多的词人，他的作品题材广泛，内容丰富，风格多变，用字灵活，堪称词界典 范。 2.下列关于作者对“词的形象”的表述，不正确的一项是(3分) A.作者在文中用蓝的、红的代指自然界的形象，并且认为喜怒哀乐也是形象，而且更有利于诗人表达 情感。 B.韦庄的词句“凝恨对残晖，忆君君不知”，借与美人的相思离别，表达对唐朝灭亡的哀伤，满含孤 独怅惘。 C.辛弃疾词作中的形象有一部分来源于典故，词人借用这种“人事界”的事象，曲折地表达对政治的 态度。 D.温庭筠和韦庄的词虽也借特定意象表现个人志意，具有含蓄蕴藉的艺术美，但他们所用意象不如辛 蓝山二中2025年下期高一期中质量监测试卷·语文 第2页共8页 词多元。 3.下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是（3分) A.文章第一段引用辛弃疾和杜甫的诗句，证明了“人是有区别的，有的人勇于进，有的人勇于退”这 一观点。 B.文章善运用对比论证，既有自命风流的诗人词人与伟大的诗人词人的对比，也有伟大的诗人词人之 间的对比。 C.文章语言兼具专业性与通俗性特点，既有“人事界”等术语，也不乏“那个出来了，这个下去了” 等口语表达。 D.文章由辛弃疾的生命本质写到辛词本质与词之特质的关系，再到辛词的艺术成就，依次展开论述， 思路清晰。 4.文章结尾引用谢章铤《赌棋山庄词话》中的内容，有什么作用？(4分) 5.请根据材料内容，以辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》为例，简要分析辛弃疾词作的艺术成就。(6 分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分) 阅读下面的材料，完成下面小题。 文本一： ①她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净，群山被月光笼罩着， 像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜 晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨着大步，一直朝前走去。大山原来是这样 的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。台儿沟是 这样的吗？不知怎么的，她加快了脚步。她急着见到它，就像从来没见过它那样觉得新奇。台儿沟一定会 是“这样的”：那时台儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会 求上门来，火车也会停得久一些，也许三分、四分，也许十分、八分。它会向台儿沟打开所有的门窗，要 是再碰上今晚这种情况，谁都能从从容容地下车。 ②对了，今晚台儿沟发生了这样的情况，火车拉走了香雪，为什么现在她像闹着玩儿似地去回忆呢？ 对了，四十个鸡蛋也没有了，娘会怎么说呢？爹不是盼望每天都有人家娶媳妇、聘闺女吗？那时他才有干 不完的活儿，他才能光着红铜似的脊梁，不分昼夜地打出那些躺柜、碗橱、板箱，挣回香雪的学费。想到 这儿，香雪站住了，月光好像也黯淡下来，脚下的枕木变成一片模糊。回去怎么说？她环视群山，群山沉 默着：她又朝着近处的杨树林张望，杨树林悉悉索索地响着，并不真心告诉她应该怎么做。是哪儿来的流 水声？她寻找着，发现离铁轨几米远的地方，有一道浅浅的小溪。她走下铁轨，在小溪旁边蹲了下来。她 想起小时候有一回和凤娇在河边洗衣裳，碰见一个换芝麻糖的老头。凤娇劝香雪拿一件旧汗褂换几块糖吃， 还教她对娘说，那件衣裳不小心叫河水给冲走了。香雪很想吃芝麻糖，可她到底没换。她还记得，那老头 真心实意等了她半天呢。为什么她会想起这件小事？也许现在应该骗娘吧，因为芝麻糖怎么也不能和铅笔 盒的重要性相比。她要告诉娘，这是一个宝盒子，谁用上它，就能一切顺心如意，就能上大学、坐上火车 到处跑，就能要什么有什么，就再也不会叫人瞧不起…娘会相信的，因为香雪从来不骗人。 蓝山二中2025年下期高一期中质量监测试卷·语文 第3页共8页 ③小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。香雪 也要赶路了，她捧起溪水洗了把脸，又用沾着水的手抿光被风吹乱的头发。水很凉，但她觉得很精神。她 告别了小溪，又回到了长长的铁路上。 ④前边又是什么？是隧道，它愣在那里，就像大山的一只黑眼晴。香雪又站住了，但她没有返回去， 她想到怀里的铅笔盒，想到同学们惊羡的目光，那些目光好像就在隧道里闪烁。她弯腰拔下一根枯草，将 草茎插在小辫里。娘告诉她，这样可以“避邪”。然后她就朝隧道跑去。确切地说，是冲去。 ⑤香雪越走越热了，她解下围巾，把它搭在脖子上。她走出了多少里？不知道。尽管草丛里的“纺织 娘”“油葫芦”总在鸣叫着提醒她。台儿沟在哪儿？她向前望去，她看见迎面有一颗颗黑点在铁轨上蠕动。 再近一些她才看清，那是人，是迎着她走过来的人群。第一个是凤娇，凤娇身后是台儿沟的姐妹们。 ⑥香雪想快点跑过去，但腿为什么变得异常沉重？她站在枕木上，回头望着笔直的铁轨，铁轨在月亮 的照耀下泛着清淡的光，它冷静地记载着香雪的路程。她忽然觉得心头一紧，不知怎么的就哭了起来，那 是欢乐的泪水，满足的泪水。面对严峻而又温厚的大山，她心中升起一种从未有过的骄傲。她用手背抹净 眼泪，拿下插在辫子里的那根草棍儿，然后举起铅笔盒，迎着对面的人群跑去。 ⑦山谷里突然爆发了姑娘们欢乐的呐喊。她们叫着香雪的名字，声音是那样奔放、热烈：她们笑着， 笑得是那样不加掩饰、无所顾忌。古老的群山终于被感动得颤栗了，它发出宽亮低沉的回音，和她们共同 欢呼着。 ⑧哦，香雪！香雪！ (铁凝《哦，香雪》（节选）) 文本二： 我在一个晚上发现房东的女儿和几个女伴梳洗打扮、更换衣裳。我以为她们是去看电影，问过之后才 知道她们从来没有看过电影，她们是去看火车，去看每晚七，点钟在村口只停留一分钟的火车。这一分钟就 是香雪们一天里最宝贵的文化生活。为了这一分钟，她们仔细地洗去劳动一天蒙在脸上的黄土，她们甚至 还洗脚，穿起本该过年才拿出来的家做新鞋，也不顾火车到站已是夜色模糊。这使我有点心酸一那火车 上的人，谁会留神车窗下边这些深山少女的脚和鞋呢。然而这就是梦想的开始，这就是希冀的起点。她们 会为了一个年轻列车员而吃醋、不和，她们会为没有看清车上某个女人头上的新型发卡而遗憾。少女像企 盼恋人一样地注视无比高大的火车，火车也会借了这一分钟欣赏窗外的风景一或许这风景里也包括女孩 子们。火车上的人们永远不会留神女孩子那刻意的打扮，可她们对火车仍然一往情深。 于是就有了小说主人公香雪用一篮子鸡蛋换来火车上乘客的一只铅笔盒的“惊险”。为了这件样式新 颖、带有磁铁开关、被香雪艳羡不已的文具，她冒险跳上火车去交易，火车开动了，从未出过家门的香雪 被载到下一站。香雪从火车上下来，怀抱铅笔盒，在黑夜的山风里独自沿着铁轨，勇敢地行走三十华里回 到她的村子。以香雪的眼光，火车和铅笔盒就是文明和文化的象征，火车冲进深山的同时也冲进香雪的心。 (铁凝《三月香雪》，有删节) 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.材料一写了香雪的一段小小历险，她一个人走在陌生的夜里，内心经历了一系列的变化：不再害怕 一一犹豫一一坚定。 B.第①段写香雪在夜晚的铁路上独自前行，对台儿沟未来的猜想体现了她对家乡变化的向往和对新生 蓝山二中2025年下期高一期中质量监测试卷·语文 第4页共8页 活的憧憬。 C.第③段写香雪在小溪旁洗脸、整理头发，这些行为表明香雪在经历内心挣扎后的释然与重新找回自 信的状态。 D.材料二介绍创作缘起，女孩们为了火车停留的短短一分钟而洗脸洗脚，穿上过年的新鞋，表明她们 对山村的厌倦。 7.下列对材料一艺术特色的鉴赏，不正确的一项是(3分) A.材料一第②段，写香雪想起小时候很想拿旧衣换芝麻糖而未换，主要是为了引出后文，她失去四十 个鸡蛋后的内心波澜。 B.大量的场景描写和细节刻画，细腻地展现了香雪内心的变化，为了一只铅笔盒而表现出的巨大勇气， 体现了她的成长。 C.文章采用全知视角来叙事，使读者能全面了解香雪以及其他人物的心理活动，推动故事情节发展， 增强了故事感染力。 D.文中多处使用比喻、拟人，如群山“像母亲庄严、神圣的胸脯”，小溪“欢腾着向前奔跑”，增强了 文学性和氛围之美。 8.材料一中香雪的心理活动往往通过月光的变化表现出来，请结合文本简析。(4分) 9.物象在小说中具有重要的意义。《哦，香雪》里最重要的物象是什么？在高一读书小组活动中出现了争 议：甲组认为是火车，乙组认为是铅笔盒。请发表你的看法，并说明理由。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 (甲)》 同治四年，福成参督师侯相曾公幕府事于徐州。明年移驻济宁，以巡阅河防，纡道泰安，观形势， 遂登泰山，余与李榕申甫皆从。四月既望，乘山轿，出郡北门三里入山，盘曲上登，将四十里，经名迹尤 著者十数，皆纵览徘徊始去。越南天门，折而东行。又北上为岱顶，即天柱峰也。山之大势桐城姚姬传 先生尝记之凡今登山皆姚先生所循道也僻不当道者俱不往。 方余未至南天门时，级道陡耸，巍矗天半。俯视则一线危磴，窈深莫测，目眩神骇，趑趄却顾。屏 息释虑，鼓勇复前。俄登天门，道忽坦夷，异境顿辟，睹所未见，方自幸向之不遽止也。乃趋岱顶，极目 四眺。诸峰起伏环列，相背相依，若拱若蹲。汶水东来，蜿蜒似带。遥睇穹碧，渺若无外。俯视云烟，瞬 息变灭。是夕宿碧霞宫。四更后，趋岱顶东之日观峰，候日出，风雨骤至，寒甚，良久雨止。极东红光一 缕，横亘凝云之下。俄而璀璨耀目，日轮晃漾，若自地面涌出。体不甚圆，色正赤，可逼视。其上明霞五 色，如数百匹锦。顾视女墙，日景甚微，忽又不见。侯相以阴雨竟夕，未观日出，笑曰：“（君等识之， 天下事未阅历者，不可以臆测：稍艰难者，不可以中阻也。)” (薛福成《登泰山记》节选) (乙) 戊申晦，五鼓，与子颍坐日观亭，待日出。大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫。稍见云中白若樗 蒲数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光动摇承之，或曰，此东海 蓝山二中2025年下期高一期中质量监测试卷·语文 第5页共8页 也。回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。 (姚鼐《登泰山记》节选) 【注】①曾公：指曾国藩。②姬传：清代散文家姚鼐的字。 10.文中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 山A之大势B桐城姚姬传先生C尝记之D凡E今登山皆姚先生所循道也F僻不当道者俱不往 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.同治四年，是帝王年号纪年：苏轼《赤壁赋》“壬戌之秋”中的“壬戌”则是干支纪年。二者都是 古人记录时间的方法。 B.泰山，又名岱宗，就是人们所说的东岳，为五岳之首。古代帝王多在此封禅，以祭告天地。 C.既望，过了望日后的第一天，通常指农历每月十六日，“晦”则指农历每月的第一天。 D.五鼓，又称五更，中国古代民间把夜晚分为五个时段，用鼓打更报时。其中四更称之为鸡鸣，对 应现代时间的凌晨一点到三点。 12.下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分) A,泰山景色险峻秀丽。薛福成笔下的泰山，山势险峻，道路崎岖，诸峰环抱，形态各异，博大壮美， 如诗如画，令人沉醉。 B.薛福成游览泰山的季节与姚鼐游览泰山的季节不同，薛文写的是春季的泰山，姚文则写的是冬季 的泰山。 C.泰山日出气象万千。薛、姚二文迥别：薛福成文只叙写了登山循道的情况和日出前的景象，姚鼐 文则侧重描绘了日出前中后变幻纷呈的景象。 D.泰山文化博大精深。泰山是古代帝王将相文人墨客祭拜游历的名山，其中也会寄予他们的人生感 怀。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)稍见云中白若樗蒲数十立者，山也。 (2)回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。 14.选文（甲）中括号中画横线的句子给了你哪些启示？请简要概括。(5分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 南歌子 苏轼 苒苒中秋过，萧萧两鬓华。寓身化世①一尘沙。笑看潮来潮去、了生涯②。 方士三山路，渔人一叶家。早知身世两聱牙。好伴骑鲸公子③、赋雄夸④。 【注】①化世：治世，政治清明而有德化的时代。②了生涯：把自己寄托在红尘之外。③骑鲸公子： 指李白，俗传李白醉骑鲸鱼，水中捉月。④赋雄夸：写出雄壮豪迈的辞藻加以夸赞。赋，写作诗歌或辞赋。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.本词上片开头两句中，妙用叠词“苒苒”和“萧萧”，不仅音韵和谐优美，还表现出时令的变化和 蓝山二中2025年下期高一期中质量监测试卷·语文 第6页共8页 词人两鬓的状态。 B.上片第三句，以“尘沙”自喻，表明自己是政治清明、有德化的时代中的一粒沙子，是对个人渺小而 又微不足道的感叹。 C.上片第四句，词人用“笑”来看待“潮来潮去”，即以乐观的心态来面对人生的起起伏伏，抒发了 词人的旷达之情。 D.苏轼认为，方士求仙、渔人泛舟虽然清静而恬淡，但是不及与骑鲸公子李白为伴，写下雄壮豪迈 的诗文更加有趣味。 16.本词与《念奴娇·赤壁怀古》抒发的情感有哪些相似之处？请结合全词简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《短歌行》中“ ”写出了主客久别重逢、欢 快畅谈的情形。 (2)李白《梦游天姥吟留别》中，仙境消失，梦境破灭之后，作者发出“ ”的感 叹，包含着诗人对人生失意深沉的感慨，此时此刻最能抚慰心灵的“ ”,以备将来骑上 继续游览名山大川。 (3)苏轼《赤壁赋》中“ ”两句，借助夸张、想象，从侧面 把洞箫那种悲咽低回的哀音表现得十分形象、真切。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） （一)阅读下面的文字，完成下面小题。 作家茹志鹃的小说《百合花》，经由上海芭蕾舞团改编，以舞剧形式与观众见面。青春叙事、唯美视 像，让这一经历了半个多世纪沉淀的故事，闪耀出溪涧春水般的透亮光泽。 浴火而生的军人群像，历来是中国舞剧最具感染力的篇章。在《百合花》这部舞剧中，(A)是流 弹呼啸的清晨，(B)战事逼近的血色黄昏，人民军队与百姓的血肉联系，始终是情感载体、铺叙主干。 芭蕾舞剧刷《百合花》以戏剧情境讲述故事，以细腻手法描摩故事中的人一通讯员、小媳妇、大姐， 有没有姓名不重要，他们之间所产生的人物关系、展现的人格魅力，构成了完整的戏刷性。 王安忆受邀出任编剧，母女两代人形成跨时空情感链接。王安忆在台本中运用了大量的情境反差、色 彩对比，乃至梦境、幻化，以增强舞剧的可视性和可感度，比如花轿与担架的幻变，激战前夜的月光与峰 火的衔接…王安忆是小说家，从视觉中寻求戏剧张力，不是小说家的专长，但王安忆似乎对这部舞剧充 满想象，超越了她的专长。 舞剧《百合花》总编导王舸(C）擅长细腻传神的人物刻画，在象征性表达和情绪的大色块铺陈 上（D)独见功力。“母亲”这一形象是王舸宕开一笔的创造，虽然看似是一个具体人物，但本质上“母 亲”是中国舞蹈诗学中最具典型意义的符号。 全剧的结尾极为精彩，观众感悟到，当“美神”献出热血青春时，得到的是圣洁的眼泪，是纯净无暇 的爱—满地铺洒的百合花，寓意无限。 蓝山二中2025年下期高一期中质量监测试卷·语文 第7页共8页 18.文中有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。(3分) 19.请在文中括号内填入恰当的关联词。(4分) 20.从修辞手法的角度，简要分析文中画横线语句的表达效果。(5分) (二)阅读下面的文字，完成下面小题。 ①阅读社会科学论著，宜“粗读”与“细读”结合，先“粗”后“细”。②第一步，了解作者的意图， 知道全书的主旨：可以先看序跋，看出版介绍及相关评论，大致清楚作者和写作背景，看他为何要做这项 研究，要解决什么问题，提出了哪些基本观点：再看目录。③第二步，可以浏览全书，()求有整体感 觉：还可以采取跳读的方法，把全书快速过一遍。④“粗读”是必要的头道“工序”，是为整个阅读做准 备的。⑤接着，就进入了“细读”，主要是分析性阅读，紧要的是抓“核心概念”，还要有特定涵义的专业 术语。 21.下列说法不正确的一项是(3分) A.第①句中的引号都使用正确。 B.第②句中“序跋”的“序”能写成“绪”。 C.第③句括号内可填“以”字。 D.第④句表达简洁，语意明确。 22.第⑤句中划横线部分有语病，请加以修改。要求：表意明确，不超过15个字。将答案写在答题卡上。 (3分) 三、作文(60分) 23.阅读下面材料，根据要求写作。 有人说“少年不识愁滋味”，也有人认为“青春自有青春愁”。 请结合自身体验和高中语文必修上册第一、三、七单元课文，写一篇文章，谈谈你对青春时期的烦恼 与压力的认识和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息；不少 于800字。 蓝山二中2025年下期高一期中质量监测试卷·语文 第8页共8页