1.1《游子吟》（课件＋素材）音乐人音版六年级下册

该小学音乐课件以古诗《游子吟》为核心，通过“你学过这首诗吗？”导入，引导学生有感情朗诵、初听感受歌曲情绪（深情地）与速度（中速），再次聆听分析四二拍，逐步过渡到哼唱、跟琴视唱旋律，构建感知-分析-实践的学习支架。 其亮点在于融合古诗与音乐，通过“边听边跟着小声哼唱”“跟琴视唱旋律”等活动培养艺术表现，结合作者孟郊创作背景深化文化理解，以“男女生分组演唱”提升审美感知。学生在学习中感受母爱，提升音乐技能，教师可借助结构化流程高效教学。

慈母手中线，游子身上衣。07、意恐迟迟归，寸草心，报得三春。谁言寸草心，三春晖。扶手中线，游子身上。心密密缝，恐迟迟归。慈母手中线，游子身上衣。亦空七七谁言寸草心，报得三春晖。游子身上。迟迟归。水边村仓。谁也存在。得三春晖。 游 子 吟 第1课 古风古韵 人音版六年级下册 你学过这首诗吗？ 跟音乐有感情地朗诵一遍。 初听感受 歌曲的情绪、速度是怎样的？ 情绪： 速度： 深情地 中速 再次聆听 歌曲是几拍子的？ 四二拍 强 弱 从歌曲中你感受到了什么？ 感受到母亲对儿子深深的爱 边听边跟着小声哼唱 跟着老师的钢琴伴奏有节奏地朗读一遍。 孟郊（751年－814年），字东野，湖州武康（今浙江省湖州市德清县）人，因其诗作多寒苦之音，感伤自身遭遇，且用字造句力避平庸浅率，追求瘦硬，故有“诗囚”之称。 作者简介 公元800年，孟郊50岁任溧阳县尉（今江苏溧阳），将母亲接至任所同住。目睹母亲缝衣场景，回忆早年漂泊中母亲的付出，结合自身仕途坎坷，写下此诗。‌‌ 创作背景 学唱第一部分 跟琴视唱旋律 波音 附点节奏 波音 记法： 听老师唱一遍 节奏难点 哒啊 哒 跟老师练习这个节奏 填词演唱第一部分 学唱第二部分 跟琴视唱旋律 填词演唱第二部分 完整演唱歌曲 课堂活动 男女生分组演唱歌曲，比一比哪一组唱得更有感情。 分组演唱 再见！ null 282220.53 $