3.1 DNA是主要的遗传物质(背记手册)(Word教参)-【学霸笔记·同步精讲】2024-2025学年高中生物必修第二册(人教版)
2026-01-27
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教辅
资源信息
| 学段 | 高中 |
| 学科 | 生物学 |
| 教材版本 | 高中生物学人教版必修2 遗传与进化 |
| 年级 | 高一 |
| 章节 | 第1节 DNA是主要的遗传物质 |
| 类型 | 教案-讲义 |
| 知识点 | - |
| 使用场景 | 同步教学-新授课 |
| 学年 | 2025-2026 |
| 地区(省份) | 全国 |
| 地区(市) | - |
| 地区(区县) | - |
| 文件格式 | DOCX |
| 文件大小 | 526 KB |
| 发布时间 | 2026-01-27 |
| 更新时间 | 2026-01-27 |
| 作者 | 高智传媒科技中心 |
| 品牌系列 | 学霸笔记·高中同步精讲 |
| 审核时间 | 2026-01-27 |
| 下载链接 | https://m.zxxk.com/soft/56151634.html |
| 价格 | 2.00储值(1储值=1元) |
| 来源 | 学科网 |
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摘要:
本讲义聚焦“DNA是主要的遗传物质”核心知识点,系统梳理肺炎链球菌体内转化实验(格里菲思)、体外转化实验(艾弗里)及噬菌体侵染细菌实验(赫尔希和蔡斯)的原理与过程,涵盖同位素标记技术、搅拌离心操作、实验误差分析及加法与减法原理等科学方法,构建从实验现象到结论的完整逻辑脉络。
该资料通过实验示意图辅助理解、问题讨论引导思考,对比分析艾弗里与赫尔希实验设计思路培养科学思维,结合误差分析和开放性问题(如“如何证明遗传物质”)促进探究实践,融入科学方法强化严谨求实态度。课中助力教师清晰呈现实验逻辑,课后帮助学生回顾细节、查漏补缺。
内容正文:
第3章 基因的本质
第1节 DNA是主要的遗传物质
1.肺炎链球菌有两类:R型细菌无荚膜、菌落表面粗糙、无毒。S型细菌有荚膜、菌落表面光滑、有毒,可使人和小鼠患肺炎,小鼠并发败血症死亡。(P43)
2.在T2噬菌体的化学组成中,60%是蛋白质,40%是DNA。对这两种物质的分析表明:仅蛋白质分子中含有硫,磷几乎都存在于DNA分子中。(P45“相关信息”)
3.赫尔希和蔡斯利用放射性同位素标记技术,设计并完成了噬菌体侵染细菌的实验,因噬菌体只有头部的 DNA进入大肠杆菌中,而蛋白质外壳留在外面,因而更具有说服力。(P45)
4.实验误差分析:(1)用32P标记的噬菌体侵染大肠杆菌,上清液中含放射性的原因是保温时间过短或过长。(2)用35S标记的噬菌体侵染大肠杆菌,沉淀物中有放射性的原因是搅拌不充分,有少量含35S的噬菌体外壳吸附在细菌表面,随细菌离心到沉淀物中。
5.搅拌的目的是使吸附在细菌上的噬菌体与细菌分离,离心的目的是让上清液中析出质量较轻的T2噬菌体颗粒,而离心管的沉淀物中留下被侵染的大肠杆菌。(P45)
6.因为绝大多数生物的遗传物质是DNA,所以说DNA是主要的遗传物质;原核生物(如细菌)的遗传物质是 DNA,真核生物的遗传物质是 DNA,病毒的遗传物质是 DNA或RNA。(P46)
7.在对照实验中,控制自变量可以采用“加法原理”或“减法原理”。与常态比较,人为增加某种影响因素的称为“加法原理”。与常态比较,人为去除某种影响因素的称为“减法原理”。(P46“科学方法”)
1.肺炎链球菌的转化实验示意图(P43)
体内转化实验:1928年由英国微生物学家格里菲思进行。结论:在S型细菌中存在转化因子可以使R型活细菌转化为S型活细菌。
2.艾弗里证明DNA是遗传物质的实验示意图(P44)
体外转化实验:20世纪40年代由艾弗里等人进行。结论:DNA才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质。
3.噬菌体侵染大肠杆菌的实验示意图(P45)
赫尔希和蔡斯的实验过程:(1)在分别含有放射性同位素35S和放射性同位素32P 的培养基中培养大肠杆菌;(2)再用上述大肠杆菌培养T2噬菌体,得到蛋白质含有35S标记或 DNA含有32P标记的噬菌体;(3)然后,用35S标记的T2噬菌体和32P标记的T2噬菌体分别侵染未被标记的大肠杆菌,经过短时间的保温后,用搅拌器搅拌,离心;(4)离心后,检查上清液和沉淀物中的放射性物质。
(P42)
1.你认为遗传物质可能具有什么特点?
提示:遗传物质应能够储存大量的遗传信息,可以准确地复制,并传递给下一代,结构比较稳定等。
2.你认为证明某一种物质是遗传物质的可行方法有哪些?
提示:如将特定的遗传物质转移给其他生物,观察后代的性状表现等。这是一道开放性问题,答案并不唯一,只要提出正确的思路即可。
(P46)
1.艾弗里与赫尔希等人选用细菌或病毒作为实验材料,以细菌或病毒作为实验材料具有哪些优点?
提示:(1)个体很小,结构简单,细菌是单细胞生物,病毒无细胞结构,只有核酸和蛋白质外壳。易于观察因遗传物质改变导致的结构和功能的变化。(2)繁殖快,细菌一般20~30 min就可繁殖一代,病毒短时间内可大量繁殖。
2.从控制自变量的角度,艾弗里实验的基本思路是什么?在实际操作过程中最大的困难是什么?
提示:从控制自变量的角度,艾弗里在每个实验组中特异性地去除了一种物质,然后观察在没有这种物质的情况下,实验结果会有什么变化。最大的困难是如何彻底去除细胞中含有的某种物质(如糖类、脂质、蛋白质等)。
3.艾弗里和赫尔希等人都分别采用了哪些技术手段来实现他们的实验设计?这对于你认识科学与技术之间的相互关系有什么启示?
提示:艾弗里采用的主要技术手段有细菌的培养技术、物质的提纯和鉴定技术等。赫尔希采用的主要技术手段有噬菌体的培养技术、同位素标记技术以及物质的提取和分离技术等(学生可能回答出其他技术,但只要回答出上述主要技术即可)。科学成果的取得必须有技术手段作保证,技术的发展需要以科学原理为基础,因此,科学与技术是相互支持、相互促进的。
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