2.2 基因在染色体上(背记手册)(Word教参)-【学霸笔记·同步精讲】2024-2025学年高中生物必修第二册（人教版）

该高中生物学讲义通过图解与问题驱动构建“基因在染色体上”知识体系，梳理萨顿推论、摩尔根果蝇实验、基因线性排列及遗传定律实质，借助果蝇杂交实验示意图、分析图解呈现逻辑脉络，突出基因与染色体平行关系及定律实质的内在联系。 讲义亮点是“问题链驱动探究”练习设计，如设计测交实验验证假说、分析白眼基因位置，培养科学思维与探究实践素养。基础题巩固知识，拓展题如人类基因组测序问题提升分析能力，支持分层复习，助力教师精准教学。

第2节　基因在染色体上 1．萨顿的推论：基因(遗传因子)是由染色体携带着从亲代传递给下一代的。也就是说，基因就在染色体上，因为基因和染色体的行为存在着明显的平行关系。(P29) 2．果蝇易饲养、繁殖快、相对性状明显、子代数量多，所以生物学家常用它作为遗传学研究的实验材料。(P30“相关信息”) 3．摩尔根及其同事提出的假说：控制白眼的基因在X染色体上，而Y染色体上不含有它的等位基因。(P31) 4．基因在染色体上呈线性排列。(P32) 5．分离定律实质：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。(P32) 6．自由组合定律实质：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。(P32) 1．果蝇杂交实验示意图(P30) 2．果蝇杂交实验分析图解(P31) (P29) 1．对人类基因组进行测序，为什么首先要确定测哪些染色体？ 提示：因为基因位于染色体上，要测定某个基因的序列，首先要知道该基因位于哪条染色体上。如果要测定人类基因组的基因序列，就要知道包含人类基因组的全部染色体由哪些染色体组成。 2．为什么不测定全部46条染色体？ 提示：人有22对常染色体和1对性染色体。在常染色体中，每对同源染色体的形态、大小相同，结构相似，上面分布的基因相同或者是等位基因，所以只对其中1条进行测序就可以了；而性染色体X和Y的差别很大，基因也大不相同，所以需要对两条性染色体都进行测序，因此人类基因组计划测定了22条常染色体和两条性染色体——X染色体和Y染色体，共24条。如果测定全部46条染色体，耗资巨大，工作量会增加一倍，但得到的绝大多数基因序列都是重复的。 (P30) 你同意基因和染色体的行为存在着明显的平行关系的相关分析吗？如果你也认为基因在染色体上，请你在图中的染色体上标注基因符号，解释孟德尔一对相对性状的杂交实验(图中染色体上的黑色横线代表基因的位置)。 提示：假定控制高茎的显性基因用D表示，控制矮茎的隐性基因用d表示，分别标注在染色体上的横线旁(如下图所示)： (P31) 1．你能运用教材中果蝇杂交实验的知识设计一个实验，来验证他们的解释吗？ 提示：可用F1中的红眼雌果蝇与白眼雄果蝇进行测交实验，如果后代中出现红眼雌果蝇、白眼雌果蝇、红眼雄果蝇和白眼雄果蝇这4种类型，且数量各占1/4，再选用其中的白眼雌果蝇与纯合红眼雄果蝇交配，如果子代中雌果蝇都是红眼，雄果蝇都是白眼，则可以证明他们的解释是正确的。 2．如果控制白眼的基因在Y染色体上，还能解释摩尔根的果蝇杂交实验吗？ 提示：如果控制白眼的基因在Y染色体上，控制红眼的基因在X染色体上，因为X染色体上的红眼基因对白眼基因为显性，所以不会出现白眼雄果蝇，这与摩尔根的果蝇杂交实验结果不符；如果控制白眼的基因在Y染色体上，且X染色体上没有显性红眼基因，白眼雄果蝇与红眼雌果蝇的杂交后代中雄果蝇全为白眼，也不能解释摩尔根的果蝇杂交实验结果。 学科网（北京）股份有限公司 $