上海中学2025学年高一第一学期期末考试语文试题

上海中学2025学年第一学期期末考试 语文试题 高一 班 学号 姓名 成绩 一积累应用15分 1.按要求默写。(6分) (1)静女其姝， (《静女》) (2) 忧伤以终老。(《涉江采芙蓉》) (3)小楼昨夜又东风， ( (4)《鹊桥仙》中“ ”运用比喻写出牛郎织女欢聚 的幸福。 2.解释句中加点字(6分) (1)虽不琢以为器，而犹不害为玉也（ )(《欧阳修诲学》) (2)仰珙刊石，竖于堂屋东壁（)(《贪污者不得归本家》) (3)汝为吏，以官物见饷()（《陶母责子退鲊》) (4)因徐辟而求见孟子()(《厚葬薄事》) (5)由也兼人，故退之()(《孔子因材施教》) (6)正辞潜召监军掩捕之（)(《范正辞》) 3.下列对“差序格局”表述最准确的一项是（)(3分) A.社会关系主要依靠正式的规章制度和法律来维系和界定，每个人都是独立、平等的个体。 B.社会由一个个界限分明的团体（如家庭、部落)构成，个人在不同团体中扮演不同角色，权利 义务清晰。 C.社会结构是固定的、等级森严的，如同一个静止的同心圆，每个人根据血缘和地缘被永久定位 于某一层。 D.社会关系以“己”为中心，像石子投入水中泛开的波纹，一圈圈推出去，愈推愈远，关系也愈 薄。 二阅读45分 (一)阅读下文，完成第4一7题。（10分) 《创造居场所：孤独与归宿的社会学》一书可以认为是2020年以来日本社会中人际关系越 发孤独化、隔绝化的背景之下，关于人如何重建归属感与认同感的思考。在社会学里，这是一个 历久弥新的题目。但这本书并不是严格意义上的系统艰深的学术论著，而是紧贴着日本社会的脉 搏，推动读者去思考，在当下的社会现状之中，如何使每个人都可能找到令自己感到舒适但又能 确认社会位置的某种居心之地，特别是能够照顾到不那么符合主流社会期待的人群。此书并非要 提出某种宏大的系统性解决方案，但它对“自立”“自我”等在现代社会中深入人心的核心理念 提出了细小、审慎但坚定的反思，提示我们从一些新的角度思考这些理念。 “居场所”这一概念在日本社会的流行开始于20世纪80年代，是指提供给当时不想上学或 无法上学的特殊儿童群体的带有“避难意义”的自由空间。这一概念的含义在之后变得更宽泛。 在本书中，“居场所”就是指这样一种可供个人使用的、能够确认自我存在的、同时仍能与社会 建立联系的空间。 “居场所”首先并不是某种由个体占有的孤立空间，而是一个公共的地方，是“社会上的容 身之处，同时也是精神上的依托之所”，代表着社会性的构建。拥有居场所的状态是指能够在自 我与社会之间建立互相认可的关系，能够在社会中形成恰当的自我定位和人生方向。人们回退到 孤立的生活空间之中，恰恰是因为在社会中无法找到居场所。 “居场所”不是指家庭或职场，而是指各种各样的公共空间，·当然同时包括了线上与笺下的 多样形式，人们可从现实空间中获得安慰，也可以在互联网上建立有意义的社会关系。 但是，此书在今天背景下最有价值的地方或许是，“居场所”作为公共空间，并不是指哈贝 马斯所说的可以理性商榷和意见交流的公共领域的含义，不是指交换政治理念的平台。其第一义 是指一个人可以去的地方。在这样的居场所之中，人与人能够共同完成部分生活，人与人之间形 成的关系又是相对轻松的，不以同质、同构、差异或对立为前提。 “居场所”首先是维持多样性和促进宽容的空间状态，令持有特定观点的人都能找到感到舒 适的社会位置或处境，无论这种处境是指前述的可以透口气的空间状态，还是一种价值观状态， 抑或是一种关系状态。 作者指出，当前人们“没有居场所”的普遍感觉，是日本社会近几十年高速发展过程中累积 性的结果，即人的生存基础逐渐变得不稳定。20世纪90年代日本泡沫经济崩溃，其后“应届生 统一录用”就业模式的崩溃，导致毕业生不能顺利变成劳动力，年轻人变得不稳定。从人人都能 就业的状态，变成了能够做到工作不间断的年轻人只有四成。 由于三角结构中一直过于依赖家庭来抚育孩子，一旦经济不景气，家庭之间的差距就会变得 更加明显。因此，以家庭为单位的竞争就变得越来越激烈，家长主义也变得越来越强烈。这样的 进程也发生在中国社会之中。《哪吒之魔童闹海》中所表现出的父母形象和亲子关系，可以说正 是此种社会意识的体现。只是正如本书作者所说，父母当然是尽心尽力教育孩子的，但是“在家 庭中实施‘全方位、高密度的教育战略’，甚至让孩子即使在家里也能感受到带有教育性和评估 性的目光”，会让孩子感到室息。 而由于学校是一个高度统制性的结构，不适应学校文化的儿童、青少年就会失去发展的可能 性和机会。《垫底辣妹》这样的流行电影的出现，其实也映射着教育体制背后的社会性问题。同 时，日本社会进入了一个更激烈的竞争状态。高度的竞争要求年轻人具备各种新能力，并且也有 各种细致的量化指标。如今这些能力已经不仅仅是指学习成绩，而是“非认知性、非标准的”感 情操作的综合能力，结果是造成了“比以往的精英主义更加露骨、更加残酷的精英主义”。 因此，日本社会“没有居场所”的普遍感觉，是因为过于依赖的家庭、企业与学校的三角结 构解体之后，社会并没有产生替代性的多样化结构。 那么，如何来创造这样的“居场所”呢？作者对于均一化设计公共空间的做法持有谨慎的批 评态度。在一个社会中，居场所应该是人能够放心生活、自在自洽的空间。 “居场所”有非常重要的一个层面，即意味着在主流观念与生活方式久外的可能性，其意义 中始终包含着能为少数群体所开辟出的空间。在这一方面，作者对所谓“自立”的社会观念和福 利原则进行了反思。自立，包含着经济、生活与社会（政治)的三重含义。但是，狭义的“自立” 观点配合着20世纪90年代以后的经济走向被逐步强化，将责任完全转移到了个体身上，成为一 种被不断放大的“自我贵任论”，对年轻人、残疾人、生活困难人员造成了很大的压力。这样的 自立观，已经成为束缚人们的自我责任的大网了。 作者面向越来越“不婚”“少子”的日本社会提出了批评和呼吁。“自立”不等于“孤立”， 绝不等于“一个人活着”。自立是允许人们恰当地依赖家庭、他人和朋友来生活的社会形态。自 立和依赖对于人类来说都是重要的。 更进一步说，假如把“居场所”视为某种必需的公共空间或者社会空间，作者设想公共性的 构建基础并不是从“公民”或者“市民”出发的政治理论，而是人的自然感受和自然需求。人的 自然属性也不完全是需要克服的非文明化状态，而是可以导向审美的生活或艺术范式。如此，人 生而为人首先具有的工作、吃饭、休息、享受、爱等日常需求，不应该全部拿来兑换成为优绩社 会中的业绩、财产与地位。 “社会应有的状态不是只有在一个人满足‘公民’和‘市民’的条件之后其存在才能得到认 可，而应该是一个即使没那么了不起、平凡的‘我’作为人也能够生存的社会”。这样的观点当 然也是可以反驳的，因为人的需求满足常常以其公民身份为前提。但是“居场所”的说法，其意 义在于提示人们，平凡人还具有一些需求，也可以说是人有平凡的需求、生活的需求。创造居场 所，说到底，就是指在时代浪潮中，重视创造人们能够共同放心生活的场所，而不仅仅看重发生 竞争、斗争或协商的地方。重视这样的观，点，或许对于今天的全球社会来说都具有重要意义。 4.下列对文本相关内容的理解与分析，正确的一项是()(2分) A.本书中的“居场所”在使用主体与功能界定上都偏离了这个概念的原初含义。 B.本书作者认为“居场所”的创造不应同质均一，而应照顾到多样的社会人群。 C.“居场所”首先是维持人际关系相对轻松舒适的一种关系状态或价值观状态。 D.书评作者认为“居场所”具有重要价值的原因在于它对功绩社会的有力批判。 5.下列关于“居场所之感缺失”的论述，不正确的一项是（)(2分) A.家庭之间的竞争、家长主义的盛行以及家庭内实施的各式具有压迫感的教育策略，这些都能 溯源到社会经济原因。 B.学校无法给予归属感是因为它不能满足所有学生的发展需求，而日本社会又进入到了更激烈、 更残酷的竞争状态。 C.作者将问题置于日本社会经济变迁的结构性背景中，并在传统社会结构的失效与替代性结构 的缺失中找到了答案。 D.社会长期高速发展后，人的生存基础逐渐不稳定，这是日本人过于依赖的三角结构中的“企 业”一环失效的表现。 6.本文是书评，请根据书评与原书目录，推断原书第七章的标题，并说明理由。(3分) 《创造居场所：孤独与归宿的社会学》目录： 第一章为什么要思考居场所？ 第二章寻求存在证明的社会 第三章从学校到社会的转变 第四章不断改变的家庭形式 第五章女性被摆布的生活方式 第六章只是作为人而发声 第七章 ? 第八章为了活出有居场所的人生 7.阅读以下关于“痛楼”现象的材料，结合本文观点，分析“痛楼”是否属于“居场所”的一种 形式。(3分) 近年来，“痛楼”（将商场、写字楼等建筑外墙及内部空间用动漫、游戏或明星形象装饰， 形成沉浸式应援场景)逐渐从小众圈子走向公众视野，背后折射的二次元“去宅化”（二次元文 化从封闭的圈层文化，向大众化、生活化转型)趋势不仅在线下“迁移”，也成为了文化生态和 商业发展的产物。 传统的二次元文化被认为是一种“宅文化”，爱好者更多专注于虚拟世界的精神满足。而新 一代二次元爱好者展现出截然不同的特点，他们既延续传统二次元爱好者对内容的理解与热爱， 也积极拥抱现实社会，主动展示个人喜好。二次元爱好者的心态转变，将小众的爱好展现在公众 视野中，既是寻找“同好”的方式，也是向外界表达自我的过程。事实上，二次元一度被视作一 种不够积极的爱好，舆论通常持有“幼稚”“虚幻”“电子鸦片”“奇装异服”等刻板印象。如 今，随着社会认知转变、代际更替、国漫崛起、文化输出加快，“00后”群体“正视热爱”的 主体性觉醒，社会环境更加包容，二次元从“地下”走向“阳光”，为线下场景扩张提供土壤。 《人民网》评论 (二)阅读下文，完成第8一11题。（10分) 故都的秋 郁达夫 ①秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静， 来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一 尝这“秋”，这故都的秋味。 ②江南，秋当然也是有的，但草木调得口，空气来得口，天的颜色显得☐，并且又时常多雨 而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一 点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。秋并不是名 花，也并不是美酒，那一种半开，半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。 ③不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台 的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去罢，就是在皇城人海之 中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧 绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破 壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到 了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。最好，还要在牵牛花的花底， 教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。 ④北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起 来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影 下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并 且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。 ⑤秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什 么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫，在北 平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。… 8.请根据文章内容，选择恰当的词语填入第②段口内。()(1分) A.快；润；浓B.快；燥；浓C.慢；润；淡D.慢；燥；淡 9.以下诗句与故都的秋意境最相合的一项是()(2分) A.鸥鹭眠沙，渔樵唱晚，不管人间半点愁。 B.寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。 C.柿叶翻红霜景秋，碧天如水倚红楼。 D.渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。 10.根据文章内容，以下分析不正确的一项是()(3分) A.文题不言“北平”而说“故都”，凸显其深厚的历史沧桑感和文化沉淀，也承载了作者对这座 城市的眷恋、怀念以及对往昔岁月的追思。 B.在破屋赏秋图中，读者可以通过细致的景物描写体会北平的秋味，又能借“细数”“静对”等 动作揣摩作者赏景的心态。 C.槐花、秋蝉、牵牛花等秋景都是故都普通人家日常的生活场景，体现郁达夫的审美意趣早已 脱离了士大夫阶层，更贴近底层劳动人民。 D.本文是现代散文史上的名篇，感情浓郁，意味隽永，文辞优美，形神兼备地写出了故都北平 的秋味。 11.作者善于通过声音描摹秋景，请结合画线句，赏析作者是如何表现秋之韵味的。（4分) (三)阅读下文，完成第12-14题。(5分) 马诗 〔唐〕李贺 (其四) 此马非凡马，房星本是星。 向前敲瘦骨，犹自带铜声。 3 (其五) 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 12.下列以马为题材的唐代作品中，李贺不可能读到的一项是（)（1分) A.杜甫《房兵曹胡马》B.杜牧《骕骦骏》C.韩愈《马说》D.卢照邻《紫骝马》 13.下列对这两首《马诗》的理解，不正确的一项是（ )(1分) A.《其四》以“非凡马”定调，又将马与“房星”（传说中主管天马的星宿）关联，暗示马的神 性来历。 B.《其四》中的“铜声”并非是真的金属声响，而是诗人对马骨坚硬、神骏不凡的夸张化想象。 C《其五》前两句勾勒出“沙如雪、月似钩”的边塞夜景，氛围壮阔热烈，既明确交代了马当 前正驰骋疆场的活动环境，也为后文抒发建功豪情奠定基调。 D.《其五》“何当金络脑”中，“金络脑”象征着朝廷的赏识与重用，诗人借马渴望得到装饰的 心愿，表达了渴望被重用的壮志感慨。 14.李贺这两首《马诗》在刻画马的形象时，表现手法各有侧重，请结合两首诗的具体诗句，分 别加以分析。(3分) （四)阅读下文，完成第15-19题。（12分) 材料一： 贞观初，太宗与黄门侍郎王珪宴语”，时有美人侍侧，本庐江王”瑗之姬也，瑗败，籍没入宫。太 宗指示珪曰：“庐江不道贼杀其夫而纳其宝暴虐之甚何有不亡煮平！”珪避席曰：“陛下以庐江取 之为是邪，为非邪？”太宗曰：“安有杀人而取其妻，卿乃问朕是非，何也？”珪对曰：“臣闻于《管 子》曰：齐桓公之郭国，问其父老曰：‘郭何故亡？’父老曰：‘以其善善而恶恶也。’桓公曰：‘若 子之言，乃贤君也，何至于亡？’父老曰：‘不然。郭君善善而不能用，恶恶而不能去，所以亡也。’ 今此妇人尚在左右，臣窃以为圣心是之。陛下若以为非，所谓知恶而不去也。”太宗大悦，称为至善， 遽令以美人还其亲族。 (选自《贞观政要·纳谏第五》) 材料二： 上厉精求治，数引魏征入卧内，访以得失。上遣使，点兵，封德彝奏“中男虽未十八，其躯干 壮大者，亦可并点”。上从之。 敕出，魏征固执以为不可，不肯署救，至于数四，上怒，召而让之曰：“中男壮大者，乃奸 民诈妄以避征役，取之何害，而卿固执至此！”对曰：“夫兵在御之得其道，不在众多，陛下取其 壮健，以道御之，足以无敌于天下，何必多取细弱以增虚数乎！且陛下每云‘吾以诚信御天下， 欲使臣民皆无欺诈’，今即位未几，失信者数矣。”上愕然曰：“朕何为失信？”对曰：‘陛下初即 位，曰：‘关中免二年租调，关外给复®一年。’既而继有救，云‘已役已输者，以来年为始。’ 散还之后，方复更征，百姓固已不能无怪。今既征得物，复点为兵，何谓来年为始乎？又，陛下 所与共治天下者在于守宰⑤，居常简阅，咸以委之；至于点兵，独疑其诈，岂所谓以诚信为治乎？” 上说曰：“向者朕以卿固执，疑卿不达政事，今卿论国家大体，诚尽其精要。夫号令不信，则民 不知所从，天下何由而治乎？朕过深矣！”乃不，点中男，赐征金瓮一。（节选自《资治通鉴，贞观 治道》) 【注】①宴语：一边饮宴，一边谈话。②庐江王：姓李，名瑗(yu),皇室宗亲，因谋反而被杀。③租调：指百姓所交 赋税。④给复：免除赋税徭役，和后文的“散还”同义。⑤守宰：指各地官员。 15.解释句中加点字的含义。（2分) (1)召而让之日( ) (2)咸以委之( 16.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用“/”标出。（2分) 庐江不道贼杀其夫而纳其室暴虐之甚何有不亡者乎 17.用现代汉语翻译材料一中画横线的句子。(3分) 父老曰：‘不然。郭君善善而不能用，恶恶而不能去，所以亡也。’ 18.下列对材料有关内容的概述与分析，不正确的一项是()(2分) A.王珪向太宗讲述齐桓公与郭国父老的对话，主要是想委婉地提醒太宗不要重蹈郭君覆辙。 B.魏征反对点选中男入伍，主要是因为这些人年纪尚小，身体弱小，难担征战重任。 C.关于减免赋役的政策，朝廷先后所颁的政策不一致，魏征认为此行为令百姓困惑不满。 D.面对直谏，唐太宗虽不解甚至恼怒，但终能采纳谏言，契合“纳谏如流”的圣主形象。 19.王珪与魏征进谏时，都使用了“以子之矛，攻子之盾”的方法，请结合材料一和材料二进行 分析。(3分) （五)阅读下文，完成第20-22题。(8分) 材料一： ①壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，浦 明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一 苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 ②于是饮酒乐甚，扣弦而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美 人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声鸣呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不 绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 ③苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“月明星稀，乌鹊南飞，此非曹 孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆 州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安 在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天 地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，美长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤 得，托遗响于悲风。” ④苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也：盈虚者如彼，而卒荚消长也。盖 将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何美乎！ 4 且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而英取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得 之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。” ⑤客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。 材料二： ①是岁十月之望，步自雪堂，将归于临皋。二客从予过黄泥之坂。霜露既降，木叶尽脱，人 影在地，仰见明月，顾而乐之，行歌相答。已而叹曰：“有客无酒，有酒无肴，月白风清，如此 良夜何！”客曰：“今者薄暮，举网得鱼，巨口细鳞，状如松江之鲈。顾安所得酒乎？”归而谋 谐妇。妇曰：“我有斗酒，藏之久矣，以待子不时之需。”于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江 流有声，断岸千尺：山高月小水落石出。曾日月之几何，而江山不可复识口。 ②予乃摄衣而上，履谗岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙，攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫。盖二 客不能从焉。划然长啸，草木震动，山鸣谷应，风起水涌。予亦悄然而悲，肃然而恐，凛乎其不 可留也。反而登舟，放乎中流，听其所止而休☐。时夜将半，四顾寂寥。适有孤鹤，横江东来。 翅如车轮，玄裳缟衣，戛然长鸣，掠予舟而西☐。 ③须臾客去，予亦就睡。梦一道士，羽衣骗跹，过临皋之下，揖予而言曰：“赤壁之游乐乎？” 问其姓名，俯而不答。“鸣呼！噫嘻！我知之矣。畴昔之夜，飞鸣而过我者，非子也邪？”道士 顾笑，予亦惊寤。开户视之，不见其处。（苏轼《后赤壁赋》） 20.解释下列加点字词(2分) (1)纵一苇之所如( (2)方其破荆州，下江陵( 21.在材料二三处方框中加入虚词，最符合文意的是（)。(2分) A.也；矣；焉B.焉；也；矣C.矣；也；焉D.矣；焉；也 22.结合材料一和材料二中的画线句，分析文中景物描写作用的异同。(4分) 三作文(40分) 23.“囚徒，告诉我，是谁铸就了这无法挣脱的锁链？” “是我，”囚徒说，“是我自己精心锻造了它。我以为我无敌的力量能让世界成为俘虏，但当锁链 终于完工，坚不可摧，我发现它已将我牢牢握紧。” —一改编自泰戈尔《吉檀迦利》 泰戈尔诗中，囚徒为自己锻造了锁链。在个人的成长过程中，我们是否也可能在追求某种“强大” 的同时，为自己锻造了新的束缚？请写一篇文章，谈谈你的思考和认识。 要求：题目自拟，字数不少于800字。 大