13一块奶酪 教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级上册

一块奶酪 核心素养目标 文化自信：感受蚂蚁队长以身作则、严于律己的品质，初步树立规则意识与集体责任感。 语言运用：通过自主预习及课堂活动，认识“宣”“恐”等生字，读准多音字“处”，理解“处罚”“七上八下”等词语。 思维能力：能按照故事发展的顺序给图片排序，借助连环画和词卡，把故事的主要内容讲清楚。 审美创造：通过给蚂蚁队长的表现打分、撰写颁奖辞等学习活动，引导学生在研读中全面评价蚂蚁队长的行为。 教学重难点 能按照故事发展的顺序给图片排序，借助连环画和词卡，把故事的主要内容讲清楚。 教学过程： 一、创设情境，明确评审任务 1.创设情境：森林王国正在举办“森林好公民”的评选活动，大树部落推荐的是老屋，蟋蟀部落推荐的是青头，蚂蚁部落推荐的是蚂蚁队长。这位蚂蚁队长有什么了不起的地方？它能成功当选吗？同学们，现在请大家当一回大众评审员，好好评审一番。 2.揭题：让我们一同走进课文，认识认识蚂蚁队长吧。（板书课题：一块奶酪） 二、初读感知，梳理候选事迹 1.蚂蚁队长到底有怎样的光荣事迹可以被蚂蚁部落推荐参评呢？这需要请各位评审员先来考察一番了。（出示任务一：了解故事） 2.学生自主学习。 （1）轻声读故事，边读边想本文讲了一件什么事。 （2）按照故事内容给情节图排出正确的顺序，并用线连起来。 3.反馈交流。 （1）情节图排序。 预设：②①④③⑤。 （2）借助情节图说清故事内容。 提示：这个故事因为一块奶酪的出现而变得起起伏伏、生动有趣。你能用自己的话说一说这个故事吗？先自己试一试，可以借助这些词卡，把故事讲得既清楚又连贯。（出示词卡，认读词组，并相机学习“宣”“禁”“犯”等生字。） ①宣布禁令 开始运粮 ②发现奶酪 叫来助手 ③拽掉一角 下令休息 ④没犯偷嘴禁令 让小蚂蚁吃掉 ⑤劲头更足 搬进洞里 学生试说：自由说；指名说。 师生配合说：有一天，蚂蚁队长集合好队伍，宣布了禁令，大家就……；就在大家忙碌之时，队长发现……，只好……；没想到，队长把奶酪的一角……，它很想……；它犹豫了一会儿，终于……，还叫……；蚂蚁们干劲更足了……。 同桌互说。 三、聚焦表现，体会人物形象 1.各位评审员对蚂蚁队长已有所了解。（出示任务二：走近队长）现在，请大家默读课文，想一想队长的表现可以打几分，请在评价指数卡（见《一块奶酪》任务单）上勾出你的评分，并在小组内交流自己的看法。 2.交流对话。 （1）给蚂蚁队长打满分的评审员先来说说你的理由。 预设 1：它虽然想吃，但还是忍住了。 点评：这得有多大的毅力啊！ 预设 2：它命令把奶酪渣给最小的蚂蚁吃。 点评：它这样做很有爱心、关心弱小。 预设 3：它能严格遵守自己下的禁令。 点评：这就是以身作则。 （2）其他评审员为什么给蚂蚁队长扣了分？ 预设 1：它想偷嘴。 预设 2：它把其他蚂蚁支开了。 点评：这可不够光明正大呀！ （3）小结：各位评审员的见解独到，观点鲜明，说得都很有道理！ 3.聚焦蚂蚁队长“表现好”的片段。 导语：从各位评审员的发言中，可以发现蚂蚁队长在以下场景中表现特别好。 （1）第一处场景是队长宣布禁令。（出示） “今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷嘴就要处罚谁。” “照样要受处罚。” ①指名读。队长为什么要下这样的命令？ 预设：为了储藏粮食，准备过冬。 ②指导读出语气。蚂蚁队长很有原则，严于律己。再请一位同学朗读，读出它的威严。 ③聚焦关键词：在运粮前蚂蚁队长———（读词“宣布禁令”），禁令的内容是———（读词“不许偷嘴”），违反了就要———（读词“受到处罚”）。（板贴：宣布禁令、不许偷嘴、受到处罚）注意这里的“处”读三声（生齐读），这个字还可以读成四声，能组个词吗？ 预设：到处、四处。 （2）第二处场景是队长决定把奶酪渣给最小的蚂蚁吃。（出示） “这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！” ①指名读。 ②点评：队长对自己要求如此严格，对幼小却又这般温和体贴。（板贴小蚂蚁图） 4.聚焦蚂蚁队长“表现不够好”的片段。 导语：不少评审员也给队长扣了分，这是因为它动了小心思。 （出示第 6～10 自然段） （1）第一处小心思。（出示） 盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。 ①指名读。为什么可惜？这个禁令是谁下的？ 预设：奶酪渣香香甜甜的，丢掉太浪费了。这个禁令是蚂蚁队长自己下的，它是指挥大家搬奶酪的人，所以要带头遵守规则。 点评：如果犯了禁令，就是说话不算数，以后就再也没有蚂蚁相信队长的话了。此外，受到处罚可就丢脸了。 ②再指名读。 点评：真是左右为难，拿不定主意，这样矛盾的心情就是“七上八下”。 ③这点奶酪渣是从一块怎样的奶酪上掉下来的？（板贴奶酪图） 预设：一块诱人的大奶酪，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。 点评：啊，多么诱人的奶酪啊！难怪队长动了心思。同学们一起读词卡“诱人的奶酪”。 （2）第二处小心思。（出示） “休息一会儿！” “大家分散开，哪里凉快就到哪里休息。” “注意啦，全体都有。稍息！立正！向后———转！齐步———走！” “立———定！原地休息！” ①指名读。 点评：正因为内心犹豫、纠结，队长才下了一连串的命令。 ②这一连串的命令，目的只有一个，那就是——— 预设：让其他蚂蚁离开，自己可以偷嘴。 ③角色代入，体会心理。 啊，终于把小蚂蚁们赶走了，可以偷嘴了。可是，它偷嘴了吗？你是从哪里知道的？ 预设：队长没有偷嘴。从后面的“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后———转！齐步———走！”中可以知道。 队长明明可以偷嘴，为什么犹豫一番后没有做呢？想象说话：它抬起头，看了看四周，想…… 预设 1：如果我吃了奶酪渣，就没有了威信，以后再也不会有人相信我了。 预设 2：我是队长，有自己的使命和职责。 ④小结：关键时刻，蚂蚁队长战胜了偷嘴的念头，真了不起！ ⑤总评：蚂蚁队长虽有内心波动，但是最终严格要求自己，遵守了禁令。 ⑥评审员们，现在你想给蚂蚁队长打几分？ 预设：战胜自我可是很不容易的，可以打满分。 四、读写融合，撰写颁奖辞 1.导语：在大家的支持下，蚂蚁队长被评选为“森林好公民”。 颁奖会上，组委会要求每位参选人要有一份颁奖辞，这是大树部落提交的颁奖辞。（出示） 你用无私的守护，为弱小遮风挡雨；你用仁爱的坚持，书写温暖的陪伴。老屋，你就是“森林好公民”！ 请看蟋蟀部落提交的颁奖辞。（出示） 当朋友遇到困境时，你没有害怕，没有放弃，而是一直陪伴，一直安慰。青头，你就是“森林好公民”！ 2.你也能为蚂蚁队长写一份颁奖辞吗？这是其他三位小评审员想要为队长写的颁奖辞。（出示范例）你可以模仿着写，也可以用自己的话写。 蚂蚁队长，你真是“森林好公民”！虽然 ，但是 。 蚂蚁队长，你真是“森林好公民”！因为 。 蚂蚁队长，你真是“森林好公民”！当 。 3.自主撰写颁奖辞。 4.学生交流。 预设 1：蚂蚁队长，你真是“森林好公民”！虽然奶酪渣很诱人，但是你遵守不偷嘴的禁令，是个说话算数的好队长。 点评：以身作则，严于律己，正是蚂蚁队长的优秀品质。 预设 2：蚂蚁队长，你真是“森林好公民”！因为你不仅自己以身作则，还关爱最小的蚂蚁，很有爱心。 点评：关爱他人，给予温暖，这正是好公民的重要标准。 预设 3：蚂蚁队长，你真是“森林好公民”！当面对诱惑时，你选择了遵守规矩，做到了公平。 点评：小小的选择，却是大大的胜利，因为它战胜了自我。 5. 总结：各位评审员，本次“森林好公民”评选活动到此结束，感谢你们的认真参与和公正评审。 板书设计 一块奶酪 宣布禁令、不许偷嘴、受到处罚 学科网（北京）股份有限公司 $