山东省郯城第一中学2025-2026学年高二上学期1月月考语文试题

高二上学期阶段性诊断测试 语文试题 2026.01 卷面满分150分，考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答案卡和试卷指定位置上。 2回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡 皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读(72分) (一)阅读1（本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 在我看来，书评人的使命就是发现那些不容易被发现的，说出那种不容易说出的言语。 对于批评来说，结论在每个书评家那里都有，但是所有的结论都是开放式的。结论要到了读 者那里，我们才会知道他说的对还是不对，或者模棱两可。 在我的印象中，历史上好像从来没有出现过特别有影响的书评人，尤其是在当代文学领 域。但在英国，我特别喜欢的一个批评家叫詹姆斯·伍德，因为他的整个文学批评体系就建 立在每一个具体的文本上。历史上的评论，都把《堂吉诃德》归为流浪汉小说、骑士小说、 幽默文学。但是从20世纪开始，有人把它认为是一部宗教小说。到了詹姆斯·伍德这里，他 认为《堂吉诃德》里面的主仆两人，主人堂吉诃德代表着人的灵魂，而他的仆人桑丘代表着 人的肉体。他说桑丘永远知道他在跟主人旅行的过程当中，自己都在演戏，而堂吉诃德不知 道。堂吉诃德在面对风车的时候，他认为那就是个怪物。所以堂吉诃德代表着神性，代表着 灵魂。这主仆两人的和好，是灵与肉的和好：两人的分歧，是灵与肉的冲突。这个分析，让 我大开眼界。 还有一个例子，就是美国那位更有名的、可能也是最权威的书评人哈罗德·布鲁姆。他 认为世界上只有两种短篇小说，一种是契诃夫式的，一种是卡夫卡-博尔赫斯式的。他说历史 上这么多短篇小说，都是用契诃夫来呈现真实，而用博尔赫斯和卡夫卡来翻转现实。呈现， 我们很容易理解，但是翻转怎么理解？我突然想起卡夫卡的《变形记》。《变形记》是说有一 天格里高尔醒来，发现自己变成了一只虫子。如果契诃夫写《变形记》，格里高尔一定不是一 下子就变成了虫子，而是一天一天，慢慢地变成一只虫子的。契诃夫是要呈现这个虫子的变 化，而卡夫卡的“翻转现实”则是直接告诉我们它是一只虫子。这就是我从两个书评人那里 得到的启示和联想。 此外，我认为书评一定是带有偏见的，没有偏见的书评，恐怕还真不是完美的书评。我 印象最深的是屠格涅夫。当年屠格涅夫是托尔斯泰的信徒，两人特别要好，经常写信。有一 次，他写信骂陀思妥耶夫斯基，他说陀思妥耶夫斯基是他见过的最邪恶的基督徒。这个“邪 恶”，是来自他阅读作品的感受。今天我们用文学史观来评价屠格涅夫的成就，大家认为当然 是陀思妥耶夫斯基厉害。但是我们不能这么功利地看。所谓的偏见一比如屠格涅夫对陀思 妥耶夫斯基的偏见一有可能是因为私人恩怨，但也有可能没有。大家知道屠格涅夫的作品 是美好、平和的，他写的是人性的美，所以，他对陀思妥耶夫斯基的偏见，有可能就是一种 美好对阴暗的偏见。所以这也成为我们今天看到的另外一类书评一带有深刻偏见的书评。 这个偏见，没有问题，但是它作为一种书评存在，是带有了强烈的个人对个人的倾向。 (节选自苏童《没有偏见的书评，不是完美的书评》) 材料二： 好的书籍的影响力，离不开口口相传，这其中书评的作用显得很重要。书评不是简单的 1 广告，也非论文，乃举重若轻的思想漫步，是知识之林的拾叶，由微而广，点滴里有深远之 意。好的书评文章，往往能入乎其里又出之其外。 写书评的无非两类人，一是学者，二是作家。“五四”之后，北大出了一批批评家，胡适、 废名、俞平伯的鉴赏文章，背后都有逻辑的元素，自己的知识背景也连带出来。那时候好的 书评，是带有启蒙意味的。胡适推介易卜生作品，有西洋人文理念的铺陈，对于传统的批判、 对于世间新风的养成都有作用。作家的批评文字，与纯粹学者的不同，体认的感觉往往十分 丰富。像冰心、沈从文、叶圣陶的品介小说的文章，没有一点匠气，是理与趣不隔的。还有 一类书评，比较耐看，那就是学者与作家兼于一身的人，比如周氏兄弟、废名、顾随等，他 们有丰富的知识背景，自己又是创作者，品位是高的。这类人的文章有复合的韵致，锌章中 埋着不少隐含，往往有出人意料的思想在。 阅读别人的作品，当遇到与批评家观念迥异的文字的时候，如何处理差异性语境的审美， 是一个考验。如果党同伐异，显然就失去雅量，会远离客观标准，对思考也会有障碍。像阿 英的评论、李初犁的文论，都过于简单，先有尺子，后有判断。他们不知道如何处理新出现 的作品，那些与自己经验有反差的存在，其实自有价值，在没有弄清作家的经纬的时候，便 判了别人的死刑，也露出自己的短板。这说明，文学的判断，如果不能以文本解析和事实判 断为依据，那些表述能否有学理性，还是一个疑问。 也有一些京派学者对于那些不同于自己的创作不太感兴趣，废名、沈从文很少谈论左翼 文学的文本，沉默的态度也含有批评。倒是李健吾，敢于去碰与自己趣味很远的作品，且尽 量说一些客观的话，也是殊为不易的。李健吾的审美态度，和废名、沈从文接近的地方多， 自己并不太欣赏浪漫主义和左翼文学，但他每每与这些外在于自己世界的文字相遇时，也能 够耐心聆听其中的声音，在词语的密林里寻觅所以然的路径。比如他对于巴金、茅盾、萧军 的评论，能够感受到是与陌生的审美对话，并不回避自己的观点，而理解之同情也常可见到。 在评价巴金《爱情三部曲》时说：“一个批评者与其说是指导的，裁判的，倒不如说是鉴赏的， 不仅礼貌有加，也是理之当然。”李健吾读解文本时的诚实，倒是能够描述内心的感受，一些 意象的理解也有特点。他的文风和一般的书评家不同，往往能跳出文本来审视作家的世界， 给读者的提示也就有一种力量感了。 不同的人写书评用意不同。有的是为了经典的流布，有的则是与作者的对话，自然也不 乏友情的互动。民国读书人有的时候显得十分坦率，叶圣陶《倪焕之》出版的时候，曾经请 好友夏丏尊写一篇书评，夏氏在《关于〈倪焕之)》一文中说了许多肯定的话的同时，也不客 气地指出，这部长篇小说“有数处流于空泛的疏说”。看了这些文章，会觉得时代的风气，大 家都在摸索着走路，彼此都能够看出各自的短长。这种态度在今天看来最不易得，不仅仅要 对作者负责，也要对读者负责。 (节选自孙郁《书评家种种》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.书评人的使命是“发现那些不容易被发现的，说出那种不容易说出的言语”，詹姆斯·伍德 对《堂吉诃德》的“灵”与“肉”分析就是对传统解读框架的突破。 B.书评的价值在于成为文学对话的起点而非终点，因此，优秀书评不应提供封闭的定论，要 通过扎实的文本细读和独特的视角，搭建起作品与读者之间的对话桥梁。 C.契诃夫与卡夫卡处理《变形记》的不同方式是苏童根据哈罗德·布鲁姆的书评设想出来的， 这种大胆的想象是为了论证“书评结论开放性”这一核心观，点。 D.李健吾虽不认同左翼文学，仍通过文本解析表达“理解之同情”，而阿英等人的评论过于简 单，因主观先行暴露了自己的短板，可见书评客观包容的重要性。 2.根据材料，下列对“偏见”的理解与文中观，点最不相符的一项是(3分) A.材料一中的“偏见”与材料二中“党同伐异”的批评方式本质相同，都带有强烈的个人倾 向，都是基于个人视角的文学判断。 B.偏见也许是作品与批评家的观念迥异形成的，如果党同伐异，就失去了雅量，会远离客观 标准，对思考也会有影响。 C.这种偏见来自书评人阅读作品的感受，也可能源于其美学立场的差异，但这种偏见并非缺 陷，而是真诚批评的体现。 D.偏见的存在恰恰反映了书评的特殊性一它拒绝中立的虚伪，而是通过个人视角的阐述， 凸显文本的某一特点。 3.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.材料一和材料二在提出每个核心观，点之后均配以典型文学批评案例，材料二除了阐述事例 外还有直接引用，有理有据。 B.两则材料都运用了对比论证手法，既有不同书评风格的横向对比，也有不同时代对同一作 品解读演变的纵向对比。 C.两则材料都用了分类论述的方法，材料一从多个维度解析文学批评的本质，材料二将书评 人分为学者、作家以及学者与作家兼于一身这几类情况。 D.屠格涅夫称陀思妥耶夫斯基为“最邪恶的基督徒”、夏丏尊评价叶圣陶的《倪焕之》“有数 处流于空泛的疏说”，这都体现了批评的真诚。 4.文中两处加，点词“理解”的内涵不同，请简要分析。(4分) 5.请根据两则材料概括优秀书评的特质。(6分) (二)阅读川（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 飞过蓝天 韩少功 它是一只鸽子，但有人的名字，叫安安。它要找到他。它飞进木屋，桌上只有臭烘烘的 烟头。它飞到床下，只有破鞋烂袜。它飞到门外大树上，睁大眼晴，也无法发现天边那张圆 乎乎的黑脸… 他是一个人，但有鸟的名字，外号叫麻雀。在公社里整整一天，为了招工的事，他赔笑 脸、递烟、喝酒，装出谦谦和和，又迫不及待地吹牛自夸。可结果，仍是对方的哈哈大笑与 摇头。 现在，他靠在墙上，卷着旱烟，无耻的目光落在鸽子身上。安安从未见过这种目光，感 到紧张。 第二天，主人把安安塞进一个硬纸盒，提着纸盒出门了。一开始，安安以为不过是又一 次旅行。但过了很久，它不再听到主人的声音。窗外是陌生的面孔和话语。它在剧烈晃荡的 黑暗中紧张万分。不知过了多久，眼前突然明亮，新鲜空气扑面而来。它本能地一缩，一弹， 箭一般射了出去。 “哎呀！我的鸽子哟…”一个中年人的粗嗓门和小孩的哭泣声留在了身后。 这里离家乡太远了。它越飞越高，想找到一丝家乡的痕迹，但一无所获。突然，一股不 祥的预感袭来。抬头一看，一只兀鹰正穿透云层，阴风般逼近… 他一早醒来，觉得少了点什么。是鸽子的叫声。他看着屋梁上空的鸽笼，心里难受。这 次鸽子外交同样失败。伙伴们都走了，当兵、招工、升学，或者藏着匕首下山。这个一度热 闹的知青户，只剩下一只鸽子—就像他的影子。现在，他连影子都没有了… 安安感谢那只灰鸽。当时它被老鹰紧紧咬住，千钧一发之际，是灰鸽引领它钻进了大石 磨下的窄缝。安安向灰鸽拍拍翅膀，发出亲切的咕咕声。 灰鸽走了，又带来一大群鸽子。这是个热闹的群体。咕咕咕一安安听出了欢迎和安慰。 它结束了孤单，重新进入火热的集体。它吃饱了，喝足了，但还在东张西望。这里的一切使 它没法忘记“那个地方”“那个人”。那里有青山中的湖面，有山沟里的小木屋。它怎么能停 留在这里？当然，这里有食物，有朋友，但似乎还少了点什么。 菜鸽们终于扫兴地飞走了。它回头，看见那只灰鸽一哦，它没有走。 它们飞向南方。它们飞过了无数高山和大江，还有那镜子般的湖泊，玉带般的渠道，多 么眼熟。安安甚至隐约嗅到了故乡特有的气味。感谢灰鸽一路相伴。它们飞呵飞，寻找呵寻 找。对于安安来说，寻找成了性格和习惯，成了生命的寄托和生活的目的。 应该休息一下了。爱唱的灰鸽今天沉默着。沉静的安安反而成了饶舌妇，咕嘟咕嘟吐出 焦急、惊疑、央求和鼓励…可惜它的声音既细弱又嘶哑。灰鸽犹疑着，躲闪着，终于长啸 一声飞向天空，嘴指的方向不是南方，而是北方。 这一天早晨，灰鸽醒来，身边空空荡荡。它感到莫名的恐慌和孤独。它大叫一声，冲入 高空，纵目四望，不辨方向地乱窜。终于，当太阳高升时，它发现脚下一片白光中有一只鸽 子。那就是安安吧？它猛扑下去，没注意到水的声音。扑通一一它惊恐地挣扎，水淋淋的羽 翼难以伸展，拍打起来，又落下…直到一只大鱼咬住了它的爪子，直到更多的鱼扑了上来。 水纹一圈圈平息了。 晨光从大树的枝缝里筛落。蘑菇笑眯眯抬起头的地方，蜜蜂和蝴蝶又开始了工作… 麻雀狠狠地抽着烟。他现在已经习惯了这里的空气。他学会了打扑克钻桌子，学会了骂 人、打架，学会了用酒米引来社员的鸡，然后抓住塞进书包…有时候，他也犹豫，觉得日 子不能这样瞎混，应该去找那些能活出点知识来的伙伴。但他觉得怯，觉得自己是一只疲乏 不堪的麻雀，翅膀已经折断。 “你太懒了！”外号叫“瓦西里”的黑大个敲敲锅瓢，“今天罚你和猪头去捕凤，有摆尾 子也要得。”他是指打鸟或者抓鱼。 “凭什么要我去？”有人站起来，“我搞来了葱！” 麻雀没争辩。 “那…划拳吧！”麻雀和瓦西里一出手都输了，只好提起气枪出发。 有鸟叫的声音传来。黑大个潜身树下，悄悄前进。枪响了，没打中。奇怪的是，那鸟没 飞走，反而飞近，落在一个枝头上。它个头较大，全身灰黑。 咕咕咕一声音急切，有点耳熟，又陌生。 “真没用！”麻雀低声骂了句，夺过枪，举起来瞄准。这一枪可要打中呵。射手暗暗假定： 如果打中了，那一定是爸爸快平反了。如果还要第二枪，那一定就是只平反不复职… 嘣一一爸爸不会被平反。慢点，它还没走，再来。嘣一它闪了一下，摇摇晃晃，没出 三步就栽了下去。打中啦！两人跑过草坡，看到了包谷地里的尸体。 这原来是一只鸽子。它软软地躺在草丛中，半闭着眼皮，胸脯流着血。它太瘦了，像一 包壳，太脏了，全身泥灰。射手上前捡起鸽子，摸摸鸟嘴边黑色的血污，身上的泥垢，大腿 上化脓的伤口，还有胸前稀疏欲脱的羽毛。突然，他眨眨眼，惊得脸色突变： 它腿上有一条破烂褪色的红绸带，还系着一个眼熟的鸽哨…他慌慌地梳理羽毛，泥灰 剥落，羽毛展现出洁白。 安安！他大叫了一声。确实是它。但它的目光已经呆滞，凝望着射手，嘴喙轻轻颤动， 不过已经说不出来了。他捧着逐渐冷却的鸽子，带血的手指在哆嗦。 大家感叹着安安的故事，但鸽汤还是要喝的。只有那个射手还在沉默。不可想象，蓝天 这么大，路途这么远，它从未经历过这么远的放飞，居然成功了。当他酒酣昏睡时，它却在 风雨中搏击，喷吐着满嘴的血腥气味向他一步步接近…他捂住了眼晴。 晚风吹来，山峡里一片蛙鸣。一条没牵进栏的牛在村头树下甩着尾巴，喷着粗气。天地 间有这么多的生物，生来，又死去，死后化作泥和水，变成煤和石头，草木和鲜花。有一个 人在这个夜晚相信：安安死后一定变成了那种谈蓝色的小花，有金色的花心。它在黎明时开 放，像蓝宝石一样闪烁光芒。它在说：“我回来了。” 这个人望着蓝天。 (有删改) 6.下列关于小说内容的理解，正确的一项是(3分) A.麻雀从决定将安安塞进硬纸盒带去“外交”，到后来不小心放飞安安，全程充满不舍。 B.菜鸽们满足于吃饱喝足的集体生活，安安却无法忘记故乡和主人，二者形成鲜明对比。 C.灰鸽多次拯救安安的生命，但最终两者分道扬镳，这直接导致了灰鸽惨死的悲剧结局。 D.麻雀发现被射杀的是安安后，在大家分享鸽汤时陷入沉默，体现他对周围伙伴的失望。 7.下列对小说艺术特色和主旨的分析，不正确的一项是(3分) A.“烟头”“破鞋烂袜”体现了知青生活破败，精神荒芜，烘托出麻雀的压抑和迷茫，为 下文麻雀的觉醒埋下伏笔。 B.文中多次描写自然环境，如青山中的湖面、玉带般的渠道、山峡里的蛙鸣，既烘托了 氛围，也成为寄托情感的载体。 C.小说以全知视角为主，辅以有限视角，既全面呈现故事，又聚焦个体情感，表现了安 安焦急、恐惧、迷茫等心理状态。 D.小说结尾麻雀以“谈蓝色的小花”“金色的花心”的心灵幻象延续安安生命，赋予未来 希望，也实现了精神上的回归。 8.小说结尾划线句意蕴丰富，请结合文本加以分析。（4分) 9.“双向结构”是指小说在人物与情节等层面分别构建精妙的相互映照关系，从而形成完整、 立体且富有深度的故事的叙事技巧，请结合文本，分别从情节结构与人物塑造的角度简要分 析。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面题目。 材料一： 夏四月戊辰，晋侯、宋公、齐国归父、崔天、秦小子懿次于城濮。楚师背鹈而舍，晋侯 患之。子犯曰：“战也。战而捷，必得诸侯。若其不捷，表里山河，必无害也。”公曰：“若楚 惠何？”栾贞子曰：“汉阳诸姬，楚实尽之。思小惠而忘大耻，不如战也。”晋侯梦与楚子搏， 楚子伏己而盥其脑，是以惧。子犯曰：“吉。我得天，楚伏其罪，吾且柔之矣。” 子玉①使斗勃请战，曰：“请与君之士戏，君冯轼而观之，得臣与寓目焉。”晋侯使栾枝 对曰：“寡君闻命矣，楚君之惠未之敢忘，是以在此。为大夫退，其敢当君乎？既不获命矣， 敢烦大夫谓二三子，戒尔车乘，敬尔君事，诘朝将见。 己巳，晋师陈于莘北，胥臣以下军之佐当陈、蔡。子玉以若敖之六卒将中军，曰：“今 日必无晋矣！”子西将左，子上将右。胥臣蒙马以虎皮，先犯陈、蔡。陈、蔡奔，楚右师溃。 狐毛设二旆而退之，栾枝使舆曳柴而伪遁，楚师驰之。原轸②、邵溱以中军公族横击之。狐毛、 狐偃③以上军央攻子西，楚左师溃。 （节选自《左传·晋楚城濮之战》，有删减) 材料二： 文公立四年，楚成王伐宋，宋人使门尹班告急于晋，公告大夫曰：“宋人告急，舍之则 宋绝，告楚则不许我。我欲击楚，齐、秦不欲，其若之何？”先轸曰：“不若使齐、秦主楚怨。” 公曰：“可乎？”先轸曰：“使宋舍我而赂齐、秦，藉之告楚，我分曹、卫之地以赐宋人。楚 爱曹、卫，必不许齐、秦。齐、秦不得其诸，必属怨焉，然后用之，蔑不欲矣。”公说，是故 以曹田、卫田赐宋人。 令尹子玉使宛春来告曰：“请复卫侯而封曹，臣亦释宋之围。”舅犯愠曰：“子玉无礼哉！ 君取一，臣取二，必击之。”先轸曰：“子与之我不许曹卫之请是不许释宋也宋众无乃强乎！ 是楚一言而有三施，子一言而有三怨。怨已多矣，难以击人。不若私许复曹、卫以携之，执 宛春以怒楚，既战而后图之。”公说，是故拘宛春于卫。 子玉释宋围，从晋师。楚既陈，晋师退舍，军吏请曰：“以君避臣，辱也，且楚师老矣， 必败。何故退？”子犯曰：“二三子忘在楚乎？偃也闻之：战斗，直为壮，曲为老。未报楚惠 而抗宋，我曲楚直，其众莫不生气，不可谓老。若我以君避臣，而不去，彼亦曲矣。”退三舍 避楚。楚众欲止，子玉不肯，至于城濮，果战，楚众大败。君子曰：“善以德劝。” （节选自《国语·文公救宋败楚于城濮》，有删减) 【注】①子玉：楚国令尹，名得臣。②原轸：春秋时期晋国名将、军事家，因采邑在原 邑，又称先轸。③狐偃：字子犯，晋国重臣，狐突之子，狐毛之弟。 10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 (3分) 子与之A我B不许C曹卫之D请E是不F许G释宋也H宋众无乃强乎 5 11.下列对材料中加点字的理解及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) A.冯，同“凭”，凭借，依靠，与《赤壁赋》中“浩浩乎如冯虚御风”的“冯”意思相同。 B.敢，自言冒味的谦辞，与《烛之武退秦师》中“敢以烦执事”的“敢”用法相同。 C.藉，同“籍”，登记，与《鸿门宴》中“籍吏民，封府库”的“籍”意思相同。 D.至于，到了，系古今异义词，与《屈原列传》中“屈原至于江滨”的“至于”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（)(3分) A.晋侯对楚军心怀忧虑，子犯、栾贞子先后以“得诸侯”“忘大耻”为由力劝开战，晋侯虽 因梦境生惧，但最终听从了子犯的建议。 B.晋军采用诱敌之计，狐毛和栾枝让战车拖着柴草伪装逃跑，楚军追击时，原轸、邵溱率中 军拦腰攻击。晋军最终击溃了楚国军队。 C.先轸在宋国告急时提出了巧妙策略，让宋国贿赂齐、秦，同时晋国分割曹、卫土地赐给宋 国，并以此激化齐、秦两国与楚的矛盾。 D.晋军“退避三舍”既是为报答楚成王昔日之恩，也是为了避免“以君抗臣”的理亏处境。 子犯认为此举可使楚军理曲，削弱其士气。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)寡君闻命矣，楚君之惠未之敢忘，是以在此。 (2)以君避臣，辱也，且楚师老矣，必败。何故退？ 14.从历史书写的维度审视，《左传》与《国语》对“城濮之战”的叙事呈现出怎样的差异？ 请结合文本简要分析。(3分) (四)阅读V（共9分) 阅读下面这首宋词，完成下面题目。 解连环·孤雁 张炎① 楚江空晚。怅离群万里，恍然惊散。自顾影、欲下寒塘，正沙净草枯，水平天远。写不 成书，只寄得、相思一点。料因循误了，残毡拥雪，故人心眼。谁怜旅愁荏苒。谩长门②夜悄， 锦筝弹怨。想伴侣、犹宿芦花，也曾念春前，去程应转。暮雨相呼，怕蓦地、玉关重见。未 羞他、双燕归来，画帘半卷。 [注]①张炎：南宋词人，1276年元兵攻破临安，父死家散，浪迹天涯。②漫：同“漫”，徒 然。长门：汉武帝时冷宫。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是()(3分) A.开头“怅”“恍然”等词，呼应题中“孤”字，写出孤雁之遭际，也暗示词人困顿惆怅的 心境。 B.“正沙净草枯，水平天远”二句，孤雁目光所到之处，枯草平沙，该画面营造出寂寥空阔 的意境。 C.下阕侧重虚写，“想”“怕”二字，蕴含着孤雁既期待见面，却又怕至时无法相见的复杂之 情。 D.该词构思精巧、体物细腻，对孤雁的刻画，可谓寄意深微，象征着词人对远方朋友的无尽 相思。 16.本词用了汉朝时期苏武、陈皇后的典故，请找出词中与这两个典故有关的语句并分析其 作用。(6分) 6 (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中空缺的部分。(6分) (1)在《屈原列传》中，司马迁对屈原的为人作出了高度的评价，其中认为他志向远大，即 使与日月对照，光辉也毫不逊色的句子是： (2)贾谊在《过秦论》中指出秦的过失即灭亡的根本原因在于“ (3)《过秦论》中最直接反应秦始皇用严酷的刑罚来奴役天下百姓的一句是： (4)习近平主席曾引用《五代史伶官传序》中的“ 强调养成勤正衣冠的习惯，能收到防微杜渐之效，能有效避免“积羽沉舟，群轻折轴”。 二、语言文字运用(18分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 不知道大家有没有类似体验：明明是同样的气温，【甲】春天和秋天的感受却大为不同。 深入探究“同温不同感”之前，不妨先了解一下人体对冷作出反应的过程。气温下降时， 【乙】我们皮肤上的温度感受器最先捕捉到变化，并将信号传递给下丘脑。下丘脑位于丘脑 的下方，尽管其重量仅有大约4克，仅占整个大脑体积的0.3%，但它在调控人体的多个关键 功能方面发挥着至关重要的作用。 当下丘脑接收到寒冷的信号时，它通常会指示身体采取两项主要措施来应对：一是促使 皮肤和其他外围部位的血管收缩。通过这种方式，减少了身体表面与外部环境之间的热量交 换，有助于减少热量的散失。二是引发肌肉颤抖，通过增加肌肉活动产生额外的热量，这也 是为什么人们在寒冷的天气里会不由自主地“打寒颤”。这两种机制共同作用，帮助人体保持 核心温度，抵御寒冷。 得知人体面对寒冷的两种常规反应后，【丙】我们便可以通过监测血管收缩和打寒颤的程 度，观察人体会不会因为长期处在寒冷中而变得更耐寒。 研究人员发现，和住在热带地区的人比，北极原住民面对寒冷时，（①)。这是因为 他们已经习惯了低温环境。 些经常需要将手置于冷水中的渔民，似乎对寒冷有了特别的“抵抗力”。【丁】根据研 究显示，当让这些渔民与普通人在相同温度的冰水中浸泡双手时，渔民的手部温度会稍高一 些。这是因为他们身体已经适应了寒冷环境，发展出了一种保护机制，减少热量的流失。 同样的道理，春天的时候，我们刚刚经历了一个漫长的冬季，身体已经习惯了低温，就 像长期生活在北极的人们一样，对寒冷有了一定的耐受力。所以，当春季气温稍微回暖时， 我们就会感到异常温暖，甚至出汗。而到了秋天，我们从炎热的夏季过渡而来，（②），对 寒冷的适应能力较弱。 我们可以通过运动更好地克服换季中的不适。秋天气温由热转冷时，运动可以迅速释放 热量适应寒冷。春天气温由冷转热时，运动可以让我们的汗腺更加灵敏，及时释放掉过多热 量。 所以说运动总是正确的，何不走出家门迈开腿，让春天的10度无限接近秋天的10度？ 18.下列句子中的“打”和文中加点的“打”，意义和用法相同的一项是(3分) A.打水路走，三天可以到 B.在雨里打灯笼走夜路 C.他的驴满地打滚儿 D.总是三天打鱼两天晒网 19.文中甲、乙、丙、丁四处画波浪线的句子中有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使 语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。(4分) 20.文中画横线的句子如改成：“重量轻，体积小，能调控人体的多个关键功能。”语义基本相 同，但原文表达效果更好，为什么？(4分) 21.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 不超过15个字。(4分) 22.文章结尾处的“何不走出家门迈开腿，让春天的10度无限接近秋天的10度？”是个问句， 但并不表示疑问，请简要分析。(3分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说，好的起点是成功的一半；也有人说，起点的高低无关紧要，前行的姿态更重要。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。 语文参考答案 1.C【解析】该例的核心作用是印证布鲁姆书评视角的独特性，而非“书评结论开放性”，属 于“无中生有和曲解文意”。 2.A【解析】①材料一中的“偏见”是书评人基于文本阅读感受、美学立场形成的有依据的个 人倾向（如屠格涅夫对陀思妥耶夫斯基的偏见，源于自身美学追求与作品风格的差异），是“真 诚的批评”；②材料二中“党同伐异”是主观先行、否定异质审美的武断批评方式（如阿英等 人“先有尺子，后有判断”)，二者本质截然不同。选项将二者等同，完全违背文中观点。 3.B【解析】材料二没有“不同时代对同一作品解读演变的纵向对比”。 4.①第一处“理解”指对审美立场异于自己的作家作品阅读的意愿和行为，体现了书评家客 观、包容的心态②第二处“理解”指对文本细节深层内涵的挖掘，体现了作为书评家的杰出 的专业素养。（每点2分） 5.①能阐发作品中不容易被发现的言语（或答“能入乎文本之里又出之其外”）②能使读者大 开眼界，获得启发③有利于文学作品的传播④具有深刻的思想内涵⑤能体现书评人的社会责 任感（每点2分，答出3点即可） 6.(3分)B【解析】A项错误，麻雀“全程充满不舍”不符合原文，且不能确认是麻雀放走 了安安。C项错误，灰鸽惨死并非直接由分道扬镳导致。D项错误，他的沉默，不仅是 对误杀的后悔，更是对自己随波逐流、丧失理想的自我谴责。 7.(3分)A【解析】没有埋伏笔。 8.(4分)①“麻雀”亲手击杀了“安安”，心中感到难过和悔恨，望向蓝天是对鸽子的一种 悼念：②他望向蓝天，是对逝去理想的追思，更是对自己沉沦时麻木行为的忏悔（反思、 觉醒、转变)：③望着蓝天暗示着主人公的心理完成蜕变，蕴含着新的开始和希望。 评分建议：每点2分，意思对即可。 9.(6分)（1)情节：名为“安安”的鸽子在被送往北方后，艰难回归的过程（1分)与名 为“麻雀”的知青在回城失败后的消极反抗的经历(1分)形成双线结构彼此关联，安安寻找 的终结，成为了麻雀精神迷失的终点和觉醒的起点，实现了双线扣合，形成强劲的叙事张力。 (1分)(2)人物：麻雀是“人”却拥有鸟名，暗示其在现实挫折下的动摇、颓废与迷失；安 安是“鸟”却拥有人名，象征其在艰难险阻中展现出的不屈、忠诚与强大的方向感。鸽子的 命运推动“麻雀”反思自我，而“麻雀”的选择也影响了鸽子的结局(2分)，极致地展现了 失去精神依凭的悲剧性，使人物形象与故事内涵都更加立体丰满。 10.AEh 11.C12.B 13.（1)我们的国君领教了，楚王的恩惠我们不敢忘记，所以才退到（在）这里。 (2)作为国君（凭国君的身份）却避开敌国的臣子，是一种耻辱。而且楚军已经疲劳，必然 战败，我军为什么要撤退呢？ 14.(3分)角度①：《左传》为编年体，以时间为顺序，聚焦战争的过程：《国语》为国别体， 以“晋国救宋”为主线，侧重外交策略与君臣谋议。 角度②《左传》详写战场交锋，如胥臣“蒙马虎皮”、狐毛“设旆伪退”、栾枝“曳柴诱 敌”等战术细节，突出军事谋略：《国语》详写政治外交，如先轸“使齐秦主楚怨”的策略、 晋君“退避三舍”的德行考量，强调“以德服人”的政治智慧。 角度③：《左传》叙事简练，突出人物形象，如写子犯解梦突出其机智：《国语》更重说 理，如文末以“君子曰”直接评点，强化道德评判。 【解析】：10.句意：你应该允许他的请求，我们不答应曹、卫两国的请求，等于不允许解除对宋国 的包围，宋国投降了楚国，楚国的兵力不是更强大了吗？ “子与之”为完整分句，其后需停顿，应在A处断开： “不许曹卫之请”为动宾结构，语义完整，其后断开，应在E处断开： “也”为句末语气词，表判断，其后需停顿，应在H处断开。 11.A.正确。句意：您可以扶着车前的横木观看。/浩浩淼淼好像乘风凌空而行。 B.正确。句意：那就劳您费心转告贵国将领。/冒昧地拿这件事情麻烦您。 C.“意思相同”错误。“藉”同“借”，借助/登记。句意：通过齐、秦去请求楚国退兵。/登记官 吏和百姓的户籍，封存仓库。 D.正确。句意：到了城濮，果然发生了战争。/屈原到了江边。 12.B.“狐毛和栾枝让战车拖着柴草伪装逃跑”错误。材料一明确“狐毛设二旆而退之，栾枝使舆曳 柴而伪遁”，即狐毛通过设置大旗假装退却，栾枝负责拖柴伪遁，二者分工不同。 13.(1)“寡君”，我（们)的国君：“未之敢忘”，宾语前置，正常语序为“未敢忘之”，其中“之” 指“楚君之惠”，可不翻译；“是以”，因此，宾语前置，正常语序为“以是”。 (2)“以”，作为，凭…的身份；“且”，况且，更何况：“何故”，什么原因，为什么；“…也”， 判断句标志。 14.角度①：叙事体例与主线差异。《左传》作为编年体史书，以时间为轴展开叙事，如“夏四月戊 辰”“己巳”等时间节点，清晰记录晋楚两军在城濮的对峙与交战过程，聚焦战役本身的推进。而《国 语》为国别体，以“晋国救宋”为主线，开篇即从宋国告急切入，围绕晋文公与大夫们的谋议展开， 如先轸提出“使齐、秦主楚怨”的外交策略，侧重战前政治斡旋而非单纯的战争进程。 角度②：军事与政治叙事重心不同。《左传》详写战场交锋的战术细节，如胥臣“蒙马以虎皮， 先犯陈、蔡”，用虎皮蒙马震慑敌军，致楚右师溃败；狐毛“设二旆而退之”、栾枝“使舆曳柴而伪遁” 以假撤退诱敌深入，突显晋军军事谋略。《国语》则侧重政治外交，如先轸建议“分曹、卫之地以赐 宋人”，借割地激化楚与齐、秦的矛盾：晋文公“退避三舍”以报楚惠，以“德”为盾牌占据道义高 地，文末“君子曰：‘善以德劝’”更直接点明对德行的推崇。 角度③：叙事风格与价值导向之别。《左传》叙事简练，通过人物言行刻画形象，如晋侯梦与楚 子搏而惧，子犯解梦称“我得天，楚伏其罪”，以寥寥数语突显其机智。《国语》更重说理与道德评判， 如子犯阐释退避理由时，以“直为壮，曲为老”强调师出有名的重要性，结尾以“君子曰”直接评点 “善以德劝”，将“德”的伦理维度注入叙事，强化对政治智慧的道德肯定。 【参考译文】 材料一： 夏天四月初三，晋文公、宋成公、齐国大夫国归父、崔天、秦国公子小子懿带领军队进驻城濮。 楚军背着险要的丘陵扎营，晋文公对此很忧虑。狐偃说：“打吧！打了胜仗，一定会得到诸侯拥戴。 如果打不胜，晋国外有黄河，内有太行，也必定不会受什么损害。”晋文公说：“楚国从前对我们的恩 惠怎么办呢？”栾枝说：“汉水北面那些姬姓的诸侯国，全被楚国吞并了。想着过去的小恩小惠，会 忘记这个奇耻大辱，不如同楚国打一仗。”晋文公夜里梦见同楚成王格斗，楚成王把他打倒，趴在他 身上吸他的脑汁，因此有些害怕。狐偃说：“这是吉利的征兆。我们得到天助，楚王面向地伏罪，我 们会使他驯服的。” 子玉派斗勃来挑战，对晋文公说：“我请求同您的士兵们较量一番，您可以扶着车前的横木观看， 我子玉也要奉陪观看。”晋文公让栾枝回答说：“我们的国君领教了，楚王的恩惠我们不敢忘记，所以 才退到这里。对大夫子玉我们都要退让，又怎么敢抵挡楚君呢？既然得不到贵国退兵的命令，那就劳 您费心转告贵国将领：准备好你们的战车，认真对待贵君交付的任务，咱们明天早晨战场上见。” 四月初四，晋军在莘北摆好阵势，下军副将胥臣领兵抵挡限陈、蔡两国军队。楚国主将子玉用若 敖氏的六百兵卒为主力，说：“今天必定将晋国消灭了！”子西统率楚国左军，斗勃统率楚国右军。晋 将胥臣用虎皮把战马蒙上，首先攻击陈、蔡联军。陈、蔡联军逃奔，楚国的右军溃败了。晋国上军主 将狐毛树起两面大旗假装辙退，晋国下军主将栾枝让战车拖着树枝假装逃跑，楚军受骗追击，原轸和 邵溱率领晋军中军精锐兵力向楚军拦腰冲杀。狐毛和狐偃指挥上军从两边夹击子西，楚国的左军也溃 败了。 材料二： 晋文公即位第四年，楚成王出兵攻打宋国，宋国派门尹班到晋国告急，晋文公对大夫们说：“宋 10