期末模拟预测卷 2025-2026学年统编版语文八年级上册

期末模拟预测卷 一、积累运用 阅读下面这段文字，完成各题。 在语文的奇妙世界里漫步，七年级下册的课文是我们途中的璀璨风景。《邓稼先》中，邓稼先为祖国核事业奉献一切，他那鞠躬尽（cuì）的精神令人动容，是中华民族当之无愧的英雄；《说和做——记闻一多先生言行片段》里，闻一多先生（qiè）而不舍地钻研学问，费尽心机，展现出对学术的执着；《回忆鲁迅先生》让我们看到了一个亲切、随和的鲁迅，他对青年关怀备至。这些课文不仅让我们认识了伟大的人物，还提高了我们的词汇量。像“澎（pài）”“嗥鸣”“斑斓”等词语，让我们的表达更加生动。 1．根据文中拼音将词语正确、规范地书写在田字格中。 鞠躬尽（cuì）         （qiè）而不舍       澎（pài） 2．根据文意，文中加点词语使用错误的一项是（   ） A．当之无愧 B．费尽心机 C．关怀备至 D．嗥鸣 3．文中画横线的句子有语病，请你选择修改正确的一项（   ） A．这些课文不仅让我们认识了伟大的人物，还丰富了我们的词汇量。 B．这些课文不仅让我们认识了伟大的人物，还增加了我们的词汇量的丰富度。 C．这些课文虽然让我们认识了伟大的人物，但是提高了我们的词汇量。 D．这些课文不仅让我们认识了伟大的人物，还把我们的词汇量得到提高。 4．请仿照句子，续写一句话。 这些课文如同一盏盏明灯，照亮我们前行的道路；这些课文如同一股股清泉，滋润我们干涸的心田； ， ； 5．下列文学文化常识表述正确的一项是（   ） A．鲁迅，原名周树人，字豫才，是著名文学家、思想家、教育家，也是中国现代文学的奠基人之一。 B．回忆性散文最大的特点是具有双重视角：一是体验主体，即现在的“我”；二是回忆主体，即过去的“我”。 C．《藤野先生》选自鲁迅的小说集《彷徨》，主要记叙了作者在日本留学时的一段经历。 D．《藤野先生》记述了鲁迅读书时期的经历及思想变化，交代了鲁迅“弃文从医”的原因。 6．选出填入下面语段横线处的词语组合最恰当的一项（    ） 古典诗词是历史的精华，不仅______了国家民族发展的方方面面，也概括地呈现了人民生活的细枝末节。古典诗词是智慧的源泉，不仅陶冶了中国人的情操，而且为中华民族的崛起提供了强有力的精神支撑。中国文化是______的，我们在文学艺术创作中能______到古典诗词的智慧。______世界多极化如何发展，国际形势如何复杂，运筹帷幄的中国人都不会失去信心，因为那一首首绮丽的诗篇将与华夏同在，与天地共存。 A．浓缩  一脉相承  汲取  无论 B．凝聚  一脉相承  获得  无论 C．凝聚  相得益彰  获得  尽管 D．浓缩  相得益彰  汲取  尽管 7．下列句中加点词没有活用的一项是（   ） A．重岩叠嶂，隐天蔽日 B．空谷传响，哀转久绝 C．每至晴初霜旦，林寒涧肃 D．虽乘奔御风，不以疾也 8．斯诺在《红星照耀中国》中，试图通过细致的观察为读者还原“红军”的真实形象。下列他对红军人物的描述中，最能体现“红军领袖来自人民，与普通士兵同甘共苦”这一特点的一项是（    ） A．毛泽东是一位天才的军事和政治战略家，他生活俭朴，个人习惯和外表落拓不羁。 B．周恩来是一位行动同知识和信仰完全一致的知识分子，他态度温和，讲求实际。 C．彭德怀生活节俭，与部下一样只有两套军装，他说：“在共产党领导的队伍里，官兵要有盐同咸，无盐同淡。” D．朱德被许多传说包围，但他却像一个朴实的老农，与士兵们一起在球场上争抢。 二、默写 9．《梁甫行》 （1）《梁甫行》中直陈所见所感，如实记录百姓流离失所的困境的诗句是: ， 。 （2）《梁甫行》中通过狐狸、兔子的侧面描写，反衬出边海人们生活环境的荒蛮以及边海人们的恐惧与凄楚是: ， 。 （3）《梁甫行》中咏叹家园荒芜，狐兔出没，进一步抒发诗人对贫苦人民的同情和感慨的诗句是: ， 。 （4）《梁甫行》中感慨百姓有家不能居，只能逃到荒山野岭与野兽为伍的诗句是: ， 。 三、综合性学习 八（1）班拟开展“身边的文化遗产”主题班会，请你帮班长小民完成下列任务。 10．下面一段开场白，有些地方小民拿不准，请帮他判断完善。 我国是历史悠久的文明古国。在漫长的岁月中，中华民族创造了丰富多彩、弥足珍贵的文化遗产。连绵不断的万里长城，巧妙绝lún（   ）的龙门石窟，雄踞要塞的剑门关，狼jí（   ）伤怀的圆明园，宛如一颗颗璀璨的珍珠镶嵌在神州大地，记载着中华民族的悲欢离合。但是，我国文化遗产保护也面临着许多问题，形势严峻，不容乐观。为了进一步加强我国文化遗产保护，继承和______中华民族优秀传统文化，推动社会主义先进文化建设，2005年12月，国务院决定从2006年起，每年6月的第二个星期六为我国的“文化遗产日”，2017年调整设立为“文化和自然遗产日”。 （1）文中加点字的读音小民拿不准，请你帮他选出全都正确的一项（   ） A．sài  yuan  zǎi    B．sè  wǎn  zài    C．sài  wǎn  zǎi    D．sè  yuan  zài （2）根据拼音，帮小民在括号内写出汉字。 巧妙绝lún（   ）    狼jí（   ） （3）请根据文段内容，帮小民选择一个最恰当的词语填在横线上（   ） A．发扬    B．表扬    C．宣扬    D．弘扬 11．主题班会上，小民同学想把在“文化遗产”景区游玩时的感受分享给同学们。请你结合语境帮他补写相应文句。 承天寺内，我看到月光澄澈、疏影摇曳的美景，想到苏轼笔下的“庭下如积水空明， ， ”（《记承天寺夜游》）：黄鹤楼上，我看到树木葱翠、芳草如茵的小岛，想到崔颢笔下的“ ， ”（《黄鹤楼》）；雁门关外，我想到李贺借用典故颂扬将士们誓死报国的英雄气概的诗句“ ， ”（《雁门太守行》）；赤壁滩边，我想到杜牧咏叹岁月流逝、物是人非的诗句“ ， ”（《赤壁》）。 12．班主任王老师对小民说，为了更好地开展这次班会，拟邀请我县非物质文化遗产传承人张叔叔来做报告，时间是下周三上午10点，地点在八（1）班教室。小民给张叔叔打电话，他将如何转述王老师的话？ 13．主题班会上，非物质文化遗产传承人张叔叔做了精彩的报告。下图是张叔叔做报告时投影的图片，请用简洁的语言概括图片要表达的内容。（50字以内） 14．主题班会结束后，小民同学就“青少年与文化遗产保护”这一话题准备对张叔叔进行采访，请你帮他拟写两个采访问题。 四、现代文阅读 阅读下面选文，完成下面小题。 ①张择端画的清明上河图，绢本，设色，纵24.8厘米，横528.7厘米。作品描绘了都城汴京从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。整个长卷犹如一部乐章，有慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。 ②画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光，疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭，赶集的乡人驱赶着往城内送炭的毛驴团队……画面中段是汴河两岸的繁华情景，汴河是当时南北交通的孔道，也是北宋王朝国家漕运的枢纽。巨大的漕船，轴鲈相接，忙碌的船工从停泊在河边的粮床上卸下沉重的粮包，纤夫们拖着船，逆水行驶，一片繁忙景象。汴河上有一座规模宏敞的拱桥，其桥无柱，以巨木虚架而成，结构精美，宛如飞虹。桥的两端紧连着街市，车水马龙，热闹非凡。一艘准备驶过拱桥的巨大漕船的细节描绘，一直为人们所称道：船正在放倒桅杆准备过桥，船夫们呼唤叫喊，握篙盘索，桥上呼应相接，岸边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观……后段描写汴梁市区的街道。在高大雄伟的城楼两侧，街道纵横，房屋林立，茶坊、酒肆、脚店、肉铺、寺观、公厕等一应俱全。 15．下列有关选段的结构内容概述，说法错误的一项是（     ） A．第①段总写《清明上河图》这幅画卷的特点及内容。 B．第②段分三个方面具体介绍画面内容，突出其都城汴京的繁华景象。 C．第①段与第②段结构上是递进关系；第②段描绘《清明上河图》更进一层。 D．从第②段的关键词看，说明顺序是空间顺序，而不是逻辑顺序。 16．“《清明上河图》是一幅写实性很强的作品，画中所绘景物，与文献中有关汴梁的记载基本一致。”这句话中的“基本"一词能否删去？为什么？ 17．选段第①段和《中国石拱桥》第一段相比，你一定会发现不少相似之处，请你简要概括出三点。 石拱桥的桥网成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹”“飞虹”，把水上拱桥形容为“长虹卧波”。 ——《中国石拱桥》 棱角屠呦呦（节选） 王肖潇 李鹭芸 ①科学研究冷静理性，科学家却各有各的性情。人们更愿意用诗意的方式来描述女科学家和青蒿素的相遇：青蒿一握，痴迷一生。 ②痴迷科学、执着不休，这固然是屠呦呦的性情之一，但她还有更多立面：她不是海归，只是本土的、中国式的学者；不是院士，只是一个纯粹的科学家；不是完人，只是一个耿直的知识女性。 ③屠呦呦的故乡在浙江宁波。她是一个殷实之家的掌上明珠。当父亲以《诗经》中的“呦呦鹿鸣，食野之蒿”为其取名时，便已注定了屠呦呦与青蒿的缘分。 ④屠家楼顶有个摆满各类古典医书的小阁间，这里是屠呦呦童年时的阅览室：《黄帝内经》《神农本草经》《伤寒杂病论》《千金方》《四部医典》《本草纲目》《温热论》《临症指南医案》……虽然因识字不多且读得磕磕绊绊，但这里是她医学梦想萌发的温床。 ⑤1945年，屠呦呦不幸染上肺结核，被迫暂停了学业。那时得此病，能活下来实属不易，经过两年多的治疗调理，她得以好转并继续学业。也就在这时，屠呦呦对医学产生了浓厚的兴趣。 ⑥读中学时，屠呦呦“成绩在中上游，并不拔尖”。效实中学至今还保留着屠呦呦高中的学籍册和成绩单。她当时的学号是A342。据学校一位老师说，当时屠呦呦的学习成绩不是非常突出，成绩单上有90多分的，也有60多分的。但屠呦呦那时就有个特点，只要她喜欢的事情，就会坚持下去，努力去做。 ⑦1951年春，屠呦呦考入北京医学院，选择了生物药学。她觉得这个专业可以接近具有悠久历史的中医药领域，又符合自己的志趣和理想。大学期间，屠呦呦学习非常勤奋，在大课上表现优异，后来在实习期间跟从生药学家楼之岑学习，在专业课程中，她对植物化学、本草学和植物分类学有着极大的兴趣。1955年，屠呦呦大学毕业，被分配到卫生部直属的中医研究院（现中医科学院）从事中药生药和炮制研究工作。 ⑧1965年，屠呦呦转而从事植物化学研究，这成为她能参加“523”任务的原因之一，也促使了她与自己生命中最重要的“神草”相遇。“在做青蒿素研究的时候，屠呦呦真可以称得上是坚韧不拔。”中医科学院首席研究员姜廷良告诉记者，“没有待过实验室的人不会明白，成百上千次反复的尝试有多么枯燥、寂寞，没有非凡的毅力，不可能战胜那些失败的恐惧和迷茫，不可能获得真正的成果。” ⑨在生活中，她被同事们评价为“为人低调，而且是长期低调”。效实中学北京校友会的会长陶瑜瑾告诉记者：“只有在谈到科研工作的时候，她才会滔滔不绝，但说到其他话题，她就很少发表看法。”令陶瑜瑾印象深刻的是屠呦呦曾对他说过的一番话：“我是搞研究的，只想老老实实做学问，把自己的事情做好，把课题做好，没有心思也没有时间想别的。我这把年纪了，身体又不太好，从来没有想过去国外，更没想到要得什么奖。”陶瑜瑾记得，那是在2011年，屠呦呦获得拉斯克奖的那天晚上，他给屠呦呦打电话道喜。屠呦呦很平静，诚恳地表达了谢意，并说了上述这一番话。 ⑩获得诺贝尔奖后，屠呦呦家中挤满了赶来采访的媒体和赶来祝贺的领导。“家乡领导也想来看望屠呦呦，但是说了两次都被她拒绝了。最终因为家乡人的关系，屠呦呦见了他们一面，谈了20分钟。看得出她身体不好，十分疲倦，但还是坚持把家乡的客人送到电梯口。有人说，她是不是拿了诺贝尔奖就瞧不起人了？家乡人来了还三番四次拒绝？其实不是的。她一向直爽，我们以前想去看她，她都直接问，我们在电话里多说一会不行吗？这种性格，理解她的人自会理解。”陶瑜瑾说。 （有删改） 【注】拉斯克奖：由纽约的阿尔伯特·玛丽·拉斯克基金会设立，旨在表彰医学领域做出突出贡献的科学家、医生和公共服务人员。素有“诺贝尔奖风向标”之称。 18．文章用诗意的方式来描述屠呦呦和青蒿素的相遇，请简要概括。 19．文章多处引用别人对屠呦呦的评价，这样写有何作用？请简要分析。 20．屠呦呦“为人低调，而且是长期低调”，请结合文中画线句简要分析。 我是搞研究的，只想老老实实做学问，把自己的事情做好，把课题做好，没有心思也没有时间想别的。 21．致敬功勋楷模，争当时代新人。请你结合文章内容拟写一段人物小传，在班会课上宣讲共和国功勋人物屠呦呦的崇高精神，传承榜样力量。 五、文言文阅读 阅读下面文言文，完成各题。 【甲】①景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。” ②孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。” （选自《孟子·滕文公下》） 【乙】齐大饥黔敖为食于路以待饿者而食之。有饿者蒙袂辑屦①，贸贸然②来。黔敖左奉食，右执饮，曰：“嗟！来食。”扬其目而视之，曰：“予唯不食嗟来之食，以至于斯也。”从而谢焉。终不食而死。 （节选自《礼记·檀弓下》） 注：①蒙袂辑屦：用衣袖蒙着脸，拖着鞋。②贸贸然：眼睛看不清而莽撞前行的样子。 22．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．齐大饥/黔敖为食于路/以待饿者而食之 B．齐大饥/黔敖为食于路以待/饿者而食之 C．齐大饥黔敖/为食于路以待饿者/而食之 D．齐大饥黔敖为食/于路以待饿者/而食之 23．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．诚，真正，确实，与《愚公移山》中“帝感其诚”的“诚”意思不相同。 B．冠，行冠礼，表示成年。《送东阳马生序》中“既加冠”的礼仪与此相同。 C．饮，喝，与《〈论语〉十二章》中“一箪食，一瓢饮”的“饮”意思相同。 D．“终不食而死”与欧阳修《醉翁亭》中“泉香而酒洌”的“而”用法不同。 24．将甲、乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？ （2）予唯不食嗟来之食，以至于斯也。 25．乙文中饿者不吃嗟来之食而饿死。请结合甲、乙两文，简要谈谈你的看法。 【甲】已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 （节选自《周亚夫军细柳》） 【乙】（穰苴）与庄贾约曰：“旦日日中会于军门。”穰苴先驰至军，立表下漏①待贾。夕时庄贾乃至。穰苴曰：“何后期为？”贾谢曰：“不佞②大夫亲戚送之，故留。”穰苴曰：“将受命之日则忘其家，临军约束则忘其亲。”召军正问曰：“军法期而后至者云何？”对曰：“当斩。”斩庄贾以徇③三军。三军之士皆振栗。 （选自《史记•司马穰苴列传》，有删改） 【注释】①立表下漏：立起了计时的木表和漏壶。②不佞：对自己的谦称。③徇：巡行示众。 26．请解释下列加点词在文中的意思。 （1）军士吏被甲  被： （2）居无何，上至  居： （3）穰苴先驰至军  驰： （4）夕时庄贾乃至  乃： 27．请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）天子为动，改容式车。 （2）军法期而后至者云何？ 28．穰苴与周亚夫都具有怎样的品质？两篇文章共同运用了什么方法来刻画人物？ 六、诗歌阅读 阅读下面一首诗，完成下面小题。 赤壁 杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 29．首句“折戟沉沙铁未销”在全诗中有什么作用？ 30．此诗为咏史诗，诗人咏史的目的是什么？ 阅读下面一首诗，完成下面小题。 雁门太守行 〔唐〕李贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 31．在诗词大会上，有道文字线索题的答案是“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”。在比赛中，主持人已经给出了两条线索：①这首诗的作者是唐代著名诗人，27岁匆匆离世，被后人称为“诗鬼”；②这首诗色彩鲜明，展现了一场激烈、悲壮的战争。请你从下面的线索中再选择一条，让答题者最终锁定答案（    ） A．这句诗写出了诗人恬淡、闲适的心情。 B．这句诗从听觉、视觉的角度烘托了诗人壮怀激烈的爱国主义情感。 C．这句诗运用了燕昭王黄金台上招揽天下贤士的典故。 D．这句诗表达了诗人忧国伤时、思家悲己的思想感情。 32．“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”是怎么渲染战争场面的？请从修辞角度简要分析。 七、整本书阅读 33．下面是小鸿同学阅读《红星照耀中国》时所列的表格，小星同学就此与小鸿同学展开了讨论。请根据内容，把对话补充完整。 人物 年龄 参军原因 李姓老头(卖肉的生意人) 64岁 在洪洞没法做买卖(苛捐杂税太多) 号手(穷人家的孩子) 15岁 红军把“我”送到学校读书，“我”吃得很饱，“我”家分到了地 “山西娃娃”(被卖做学徒) 12岁 红军替穷人打仗，红军是抗日的 小星：你怎么想到用列表格的方式来记录这本纪实作品的？真是太新奇了！ 小鸿：因为表格可以将一大段文字进行信息分类和梳理，看起来更直观。 小星：那你这个表格是如何进行信息分类和梳理的？ 小鸿：我关注的是红军战士们，将不同年龄、① 的人进行梳理，得知他们为了② 等参加了红军。 小星：原来斯诺还记录了这么多红军战士参军的经历，他想通过这些事实告诉我们什么呢? 小鸿：③ 小星：看来用列表格的方式也能读纪实作品，且④ 。 八、写作 34．“汉语盘点2024”揭晓年度国内字为“智”。这主要是因为，2024年人工智能迅猛发展并得到了广泛应用；同时，“智”还是解决问题、推动社会发展需要具备的才智。个人成长也是如此，应该用“智”去突破困境，作出抉择，实现自我的蜕变与升华。 上述材料引发了你怎样的联想和思考？自拟题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．瘁 锲 湃 2．B 3．A 4． 示例：这些课文如同一阵阵清风 抚慰我们浮躁的心灵。（句式一致、表意恰当即可） 【解析】1．本题考查字形。 鞠躬尽瘁，jū gōng jìn cuì，指恭敬谨慎，竭尽心力奉献自己。 锲而不舍，qiè ér bù shě，意思是不断地镂刻。比喻有恒心，有毅力。 澎湃，péng pài，形容波浪互相撞击；也可形容声势浩大，气势雄伟。 2．本题考查成语运用。 A.当之无愧：意思是当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。文中用“当之无愧”来形容邓稼先担当得起中华民族英雄的称号，使用恰当； B.费尽心机：指挖空心思，想尽办法，多含贬义。而文中是说闻一多先生钻研学问很用心、很执着，是赞扬的态度，用“费尽心机”来形容不合适，可改为“沥尽心血”； C.关怀备至：指关心得非常周到。文中形容鲁迅对青年关心周到，使用恰当； D.嗥鸣：意思是（野兽）大声嚎叫。该词在文中用于形容声音，使用恰当； 故选B。 3．本题考查病句修改。 画线句中的“提高了我们的词汇量”搭配不当，改“提高”为“丰富”。故选A。 4．本题考查仿写。 原句运用了比喻的修辞手法，将“这些课文”比作“明灯”和“清泉”，分别从“照亮道路”和“滋润心田”两个角度阐述了课文对我们的积极影响。续写时，需要保持比喻的手法，选取恰当的喻体，从新的角度体现课文的作用，且句式要与原句一致。 示例：这些课文如同一缕缕春风，抚慰我们疲惫的灵魂。 5．A 【详解】本题考查文学文化常识。 B.回忆性散文的体验主体是过去的“我”，回忆主体是现在的“我”； C.《藤野先生》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》； D.鲁迅是“弃医从文”，并非“弃文从医”； 故选A。 6．A 【详解】本题考查词语运用。 第一空：“浓缩”的意思是使事物的精华集中。古典诗词能够把国家民族发展的众多方面以一种精华的形式呈现出来，就像把大量的内容压缩提炼，从而展现出关键的部分。这里用“浓缩”来形容古典诗词对国家民族发展各方面的概括性呈现是很合适的。“凝聚”侧重于聚集、积聚，常用来表示将分散的事物、力量等集合在一起。相比之下，“凝聚”更多地强调从分散到集中的过程，而对于古典诗词体现国家民族发展方面，“浓缩”更能准确表达其概括精华的含义。所以此处“浓缩”更合适。 第二空：“一脉相承”指从同一血统、派别世代相承流传下来，强调的是传承关系的连贯性。中国文化有着深厚的历史底蕴，在发展过程中很多传统元素有着内在的传承脉络，这里说中国文化一脉相承是合理的。“相得益彰”表示两者相互配合，双方的长处和作用更能显示出来。这个词侧重于两者之间相互配合而产生更好效果的关系，而此处是强调中国文化自身的传承性，并非强调与其他事物的相互配合，所以“一脉相承”更合适。 第三空：“汲取”常用来表示吸取知识、智慧、经验等抽象的东西，并且有深入、主动吸取的意味。在文学艺术创作中，我们需要主动深入地从古典诗词中吸取智慧，这个词更能体现创作者对古典诗词智慧的积极获取态度。“获得”比较宽泛地表示得到，没有“汲取”那种主动深入挖掘的内涵。所以“汲取”更符合语境。 第四空：“无论”与后面的“如何……都……”构成条件关系，表示在任何情况下都不会改变后面的结果。“尽管”表示姑且承认某种事实，下文往往有“但是”“可是”等表示转折的词与之呼应。而原句中并没有转折的逻辑关系，所以“无论”是正确的。 综上，正确的组合是“浓缩、一脉相承、汲取、无论”。 故选A。 7．A 【详解】本题考查词类活用。 A.名词，太阳。 B.名词作状语，在空荡荡的山谷里。 C.名词活用作动词，下霜。 D.动词活用作名词，飞奔的马。 故选A。 8．C 【详解】本题考查对名著内容的理解和分析。 A.该选项主要描述了毛泽东“天才的军事和政治战略家”的身份，仅提及“生活俭朴”，既没有体现“来自人民”的背景，也未明确体现与普通士兵在生活、工作中的经历，无法突出同甘共苦的特点； B.该选项主要描述了周恩来作为知识分子的特质，提及其“态度温和、讲求实际”的性格，未涉及生活层面与普通士兵的关联，也没有体现贴近人民、与士兵共患难的相关细节，无法突出同甘共苦的特点； C.该选项一方面描述了彭德怀“与部下一样只有两套军装”的生活，是和士兵无差别的直接体现；另一方面他所说的“官兵要有盐同咸，无盐同淡”，更是以直白的话语点明了红军队伍中官兵平等、同甘共苦的核心原则，符合题干要求； D.该选项中“像朴实的老农”体现了朱德质朴的气质，“与士兵们一起在球场上争抢”展现了他和士兵融洽的氛围，但这只是日常娱乐场景中的互动。既缺少生活层面与士兵无差别的具体例证，也没有体现官兵同甘共苦的理念表达，无法突出同甘共苦的特点； 故选C。 9． 剧哉边海民 寄身于草野 柴门何萧条 狐兔翔我宇 柴门何萧条 狐兔翔我宇 妻子象禽兽 行止依林阻 【详解】本题考查名句名篇的默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“哉、寄、野、柴、萧、狐、兔、翔、象、禽、兽、阻”等字词容易写错。 10．（1）C   （2）伦  藉   （3）D 11． 水中藻、荇交横 盖竹柏影也 晴川历历汉阳树 芳草萋萋鹦鹉洲 报君黄金台上意 提携玉龙为君死 折戟沉沙铁未销 自将磨洗认前朝 12．示例：张叔叔，您好！我是八（1班）班长小民，我们班主任王老师想邀请您到我们教室做一个关于非物质文化遗产保护的报告，时间是下周三上午10点。请问您能来吗？ 13．示例：文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产，破坏文化遗产的因素有人为因素，也有非人为因素。 14．示例一：如何增强青少年文化遗产的保护意识？示例二：青少年在文化遗产保护工作中可以做些什么？（符合要求即可） 【解析】10．（1）本题考查字音。 要塞：yào sài，在军事上有重要意义的、有巩固的防御设备的据点。 宛如：wǎn rú，好像。 记载：jì zǎi，意思是指把事情记录下来，也指记录事情的文字。 （2）本题考查字形。 巧妙绝伦：qiǎo miào jué lún，灵巧高明，无与伦比。 狼藉：láng jí，乱七八糟，非常杂乱。 11．本题考查词语辨析。 A.发扬：发展和提倡； B.表扬：指依据客观事实，对事情处理正确并且给与肯定认可的一种行为。 C.宣扬：广泛宣传，使大家知道； D.弘扬：发扬光大； 结合“为了进一步加强我国文化遗产保护，继承和______中华民族优秀传统文化，推动社会主义先进文化建设”可知，此处与“继承”并列，表示对文化遗产保护的发扬光大，用“弘扬”恰当； 故选D。 （3）本题考查默写。注意易错字：藻、荇、萋、鹦鹉洲、携、戟。 12．本题考查情景对话。 示例：张叔叔您好，我是XX中学八（1）班班长小民，我们班主任王老师让我邀请您到我们教室做一个关于非物质文化遗产保护的报告，时间是下周三上午10点，请问您是否有时间？ 13．本题考查图文转换。 示例：文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产，人为因素和非人为因素都有会导致文化遗产的破坏。 14．本题考查拟写采访词。 示例：作为中学生，我们应如何保护和传承文化遗产？是什么让您这么多年坚持传承文化遗产？ 15．C 16．不能删去。“基本”在这里起限制作用，删去后就成了“画中所绘景物，与文献中有关汴梁的记载一致”，说法太绝对，与事实不符。“基本”体现了说明文语言的准确性、严谨性。 17．都运用了打比方的说明方法；都是总体概况说明；都明确指出说明对象。 【解析】15．本题考查内容的概括。 C.第①段总写《清明上河图》这幅画卷的特点及内容，第②段具体描写《清明上河图》画面内容，按照“画面开卷处”“画面中段”“后段”的顺序介绍画面。由此分析第①段与第②段结构上是总分关系，不是递进关系； 故选C。 16．本题考查说明文语言。 答题格式：先回答不能，再说说原词语在文中的意思或表达作用，最后强调这个词体现了说明文语言的准确性。 不能删。“基本”意思是大致，大体上，在这里起限制作用，说明《清明上河图》是一幅写实性很强的作品，画中所绘景物，与文献中有关汴梁的记载大体上一致，并不是完全一致，删去后就成了“画中所绘景物，与文献中有关汴梁的记载一致”，说法太绝对，与事实不符。“基本”体现了说明文语言的准确性。 所以不能删。 17．本题考查对比阅读。 可从说明对象，说明方法和内容方面分析。 选段第①段“张择端画的清明上河图，绢本，设色，纵24.8厘米，横528.7厘米”，指出说明对象：张择端画的清明上河图；《中国石拱桥》“石拱桥的桥网成弧形，就像虹”，指出说明对象：石拱桥； 选段第①段“整个长卷犹如一部乐章，有慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味”，把“整个长卷”比作“一部乐章”，运用打比方的说明方法。《中国石拱桥》“说拱桥是‘卧虹’‘飞虹’，把水上拱桥形容为‘长虹卧波’”，把桥比作“虹”，运用打比方的说明方法； 第①段“整个长卷犹如一部乐章，有慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味”总写《清明上河图》这幅画卷的特点及内容。《中国石拱桥》“石拱桥的桥网成弧形，就像虹”在内容上总写了中国石拱桥的外形特征。 18．①父亲为其取名时，便已注定了屠呦呦与青蒿的缘分。②屠家楼顶的小阁间，是她医学梦想萌发的温床。③肺结核好转后，她对医学产生了浓厚的兴趣。④选择生物药学，她觉得这个专业符合自己的志趣和理想。⑤从事植物化学研究，也促使了她与自己生命中最重要的“神草”相遇。 19．便于展示屠呦呦性情的不同立面，使人物形象更加立体可感；同时变换了文章的叙述节奏，使行文更加生动。 20．语气舒缓平静，朴实感人。表现了屠呦呦是一位纯粹的科学家，在巨大的荣誉面前，不骄不躁，淡然处之；也为下文写她获得诺贝尔奖后多次拒绝前来祝贺的人做铺垫。 21．（示例）屠呦呦，共和国功勋人物，荣获拉斯克奖、诺贝尔生理学或医学奖。她是中国式的学者，一个纯粹的科学家。青蒿一握，痴迷一生。只要是喜欢的事情，她就会坚持下去，努力去做，毅力非凡，坚忍不拔。她孜孜以求、淡泊名利的品格将继续影响着新一代青年人：心怀理想，多做有意义的事情。 【导语】本文以细腻笔触展现了屠呦呦的多维形象。文章通过“青蒿一握，痴迷一生”的诗意开篇，巧妙串联起其科研历程与人格特质。作者运用多重视角，立体呈现了这位科学家的执着专注与低调务实。尤其突出其“非完人”的真实性，通过成绩单、拒绝采访等细节，塑造了一个有血有肉的科学家形象，展现了科学工作者应有的精神品格。 18．本题考查内容概括。 由第③段“当父亲以《诗经》中的‘呦呦鹿鸣，食野之蒿’为其取名时，便已注定了屠呦呦与青蒿的缘分”可知，从出生取名这一最初的节点，屠呦呦的名字就与“蒿”（青蒿所属类别）紧密相连，这份源自姓名的关联，为她日后与青蒿素的相遇埋下了宿命般的伏笔； 由第④段“屠家楼顶有个摆满各类古典医书的小阁间，这里是屠呦呦童年时的阅览室……虽然因识字不多且读得磕磕绊绊，但这里是她医学梦想萌发的温床”可知，童年时期接触《黄帝内经》《本草纲目》等古典医书的小阁间，让屠呦呦在懵懂中开启了对医学的认知，这份早期萌发的医学梦想，为她后续走向中医药领域、接触青蒿奠定了思想基础； 由第⑤段“1945年，屠呦呦不幸染上肺结核……经过两年多的治疗调理，她得以好转并继续学业。也就在这时，屠呦呦对医学产生了浓厚的兴趣”可知，肺结核的患病与康复经历，让屠呦呦亲身感受到医学的力量，也让她在这段特殊时期里，真切地萌发了对医学的热爱，这份兴趣成为她日后探索医学领域、遇见青蒿的重要驱动力； 由第⑦段“1951年春，屠呦呦考入北京医学院，选择了生物药学。她觉得这个专业可以接近具有悠久历史的中医药领域，又符合自己的志趣和理想”可知，大学专业的选择，是屠呦呦主动向中医药领域靠近的关键一步，生物药学既契合她的兴趣，又能让她接触中医药相关知识，为她后续研究青蒿素搭建了专业桥梁； 由第⑧段“1965年，屠呦呦转而从事植物化学研究，这成为她能参加‘523’任务的原因之一，也促使了她与自己生命中最重要的‘神草’相遇”可知，研究方向转向植物化学，让屠呦呦获得了参与“523”任务的机会，而这一任务正是她与青蒿（“神草”）正式相遇、开启青蒿素研究的直接契机。 19．本题考查句段作用。 由第⑧段“中医科学院首席研究员姜廷良告诉记者，‘没有待过实验室的人不会明白，成百上千次反复的尝试有多么枯燥、寂寞，没有非凡的毅力，不可能战胜那些失败的恐惧和迷茫’”可知，此评价展现屠呦呦科研时的坚韧毅力，结合第②段“痴迷科学、执着不休……她不是海归，只是本土的、中国式的学者；不是院士，只是一个纯粹的科学家；不是完人，只是一个耿直的知识女性”可知，与屠呦呦“执着”“耿直”等特质互补，让人物形象多了科研者的执着维度，更显立体；且以他人证言替代作者直述，叙述视角转换，让行文节奏更灵活生动。 由第⑨段“效实中学北京校友会的会长陶瑜瑾告诉记者：‘只有在谈到科研工作的时候，她才会滔滔不绝，但说到其他话题，她就很少发表看法’”可知，该评价细化屠呦呦“低调”的具体表现，丰富其性情立面；借校友回忆式评价切换叙述方式，避免平铺直叙，为行文增添生活气息与活力。 20．本题考查人物形象。 由第⑨段“效实中学北京校友会的会长陶瑜瑾告诉记者：‘只有在谈到科研工作的时候，她才会滔滔不绝，但说到其他话题，她就很少发表看法’”以及该段中屠呦呦的话“我是搞研究的，只想老老实实做学问，把自己的事情做好，把课题做好，没有心思也没有时间想别的”可知，屠呦呦的话语气舒缓，没有华丽辞藻，满是朴实真诚，凸显出她一心扑在科研上、不被外界纷扰影响的纯粹科学家形象，即便在获得拉斯克奖时，也始终保持淡然心态，不骄不躁。再结合第⑩段“家乡领导也想来看望屠呦呦，但是说了两次都被她拒绝了。最终因为家乡人的关系，屠呦呦见了他们一面，谈了20分钟”可知，屠呦呦“只想老老实实做学问”的表述，为后文她获得诺贝尔奖后多次拒绝祝贺者的行为做了铺垫，让她长期低调、不慕名利的形象更具连贯性与说服力，进一步印证她对科研的专注与对荣誉的淡然。 21．本题考查人物小传。 先点明屠呦呦的功勋身份与奖项，再结合文中科研坚守、低调淡泊的事例，提炼其精神，最后联系青年使命，号召传承榜样力量，契合班会宣讲需求即可。 示例：屠呦呦，共和国功勋人物，获拉斯克奖与诺贝尔生理学或医学奖，是纯粹的中国式学者。她“青蒿一握，痴迷一生”，研究中历经千百次枯燥尝试仍坚忍不拔；学生时代便对喜爱之事执着坚持，大学选生物药学，深耕中医药领域。她淡泊名利，获大奖仍直言“只想老老实实做学问”，拒过多探访。这份孜孜以求、不慕虚荣的精神，值得我们青年学习，我们当心怀理想，专注有意义之事，以她为榜样，勇担时代使命。 22．A 23．C 24．（1）这哪里能算是有志气有作为的男子呢？你没有学过礼吗？（2）我就是不接受那种带有侮辱性的施舍，才落到这个地步！ 25．示例：乙文中饿者拒食嗟来之食，正是甲文孟子“大丈夫”标准的生动体现。饿者面对黔敖带有侮辱性的施舍，以“扬其目而视之”的姿态坚守尊严，做到了“贫贱不能移”——即便身处绝境，也不向傲慢低头，不违背内心的道德准则。孟子强调“独行其道”，饿者用生命践行了这一点：不为苟活而屈从于无礼的施舍，守住了人格的底线。这种在困厄中坚守本心、维护尊严的骨气，正体现了“大丈夫”的精神，彰显了人应有的气节与操守。 【导语】甲文出自《孟子》，通过孟子与景春的对话，阐释了“大丈夫”的标准，强调道德操守与内在修养的重要。孟子认为真正的大丈夫不受外界富贵贫贱影响，具有坚定不移的品格。乙文选自《礼记》，讲述了一个贫者因不愿受侮辱而宁愿饿死的故事。该故事反映了“贫贱不能移”的精神。这两篇文章都强调了个人在面对困境时坚持自身道德与原则的重要性，体现出中华传统文化中对人格操守的重视。 22．本题考查文言文断句。要根据句意及结构来分析划分停顿。 句意：齐国出现了严重的饥荒。黔敖在路边准备好饭食，来等待路过饥饿的人来吃。 “齐大饥”，主谓结构完整，交代故事背景，后断开；“黔敖为食于路”主谓结构完整，讲述黔敖的行为，后断开；“以待饿者而食之”是黔敖的目的。故断为：齐大饥/黔敖为食于路/以待饿者而食之； 故选A。 23．本题考查一词多义。 A.“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？”的意思为：公孙衍、张仪难道不是真正有大志、有作为、有气节的男子吗？诚：真正，确实。“帝感其诚”的意思为：天帝被他的诚心感动。诚：诚心。因此意思不相同； B.“丈夫之冠也”的意思为：男子行加冠礼时。冠：行冠礼，表示成年。“既加冠”的意思是：加冠礼之后。冠：行冠礼，表示成年。二者意思相同； C.“黔敖左奉食，右执饮”的意思为：黔敖左手端着吃食，右手端着汤。饮：这里指可以喝的东西（水、汤）。“一箪食，一瓢饮”的意思为：一碗翻，一瓢水（汤）。饮：这里指可以喝的东西（水、汤）。二者意思相同，但并非“喝”的意思，错误； D.“终不食而死”的意思为：最终也没有吃，之后饿死了。而：连词，表顺承，然后。“泉香而酒洌”的意思为：泉水清并且酒水也清。而：连词，表示并列关系，并且。二者用法不相同； 故选C。 24．本题考查文言翻译。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）是：这；大丈夫：有大志、有作为、有气节的男子；子：你。 （2）予，我；唯，只；食，吃；嗟来之食，被轻蔑施舍来的食物；斯，这样。 25．本题考查内容理解和看法。 结合【甲】、【乙】两文来看，饿者不食嗟来之食而死的行为，正是孟子所推崇的“大丈夫”精神的生动体现，值得深刻肯定。 根据【甲】文第②段“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”可知，孟子认为“富贵不能使他的思想迷惑，贫贱不能使他的操守动摇，威武不能使他的意志屈服”是“大丈夫”的核心标准。其中“贫贱不能移”强调人在贫困卑贱的处境中，不能改变自己的操守与尊严。结合【乙】文“齐大饥”予唯不食嗟来之食，以至于斯也”“终不食而死”可知，饿者身处饥荒的绝境，但当黔敖以傲慢的“嗟！来食”施舍时，他宁可饿死也不接受带有侮辱性的食物。这种在极端贫困中对人格尊严的坚守，正是“贫贱不能移”的具体实践； 根据【甲】文第②段“不得志，独行其道”可知，孟子认为在无人理解自己的情况之下，应当坚持自己的原则，走自己的正道。结合【乙】文“予唯不食嗟来之食，以至于斯也”可知，饿者在无人理解、生存压力巨大的环境中，他始终坚持自己的处世原则，不因外界的逼迫（饥饿）而放弃对尊严的坚守，恰是“大丈夫”在“不得志”时的精神写照——即便无法改变现实，也要守住内心的“正位”与“大道”。 示例：饿者不食嗟来之食而死，恰是孟子“大丈夫”精神的体现。孟子认为“贫贱不能移”是大丈夫标准之一。饿者虽处饥荒绝境，却拒受黔敖带有侮辱性的施舍，宁可饿死也不折损尊严，正是“贫贱不能移”的实践。他在困厄中坚守原则，不违内心“正位”，呼应了“独行其道”的主张，展现了对人格尊严的极致坚守，符合大丈夫风骨。 【点睛】参考译文： 【甲文】①景春说：“公孙衍、张仪难道不是真正有大志、有作为、有气节的男子吗？他们一发怒，连诸侯都害怕，他们安静居住下来，天下就太平无事。” ②孟子说：“这哪里能算是有志气有作为的男子呢？你没有学过礼吗？男子行加冠礼时，父亲给予训导；女子出嫁时，母亲给予训导，送她到门口，告诫她说：‘到了你的丈夫的家里，一定要恭敬，一定要谨慎，不要违背你的丈夫！’把顺从为做人原则的，是妾妇之道。居住在天下最宽广的住宅‘仁’里，站立在天下最正确的位置‘礼’上，行走在天下最宽广的道路‘义’上。能实现理想时，就同人民一起走这条正道；不能实现理想时，就独自行走在这条正道上。富贵不能使他的思想迷惑，贫贱不能使他的操守动摇，威武不能使他的意志屈服，这才叫作有志气有作为的大丈夫。” 【乙文】齐国出现了严重的饥荒。黔敖在路边准备好饭食，以等待路过饥饿的人来吃。有个饥饿的人用袖子蒙着脸，无力地拖着脚步，莽撞地走来。黔敖左手端着吃食，右手端着汤，说道：“喂！来吃吧！”那个饥民扬眉抬眼看着他，说：“我就是不接受那种带有侮辱性的施舍，才落到这个地步！”黔敖追上前去向他道歉，他仍然不吃，终于饿死了。 26． 同“披”，穿着 经过 （车马等）奔跑、快跑 才 27．（1）皇帝被感动，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。 （2）军法上，对约定时间迟到的人是怎么说的？ 28．纪律严明，不徇私情。运用正面描写和侧面描写相结合的写法来表现的。 【解析】26．本题考查文言实词的理解。 ①军士吏被甲：细柳军营的军士官吏身披铠甲。被：同“披”，穿着。 ②居无何，上至：过了不久，皇帝到了。居：经过。 ③穰苴先驰至军：穰苴率先赶到军门。驰：（车马等）奔跑、快跑。 ④夕时庄贾乃至：到了傍晚时分，庄贾才到。乃：才。 27．本题考查句子翻译。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换”，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。 （1）重点词有：为：被；式：同“轼”，车前的横木。 （2）重点词有：军法：按照军法；期：约定；至：到达；何：怎么。 28．本题考查对内容的理解和对人物形象的把握。 【甲】文中，根据语段中“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子至，不得入”“亚夫乃传言开壁门”“将军约，军中不得驱驰”“于是天子乃按辔徐行”“介胄之士不拜，请以军礼见”“天子为动，改容式车，使人称谢”可知，作者通过正面描写周亚夫的言行，侧面描写文帝劳军的表现、士兵的表现，塑造了周亚夫恪尽职守、治军严明、带兵有方、严守军纪、刚正不阿的将军形象。 【乙】文中，根据语段“立表下漏待贾”“将受命之日则忘其家，临军约束则忘其亲”“斩庄贾以徇三军”可知，作者通过正面描写穰苴面对不守时的庄贾的行为、语言，侧面描写庄贾因“不佞大夫亲戚送之”而迟到的自由散漫表现和“三军之士皆振栗”的表现，刻画了一位坚持原则、纪律严明、不卑不亢、不徇私情的将军形象。 【点睛】参考译文： 【甲】 不久来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月，戒备森严。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上将要驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的命令。’”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。在这种情况下皇上就派使者拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我按照军礼参见。”皇上因此而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。 【乙】 穰苴和庄贾约定说：“明天正午在营门会合。”第二天，穰苴率先赶到军门，立起了计时的木表和漏壶，等待庄贾。到了傍晚时分，庄贾才到。穰苴说：“为什么约定了时刻还迟到？”庄贾表示歉意地解释说：“朋友亲戚们给我送行，所以耽搁了。”穰苴说：“身为将领，从接受命令的那一刻起，就应当忘掉自己的家庭，来到军队宣布规定号令后，就应忘掉私人的交情。”于是把军法官叫来，问道：“军法上，对约定时刻迟到的人是怎么说的？”回答说：“应当斩首。”就把庄贾斩首，向三军示众，军士们都感到震惊。 29．点出此地曾是战场，暗含岁月流逝，引起诗人对前朝人、事的慨叹，为后面咏史抒怀做铺垫。 30．怀古伤己，借周瑜有东风相助打败曹操的史事，曲折抒发自己怀才不遇的抑郁不平之情。（意对即可） 【解析】29．本题考查诗句的作用。 要仔细品味诗句，准确理解诗句的意思，结合整首诗歌，分析诗句在全诗中的表达作用。 “折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝”这两句意为：折断的战载沉在泥沙中并未被销蚀，自己将它磨洗后认出是前朝遗物。在这里，这两句描写看似平淡实为不平。沙里沉埋着断戟，点出了此地曾有过历史风云。战载折断沉沙却未被销蚀，暗含着岁月流逝而物是人非之感。正是由于发现了这一件沉埋江底六百多年、锈迹斑斑的“折戟”，使得诗人思绪万千，因此他要磨洗干净出来辨认一番，发现原来是赤壁之战遗留下来的兵器。这样前朝的遗物又进一步引发引发后文对历史的咏叹，为后文咏史抒怀作了铺垫。 30．本题考查理解诗歌情感。 作答此题，要结合诗歌中运用的典故以及作者的生平经历。 这首诗是诗人经过赤壁这个著名的古战场，有感于三国时代的英雄成败而写下的。诗人观赏了古战场的遗物，又想到自己的遭遇（当时诗人不满朝政，申请外调），有感而发。“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”意为倘若当年东风不帮助周瑜的话，那么铜雀台就会深深地锁住东吴二乔了。这里涉及到历史上著名的赤壁之战。杜牧本人有经邦济世之才，通晓政治军事，但却不得志。诗人借此抒发了英雄无用武之地的抑郁不平之气。 31．C 32．诗人巧用比喻和夸张的修辞手法，渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。 【解析】31．本题考查诗句理解。 “报君黄金台上意，提携玉龙为君死”，意思是为了报答国君的赏赐和厚爱，手操宝剑甘愿为国血战到死。诗人借黄金台之典故，写出将士们报效朝廷的决心，表现了唐军将士的英雄气概，传达出诗人在爱国主义的立场上，对于出击外族侵略将士的赞颂。 故选C。 32．本题考查诗句赏析。 首联“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”意思是：敌兵滚滚而来，犹如黑云翻卷，想要摧倒城墙；我军严阵以待，阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。来袭的敌军像黑云一样，运用了比喻的修辞手法，仿佛要把城池摧毁，运用了夸张的修辞手法；敌军到来，那气势如同天空布满“黑云”，凸显敌人来势凶猛，再以“压”这个动词来加强此种势态，表现敌军人马众多，来势凶猛；“甲光”，展现了守城将士雄姿英发，突出了我方军容整肃，军威雄伟，有临危不惊的气概；诗人用“黑云”“甲光”着意于气氛的渲染，给读者勾勒出这场战争紧张的形势，描绘了一幅栩栩如生的画面，形象感人；通过对比表现了形势危急，又表现了我军将士的英雄气概。 33． 不同身份 生存、土地和国家 红军为人民谋利益，得到广大民众的拥护和支持 便于整合信息和深层思考 【详解】本题考查名著内容理解。 第①空：先观察表格中的“人物”列，联系“李姓老头（卖肉的生意人）”“号手（穷人家的孩子）”“‘山西娃娃’（被卖做学徒）”可知，他们有不同的身份，所以填“不同身份”。 第②空：根据“参军原因”中的“在洪洞没法做买卖（苛捐杂税太多）”可知，参加红军是为了解决基础的温饱问题，解决生活所需（生存）；根据“红军把‘我’送到学校读书，‘我’吃得很饱，‘我’家分到了地”可知，参加红军是红军解决了孩子读书学习的问题，分到了土地，为发展提供条件；根据“红军替穷人打仗，红军是抗日的”可知，参加红军是因为红军是抗日的，是为了国家的未来；此处可概括为：生存、土地和国家。 第③空：需从表格中红军战士的参军原因和身份背景入手分析。从身份上看，这些战士涵盖了不同年龄、不同职业（生意人、穷孩子、学徒）的群体，代表了社会各阶层的普通人；从参军原因看，他们因生存（李姓老头不堪苛捐杂税）、土地（号手家分到土地）、国家（“山西娃娃”认同红军抗日）等原因加入红军。这说明红军不是孤立的军事力量，而是获得了从普通百姓到各阶层民众的广泛支持，这些来自不同背景的人都愿意为红军战斗，正体现了红军长征胜利、抗日战争胜利有着广大且坚实的群众基础。 第④空：纪实作品注重信息的真实性与综合性，阅读时需要对大量人物、事件、原因等信息进行整合，进而展开深层思考（如分析作品主题、理解历史背景等）。表格通过分类梳理（如按身份、年龄、参军原因分类），能将分散的信息清晰呈现，帮助读者快速整合关键信息，在此基础上更容易深入思考作品背后的意义（如前文分析的红军群众基础等）。因此，用列表格的方式读纪实作品，便于整合信息和深层思考。 34．例文： 以智为帆，驭成长之舟 2024年汉语盘点的年度国内字“智”，精准道破了这一年的时代脉搏。人工智能走进千家万户，改变着我们的生活；而这份“智”，更是藏在我们突破困境的每一次抉择里，是推动我们成长蜕变的力量。以智为帆，我们才能在成长的海洋里破浪前行。 “智”是科技浪潮里的亮眼星光，让生活变得更便捷高效。2024年，智能手表能监测健康数据，帮我们及时了解身体状况；AI学习机化身专属小老师，耐心解答我们的疑惑；就连校园里的图书借阅，都能用智能系统快速完成。这些智能科技的背后，是无数科研人员用智慧攻坚克难的成果。它们像一把把钥匙，为我们打开了更广阔的世界，也让我们明白：科技之智，源于人类的探索，最终也会服务于人类的成长。 科技之智是助力，个人的智慧才是成长的核心动力。这份智慧，不是耍小聪明走捷径，而是面对困境时的沉着思考与灵活变通。记得上次班级组织手抄报比赛，我对着空白的画纸犯了愁，主题和排版怎么都定不下来。看着桌上的智能平板，我灵机一动，用它搜索优秀手抄报的版式，又结合自己班级的特色，把校园活动照片做成贴纸样式，搭配手写的文字。最终，我的手抄报脱颖而出。这次经历让我懂得，真正的智慧，是学会借力科技，更要坚持独立思考，在迷茫时找到突破的方向。 “智”还要有品德相伴，才能走得更稳、更远。人工智能的快速发展，也带来了一些小麻烦，比如有人用AI伪造图片，传播不实信息。这提醒我们，智慧不能没有底线。就像我们在学习中，用智能工具查资料是好事，但如果直接照搬答案，那就是投机取巧，反而会阻碍自己的进步。只有让智慧和诚信、责任并肩而行，才能让“智”的力量真正为成长助力。 从科技的飞速发展到个人的点滴进步，“智”字始终闪耀着光芒。2024年的“智”，是一份总结，更是一份期许。愿我们都能带着这份智慧，勇敢面对成长路上的挑战，扬起风帆，驶向更美好的未来。 【详解】本题考查材料作文。 审题立意：无论写哪种文体，都要先圈出“智”“个人成长”“突破困境/作出抉择”这些关键词。“智”不单指AI，更指个人的思考与变通，不能只谈科技不谈成长。写记叙文要聚焦“我”的具体经历，比如用智慧解决学习难题；写议论文则要明确“智对成长的作用”这一论点，避免脱离“个人”空谈大道理，确保所有内容都围绕“智助成长”展开。立意要贴近初中生生活，不用追求宏大。记叙文可从具体场景切入，比如“用智慧化解小组矛盾，我学会了沟通”；议论文则要观点清晰，比如“智是成长的钥匙，助我们突破瓶颈”。避免喊“智慧很重要”这类空口号，要让立意和真实感受挂钩，比如写用智慧平衡学习与兴趣，体现成长中的理性抉择。 选材构思：选材要从生活中找真实素材。记叙文选细节丰富的小事，比如“用AI查资料结合自己思考，攻克科学实验难关”；议论文可用身边事或名人事例，比如“同学用错题分类法（智慧方法）提升成绩”“郑钦文用战术智慧夺冠”。避免堆砌素材，记叙文讲清事件经过，议论文每个论据都紧扣“智促成长”，让内容有说服力。记叙文按“困境—用智—成长”写，比如开头写演讲比赛忘词的慌乱，中间写用临场编故事的智慧救场，结尾谈收获；议论文用“总—分—总”结构，开头点题，中间分“智破困”“智抉择”两层，各配事例，结尾升华。两种文体都要过渡自然，让“智”与“成长”的关联清晰可见。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $