精品解析：福建省漳州市龙海区2025-2026学年九年级上学期期中语文试题

2025—2026学年第一学期期中阶段性评价 九年级语文 （总分：150分 时间：120分钟） 友情提示：请把答案填涂到答题卡上！请不要错位、越界答题！ 一、积累与运用（21分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）小语在整理“古代贤才不遇”主题读书笔记时，想到屈原被逐、贾谊遭贬的境遇，不由得提笔写下《长沙过贾谊宅》中“汉文有道恩犹薄，①______？”的感慨。 （2）寒冬时节，张岱独往湖心亭赏雪，眼前的雪景不分天地、无辨山水，只剩一片洁白笼罩万物，这种极致的静谧与辽阔被他写道：“②______，天与云与山与水，上下一白”。 （3）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含社会不断发展，新事物必将代替旧事物这一哲理的诗句是：“③______，④______。” （4）小文到琅琊山旅游时，不禁引用了欧阳修《醉翁亭记》里“⑤______，⑥______”来感叹山间野花的芬芳与树木的葱郁。 （5）毕业聚会上，同学们即将各奔前程，虽相隔遥远却约定情谊不散，想用苏轼《水调歌头》“⑦______，⑧______”传递对彼此的美好祝愿。 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 诗歌的学习既是一种漫长的修行，又是一次快乐的旅行。在诗中感受一代天骄的豪情与风 ① （sāo），倾听一只鸟用 ② （sī）哑的喉咙对土地唱出的深沉赞歌，感悟大自然的丰润与 ③ （pīng）婷。这些诗篇，并非（ ）的晦涩文字，而是诗人生命体验与情感淬炼的结晶，其艺术感染力不可磨灭，总能轻而易举地叩动我们的心扉。 要真正读懂诗歌，需要我们反复吟咏，让节奏与情感如涓涓细流般潜入心怀，还需要我们挣脱现实的束缚，展开想象的羽翼，去填补诗句之间意蕴深长的留白。如此沉潜往复，心驰神往，不仅能增强精神境界，而且能带来审美愉悦。 （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 （2）根据下面的提示，在文中括号内填入成语。 《辞海》中该词语释义：指某些人本身文化修养或艺术鉴赏水平不高，却为装点门面、抬高身份，而刻意模仿文人雅士的言行举止，结交文化名流，参与诗词书画等雅事活动。 （3）文中画线的句子搭配有误，请对其进行修改，不得改变句子原意。 （4）不仅是诗歌，名著阅读也需要我们反复吟咏，需要展开想象的羽翼，去填补字句之间意蕴深长的留白。请结合经典名著举例，清晰展现想象的作用，分享你的阅读体验。 备选名著：A《艾青诗选》 B《水浒传》 二、阅读（69分） （一）（7分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 寄韩潮州愈① 唐·贾岛 此心曾与木兰舟②，直到天南潮水头。隔岭篇章来华岳，出关书信过泷流。 峰悬驿路残云断，海浸城根老树秋。一夕瘴烟风卷尽，月明初上浪西楼③。 【注】①韩愈被贬潮州，赴任途中写了《左迁至蓝关示侄孙湘》，贾岛读后有感而发作此诗。②木兰舟：用木兰树造的船。③浪西楼：潮州名楼。 活动一：朗读 3. 诗歌朗读，重读某些字词可以更好地传情达意。比如第三句“隔岭”一词重读，可以强化空间阻隔下的精神共鸣，体现对韩愈文章的珍视。朗读“峰悬驿路残云断”，你认为哪个字应重读？请说明理由。 活动二：比较 4. 本诗与韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》均写贬谪，但情感侧重点不同，请简要分析。 【链接材料】 左迁至蓝关示侄孙湘 唐·韩愈 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。 （二）（16分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 【乙】壬戌秋，八月既望①，予至杭，闻西湖之上，有宝石山甚胜，将以斯夕玩月其上。故人周学谕与予自山之阴而登，酌元学士黄晋卿读书之轩。俯瞰全湖一碧万顷而吴山前据类屏障然。其东则钱塘之江，弥漫浩渺，极目无际。而西陵诸山，出没烟霏翠霭间，诚天下之绝境也。夕阳既没，明月在轩，山姿水色，倏焉而变。其妙愈呈，予情愈豁。飞觞痛饮，巡阑②忘寐。盖不知夜之几何，恍若置身广寒清虚之府③，乐可言耶！ （选自都穆《月夜游宝石山记》有删改） 【注】①既望：农历每月十六日。②巡阑：指夜深更残。③广寒清虚之府：指月宫。 班级开展“品山水宴游之乐，悟古人闲情初心”主题学习活动，请你参与。 5. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置写出答案标号。 俯瞰A全湖B一碧万顷C而吴山D前据E类屏F障然 6. 根据“方法提示”，解释下列加点词语。 加点词语 方法提示 释义 有宝石山甚胜 联系课文语句解释词义。予观夫巴陵胜状 （1）胜：__________ 诚天下之绝境也 查阅词典选择义项。诚：①真心；②确实，的确；③表假设，相当于现代汉语“果真”。 （2）诚：__________ 倏焉而变 根据语境推断词义。 （3）倏：__________ 7. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）往来而不绝者，滁人游也 （2）其东则钱塘之江，弥漫浩渺，极目无际。 活动二：思考探究 8. 甲文的“太守之乐”与乙文的“乐可言耶”内涵有何不同？请结合两文内容简要分析。 （三）（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 皮黄（注）一响 ①父亲在舞台上拉京胡，灯光聚在他身上。我看见他的琴弓进退，似乎在诉说着一段心事、发出一声沉吟。松香的灰尘在灯光里飞舞，又寂寂地落下。一曲终了，一个故事、一段人生就结束了。随着大幕拉上，父亲收起琴，转身，走下舞台和我站在一起。那个时候我经常陪他演出，静静地站在侧台，观察一个故事如何在父亲拉起琴弓的时候展开，收回手腕的时候结束，如何在皮黄交替中娓娓道来。 ②我看着父亲收琴入匣，看着苍白的松香灰覆满琴身，好像是一身风霜伴着他走来，路在他的脚下一寸一寸地生长。那是一条碧绿的湖边小路，路上经过一座小桥，过了桥有一座朱红漆门的院子。院门开的时候，父亲潸然泪下。 ③父亲反复要我背诵那座小院的位置：桓台县起凤镇华沟村。那是我还不认识字的时候就必须背诵的地点，那里的一切风物我早已在父亲的反复叮嘱中烂熟于胸。比如：齐桓公带着人马踩出来的马踏湖，住着五位先贤的五贤祠，比人还高的芦苇，湖里的鱼虾、黄鳝和藕，院子里的枣树和桃树……这些，都挤挤挨挨地塞在父亲的琴盒子里，每当黄昏，父亲照例拉起弓，我仿佛听见这些风物在琴弦上吱吱呀呀地响。挂念变成松香的灰尘，一层一层积在琴身上。待父亲刚收弓，我便伸手去摸松香新落处，滚烫。 ④同样热的还有眼泪。父亲说，再不回去看看就要上学了，不一定能抽出时间，我才回到那个背诵了无数遍的地点。 ⑤没几天，我就发现桓台可太好了，华沟也太好了，可以到处疯跑。我辈分大得很，一出门有人喊我小奶奶，有人喊我小姑。一开始不习惯，但好处是，集上有什么我就能吃到什么，酥脆的周村烧饼、厚厚的锅饼。有的时候随便路过谁家，往院子里一探头，人家看见我便笑着说，小奶奶来了，递给我葡萄、枣子、无花果，有的时候还有刚炸好的藕盒子、豆腐匣子。惹得比我年纪还大的外甥女追着我喊，小姨，别跑…… ⑥父亲是远近闻名的拉胡琴的好手。只要他回到老家，村里的戏台就热闹起来。只有过年时才打开的戏箱子，这时也会开一次。化妆箱子、服装、月琴、板胡……一一在后台排开。我带着一众晚辈站在台下，嘴里随便嚼着点什么，目不转睛地看台上光景流转。台上唱得高兴，不拘京剧、吕剧，好像父亲他们总也不累，总也不老。 ⑦以后很多次，在舞台上，在家里，在很多地方听到父亲的京胡，总觉得只有在桓台他拉得才是最响亮的。声音穿过青青苇帐，留在马踏湖飘渺的雾中。 ⑧假期很快过去，离开前的最后一个晚上，外甥女带着我去五贤祠磕了头。 ⑨再回桓台总是匆匆。考上大学了，回去；考上研究生了，回去；工作了，回去……每次回去，父亲他们照例是要凑在一起唱戏的。皮黄一响，戏台上的出将入相又连起来一段光景的起点和终点。 ⑩我从台下走到后台。一口服装箱子，几个凳子，仅此而已。服装和化妆待在后台没事做，见我走来，热情地招呼我扮上试试。化妆扔掉手里的瓜子，拉过我勒头、吊眉、油彩打底……画眼睛的时候，她皱起眉，眯着眼，叹了口气，说：“这老眼，花的呀。”服装倚着墙，嚼着瓜子笑。台下看的，台上唱的，也都已老眼昏花。 ⑪台上响起一段小过门儿，我听见琴弓由父亲的手腕引着进退自如。我跟着舒开水袖，父亲的琴声托着我飞得很高，飞到马踏湖上，看有人划着小船，在青青的苇帐中穿行……芦苇有两人高，遮着视线让人看不清里面的故事。我隐隐看见一个小男孩在专心地蒙琴筒，想要做他的第一把京胡。 ⑫可是，等到皮黄一响，他就老了。 （刊载于《人民日报》2025.5.19，有删改） 【注】皮黄：戏曲声腔，西皮和二黄的合称。 班级将开展“寻乡音·悟乡情”主题学习活动，请你参与。 9. 下列对文本相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文中多次出现“松香”“琴弓”等意象，烘托出父亲对京剧艺术的执着与深情。 B. 作者童年时背诵“桓台县起凤镇华沟村”是父亲精神归属的象征。 C. 文中写“我”在老家被称作“小奶奶”“小姑”，体现乡村辈分文化的温情。 D. 文章结尾“皮黄一响，他就老了”表达了对传统文化衰落的无奈与惋惜。 10. 文章第①段“松香的灰尘在灯光里飞舞，又寂寂地落下”，此处景物描写的作用是什么？请结合文本简要分析。 11. 结合全文，赏析划线句中加点词的含义。 待父亲刚收弓，我便伸手去摸松香新落处，滚烫。 活动二：问题探究 12. 本文题为《皮黄一响》，而文章主要是写父亲与故乡的人和事，这是为什么？请从思想内容和表现手法中选择一个角度，做简要分析。 活动三：创意表达 13. 文中写道：“挂念变成松香的灰尘，一层一层积在琴身上。”请结合你对文中“挂念”的理解，联系现实生活，写一段你与某种“挂念”相关的经历。（70字左右） （四）（13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 短视频时代，我们为什么需要“根系阅读” ①“文字失语”是当下一种比较普遍的现象。人们往往习惯了网络语言，不会正常表达或者词语匮乏，只能干瘪无趣地说“你懂的”“一切尽在不言中”，或在写作中通篇都是废话、空话、套话，写出的文章成为“废话篓子”。 ②我经常听到这样的困惑：“我平常也看了不少书啊，收藏夹里存有一堆文章，怎么到写文章时，就写不出来呢？阅读怎么无法支撑我的写作呢？”“文字失语者”的反思，让我们看到“阅读很多却无法表达”的症结。微信公众号、微博等电子媒体空间知识爆炸，有很多地方可以获取知识。一本很厚的书，总有人用一篇文章或一条视频讲解。看这些东西好像也能获得知识，但就是觉得很不对劲，是因为这些东西都很零碎，很难帮人建立思想谱系，也很难被用于“再输出”。确实如此，那些碎片化、胶囊式的知识信息，都是别人“阅读后再输出”的东西，营养成分很低，很难有维持你“再输出”的丰厚养分。 ③我想到了一个概念，叫“根系阅读”，并不是读书了，就能支撑输出和表达。只有扎向知识底层、人性底层、结构底层的根系，接触完整的原典思想和智慧，才有支撑“再输出”的知识营养，才能促进写作能力的提升。根系，是树苗有根，一面扎向泥土深处，用庞大的根系滋养生命，一面向上生长，伸向天空，吸收阳光雨露，长成参天大树。 ④与“根系阅读”相对的是花式阅读、果式阅读、枝叶阅读，春天的花开秋天的风，跟随四季流转，流行什么读什么，刷屏什么跟风去读，读了很多，却没有“根系”。写作需要话语的生成，没有阅读所形成的思想根系，怎么能支撑“话语的生成”呢？ ⑤这就是文字失语、写作失能的关键原因，徘徊在花朵、果实、枝叶层面的日常阅读，没有根系的生命营养，没有沉淀形成“可以生长和调用”的底层根系知识。[A] ⑥只有根系阅读，才能支撑“根系思考”，进而支撑有深度、有价值的流畅写作。无根系的阅读，如拿着杂志、报纸，看网络文章、短视频去吸收知识，只是休闲、消遣性的阅读，至多让你形成某种感慨或者积累素材，并不能支撑你的写作。自己对着纸质书去读，千万不要迷信“让别人替你读书”的说法。啃原著，就是从知识上培养自己的“根系”。比如，洞察幽微人性，读那些描写复杂人性的文学作品——《百年孤独》《悲惨世界》《红楼梦》等。读懂了那些作品，就能解释当下每天遇到的多数人、每天经历的多数事，那些作品写的不是一个时代、一个人，而是那个时代的“根”、人性的“根”。 ⑦“根系阅读”包括这些关键词：经典、普遍性、人性、结构。普遍性意味着它具有解释多数现象的普遍力量。[B]此外，如“根系”般广泛的阅读还能让你的知识盘根错节，形成某种“联想式致知”的积累结构，才能支撑流畅、自由地“输出”。日复一日，脑子里有那么多有机的、活化的“根系”，面对某个热点时，“根系”好像受到了阳光、雨水的刺激，很容易就“破土冒芽”，生长出观点的“枝干”。“根系”中涵养了那么多“活水”，取“一滴水”“一瓢水”就足以撑起源源不断的写作。 （节选自《中国青年报》，有删改） 14. 下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “文字失语”现象的出现，与人们习惯网络语言、依赖碎片化知识信息有关。 B. “根系阅读”能使读者形成“话语的生成”需具备的思想，提升写作能力。 C. 花式阅读、果式阅读、枝叶阅读能帮助人们建立思想谱系，从而支撑流畅的写作输出。 D. 要培养“根系阅读”，可以阅读如《百年孤独》《红楼梦》等描写复杂人性文学作品。 【理 论证思路】 15. 利用框架图可以帮助梳理思路。请帮助小文把A、B、C处补充完整以完善思维导图。 思 补充论据】 16. 论述观点需要合理且充分的论据。链接材料作为文章论据，加入[A][B]哪处更合适？请选择并简要说明理由。 【链接材料】 读了《西游记》我们就会明白，唐僧师徒就是一个典型的“团队”。有目标坚定的领导者，能力出众的业务骨干，活跃气氛但偶尔偷懒的普通员工和踏实肯干的执行者。理解了这种团队结构，我们就能用它来观察班级小组分工，甚至分析一个公司的部门构成，这就是经典作品蕴含的普遍性力量。 （五）（13分） 阅读下列的材料，完成下面小题。 材料一： 2025年9月3日，纪念中国人民抗日战争暨反法西斯战争胜利80周年阅兵式在北京举行。九三阅兵当天央视全程直播，在不到两个小时的阅兵直播里，上演“热搜10连爆”的盛况，@人民日报发博称#今天的热搜被阅兵承包了#图一为阅兵直播微博线上数据；图二为网友们对阅兵式不同方面的关注情况。 材料二： ①在这次阅兵中，23个装备方队按照实战化联合编组隆隆驶过天安门，受阅武器装备全部为国产现役主战装备，多款国之重器首次公开亮相。 ②在这些武器装备中，一个“张着大嘴”的武器引人注目。有网友感慨，“这咋长得像我家的洗衣机？”而这个“长得像洗衣机”的武器，则是科技感十足的激光武器，与防空导弹协同作战，可以形成更强、更可靠的综合防御能力。 ③首次亮相的武器装备众多。央视新闻随后对坦克到底有没有后视镜进行解读，100式坦克和100支援战车，都配备了360度的影像，就像比较普遍的家用电车一样，坐在车内就能观察到车辆四周的状况，帮助驾驶员和乘载员更好地观察周围的状况。有网友笑称，“懂了，所以坦克=家里的电车”。 ④此次阅兵上，“最萌”队伍当属“机器狼”，即四足仿生机器人。四足仿生机器人和无人战车等无人装备可执行侦察、运输、排雷和火力支援等任务，在山地作战中比士兵更灵活、更安全。不过，网友们却被它们可爱的模样吸引了，还亲切地称呼为“铁蛋”。还有网友感慨，当类似可视化头盔等智能化的新型装备亮相时，仿佛科幻片照进了现实。 材料三： ①铭记历史。1945年9月2日，日本签署无条件投降书，9月3日被定为中国抗日战争胜利纪念日。选在这个节点举行阅兵，其意义不言而喻。以国家仪式的庄重性，向全世界展示中国人民铭记那14年的浴血奋战，以3500万同胞伤亡的巨大牺牲换来的胜利。 ②缅怀先烈。9月3日举行阅兵，是对14年抗战中英勇牺牲的先烈们的庄重纪念。中国人民经历艰苦卓绝的斗争，无数先烈舍生忘死，才换得抗战的最终胜利。阅兵以国家仪式，让人们铭记先烈们为民族独立和解放所作出的巨大牺牲。同时，本次阅兵将邀请国民党抗日老兵到现场观礼。 ③彰显军威。阅兵是直接展示军队建设水平的“窗口”。阅兵的装备方队通过群队联合、方队合成的编组方式，体现联合指挥、联合行动、联合保障的运用新模式。综合展示了中国军队“联合作战”的实际水平，表明中国军队已从传统“军种军队”向“联合制胜”转变。本次受阅武器装备全部为国产现役主力装备，代表着中国突破了技术封锁，在军事技术领域实现了自主创新。 17. 下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 九三阅兵直播在微博的话题阅读量、直播观看人数都十分可观。 B. “机器狼”属于无人装备，可执行多种任务，体现了装备的智能化特点。 C. 阅兵选在9月3日举行，是因为这一天是日本签署无条件投降书的日子，具有特殊历史意义。 D. 受阅武器装备为国产现役主战装备，多款首次亮相，展现了我国军事技术的自主创新成果。 18. 【材料二】中，网友们将激光武器称为“洗衣机”，将坦克称为“家里的电车”，亲切地称呼四足仿生机器人为“铁蛋”。这些“接地气”的称呼产生了怎样的表达效果？请结合材料简要分析。 19. 小语看了阅兵式后感慨万千，要在班会上做主题发言。请根据以上材料帮她归纳中国人民抗日暨反法西斯战争胜利80周年阅兵式的意义与影响。 三、写作（60分） 20. 阅读下面的材料，按要求写作。 我们曾读过《敬业与乐业》和《最苦与最乐》，标题中关联了近义词或反义词，揭示了人生中相辅相成的深刻哲理，引导我们思辨成长。 回望来时路，从蹒跚学步的第一次迈步，到为理想奔赴远方的旅程，我们始终在“出发”与“到达”之间行走。请以《出发与归来》为题，写一篇文章。 要求：自选角度，自选文体；自定立意；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年第一学期期中阶段性评价 九年级语文 （总分：150分 时间：120分钟） 友情提示：请把答案填涂到答题卡上！请不要错位、越界答题！ 一、积累与运用（21分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）小语在整理“古代贤才不遇”主题读书笔记时，想到屈原被逐、贾谊遭贬的境遇，不由得提笔写下《长沙过贾谊宅》中“汉文有道恩犹薄，①______？”的感慨。 （2）寒冬时节，张岱独往湖心亭赏雪，眼前的雪景不分天地、无辨山水，只剩一片洁白笼罩万物，这种极致的静谧与辽阔被他写道：“②______，天与云与山与水，上下一白”。 （3）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含社会不断发展，新事物必将代替旧事物这一哲理的诗句是：“③______，④______。” （4）小文到琅琊山旅游时，不禁引用了欧阳修《醉翁亭记》里的“⑤______，⑥______”来感叹山间野花的芬芳与树木的葱郁。 （5）毕业聚会上，同学们即将各奔前程，虽相隔遥远却约定情谊不散，想用苏轼《水调歌头》“⑦______，⑧______”传递对彼此的美好祝愿。 【答案】 ①. 湘水无情吊岂知 ②. 雾凇沆砀 ③. 沉舟侧畔千帆过 ④. 病树前头万木春 ⑤. 野芳发而幽香 ⑥. 佳木秀而繁阴 ⑦. 但愿人长久 ⑧. 千里共婵娟 【解析】 【详解】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“湘、吊、岂、凇、沆、砀、沉、畔、芳、幽、繁、阴、愿、婵、娟”等字的正确书写。 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 诗歌的学习既是一种漫长的修行，又是一次快乐的旅行。在诗中感受一代天骄的豪情与风 ① （sāo），倾听一只鸟用 ② （sī）哑的喉咙对土地唱出的深沉赞歌，感悟大自然的丰润与 ③ （pīng）婷。这些诗篇，并非（ ）的晦涩文字，而是诗人生命体验与情感淬炼的结晶，其艺术感染力不可磨灭，总能轻而易举地叩动我们的心扉。 要真正读懂诗歌，需要我们反复吟咏，让节奏与情感如涓涓细流般潜入心怀，还需要我们挣脱现实的束缚，展开想象的羽翼，去填补诗句之间意蕴深长的留白。如此沉潜往复，心驰神往，不仅能增强精神境界，而且能带来审美愉悦。 （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 （2）根据下面的提示，在文中括号内填入成语。 《辞海》中该词语释义：指某些人本身文化修养或艺术鉴赏水平不高，却为装点门面、抬高身份，而刻意模仿文人雅士的言行举止，结交文化名流，参与诗词书画等雅事活动。 （3）文中画线的句子搭配有误，请对其进行修改，不得改变句子原意。 （4）不仅是诗歌，名著阅读也需要我们反复吟咏，需要展开想象的羽翼，去填补字句之间意蕴深长的留白。请结合经典名著举例，清晰展现想象的作用，分享你的阅读体验。 备选名著：A《艾青诗选》 B《水浒传》 【答案】（1）①骚 ②嘶 ③娉 （2）附庸风雅 （3）不仅能提升（提高、开阔）精神境界，而且能带来审美愉悦 （4）示例一：读《艾青诗选》中的《我爱这土地》时，我就把自己代入“这只鸟”，感受喉咙的灼痛、翅膀的沉重，以及对土地“爱到痛”的执念——想象自己脚下就是那片饱受苦难的土地，河流是血脉，风是呼吸，黎明是藏在绝望后的希望等等，让画面可感，更能深刻理解诗歌主题。 示例二：读《水浒传》“林教头风雪山神庙”，原文仅提“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起……”，我就边读边想象当时的时代环境：宋代沧州的荒村野店是什么模样？草料场的茅草屋有多破旧？朔风的凛冽、大雪的厚重如何影响林冲的行动等等。这样就能更加清楚理解林冲人物特点和名著主题了。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字形。 风骚（fēng sāo）：原指《诗经》的《国风》和《楚辞》的《离骚》，后泛指文学才华或文采，此处用于体现“一代天骄”的豪情与文学气质。 嘶哑（sī yǎ）：形容声音沙哑，生动描绘出鸟的喉咙状态，契合其对土地唱出深沉赞歌的情境。 娉婷（pīng tíng）：形容女子姿态优美，这里将大自然拟人化，体现大自然丰润且优美的姿态。 【小问2详解】 本题考查成语积累。 附庸风雅（fù yōng fēng yǎ）：指某些人为了装点门面，结交文人雅士，勉强从事有关文化的活动，装作有文化、有修养的样子。在文中，作者描述了诗歌的深刻内涵和艺术感染力，强调诗歌是诗人生命体验与情感淬炼的结晶，而非表面的文字游戏。接着，作者提到要真正读懂诗歌，需要深入理解和感受，而非仅仅停留在表面的模仿或装点门面上。这与“附庸风雅”的含义相呼应，该成语指的是某些人本身文化修养或艺术鉴赏水平不高，却刻意模仿文人雅士的言行举止，以装点门面、抬高身份。在文中，作者暗示那些认为诗歌是晦涩文字的人，可能正是这种附庸风雅的表现，他们没有真正理解和欣赏诗歌的内涵，只是将其视为一种表面的装饰或炫耀的工具。 【小问3详解】 本题考查病句修改。 原句存在搭配不当的语病；应将“增强”改为“提升”。 【小问4详解】 本题考查名著内容理解和语言表达。 首先明确题目要求，需结合经典名著，清晰展现想象的作用并分享阅读体验。 对于《艾青诗选》，以具体诗作切入，如选《我爱这土地》，把自己代入诗中形象，展开想象，想象自身成为那只鸟，感受其身体状态，同时想象脚下土地的景象，如河流、风、黎明等所代表的意象，通过这种想象让诗歌画面立体可感，进而深入理解诗歌主题，即对祖国深深的热爱与眷恋。 对于《水浒传》，挑选经典情节，如“鲁提辖拳打镇关西”，原文对打斗场景描写有限。阅读时，想象鲁提辖愤怒的神情、粗壮有力的动作，镇关西被打时的狼狈模样，周围看客的反应，以及现场的嘈杂声音等。通过这样的想象，能更真切感受鲁提辖的侠义豪爽、嫉恶如仇，也能更好理解《水浒传》“官逼民反”等主题，使阅读体验更丰富深刻。 示例：读《艾青诗选》里的《雪落在中国的土地上》，我化身为诗中那在寒夜中艰难前行的旅人。想象自己置身于广袤无垠、被冰雪覆盖的中国大地，凛冽的寒风如刀割般划过脸颊，每一步都深陷在厚厚的积雪中，举步维艰。远处，破旧的村庄在风雪中摇摇欲坠，村民们满脸愁苦，眼神中满是对生活的无奈与绝望。我仿佛能听到他们沉重的叹息声，感受到他们内心的痛苦与挣扎。通过这样的想象，我深刻体会到诗中所表达的对祖国命运的深切忧虑，以及对劳动人民苦难的同情，从而更深入地领悟了诗歌深沉的爱国主题。 二、阅读（69分） （一）（7分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 寄韩潮州愈① 唐·贾岛 此心曾与木兰舟②，直到天南潮水头。隔岭篇章来华岳，出关书信过泷流。 峰悬驿路残云断，海浸城根老树秋。一夕瘴烟风卷尽，月明初上浪西楼③。 【注】①韩愈被贬潮州，赴任途中写了《左迁至蓝关示侄孙湘》，贾岛读后有感而发作此诗。②木兰舟：用木兰树造的船。③浪西楼：潮州名楼。 活动一：朗读 3. 诗歌朗读，重读某些字词可以更好地传情达意。比如第三句“隔岭”一词重读，可以强化空间阻隔下的精神共鸣，体现对韩愈文章的珍视。朗读“峰悬驿路残云断”，你认为哪个字应重读？请说明理由。 活动二：比较 4. 本诗与韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》均写贬谪，但情感侧重点不同，请简要分析。 【链接材料】 左迁至蓝关示侄孙湘 唐·韩愈 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。 【答案】3. 示例一：重读“悬”字。这个字形象地写出驿路盘绕山腰、高悬云端的险峻，凸显韩愈贬谪路途的艰险，重读更能传递出对友人处境的心疼与担忧。 示例二：重读“残”字。这个字形象地写出驿路所处山间的凄清萧瑟，暗合韩愈贬谪之地的荒僻和被贬途中的悲凉境遇，重读更能传递出对友人的怜惜与牵挂。 示例三：重读“断”字。这个字形象地写出峰高路险、视线受阻的艰险环境，暗合诗人与韩愈相隔遥远、音信难通的阻隔感，重读更能传递出对友人的惦念。 4. 韩诗侧重：抒发忠而获罪的愤懑、年老被贬的悲戚，以及对前路渺茫的忧虑，情感沉郁苍凉。贾诗侧重：表达对友人贬谪的同情牵挂，以及对其刚正品格的赞颂与慰藉，情感真挚恳切。 【解析】 【导语】贾诗以“此心曾与木兰舟”起笔，空间意象层叠（岭、驿路、海浸），将贬谪之途的险阻凝为苍茫画境，尾联“瘴烟风卷”暗喻政治阴霾消散，月光意象寄寓慰藉。韩诗直抒“除弊事”之志，“云横雪拥”的阻隔更具悲怆感，末句“收骨”之语尤显决绝。贾诗重空间共鸣，韩诗重时间焦虑，同写贬谪而一温一烈。 【3题详解】 本题考查词句赏析和朗读设计。 “峰悬驿路残云断”，险峰上驿路高悬被片片流云遮断。 重读“悬”字。“峰悬驿路残云断”描绘出一幅极为险峻的画面，“悬”字是这一画面塑造的关键。它将驿路盘绕山腰、高悬于云端的险峻之态生动形象地展现出来。韩愈被贬潮州，前往贬谪之地的路途本就充满艰辛，而“悬”字进一步凸显了这种艰险程度。想象友人在这样高悬险峻的驿路上艰难前行，每一步都可能面临危险，重读“悬”字，能够更强烈地传递出诗人对友人处境的心疼与担忧，仿佛自己能切身感受到友人在路途上的不安与困苦。 重读“残”字。“残”字在句中营造出一种凄清萧瑟的氛围。“峰悬驿路”已然给人一种险峻之感，而“残云”则更增添了几分荒凉。残云通常给人一种破碎、不完整、即将消散的印象，它暗示着驿路所处山间的环境恶劣且孤寂。韩愈被贬至潮州这样偏远荒僻之地，其心境想必也如这残云一般，充满了落寞与悲凉。“残”字暗合了韩愈贬谪之地的荒僻以及他在被贬途中的悲凉境遇，重读此字，能更深刻地传递出诗人对友人的怜惜与牵挂，仿佛能看到友人在那凄清之地独自徘徊的身影。 重读“断”字。“峰悬驿路残云断”，山峰高耸，驿路盘绕，残云仿佛被山峰阻断。“断”字形象地描绘出峰高路险，视线受到阻碍的艰险环境。从情感层面看，诗人与韩愈相隔遥远，音信难通，这种视线受阻的感觉就如同他们之间的交流受到阻碍一样。“断”字暗合了诗人与友人之间的这种阻隔感，重读“断”字，能够更强烈地传递出诗人对友人的惦念之情，仿佛那被阻断的残云就是诗人与友人之间难以跨越的距离，让读者更能感受到诗人对友人的深深思念。 据此作答即可。 【4题详解】 本题考查诗歌情感把握。 韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》情感沉郁苍凉，诗中“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千”，直言自己因进谏忠言而获罪，被贬至遥远潮州，抒发忠而获罪的愤懑；“肯将衰朽惜残年”以反问语气，表达自己虽年老体衰，却仍愿为国效力的决心，更显年老被贬的悲戚；“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”，描绘出前路被云雪阻隔，不知家在何方的迷茫，流露出对前路渺茫的忧虑。 贾岛的《寄韩潮州愈》情感真挚恳切，首联“此心曾与木兰舟，直到天南潮水头”，表明自己愿与友人同赴贬谪之地，表达对友人贬谪的同情牵挂；颔联写与友人隔岭传诗、书信过泷，体现彼此情谊深厚；颈联虽写友人贬所环境恶劣，但尾联“一夕瘴烟风卷尽，月明初上浪西楼”，想象瘴烟散尽、明月高悬的美好景象，是对友人的慰藉，也赞颂友人如明月般刚正品格。 据此概括作答即可。 （二）（16分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 【乙】壬戌秋，八月既望①，予至杭，闻西湖之上，有宝石山甚胜，将以斯夕玩月其上。故人周学谕与予自山之阴而登，酌元学士黄晋卿读书之轩。俯瞰全湖一碧万顷而吴山前据类屏障然。其东则钱塘之江，弥漫浩渺，极目无际。而西陵诸山，出没烟霏翠霭间，诚天下之绝境也。夕阳既没，明月在轩，山姿水色，倏焉而变。其妙愈呈，予情愈豁。飞觞痛饮，巡阑②忘寐。盖不知夜之几何，恍若置身广寒清虚之府③，乐可言耶！ （选自都穆《月夜游宝石山记》有删改） 【注】①既望：农历每月十六日。②巡阑：指夜深更残。③广寒清虚之府：指月宫。 班级开展“品山水宴游之乐，悟古人闲情初心”主题学习活动，请你参与。 5. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置写出答案标号。 俯瞰A全湖B一碧万顷C而吴山D前据E类屏F障然 6. 根据“方法提示”，解释下列加点词语。 加点词语 方法提示 释义 有宝石山甚胜 联系课文语句解释词义。予观夫巴陵胜状 （1）胜：__________ 诚天下之绝境也 查阅词典选择义项。诚：①真心；②确实，的确；③表假设，相当于现代汉语“果真”。 （2）诚：__________ 倏焉而变 根据语境推断词义。 （3）倏：__________ 7. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）往来而不绝者，滁人游也。 （2）其东则钱塘之江，弥漫浩渺，极目无际。 活动二：思考探究 8. 甲文的“太守之乐”与乙文的“乐可言耶”内涵有何不同？请结合两文内容简要分析。 【答案】5. BCE 6. ①. 美好 ②. 确实，的确 ③. 快速，忽然 7. （1）来来往往，络绎不绝，是滁州的人们在出游。 （2）它的东面是钱塘江，江水广阔无边，放眼望去看不到边际。 8. 甲文“太守之乐”是与民同乐：太守看到滁人出游、百姓宴酣喧哗的景象，因民众安居乐业而乐，暗含着为官者的责任与政绩追求；乙文作者“乐可言耶”是赏景之乐，乐在自然美景的熏陶与友人畅饮的闲适，是精神上纯粹的享受。 【解析】 【导语】这两篇文言小品皆以宴游之乐为旨，却各见机杼。甲文以滁人游宴为背景，通过“伛偻提携”“觥筹交错”等细节，展现太守与民同乐的济世情怀，其乐在政通人和；乙文则聚焦月夜登临，以“山姿水色”“飞觞痛饮”等意象，抒发文人对自然之美的沉醉，其乐在物我两忘。两文一显儒家“与民偕乐”的入世精神，一彰道家“天人合一”的出世境界，恰成互补。语言上前者平实中见章法，后者清丽中含逸气，均得唐宋散文之真髓。 5题详解】 本题考查文言句子断句。 句意：俯视整个湖面，一片碧绿，广阔无边，吴山在前方矗立，好像屏风一样。 “俯瞰全湖”表达了一个完整的动作和视角，即俯视整个湖泊，语义完整，应独立成句，故在“湖”后断句。 “一碧万顷”是对湖泊景色的具体描述，形容湖水碧绿，广阔无垠，是一个完整的描述性短语，应独立成句，故在“顷”后断句。 “而吴山前据”描述了吴山的地理位置和态势，即吴山像蹲踞在前方一样，语义完整，应独立成句。 “类屏障然”则是对吴山态势的进一步比喻，说它像屏障一样，与前文形成完整的比喻句，故在“踞”后断句。 正确划分为：俯瞰全湖/一碧万顷/而吴山前踞/类屏障然。 故选BCE。 【6题详解】 本题考查文言实词。 （1）“有宝石山甚胜”中的“胜”，联系课文语句“予观夫巴陵胜状”中的“胜”来解释。在“予观夫巴陵胜状”中，“胜”意为美好，形容巴陵的景色非常美丽。因此，在“有宝石山甚胜”中，“胜”同样表示美好，形容宝石山的景色非常优美。 （2）“诚天下之绝境也”中的“诚”，根据查阅词典的选择义项方法，有三个可能的解释：①真心；②确实，的确；③表假设，相当于现代汉语“果真”。根据语境，“诚天下之绝境也”是在赞美某个地方是天下独一无二的绝境，因此这里的“诚”应该解释为“确实，的确”，表示这个地方确实是天下少有的美景。 （3）“倏焉而变”中的“倏”，根据语境推断词义。在这里，“倏焉”形容变化非常迅速，一下子就发生了改变。因此，“倏”可以解释为“快速，忽然”，表示变化之快、之突然。 【7题详解】 本题考查文言句子翻译。注意重点词语： （1）往来：来来往往。绝：断绝、停止。游：出游。 （2）东：东面。则：就是。弥漫浩渺：江水广阔无边。极目无际：放眼望去看不到边际。 【8题详解】 本题考查内容理解和对比阅读。 甲文中“太守之乐”体现在“伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也”“宴酣之乐，非丝非竹……众宾欢也”“苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”，太守看到滁人出游，众人宴酣喧哗的欢乐场景，自己也陶醉其中，这种“乐”是与民同乐。太守以百姓的安居乐业为乐，其中暗含着为官者让百姓生活幸福、社会安定的责任，以及对自身政绩的一种追求，通过百姓的欢乐来体现自己治理有方。 乙文中“乐可言耶”体现在作者“俯瞰全湖，一碧万顷……诚天下之绝境也”对西湖美景的细致描绘，以及“夕阳既没，明月在轩，山姿水色，倏焉而变。其妙愈呈，予情愈豁。飞觞痛饮，巡阑忘寐”，作者沉醉于西湖夜晚山姿水色的奇妙变化，在美景的熏陶下心情豁然开朗，与友人畅饮至深夜忘却睡眠。这种“乐”纯粹是赏景之乐，是精神上对自然美景的享受，以及与友人相聚畅饮的闲适之乐。 【点睛】参考译文： 【甲】 背着东西的人在路上欢唱，行人在树下休息，前面的招呼，后面的答应；弯着腰走的老人，搀扶着走的小孩子，来来往往不断的行人，是滁州的游客。靠近溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿泉酿造酒，泉水香并且酒也清；野味野菜，杂乱地摆放在面前的，那是太守主办的宴席。宴会尽情饮酒的乐趣，不在于音乐；投壶的人投中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂；时起时坐大声喧闹的人，是欢乐的宾客们。一位容颜苍老，头发花白的人醉醺醺地坐在众人中间，是喝醉了的太守。 【乙】 壬戌年秋天，八月十六日，我到杭州，看到西湖边上有一座宝石山，风景优美，（我）将在这天晚上登上宝石山赏月。老朋友周学谕和我从山的北面登山，（我们）在元朝学士黄晋读书的屋子里喝酒，俯视整个湖面，一片碧绿，广阔无边，吴山在前方矗立，好像屏风一样。山的东面是钱塘江，水汽弥漫烟波浩渺，极目远眺，无边无际，而西边山陵的各个山峰，都在弥漫着的翠绿色的云气中出没，实在是天下绝美的境地。夕阳已经落下，明月照在长廊上，山容水色，变幻很快。其妙境愈发呈现，我心中更加豁达，拿起酒杯痛饮，夜深了却忘了睡觉，大概不知道是晚上几点了，恍惚间好像身体在清净虚无的广寒宫中，快乐的心情怎么能用语言表达得出来呢！ （三）（20分） 阅读下面文字，完成下面小题。 皮黄（注）一响 ①父亲在舞台上拉京胡，灯光聚在他身上。我看见他的琴弓进退，似乎在诉说着一段心事、发出一声沉吟。松香的灰尘在灯光里飞舞，又寂寂地落下。一曲终了，一个故事、一段人生就结束了。随着大幕拉上，父亲收起琴，转身，走下舞台和我站在一起。那个时候我经常陪他演出，静静地站在侧台，观察一个故事如何在父亲拉起琴弓的时候展开，收回手腕的时候结束，如何在皮黄交替中娓娓道来。 ②我看着父亲收琴入匣，看着苍白的松香灰覆满琴身，好像是一身风霜伴着他走来，路在他的脚下一寸一寸地生长。那是一条碧绿的湖边小路，路上经过一座小桥，过了桥有一座朱红漆门的院子。院门开的时候，父亲潸然泪下。 ③父亲反复要我背诵那座小院的位置：桓台县起凤镇华沟村。那是我还不认识字的时候就必须背诵的地点，那里的一切风物我早已在父亲的反复叮嘱中烂熟于胸。比如：齐桓公带着人马踩出来的马踏湖，住着五位先贤的五贤祠，比人还高的芦苇，湖里的鱼虾、黄鳝和藕，院子里的枣树和桃树……这些，都挤挤挨挨地塞在父亲的琴盒子里，每当黄昏，父亲照例拉起弓，我仿佛听见这些风物在琴弦上吱吱呀呀地响。挂念变成松香的灰尘，一层一层积在琴身上。待父亲刚收弓，我便伸手去摸松香新落处，滚烫。 ④同样热的还有眼泪。父亲说，再不回去看看就要上学了，不一定能抽出时间，我才回到那个背诵了无数遍的地点。 ⑤没几天，我就发现桓台可太好了，华沟也太好了，可以到处疯跑。我辈分大得很，一出门有人喊我小奶奶，有人喊我小姑。一开始不习惯，但好处是，集上有什么我就能吃到什么，酥脆的周村烧饼、厚厚的锅饼。有的时候随便路过谁家，往院子里一探头，人家看见我便笑着说，小奶奶来了，递给我葡萄、枣子、无花果，有的时候还有刚炸好的藕盒子、豆腐匣子。惹得比我年纪还大的外甥女追着我喊，小姨，别跑…… ⑥父亲是远近闻名的拉胡琴的好手。只要他回到老家，村里的戏台就热闹起来。只有过年时才打开的戏箱子，这时也会开一次。化妆箱子、服装、月琴、板胡……一一在后台排开。我带着一众晚辈站在台下，嘴里随便嚼着点什么，目不转睛地看台上光景流转。台上唱得高兴，不拘京剧、吕剧，好像父亲他们总也不累，总也不老。 ⑦以后很多次，在舞台上，在家里，在很多地方听到父亲的京胡，总觉得只有在桓台他拉得才是最响亮的。声音穿过青青苇帐，留在马踏湖飘渺的雾中。 ⑧假期很快过去，离开前的最后一个晚上，外甥女带着我去五贤祠磕了头。 ⑨再回桓台总是匆匆。考上大学了，回去；考上研究生了，回去；工作了，回去……每次回去，父亲他们照例是要凑在一起唱戏的。皮黄一响，戏台上的出将入相又连起来一段光景的起点和终点。 ⑩我从台下走到后台。一口服装箱子，几个凳子，仅此而已。服装和化妆待在后台没事做，见我走来，热情地招呼我扮上试试。化妆扔掉手里的瓜子，拉过我勒头、吊眉、油彩打底……画眼睛的时候，她皱起眉，眯着眼，叹了口气，说：“这老眼，花的呀。”服装倚着墙，嚼着瓜子笑。台下看的，台上唱的，也都已老眼昏花。 ⑪台上响起一段小过门儿，我听见琴弓由父亲的手腕引着进退自如。我跟着舒开水袖，父亲的琴声托着我飞得很高，飞到马踏湖上，看有人划着小船，在青青的苇帐中穿行……芦苇有两人高，遮着视线让人看不清里面的故事。我隐隐看见一个小男孩在专心地蒙琴筒，想要做他的第一把京胡。 ⑫可是，等到皮黄一响，他就老了。 （刊载于《人民日报》2025.5.19，有删改） 【注】皮黄：戏曲声腔，西皮和二黄的合称。 班级将开展“寻乡音·悟乡情”主题学习活动，请你参与。 9. 下列对文本相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文中多次出现“松香”“琴弓”等意象，烘托出父亲对京剧艺术的执着与深情。 B. 作者童年时背诵的“桓台县起凤镇华沟村”是父亲精神归属的象征。 C. 文中写“我”在老家被称作“小奶奶”“小姑”，体现乡村辈分文化的温情。 D. 文章结尾“皮黄一响，他就老了”表达了对传统文化衰落的无奈与惋惜。 10. 文章第①段“松香的灰尘在灯光里飞舞，又寂寂地落下”，此处景物描写的作用是什么？请结合文本简要分析。 11. 结合全文，赏析划线句中加点词的含义。 待父亲刚收弓，我便伸手去摸松香新落处，滚烫。 活动二：问题探究 12. 本文题为《皮黄一响》，而文章主要是写父亲与故乡的人和事，这是为什么？请从思想内容和表现手法中选择一个角度，做简要分析。 活动三：创意表达 13. 文中写道：“挂念变成松香的灰尘，一层一层积在琴身上。”请结合你对文中“挂念”的理解，联系现实生活，写一段你与某种“挂念”相关的经历。（70字左右） 【答案】9. D 10. 以动写静，很有画面感。营造出宁静怀旧的氛围，渲染曲终人散后的落寞怅惘，奠定文章怀旧感伤的基调。 11. 新落在琴上的松香灰是烫的，父亲对故乡的挂念是炽热的。 12. 选取一个角度即可。 从思想内容角度：“皮黄”是贯穿全文的线索，父亲的乡愁融入在“皮黄”演奏中。写“皮黄一响”，就是在写父亲的乡愁；写父亲的琴声，就是在写他对故乡风物、人情、往事的回忆。标题揭示文章的主旨，“皮黄”是乡愁的寄托。 从表现手法角度：“皮黄一响”运用象征手法（以小见大），通过琴声将父亲的舞台与故乡巧妙地勾连起来。故乡的人和事是“皮黄”所讲述的“故事”和“人生”的具体内容。标题与内容形成了“以点带面”的关系，文章构思精巧，意蕴深远。 13. “挂念”是父亲对故乡深沉的思念。我的“挂念”是外婆做的青团。那股混合着艾草清香甜糯的气味，总会萦绕在我心头。青团，存在于我童年温情的记忆里。 【解析】 【导语】这篇散文以“皮黄一响”为线索，通过细腻的笔触勾勒出父亲与故乡、艺术与乡愁的深刻联结。作者巧妙运用意象叠加（松香、琴弓、苇帐）和时空交错（童年记忆与现实回望）的手法，展现了传统文化在代际传承中的温度与力量。文中“松香”既是艺术实践的见证，又是情感沉淀的象征，而“皮黄”则成为贯穿记忆与现实的声腔纽带。全文在平实的叙述中蕴含着对文化根脉的深情守望，体现了艺术生命与乡土记忆的永恒对话。 【9题详解】 本题考查内容理解和辨析。 D.文章结尾“皮黄一响，他就老了”，结合前文可知，这里的“他”指的是父亲。此句表达的是随着时间流逝，父亲在皮黄声中逐渐老去，更多的是对父亲年华老去的感慨，而非对传统文化衰落的无奈与惋惜。 故选D。 【10题详解】 本题考查景物描写及作用。 结合第①段“松香的灰尘在灯光里飞舞，又寂寂地落下”分析，此句运用以动写静的手法，极具画面感。“松香的灰尘在灯光里飞舞”，将细微的松香灰尘在灯光映照下飘动的姿态生动地展现出来，仿佛一幅动态的画面呈现在读者眼前，让读者能够真切地感受到舞台上那种细腻而微妙的氛围。而“又寂寂地落下”则描绘出灰尘飘动之后归于寂静的状态，动静结合，更衬托出环境的静谧。 这一描写营造出一种宁静怀旧的氛围，在父亲拉完京胡，一曲终了的时刻，松香灰尘的飞舞与落下，仿佛是故事和人生落幕的象征。它渲染出曲终人散后的落寞怅惘之情，父亲在舞台上用琴弓诉说着心事，随着曲终，一切归于寂静，这种落寞之感油然而生。同时，也为整篇文章奠定了怀旧感伤的基调，从开篇就为读者营造出一种对过去时光、对父亲艺术生涯以及相关情感的怀念与感慨的氛围，让读者在后续的阅读中更能深刻体会到作者所蕴含的复杂情感。 【11题详解】 本题考查词语赏析。 结合第③段“待父亲刚收弓，我便伸手去摸松香新落处，滚烫”可知，新落在琴上的松香灰，物理层面温度尚高，故而触感滚烫。而从情感层面看，父亲对故乡桓台满怀挂念，那些故乡的风物、回忆都深深烙印在他心中，这份挂念如同这滚烫的松香灰，炽热浓烈。我触摸松香新落处，感受到的不仅是温度，更是父亲对故乡炽热的情感，它跨越时空，传递着父亲内心深处对故乡的眷恋与深情。 【12题详解】 本题考查内容理解。 从思想内容角度来看，结合第①段“父亲在舞台上拉京胡，灯光聚在他身上。我看见他的琴弓进退，似乎在诉说着一段心事、发出一声沉吟”等内容可知，“皮黄”是贯穿全文的线索，父亲的乡愁深深融入在“皮黄”演奏中。父亲在舞台上拉起京胡，琴弓的进退间，那一段段皮黄声，仿佛在诉说着他对故乡的思念。文中写“皮黄一响”，实则是在写父亲的乡愁，每一个音符都承载着他对故乡风物、人情、往事的回忆。标题揭示了文章的主旨，“皮黄”成为了父亲乡愁的寄托，让读者深刻感受到父亲对故乡那份深沉而炽热的情感。 从表现手法角度来看，结合第⑦段“以后很多次，在舞台上，在家里，在很多地方听到父亲的京胡，总觉得只有在桓台他拉得才是最响亮的。声音穿过青青苇帐，留在马踏湖飘渺的雾中”可知，“皮黄一响”运用了象征手法（以小见大），通过琴声将父亲的舞台与故乡巧妙地勾连起来。父亲的舞台，无论是正式的演出场地，还是家中的一角，那皮黄声响起，就仿佛将故乡的景象带到了眼前。故乡的人和事，如桓台的风景、热情的乡亲、热闹的戏台等，都是“皮黄”所讲述的“故事”和“人生”的具体内容。标题与内容形成了“以点带面”的关系，文章构思精巧，意蕴深远，让读者在皮黄声中感受到浓浓的故乡情。 【13题详解】 本题考查拓展运用。 首先，理解文中“挂念”内涵：文中父亲的“挂念”是对故乡的深深眷恋，包括故乡的风物、人情、往事等，这种挂念通过拉京胡、积累在琴身上的松香灰尘等细节体现。接着，明确写作方向：要求联系现实生活，写自己与某种“挂念”相关的经历。所以要从自身生活出发，选取能体现挂念情感的具体事例。然后，确定具体内容：先确定挂念的对象，比如挂念亲人、朋友、故乡等。然后描述围绕这个对象产生的具体行为或场景，像等待亲人归来、回忆与朋友的过往等。最后，注意字数要求：要控制在70字左右，所以语言需简洁明了，突出重点，避免冗长复杂的叙述，用精炼的文字表达出挂念的情感和经历。 示例：“挂念”是父亲对故乡深沉的思念。我对奶奶做的桂花糕满是挂念。小时候，奶奶总在桂花飘香时做糕，那香甜滋味刻在记忆里。后来我离开故乡，每次闻到桂花香，就想起奶奶和那熟悉的味道。 （四）（13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 短视频时代，我们为什么需要“根系阅读” ①“文字失语”是当下一种比较普遍的现象。人们往往习惯了网络语言，不会正常表达或者词语匮乏，只能干瘪无趣地说“你懂的”“一切尽在不言中”，或在写作中通篇都是废话、空话、套话，写出的文章成为“废话篓子”。 ②我经常听到这样的困惑：“我平常也看了不少书啊，收藏夹里存有一堆文章，怎么到写文章时，就写不出来呢？阅读怎么无法支撑我的写作呢？”“文字失语者”的反思，让我们看到“阅读很多却无法表达”的症结。微信公众号、微博等电子媒体空间知识爆炸，有很多地方可以获取知识。一本很厚的书，总有人用一篇文章或一条视频讲解。看这些东西好像也能获得知识，但就是觉得很不对劲，是因为这些东西都很零碎，很难帮人建立思想谱系，也很难被用于“再输出”。确实如此，那些碎片化、胶囊式的知识信息，都是别人“阅读后再输出”的东西，营养成分很低，很难有维持你“再输出”的丰厚养分。 ③我想到了一个概念，叫“根系阅读”，并不是读书了，就能支撑输出和表达。只有扎向知识底层、人性底层、结构底层的根系，接触完整的原典思想和智慧，才有支撑“再输出”的知识营养，才能促进写作能力的提升。根系，是树苗有根，一面扎向泥土深处，用庞大的根系滋养生命，一面向上生长，伸向天空，吸收阳光雨露，长成参天大树。 ④与“根系阅读”相对的是花式阅读、果式阅读、枝叶阅读，春天的花开秋天的风，跟随四季流转，流行什么读什么，刷屏什么跟风去读，读了很多，却没有“根系”。写作需要话语的生成，没有阅读所形成的思想根系，怎么能支撑“话语的生成”呢？ ⑤这就是文字失语、写作失能的关键原因，徘徊在花朵、果实、枝叶层面的日常阅读，没有根系的生命营养，没有沉淀形成“可以生长和调用”的底层根系知识。[A] ⑥只有根系阅读，才能支撑“根系思考”，进而支撑有深度、有价值的流畅写作。无根系的阅读，如拿着杂志、报纸，看网络文章、短视频去吸收知识，只是休闲、消遣性的阅读，至多让你形成某种感慨或者积累素材，并不能支撑你的写作。自己对着纸质书去读，千万不要迷信“让别人替你读书”的说法。啃原著，就是从知识上培养自己的“根系”。比如，洞察幽微人性，读那些描写复杂人性的文学作品——《百年孤独》《悲惨世界》《红楼梦》等。读懂了那些作品，就能解释当下每天遇到的多数人、每天经历的多数事，那些作品写的不是一个时代、一个人，而是那个时代的“根”、人性的“根”。 ⑦“根系阅读”包括这些关键词：经典、普遍性、人性、结构。普遍性意味着它具有解释多数现象的普遍力量。[B]此外，如“根系”般广泛的阅读还能让你的知识盘根错节，形成某种“联想式致知”的积累结构，才能支撑流畅、自由地“输出”。日复一日，脑子里有那么多有机的、活化的“根系”，面对某个热点时，“根系”好像受到了阳光、雨水的刺激，很容易就“破土冒芽”，生长出观点的“枝干”。“根系”中涵养了那么多“活水”，取“一滴水”“一瓢水”就足以撑起源源不断的写作。 （节选自《中国青年报》，有删改） 14. 下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “文字失语”现象的出现，与人们习惯网络语言、依赖碎片化知识信息有关。 B. “根系阅读”能使读者形成“话语的生成”需具备的思想，提升写作能力。 C. 花式阅读、果式阅读、枝叶阅读能帮助人们建立思想谱系，从而支撑流畅的写作输出。 D. 要培养“根系阅读”，可以阅读如《百年孤独》《红楼梦》等描写复杂人性的文学作品。 【理 论证思路】 15. 利用框架图可以帮助梳理思路。请帮助小文把A、B、C处补充完整以完善思维导图。 【思 补充论据】 16. 论述观点需要合理且充分的论据。链接材料作为文章论据，加入[A][B]哪处更合适？请选择并简要说明理由。 【链接材料】 读了《西游记》我们就会明白，唐僧师徒就是一个典型的“团队”。有目标坚定的领导者，能力出众的业务骨干，活跃气氛但偶尔偷懒的普通员工和踏实肯干的执行者。理解了这种团队结构，我们就能用它来观察班级小组分工，甚至分析一个公司的部门构成，这就是经典作品蕴含的普遍性力量。 【答案】14. C 15. A：短视频时代需“根系阅读”支撑写作与深度思考 B：提出“文字失语”源于碎片化阅读无养分的观点 C：根系阅读支撑深度写作，要培养知识“根系” 16. 加入B处更合适。链接材料主要论述的是从《西游记》阅读中提炼出“团队结构”模型，并用这个模型来解释班级小组、公司部门等普遍现象论证了B处的观点“根系阅读具有解释多数现象的普遍力量”。放在A处与观点不符。 【解析】 【导语】本文针对短视频时代“文字失语”现象，提出“根系阅读”理念。指出碎片化阅读难支撑表达，而根系阅读扎根知识底层，接触原典，能提供营养促进写作。通过对比花式等无根阅读，强调根系阅读可支撑根系思考与有价值写作，还阐述其关键词及好处，呼吁人们重视并践行根系阅读。 【14题详解】 本题考查内容理解和辨析。 C.有误，根据第④段“与‘根系阅读’相对的是花式阅读、果式阅读、枝叶阅读……读了很多，却没有‘根系’。写作需要话语的生成，没有阅读所形成的思想根系，怎么能支撑‘话语的生成’呢”以及第⑤段“这就是文字失语、写作失能的关键原因，徘徊在花朵、果实、枝叶层面的日常阅读，没有根系的生命营养，没有沉淀形成‘可以生长和调用’的底层根系知识”可知，花式阅读、果式阅读、枝叶阅读不能帮助人们建立思想谱系，无法支撑流畅的写作输出。 故选C。 【15题详解】 本题考查梳理和概括能力。 A空，由文章整体内容及第③段“我想到了一个概念，叫‘根系阅读’……才有支撑‘再输出’的知识营养，才能促进写作能力的提升”可知，文章围绕“根系阅读”展开论述，强调其重要性，所以中心论点是短视频时代需“根系阅读”支撑写作与深度思考。 B空，由文章第①段“人们往往习惯了网络语言，不会正常表达或者词语匮乏”、第②段“那些碎片化、胶囊式的知识信息，都是别人‘阅读后再输出’的东西，营养成分很低，很难有维持你‘再输出’的丰厚养分”可知，第①②段运用举例论证的方法，通过列举人们“文字失语”的现象以及碎片化阅读的情况，提出“根系阅读”的概念，提出“文字失语”源于碎片化阅读无养分的观点。 C空，由第⑥段“只有根系阅读，才能支撑‘根系思考’，进而支撑有深度、有价值的流畅写作”、第⑦段“‘根系阅读’包括这些关键词……取‘一滴水’‘一瓢水’就足以撑起源源不断的写作”可知，这两段重点阐述根系阅读对深度写作的支撑以及要培养知识“根系”，所以C处概括为根系阅读支撑深度写作，要培养知识“根系”。 【16题详解】 本题考查论据补充。首先明确文章中[A][B]两处论述的核心内容。[A]处主要强调日常阅读若没有根系的生命营养，无法沉淀形成底层根系知识，导致文字失语、写作失能；[B]处论述“根系阅读”中普遍性意味着具有解释多数现象的普遍力量。然后分析链接材料，材料指出读《西游记》能明白其中典型的“团队”结构，且这种结构可用来观察班级小组分工、分析公司部门构成，体现了经典作品具有解释多数现象的普遍力量。最后对比发现，链接材料内容与[B]处论述的“普遍性”这一“根系阅读”关键词紧密相关，能很好地为[B]处观点提供论据支撑；而与[A]处论述的日常阅读缺乏根系营养导致的问题关联性不大。所以链接材料加入[B]处更合适。 示例：链接材料加入[B]处更合适。[B]处论述“根系阅读”关键词中普遍性具有解释多数现象的普遍力量。链接材料中读《西游记》明白其“团队”结构，且能将此结构用于观察班级小组分工、分析公司部门构成，这正体现了经典作品凭借普遍性能解释多种现象，与[B]处观点紧密契合，可作为有力论据。而[A]处重点在于阐述日常阅读缺乏根系营养导致的问题，与链接材料内容关联不大，所以放[B]处更恰当。 （五）（13分） 阅读下列的材料，完成下面小题。 材料一： 2025年9月3日，纪念中国人民抗日战争暨反法西斯战争胜利80周年阅兵式在北京举行。九三阅兵当天央视全程直播，在不到两个小时的阅兵直播里，上演“热搜10连爆”的盛况，@人民日报发博称#今天的热搜被阅兵承包了#图一为阅兵直播微博线上数据；图二为网友们对阅兵式不同方面的关注情况。 材料二： ①在这次阅兵中，23个装备方队按照实战化联合编组隆隆驶过天安门，受阅武器装备全部为国产现役主战装备，多款国之重器首次公开亮相。 ②在这些武器装备中，一个“张着大嘴”的武器引人注目。有网友感慨，“这咋长得像我家的洗衣机？”而这个“长得像洗衣机”的武器，则是科技感十足的激光武器，与防空导弹协同作战，可以形成更强、更可靠的综合防御能力。 ③首次亮相的武器装备众多。央视新闻随后对坦克到底有没有后视镜进行解读，100式坦克和100支援战车，都配备了360度的影像，就像比较普遍的家用电车一样，坐在车内就能观察到车辆四周的状况，帮助驾驶员和乘载员更好地观察周围的状况。有网友笑称，“懂了，所以坦克=家里的电车”。 ④此次阅兵上，“最萌”队伍当属“机器狼”，即四足仿生机器人。四足仿生机器人和无人战车等无人装备可执行侦察、运输、排雷和火力支援等任务，在山地作战中比士兵更灵活、更安全。不过，网友们却被它们可爱的模样吸引了，还亲切地称呼为“铁蛋”。还有网友感慨，当类似可视化头盔等智能化的新型装备亮相时，仿佛科幻片照进了现实。 材料三： ①铭记历史。1945年9月2日，日本签署无条件投降书，9月3日被定为中国抗日战争胜利纪念日。选在这个节点举行阅兵，其意义不言而喻。以国家仪式的庄重性，向全世界展示中国人民铭记那14年的浴血奋战，以3500万同胞伤亡的巨大牺牲换来的胜利。 ②缅怀先烈。9月3日举行阅兵，是对14年抗战中英勇牺牲的先烈们的庄重纪念。中国人民经历艰苦卓绝的斗争，无数先烈舍生忘死，才换得抗战的最终胜利。阅兵以国家仪式，让人们铭记先烈们为民族独立和解放所作出的巨大牺牲。同时，本次阅兵将邀请国民党抗日老兵到现场观礼。 ③彰显军威。阅兵是直接展示军队建设水平的“窗口”。阅兵的装备方队通过群队联合、方队合成的编组方式，体现联合指挥、联合行动、联合保障的运用新模式。综合展示了中国军队“联合作战”的实际水平，表明中国军队已从传统“军种军队”向“联合制胜”转变。本次受阅武器装备全部为国产现役主力装备，代表着中国突破了技术封锁，在军事技术领域实现了自主创新。 17. 下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 九三阅兵直播在微博的话题阅读量、直播观看人数都十分可观。 B. “机器狼”属于无人装备，可执行多种任务，体现了装备的智能化特点。 C. 阅兵选在9月3日举行，是因为这一天是日本签署无条件投降书的日子，具有特殊历史意义。 D. 受阅武器装备为国产现役主战装备，多款首次亮相，展现了我国军事技术的自主创新成果。 18. 【材料二】中，网友们将激光武器称为“洗衣机”，将坦克称为“家里的电车”，亲切地称呼四足仿生机器人为“铁蛋”。这些“接地气”的称呼产生了怎样的表达效果？请结合材料简要分析。 19. 小语看了阅兵式后感慨万千，要在班会上做主题发言。请根据以上材料帮她归纳中国人民抗日暨反法西斯战争胜利80周年阅兵式的意义与影响。 【答案】17. C 18. ①消解了尖端武器的距离感和神秘感，用最熟悉的日常事物作比，使高精尖的国防科技变得通俗易懂、亲切可感。②生动地表达了民众的喜爱、自豪与认同。③反映了我国军事科技的创新性与独特性。 19. 意义：①历史铭记、缅怀先烈与精神传承；②军事力量与科技展示。 影响：引发社会关注与情感共鸣。 【解析】 【导语】三则材料以九三阅兵为核心，从直播热度、装备亮点、历史与国防意义多维切入，兼具新闻性与思想性。以鲜活网友互动衬硬核实力，以历史厚重托当下担当，既展现大国底气，又凝聚民族情感，兼具传播力与感染力。 【17题详解】 本题考查内容辨析。 C.结合材料三第①段“1945年9月2日，日本签署无条件投降书，9月3日被定为中国抗日战争胜利纪念日”可知，本项的“阅兵选在9月3日举行，是因为这一天是日本签署无条件投降书的日子”说法不当。 故选C。 【18题详解】 本题考查理解文章内容。 结合材料二第②段“而这个‘长得像洗衣机’的武器，则是科技感十足的激光武器，与防空导弹协同作战，可以形成更强、更可靠的综合防御能力”，第③段“100坦克和100支援战车，都配备了360度的影像，就像比较普遍的家用电车一样，坐在车内就能观察到车辆四周的状况，帮助驾驶员和乘载员更好地观察周围的状况。有网友笑称，‘懂了，所以坦克=家里的电车’”，第④段“四足仿生机器人和无人战车等无人装备可执行侦察、运输、排雷和火力支援等任务”“网友们却被它们可爱的模样吸引了，还亲切地称呼为‘铁蛋’”可知，激光武器、坦克、四足仿生机器人这类国之重器，本身带有高精尖的特点，与观众们的日常生活有一定距离。网友用 “洗衣机”“家里的电车”“铁蛋” 这些生活化、口语化的称呼，将高精尖装备与日常事物关联，让原本陌生的军事科技变得亲切易懂。 网友们称科技感十足的激光武器为“洗衣机”，体现四平八稳的外形，具有更强、更可靠的综合防御能力；称四足仿生机器人为“铁蛋”，既贴合它敦实可爱的外形，又暗含对这款国产无人装备的喜爱；将坦克比作“家里的电车”，调侃其 360 度影像的便捷性，实则是对我国军事科技进步的赞叹，体现出网友对国产装备的骄傲与自豪。另一方面也体现这些军事科技外形的独特性与其性能的创新性。 【19题详解】 本题考查概括文章内容。 意义：结合材料三第①段“铭记历史。1945年9月2日，日本签署无条件投降书，9月3日被定为中国抗日战争胜利纪念日。选在这个节点举行阅兵，其意义不言而喻”可知，阅兵仪式于中国抗日战争胜利纪念日举行，以国家仪式的庄重性，这体现国家铭记历史。 结合材料三第②段“缅怀先烈。9月3日举行阅兵，是对14年抗战中英勇牺牲的先烈们的庄重纪念。中国人民经历艰苦卓绝的斗争，无数先烈舍生忘死，才换得抗战的最终胜利。阅兵以国家仪式，让人们铭记先烈们为民族独立和解放所作出的巨大牺牲。同时，本次阅兵将邀请国民党抗日老兵到现场观礼”可知，多年前，中国人们靠着坚毅的意志和不畏牺牲的精神才取得的抗战胜利。此次阅兵传达国家传承和弘扬伟大的抗战精神。 结合材料三第③段“彰显军威。阅兵是直接展示军队建设水平的‘窗口’”“本次受阅武器装备全部为国产现役主力装备，代表着中国突破了技术封锁，在军事技术领域实现了自主创新”可知，此次阅兵彰显军威，展示国产现役主力装备，是军事力量与科技展示“窗口”。 影响：结合材料一“九三阅兵当天央视全程直播，在不到两个小时的阅兵直播里，上演‘热搜10连爆’的盛况，@人民日报发博称#今天的热搜被阅兵承包了#”，材料二第④段“还有网友感慨，当类似可视化头盔等智能化的新型装备亮相时，仿佛科幻片照进了现实”可知，此次阅兵吸引许多民众的关注，引发社会关注，激发了全民的爱国热情，让民众感受到国家的强大，增强了民族凝聚力和自豪感。 三、写作（60分） 20. 阅读下面的材料，按要求写作。 我们曾读过《敬业与乐业》和《最苦与最乐》，标题中关联了近义词或反义词，揭示了人生中相辅相成的深刻哲理，引导我们思辨成长。 回望来时路，从蹒跚学步的第一次迈步，到为理想奔赴远方的旅程，我们始终在“出发”与“到达”之间行走。请以《出发与归来》为题，写一篇文章。 要求：自选角度，自选文体；自定立意；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于600字 【答案】例文： 出发与归来 教室窗外的梧桐叶又黄了，像极了去年秋天我贴在课本里的那片。那是我第一次离家参加作文比赛时，妈妈从院角的老树上摘下，夹在我笔记本里的。她说：“带着故乡的叶子，走到哪里都不会迷路。”如今看着这片褪色的叶子，我忽然明白：人生就像一片叶子，既要随风远行，也要记得归根。 记得第一次住校的那个夜晚，我躲在被窝里偷偷抹眼泪。宿舍的铁架床吱呀作响，走廊的灯光透过窗帘的缝隙，在地上画出细长的影子。那时的我像只离巢的雏鸟，既渴望飞翔又害怕坠落。直到周末回家，远远望见厨房烟囱里飘出的炊烟，听见妈妈在院子里喊我的名字，才懂得原来最温暖的归宿，是那个总嫌唠叨却永远为我留着一盏灯的家。 初三那年参加辩论赛，我们团队为了准备“科技发展利大于弊”的辩题，连续三个周末泡在图书馆。当其他同学在操场上奔跑时，我们在翻阅泛黄的期刊；当别人在追剧聊天时，我们在整理数据卡片。决赛那天，我们穿着整齐的校服站在礼堂中央，灯光打在脸上发烫。当评委宣布我们获胜时，队长突然哭了——原来那些熬夜查资料的夜晚，那些争得面红耳赤的讨论，那些互相打气的瞬间，早已在我们心里种下了比奖杯更珍贵的友谊。 上周整理书柜时，翻出小学时的作文本。泛黄的纸页上，歪歪扭扭地写着：“我的理想是当科学家。”那时的我总爱把铅笔削得尖尖的，在田字格里一笔一画地写未来。现在的我依然会在课间和同学讨论量子物理，会在晚自习后仰望星空，但更懂得珍惜同桌递来的暖宝宝，珍惜老师批改作业时写的那句“加油”。成长就像爬山，我们不断攀登新的高度，却永远记得山脚下母亲目送的目光。 前些天班会课，班主任让我们在便利贴上写“十年后的自己”。有人写要成为医生，有人写要当工程师，我写下的是：“希望那时的我，既能穿着白大褂在实验室研究新药，也能在周末回家陪爸妈吃饭。”贴满心愿的展板在阳光下轻轻摇晃，像一片青春的森林。我们都在出发的路上，但都明白：走得再远，也要记得为什么出发；飞得再高，也要记得最初的巢在哪里。 放学时又经过那棵梧桐树，新长的嫩芽正在枝头舒展。这让我想起生物课上老师说的，植物向光生长的同时，根系会牢牢抓住泥土。或许人生也是这样——我们带着故乡的印记出发，在追寻梦想的路上不断成长，最终带着世界的馈赠归来。就像那片夹在笔记本里的梧桐叶，虽然褪去了鲜艳的色彩，却沉淀出更醇厚的纹路，在时光里静静讲述着关于出发与归来的故事。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目《出发与归来》中，“出发”和“归来”是一对具有相反意义词。“出发”代表着开启一段新的旅程，象征着探索未知、追求梦想、勇敢前行，它蕴含着对未来的憧憬、决心与勇气；“归来”则意味着结束一段行程，回到原点或某个熟悉的地方，可理解为收获成果、沉淀经验、回归本真。二者相互关联，出发是归来的前提，归来是出发的结果，共同构成完整的人生轨迹。立意上，可以从个人成长角度立意，如出发是为了实现梦想，归来时带着成长与收获，展现奋斗历程；也可以从精神层面立意，出发时带着某种信念，归来时信念更加坚定；还能从文化传承角度立意，出发去探索外界文化，归来后将优秀文化融入本土。例如立意“出发是探索未知的勇气，归来是收获满满的沉淀，二者成就精彩人生”，既体现出发与归来的关系，又突出对人生的积极影响。 第二，构思选材。 如写记叙文，构思：以个人经历为线索，采用倒叙或插叙手法。开篇先写归来时的场景，如站在熟悉的家门口，看着熟悉的环境，回忆起出发时的情景，然后详细叙述出发后的经历，如参加一次艰苦的户外探险，在途中遇到各种困难，如恶劣天气、迷路等，但凭借坚持和勇气克服，最后成功归来。结尾通过归来后的感悟，点明出发与归来的意义，如“出发让我勇敢，归来让我懂得珍惜”。选材：选一次有意义的旅行，出发时带着对目的地的憧憬，途中欣赏风景、结交朋友，归来时带着美好的回忆和对生活的热爱；或选一次参加比赛的经历，出发时满怀信心，比赛中遇到强劲对手和突发状况，努力拼搏后归来，无论结果如何，都收获了成长和经验；还可选一次志愿者活动，出发时带着奉献的决心，在活动中帮助他人，归来时感受到付出的快乐和自身的价值。 如写议论文，采用总分总结构。开篇通过引用名言或列举现象引出“出发与归来”的话题，提出中心论点，如“出发与归来，是人生不可或缺的两翼，共同助力我们飞向更高远的天空”。中间分论点论述，如“出发是探索未知的勇气，是开启成功之门的钥匙”“归来是沉淀智慧的旅程，是汲取力量再出发的港湾”，每个分论点结合事例和道理进行论证。结尾总结全文，再次强调出发与归来的重要性，呼吁人们在人生道路上勇敢出发，智慧归来。选材：选历史人物事例，如玄奘法师出发去西天取经，历经千辛万苦，归来时带回大量佛经，为佛教在中国的传播和发展作出巨大贡献；选现代名人事例，如马云出发去创业，在互联网领域开拓创新，归来时带领阿里巴巴成为全球知名企业，推动了中国电商行业的发展；还可选科学探索事例，如航天工作者出发去探索宇宙，归来时带回珍贵的科研数据，为我国航天事业进步奠定基础。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $