2.5 多彩的花（教学设计）科学人教鄂教版一年级下册（新教材）

人教鄂教版科学一年级下册 《多彩的花》教学设计 课题 2.5 多彩的花 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1. 认识花的多样性，知道花有不同的颜色、形状和大小。 2. 知道花一般由花瓣和花蕊等基本结构组成。 科学思维： 1. 能通过观察、比较，归纳出不同花的共同特征（如有花瓣）与不同之处（如颜色、形状）。 2. 能根据花的形状，联想其与生活中常见事物的相似之处。 探究实践： 1. 学会运用多种感官（看、摸、闻）安全、有序地观察花的特点。 2. 能用画图、简单词语或表格等方式记录观察结果。 态度责任： 1. 感受自然界中花的美丽与多样性，激发对植物世界的好奇心和探究兴趣。 2. 在观察活动中养成爱护植物、不随意采摘的良好行为习惯，树立保护环境的意识。 3. 乐于在小组中分享自己的发现，体验合作学习的乐趣。 教学重难点 重点：过观察，认识花的多样性（颜色、形状等）和基本结构（花瓣、花蕊）。 难点：在观察比较中，归纳花的共同特征，并尝试用语言或图画进行描述。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 1. 播放春天百花盛开的校园或公园视频/图片，创设情境。 2.提问引导：“春天来了，花儿都开了。你见过哪些颜色的花？它们是什么形状的？看起来像我们生活中的什么东西呢？” 3.学生自由发言，分享自己对花的初步印象。 4.教师总结并引出课题：“花儿的世界真是五彩缤纷、形态各异。今天，我们就一起来当小小观察家，走进《多彩的花》的世界，仔细看看它们到底有多奇妙！” 课 程 学 习 二、探索 活动一：观察花的外形与颜色 1. 明确观察方法与要求： 观察提示卡：用眼睛仔细看（颜色、形状、花瓣数量）；用手轻轻触摸（花瓣是光滑还是粗糙？）；扇闻花的气味（强调安全：用手轻轻扇动气体闻，不要凑近猛吸）。 强调爱护花朵：观察时要轻拿轻放，不损坏花瓣。 2.分组观察与记录： 学生以小组为单位，观察自己带来的或教师提供的花朵。 发放观察记录单，引导学生用画图、勾选或简单词语记录花的颜色、形状、花瓣数量（多/少）等特征。 鼓励学生发挥想象：“这朵花的形状让你想到了什么？”（如喇叭、星星、蝴蝶等）。 3.初步交流： 小组内分享观察记录。 邀请几组代表向全班展示并描述他们观察到的花。 活动二:认识花的基本结构 1.聚焦结构： 教师出示一朵结构清晰的花（如百合、桃花模型或大图），引导学生观察：“一朵花通常由哪些部分组成？” 2.认识主要部分： 指认并讲解：花瓣——通常是颜色最鲜艳的部分，吸引昆虫；花蕊——位于花朵中央，是花的重要部分（一年级可暂不区分雄蕊和雌蕊）。 通过动画或拆解模型，让学生直观了解花瓣围绕花蕊生长。 3.巩固认知：让学生在自已观察的花朵上找一找花瓣和花蕊。 提问：“我们观察的所有花，都有花瓣和花蕊吗？”引导学生发现这是花的共同特征之一。 活动三:比较花的相同与不同 1.引导比较： 展示2-3种特征对比明显的花（如蔷薇-多瓣，桃花-5瓣；颜色各异）。 提问：“这些花有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？” 三、研讨 1.小组讨论与汇报： 学生小组讨论，从颜色、形状、大小、花瓣数量、气味等方面进行比较。 全班交流，教师板书关键词（相同：都有花瓣、花蕊；不同：颜色、形状、大小……）。 2.归纳提升： 教师总结：“花的家族非常庞大，它们颜色丰富多彩，形状千奇百怪，这就是花的‘多样性’。但它们大多都有花瓣和花蕊这些基本结构。” 四、拓展 1. 欣赏奇特的花： 播放或展示“形态各异的花”图片（如大王花、玉兰花、炮仗花、紫藤花等）。 2. 联系与思考： 提问：“花为什么长得这么漂亮、形态各异呢？”（初步渗透吸引昆虫传粉、适应环境等概念，不做深入要求）。 引导学生思考如何爱护这些美丽的花草。 3.课后实践建议： 鼓励学生课后继续观察一种家或小区附近的花，并画下来。 尝试用不同颜色的纸或轻黏土制作一朵自己喜欢的花。 课堂 小结 “今天，我们用亮晶晶的眼睛观察了‘多彩的花’，发现花的颜色那么多，形状那么有趣，有的像喇叭，有的像星星。我们还知道了花一般由花瓣和花蕊组成。大自然是一位了不起的画家，创造了这么多美丽的花儿。希望同学们都能成为爱护花草的小卫士，用心去发现和感受身边更多的美好！” 板书设计 多彩的花 看一看：颜色、形状、大小 摸一摸：光滑 / 粗糙 闻一闻：香气（扇闻） 基本结构：花瓣、花蕊 花的特点： 多种多样（颜色、形状…不同） 都有花瓣和花蕊 教学反思 本课以观察为核心，紧密联系学生生活实际，能有效调动一年级学生的探究热情。课前布置花朵收集任务需明确安全与环保要求。课堂中，学生通过多感官参与、小组合作，对花的多样性与基本结构建立了直观认知。“联想”环节能激发学生想象力，活跃课堂气氛。在归纳“相同点”时，部分学生可能更关注外在差异，需要教师有意识地从具体观察引导至结构共性。拓展环节的奇花欣赏能点燃学生好奇心，但需控制时间与信息量，避免冲淡观察主线。整体应强调观察方法与爱护自然的态度贯穿始终。 1 学科网（北京）股份有限公司 $