广东深圳市坪山区坪山高级中学等校2025-2026学年高一上学期1月期末考试语文试题

2025-2026学年第一学期高一期末质量监测 高一语文 本试卷共10页,23小题,满分150分。考试用时150分钟。 注意事项: 1、答题前,考生请务必用黑色字迹钢笔或签字笔将自己的学校、姓名、班级填写在答题卡上。将条形码横贴在卡“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时,选出每小题答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑;如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案,答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答,答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上;如需改动,先划掉原来的答案,然后再写上新的答案;不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后,将试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读(43分) (一)现代文阅读 (本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1~5题。 材料一: 历史和现实都告诉我们,青年一代有理想、有担当,国家就有前途,民族就有希望,实现我们的发展目标就有源源不断的强大力量。 现在,我们比历史上任何时期都更接近实现中华民族伟大复兴的目标,比历史上任何时期都更有信心、更有能力实现这个目标。行百里者半九十。距离实现中华民族伟大复兴的目标越近,我们越不能懈怠,越要加倍努力,越要动员广大青年为之奋斗。 展望未来,我国青年一代必将大有可为,也必将大有作为。这是“长江后浪推前浪”的历史规律,也是“一代更比一代强”的青春责任。广大青年要勇敢肩负起时代赋予的重任,志存高远,脚踏实地,努力在实现中华民族伟大复兴的中国梦的生动实践中放飞青春梦想。 第一,广大青年一定要坚定理想信念。“功崇惟志,业广惟勤。”理想指引人生方向,信念决定事业成败。没有理想信念,就会导致精神上“缺钙”。中国梦是全国各族人民的共同理想,也是青年一代应该牢固树立的远大理想。中国特色社会主义是我们党带领人民历经千辛万苦找到的实现中国梦的正确道路,也是广大青年应该牢固确立的人生信念。 第二,广大青年一定要练就过硬本领。学习是成长进步的阶梯,实践是提高本领的途径。青年的素质和本领直接影响着实现中国梦的进程。古人说:“学如弓弩,才如箭镞。”说的是学问的根基好比弓弩,才能好比箭头,只要依靠厚实的见识来引导,就可以让才能很好发挥作用。青年人正处于学习的黄金时期,应该把学习作为首要任务,作为一种责任、一种精神追求、一种生活方式,树立梦想从学习开始、事业靠本领成就的观念,让勤奋学习成为青春远航的动力,让增长本领成为青春搏击的能量。 广大青年要坚持面向现代化、面向世界、面向未来,增强知识更新的紧迫感,如饥似渴学习,既扎实打牢基础知识又及时更新知识,既刻苦钻研理论又积极掌握技能,不断提高与时代发展和事业要求相适应的素质和能力。要坚持学以致用,深入基层、深入群众,在改革开放和社会主义现代化建设的大熔炉中,在社会的大学校里,掌握真才实学,增益其所不能,努力成为可堪大用、能担重任的栋梁之材。 第三,广大青年一定要勇于创新创造。创新是民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭源泉,也是中华民族最深沉的民族禀赋,正所谓“苟日新,日日新,又日新”。生活从不眷顾因循守旧、满足现状者,从不等待不思进取、坐享其成者,而是将更多机遇留给善于和勇于创新的人们。青年是社会上最富活力、最具创造性的群体,理应走在创新创造前列。 广大青年要有敢为人先的锐气,勇于解放思想、与时俱进,敢于上下求索、开拓进取,树立在继承前人的基础上超越前人的雄心壮志,以青春之我,创建青春之国家,青春之民族。要有逢山开路、遇河架桥的意志,为了创新创造而百折不挠、勇往直前。要有探索真知、求真务实的态度,在立足本职的创新创造中不断积累经验、取得成果。 第四,广大青年一定要矢志艰苦奋斗。“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”人类的美好理想,都不可能唾手可得,都离不开筚路蓝缕、手胼足胝的艰苦奋斗。我们的国家,我们的民族,从积贫积弱一步一步走到今天的发展繁荣,靠的就是一代又一代人的顽强拼搏,靠的就是中华民族自强不息的奋斗精神。当前,我们既面临着重要发展机遇,也面临着前所未有的困难和挑战。梦在前方,路在脚下。自胜者强,自强者胜。实现我们的发展目标,需要广大青年锲而不舍、驰而不息的奋斗。 广大青年要牢记“空谈误国、实干兴邦”,立足本职、埋头苦干,从自身做起,从点滴做起,用勤劳的双手、一流的业绩成就属于自己的人生精彩。要不怕困难、攻坚克难,勇于到条件艰苦的基层、国家建设的一线、项目攻关的前沿,经受锻炼,增长才干。要勇于创业、敢闯敢干,努力在改革开放中闯新路、创新业,不断开辟事业发展新天地。 人的一生只有一次青春。现在,青春是用来奋斗的;将来,青春是用来回忆的。人生之路,有坦途也有陡坡,有平川也有险滩,有直道也有弯路。青年面临的选择很多,关键是要以正确的世界观、人生观、价值观来指导自己的选择。无数人生成功的事实表明,青年时代,选择吃苦也就选择了收获,选择奉献也就选择了高尚。青年时期多经历一点摔打、挫折、考验,有利于走好一生的路。要历练宠辱不惊的心理素质,坚定百折不挠的进取意志,保持乐观向上的精神状态,变挫折为动力,用从挫折中吸取的教训启迪人生,使人生获得升华和超越。总之,只有进行了激情奋斗的青春,只有进行了顽强拼搏的青春,只有为人民作出了奉献的青春,才会留下充实、温暖、持久、无悔的青春回忆。 (摘自习近平《在同各界优秀青年代表座谈时的讲话》) 材料二: “我们年轻人,有颗火热的心,革命时代当尖兵,哪里有困难,哪里有我们。”上点年纪的人,哪个没唱过这首歌曲?这是那个年代年轻人的共同心声。 在长沙湘江之滨,屹立着一块产自天山的巨石,是为了纪念70多年前“八千湘女上天山”的壮举。那个年代,到新疆去,成了湖湘女子最向往的事:生怕身高不够,把鞋垫往鞋里塞了一层又一层;生怕体重不够,有的使劲往口袋里装石头;生怕年龄不够,有的带上姐姐的毕业证…… 其实,上天山,何止发生在湖南,山东、河南、江苏、上海等地一拨又一拨青年,满怀豪情壮志,满怀革命理想,奔赴西部。 汗水滴进沙海,荒原育出新苗。这些人,如倔强的红柳,似劲挺的胡杨,在瀚海戈壁上织就了一道道别样的风景: “瓜奶奶”吴明珠扎根边疆一辈子,让万里沙海飘起了瓜果香;“劲草院士”任继周踏遍西北大地,在戈壁原野“种”出我国“草业科学”;“细毛羊之父”刘守仁矢志“挑战不可能”,结束我国高档羊毛依赖进口的历史…… 一批批有志青年的忘我奔赴和倾情奉献,让西部的土地变了模样! (摘自2025年8月20日《光明日报》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) A.材料一指出青年一代要有理想、有担当,这与毛泽东《沁园春 长沙》中写到的青年“到中流击水,浪遏飞舟”的内涵一致。 B.材料一引用“功崇惟志,业广惟勤”的名言,意在说明青年人正处在学习的黄金时期,要让勤奋学习成为青春远航的动力。 C.材料一指出青年“练就过硬本领”需兼顾“学习”与“实践”,既要打牢基础、更新知识,又要深入基层,在实践中提升能力。 D.材料二提到“八千湘女上天山”中“塞鞋垫、装石头”等细节,印证了材料一中“广大青年一定要坚定理想信念”的观点。 2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分) A.材料一指出青年要坚定理想信念、练就过硬本领,在实现伟大复兴的中国梦的生动实践中放飞青春梦想、成就人生精彩。 B.材料一中“学如弓弩,才如箭镞”的比喻,强调才能的强弱直接决定学问的深浅,没有过人的才能,学问无法发挥作用。 C.材料二中刘守仁矢志“挑战不可能”的事迹,论述了青年不可因循守旧,满足现状,而是要勇于创新,有敢为人先的锐气。 D.无论是老一辈青年奔赴边疆,还是当代青年投身创新,其精神内核都是“奋斗”,均具有深刻的时代价值和鲜明的实践导向。 3.下列选项中,最适合作为材料二标题的是(3分) A.青年榜样:以青春奔赴西部之约 B.西部变迁:从荒原到沃土的蜕变 C.跨越山海:撑起西部发展的脊梁 D.西部振兴:一场持续百年的奋斗 4.请结合文本内容,简要分析材料一的论证结构。(4分) 5.当代青年若想让青春更具价值,应如何锚定目标、选择路径、达成效果,进而构建完整的“目标一路径一成果”逻辑闭环,请结合两则材料分析。(6分) 【提示】逻辑闭环是一个重要的逻辑概念,它指的是在一个系统或过程中,逻辑上的起点和终点相互连接,形成一个完整的、无缝的循环。 (二)现代文阅读 (本题共6小题,24分) 阅读下面的文字,完成6~11题。 她 蔡东 关严房门,拉上窗帘,我是我自己的了。 所有这一切,一直属于我的,后来成为我的,都随我一起陷入细沙般柔软的寂静中,越陷越深,寂静的尽头有一个安全的小山洞,我终会到达那里。我翻个身,挪到床的另一侧。靠窗的一侧是她躺过的地方。我的小迷信,以为在她躺过的地方入睡会更容易梦到她,这样就能在梦里见个面了。这是相见的唯一方式。然而只是我的臆想,哪有什么规律,她偶尔出现,并且梦里我不知道这意味着什么,没有紧紧拉住她,也没有急切地倾诉。梦总是全然自由又毫无逻辑的。醒来时,梦境迅速退去,我重新闭上眼睛,反复回想,在梦的断壁残垣中久久徘徊。 在她躺过的地方醒来,有那么一个瞬间,又忘了,叫她的名字,声调从低到高。女儿在外头应了一声。我的心一沉到底,身体坐起来,把房门打开一条缝,问,这就上班了吗? 走出房间,看见女儿连芯子斜倚着墙,站着穿鞋。临出门时她四下看看,钥匙,车钥匙呢?我说在沙发背上,边说边拿起钥匙,快走几步递给她。 姥爷再见!防盗门关上的时候,外孙女道别的声音传过来,跟关门声一样清脆利落。 早晨的匆忙和紧张也被关在门外。门合上的一刹那,我瞥见外头的白昼年轻明亮。屋里,纱帘只拉开一道缝儿,我站在柔和的光线中,搓搓手,准备开始我的一天。早饭是热面条配腌黄瓜,吃完我来到楼下的花园。 工作日的花园属于老人和孩子。会走会跑的孩子们荡秋千、溜滑梯、跳沙坑、坐跷跷板,哪知道什么叫累,一玩就是半天。小一点的孩子躺在婴儿车里,老人们推着车,沿着彩砖铺成的小路一圈圈地散步。 我坐在一棵凤凰木下。 时值秋天,眼前仍是大片的碧绿。清晨的阳光照向菩提树的树冠,光线从心形的叶片间漏过去,充盈的光线中绿叶更加清透,毫无杂质的坦然的绿色。露珠晶莹,垂荡在菩提叶子细长的叶尖上,风吹过,一颗一颗掉在地上,滚动着滚动着,不见了。花坛旁的扶桑开着深红色的花,花瓣如绉纱,花蕊长长地向外伸着,几棵夹竹桃也还开着。到底是四季有花的南方。 不知道谁家的窗户里传来弹钢琴的声音,一开始若有若无,似林中小径起伏隐现,接着,小径出了林子,宽阔起来,向着前方伸展得越来越快,琴声逐渐激扬,最后一连串的敲击,为清晨的花园降落一阵骤雨。 老连?是你吧。 循着声音看过去,看见一个穿枣红色坎肩的男人踱过来。我赶紧起身打招呼,也叫不上他的名字来,只记得姓王,住在三栋,心里暗自称呼他为“三栋的”。以前他总是一手推着婴儿车,一手擎着手机,音乐外放,曲目循环。不知别人做何想,曲子对胃口,我也就不怎么厌恶。这会儿他独自一人,看上去精神很好。 下来转几圈?孙子呢,上幼儿园了吧,真快呀。我感叹着。 太慢了。他笑着说。接着问,好几年没见,回老家了? 任务完成,早回去了,现在孩子都上小学二年级了。我伸出两根手指。 闲聊几句,他看看四周,这趟跟老伴一起吧? 我闭上眼睛又快速睁开,脑子里出现短暂的空白,漫长的几秒后,我说,一起一起,她出去买菜了。 他拍拍我的肩膀,说多住几天。 我点点头,说,她也该回来了,我往门口迎一下。边说边朝着东边的铁门走去。 等着等着,我以为还是以前,好像坐在这里等她就真的会出现,提着一袋子鲜菜水果,欢欢喜喜地向我走来。我等呀等,地上的影子慢慢拉长,她怎么还没回来?心里有点害怕,手哆嗦着,从裤子口袋摸出手机打电话,提示音还没响起,我整个人一激灵,全身冰凉,只眼眶里暖暖的。等泪全部流下来,我用手背抹抹脸,又向门外望了两眼。 连芯子提前给我说,今晚末末有兴趣班,要晚些回家。九点刚过,她带着末末回来了。对了,末末就是我外孙女,这小名儿还是我起的。 末末头发高高绾起,身穿黑色连体衣,腰间围着短裙,是玻璃纸一样的蓬蓬裙。这是我头一回见末末穿舞蹈服的样子,恍惚间想到她。连芯子看着末末,忽然转头问,我妈那时候都跳什么舞呀? 我一愣,说只知道跳得好,哪叫得出名字。 没亲眼见过她跳,但妈的气质真是不一样。连芯子说着,不自觉地调整体态,挺直后背。 今晚学的是爵士舞,末末一边说,一边踮起脚尖,五根手指向上伸直,然后她的头好像从一根长杆下钻过去,接着肩膀、胸腔、腹部依次向前送,再往回拉,趁着末末演示新学的动作,我压低声音问女儿,小周经常出差吗?一出去就好些天,顾不上家呀。她说,刚带着项目转去另一家公司,开始会忙一点。她显然没有往下讨论的兴趣,这情况她也改变不了,我不好再说什么。毕竟,我真正参与她生活的日子已经过去了。气氛滑向凝重,她语气轻松地说,放心放心,幸福会遗传的。你和我妈幸福了一辈子,我也尽得真传。 这天晚饭后,我让芯子坐着,刷锅洗碗擦灶台都是我来。先让她歇歇,不一会儿又要辅导功课,孩子睡下她才能喘口匀和气儿。厨房收拾完我准备下去散步,芯子笑着说,爸,你越老越贤惠呢。我嘴上说,一直贤惠,心里说,你妈生病后我就什么都会做了。 花园里转了两圈,依旧坐在凤凰木下。这是老伴夸过的花树,说凤凰木开花不扭捏,成片成片地开,开满花的树冠在空中横铺,像一个跳舞的人正展开身体。躺在病床上的时候她还说过一句话,等我好了再去女儿家住几天,看看楼下那棵树。 凤凰木初夏开花,一树金红,是我见过的最热烈的色彩。 音乐声随风飘过来,听见这声音便知道三栋的老王也在园子里。二胡演奏的《汉宫秋月》回荡在夜色里,渐渐地,空气变重了,像含满水分一样含满惆怅。 月亮升起来,待在半空中,像是正好停在楼上一户人家的窗前。一天一天地,它瘦下来了。注意到月亮的模样,算算来这里已近半个月,我寻思着该去下一站了。 跟女儿告别之前,先跟凤凰木道别。我走到树下,心里默念:我替你来过了。树枝间的鸟扑棱着翅膀飞走,几片叶子缓缓落下来。 (摘编自蔡东短篇小说集《月光下》,有删改) 6.下列对文中相关内容的理解与分析,不正确的一项是(3分) A.开篇“关严房门,拉上窗帘,我是我自己的了”,营造了寂静私密的氛围,暗示了“我”沉入对老伴的专属回忆中。 B.文中写孩子们在花园玩耍、老人们推婴儿车散步的场景,既展现了生活的烟火气,也烘托了“我”独处时的孤寂。 C.“我”面对老王的询问,谎称老伴“出去买菜了”,这一细节体现了“我”内心深处不愿直面老伴离世的现实。 D.连芯子说“幸福会遗传的”,既与前文“我真正参与她生活的日子已经过去了”呼应,也暗含对生活压力的无奈。 7.下列对文中“我”这一人物形象的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A.“我”坚持在老伴躺过的靠窗侧入睡,对着她曾经夸赞过的凤凰木默念“我替你来过了”,这体现了“我”重情念旧的性格。 B.“我”关注外孙女兴趣班的学习情况,主动包揽饭后家务让女儿休息,既有对晚辈的疼爱,也暗含着对家庭的珍视和守护。 C.“我”思念老伴时独自落泪,不向女儿倾诉内心悲痛,只简单回应女儿关于老伴的询问,表明“我”的情感含蓄而深沉。 D.“我”在女儿家居住近半个月便寻思“该去下一站了”,这源于对女婿的不满以及老伴离世后“我”产生的消极避世心态。 8.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是(3分) A.“我重新闭上眼睛,反复回想,在梦的断壁残垣中久久徘徊”,其中“重新”“反复”“久久”等用词精当,强化了“我”对老伴的思念。 B.打电话给老伴的情节,从“手哆嗦”到“全身冰凉”再到落泪,动作与外貌描写细腻,真切表现了“我”对老伴离世的猝不及防与悲痛。 C.“月亮……一天一天地,它瘦下来了”,运用比喻手法,将月亮的形态变化比作人的体态变化,生动写出时光的流逝与“我”的怅然。 D.结尾写“与凤凰木道别”辅以鸟飞叶落的景物描写,卒章显志,简洁明了,巧妙为故事作结,同时深化了思念与遗憾交织的情感主旨。 9.下列关于本文与教材相关篇目的比较分析,不正确的一项是(3分) A.本文以“凤凰木”承寄“我”的思念与《故都的秋》中以“蓝朵”“秋槐落蕊”等意象承载情感的写法一脉相承,均通过具体事物寄托抽象情思。 B.“琴声逐渐激扬……为清晨的花园降落一阵骤雨”与《荷塘月色》中“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”均使用通感。 C.本文以“我”的视角串联相关情节片段,《我与地坛》也以第一人称展开叙事,二者在叙事中均带有哲思,且都以“追问生命意义”为核心线索。 D.本文通过“我”的回忆以及女儿的询问表现老伴形象,《我与地坛》通过“我”的追忆与反思表现母亲形象,二者均通过侧面描写来表现人物。 10.请结合文本内容,从手法、意境、情感等角度分析画线句子“二胡演奏的《汉宫秋月》回荡在夜色里,渐渐地,空气变重了,像含满水分一样含满惆怅”的表达效果。(6分) 11.散文化小说往往兼具散文的意境美与小说的叙事性。请结合本文的相关内容,分析其作为散文化小说的艺术特征。(6分) 二、古代诗文阅读(37分) (一)文言文阅读(本题共5小题,20分) 阅读下面的文言文,完成12~16题。 材料一: 泰山正南面有三谷。中谷绕泰安城下,郦道元所谓环水也。余始循以入,道少半,越中岭,复循西谷,遂至其巅。古时登山,循东谷入,道有天门。东谷者,古谓之天门溪水,余所不至也。今所经中岭及山巅,崖限当道者,世皆谓之天门云。道中迷雾冰滑,磴几不可登。及既上,苍山负雪,明烛天南。望晚日照城郭,汶水、徂徕如画,而半山居雾若带然。 戊申晦,五鼓,与子颍坐日观亭,待日出。大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫。稍见云中白若樗蒱数十立者,山也。极天云一线异色,须臾成五采。日上,正赤如丹,下有红光动摇承之。或曰,此东海也。回视日观以西峰,或得日或否,绛皓驳色,而皆若偻。 (节选自姚鼐《登泰山记》) 材料二: 黄冈之地多竹,大者如椽。竹工破之,刳去其节,用代陶瓦。比屋皆然,以其价廉而工省也。 子城西北隅,雉堞圮毁,蓁莽荒秽,因作小楼二间,与月波楼通。远吞山光,平挹江濑,幽阒辽夐,不可具状。夏宜急雨,有瀑布声;冬宜密雪,有碎玉声。宜鼓琴,琴调虚畅;宜咏诗,诗韵清绝;宜围棋,子声丁丁然;宜投壶,矢声铮铮然:皆竹楼之所助也。 公退之暇被鹤氅衣戴华阳巾手执《周易》一卷焚香默坐肖遣世虑。江山之外,第见风帆沙鸟、烟云竹树而已。待其酒力醒,茶烟歇,送夕阳,迎素月,亦谪居之胜概也。…… 吾闻竹工云:“竹之为瓦,仅十稔;若重覆之,得二十稔。”噫!吾以至道乙未岁,自翰林出滁上;丙申移广陵;丁酉又入西掖。戊戌岁除日,有齐安之命,己亥闰三月到郡。四年之间,奔走不暇,未知明年又在何处,岂惧竹楼之易朽乎?幸后之人与我同志,嗣而葺之,庶斯楼之不朽也。 咸平二年八月十五日记。 (节选自王禹偁《黄冈竹楼记》) 12.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是 (3分) A 公退之暇/被鹤氅衣/戴华阳巾/手执《周易》一卷/焚香默坐/消遣世虑 B.公退之/暇被鹤氅衣/戴华阳巾/手执《周易》一卷/焚香默坐/消遣世虑 C.公退之暇/被鹤氅衣/戴华阳巾/手执《周易》/一卷焚香默坐/消遣世虑 D.公退之/暇被鹤氅衣/戴华阳巾/手执《周易》/一卷焚香/默坐消遣世虑 13.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A.之,意为“它”,与《劝学》中“蚓无爪牙之利”的“之”意义和用法完全不同。 B.或,意为“有的人”,与《师说》中的“或师焉”的“或”意义和用法不全相同。 C.比,意为“紧挨、靠近”,与成语“鳞次栉比”中“比”的意义和用法完全不同。 D.胜,意为“美好”,与《岳阳楼记》“予观夫巴陵胜状”的“胜”意义用法相同。 14.下列选项中与所给例句的句式特点相同的一项是(3分) 例句:因作小楼二间,与月波楼通。(《黄冈竹楼记》) A.“青,取之于蓝”(《劝学》) B.“不拘于时,学于余”(《师说》) C.“而今安在哉”(《赤壁赋》) D.“崖限当道者”(《登泰山记》) 15.下列对材料中有关内容的概述,不正确的一项是(3分) A.材料一以时间和行踪为序,既写山路之艰险,又绘泰山之奇景。语言简洁峭拔,体现桐城派古文的特点。 B.材料一中“苍山负雪,明烛天南”一句,以“负”“烛”二字化静为动,尽显泰山雪景的雄浑壮丽之美。 C.材料二提及黄冈多竹,竹工破竹去节后以竹代瓦,这种竹瓦比陶瓦更为坚固耐用,因而被当地普遍采用。 D.材料二写作者在竹楼中焚香静坐、研读《周易》,闲时观风帆沙鸟、赏烟云竹树,颇得谪居生活的意趣。 16.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)望晚日照城郭,汶水、徂徕如画,而半山居雾若带然。 (2)幸后之人与我同志,嗣而葺之,庶斯楼之不朽也。 (二)古代诗歌阅读(本题共2小题, 9分) 阅读下面这首宋词,完成17~18题。 念奴娇 登多景楼 陈亮 危楼还望,叹此意、今古几人曾会?鬼设神施,浑认作、天限南疆北界。一水横陈,连岗三面,做出争雄势。六朝何事,只成门户私计? 因笑王谢诸人,登高怀远,也学英雄涕。凭却长江,管不到、河洛腥膻无际。正好长驱,不须反顾,寻取中流誓①。小儿破贼②,势成宁问强对③! 【注解】①中流誓:《晋书 祖逖传》载,祖逖北伐渡江时,“中流击楫而誓曰:‘祖逖不能清中原而复济者,有如大江!’辞色壮烈,众皆慨叹。”②小儿破贼:出自《晋书 谢安传》。晋军在淝水之战中大败苻坚,捷报传来,谢安置书一旁,了无喜色。客问之,安徐答对奕者曰:“小儿辈遂已破贼。”小儿辈指安弟石、侄玄。③强对:强敌也。 17.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A.开篇写“危楼还望”点明登临背景,“今古几人曾会”以反问起笔,既抒发壮志难酬的孤独,又引出下文对江山与历史的思考。 B. “一水横陈,连岗三面”勾勒出镇江雄奇,作者认为此为“争雄”之地,而非统治者认为的天然分界,暗含对朝廷偏安的批判。 C. “河洛腥膻无际”中的“腥膻”代指金兵,该句意为河洛地区已被金兵侵占,满是异族腥膻之气。与“凭却长江”形成鲜明对照。 D.全词以登楼所见为切入点,融写景、怀古、议论于一体,体现了陈亮“以词言政”的特点。情感豪迈奔放,不见沉郁愤懑之气。 18.本词的下阙抒发了词人哪些情感?请结合相关内容进行分析。(6分) (三)名篇名句默写(本题共1小题, 8分) 19.补写出下列句子中的空缺部分。(8分) (1)酒是古典诗词中常见的意象,承载不同情感。曹操在《短歌行》中认为能解忧者,“ ”;苏轼在《念奴娇 赤壁怀古》中则借“ ”的动作抒发壮志难酬的感慨与旷达。 (2)乡村民宿“陶然居”的四周遍植花木,推门可见绿树成荫,恰合陶渊明在《归园田居》(其一)中“ , ”两句所描绘的田园景致。 (3)同样是登高寄怀,杜甫在《望岳》中以“会当凌绝顶,一览众山小”抒发年少壮志;在《登高》中则以“ , ”的秋景道尽自然永恒、生命短暂的深沉喟叹。 (4)张孝祥在《念奴娇 过洞庭》中以“玉鉴琼田三万顷,着我扁舟一叶”勾勒出天水澄澈、扁舟独行的画面,苏轼《赤壁赋》中的“ , ”两句,亦有此空灵阔大的意境。 三、语言文字运用(本题共3小题, 10分) 阅读下面的文字,完成20~22题。 在传统结构中,每一家以自己的地位作中心,周围划出一个圈子,这个圈子是“街坊”。有喜事要请酒,生了孩子要送红蛋,有丧事要出来助殓、抬棺材,是生活上的( )机构。可是这不是一个固定的团体,而是一个( )。范围的大小也要依着中心的势力厚薄而定。有势力的人家的街坊可以遍及全村,穷苦人家的街坊只是比邻的两三家。这和我们的亲属圈子一般的。像贾家的大观园里,可以住着姑表林黛玉,姨表薛宝钗,后来更多了,什么宝琴、岫云,凡是拉得上亲戚的,都( )得下。可是势力一变,树倒猢狲散,缩成一小团。到( )时,可以像苏秦潦倒归来,“妻不以为夫,嫂不以为叔”。中国传统结构中的差序格局具有这种伸缩能力。在乡下,家庭可以很小,而一到有钱的地主和官僚阶层,可以大到像个小国。世态炎凉也特别对中国人有感触,正因为这富于伸缩的社会圈子会因中心势力的变化而大小所致。 (节选自费孝通《乡土中国 差序格局》,有删改) 礼是社会公认合式的行为规范。如果单从行为规范一点说,本和法律无异,法律也是一种行为规范。礼和法不相同的地方是维持规范的力量。法律是靠国家的权力来推行的,而礼却不需要这有形的权力机构来维持。维持礼这种规范的是传统。 传统是社会所累积的经验。行为规范的目的是在配合人们的行为以完成社会的任务,社会的任务是在满足社会中各分子的生活需要。人们要满足需要必须相互合作,并且采取有效技术,向环境获取资源。这套方法并不是由每个人自行设计,或临时聚集了若干人加以规划的。人们有学习的能力,上一代所试验出来有效的结果,可以教给下一代。这样一代一代地累积出一套帮助人们生活的方法。 (节选自费孝通《乡土中国 礼治秩序》,有删改) 20.依次填入文中括号处的词语,最正确的一项是(3分) A.协助 圈子 容纳 极端 B.互助 范围 包容 极端 C.协助 范围 容纳 极致 D.互助 圈子 包容 极致 21.文中画波浪线的句子有语病,请写出修改后的句子。(3分) 22.有人拟写了一副对联,但对联的词语顺序已被打乱。请结合对文本的理解,将下面词语重新排列,组成一副对仗工整、贴合文意的完整对联。要求保留全部词语,不增删、不修改。(4分) 差序格局 安生计 乡俗合仪 礼治秩序 教承传统 势定圈层 稳世风 亲邻同 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 在《咬文嚼字》编辑部近期发布的“2025年十大流行语”中,“韧性”作为热词荣居榜首。 “韧性”本指物体受外力作用时,产生变形而不易折断的性质。也指顽强持久的精神,坚忍不拔的意志。作为流行语的“韧性”指“弹性”“恢复力”或“抗逆力”,引申为“在不改变自身基本状态的前提下,有效对抗外部干扰、抵御外部冲击,实现可持续发展的能力”。 作为青年学生,你对“韧性”一词有怎样的认识?请结合材料联系现实进行思考,写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 2025-2026学年第一学期高中期末教学质量监测 高一语文答案及评分细则 2026.01 选择题答案 题号 1 2 3 6 7 8 9 12 13 14 15 17 20 答案 B B A D D A C A C D C D B 1.【参考答案】B 观点和材料不对应,“功崇惟志,业广惟勤”论证的论点是广大青年要有坚定的理想信念。 2.【参考答案】B 逻辑关系颠倒,“学如弓弩,才如箭镞”强调的是学问对才能的支撑作用。 3.【参考答案】A 材料二谈论的是青年奔赴西部的奋斗事迹,关涉“青春的价值”的主题,“青春奔赴”更贴合主题。 4.【参考答案】 ①论证结构:材料一采用“总—分—总”的论证结构(2分)。 ②开头总述青年担当与民族复兴的关系,提出 “青年要在中国梦实践中放飞青春梦想” 的中心论点;中间分述 “坚定理想信念”“练就过硬本领”“勇于创新创造”“矢志艰苦奋斗”四个分论点,构建完整要求体系;结尾总结青春的价值在于奋斗奉献。(2分) [评分建议:点出论证结构给2分,结合文本内容分析2分。] 5.【参考答案】 ①锚定目标:以家国理想为核心坐标,明确奋斗方向。(1分) ②选择路径:以“练就过硬本领”“勇于创新创造”“矢志艰苦奋斗”为行动路径。(三点写完整给1分) ③达成效果:实现个人与国家的双向成就。个人层面:成长为“可堪大用、能担重任的栋梁之材”,实现 “青春无悔” 的人生价值;国家层面:支撑中华民族伟大复兴的中国梦逐步实现。(1分)(不必答全,也不必分出个人和国家层面,答出实现个人价值、实现国家梦想、使青春无悔等都可给分。) ④四部分按照 “锚定目标—选择路径—达成效果—反哺目标升华”的逻辑(1分),形成自洽且可持续的闭环(1分),依照此逻辑闭环,可为青年成长提供参考路径,使青春更有价值,也可为国家发展注入持久动力。(1分)(最后一点说出逻辑闭环的任一作用即可。) [评分建议:结合文本阐释三者的具体内容给3分,说清逻辑闭环及其作用给3分。] 6.【参考答案】D D项“暗含对生活压力的无奈”理解有误。女儿说 “幸福会遗传的”,是基于 “我” 和老伴幸福的婚姻生活,表达对自身生活的信心。前文 “我真正参与她生活的日子已经过去了”体现的是 “我”对女儿独立生活的尊重,二者并非 “呼应”关系。 7.【参考答案】D D选项对人物动机的解读脱离文本。“我”寻思 “该去下一站了”,并非 “对女婿的不满”和“消极避世心态”。这一想法更可能是不愿长期打扰女儿一家,或是思念老伴的另一种情感流露。 8.【参考答案】 A B项中“外貌描写”错误,“对老伴离世的猝不及防”错误。从文中 “这是相见的唯一方式”“她已经不在了”等信息可知,“我”早已知道老伴离世的事实,打电话的情节表现的是 “我”难以释怀的思念与习惯性的依赖,而非 “猝不及防”。C项不是比喻是比拟修辞。D项不是卒章显志和简洁明了,是以景结情,含蓄蕴藉,使故事的结尾韵味悠长。 9.【参考答案】C C选项错误有二:①“叙事中均带有哲思”错误。《我与地坛》中穿插大量对生命意义、命运困境的哲思,而本文《她》的节选部分叙事更偏向生活,聚焦日常琐事中的思念与亲情,无复杂哲思穿插。②“核心线索都是追问生命意义”与文本不符:本文《她》节选部分的核心线索是 “我”对老伴的思念,主题围绕亲情、爱情与思念展开;《我与地坛》的核心线索才是 “追问生命意义”,二者核心线索截然不同。 10.【参考答案】 ①手法角度:通感:将听觉层面的二胡曲《汉宫秋月》,转化为触觉、视觉层面的“空气变重”的感受,把无形的惆怅情绪和乐曲氛围,与有形的空气质感相联结,让抽象的情感变得可感可知。 比喻:“像含满水分一样含满惆怅”是明喻,用“含满水分”这种具体的状态,比喻空气里弥漫的,厚重的惆怅情绪,生动具象地强化了乐曲带来的伤感氛围。 以景衬情:以《汉宫秋月》的哀婉曲调为铺垫,以景衬情,用夜色里凝重的空气烘托惆怅的氛围,增强表达的感染力。(共2分,手法1分,分析1分。其中要有比喻或通感手法,若只分析“以景衬情”,得1分) ②意境角度:营造出清冷孤寂、哀婉沉郁的意境。二胡曲的凄清旋律与夜色相融,“空气变重”“含满惆怅”的描写,弱化了环境的空灵感,增添了压抑感,使读者仿佛置身于被哀愁笼罩的夜色中,意境真切且富有张力。(2分) ③情感角度:精准传递出深沉绵长的惆怅与感伤。《汉宫秋月》本身蕴含着宫女的幽怨、身世的飘零之感,作者借乐曲与环境的融合,将抽象的惆怅情绪具象化,让无形的愁绪有了重量与浓度,既契合乐曲的情感基调,又强化了内心的感伤氛围,引发读者的情感共鸣。(2分) [评分建议:每点2分,如果答出呼应上下文情节,承接了前文“三栋”在院子里外放音乐的相关情节,又与后文落寞孤独的怅然情绪相衔接,给1分。其他答案言之成理亦可给分。] 11.【参考答案】 ①注重景物描写营造意境:文中“清晨的琴声”“夜色中的《汉宫秋月》”“瘦下来的月亮”等意象营造静谧意境,与“我”的心境紧密交融,让情感表达更具感染力。(答出景物描写或意境营造任意一点都给1分,分析1分。其他答案能体现本文意境美的亦可给分。) ②淡化矛盾冲突聚焦日常:本文着笔平淡无奇的生活琐事,无激烈的矛盾冲突,但却承载着“我”对老伴的深切思念、对晚辈的疼爱与体谅,真切动人。(答出淡化冲突、聚焦日常等任意一点都给1分,分析1分。其他答案能体现本文叙事特点的亦可给分。) ③语言质朴自然有抒情性:本文语言无华丽的辞藻,如“早饭是热面条配腌黄瓜”“手哆嗦着,从裤子口袋摸出手机打电话”等描写,质朴如日常对话。(能从语言方面答出质朴、通俗等都可给分,分析1分。能从其他角度分析且言之成理亦可给分。) [评分建议:每点2分,概括1分,结合文本分析1分。其他答案言之成理亦可给分。] 12.【参考答案】A “公退之暇”为固定时间短语,“被鹤氅衣”“戴华阳巾”为并列的动宾短语,“手执《周易》一卷”是完整的主谓宾结构,与“焚香默坐”“消遣世虑”形成连贯的动作序列。 13.【参考答案】C A项正确。材料中“之”为代词,代指前文事物;《劝学》中“蚓无爪牙之利”的“之”为定语后置的标志,无实义。 B项正确。材料中“或”意为“有的人”,与《师说》中的“或师焉”的“或”用法一致,均为代词,意义不同,后者指代“有的方面”(见课文注解)。 C项不正确。材料中“比”意为“紧挨、靠近”,与成语“鳞次栉比”中“比”的意义用法相同。 D项正确。材料中“胜”意为“美好”,与《岳阳楼记》“予观夫巴陵胜状”中“胜”的意义用法相同。 14. 【参考答案】 D 例句“因作小楼二间”为定语后置句。 A项错误。“青,取之于蓝”为状语后置句。 B项错误。“不拘于时,学于余”为被动句和状语后置句。 C项错误。“而今安在哉”为宾语前置句。 D项正确。“崖限当道者”为定语后置句。 15.【参考答案】C 材料二明确指出竹瓦被采用的原因是“价廉而工省”,且提到“竹之为瓦,仅十稔”,可见竹瓦并不比陶瓦坚固耐用,C选项“更为坚固耐用”的表述与原文不符。 16.(1)远望夕阳照耀着城邑,汶水、徂徕山就像图画一样美丽,而半山腰停驻的云雾,好像一条飘带的样子。 [评分建议:“居”译为“停留”“萦绕”; “若” 译为“好像”;“然” 译为 “……的样子”。词义各1分,大意1分] (2)希望后来的人与我志趣相同,能继续修缮它,或许这座竹楼就不会朽烂了。 [评分建议:“幸”译为“希望”;“嗣”译为“接续”“继承”;“庶”译为“或许、大概”。 词义各1分,大意1分] 【参考译文】 黄冈盛产竹子,大的粗如椽子。竹匠剖开竹子,削去竹节,用来代替陶瓦。家家户户都这样做,因为竹瓦既便宜又省工。 子城西北角,矮墙坍塌,杂草丛生,一片荒芜。我便在此建了两间小竹楼,与月波楼相连。登上竹楼,远山风光尽收眼底,平视能看见江滩急流,那清幽寂静、辽阔深远的景象,难以一一描绘。夏天适合听骤雨,雨声如瀑布倾泻;冬天适合听密雪,雪落似碎玉撞击。适合弹琴,琴声清和流畅;适合吟诗,诗韵清雅绝妙;适合下棋,落子声清脆悦耳;适合投壶,投箭声铮铮动听。这些乐趣都是竹楼带来的。 办完公事的闲暇时光,我披着鹤氅,戴着华阳巾,手持一卷《周易》,焚香静坐,排遣世俗杂念。除了山水风光,只看见风中帆船、沙洲禽鸟、烟云竹树罢了。等酒意消退,茶烟燃尽,送走夕阳,迎来明月,这也是谪居生活中的赏心乐事。…… 我听竹匠说:“竹瓦的寿命只有十年,要是铺两层,能使用二十年。”唉!我在至道元年,从翰林学士被贬到滁州;至道二年,调任扬州;至道三年,又回到中书省。咸平元年除夕,接到贬往齐安的调令,咸平二年闰三月才到齐安郡。四年间,四处奔波,不知明年身在何方,难道还会担心竹楼容易朽坏吗?希望后来者与我志趣相投,能继续修缮它,或许这座竹楼就不会朽烂了。 咸平二年八月十五日作记。 17.【参考答案】D “不见沉郁愤懑之气”表述错误。词中“叹此意、今古几人曾会”“河洛腥膻无际”等句,暗含对时人不识壮志、中原沦陷的愤懑与伤感,情感豪迈中交织着沉郁。 18.【参考答案】 (1)在“因笑王谢诸人”和“河洛腥膻无际”中,词人以“笑”字反讽像王谢一类的人徒登高洒泪、空怀悲慨,却无收复中原的实际行动,暗含对南宋权贵苟安江南、漠视河洛故土被金兵践踏的愤懑与批判。(2分) (2)化用“中流击楫”的典故,以祖逖北伐立誓的壮举自勉,抒发了长驱北上、收复河山的决心与气概,表现词人渴望领军北伐、收复失地的壮志豪情。(2分) (3)化用“小儿破贼”的典故,借谢安淝水之战的从容自信,直言抗金大势已成不必畏惧强敌,彰显对南宋抗金必胜的坚定豪迈信念。(2分) [评分建议:每点2分,情感概括准确1分,结合词句分析1分,共6分。未点明“用典”手法,扣1分;情感概括与词句分析脱节,该点不得分。其他答案言之成理亦可给分。] 【参考译文】 登高楼极目远望,我这份收复中原的壮志,古往今来有几人能真正领会?山川险要如鬼斧神工造就,世人却糊涂地把它当作天然的南北疆界。长江横亘眼前,三面群山环抱,分明是争雄天下的绝佳地势。可六朝统治者都做了些什么?不过是为门户私利偏安苟且,哪有一统中原的抱负!可笑王导、谢安之流,登高怀远空洒英雄泪,却无收复失地的实际行动。凭恃长江天险,竟管不到河洛地区,它早已被金兵侵占,满是异族腥膻之气。如今正该长驱北伐、义无反顾,效仿祖逖中流击楫立誓收复中原!局势既成,南宋军民定能像淝水之战中晋军那般大破强敌,何惧对手强大! 19. (1)唯有杜康 一尊还酹江月 (2)榆柳荫后檐 桃李罗堂前 (3) 无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来 (4)纵一苇之所如 凌万顷之茫然 [评分建议:每空1分,有错别字不得分。] 20.【参考答案】B “街坊” 圈子是基于日常情感和生活需求的双向互助,“互助” 精准体现了这种平等、双向的邻里关系,与差序格局中“亲疏远近”但“互惠互利”的社会逻辑一致; “范围” 一词能准确表达 “街坊圈子” 没有固定边界、随中心势力变化而伸缩的特点,而“圈子”更侧重固定的群体形态,与“不是一个固定的团体”的否定表述冲突。同时,“范围”与后文“范围的大小”形成前后照应,使文本逻辑更连贯。 “包容”既包含“容纳” 的空间含义,又带有“宽容接纳”的情感色彩,既体现贾家鼎盛时期能够容纳众多亲戚的“空间广度”,又暗含对不同身份亲戚的主动接纳态度,贴合文本中差序格局 “圈子可无限扩张” 的伸缩性特征。 “极致”多为褒义,指事物达到的完美顶峰(如 “技艺的极致”),与苏秦潦倒的负面语境相悖,情感色彩完全不符。此处应为“极端”。 21.【参考答案】中国人也特别对世态炎凉有感触,正因为这富于伸缩的社会圈子会因中心势力变化而大小。 该句存在两处语病:一是“语序不当”中的“主客倒置”,“世态炎凉”不能对“中国人有感触”,应调整主语为“中国人”;二是“结构混乱”中的句式杂糅,“正因为……”与“……所致”两种句式混用,应删去“所致”。 [评分建议:改对一处给1分,改对两处给3分。] 22.【参考答案】 上联:差序格局,势定圈层,亲邻同心安生计 下联:礼治秩序,教承传统,乡俗合仪稳世风 [评分建议:写对一联给2分,写对两联给4分。写错不给分。] 4、 写作审题立意参考 (一)审题关键 1.抓核心定义:材料明确“韧性”的三层核心——稳定性(不改变自身本质)、抗逆性(抵御外部冲击)、发展性(实现可持续成长),三者缺一不可,是立意的基础; 2.定身份视角:必须站在“青年学生”立场,思考“韧性”对自身成长、学业发展、理想追求的意义,避免空泛谈国家或他人; 3.扣联系要求:需结合材料定义(不可脱离“弹性”“恢复力”等核心),同时关联现实(如校园生活、社会热点、时代背景、国家发展等),体现对当下的思考。 (二)参考立意 1.个人成长维度:以韧性为翼,破成长之困。 青年的韧性,是面对学业挫折时的“屡败屡战”,是适应环境变化时的“灵活调整”,是坚守理想初心时的“矢志不渝”。如考试失利后复盘再战、生活受挫后沉淀提升,在“变形”中坚守本质,在“抗逆”中实现成长。 2.个人与国家维度:以青春韧性,筑大国根基。 个人韧性是国家韧性的微观注脚:青年在科技攻关中攻坚克难(如大学生科创团队突破技术瓶颈),在基层实践中扎根坚守(如青年志愿者扎根乡村服务),无数青年的“抗逆力”汇聚成国家发展的“可持续动力”,彰显青年的时代担当。 3.辩证思辨维度:韧性非硬扛,智慧方长久。 韧性不是盲目坚持,而是“刚柔并济”的智慧:如面对选择偏差时,及时调整方向却不放弃目标(体现“弹性”);面对外部质疑时,坚守内心准则却不固步自封(体现“稳定”),在“变与不变”中实现长远发展。 (三)误区警示 误区1:将“韧性”等同于“坚强”“执着”,忽略“弹性”“恢复力”的核心内涵,导致立意片面; 误区2:只谈国家发展韧性(如经济、科技领域),未结合青年自身实际,脱离身份要求; 误区3:仅罗列事例(如古人坚韧故事),未结合材料定义进行分析,缺乏对“韧性”的深层理解。 第 1 页 共 十 页 学科网(北京)股份有限公司 $