第四单元综合检测（黑龙江专用）-【中考123】2025-2026学年八年级下册语文全程导练(统编版·新教材)

H专版 语文八年级·下册 D春新23 第四单元综合检测 全程导练 【测试范围：第四单元+第六单元】 满分：120分 h 题 号 二 三 四 五 总 分 得 分 装 一、积累与运用(24分) 生逢盛世，我们任重道远。我们要时刻牢记总书记的嘱托和殷切的希 望，努力学习，不断成长，为担当重大使命积蓄力量。 订 小齐同学有感于担当情怀，撰写了下面文稿，请你参与其中，合作完 成任务。 一代人有一代人的使命，一代人有一代人的担当。当代青年面临难 得的时代机遇，但是成功之路从来不会一番风顺。从古至令很多人用 线 担当精神谱写了生命赞歌。他们面对逆境，没有犹豫彷徨，没有不知所 措，因为没有什么能阻碍他们前行的脚步，最终摘取成功的桂冠。有的 人，恪守时间，心无旁鹜，孜孜不倦，在不同的领域创造辉煌的业绩，取得 了诸多荣誉；有的人，敢为人先，勇于开拓，引领时代风骚；有的人，负重 内 前行，前赴后继，换来更多人的岁月静好。 1小青在给文中加点字注音时遇到了困难，请帮她选出正确的一组 ( )(3分) A.彷徨(fang) 阻碍(ai) 领域(yù) 荣誉(yù) 不 B.彷徨(pang) 阻碍（ài) 领域(yù) 荣誉(tng) C.彷徨(pang) 阻碍（ài) 领域(yù) 荣誉(yù) D.彷徨(fng) 阻碍(ai) 领域(yù) 荣誉(téng) 2文中有两个错别字，但小龙一直没有找出，请你帮他找出来并改正。 要 (2分) 改为」 改为」 3请将文中画波浪线的句子改为反问句。(2分)》 答 4小丹特别喜爱古诗文，她发现古诗文中有很多体现担当奉献的句子。 于是她做了如下整理，请你参与其中，帮助完善。(5分) 诗中常有哀民生之艰、叹百姓之苦的句子，如“① ！② ！”(《石壕吏》)是杜甫对差役凶暴、老妪 题 凄苦的揭露；陆游仕途上屡遭排斥，怀才不遇，怅叹“已是黄昏独自 愁，③ ”(《卜算子·咏梅》)，吐露出报国无门的愁 苦；白居易体察民情，“④ ,⑤ (《卖炭翁》)便深刻地揭露了宫使掠夺的残酷和“宫市”的腐败本质， 表达了作者对下层劳动人民的深切同情。 5为了让同学们深入了解责任与担当，学校向同学们征集想要参与的 活动形式。请你设计两项活动形式。(2分) 活动形式一：观看“责任担当”专题影片 活动形式二： 活动形式三： 6在“观看‘责任担当’专题影片”活动中，同学们观看了央视播放的纪 录片《大国工匠》第八集“大国担当”。本集介绍了三位大国工匠：焊 接火箭发动机的高级技师高风林、拼接兵马俑的文物修复师马宇、手 工打造飞机弧线的高级钣金工王伟。他们在各自的岗位上担起了国 之重任，但也都为此在时间、精力等方面做出了牺牲。观影结束后， “如何看待责任担当”成为大家热议的话题。请围绕话题，发表议论， 写观点、理由及结论。(80字以内)(4分) ⑦活动即将结束，班级同学们合唱《担当之歌》。下面是《担当之歌》的 歌词，请你阅读歌词，为横线补全内容。(3分) 歌词：急难险重时，有人赴汤蹈火；民族危亡时，有人精忠报国； 身负重托时，有人鞠躬尽瘁；路见不平时，有人一声断喝。担当是什 么？担当是职责。担当是什么？担当是气魄。担当起服务人民的职 责！担当起振兴中华的气魄！ 上面节选的歌词使用了 的修辞手法，告诉我 们 。这绝对不是一句空话，而是 中国梦实实在在的行动。 8活动结束后，小勤写了一篇日记，表达自己参与活动后的感受。但日记 中有语病和标点使用不当的地方。请你帮助小勤加以修改。(3分) 同学们，我们不能忘记，曾有多少志士仁人不惜抛头颅，洒热血， 为祖国的兴盛而英勇斗争；我们也不能总沉醉于我国有世界上所没 有的万里长城和四大发明；我们更不能不忘记，当年少先队员的誓 词，准备着，时刻准备着… 语病：① (② 标点：③ 二、古诗文阅读(17分) (一)古诗赏析。(3分) 9杜甫胸怀国家，心系苍生，是我国伟大的现实主义诗人。请你结合 《茅屋为秋风所破歌》中的诗句分析诗人的济世情怀。(3分) (二)阅读下面文言文，回答问题。(14分) 【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是 故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自 强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ (选自《虽有嘉肴》) 【乙】自古贤哲，勤乎学而立其名。若不学，即没世而无闻矣。義之① 云：“耽玩②之功，积如邱山。”张芝学书，池水尽墨。当③其雅趣，求彼真 意，无图其形容，而滞于体质。此贵乎志意专精，必有诚应也。余中宵之 间，遂梦吞笔，既觉之后，若在胸臆。又因假寐，见张芝指一“道”字用笔 体法，斯源也。義之云：“自非通灵感物，不可与谈斯道。”夫道者，学以致 之。 (选自虞世南《劝学篇》，有删减) 【注释】①羲之：指王羲之，东晋时期著名书法家。后文的张芝也是 书法家。②耽玩：潜心研究。③当：面对。 一11- 10根据表格中提供的推断方法，解释加点词的意思。(2分) 加点词语 方法提示 写出词义 语境推断法：前文中的“虽有 不知其旨也 (1) 嘉肴，弗食” 故曰：教学相长也 课内迁移法：故渔者歌日(《三 (2) 峡》) 查阅词典法：①完，没有了； (3) 池水尽墨 ②止，终；③全部，全；④达到极 (填序号) 限或顶点(《古代汉语词典》) 求彼真意 成语迁移法：实事求是 (4) 11用现代汉语翻译下面句子。(4分)》 (1)虽有至道，弗学，不知其善也。 (2)自古贤哲，勤乎学而立其名。 12为了让同学们更好地理解作者的论述，老师设计了甲文的思维导图。 有同学认为序号①处的箭头应该向左指向“教学相长”。你的看法 呢？请结合文章内容简述理由。(4分) 不食嘉肴 不知其旨 学习的重要性 学一知不足自反教学相长①学学半 不学至道 1教→知困→自强 不知其善 13甲、乙两文分别从什么方面强调了学习的重要性？请简要概括。(4分) 三、名著阅读(4分) → 14阅读《昆虫记》后，小语将观察到的蚕 蚕卵 化茧成蛾的过程用简笔画的形式记录 幼虫 1幼虫 在了观察报告上，请你用文字阐述蚕 从卵到蛾的整个发育过程。(100字左 ← 右)(4分)》 蚕茧 结茧 蜕皮（四次） 四、现代文阅读(25分) (一)阅读下面材料，回答问题。(8分) 【材料一】①唐代诗人李商隐笔下“秋 蚕蛹 蚕蛾 阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声”，杜甫所写“随风潜入夜，润物细无声”， 皆绘雨声，意境却大相径庭。一个是专注“听雨声”，一个是悄然“细无 声”，这差异从何而来？深入探究，便会发现其中的物理知识。 ②先看雨点下落。16世纪时，人们普遍认为重物体下落快；伽利略 却通过比萨斜塔实验提出“自由落体”理论，指出“在理想条件下，不同物 体从同一高度下落，运动状态与重量无关，皆为匀加速运动”。可现实 中，有空气阻力。雨，点从高空落下，因其质量轻，空气阻力不容小觑。下 落初期速度加快，随着速度提升，空气阻力增大，最终达成平衡，以匀速 落地。有意思的是，不同大小雨点落地速度各异。气象学家测量得知， 直径0.15毫米的毛毛雨落地速度0.5米/秒，1毫米小雨为4米/秒，2毫 米大雨6米/秒，3毫米暴雨达8米/秒，微小到几微米的水滴落地速度近 乎零，化作雾霭。 ③这般不同的落地速度，直接左右了我们对雨声的感知。春雨如 丝，雨点细小、落速缓慢，轻打在尚无繁叶的枝头，自然“润物细无声”；夏 雨倾盆，雨点硕大、急速坠下，重重敲打着荷叶，“雨声”响亮。可见，雨声 差别不单是音量强弱，更是雨点大小与落地速度共同作用的结果。李商 隐与杜甫的诗句，借不同雨声意象，传递出各自情感体验，让我们从秋春 之雨中，体悟自然现象里物理规律的奇妙。 【材料二】①唐朝诗人王之涣的《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入 海流。欲穷千里目，更上一层楼。”这首传颂千古的诗，在展现登高望远 哲理、自然美感之余，也蕴含地理学知识。 ②身处广阔平原极目远眺，可见一条与天相接的线，即“地平线”。 地球是个巨大球体，所谓“平原”（包括一望无际的大海的海面）实际上是 一块凸起的球面，地平线以外的物体，我们就看不见了，它们被弯曲的地 面遮挡住了。如果你想看得远一些，就必须站得高一些。 ③那么，这条地平线距离我们多远呢？也就是说，我们站在一定的 高度上，可以看多远？根据计算，望远距离和观察者高度平方根成正比。 比如在平坦的田野上，一个人站在地面上，这时他的眼睛距离地面为1.6 米，这个人可以看到周围4.8公里远的地方！他置身的那个圆（由地平 线所围出的圆)直径只有9.6公里，所占面积只有72平方公里。与我们 经常说的“一望无际”相比，实在是太渺小了！登高一层楼，高度就会变 为4米，可视距离为7公里；登上20米高的鹤雀楼，视距达16公里。而 珠峰之巅8848米处，登山者环视可见340公里远，这是地球表面人类目 力极限。王之涣欲见千里之外（约500公里），依公式需站在20公里高 空，远超珠峰，唯有乘飞机才行。即便如此，人的视力有限，稍远一些就 需要借助望远镜，要想看到千里，则必须使用遥感技术了。 ④随着科技进步，人们登高的高度是越来越高了，如果乘坐航天飞 机，近乎能览半个地球。王之涣的诗句，哲理深刻，持续激励我们探索无 垠世界。 (有删改)》 15下面对材料的理解与分析，不正确的一项是 )(2分) A.材料一中“人们普遍认为重物体下落快”一句中的“普遍”一词体 现了说明文语言的准确性与严谨性，增强了可信度。 B.根据材料一第②段可知，雨点落地的时候都是匀速运动，大雨点的 速度比小雨点的速度快。 C.材料二“地球是个巨大球体”运用了打比方的说明方法，将地球比 作巨大球体，生动形象地说明了地球的形状特征。 D.材料二中王之涣《登鹳雀楼》的后两句流传千古，如果单纯从科学 的角度去看，这两句诗应当改为“欲穷千里目，更上万层楼”。 16阅读以上两则材料，请你思考分析，概括出唐诗中的科学奥秘。(3分) 唐诗 思考分析 科学奥秘 A.秋阴不散霜飞晚， 两诗皆绘 雨声差别不单是音量 留得枯荷听雨声。 雨声，意境却 强弱，更是(1) 共 B.随风潜入夜，润物 大相径庭。 同作用的结果 细无声。 我们站在 地球是球体，站得越 (2) 定的高度上， 高看得越远，且(3) 可以看多远？ 成正比。 17唐诗中蕴含着丰富的科学知识，这体现了文化与科学之间怎样的关 系？请结合两则材料谈谈你的看法。(3分) (二)阅读下文，回答问题。(17分) 袁隆平：一粒种子的承诺 胡其峰 “我毕生的追求就是让所有人远离饥饿。”一袁隆平 1953年8月，湘西雪峰山麓的湖南省安江农校，新来了一位年轻教 师，他就是刚从西南农学院毕业的袁隆平。安江农校，成为袁隆平人生 舞台的第一站。 到了1960年，大饥荒犹如洪水猛兽席卷中国大地。那悲惨的情景， 一直刺痛着袁隆平的心。“不解决吃饭问题不行。这个想法至今仍然牢 牢地扎根在我的头脑中。这是驱使我孜孜不倦地研究提高粮食单产方 法的最大动因。” 多年来，人工杂交水稻研究一直是各国科学家难啃的“骨头”，许多 水稻专家在这道难题前碰了壁。他们得出结论：像水稻这样一朵花只结 一粒种子的“单颖果植物”，利用杂交优势，必然制种困难，无法应用于生 产。 1960年7月，袁隆平在学校试验田里偶然发现一株穗大粒多的“天 然杂交稻”，从它身上，袁隆平联想到：既然自然界客观存在“天然杂交 稻”，只要能探索出其中的规律，就一定能够培育出人工杂交稻；同样，也 一定能够将这种杂交优势应用到生产上，从而大幅度提高水稻的产量。 他渐渐勾勒出解决这道世界难题的蓝图：利用水稻雄性不育性，进 而培育出不育系、保持系和恢复系，然后再利用“三系”进行循环杂交，就 能完成不育系繁殖、杂交稻制种和大田生产应用。 做到这一点，首先要在自然界找到天然的水稻雄性不育株，作为新 的育种材料。然而，要在成千上万亩水稻田里找这么一株特殊的稻穗， 无异于大海捞针。 从1964年6月20日开始，袁隆平挤出教学后的业余时间，每天头顶 烈日，脚踩污泥，弯腰驼背地寻觅那神奇的“不育”稻株。 7月5日，是寻找“不育”稻株的第16天。10多天来，还是第一次见 到这样的雄蕊植株。袁隆平马上将这“洞庭早籼”天然雄性不育株用布 条加以标记，两三天内反复观察，并采集花药进行镜检，进一步证实这是 一株天然雄性不育株。 后来，袁隆平又前后共检查了14000余个稻穗，分别在洞庭早籼、南 特号、早粳4号、胜利籼等4个水稻品种中，找到了6株雄性不育的植株。 栽培实验结果显示：通过少量的天然雄性不育株，完全可以培植出 一个庞大的雄性不育系；再利用雄性不育系进行人工杂交制种，预期可 以获得很高的产量和效益。 1966年6月，“文化大革命”像暴风雨般降临，安江农校也被卷入运 动的漩涡。袁隆平和他的两名助手避开喧嚣，忙碌着水稻雄性不育性的 研究。 1968年5月19日，星期天，袁隆平匆匆吃过早餐，骑上自行车去实 验田。 来到田边，眼前的景象使他大吃一惊：昨天傍晚还好端端的秧苗，只 过了一夜就全部被拔光了，实验田里布满了乱七八糟的脚印。 在泥地里呆坐了许久，他回过神来，忍着悲愤，走进烂泥巴田里，深 一脚浅一脚地寻找劫后余生的秧苗。在田埂边的污泥里，他发现了半埋 着的五根秧苗，就连泥带根把它们抱回家，插在试验盆里，悉心照料。沉 重的打击，丝毫没有动摇袁隆平继续从事杂交水稻研究的决心。 历经坎坷，袁隆平成为世界杂交水稻研究领域的“领头雁”，他创建 了一门系统的新兴学科一杂交水稻学。1976年，杂交水稻开始迅速在 12 全国大面积推广。这位中国知识分子几十年的研究成果，解决了中国人 的吃饭问题，保障了国家的粮食安全，回答了世界“谁来养活中国”的疑 问。 “杂交水稻这一科研成果不仅属于中国，也属于世界。”—袁隆平 1979年4月，袁隆平首次走出国门，赴国际水稻研究所的所在 地一菲律宾首都马尼拉市远郊的洛斯巴洛斯镇，参加一次重要的国际 水稻科研会议。 这次会议有20多个国家的200多名科学家参加。同行的中国水稻 专家共4人，袁隆平是应邀在会议上宣读论文的科学家之一。 1982年的秋天，在国际水稻研究所召开的又一次学术讨论会上，国 际水稻研究所所长斯瓦米纳森庄重地引领袁隆平走向主席台。 这时，投影机在屏幕上放出了袁隆平的巨幅头像和“杂交水稻之父 袁隆平”的英文字幕。顿时会场为之欢声雷动，来自世界各国不同肤色 的学者和专家一致起立，向袁隆平鼓掌致意。 (有删改) 18阅读文章，补全袁隆平的经历并进行阅读探究。(4分) 1953年，袁隆平成为安江农校的一位年轻老师。 1960年7月，在学校试验田里偶然发现一株“天然杂交稻”。 ①1964年， 1966年，袁隆平避开喧嚣，忙着研究。 ②1968年 1979年，应邀在国际水稻科研会议上宣读论文。 ③1982年， ④通过梳理，我们不难发现，本文是按 的记叙方式来记叙 袁隆平的生平事迹的。 19作批注是自主阅读文章的好方法。请根据括号内的提示完成批注。 (3分) 后来，袁隆平又前后共检查了14000余个稻穗，分别在洞庭早 籼、南特号、早粳4号、胜利籼等4个水稻品种中，找到了6株雄性不 育的植株。（为什么要详细列出数字？） 20文章引用了袁隆平的两句话作为小标题，请简要分析其作用。(4分) 21选文以第三人称为叙述视角，有什么好处？(3分) 22在“我心目中的杰出人物”投票活动中，小兰投票给了袁隆平。请你 结合选文帮她简要说明理由。(3分) 五、写作(50分)】 23历史的星空，因有众多杰出人物而光辉灿烂；如今的社会，同样因为 有许多平凡而伟大的人物而更加美好，他们都在默默的坚守中创造 伟大，“时代造就英雄，伟大来自平凡”。其实，这些默默坚守岗位，为 校、为家、为国奉献个人力量的人就在你的身边。 请将《他（她）让我如此 》补充完整，并以此为题目，写 一篇不少于600字的作文。 要求：①除诗歌外，文体不限； ②避开真实的人名、地名、校名； ③书写规范，卷面整洁。这是纪念屈原的节日，端午节在粽叶的丝丝飘香之中，浸透 知不足，教然后知困”等句子，说明了学习能让人认识到自 着家国情怀。这是一种老规矩、一种风俗，更是一种文化， 己的不足，从而激励自己不断进步。乙文从学习的勤奋方 这种民俗不该丢弃。端午节与春节、清明节、中秋节并称为 面强调了学习的重要性，通过“自古贤哲，勤乎学而立其名' 中国四大传统节日，传承好发扬好端午节的文化内涵，是历 等句子，说明了只有勤奋学习，才能成就一番事业，留下美 史交予我们的责任。当然，最好的传承，就是让端午节所蕴 好的名声。 含的精神价值内化于心、外化于行。 14.(示例)蚕的生命始于卵，破卵而出之后是还没有一片桑叶 27.略 大的幼虫，幼虫通过吃桑叶不断长大，在完成四次蜕皮之 第四单元综合检测 后，蚕会织造白色的蚕茧把自己包裹起来，并在茧内逐渐发 1.C 育成蛹，最终破茧而出成为蛾，与结茧前的形态完全不同。 2.番帆鹜骛 15.C【解析】本题考查内容理解辨析。C.有误，结合材料二 3.从古至今，不是有很多人用担当精神谱写了生命赞歌吗？ 第②段“地球是个巨大球体”可知，该句是对地球形状的客 4.①吏呼一何怒②妇啼一何苦③更着风和雨④半匹红 观陈述，属于下定义的说明方法，而非打比方。 纱一丈绫⑤系向生头充炭直 16.(1)雨点大小与落地速度(2)欲穷千里目，更上一层楼。 5.(示例)举办“责任与担当”演讲比赛分享“责任与担当”人 (3)望远距离和观察者高度平方根 物故事举行“责任与担当”专题讲座（任答两点即可） 17.文化与科学相互交融。唐诗作为文化载体，蕴含着科学知 6.担当需要能力，需要技术，更需要奉献精神。作为炎黄子孙， 识，诗人在创作时观察自然现象，将其融入诗句，体现了文 我们都应该勇于担当，忠诚奉献，做一个有担当的人，为民谋 化对科学的记录与传承；科学知识又丰富了文化内涵，使我 福，为国出力。 们从新角度理解唐诗，感受古人对自然的观察与思考，二者 7.排比设问一个人都应该有自己的担当，无论你做什么， 相辅相成，共同展现人类对世界的认知和思考。 在你自己的领域当中都要体现你的责任与担当 18.①历经艰辛，找到天然雄性不育株②实验田被毁坏后，坚 8.①“没有”改“独有”。②“不忘记”改“忘记”。③“誓词” 定继续研究的决心③参加国际水稻研讨会，获得“杂交水 后的逗号改破折号。 稻之父”称号④顺叙 9.(示例一)“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”表达了19.详细列出数字，形成巨大的反差，体现了袁隆平寻找雄性不 诗人关心民生疾苦的博大胸怀和忧国忧民的深沉情感。 育植株过程的艰辛，取得成果的不易，突出了袁隆平锁定目 (示例二)“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”抒 标、不畏艰辛的科研精神。 发了诗人忧国忧民的情感，表现了诗人推己及人、舍己为人20.①提纲挈领，概括本部分的主要内容；②引用主人公朴实的 的高尚品格，诗人的博大胸襟和崇高理想表露无遗。（意思 语言，表现了袁老朴素的追求和执着的信念，直接展现了他 对即可) 的内心世界，让人感到可亲可敬：③使文章层次分明，结构 10.(1)味美(2)所以，因此(3)③(4)探求 清晰；④形式新颖，激发读者的阅读兴趣。 11.(1)虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。 21.以第三人称为叙述视角，便于直接客观地展现袁隆平院士 (2)自古以来贤能而有智慧（的人），（因为)尽心尽力学习 在杂交水稻研制方面的历程，凸显袁老的执着坚守和无私 而成就他的名声。 奉献精神。 12.(示例一)我赞同老师的看法。“学学半”是说“教别人，占自22.（示例）在我心中，袁隆平爷爷他急国家之所急，以解决老百 己学习的一半”，从“教”的角度来论述教与学两者的关系， 姓的温饱问题为己任，爱国爱民：杂交水稻研究过程中遇到 进一步强调了“教”在学中的重要性，增强了教人和学习是 任何困难和挫折都不轻易放弃，执着追求，忘我投身科研事 相互促进这个观点的合理性，使作者的观点更有说服力。 业：伟大无私，博爱之心跨越国界，与全世界共享杂交水稻 因此箭头应该指向“学学半”。 科研成果。 (示例二)我赞同该同学的看法。“教学相长”是从“教”和23.略 “学”两个方面论述教与学的关系，是文章的中心论点。“学 第五单元综合检测 学半“"是从“教”这一个方面论述两者的关系，它已经包含在1.(1)轻歌曼舞瞬息万变历历在目 前者的论述中。这句话作为道理论据，是对“教学相长”这 (2)pang hèzào 个中心论点的佐证和补充。因此箭头应该指向“教学相2.D 长”。 3.句式杂糅。删除“的原因”。 13.甲文从学习的意义方面强调了学习的重要性，通过“学然后：4.书籍，能传递漫长岁月里灿烂美好的理想和智慧 5.①白露为霜②所谓伊人③海内存知己④水击三千里 14.①要有真才实学（要有才能）：②要有展示才能的机会；③要 ⑤抟扶摇而上者九万里⑥安得广厦千万间⑦大庇天下 能抓住机会充分发挥自身的才能：④要有伯乐的赏识、重 寒士俱欢颜⑧零落成泥碾作尘⑨只有香如故 用。 6.（示例)①举行“书香满校园”知识竞赛②举办“走进阅读” 15.C【解析】结合材料三第三段可知“便会前功尽弃”的说法 好书推介会③举办“我爱读书”演讲比赛④出一期“我在 错误，原文的“可能”表示非必然，有前功尽弃的可能性，但 读书中成长”黑板报（任答三点即可） 是选项用“便会”说法太绝对，意思是一定会前功尽弃，与原 7.初中生随着年级的增长，每日可供自由阅读的时间逐渐减 文不符。 少，但经典书籍在阅读中所占的比重越来越大。 16.材料一第一段主要运用了列数字和作比较的说明方法，列 8.(1)尊重生命/热爱生命（自然）/赞美自然万物/敬畏生命（写 举了具体数字，将简牍的含水率和新鲜竹木材料的含水率 一点或多点皆可) 进行比较，准确突出地说明了饱水简牍的修复难度大，增强 (2)实践出真知/知之为知之，不知为不知/不能不懂装懂（道 了文章的说服力。 理符合文意即可) 17.①将考古探索与文献研究相结合，全景式展现珍贵文物的 (3)他问你借的《昆虫记》还没看完，你别着急，他会抓紧看， 出土故事，阐述其学术价值与文化内涵，为观众溯古书之 明天一定会还给你 源，探中华文明密码。②叙事维度丰富、对先人文化有深刻 9.(示例一)我选A。法布尔以一丝不苟的科学精神进行昆虫 描绘，将文物背后的情感故事与民族记忆进行的紧密串联， 观察。他为了探求毛虫使人痒痛的毒素存在的位置，不惜把 激发公众的情感共鸣。③技术的升级迭代，让文物有了更 自己作为实验品，在自己的手臂上进行试验，最终证明自己 鲜活生动的呈现方式，增强了节目的沉浸感。 的猜想一毒素存在于毛虫的血液和尿素中。大胆假设、谨18.①传承中华文化，我要像那些守护者、研究者、制造者那样， 慎实验、反复推敲实验过程与数据，都体现了他的科学精神。 以敬畏之心轻抚历史走过的脉络，用赤诚的初心烛照未来， (示例二)我选B。作者对昆虫的描述洋溢着对生命的尊重 学好文化知识，探寻中华文明密码。②我要努力学习最新 与关爱，同时对昆虫的观察又折射出对人类世界的思考。例 技术，了解现代的理念，学习创新宣传形式，不断为文化传 如：他把蝉的幼虫当作人来写，说它像矿工或铁路工程师一 承做出贡献。总之，我要从自身做起，努力唤醒人们对中华 样聪明，会用黏液当灰泥使隧道坚固；同时会将地穴建在含 文明的珍视与保护、传承意识。 有汁液的植物根须上，以便就地取材。这些做法也提醒我们：19.①去邻居家读“报纸墙”；②借小人书读；③到废品收购人家 人类：做任何事情都要动脑筋并考虑周全。 的院子里找书读。 10.劳作之苦：结合原文第一段中“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”可20.动作描写；生动形象地写出了“我”得到书的喜悦以及渴望 知，他在终南山中辛苦砍柴、烧炭，满脸灰尘，十指漆黑，表 读书的迫切心情，表达了“我”对读书的喜爱。 现出劳动环境的恶劣和劳作的艰辛。生活之苦：结合原文21.运用叠词，生动形象地写出“我”找书的仔细，表达“我”对读 第一段中“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食”可知，卖炭 书的喜爱之情。 所得只是为了维持最基本的温饱，生活贫苦艰难。寒冷之 22.内容上：运用比喻的手法，将书比作花，表达对书的赞美和 苦：结合原文第一段中“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒” 对以往读书时光的怀念。结构上：照应前文。 可知，在自己身上衣服单薄难以抵御寒冷的情况下，却希望 23.突出了读书对人的重要作用，读书可以提升人的气质，增长 天气更加寒冷使炭能卖个好价钱，突出了他生活的困苦和 人的智慧，塑造人的灵魂。（具体作用答出两点即可） 无奈。被掠夺之苦：结合原文第二段“一车炭，千余斤，宫使24.略 驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”可知，他 第六单元综合检测 辛苦烧出的千斤炭被宫使以极不合理的低价强取豪夺，满 1.C 心的期待化为泡影，生活更加没有希望。 2.惶徨志至 11.(1)用马鞭驱赶(2)② 3.(1)去掉“莘莘学子们”中的“们” 12.(1)想要跟普通的马相等尚且办不到，（又）怎么能要求它日 【解析】语义重复。“莘莘学子”意思是指众多的学生。“们” 行千里呢？ 也表示众多。故将“们”删去。 (2)这些都是鸟类中有智慧的鸟儿啊。 (2)将“志不变”后的逗号改成顿号 13.①通过自问自答（设问），得出了不是“无马”，而是“食马者 【解析】“志不变”与“心不老”是并列关系的词语，其间用顿 不知马”的结论；②揭露了封建统治者埋没、摧残人才的实 号。 质，表达了作者对统治者的嘲讽与愤懑之情。 4.C【解析】“暴风骤雨”和“不屈不挠”都属于并列短语，“和