18 在长江源头各拉丹冬-【中考123】2025-2026学年八年级下册语文全程导练(统编版·新教材)

全程导练·语文八年级·下册 18 在长江源 整体感知单： 整体把握课文，填写以下内容。 第一部分(1~3段)：交代作者到达 的时间以及介绍当地的地貌、海拔、气候条件，说明 对“我”来说，这将是一次艰苦的旅行。 第二部分(4~5段)：介绍 的景色和 “我”摔跤的遭遇。 第三部分(6~12段)：写“我”受伤后，在各拉 丹冬的经历。 第四部分(13段)：各拉丹冬孕育了 ,潺潺的流水给作者的旅行带来一丝神圣的色 彩。 积累与运用单： 班级拟开展“护长江生态，赏源头美景”主题研 学活动，邀请你一同参加。 板块一·一同了解长江源头概况 1.学习了本课，同学们对长江源所在的西藏产生了 好奇。为了让大家更好地了解西藏，小语搜集了 西藏的概况，请你帮他检查文字部分。 西藏一一个离天堂最近的地方，这里少有 串流不息的车辆，更远离城市的浮躁与喧嚣。5 10月是西藏一年中最佳的旅游时间，这几个月西 藏温度适宜，空气含氧量也更高。在西藏，可以看 到海拔6600多米的各拉丹冬雪山，晶莹连绵的冰 峰如利刃般棱角分明，远远望去，巨大的山体如披 银白大氅，西南侧是蜿沿而立的姜古迪如冰川，冰 雪融水汇集在一起，就是长江的源头沱沱河。在 这片浩浩苍苍的辽阔土地上，安营扎寨着一群朴 实、虔诚、热情、友善的藏族人民。来到这里，一定 要品尝当地的特色食物，吃酥油茶，喝青稞酒。 (1)小语对“棱”和“氅”的读音拿捏不准，请你帮 他做出正确的选择。(2分) 棱( )(A.leng B.ling) 氅( )(A.shang B.chang) 66 见此图标照微信打码进人初中智慧学园自 头各拉丹冬 [答案P15] (2)在阅读过程中你发现语段存在错别字，请找出 含有错别字的词语并改正。 ”改为“ ” ”改为“ (3)小语对语段中加点词的运用把握不准，请你 帮他判断运用不当的是 () A.晶莹 B.浩浩苍苍 C.辽阔 D.安营扎寨 板块二·一同感受长江源之魅力 小滨也将自己摘录的一段文字分享给本组的好 友，作为他的好友，请帮其完成如下题目。 ①如此这般真是大煞风景，但愿它不会影响 心情，各拉丹冬值得你历尽艰辛走上一遭。②我 们把车停泊在冰河，徒步进入冰塔林。③选一处 地势略高的砾石堆，安放三脚架，开拍。④四下张 望，的冰峰、一的冰河历历在目。 ⑤此刻有人正向雪山深处进发，杰巴副县长带队 探路，安托，布擦达和开大车的大胡子师傅同行， 清一色头戴狐皮帽，身穿羊皮袍，其中一人居然肩 扛足有两米长的大冰凌，可以想见兴冲冲的样子。 ⑥一行人蠕动在巨大的冰谷里，渐行渐远，远方有 白色金字塔般的雪峰统御着冰川流，天地间浩浩 苍苍，这一派奇美令人眩晕，大自然在这里尽情炫 耀着无所不能的创造力。 (1)请提取第①句画线部分的宾语部分，并写在 下面。 (2)请将下面的词语分别填在第④句的横线上。 (填序号) A.晶莹连绵 B.平坦辽阔 (3)第⑤句有一处标点符号使用有误，请提出修 改意见。 板块三·一起呼吁保护长江 你所在的班级拟开展“保护长江”主题活动，邀请 你一同参加。 (1)【长江古诗秀】请写出一句关于长江的古诗名 句： (2)请以“保护长江”为主题，拟一则公益广告语。 (3)班委会研究决定邀请地理老师章老师为同学 们作一场关于“保护长江”的专题报告，请修 改下面的邀请函。 邀请函 尊敬的章老师： 您好！ 我们是八年级×班的学生，我们班准备 开展题为“保护长江”的主题活动，想邀请您 为我们做“保护长江”专题报告。记得一定要 来响！ ××班委会 2026年4月18日 ①邀请函有一处语体不得体，请提出修订意见。 ②邀请函信息不完整，请提出修订意见。 阅读与鉴赏 考点解读 概括文章内容 ⊙常见题型： 1.请用简洁的语言概括本文的主要内容。 2.理清文章思路，在下面空白处补全情节。 ⊙常用方法： 概括文章内容的方法 (1)六要素法：找出时间、地，点、人物和 事件的起因、经过、结果，再整合以上内容，用 简洁的语言组织概括。 (2)题目扩展法：有的文章题目就高度概 括了文章的主要内容，我们把它扩展一下就 可以得到文章的主要内容。 (3)段意合并法：对于那些比较复杂的 记叙文，我们先概括各个段落的大意，然后把 它们合并起来就可以得出文章的主要内容。 (4)摘录法：提取原文中心句、结论句、 过渡句、抒情议论句等，将其摘录出来作为概 括性文字。 第五单元 (5)拼接法：组合文中的关键词或关键 句来进行概括。这种方法适用于内容清晰， 重，点语句比较突出但全文的中心句、关键语 句等不太突出的文章或文段。组合的着眼，点 要放在文章总结段的主干、文章或文段各个 层次的祈使句，以及文中反复出现的语句上。 习题链接：见本课第4题。 走，去看看那湾长江 ①清明回老家，去父母青草荫荫的老坟前敬杯 水酒，点把香烛，插几串清明吊。站在半山放眼一 望，就见不远处，从三峡冲出来的长江，到那里已放 缓了脚步。春日阳光下，那湾波光粼粼的江水，如一 枚亮亮的眸子，骤然就叫我有些动情。心里便骤起 一念：既已回来，怎能不专程去看看那湾长江呢？ ②我说的故乡长江，是刚出了三峡，那湾变得有 些悠缓的江流。紧邻的上游，乃东晋袁山松《宜都 记》里描述过的“两岸高山重障，非日中夜半，不见 日月。绝壁或千许丈，其石彩色，形容多所像类。林 木高茂，略尽冬春。猿鸣至清，山谷传响，泠冷不 绝”的长江，也是郦道元《水经注·三峡》中描摹过 的“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘 奔御风，不以疾也”的三峡。出了西陵峡口，过了南 津关，便自改了性情—一大自然极性情也极懂韵律 节奏，一泻千里后便稍稍松了一口气，只是款款而 行了。 ③先人当初选择这里住下来，显见是因长江在 此留下了那片江湾。但后来又发现，江流到了这里 并没真改了脾气，水灾是常有的。于是追究到“风 水”，以为那座立于右岸金字塔形的磨基山，虽特意 立在那里，既显着迎接，也像是送行，终究还是有些 突兀了。而江流左岸作为主山的东山则低矮许多， 便在江边建了座“天然塔”，以为那样的高度，庶几 可抵消一些“客山”的挤压。 ④如今，站在幼时春游仿佛要走很远才能到的 宝塔河，感受到的正是视觉上的平衡：没了天然塔， 或许天便倾了地便偏了，有了，江水便再不乱闯，径 直往下游行去。于是小城便有了生生不息的人众， 南来北往的舟船，有了人生公开或隐秘的悲欢离合； 进而作为一个进出巴蜀的军家必争之地，也就有了 史称为夷陵之战的那场大战，有了抗战时的“中国 见此图标器微信码进人初中智慧学园自 全程导练·语文八年级·下册 敦刻尔克大撤退”，有了著名的石牌保卫战…如 今，往昔皆已化作雕塑、碑刻、公园，散布于那座城 市一面对它们，人就该恭谨地肃立了。 ⑤生活自然并非总那样惊涛骇浪，撼人心魄。 缓缓而行的江流，也曾像母亲那样，抚慰过无数人细 微却深切的生命之痛。景祐三年(1036年)，因追随 范仲淹革新失败，未满三十岁的欧阳修被贬为夷陵 县令。初到夷陵，想必他也见过我正面对的江天，领 略过那番情致。总有一种坚定，让人能感受柔软，也 总有一种柔软，让人顿生从容。当时的永叔先生尚 未自称“醉翁”，初到夷陵也曾郁郁寡欢。在夷陵任 上虽仅年许，他却留下了五十余篇（首）诗文。其 《望州坡》诗曾云：“闻说夷陵人为愁，共言迁客不堪 游。”足见当时心情，而紧接的一句“崎岖几日山行 倦，却喜坡头见峡州”，已略有欣喜。当黑夜过去， 一篇《至喜亭记》，正是他献给世人的欢喜。如今， 横跨长江的至喜大桥，恰是据此命名的。几年后他 早已离开夷陵，所作《和对雪忆梅花》却有句云：“昔 官西陵江峡间，野花红紫多斓斑。惟有寒梅旧所识， 异乡每见心依然。”野芳斑斓，寒梅旧识，皆是与一 方山水暗通款曲的知性知心，诗人始终铭记着的，正 是那湾江流与小城给予他的深情抚慰。 ⑥一晃，千百年如江水流去，上自屈子、昭君，下 至唐宋之际白居易与元稹及其弟白行简，苏洵、苏 轼、苏辙父子的前后“三游”，以及李白、杜甫等一应 诗人大家，无论行经一瞥，轻舟已还，还是午夜借宿， 驻留为官，皆已从那个小城悄然走过，历史的纷繁足 音，悄然回荡于一线峡江的江天之间。城虽已非当 年之城，倒是诗在、情在。 ⑦临江而行，从穿过三峡大坝变得清澄的江水 里，我竟看见了自己。江边，有人正以一根钓竿“甩 钓”着一条大江。小小人影与一条大江相比，何足 论也？而那副情景，正可吟宋人诗句：“多少侯门天 样阔，算来何似钓船宽。”长江自不会拒绝一叶蚱蜢 小舟一张轻盈白帆，就连江边的土岸，也有情有义： 岸在说，你是我千古浩荡的江流；江亦知，你是我分 秒不舍的伟岸；紧挨着，无论冲刷浸润，亦自古直到 如今。那也是一种爱吧。算来从生长于斯到十八九 岁离家求学，与那湾江流亲近得毕竟短暂，当记忆的 山林白云拂动时，生命已然迟幕。而此时，心中就像 那天早晨我吃过的一个家乡糯米油饼一样，还是儿 68 见此图标照微信打码进人初中智慧学园自 时味道，轻尝一口，整个生命，刹那间就芬芳四溢了。 ⑧欧阳修早已走远。心里有一条大江的人，或 跟大江一样，年年岁岁都是浩浩荡荡的吧？ (取材于汤世杰同名散文，有删减) 4.选文标题为《走，去看看那湾长江》，其实作者既 有“看”，也有“想”，作者都看和想到了什么？请 简要概括。 5.第⑤段画线句子有哪些妙处？请简要赏析。 6.小勤认为第⑥段回忆众多曾在小城驻足的文人与 中心关联不大，应该删掉。你是否赞成他的意见， 请说明理由。 7.小滨感觉这篇文章很美，希望把它编到学校校刊， 但选到哪个栏日有些把握不准，请帮其从下面四本 文集中选出最适合编人本文的一项，且简述理由。 A.《溢美长江》 B.《文化长江》 C.《名胜长江》 D.《古迹长江》5.(1)D【解析】D.有误，《昆虫记》是法国昆虫学 家、文学家法布尔创作的长篇生物学著作，该作品 是一部概括昆虫的种类、特征习性和婚习的昆虫 生物学著作，记录了昆虫真实的生活，表述的是昆 虫为生存而斗争时表现出的灵性，还记载着法布 尔痴迷昆虫研究的动因、生平抱负、生活状况等等 内容。作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟 融为一体，用人性去看待昆虫，字里行间都透露出 作者对生命的尊敬与热爱。所以“读《昆虫记》得 虚构之妙”的说法有误。故选D。 (2)图二：慈爱母亲自己的食物差不离儿就行 孩子的食物精挑细选。 图三：虫鸣私语聆听一场昆虫的演唱会，感受法 布尔的鸣虫世界。 (3)昆虫世界虽然微小，但蕴含着丰富的人生哲 理，值得我们去思考和学习。它们鼓励我们尊重 每一种生命形式，欣赏每一段奋斗旅程，同时也教 导我们要勤劳团结、把握当下、规划未来、尽职 尽责。 6.(1)①法布尔②蝉③螳螂 (2)(示例一)在《昆虫记》中，作者将科学观察与 人生感悟熔于一炉，他观察昆虫世界，探索生命的 奥秘，思考生命的意义。蝉四年黑暗中的苦工，却 只有一个月阳光下的歌唱，这种独特的生活习性， 蕴含着对生命的礼赞：无论生命多么短暂，都要勤 恳生活，全力拼搏，活出自己的价值。 (示例二)法布尔通过长期、细致的观察，才得以 发现昆虫世界的诸多奥秘。这告诉我们，在生活 和学习中，要培养敏锐的观察力，善于从平凡的事 物中发现不平凡的细节，只有这样，我们才能更好 地理解和认识周围的世界。 第五单元 17壶口瀑布 【整体感知】 晋陕边境坚强不屈 百折不挠 勇往直前 【积累与运用】 1.(1)①B2A(2)①骋2涡 (3)甲：A乙：A 2.①将“开始”改为“出现”（或：删去“的现象”） ③在“瀑布”的后面加“的声音” 3.滚滚惊涛报冬寒 4.B【解析】按照对前面这句诗的理解，可以理解 为是按照黄河的流势的顺序排列的，所以填入横 线的语句也应该为这一流势，先滚滚而来，再带着 威力，然后再不回头。 参考答案及解析 5.(1)(示例)是九层涡形指纹组成的“几”字，代表 黄河奔腾不息、百折不挠的精神：内嵌“人”字，寓 意黄河是充满活力、孕育文明的母亲河，彰显九九 归一、人与自然和谐共生的人文理念；凸显“江山 就是人民，人民就是江山”的人本思想 (2)(示例)①举行黄河摄影展览②举行“黄河 杯”征文比赛 【阅读与鉴复】 6.①一场暴雪或一阵寒风后，壶口变成了一河冰川； ②春天来临，春姑娘用罕见的耐心，用微弱的体温 去感化坚固、厚重的冰凌；③面对温润的阳光，冰 川炸裂、逐步变成碎块，它们碰撞、碎裂、垮塌、轰 鸣，最终变成崩裂的一河冰川川。 7.此句运用了拟人的修辞手法，将冰凌、春天人格 化，生动形象地描摹出在阳光的照射下冰凌由坚 固强硬到化为一汪清水的过程，新颖传神，富有 情趣。 8.结构上起着承上启下的作用，上承首段“形成的 一河冰川川”，下启后面段落中描绘的“春潮”；内容 上该段引出文章要状写的主要内容一春潮，为 后面的描写蓄势。 9.选C。理由：文章正是描写了春天的黄河壶口，通 过描写，歌颂了黄河春天以温柔的力量摧毁一个 个冰川、冰丘。全文都在赞颂春天的力量，所以C 项较为合适。 18 在长江源头各拉丹冬 【整体感知】 各拉丹冬冰塔林长江 【积累与运用】 1.(1)AB (2)串流不息川流不息蜿沿蜿蜒 (3)D【解析】“安营扎寨”原指军队搭起帐篷 修起栅栏住下，现泛指军队或其他团体建立临时 驻地。藏族人民世代生活在西藏，这里并不是西 藏人民的临时驻地，因此用“安营扎寨”不合适。 故选D项。 2.(1)你历尽艰辛走上一遭。 (2)AB (3)应将“安托”后的“，”改为“、”。 3.(1)(示例)孤帆远影碧空尽唯见长江天际流 (2)(示例)爱护长江，就是爱护我们自己。 (3)①将“记得一定要来啊”改为“真诚欢迎您的 到来”。 ②在“邀清您”后面添加时间地点，如“本周五下 午2点在我们班教室”。 ·15· 全程导练·语文八年级·下册 【阅读与鉴赏】 4.①长江刚出三峡，变得有些悠缓；②因连年水患 家乡的江边建了座“天然塔”；③家乡成为军家必 争之地，而今留下的雕塑、碑刻、公园，让人恭谨地 肃立；④欧阳修被贬为夷陵县令，被这里柔软的江 天深情抚慰；⑤家乡小城虽已非当年之城，倒是大 家的诗在、情在；⑥从穿过三峡大坝变得清澄的江 水里，“我”竟看见了自己。 5.此句运用了比喻和拟人的修辞手法，将“缓缓而 行的江流”比作“母亲”，形象生动地写出了江流 对无数人细微的抚慰，显示出江流柔情的一面，表 达了作者对这湾长江柔情的赞美之情。 6.(示例)不赞成。应该保留，因为表明这一江湾有 足够的魅力，能吸引诸多文人纷纷驻足，留下赞美 诗篇；也表明小城有着深厚的文化底蕴，流露出作 者的喜爱之情。 7.选B。理由：本文中，作者在浏览家乡的一湾长江 的同时，联想到与这一湾长江有关的许多历史文 化，流露出作者对长江、对家乡的热爱之情。 19*登勃朗峰 【整体感知】 嶙峋的怪石变幻的光影 惊险的旅途 怪异的 车夫 【积累与运用】 1.（1)qing耀(2)独居 独踞 (3)逐步登阶轻步而上 2.(1)【甲】心旷神怡【乙】深邃 (2)并列短语喜爱 (3)只要（如果）翻开史籍资料，就会发现北峰的 风光景色，在宋、明、清已不乏赞美之辞。 3.(1)(示例)大自然是人类的母亲，人类是大自然 的宠儿。千百年来，大自然用她温暖的怀抱呵护 着人类，用她美丽的容颜愉悦着人类。她是美丽 神话中的天堂，让你修身养性，陶冶性情。下面 就让我们一起走进“感受自然之美”的主题活动。 (2)(示例)热爱神奇自然，呵护温馨家园。 (3)(示例)在天空流泪在树梢歌唱在房顶 舞蹈 【阅读与鉴复】 4.运用对比（或衬托）手法，衬托出西山日出的瑰丽 与壮观，表达了作者对西山日出的喜爱与赞美 之情。 5.A.从山脚往上B.枝繁叶茂，生机勃勃 C.滇池 ·16· 6.(示例)我的心也随着波澜起伏的滇池一起荡漾 一刹那间，又觉得有一些闲适，有一些惬意。沐浴 着阳光，这份温暖一直由脸上渗透到心里。 7.（示例)两段文字都运用了比喻的修辞手法。画▣ 波浪线的句子将日出时金光照耀下的云被比作 “金色鱼鳞”，生动形象地写出了日出时云海壮丽 无比的特点：链接材料将白云比作游丝蛛网，生动 形象地描绘白云的精美柔细的特点。这两段文字 都表达了作者对大自然美妙景色的热爱和赞美。 20*一滴水经过丽江 【整体感知】 (1)落水洞 （2)黑龙潭(3)纳西人院子(4)经 过茶楼酒吧 【积累与运用】 1.(1)chù眩闸yi chan yan zhan lan 哗 (2)①水满往外流。②光辉映照、映射。 (3)D【解析】D项为用词不当，应将“歌舞”改 为“歌唱”。 2.(1)(示例一)保护丽江，人人有责。 (示例二)保持丽江清澈，我们人人有责。 (2)(示例)小明同学，丽江的清澈，都是我们自觉 保护的结果，如果我们不加以保护，任意向丽江里 扔垃圾，不仅污染丽江的水体，也把我们的素养丢 了。保护丽江，我们应该从日常的小事做起，从你 我做起。 (3)有些人在旅游景点乱扔垃圾，造成污染。这 是十分不文明的行为，这不仅给景区的工作人员 造成工作上的困扰，而且对于一些自然景点造成 了不可逆的污染。应该要严厉制止这样的行为。 【阅读与鉴赏】 3.①清亮、温柔、大胆②宽阔平缓、遍体鳞伤 ③同情、怜惜④感激、赞美、钦佩 4.用拟人的手法写村庄的昏昏欲睡和蝉的鸣叫，突 出夏天的炎热，与“我”的感受形成对比；通过一 系列动作描写表达出“我”捉鱼虾、泥鳅、螃蟹的 快乐心情。 5.（示例)重读“只有”“冲撞”“轰然”；“重重叠叠” “一马平川川”语音延长。因为“只有”强调河的唯 一性，突出对河的赞美，“冲撞”强调走出大山的 艰难性，“轰然”展示出大河冲出深山的浩大气 势；“重重叠叠”语音延长凸显山的阻碍之大，“一 马平川”语音延长展示出大河冲出深山后的美好 图景，令人向往，给人激励与鼓舞。 6.大河从深山流出，历经波折，依然一路奔向大海 它一往无前的精神坚定了作者不惧困难、走出大 山的意志；大河无论以何种水的形态存在，都滋养