12 《诗经》二首-【中考123】2025-2026学年八年级下册语文全程导练(统编版·新教材)

全程导练·语文八年级·下册 12 《诗经》二首 [答案9 积累与运用学： 4.下列有关文学常识的叙述，错误的一项是（) A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列 1.给下列加点的字注音。 为五部经典著作之首。 雎鸠( 蒹葭( B.《诗经》中的诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部 荇菜( ) 好逑( 分。 辗转( 寤寐( C.《诗经》反映了从西周到春秋时期的社会生活， 溯洄( 窈窕( 共305篇，古时也称为“诗三百”。其创作方法 2.解释下列句中加点的字。 基本上是现实主义的。 D.《诗经》中都是四言诗，普遍采用赋、比、兴的表 (1)窈窕淑女 现手法。 (2)寤寐思服 5.关关雎鸠的画面，使得《关雎》整首诗蕴含着一种 (3)左右笔之 和谐之美。阅读下列诗句，选出借助鸟的意象表 (4)钟鼓乐之 达和谐之美的一项 () (5)溯洄从之 ①月出惊山鸟，时鸣春涧中。 (6)蒹葭萋萋 ②西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 (7)道阻且右 ③无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 3按课文原文填空。 ④几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 (1) ,在河之洲。(《关雎》) ⑤山气日夕佳，飞鸟相与还。 (2) 君子好逑。（《关雎》)》 ⑥征蓬出汉塞，归雁入胡天。 (3) ,在水一方。(《蒹葭》) A.①②③ B.①⑤6 (4)蒹葭采采， (《蒹葭》) C.②④⑤ D.③④⑥ (5)《关雎》中以 6.学完本课后，八年级某班拟开展以“读读《诗经》” 将主人公长夜无眠、思绪万千以至难耐的相 为主题的专题学习活动，请你参与并完成下列任 思之苦，形象深刻地表现出来。 务。 (6)《关雎》的用关雎和鸣引出“ (1)新考法读诗句，说成语】据不完全统计，我 们日常运用的成语，有一百多个出自《诗经》。 请根据下列诗句提取成语并解释。 (7)《蒹葭》出自《诗经·秦风》，是一首抒情诗， ①兢兢业业，如霆如雷。(《诗经·大雅·云 诗中写露重霜浓，水边芦苇苍苍，诗人冒着寒 汉》) 露徘徊岸边，思慕的人儿却在水一方的句子 成语： 解释： 是： ②羔裘豹饰，孔武有力。(《诗经·郑风·羔 (《蒹 裘》) 葭》) 成语： 解释： (8)《蒹葭》中，用“道阻且长”“ ③投我以桃，报之以李。(《诗经·大雅· ”表现了追求伊人的道路之 抑》) 艰难。 成语： 解释： 见此图标盟微信打码进人初中智慧学园自 第三单元 (2)【读名句，说启示】《诗经》中的许多诗句已经 (二)阅读《蒹葭》一诗，回答问题。 演化成为名言警句。下面是习近平同志引用 10.对这首诗的理解，其中错误的一项是（ 过的诗句及其出处和释义，你从中得到了哪 A.这首诗向我们展示了一幅萧瑟、凄清的画面。 些启示？ B.这首诗写出了对美好爱情的追求、向往和相 诗句：靡不有初，鲜克有终。 思之苦。 典出：《诗经·大雅·荡》 C.全诗采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜 释义：没有人不肯善始，但很少有人能做到善 明，旋律优美。 始善终。 D.这首诗显示了主人公情感的逐层加深，但不 能说有很强的感染力，并且重复过多。 11.对下列诗歌理解不正确的一项是 A.《蒹葭》选自《诗经》，它是我国最早的一部诗 歌总集，收录了从西周到春秋时期的305篇 阅读与鉴赏中： 诗歌。 (一)阅读《关雎》一诗，完成各题。 B.《蒹葭》的艺术手法主要表现为“兴”和“重章 7.下面对《关雎》理解不正确的一项是 叠句”。 A.开篇写河洲滩头雎鸠和鸣，既是自然环境的诗 C.《蒹葭》从白露“为霜”到“未晞”再到“未已” 意描写，也是比兴手法的巧妙运用。 的变化，暗示了地点的变化和追求者的执着。 B.“流之”“采之”“芼之”写出了女子左右采摘荇 D.全诗以物喻人，借景抒情，并以重章叠句，反 菜时勤劳灵巧的姿态。 复咏唱的艺术形式，充分表现了人们对于美 C.“寤寐思服”“辗转反侧”写出了男子追求女子 满婚姻和幸福生活的追求和愿望。 没有达到目的时苦闷、焦灼的心情。 12.对本诗的解读欣赏，下列哪一项不正确（) D.“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现了窈窕淑女超凡 A.“宛在水中央”一句写出了伊人神韵飘逸、气 的才艺、脱俗的追求和优雅的品格。 质高雅的美好形象。 8.对于第三章理解错误的一项是 B.本诗主要叙写一位追求者在早晨，在长满芦 A.第三章，突然出现了“琴瑟友之”“钟鼓乐之” 苇的河边寻找意中人的情景。 的欢快、热闹的场面，这是个戏剧性的转变。 C.伊人可以指意中人，也可象征“幸福”“理想” B.“琴瑟友之”，“友”，亲密相爱，以弹琴奏瑟，喻 “事业”等一切真善美的事物。 其相会相处时的和谐愉快。 D.全诗流露着追求者对伊人的真诚向往和执着 追求，但求而不得的绝望之情。 C.“钟鼓乐之”，则是实写结婚时的热闹场面。 D.这一爱情心理的描写，正是对生活中所习见的 13.简要分析“蒹葭苍苍，白露为霜”所表达的思想 感情。 爱情心理的深微的捕捉和真实的刻画。 9.“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。”这 是主人公心理活动的描写，极其生动。其中连用 两个“悠”字写出了什么？ 见此图标器微信打码进人初中智慧学园自 41【乙文参考译文】 雨中上韬光庵，树丛雾气缭绕，如同轻纱，雨 水从树梢滴落，好像江海倾覆。疲倦时，可以蹲 坐在石头上或靠着竹子休息。大致山的姿态因 为有了树而美丽，山的结构因为有了石头而苍 劲，山的精气因为有了水而生动，这些景象只有 在上韬光庵的路上才能全都见到。刚到灵隐时， 寻求所说的“楼观沧海日，门对浙江潮”，最终没 有见到。到韬光庵才真正明明白白地见到这种 景观。在韬光庵可以读白居易的碑文，可以听雨 中的泉水声，只遗憾没有和尚可以交谈。（夜 晚)睡在枕上，听到翻腾的水声，一夜没有停息， 在幽深而人烟稀少处谛听，愈喧闹愈感到空山的 寂寥。更加确信声音本来不含有哀乐的感情。 11*核舟记 【积累与运用】 1.san qu ren ran zhuan ji 2.(1)无不、全都顺着、就着(2)赠(3)大约 (4)并排、挨着(5)像(6)平(7)清楚明白 3.C【解析】C.“衡”同“横”。 4.(1)类似归属(2)竟然指中间隔两代的亲 属关系(3)挑选简单（跟“繁”相对） 5.C【解析】A.奇妙/零数、余数。B.大约/可以。 C.做。这里指雕刻。D.(东西的)头/端正。 6.B【解析】A.代词，他的/助词，加强反问语气； B.用；C.表承接/表转折；D.有/同“又”，用于整数 和零数之间。故选B。 7.B【解析】B项和例句都是判断句，“为”表判断。 8.C【解析】C项正确的朗读停顿应为：虞山/王毅 叔远甫/刻。 9.（1)小船从头到尾长约八分多一点儿，大约有两 个黄米粒那么高。 (2)他们的互相靠着的两膝，各自隐藏在手卷下 边的衣褶里。 (3)抬头仰望，神情跟苏、黄不相类似。 (4)左臂挂着念珠挨着左膝一念珠可以清清楚 楚地数出来。 【阅读与鉴赏】 10.主要表现在以下三个方面：①用料体积小；②所 刻东西（字、景、人、物）多；③刻画细腻逼真，情 态毕备，富有诗情画意。 11.本文采用逻辑顺序进行说明介绍。先总体介绍 王叔远的雕刻艺术，再具体介绍大苏泛赤壁的核 参考答案及解析 舟，最后对核舟雕刻做一个分类统计。具体介绍 核舟主体时，又按照空间顺序来介绍。 12.①长不盈寸②各具情态③船舱旁边左右各 四扇的小窗（或高起而宽敞的船舱）④神奇精 湛卓越的雕刻艺术 13.两“舟子”虽神情有异，一个“若啸呼状”，仿佛是 在那里呼唤清风，显得悠闲自在；一个“视端容 寂”，仿佛在专注听“茶声”。但表现了一个共同 的氛围，即愉悦、轻松、活泼自乐。再加上船楫的 “横卧”，更加暗示出有楫同于无楫，有舟子等于 没有舟子的一种放任自流的境界。这样写，是为 使船尾之境与船头之情遥相呼应，实现对船首氛 围的烘托或者沟通，从而共同成就“大苏泛赤 壁”之“泛”。 14.对精湛的雕刻技艺的赞叹。 15.(1)极(2)①(3)② 16.B【解析】船头三人中，没有对黄鲁直的神情进 行描写。 17.（1)那个人的眼睛正视着（茶炉），神色平静，好 像在听茶水烹煮的声音的样子。 (2)其中夹杂着僻里啪啦房屋倒塌的声音。 18.空间侧面（间接） 19.（示例)①宣传倡导，全民参与。②开展技艺表 演进校园（社区）活动。（或：建议相关部门高度 重视；成立课外兴趣小组，学习技艺等) 12《诗经》二首 【积累与运用】 1.ju jian xing hao giuúzhan wùmèisù yǎotiǎo 2.(1)善良美好(2)这里指日日夜夜(3)挑选 (4)使动用法，使…快乐(5)逆流而上 (6)茂盛的样子（7)迂曲 3.(1)关关雎鸠(2)窈窕淑女(3)所谓伊人 (4)白露未已(5)悠哉悠哉辗转反侧 (6)窈窕淑女君子好逑(7)蒹葭苍苍白露 为霜所谓伊人在水一方(8)道阻且跻道 阻且右 4.D【解析】《诗经》以四言为主，兼有杂言。 5.C【解析】①借鸟写自己的禅心；③借鸟写出了 自己的无奈：⑥句写出了自己的思乡。 6.（1)①兢兢业业小心谨慎，认真负责。 ②孔武有力非常威武有力。 ③投桃报李他送给我桃，我拿李子回送他，泛指 相互赠答，友好往来。 。9… 全程导练·语文八年级·下册 (2)(示例)做任何事情都要善始善终，这样才会 得到最好的结果。 【阅读与鉴赏】 7.D【解析】此题考查对诗句的理解。“琴瑟友 之”“钟鼓乐之”不是在写淑女的表现，而是在写 “男子”的表现。 8.C【解析】钟鼓乐之，是男子想象求而得之后和 谐欢乐的场景，并非实写。 9.连用两个“悠”字，把主人公长夜难眠、思绪万千 以及难耐的相思之苦表达得淋漓尽致。“悠”是 思念的意思，连用两个“悠”字，更能表现男子因 思念而产生的愁苦心情。 10.D【解析】此题考查对诗句的理解。诗句的重 复并不是多余的，而是情感的不断加深。 11.C【解析】从“白露为霜”到“白露未晞”再到 “白露未已”，暗示了时光的流逝。 12.D【解析】主人公为了自己心爱的人而上下求 索，不管艰难险阻，矢志不渝，这是一种可歌可泣 的坚贞和追求精神。 13.通过描写“兼葭苍苍，白露为霜”，展现了一幅萧 瑟、冷落的图景，运用借景抒情（或情景交融）的 手法，表达了一种追求“伊人”却求之不得的凄 清、冷落（或缠绵悱恻）的思想感情。 课外古诗词诵读（一） 1.①波撼岳阳城②微君之躬③海内存知己 ④天涯若比邻⑤纵我不往 2.结合全诗可知，这里运用设问的修辞手法，使诗篇 显得婉转而有情致，同时也引人注意，发人深思， 达到了“不言怨而怨自深”的效果。 3.表达了作者对受奴役者的非人处境的同情以及对 统治者的满腔愤懑之情。 4.从一开始的焦急等待到久等恋人而不至后内心的 埋怨责怪，再到在漫长等待中内心表现出的惆怅 失落之情。 5.C诗歌《子衿》表现了女子等待心上人时内心从 急盼到埋怨惆怅的心理变化，情感起伏、婉转动 人，表达了女子望眼欲穿的情思，与《长相思》起 伏婉转的音乐风格相契合，且主题相近，所以我推 荐《长相思》。 6.“望”字将相隔千里的京城和蜀地联系起来，是为 了表达诗人对友人的惜别之情。这样不但营造出 开阔的意境，而且奠定了全诗豪壮的感情基调。 7.《送杜少府之任蜀州》表达了诗人与友人的惜别 之情和积极乐观的人生态度；《闻王昌龄左迁龙 ·10… 标遥有此寄》表达了诗人对远方友人的思念与关 怀之情以及对被贬友人不幸遭遇的深切同情。 8.云梦大泽水汽蒸腾茫茫一片，波涛汹涌似乎要把 岳阳城撼动。描绘了洞庭湖汹涌澎湃、气势磅薄 的画面。 9.本诗诗人委婉地表明了自己正年富力强，愿为国 家效力做一番事业的心愿，表现了积极进取的精 神。《望岳》则表现了作者不畏艰险、敢于攀登、 积极向上的精神。 整本书阅读《经典常谈》阅读任务三 1.朱自清中学生13史记诸子百家、辞赋和 历代诗文 2.①C②B③A 3.(示例一)我建议选择《春秋》简。因为《春秋》是 我国现存的第一部编年体史书，相传为孔子所作， 战国时期左丘明、公羊氏、穀梁氏等人为这本书进 行注解，汉代逐渐流行开来。三传各具特色，《左 传》以叙事为主，流传最广。三传对《春秋》有着 很高的评价，认为读这本书能明辨是非，维护一 统。这些思想都对后世有很深的影响。这本书在 流传过程中，产生了很多错讹之处，所以我希望挖 出这本书的原始版本，好好校对保护。 (示例二)我建议选择诸子“残简”坑。诸子门类 有很多，儒家、道家、墨家、法家甚至阴阳家，都属 于诸子。战国时百家争鸣，吕不韦、刘向以道家为 基础统一思想，而董仲舒却令儒家尊于一统。诸 子争鸣，无论是从思想还是文化角度，都对后世影 响深远，可惜很多家典籍不再流传。我希望开挖 诸子“残简”坑，涉及面广，收获可能最大，影响可 能最为深远。 (示例三)我建议选择《尚书》简。《尚书》是我国 最早的记言历史，汉朝人称为“上古之书”，书里 包含很多上古朝代的号令和对话，有一定的史料 价值。此外，秦灭之后，伏生私藏《尚书》，后用隶 书抄就作为《今文尚书》得以流传，但孔子旧居又 有先秦时期版本的《尚书》，篇目字体各有不同。 这样不同的版本，引起了很长时期的今古文之争 直到清朝才被证伪。我建议挖掘出《尚书》简，来 辨一辨这两千年来的是非。 (示例四)我建议选择《诗经》简。《诗经》是上古 的歌谣，原先不止三百篇，相传由孔子删定。汉朝 毛公为这本书的流传作出了贡献。《诗经》在春 秋战国时，已经开始用作日常对答的辞令，孔子甚 至用它来当作教材。想要了解儒家思想和学说，