2026届高考语文专题复习：鉴赏诗歌的艺术手法

2026届高考语文专题复习　 鉴赏诗歌的艺术手法 复习目标： 1、把握高考诗歌考察方向。 2、掌握诗歌常用艺术手法。 3、学会鉴赏诗歌艺术手法（修辞手法、表达方式、 表现手法及结构技巧。 　 复习任务一 探究高考诗歌考察方向 【对接高考】 （2024新高考I卷）阅读下面这首宋诗， 完成下面小题。 宿千岁庵听泉 刘克庄 因爱庵前一脉泉， 襥衾来此借房眠。 骤闻将谓溪当户， 久听翻疑屋是船。 变作怒声犹壮伟， 滴成细点更清圆。 君看昔日兰亭帖， 亦把湍流替管弦。 15.  下列对这首诗的 理解和赏析， 不正确的一项是  (      ) A.  诗的开头交代， 诗人之所以会到千岁庵借宿， 是出于对庵前泉水的喜爱。 B.  诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流， 与题目中的“ 听泉 ”二字相切合。 C.  诗人雅趣与古人相通， 在听泉的时候， 联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。 D.  诗人与兰亭诸贤一样， 都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。 16.  本诗采用了对比的手法，颈联写泉水的声音既响亮又微小， 请结合诗句简要分析。 【答案】 15. D   。 解析：“而摒弃了乐器”错误。尾联“君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦”是说你看曾经的王羲之，也认为这里“湍流”展现自然之美，胜过音乐之乐。诗人在这里，由兰亭集会的自然之声与丝竹管弦之声作比，照应比较于他的听泉之感，并没有说“而摒弃了乐器”。 故选D。  16.  诗中“变作怒声犹壮伟， 滴成细点更清圆 ”将泉声有时如怒声般壮伟和有时如细点 般清圆进行对比， 形象地展现了泉声的丰富多变和独特魅力 。这种对比的描写方式， 使泉声更加具体可感， 让读者能更好地领略泉声的美妙。 任务点一 修辞手法 　   【衔接教材】 1．下面表格总结了古代诗歌中常用的修辞手法，并分析了其效果，请结合课文体会。  复习任务二 诗歌艺术手法及鉴赏 类　别 效　果 对接教材 比喻 分为明喻、借喻和暗喻，有突出事物特征、把抽象的事物形象化的作用 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。[陶渊明《归园田居(其一)》] 比拟 使物人格化(拟人)或使人物化(拟物)，进而使描写的人、物更加形象生动 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。(秦观《鹊桥仙》) 夸张 富有画面感，引起读者丰富的想象，突出事物特征 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。(李白《将进酒》) 类　别 效　果 对接教材 借代 突出描写对象的特征，使语言简练、含蓄 想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》) 双关 语意含蓄，发人深思，节省笔墨 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。(李商隐《无题》) 顶真 ①环环紧扣，引人入胜；②议事说理，准确严谨；③抒情写意，格调清新；④状物叙事，条理清晰 静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。 (《诗经·静女》) 类　别 效　果 对接教材 对偶 从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(杜甫《登高》) 反复 内容上突出语意，强调情感；形式上回环往复，一唱三叹，有韵律美 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。(李清照《如梦令》) 互文 上下文义互相交错，互相渗透，互相补充，能收到笔墨经济、以少胜多、表意委婉、耐人寻味的艺术效果 东西植松柏，左右种梧桐。(《孔雀东南飞》) 类　别 效　果 对接教材 设问 引入问题，引起读者注意和思考 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。(李煜《虞美人》) 反问 加强语气，表达强烈的情感 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。(文天祥《过零丁洋》) 【关联考题】 1．指出表格中画线句所用的修辞手法，并分析其效果。 句　子 修　辞 效　果 岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭，鼓角动江城。天地日流血，朝廷谁请缨。济时敢爱死，寂寞壮心惊。(杜甫《岁暮》) ① ② 借代、双关、对偶。 诗歌借“烟尘”指代边境战争，与后文“鼓角”相应，从两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的危急。诗中的“岁暮”表面指时序岁末，实则指作者已进入人生暮年，同时还暗指大唐帝国由盛转衰，进入风雨飘摇的时期。诗歌以“烟尘”对“鼓角”、“雪岭”对“江城”，表意凝练，抒情酣畅。 句　子 修　辞 效　果 晚虹斜日塞天昏，一半山川带雨痕。新水乱侵青草路，残烟犹傍绿杨村。胡人羊马休南牧，汉将旌旗在北门。行子喜闻无战伐，闲看游骑猎秋原。(雍陶《塞路初晴》) ③ ④ 比拟、对偶。 用“侵”和“傍”二字，将“新水”“残烟”人格化，形象生动地描绘了雨后塞外草原的壮美景象。诗歌以“新水”对“残烟”，“青草路”对“绿杨村”，语言简练，整齐对称。 句　子 修　辞 效　果 清川带长薄，车马去闲闲。流水如有意，暮禽相与还。荒城临古渡，落日满秋山。迢递嵩高下，归来且闭关。(王维《归嵩山作》) ⑤ ⑥ 双关 “闭关”二字语义双关，不仅指关门的动作，而且含有闭门谢客的意思，蕴含与世俗绝交、不再过问社会人事之意。 句　子 修辞 效　果 冬前冬后几村庄，溪北溪南两履霜，树头树底孤山上。冷风来何处香？忽相逢缟袂绡裳。酒醒寒惊梦，笛凄春断肠，淡月昏黄。(乔吉《水仙子·寻梅》) ⑦ ⑧ 比喻、比拟、夸张、对偶。 “缟袂绡裳”采用了比喻、比拟的修辞，把梅花比作白色的丝织品，洁白纯净，暗示其品格之高洁；又把巧遇的梅花写成了一位清雅飘曳的神仙般的白衣女子，表达了终于找到梅时的那种喜悦之情。“酒醒寒惊梦，笛凄春断肠”采用了夸张、对偶的修辞，“酒醒”对“笛凄”，“寒惊梦”对“春断肠”，用“春肠”寸断，表现了从醉态回到现实的万分孤独和失落。 任务点二 表达方式 　 【知识构建】  一、诗歌常见的四种表达方式 概　念 对接教材 记叙 诗歌《氓》以女主人公的口吻，叙述了从恋爱、婚变到决绝的过程 描写 “住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。”(白居易《琵琶行》)这几句通过描写，点出自己居所低洼潮湿的环境 概　念 对接教材 议论 “三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”(杜甫《蜀相》)这四句是议论，咏叹丞相的才德，惋惜其“出师未捷身先死”，也暗含着诗人感时忧国的情怀和以身许国的抱负 抒情 “晨起动征铎，客行悲故乡。”(温庭筠《商山早行》)起句以时间、事件、环境三者相互照应，写出旅客的辛劳，对句直抒诗人的感慨。“客行”与“故乡”相比较，自然生出一个“悲”字来 二、景物描写的常见角度 角　度 对接教材 点面 结合 《蜀道难》中，先用“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”从上、下两个角度概括蜀道的高危与艰险，是“面”的描绘。接着写黄鹤难飞、猿猱愁攀、青泥岭的难行，以及人行其上的细节动作，如手扪星辰、仰头屏息、抚胸长叹等细节动作，是“点”的描绘。点面结合，将蜀道的难行描写得淋漓尽致 角　度 对接教材 远近 结合 “远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”(杜牧《山行》)前两句描绘远景，后两句描绘近景 感官 结合 《声声慢》中，“守着窗儿”，感受天气“乍暖还寒”，是触觉；“雁过也”“满地黄花堆积”，看到孤雁南飞、菊花铺地，是视觉；“梧桐更兼细雨”，听着雨打梧桐到天明，是听觉；“三杯两盏淡酒”，借酒浇愁，是味觉。多种感官的调动，写尽词人的愁苦心情 动静 结合 “映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”(杜甫《蜀相》)上句写静态，下句写动态，动静结合 角　度 对接教材 正侧 结合 “天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。”(李白《梦游天姥吟留别》)第一、二句运用正面描写的手法，描写了天姥山的高峻奇伟之势；第三、四句则以天台山似欲拜倒在天姥山下来侧面烘托天姥山的巍然高耸 白描 “方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。”[陶渊明《归园田居(其一)》]这几句运用白描手法，简笔勾勒画面，用朴实的语言展现田园生活和农家景象画卷，平中见奇，淡而有味 角　度 对接教材 细节 描写 “纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。”(苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》)“尘满面，鬓如霜”“小轩窗，正梳妆”等细节描写，生动细腻地把梦境的记述、对亡妻的思念和落拓的身世之感融合在一起，感人至深 虚实 结合 姜夔《扬州慢》中的虚景是“春风十里”，即昔日的“春风十里扬州路”，实景是“尽荠麦青青”，通过描写昔盛更显今衰 三、诗歌的抒情手法 1．直接抒情 直接抒情(直抒胸臆) “十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。”(苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》)词人直抒胸臆，直接表达了对亡妻的怀念之情 　2.间接抒情 借助景 乐景写 哀情 “映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”(杜甫《蜀相》)以碧草春色、黄鹂好音的乐景抒发哀悼之情 乐景 写 乐情 “昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”(孟郊《登科后》)情与景会，意到笔到，诗句将诗人策马奔驰于春花烂漫的长安道上的得意情景描绘得生动鲜明 哀景 写哀情 杜甫《登高》，通过对登高所见秋江景色(哀景)的描写，表达了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情(哀情) 借助景 哀景 写 乐情 李白《塞下曲》“五月天山雪，无花只有寒……愿将腰下剑，直为斩楼兰”开篇极力描绘边塞的环境恶劣，但此处的哀景是为反衬诗人杀敌报国豪情而写的。严酷的环境没有让他消沉，反而意气风发，愿意以身许国，杀敌建功。爱国之情跃然纸上，壮志豪情力透纸背 借助物 托物 言志 “垂 饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。”(虞世南《蝉》)诗歌借蝉声远传的独特感受，道出了品格高洁的人，不需要凭借外在条件，自能声名远播的道理 借助事 借古 讽今 “宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。”(李商隐《贾生》)才调无伦的贾生暗指诗人自己，诚问鬼神的文帝影射晚唐昏君 用典 抒情 “随意春芳歇，王孙自可留。”(王维《山居秋暝》)尾联反用《楚辞·招隐士》“王孙兮归来，山中兮不可久留”，表明归隐之情 叙事 抒情 “洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”(张籍《秋思》)通过看似平常的生活细节表现出羁旅之人对家乡、对亲人那种无限牵挂的微妙心理 诗　句 描写角度或手法 ①人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。(王维《鸟鸣涧》)   ②风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。(杜甫《登高》)   ③东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。(白居易《琵琶行》)   ④两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(杜甫《绝句》)   2．请判断下列诗句的描写角度或手法。 【教考衔接】 动静结合、以动衬静　 远近结合、高低结合　 侧面描写　 视听结合、绘声绘色 3．请判断下列诗句所用的描写手法。 诗　句 描写手法 ①千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。(白居易《琵琶行》)   ②五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。(白居易《琵琶行》)   ③不见复关，泣涕涟涟。(《诗经·氓》)   ④著我绣夹裙，事事四五通。(《孔雀东南飞》)   ⑤黄泉下相见，勿违今日言！(《孔雀东南飞》)   动作描写、细节描写　 侧面描写　 神态描写 　动作描写　 语言描写 4．请判断下列诗(词)句所用的抒情方式(若是间接抒情，则须指出具体的抒情方式)。 诗(词)句 抒情方式 ①无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(杜甫《登高》)   ②故国神游，多情应笑我，早生华发。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)   ③凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)   ④零落成泥碾作尘，只有香如故。(陆游《卜算子·咏梅》)   借景抒情　 直抒胸臆　 用典抒情 借物抒情 【关联考题】 2．(2023·全国乙卷)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 破 阵 子 陆　游 看破空花尘世，放轻昨梦浮名。蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行。身闲心太平。 料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。 这首词是如何表现词人闲适心情的？请结合作品简要分析。 【思维提示】 (1)“看破空花尘世，放轻昨梦浮名。”词人看破尘世繁华终是一场空，放下浮名羁绊才是真轻松，从而奠定了全词“闲”的基调。这两句中词人通过议论直接抒发闲适的心情。 (2)“蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行。”词人穿着蜡屐、拄着筇杖，登山穿林，畅饮漫行。通过衣着装束、行为活动的细节，一个身闲心逸悠游山林的幽人雅士形象跃然纸上。这两句通过记叙、描写闲适之举表现闲适之情。 (3)“身闲心太平”，直抒胸臆。 (4)“料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。”通过写料峭春寒和雨后初晴来烘托词人的心情。后一句是借景抒情。 (5)“苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。”写题写溪上诗句的安闲和遥闻烟外菱歌的惬意，都表现了词人置身大自然中自得其乐的闲适心情。这两句在对行动的叙述与描写中表现闲适的心情。 (6)“与君同醉醒”，直抒胸臆。 答：_____________________________________________________________ ________________________________________________________________ 答案：①通过议论直接抒发闲适的心情。“看破空花尘世，放轻昨梦浮名”两句将繁华尘世比作“空花”，把浮名比作“昨梦”，放下心中曾经牵挂的东西，心情轻松；“身闲心太平”“与君同醉醒”则直抒胸臆。 ②通过记叙、描写闲适之举表现闲适之情。词人穿蜡屐登山、真率饮酒、悠闲作诗、遥闻菱歌，在对行动的叙述与描写中表现闲适的心情。 ③借景抒情。“廉纤细雨初晴”通过描写细雨初晴的清新之景，寄托闲适之情。 3．(2022·新高考卷Ⅱ)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 送　别 李　白 寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。 胜境由来人共传，君到南中自称美。 送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。 云帆望远不相见，日暮长江空自流。 本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。 【思维提示】 本诗的后四句表现了离愁别绪。第五、六句点明送别时间是在八月，此时正值秋季，芦花飒飒作响，烘托了离别之情，诗人寓情于景，使伤感悲愁之意更浓。第七、八句写诗人远望，友人的船已消失不见，映入眼帘的是日暮之下“空自流”的长江。以景结情，委婉含蓄。这两句以写景收束全诗，形成了孤寂凄冷的意境，虽只字未提离情，但让人读后感觉离愁别绪愈加浓重。 答：_____________________________________________________________ ________________________________________________________________ 答案：①寓情于景：诗人送别友人，遇芦花飒飒作响，离愁更甚，此景烘托了诗人与友人依依不舍的离情。 ②以景结情：诗人以船帆已消失不见，只有日暮下的长江独自奔流的景象作结，孤寂凄冷的意境更加衬托出离愁别绪的浓重。 任务点三　表现手法 概　念 内涵阐释 对接教材 烘托与 渲染 诗歌中的烘托是指从侧面着意描写，作为陪衬，使事物鲜明突出。即不说本意，只说与此有关的其他事物，达到突出本意的目的。 诗歌中的渲染是指对环境、景物等做多方面的正面描写，以突出形象。对同一事物，可以从正面渲染，也可以从侧面烘托 高适《别董大》中，“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”两句展现出一幅沙尘漫天、大雪纷飞的北方荒原暮天景象，烘托出离别时的低沉气氛。 汉乐府民歌《江南》中，“鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”四句的渲染描写，使得全诗生动活泼、音调优美，把水上采莲的画面活灵活现地展示在读者面前，使读者感受到人们采莲时欢愉的情绪 【知识构建】 概　念 内涵阐释 对接教材 点染 “点”就是在适当的地方(或开头，或结尾)点明所要抒写的情感、道理(旨意)。 “染”就是渲染、烘托，即以具体的事物、景物(意象)将所点明的情感、道理烘托出来，常伴用各种修辞手法 柳永《望海潮》中，“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”是总写，是抽象的评点。“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”是分写，具体描述自然风光之美、都市繁华之美和民生安乐之美，是渲染 概　念 内涵阐释 对接教材 象征 象征是通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。运用象征手法，能够把抽象的事理表现为具体的可感知的形象，使文章更含蓄，运用眼前之物，寄托深远之意 于谦《石灰吟》“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”运用了象征手法，表面上是写石灰，实际上是写人的志趣情操。诗人以石灰自喻，以石灰象征自己光明磊落的襟怀和崇高清白的人格，表达自己为国尽忠的心愿和坚守高洁情操、不怕牺牲的决心 概　念 内涵阐释 对接教材 联想与 想象 联想是由某人或某事物而关联性地想起其他相关的人或事物。这里“其他相关的人或事物”是已经客观存在的。 想象是由某人或某事物而创造性地想出其他具体形象或情景。这里“其他具体形象或情景”原本是不存在的，是人的主观的创想 李贺《李凭箜篌引》中，“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”运用大胆的想象，写乐声传到天上，女娲所补五色石为箜篌声破裂，天界为之震惊，引来一场秋雨。想象出人意料而又感人肺腑   概　念 内涵阐释 对接教材 对写 诗人在表达情感时，不直接从自身来写，而是通过想象从对方入笔，通过客体对主体的情感来表达主体对客体的情感。对写从对方落笔，设身处地地描绘对方的情景，从而使自己的情感显得委婉含蓄，更具深意。对写的作用是突破时空限制去写想象中对方的情景，给人以曲折有致、情韵悠长之感 《涉江采芙蓉》中，“还顾望旧乡，长路漫浩浩”两句空间突然转换，出现在读者眼前的似乎已不是拈花沉思的女子，而是那身在“远道”的丈夫了，此刻他也正带着无限忧愁和思念，回望着妻子所在的故乡。 实际上，这两句的“视点”仍在江南，表现的依然是那位女子的痛苦思情。不过在艺术手法上，采用了“从对面曲揣彼意，言亦必望乡而叹长途”的“对写法”，从而营造了“诗从对面飞来”的绝妙虚境，使其构思虚实结合、双向突显 概　念 内涵阐释 对接教材 衬托与 对比 衬托，即利用事物间近似或对立的条件，用一些事物作为陪衬来突出所要表现的事物的表现手法。衬托包括正衬和反衬。衬托手法的运用可以使被陪衬的事物显得更加突出、形象。 对比，即把不同的两个事物或一个事物的两个不同方面进行对照，使其特性更加鲜明。用对比的方法，揭示矛盾，反差强烈，具有震撼人心的力量 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”几句使用衬托手法，以“雄姿英发”的周郎，反衬“早生华发”的词人。 《氓》中，“不见复关，泣涕涟涟”与“既见复关，载笑载言”形成对比，刻画了恋爱时期的纯情少女形象 概　念 内涵阐释 对接教材 比兴 比兴是中国诗歌中的一种传统表现手法。“比者，以彼物比此物也”，“兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。这一手法能够起到形象生动和化实为虚的艺术效果 曹操《短歌行》中的“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹”几句用“子衿”“鹿鸣”比兴，表达诗人求贤若渴的心情，说明贤才若来投奔于己，必将极尽礼节招待他 【衔接教材】 5．《永遇乐·京口北固亭怀古》一词运用了四组对比，请结合文本填出下表。 对　比 目　的 用古代的英雄业绩与可悲的现实对比 ① ② 提出历史的经验教训，指出今日应有的做法 用四十三年前的“烽火扬州路”与眼下的“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”对比 ③ ④ 用以抒发报国无门的愤懑 用刘裕的“气吞万里如虎”与其子刘义隆的“赢得仓皇北顾”对比 用廉颇的遭谗尚有赵王派人聘问与自己的冷落处境对比 用以针砭南宋的萎靡不振 抒发忧国忧民的感慨，感叹由于统治者的长期“和戎”媚敌，把人们的民族情感都冲淡了　 【关联考题】 4．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 学诸进士作精卫衔石填海 韩　愈 鸟有偿冤者，终年抱寸诚。 口衔山石细，心望海波平。 渺渺功难见，区区命已轻。 人皆讥造次，我独赏专精。 岂计休无日，惟应尽此生。 何惭刺客传，不著报雠名。 本诗前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的？请简要分析。 【思维提示】前两句中，“终年”与“寸诚”运用对比手法，写精卫的微小诚心和填海的时间之久，表现了精卫复仇的坚决；三、四句中，“山石细”“海波平”运用对比手法，表现出精卫的雄心壮志和坚强意志。五、六句描写了精卫填海的失败。用“渺渺”“区区”等叠词，与“功难见”“命已轻”搭配，表现精卫命运的悲惨，表达出对精卫鸟命运的无限同情。 答：_____________________________________________________________ ________________________________________________________________ 答案：“终年”与“寸诚”对比，表现了决心之坚；细石与大海对比，表现了抱负之大；任务重与性命轻对比，表现了命运之悲。 5．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 送王昌龄 李　颀 漕水东去远，送君多暮情。 淹留野寺出，向背孤山明。 前望数千里，中无蒲稗生。 夕阳满舟楫，但爱微波清。 举酒林月上，解衣沙鸟鸣。 夜来莲花界[注]，梦里金陵城。 叹息此离别，悠悠江海行。 【注】　莲花界：佛寺，诗中指洛阳白马寺。 这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法。 【思维提示】 (1)诗歌标题点明该诗为离别诗； (2)第二句“送君多暮情”点出伤别之情。接下来详细地描写了景物，把暮景层层铺开，满篇幽淡惆怅，字字都是“暮情”，烘托了离别之情。诗歌最后“叹息此离别”再次点明别离之情，“悠悠江海行”表达了对朋友远去的依依不舍。 答：_____________________________________________________________ ________________________________________________________________ 答案： ①“送君多暮情”句点出了伤别之情。 ②“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句，层层铺写暮景，满篇幽淡惆怅，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了离情。 ③结尾“叹息此离别”再次点明别离之情，“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。 概　念 内涵阐释 对接教材 点染 “点”就是在适当的地方(或开头，或结尾)点明所要抒写的情感、道理(旨意)。 “染”就是渲染、烘托，即以具体的事物、景物(意象)将所点明的情感、道理烘托出来，常伴用各种修辞手法 雨霖铃·寒蝉凄切 柳永〔宋代〕 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年 ，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？ 任务点四　结构技巧 概　念 内涵阐释 对接教材 开门见山 开宗明义，直接点题。运用这种方法开头，有助于读者迅速理解诗歌的核心内容和意旨，也为全诗指明了“航标” 《蜀相》中“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森”开篇设问：祠堂在何处？锦官城外，数里之遥，远远望去，只见翠柏成林，好一片葱葱郁郁，气象不凡，那就是诸葛武侯祠的所在了。首联开门见山，洒洒落落，而这两句又一问一答，自开自合 【知识构建】 概　念 内涵阐释 对接教材 以景结情 诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以写景句结束全诗。结句写景，可以使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗的意境，从而产生韵味无穷的艺术效果 姜夔《扬州慢》中，最后两句“念桥边红药，年年知为谁生”以景结情，写芍药花年年开放却无人欣赏，表现“寂寞开无主”的荒凉，含蓄地抒发了词人的今昔之慨 概　念 内涵阐释 对接教材 卒章显志 在诗歌结尾点明中心、主题。在诗歌结束时，诗人将要表露的胸怀、志向自然地说出来，给人一种鼓舞和向上的力量 李白《梦游天姥吟留别》中，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”强烈地表达了诗人追求自由、蔑视权贵的心态 概　念 内涵阐释 对接教材 铺垫 为主要人物出场、主要事件发生或主要情感抒发创造条件而着重描述渲染、进行陪衬衬托的一种表现手法。通过铺垫，可以渲染气氛，形成“山雨欲来”的情势，促使读者产生期待、盼望的急迫心情，大大增强作品的吸引力 王建《十五夜望月》“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”，诗的开篇描绘出八月十五夜的明朗素洁的景象，为下文写秋思做铺垫 概　念 内涵阐释 对接教材 首尾照应 在结构上一开一合，此呼彼应，扣合严谨，能给人以严密完整的美感。诗人往往采用今昔、他我、物我照应的方式，来抒发自己或他人的情感 陶渊明《归园田居(其一)》中，最后两句“久在樊笼里，复得返自然”与开头“少无适俗韵，性本爱丘山”相呼应，同时又是点题之笔，揭示出本诗的主旨 概　念 内涵阐释 对接教材 抑扬 把要贬抑否定的方面和要褒扬肯定的方面同时说出来，只突出强调其中的一个方面，以达到抑此扬彼的目的。抑扬按形式可分欲扬先抑(先抑后扬)、欲抑先扬(先扬后抑)两种 黄庭坚《登快阁》中，颔联写登临快阁楼欣赏到的美景，顿觉心胸豁然开朗，与首联中“公家事”之“了却”而流露的倦怠感形成先抑后扬的关系；颈联转而生发抱负无法实现的苦闷，这是“抑”之笔，尾联写自己对未来归隐山林的生活的向往，是“扬”之笔。全诗在一抑一扬、又抑又扬的起伏跌宕中展露自己的心迹 概　念 内涵阐释 对接教材 以小见大 “以小见大”，即通过小的方面可以看出大的方面或通过一小部分看出整体，通过小题材反映大主题。 小事衬托，大事浮出，小中见大，大中含小，令人浮想联翩，故而意境深远 王湾《次北固山下》中，“风正一帆悬”描绘船一帆高悬顺风而行，写的是小景，显示的却是广阔的江面上船行的大景象 【衔接教材】 6．请分析《念奴娇·赤壁怀古》在篇章结构上的特点。 答：_____________________________________________________________ ________________________________________________________________ 答案：①整首词环环相扣，一气呵成。上阕即景生情，由大江浪涛，引出“千古”，由“故垒”引出“三国周郎”，由“江山如画”引出一时的“豪杰”，为下阕着重写周郎伏下一条线。②写景、咏史、议论、抒情融为一体。 7．《念奴娇·赤壁怀古》中，“江山如画，一时多少豪杰”在上下阕中起到什么作用？ 答：_____________________________________________________________ ________________________________________________________________ 答案：过渡。“江山如画”承上，“一时多少豪杰”启下，由状景过渡到状人，十分自然。这一声感叹将怀古之情和江山之胜融为一体。“一时多少豪杰”是虚写，既照应了开头的“千古风流人物”，又为下阕写周瑜做了铺垫。 【关联考题】 6．阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 过秦楼·秋夜 周邦彦 水浴清蟾①，叶喧凉吹，巷陌马声初断。闲依露井，笑扑流萤，惹破画罗轻扇。人静夜久凭阑，愁不归眠，立残更箭②。叹年华一瞬，人今千里，梦沉书远。 空见说、鬓怯琼梳，容销金镜，渐懒趁时匀染③。梅风地溽④，虹雨苔滋，一架舞红都变。谁信无聊为伊，才减江淹⑤，情伤荀倩⑥。但明河影下，还看疏星几点。 【注】　①清蟾：指代明月。②更箭：更漏，漏壶中立箭表示时间。③匀染：傅粉施朱，即梳妆打扮。④梅风地溽：梅雨季节的风含潮气，地面湿润。⑤江淹：南朝文学家，传说被收五色笔后，再无佳作。⑥荀倩：三国时魏人，妻亡后，因悼亡伤心，岁余亦故去。 这首词结构精巧，变化丰富，请赏析这首词的结构艺术。 【思维提示】 先写秋夜之景，唤起了主人公对美好往事的回忆，当年凭栏闲看她的娇憨可爱，历历在目。又转写今日孤独，离别后天各一方，音信阻隔，连梦也无。又写所思之人，自别离后怕梳妆，镜里容颜日瘦，“梅风”三句在景语中进一步表述人生来都要自然老去的不可抗拒。最后以景结情，说自己为了所思之人而伤感，只能数着稀落的星星发呆，首尾呼应。此词深婉缠绵地表现了男子思念情人的细腻真情，很有意识流的色彩。“叹年华”“空见说”上下阕过渡自然，景情一致。“水浴清蟾，叶喧凉吹”“明河”“疏星”等处，点明了题目中“秋夜”之意，照应标题。 答：_____________________________________________________________ 答案：①首尾呼应。以秋夜月色皎洁、凉风习习的风景起笔，以银河朦胧、稀星点点收尾，首尾呼应，全词浑然一体。②虚实对照(对比手法)。先想象和佳人共享的美好时光，再写“人今千里”的无情现实；上阕写过去秋夜的美好，下阕写溽暑梅雨的难熬，两相对照，增强了词作的感染力。③时空转换。上阕先写秋夜此时，后回忆以前游子佳人共度的快乐时光，然后又回到秋夜无眠的愁苦现实。下阕最后回到眼前秋夜观星的现实，拓展了词作的境界。④过渡巧妙。上阕结尾写“叹年华”，下阕开头写“空见说”，由想象佳人憔悴入笔，上下阕情感打通。⑤以景结情。“但明河影下，还看疏星几点”，写出了词人夜久独立之情状，令人回味无穷。⑥照应标题。“水浴清蟾，叶喧凉吹”“明河”“疏星”等处，点明了题目中“秋夜”之意，使整首词和题目融为一体。 一、题目“四审” 1．审题型 从题干提问的形式来看，题目类型主要有两种：明考题型和暗考题型。明考题型，即直接要求考生答出表达技巧，题干中明确含有“艺术技巧”“修辞手法”“抒情手法”“表现手法”等信息。这是主要题型。暗考题型，即题干中不直接含有“艺术技巧”“表达技巧”等提示，而是以“如何写”“怎样写”“如何表现”“赏析”等用语来提问。对于暗考题型，答题时必须先明确表达技巧再进行作答。 【解题思维】 2．审范围(区间) 此类题依照考查范围大小，分为局部型和整体型。局部型是指对诗歌的某句、某联(阕)等表达技巧的鉴赏，整体型是对整首诗词的表达技巧的鉴赏。分清范围对做题大有帮助。“整体看手法”，意为鉴赏全诗的表达技巧首先从表现手法角度切入；“局部看修辞”，意为鉴赏局部的表达技巧首先从修辞手法角度切入。 3．审角度 此类题的提问角度主要有两种：一种是大(宽)角度，即题干直接提问表达技巧(艺术技巧、艺术手法)是什么；另一种是小(窄)角度，即具体到描写手法、抒情手法、修辞手法、表现手法、表达方式、行文结构等。分清提问的大小角度是答题的关键。若题目考查大角度，需要从几个角度入手，优先考虑某个角度。若题目考查小角度，角度明确，不能乱答。 4．审数量 在答题时，要注意根据题干提示的相关信息审清答题的数量，即要分清题干中“一”与“些(多)”、“主”与“次”的区别。题干中说“哪种”，则只能答一种；题干中说“哪些”，则要多角度切入，不能少答；题干中说“主要(突出)”，则一般只答出一种，至多两种。这样，才能确保答题的规范和准确。 二、答题“三步骤” $