Project 2 New neighbours（教学设计）-2025-2026学年沪教版英语三年级上册

该小学英语教学设计聚焦“新邻居”主题，整合neighbour、man、woman等核心单词及单复数用法，核心句型This is.../These are...。通过问候互动、英文歌谣律动激活话题，结合邻里情景图片自然导入，借助单词卡片、玩偶分类游戏梳理知识，提供情景模板搭建学习支架。 此资料亮点在于融合语言能力与文化意识培养，采用“人物卡片+性别配对”突破单复数难点，通过分组情景模拟（如邻里问候介绍）和主题创作（小报、卡片）提升语言运用，渗透中西方邻里礼仪，树立友善价值观。助力学生提升语言综合运用与跨文化交流能力，为教师提供完整教学流程与分层练习，便于高效课堂实施。

Project 2 New neighbours（教学设计） 一、核心素养目标 （一）语言能力 1. 熟练运用本单元核心单词：neighbour, friend, boy, girl, baby, man, woman, family，掌握发音、词义及单复数用法，能准确描述邻居及家庭成员。 2. 灵活运用核心句型：This is my new neighbour. He/She is a… These are my neighbours. They are…，能在情景中介绍新邻居，完成邻里互动交流。 （二）思维品质 1. 通过梳理邻居信息、模拟邻里互动场景，培养逻辑联想与情景应变能力，能将语言知识与生活场景结合。 2. 在交流与创作中，锻炼观察与表达能力，能结合邻居特点补充细节，让表达更具完整性与真实性。 （三）文化意识 1. 了解中西方邻里交往的基本礼仪与观念，认同友善相处、互帮互助的邻里关系，树立尊重他人、友好待人的价值观。 2. 感受用英语进行邻里交流的乐趣，乐于主动认识新邻居、分享邻里故事，培养跨文化交流的意识。 （四）学习能力 1. 掌握“知识梳理-情景模拟-创作展示”的学习方法，能自主整合单元知识，完成邻里主题作品或互动展示。 2. 积极参与小组合作，主动倾听他人分享，敢于在情景中展示语言运用能力，提升合作与表达素养。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 熟练运用单元核心单词与句型，准确描述邻居及家庭成员，完成邻里介绍的基本表达。 2. 能参与邻里互动情景模拟，或完成邻里主题小报制作，体现单元知识的综合运用。 （二）教学难点 1. 正确区分man/woman/boy/girl的单复数变化，准确运用He/She/They对应的句型描述不同性别、数量的邻居。 2. 能在情景中补充礼貌用语与细节描述，让邻里交流更自然得体，避免表达机械、缺乏情境感。 （三）重难点突破 1. 采用“人物卡片+性别配对”教学，结合玩偶、图片强化单复数单词与对应句型的运用，针对性突破语法难点。 2. 提供邻里互动情景模板与表达范例，引导学生结合生活经验补充细节，通过小组演练、教师点拨提升表达的自然度。 三、字词句音梳理 （一）单词梳理 1. 核心单词： ① neighbour /ˈneɪbə(r)/（邻居）：名词，可数，复数为neighbours，口语中可简称neighbor（美式）。 ② friend /frend/（朋友）：名词，可数，复数为friends，常用搭配good friend。 ③ boy /bɔɪ/（男孩）：名词，可数，复数为boys，对应词girl。 ④ girl /ɡɜːl/（女孩）：名词，可数，复数为girls，对应词boy。 ⑤ baby /ˈbeɪbi/（婴儿；宝宝）：名词，可数，复数为babies，变y为i加es。 ⑥ man /mæn/（男人；成年男子）：名词，可数，复数为men，特殊变化。 ⑦ woman /ˈwʊmən/（女人；成年女子）：名词，可数，复数为women，特殊变化。 ⑧ family /ˈfæməli/（家庭；家人）：名词，集合名词，表整体时谓语用单数，表成员时可用复数。 （二）句型梳理 1. 核心句型： （1）单数邻居介绍：This is my new neighbour. He/She is a + 性别/身份名词.（这是我的新邻居。他/她是一位……），如This is my new neighbour. She is a girl. This is my new neighbour. He is a man.。 （2）复数邻居介绍：These are my neighbours. They are + 复数名词/短语.（这些是我的邻居。他们是……），如These are my neighbours. They are a family. These are my neighbours. They are my friends.。 （3）邻里问候：Nice to meet you, my new neighbour.（很高兴认识你，我的新邻居。），用于初次见面打招呼。 2. 拓展句型：This is my neighbour’s baby. It is cute.（这是我邻居的宝宝。它很可爱。），补充所有格与细节描述。 （三）易错点梳理 1. 发音易错：neighbour的/eɪ/音易读短；woman的/ʊ/音易误读为/uː/；men/women的发音与单数差异大，需强化练习。 2. 用法易错：man复数为men、woman复数为women，属于特殊变化，不可加s；baby复数变y为i加es，易与常规变化混淆；He对应男性，She对应女性，不可混用。 3. 搭配易错：neighbour的所有格为neighbour’s，表“邻居的”，如neighbour’s family，易遗漏所有格符号。 四、教学过程 （一）热身导入（Warm-up & Lead-in） 1. 问候互动：师生日常问候后，教师提问Do you have neighbours? 引导学生用Yes/No回应，结合点头、微笑等动作激活邻里话题。 2. 单词律动：播放单元主题英文歌谣，带领学生跟唱，边唱边做对应动作（如模仿男孩、女孩、大人的动作），强化boy, girl, man, woman等单词的发音与记忆。 3. 情景导入：教师展示邻里互动图片（如打招呼、互相帮助），用核心句型介绍This is a new neighbour. He is a man. These are neighbours. They are a family. 引导学生观察，随后提问Who are your neighbours? 鼓励学生大胆发言，自然引出本节课主题——认识新邻居，介绍邻里关系。 （二）知识回顾与梳理（Review & Sorting） 1. 单词回顾： （1）教师出示人物单词卡片、玩偶（男孩、女孩、男人、女人、婴儿），带领学生认读，强调发音要点与单复数变化，重点讲解man→men、woman→women、baby→babies的特殊变化。 （2）开展单词分类游戏：教师将单词卡片打乱，学生分组上台将单词按“单数/复数”“男性/女性”分类，并用简单句型描述，如This is a boy. These are men.。 2. 句型梳理： （1）教师结合玩偶模拟情景，示范单复数邻居介绍句型，对比讲解He/She/They的用法，如This is my new neighbour. She is a girl. These are my neighbours. They are her family.，带领学生分组练习问答。 （2）师生互动：教师邀请学生用自己的话描述邻居，引导学生运用核心句型表达，教师及时纠正发音错误、语法问题及性别代词混用问题。 （三）情景模拟与创作（Simulation & Creation） 1. 情景模拟： （1）任务布置：将学生分为若干小组，每组4-5人，分配角色（新邻居、老邻居、邻居家人等），模拟“认识新邻居”情景，运用核心句型完成问候、介绍、交流等环节，可补充礼貌用语与细节描述。 （2）示范引导：教师与学生代表示范情景对话，如A: Hello! This is my new neighbour, Lily. B: Nice to meet you, Lily. C: Nice to meet you too. I am a girl. I live next to you.，引导学生模仿创作。 （3）小组演练：学生分组开展情景模拟，教师巡视指导，重点关注句型运用、性别代词准确性及交流的自然度，为有困难的小组提供台词模板。 2. 主题创作： （1）任务说明：学生自主选择创作形式（邻里主题小报、邻居介绍卡片），内容需包含邻居介绍（单复数皆可）、简单描述，运用核心单词与句型，图文结合。 （2）创作要求：内容完整，英文表达准确，图文搭配合理，可补充邻里互动细节（如We help each other.）。 （四）展示与评价（Show & Evaluation） 1. 情景展示：每组推选一组代表上台展示情景模拟成果，其他组员认真观看，教师给予针对性点评，肯定亮点（如表达准确、情景自然），并提出改进建议。 2. 作品展示：将学生的小报、卡片张贴在教室展示区，邀请学生上台介绍自己的作品，分享创作思路与邻居故事。 3. 总结提升：教师结合情景模拟与作品，总结单元知识的综合运用情况，强调邻里友善相处的重要性，鼓励学生在生活中主动认识邻居、友好待人。 （五）总结拓展（Summary & Extension） 1. 知识总结：师生共同复盘单元核心单词与句型，梳理情景模拟与创作中的重点与难点，强化知识记忆。 2. 拓展任务： （1）基础任务：完善自己的创作作品，带回家与家人分享，用简单英文介绍自己的邻居。 （2）提升任务：观察身边的邻居，记录1-2个邻里互动场景，用英文简单描述，如My neighbour helps me.。 （3）拓展任务：与同学合作，创编一段完整的邻里互动对话，包含问候、介绍、告别等环节，下次课展示。 五、板书设计 Project 2 New neighbours （一）核心单词 1. 单数（按性别分） 男性：boy, man, baby 女性：girl, woman, baby 其他：neighbour, friend, family 2. 复数（特殊变化重点标） boys, girls, babies, men, women, neighbours, friends, families （二）核心句型 1. 单数介绍：This is my new neighbour. He/She is a + 名词. 例：This is my new neighbour. She is a girl. This is my new neighbour. He is a man.。 2. 复数介绍：These are my neighbours. They are + 短语. 例：These are my neighbours. They are a family. These are my neighbours. They are my friends.。 3. 邻里问候：Nice to meet you, my new neighbour.。 （三）用法提示 1. 特殊复数：man→men；woman→women；baby→babies 2. 代词搭配：He（男性）、She（女性）、They（复数） （四）核心主题 Know new neighbours, be friendly to each other（认识新邻居，友善相处） 六、重点知识归纳概括 本节课为单元综合性项目课，核心是整合运用单元邻里主题单词与句型，完成邻里介绍与情景互动。需熟练掌握neighbour, man, woman等8个核心单词的发音、词义及单复数用法，重点牢记man→men、woman→women、baby→babies的特殊复数变化，区分boy/girl、man/woman的性别对应关系。 需灵活运用This is…/These are…句型介绍邻居，准确搭配He/She/They代词描述不同性别、数量的对象，避免代词混用与主谓不一致。在情景模拟与创作中，要结合生活经验补充细节与礼貌用语，让表达更自然得体，体现邻里友善的主题。同时，通过情景演练与作品创作，提升语言综合运用能力，树立友好待人、互帮互助的价值观，为后续邻里相关话题的学习奠定基础。 易错点需重点关注：特殊复数变化的记忆；He/She/They的正确搭配；neighbour所有格的用法，确保语言表达准确、情景互动自然。 七、练习设计 情景背景：小区里搬来了新邻居，居委会组织开展认识新邻居主题活动，要求同学们用英语向新邻居介绍自己和家人，同时了解新邻居的情况。小宇积极参与活动，在练习表达与交流时，遇到了单词用法、句型搭配等问题，我们一起帮他解决，检验对本单元知识的掌握情况吧！ 1. 小宇想向新邻居介绍自己的朋友，确认【neighbour】的发音、词义及复数变化，下列说法正确的是（ ） A. 发音为/ˈneɪbə(r)/，意为邻居，复数为neighbours，可表述为These are my neighbours.。 B. 发音为/ˈnɪbə(r)/，意为朋友，复数为neighbour，可表述为This is my neighbour.。 C. 发音为/ˈneɪbə(r)/，意为家人，复数为neighbours，可表述为My neighbour is a family.。 D. 发音为/ˈnɪbə(r)/，意为邻居，复数为neighbor，可表述为She is my neighbor.。 2. 小宇看到新邻居家有一位成年男子，想介绍“这是我的新邻居，他是一位男人”，下列表达正确的是（ ） A. This is my new neighbour. He is a man. B. This is my new neighbour. He is a men. C. These are my new neighbours. He is a man. D. This is my new neighbour. She is a man. 3. 新邻居介绍自己的家人，有两位成年女性，小宇想重复描述“这些是她的邻居，她们是女人”，下列表达正确的是（ ） A. These are her neighbours. They are woman. B. These are her neighbours. They are women. C. This is her neighbour. She is a women. D. These are her neighbours. It is a woman. 4. 新邻居家有一个可爱的宝宝，小宇想赞美“这是邻居的宝宝，它很可爱”，下列表达符合本单元知识的是（ ） A. This is neighbours baby. It is cute. B. This is neighbour’s baby. It is cute. C. This is neighbours’ baby. He is cute. D. This is neighbour baby. She is cute. 5. 小宇和新邻居聊天，想介绍“这些是我的邻居，他们是一家人”，对【family】的用法产生疑问，下列说法正确的是（ ） A. family表家庭整体时，可表述为They are a family.，谓语用单数。 B. family表家人时，复数为familys，可表述为My familys are kind.。 C. family不可与a连用，可表述为They are family.。 D. family只能表家庭，不能表家人，可表述为This is my family.。 6. 新邻居问小宇的邻居是谁，小宇想回答“我的邻居是一个男孩，他是我的朋友”，下列表达正确的是（ ） A. My neighbour is a boy. He is my friend. B. My neighbour is a boy. She is my friend. C. My neighbours is a boy. He is my friend. D. My neighbour is a boys. He is my friend. 7. 活动结束时，小宇想和新邻居道别，补充一句“很高兴认识你，我的新邻居”，下列表达不符合本单元用法规则的是（ ） A. Nice to meet you, my new neighbour. B. Nice to meet you too, my new neighbour. C. Glad to meet you, my new neighbour. D. Nice to meet your, my new neighbour. 8. 活动结束后，老师让小宇总结本项目的核心内容，下列说法最贴合的是（ ） A. 我们学习了如何描述天气状况 B. 我们学习了如何介绍家庭成员并制作家庭书 C. 我们学习了如何介绍新邻居并进行邻里互动 D. 我们学习了如何谈论生日及喜欢生日的原因 9. 活动中，小宇和新邻居开展情景对话，对话内容如下： A: Hello! I am your new neighbour, Tom. B: Hello, Tom! Nice to meet you. This is my family. This is my father. He is a man. A: Nice to meet you too. Who is she? B: She is my mother. She is a woman. These are my grandparents. A: Do you have a brother or sister? B: Yes, I have a little sister. She is a cute girl. （1）这段对话中，运用了本单元的哪些核心单词和句型？ （2）结合对话内容，说说小宇向新邻居介绍了哪些家人，分别是如何描述的？ 10. 活动最后，老师让同学们结合邻里互动创编一段对话，情景为：小宇遇到搬来的新邻居小美，小宇主动打招呼并介绍自己，小美介绍自己的家人（爸爸、妈妈和一个婴儿），两人友好道别。小宇创编的对话如下： A: Hello! I am Xiaoyu. You are my new neighbour. B: Hello, Xiaoyu. I am Xiaomei. A: Who are they? B: They are my parents. This is my baby. A: Nice to meet you. B: Nice to meet you too. （1）小宇的创编对话是否运用了本单元的核心知识？请说明理由。 （2）请结合本单元句型，优化这段对话，让内容更连贯、细节更丰富。 八、练习答案及解析 （一）单选题答案 1.A 2.A 3.B 4.B 5.A 6.A 7.D 8.C （二）单选题解析 1. 解析：neighbour发音为/ˈneɪbə(r)/，意为邻居，复数为neighbours，A说法正确。B发音、词义及复数错误，C词义错误，D发音及复数形式（美式）不符合单元要求，均不符合。 2. 解析：单数邻居用This is…，男性用He，man单数形式正确，A表达正确。B中men为复数，C中These are与单数主语搭配错误，D中She与man性别矛盾，均存在问题。 3. 解析：复数邻居用These are…，女性复数用women，They对应复数主语，B表达正确。A中woman为单数，C中This is与复数主语搭配错误且women为复数，D中It指代错误，均不符合规则。 4. 解析：neighbour的所有格为neighbour’s（邻居的），宝宝性别不明用It指代，B表达正确。A中遗漏所有格符号，C中neighbours’为复数所有格且指代错误，D中遗漏所有格符号，均错误。 5. 解析：family表家庭整体时可与a连用，谓语用单数，可表述为They are a family.，A说法正确。B复数变化错误（应为families），C不可与a连用错误，D只能表家庭错误，均不符合用法。 6. 解析：单数邻居用is，boy单数形式正确，男性用He，A表达正确。B中She与boy性别矛盾，C中is与复数主语搭配错误，D中boys复数与is搭配错误，均存在问题。 7. 解析：meet后接宾格you，your为形容词性物主代词，不可直接接在meet后，D表达错误，不符合用法规则。A、B、C均为正确的问候表达。 8. 解析：本项目核心是介绍新邻居及邻里互动，C贴合主题。A为天气话题，B为家庭书制作话题，D为生日话题，均与本项目无关。 （三）材料分析题答案及解析 9. （1）核心单词：neighbour, family, father, man, mother, woman, grandparent, brother, sister, girl；核心句型：Nice to meet you., This is my…, Who is she?, She is…, These are my…。 解析：对话围绕邻里初次见面与家庭介绍展开，运用了本单元核心名词、性别代词及问候、介绍句型，符合单元知识要求，呼应主题。 （2）小宇介绍的家人：爸爸、妈妈、祖父母、妹妹；描述：爸爸是一位男人，妈妈是一位女人，妹妹是一个可爱的女孩，祖父母用复数句型介绍，未补充额外描述。 解析：结合对话内容This is my father. He is a man. She is my mother. She is a woman. These are my grandparents. I have a little sister. She is a cute girl. 可梳理出完整答案。 10. （1）是。理由：对话运用了本单元核心单词neighbour, parent, baby，核心句型This is…, They are…及邻里问候语，贴合介绍新邻居、邻里互动的主题，对话逻辑清晰，符合情景要求。 （2）优化示例：A: Hello! Welcome to our community. I am Xiaoyu. You are my new neighbour, right? B: Hello, Xiaoyu! Yes, I am Xiaomei. I just moved here. A: Nice to meet you, Xiaomei. Who are they with you? B: Nice to meet you too. These are my parents. He is my father, and he is a kind man. She is my mother. This is my little baby brother. It is very cute. A: He is lovely! If you need help, you can find me. B: Thank you! That’s very kind of you. A: You’re welcome. Goodbye! B: Goodbye, Xiaoyu! 解析：优化后补充了邻里互动的礼貌用语、细节描述（如搬来新家、爸爸友善）及互助表达，完善了对话逻辑，强化了核心句型与单词的运用，让内容更连贯自然，贴合邻里初次见面的情景。 九、反思与感悟 本节课以邻里互动为核心，通过情景模拟与主题创作为载体，有效整合了单元知识，兼顾了语言运用与生活实践。通过热身律动、情景演练等环节，充分调动了学生的积极性，多数学生能熟练运用核心句型介绍邻居，完成情景互动，达成教学目标。 不足在于部分学生对man、woman的特殊复数变化记忆不牢固，代词He/She混用现象仍存在，情景表达缺乏细节。后续需加强特殊复数专项练习，提供更多生活化情景素材，引导学生丰富表达，关注学困生的句型运用指导，提升整体教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $